浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用
浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性
浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性早在听曲连坤老师的讲座的时候，就听曲老师讲过《》在班级管理中发挥的作用，在这次学习中，又有老师陆续提到这部经典，这引起了我的思考，一部作品被人反复提起，其应用的范围又基本相同，那么，《弟子规》在班级管理工作和班级德育工作中究竟能发挥怎样的作用呢。
今天，我想就这个问题做一个探讨。
一、《弟子规》的内容《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
它集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。
《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意;全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
二、学习《弟子规》的意义《弟子规》是专门教导我们扎稳孝敬德行的根，并具体到我们为人子弟在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范一部经典之作，曲连坤老师称它为“世界上最完备的中小学生行为规范”。
《弟子规·总序》开篇是这样教育我们的：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
它从人之根本出发，教育我们要从这几个方面对自身进行德行的塑造。
首孝悌，就是说做人首先要心中有爱，要孝敬父母。
一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，对长辈、对领导、对同事、对兄长、对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事情也就很难得到认同。
次谨信，告诉我们做人要谨慎，要讲信用，也就是要诚信为本。
小到一个人、大到一个集体，如果不能诚实待人，那么他依靠什么立足社会呢?泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
意思是和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他们学习，以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，还要学习一些其它方面的知识充实自己。
《弟子规》在班级管理中的应用
《弟子规》在班级管理中的应用提要：中华文明，孕育着丰厚的文化和美德，甄别和筛选优秀传统文化，选择《弟子规》的积极内容，进而不断地发展和完善孝敬之道、教育之道、处事之道。
《弟子规》所独具特色的伦理道德、童蒙养成的教育思想，对于小学生日常行为具有重要的指导意义。
它让我们明白许多人生道理，教我们如何做一个品行端正、积极向上的人，也会使我们对幸福的诠释迸发出无限的感想！关键词：《弟子规》；班主任；管理《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。
以《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。
《弟子规》所讲的道理，正是圣人的训诲，从“入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁及余力学文”着手，在日常生活工作中要经常广泛运用，逐步孕育出重德、崇德、立德、尚德、明德、修德，厚德品行。
引导学生反复读诵《弟子规》，从中学会做人处事的道理，并把它当成个人反省的镜子和行为的指南。
学好《弟子规》，对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全”的道德品质，具有重要意义。
一、《弟子规》在班主任管理中的必要性《弟子规》包含儒家文化提炼出来的做人规范，它是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
它可以用来影响小学生的价值观的形成。
1.《弟子规》适合小学生自身特点。
小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成小学生思想活跃，敢想敢做，但是缺乏社会经验，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。
小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束。
2.《弟子规》浅显易懂，小学生容易理解。
三字一句，押韵顺口，言简意赅，此书以浅近通俗的文字形式阐述了学习和生活中的各种礼仪标准，内容贴近学生生活，非常符合小学生的认知特点，学生读得懂，也爱读，是值得小学生反复诵读理解的经典材料。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用【摘要】《弟子规》在班级管理中扮演着至关重要的角色。
通过学习《弟子规》，学生可以树立正确的道德观念，遵守规章制度，养成自律习惯，激发学习兴趣，培养团队精神，帮助教师建立科学的班级管理体系。
在班级管理中，教育引导至关重要，《弟子规》正是有效的工具。
我们应充分发挥《弟子规》的作用，促进班级管理工作的开展。
通过培养学生的良好品德和自律能力，引导他们积极学习，团结合作，建立和谐的班集体氛围，从而促进学生全面发展。
《弟子规》的理念贯穿对于促进班级管理工作的顺利开展具有积极的意义。
【关键词】《弟子规》、班级管理、道德观念、规章制度、自律习惯、学习兴趣、团队精神、班级管理体系、教育引导、重要作用、有效工具。
1. 引言1.1 《弟子规》在班级管理中的重要性《弟子规》从根本上强调了道德教育的重要性，强调了做人的基本准则和操守。
在班级管理中，教师可以通过教授《弟子规》的内容，帮助学生树立正确的道德观念，懂得区分是非善恶，明确自己的行为准则，从而塑造健康向上的人格。
通过学习《弟子规》，学生能够更好地遵守规章制度，养成自律的习惯。
在班级管理中，教师可以借助《弟子规》中的教诲，引导学生遵守纪律，自觉遵守校规校纪，培养自律精神，提高学生的纪律意识。
《弟子规》也能够激发学生对学习的兴趣，促进他们更加积极地投入到学习当中。
通过教学《弟子规》，教师可以倡导学生树立正确的学习态度，明确学习目标，坚持学习，从而提高学生对知识的渴望和探索欲望。
《弟子规》在班级管理中具有重要作用，可以辅助教师有效开展班级管理工作，引导学生健康成长。
应该充分发挥《弟子规》的教育功能，促进班级管理工作的顺利进行。
2. 正文2.1 通过学习《弟子规》教育学生树立正确的道德观念学生是班级管理的重要组成部分，他们的道德观念和行为举止直接影响着整个班级的氛围和秩序。
通过学习《弟子规》，可以帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的品德和道德修养。
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法【摘要】《弟子规》是一部古代经典教育著作，在养成习惯教育中起着重要的作用。
通过《弟子规》教育初中生养成良好习惯，可以帮助他们树立正确的行为准则和人生观念。
重点讲解《弟子规》中的道理和教诲，让学生深刻理解其中蕴含的智慧和教育意义。
组织学生进行《弟子规》的朗读和讨论活动，可以增强他们对其中内容的理解和领悟。
倡导学生制定个人习惯培养计划，帮助他们有针对性地改善自身不良习惯。
引导学生定期总结和反思习惯养成过程，让他们更加自觉地进行自我管理和自我修正。
通过运用《弟子规》促进初中生养成良好习惯的途径和方法的有效性已经得到验证，有助于学生的全面发展和成长。
【关键词】《弟子规》、初中生、养成习惯教育、途径、方法、重要性、道理、教诲、朗读、讨论活动、个人习惯培养计划、总结、反思、有效性。
1. 引言1.1 《弟子规》在养成习惯教育中的重要性《弟子规》是一本古代经典著作，内容囊括着各种处世之道和修身之谛，被誉为中国传统文化中的养成教育经典之一。
在现代初中生养成习惯教育中，运用《弟子规》可以起到重要的作用。
《弟子规》所包含的教诲和道理都是经过历史长河考验的智慧，对于引导学生养成良好习惯具有很强的启发意义。
《弟子规》中的规范和要求可以帮助初中生建立正确的道德观念和价值观，从而引导他们养成良好的品德和习惯。
《弟子规》融合了儒家、道家、佛家等多种思想，具有很高的普世性和包容性，可以为不同类型的初中生提供有效的养成教育指导。
运用《弟子规》促进初中生养成良好习惯，有助于培养学生的品德修养和自律意识，提升他们的整体素质和未来发展潜力。
深入挖掘《弟子规》在养成习惯教育中的重要性，对于提升初中生教育质量和培养未来社会栋梁具有重要意义。
2. 正文2.1 通过《弟子规》教育初中生养成良好习惯的重要性通过《弟子规》教育初中生养成良好习惯的重要性在于引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
《弟子规》是一部古代的教育典籍，其中包含了丰富而深刻的道德教诲，对于塑造学生的品德和习惯具有重要的指导意义。
班主任之《弟子规》在班级管理中的应用
持续跟进与调整
在应用过程中不断跟进学生的变 化和反馈，及时调整实施策略， 确保《弟子规》在班级管理中的
长期效果。
06
挑战、机遇及未来展望
面临挑战及应对策略
挑战一
学生对《弟子规》的认知度不高
应对策略
通过课堂讲解、文化活动等形式， 提高学生对《弟子规》的了解和兴 趣。
挑战二
如何将《弟子规》融入日常班级管 理
力。
家校合作共同推进《弟子规》教育
家长参与
家校沟通
鼓励家长积极参与《弟子规》教育活动， 如与孩子共同诵读、讲解等，增进亲子关 系的同时促进孩子学习。
建立家校沟通机制，定期向家长汇报班级 《弟子规》教育情况，征求家长意见和建 议，形成教育合力。
家庭实践
社会资源整合
引导家长在家庭教育中落实《弟子规》的 要求，如培养孩子良好生活习惯、注重礼 仪教育等，形成家校共育的良好氛围。
主要内容
全书分为五个部分，具体列述弟 子在家、出外、待人、接物与学 习上应该恪守的守则规范。
核心价值观
孝悌、诚信、仁爱、恭敬、礼让 等，强调道德修养和人格完善。
在现代社会中意义与作用
弘扬传统文化
作为中国传统文化的经典之作，《弟 子规》在现代社会中仍然具有重要的 地位和价值，有助于弘扬传统文化， 传承中华美德。
鼓励学生将《弟子规》中的行为 规范内化为自己的品德习惯，如 尊敬师长、友爱同学、诚实守信
等。
践行规范，提高自我约束能力
引导学生以《弟子规》为行为准则，自觉遵守班级纪律和校规校纪，培养良好的行 为习惯。
开展“践行《弟子规》”主题活动，鼓励学生从身边小事做起，如主动捡拾垃圾、 保持课桌整洁等。
建立班级评价机制，将《弟子规》践行情况纳入学生综合素质评价中，激励学生自 觉遵守规范。
《弟子规》助力班级管理
《弟子规》助力班级管理摘要：在现代学校班级管理中，将《弟子规》与班级管理恰当的结合，将经典文化融入到班级管理中，有利于学生树立正确的价值观，有利于提高学生的综合素质，从而提高班级管理水平，给学生营造良好的学习生活环境。
关键词：《弟子规》；班级管理学生朝气蓬勃，勤奋守纪，积极进取；班级团结拼搏、奋发向上、学风浓厚是班主任的共同追求，但实际工作中总有诸多不如意。
作为班主任，首要工作就是建设良好班级，做好育人。
《弟子规》是一本行为准则的书籍，对弟子（学生）的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求，正是今天教育所迫切需要关注的方面。
将《弟子规》与班级管理恰当的结合起来，将经典文化融入到班级管理中，诵读经典，让学生在感受传统美德，感悟古训的深刻内涵的同时，使学生养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质，从而提高班级管理水平，营造良好的学习生活环境。
本文主要从以下五个方面谈谈在班级管理中渗透弟子规的具体举措。
一、营造氛围，浸润心灵学习《弟子规》，通过诵读、看视频、交流分享等一系列的活动，营造氛围，帮助学生学习、理解弟子规，浸润学生心灵，在生活中践行弟子规。
1、诵读：抓住学生的黄金记忆年龄，以诵读为主，熟悉弟子规的内容，结合学校的经典诵读工作，使学生形成诵读习惯，终生受用。
1.1以齐诵、领诵、分角色读等多种形式诵读《弟子规》，使学生快乐的读，不强制学生背诵，但要求学生每天诵读，通过每天诵读，让学生逐步理解并渗透到学生思想中，变成学生一种自觉的行为。
1.2开展课前诵读活动。
为减轻学生背诵古诗经典的负担，见缝插针，积少成多，充分利用每天课前五分钟，开展课前诵读活动。
实行”一日三诵”：即每天早晨和中午各安排五分钟诵读，教师组织；每天晚上复习当天诵读的内容，背给家长听，家长监督。
1.3制定诵读评价表。
检查落实，及时鼓励。
对经典的诵读情况要经常检查、督促、交流、评价，以督促学生形成习惯。
班主任(心得)之《弟子规》在班级管理中的应用.doc
班主任论文之《弟子规》在班级管理中的应用由于班上学生缺乏规矩，常常莽撞犯事，学业成绩堪忧。
故，寒假期间，要求学生学习背诵《弟子规》。
同时自己也深入学习了这一著名的指导孩子行为规范的文章，颇有感触。
《弟子规》是清代学者李毓秀编写的著名儿童启蒙读物，虽然文字不多，但蕴含的内容丰富，它依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书求学的道理，今天我们学习《弟子规》仍然有其现实意义。
如果在班级管理中正确运用《弟子规》来管理班集体，对培养学生良好的生活和学习习惯是非常有帮助的。
经过学习《弟子规》，根据其内容，可以从以下几个方面来规范学生的行为：一。
学会孝敬父母，懂得感恩师长现在的孩子被爱包围着，他们不缺乏关爱。
但他们往往忽视关爱别人，不懂得主动给予，甚至是对父母也不懂得关爱。
一个不懂得孝顺父母的人，他是不会成才的。
“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊。
晨则省，昏则定。
出必告，反必面。
居有常，业无变。
事虽小，勿擅为。
苟擅为，子道亏。
物虽小，勿私藏。
苟私藏，亲心伤。
亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。
”《弟子规》教导我们在日常生活中要首先懂得孝敬父母，孝悌是中国文化的基础，是孩子们长达成人的根基和准则。
“百善孝为先”，懂得孝顺的人，他内心一定是善良的，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。
有些学生缺乏教育，从小被惯坏了，认为父母为自己做事是理所当然，自己要什么就应该得到什么，从不会站在父母的角度思考问题，思考家庭的承受能力，除了一味索取，根本就不懂得奉献。
对父母为自己的过于担心还觉得很烦，很讨厌。
有的甚至对父母恶语相向成为习惯。
在我们的身边，特别是现在的独生子女，不懂得什么是孝，什么是感恩的比比皆是。
有的学生对父母的一些小要求，甚至是关心他们，他都会不耐烦，左耳进右耳出，根本没把家长放眼里，更不用说放在心上了？？？？？？总之，一个人只有懂得孝敬父母，才能懂得做人的基本原则，才是情感丰富的人。
试论《弟子规》在班级管理中的应用
试论《弟子规》在班级管理中的应用试论《弟子规》在班级管理中的应用《弟子规》是清代学者李毓秀编写的著名儿童启蒙读物，虽然文字不多，但蕴含的内容丰富，它依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书求学的道理，今天我们学习《弟子规》仍然有其现实意义。
如果在班级管理中正确运用《弟子规》来管理班集体，对培养学生良好的生活和学习习惯是非常有帮助的。
本期针对学生的实际情况，我结合《弟子规》的内容主要从以下几个方面来约束规范学生的行为：一、孝敬父母，感恩师长现在很多学生并不缺少关爱，但他们往往忽视关爱别人，甚至是对父母也不懂得关爱。
一个不懂得孝顺父母的人，他是不会成才的。
《弟子规》告诉我们在日常生活中要懂得孝敬父母，孝悌是中国文化的基础，古人云：“百善孝为先”。
一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。
有些学生认为父母为自己做事是理所当然，自己要什么就应该得到什么，从来不考虑自己家庭的实际情况，除了索取不懂得奉献，对父母为自己的过于担心还觉得很烦，很讨厌。
有的学生在父母呼唤他吃饭时，因为在玩一个激烈的游戏显出不耐烦的样子，甚至还埋怨父母;父母要求他做事时，他也懒得去做或不愿去做;父母教育他要好好学习时，他却嫌父母啰嗦总之，一个人只有懂得孝敬父母，才能懂得做人的基本原则，才是情感丰富的人。
只有当每个人都有了仁爱之心时，我们的社会才和谐平安，才能达到孟子所说的：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
学生不但要孝顺父母还要尊敬师长。
尊重老师，就要像对待自己的父母一样。
上课时受到老师批评千万不要大声顶撞老师，有什么事情可以课下与老师交流沟通。
课下不要随意给老师起外号，直呼老师的名字，甚至谩骂老师，这些都是不礼貌的行为。
只有尊敬师长，我们才能得到更多的知识和技能。
二、礼貌待人，文明相处同学之间要礼貌待人，文明相处。
一个学生如果谦恭有礼，懂得尊重别人，自然容易能很快融入班集体，为大家所接纳，学生之间也不会发生打架斗殴这些不愉快的现象。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用《弟子规》是我国古代一部重要的教育经典，它为人们提供了一种出色的教育方法，无论是在家庭教育中还是在学校教育中都有广泛的运用。
在班级管理方面，我们也可以发掘出《弟子规》的精髓，运用它来促进学生的道德、品德素养的提高，营造一个和谐、积极的班级氛围。
首先，我们可以借助《弟子规》培养学生的自律意识。
《弟子规》中的“早起必先洗面，侧立踵磨蹭，衣服不整不净业，亲戚上闲事”等规定，都是在引导学生养成良好的生活习惯和自律的意识。
在班级管理中，我们可以设置一些类似的规定，让学生养成早起的习惯，督促学生梳洗整齐、穿戴干净，这样不仅能够提高学生的个人形象，更重要的是能够促进学生的自律意识的形成，让学生能够自觉管理好自己的生活行为和学习行为。
其次，我们可以借助《弟子规》强化学生的规则意识。
将《弟子规》中的规定与班级管理的规矩联系起来，让学生明确班级中的规则和要求，以便他们更好地遵守班级的规则。
比如，可以让学生了解班级的规定，例如不能带手机进入教室，进入教室后必须按时到座椅上坐好，并且不得离开座位等等。
让学生认识到这些规则的重要性，明白违规行为带来的后果，形成遵守班级规则的习惯。
再次，我们可以借助《弟子规》提高学生的社交技能。
如《弟子规》中“行己有耻，使于四方”“人而无耻，其为大僚乎？”等规定，一方面告诫学生在人际交往中要注意守礼，慎言谨慎，另一方面强调了一个人的形象和信誉在社会中的重要性。
在班级管理中，我们也可以运用这些内容来帮助学生提高社交技能，让学生懂得尊重他人、善待他人，在社交中营造正向的人际关系。
最后，我们可以借助《弟子规》提高学生的责任意识。
如《弟子规》中“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等规定，告诫孩子们在家庭中要尽到自己的责任，为家庭做出贡献。
同样地，在班级管理中，我们也应该鼓励学生尽到自己的班级责任，落实到自己的学习和工作中，为班级做出贡献。
综上所述，《弟子规》在班级管理中有很好的运用价值，它能够引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，提高社交技能，增强班级责任感。
浅谈《弟子规》在班级管理中的应用
浅谈《弟子规》在班级管理中的应用“弟子规，圣人训.首孝悌，次谨信……"每一节语文课前，从二年级的教室里便传出悦耳的诵读声.国学经典是中华民族之魂，是我们中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源。
孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。
”中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文,是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝.作为班主任，我们要关心每一个孩子的成长，关注每一个孩子在学校是否快乐,是否幸福；关注每一个孩子的身心是否得到了发展。
学校教育的一个重要目标就是教孩子们做人，为人的一生发展打下坚实的基础.而《弟子规》被誉为“人生第一步,天下第一规"作为中国的孩子不能不读.“弟子”指的是“学生”，是我们每一位愿意学习圣贤教诲的学生,都称弟子。
“规”是规范,“规”字，左面是“见"，他的意思就是大丈夫的见解。
遵守这样的规范就能够让我们的品德日渐提升，让我们工作起来就会得心应手。
我们现在最缺的就是道德素质教育和社会生活教育,小学生应该首先进行德育教育。
而现在很多孩子都是独子，不懂如何与人相处，不懂如何做人。
如果能运用《弟子规》来教育和规范孩子,让孩子从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，会起到意想不到的教育效果。
下面我就分享一下我个人的见解。
一、营造浓厚的国学环境由于农村教育的局限性，没有过多的课时教授，我把《弟子规》作为低年级课外教学内容，在每周的校会和班会课上学习,因为它是中国古代出色的启蒙读物，被称为“童蒙养正宝典"，其地位和影响十分壮观。
它的编撰以儒家文化为指导，其中包含着儒家传统文化的精髓，对儿童养成良好品行有重要意义.《弟子规》在以孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文这七个方面内容为主旨的同时，也提出了许多少年儿童日常生活中需要注意的行为规范和准则。
孩子们年龄小，适合引导，诵背，《弟子规》符合低年级学生身心的特点，为他们的长远发展奠定了坚实的基础.除了大幅凸显《弟子规》的内容外，教室的每一面墙壁都让国学来说话，孔子图像、论语名言、特色名称等，无一不让人孩子们沉浸在浓厚的国学经典环境里。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用1、尊师重道《弟子规》中有一条非常重要的原则，“师父、友、乡、亲，仁义礼智真”（引自《弟子规》第二条），这条原则告诉我们要尊重老师、呵护友谊、爱护家乡和亲人，同时铭记仁义礼智的价值。
在班级管理中，这个原则尤为重要，不仅需要学生在教室中遵守，还需要在校外也能够体现出来。
在学生看来，老师就像是“楷模”，所以尊师重道就显得尤为重要。
在班级中，学生可以通过恰当的方式表达他们的敬意，比如说亲切地称呼老师的名字、恪守纪律、认真听课、积极参加活动等。
如果学生们可以在这些细节上注重，那么他们就能真正体现出弟子规中所谓的“尊师重道”这种精神。
2、诚实守信《弟子规》中还有一条很重要的规则是“言必行，行必果”，也就是说，说的话一定要做到，做的事情一定要按照规定去执行。
在班级管理中，诚实守信也是很重要的一环，这一点在班级合作活动、小组讨论等方面尤为凸显。
如果学生们在小组中承诺要完成的工作没有完成，那么他们就会失去组员的信任。
这种行为不仅会影响班级气氛，同时也会影响到学业，并可能会对未来的人际关系产生不良的影响。
3、团结友爱在班级管理中，团结友爱是必不可少的品质，它能够帮助班级建立友好和谐的关系，也能够促进同学之间的相互理解和支持。
在弟子规中，团结友爱的思想也非常重要，例如“朋友之交，言而有信”、“亲仁善邻，国之宝也”等。
在学生中，班级中的小组成为他们独立思考、协作合作的培养场所。
通过将学生进行小组合作、集体活动乃至班级生日会活动，激发学生的团结友爱精神，培养他们的集体意识，充分调动学生的积极性，增强教育管理的实效性。
总结：《弟子规》在班级管理中能够起到非常重要的作用。
学习弟子规，不仅仅是读单词、背规则、写作业，更重要的是让学生形成良好的品德，激发他们愿意遵守规则、愿意关注班级、愿意积极参与活动、愿意与同学友好相处等优良品质。
这些品质的培养，不仅是教育管理者的责任，也是每一个学生所应该追求的目标。
如何发挥《弟子规》在农村初中班级管理中的作用-最新教育文档
如何发挥《弟子规》在农村初中班级管理中的作用一、将《弟子规》应用在中学班主任管理中的必要性中学生思想活跃，敢想敢做，但是缺乏社会经验，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。
很多时候，他们犯错并非故意为之，而是不懂得什么该做什么不该做。
另一方面，现在少年儿童通过电视、网络书籍等渠道获得的信息多而快，他们看的多、听的多、想的多、知识丰富、思想开阔、模仿力强，很容易被新奇的刺激所吸引，不健康的东西也容易乘机而入。
1.在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础《弟子规》根据《论语?学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
用它来影响中学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。
2.中学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些中学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢？答案就在于他没有一个良好的自制力。
在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。
换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束使中学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。
3.“坏人坏事”会大大减少中国传统文化的精神，会对校园、家庭、社会产生潜移默化的清洁净化作用。
《弟子规》的内容和目标，就是提升人的德行，转化人的气质，升华人的心灵境界。
这些效果产生了，还有几个人想做坏事呢？学生明白“德有伤，贻亲羞”，想到不能因为自己做坏事给父母蒙羞，自然不想做坏事。
“年方少勿饮酒，饮酒醉，最为丑”，学生会主动戒除烟、酒等恶习。
“斗闹场，绝勿近”“邪僻事、绝勿问”让不少好当看客的学生远离是非之地；主动远离网吧等对身心无益有害的场所。
班级管理《弟子规》运用探讨
班级管理《弟子规》运用探讨概要：好的班级管理可以为学生提供良好的学习生活环境，班级管理是一个持续性的过程，结合《弟子规》进行班级管理，可以对学生产生潜移默化的作用。
在日常班级管理活动中将《弟子规》中经典教育理念融入其中，不但促进了班级的团结、和谐，还提升了学生的整体素质。
本文阐述了学习弟子规的重要性，接着提出了《弟子规》在班级管理中运用的方法，最后对本文做出一个总结，通过这几个方面的论述来对本篇文章进行简单地探析。
一、何为《弟子规》《弟子规》是我国儒家传统文化中的经典之作，原名《训蒙文》，出自清朝康熙年间秀才李毓秀之手，其主要内容受到《论语》影响，主要讲的是对人对事应该恪守的守则规范。
后改名为《弟子规》。
《弟子规》一共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口，内容分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
二、学习《弟子规的》的作用1、对个人的作用《弟子规》作为我国传文化经典部分，对我国各个社会时期都产生了重要影响。
首先，培养了孩子的语言感觉能力。
三字一句的形式郎朗上口，有利于小孩子语感的培养。
其次，增长了孩子见识。
《弟子规》吸收借鉴了《论语》、《三字经》等经典中的内容，涉及到了风俗礼仪、伦理道德、成语典故很多方面。
再有，培养了人的文明礼仪。
《弟子规》一书中对于个人文明礼仪的阐述的很多，文明礼仪是人们最基本的个人素养，个人的行为举止是对其素养的最好反应。
再有，有利于正确的价值观形成。
正确的价值观来自于正确的文化思想传播，《弟子规》作为经典，对于人价值观念的形成具有推动作用。
2、对班级管理的作用学校教育是教育中最重要的一部分，而学校教育的关键又在于对学生的教育，因此，班级管理水平的高低直接影响到学生的发展。
但是现阶段，班级管理套用一般的班级规章制度，这种规章制度弹性一般不大，学生对于一些问题的处理方式很难接受。
《弟子规》的融入，不但可以让学生的素质不断提高，还可让学生对班级管理更认可，提升班级管理水平。
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用
浅谈《弟子规》在班级管理中的运用《弟子规》是中国古代的一部教育经典，它深入浅出地阐述了做人做事的准则和规范，具有很强的教育价值。
在现代社会，尤其是在学校教育中，能够运用《弟子规》中的理念和原则，对班级管理起到积极的指导作用。
本文将从《弟子规》的内容入手，探讨其在班级管理中的具体运用，以及对学生的教育和培养的重要意义。
我们可以从《弟子规》中的“立身篇”入手，来分析其在班级管理中的运用。
《弟子规》中有许多关于修身立德的教诲，比如“敏而好学，不耻下问”，“言必信，行必果”等。
这些教诲都可以被应用于班级管理中。
在教育学生的过程中，我们可以借鉴《弟子规》中的这些教诲，教导学生要虚心好学，尊重师长，遵循规则，诚实守信，注重实践，做到言行一致。
这样的教导不仅能够提高学生的学习积极性和自律能力，还能够帮助他们养成正确的价值观和行为准则，从而在班级管理中起到良好的示范作用。
《弟子规》中的“处世篇”也对班级管理有很大的启示作用。
在这一篇中，“友仁、善邻、敏而好学、不耻下问”等教诲，可以被应用于校园生活和班级管理中。
学校是一个集体生活的场所，学生们需要与同学、老师和校外人士建立良好的关系，在交往中要懂得互相尊重、和睦相处。
我们可以根据《弟子规》中的教诲，教育学生们要尊重同学，关爱他人，乐于助人，以良好的品德和态度面对他们的同学和师长。
这种教育理念有利于促进班级关系的和谐发展，降低班级纷争，营造一个愉快、秩序良好的学习环境。
然后，《弟子规》中的“家规篇”也是班级管理中的重要参考。
在这一篇中，强调了孝敬双亲、尊重长辈、敬神明、节俭等传统美德。
这些教诲对于学生的家庭教育和班级管理都具有重要作用。
学生是学校的一份子，也是一个家庭的一份子。
我们可以从《弟子规》中借鉴到，要教育学生们要孝敬双亲，尊重老师，以及珍惜物力。
这样的教导有利于培养学生的家庭观念和团队意识，使学生们在班级中形成良好的集体荣誉感和责任感，有助于形成和谐的班级氛围。
在班级管理中力行《弟子规》
在班级管理中力行《弟子规》班级是学校教育和管理的基本单位，一个班级就是学校的一个点，许多点就组成了学校的这个面，其管理工作开展的好坏直接关系到学校各项工作的正常进行。
同时班级也是学生生活、学习的主要场所，一个良好的班集体对每个学生的健康发展也有着巨大的教育作用。
要创建一个良好的班集体，班主任须做大量的深入细致的工作，如何在班级建设中完善班级管理机制，打造班级工作的新兵法，是摆在当前学校教育工任者面前的一个重要课题。
我担任班主任以来，由于班级管理经验少，班级的面貌一直没有发生很大的起色。
而拥有良好学风、班风的班级却是学生快乐成长的摇篮，拥有良好的班级氛围也彰显出班主任的管理水平。
在我校以“弘扬中华传统文化”为特色的教育下，我认真学习了《弟子规》等传统文化，从中深刻领悟到先贤们的教育思想，并把他们的教育精髓加以提炼，运用到学生们的学习生活和平日的班级管理中，取得了意想不到的收获。
现在我就如何深入运用到班级管理中谈谈自己的几点体会。
一、《弟子规》作为学生为人处事的基本准则，德行教育在班级中扎根班级管理就要以常规教育为主。
现在小学生中独生子女比较多，这些孩子大多的“自我意识”非常强，他们不愿意按照他人的意见和建议做事，不愿意倾听不同的声音，总是处处以自我为中心。
他们在和同学相处时往往不懂得谦让和宽容，常常会因为一些小事就大动干戈，以至于影响班级的凝聚力。
两年来我班通过集中学习。
学生人人会背诵《弟子规》，我利用班会和其他有利时机通过大量事例讲解《弟子规》。
让学生明白学习弟子规的好处，在学习、生活中会为人处事。
如：以前班级中经常有同学随便用别人的钢笔、小尺之类，借用时也不告诉，经常闹得同学之间有矛盾。
我就用《弟子规》中“用人物，须明求，倘不问，即为偷”明确告诉同学们借东西要说：请借我用一下。
人家同意了，再动手拿。
有些同学往往都是先拿东西，用完后再讲，这是非常不礼貌的。
如果你没有问，你拿了就用，就等于是小偷没有两样。
浅析“弟子规”在班级管理中的应用
浅析“弟子规”在班级管理中的应用发表时间：2014-05-05T14:43:14.060Z 来源：《素质教育》2014年1月第144期供稿作者：陈建军[导读] 率先垂范，营造气氛。
始终坚持“其身正，不令而进；其身不正，虽令不从”的孔子观点作为教育学生的基本观点。
陈建军山东省邹平县鲁中中等专业学校256200笔者98年参加工作，99年开始做班主任工作。
一个偶然的机会，我们学习“陈大惠传统文化讲座”,第一次真正接触“弟子规”。
于是，我想可否用“弟子规”在学生身上来做实践？经过一年多的尝试，果真取得了意想不到的收获。
现结合《弟子规》与班主任工作，浅谈自己的几点想法和做法：一、要充分认识班主任工作的重要性班主任工作做的是人的工作，我们的任务要教育学生具有良好的行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
芸芸而谈，我们教育的标准在哪里？今天我可以说，从弟子规中来。
用弟子规的总序来诠释班主任工作的重要性。
“弟子规，圣人训，如则孝，出则悌，次谨信，泛爱众，有余力，则学文”。
二、具体的措施1.率先垂范，营造气氛。
始终坚持“其身正，不令而进；其身不正，虽令不从”的孔子观点作为教育学生的基本观点。
班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用。
在某些情况下，老师的千言万语，苦口婆心，不如自己的一个实际行动，身教胜于言教。
因此，凡是要求学生做到的，我作为这个班的一家之长，首先要求自己做到。
2.持之以恒，知行合一。
学习《弟子规》要持之以恒，知行合一，才能有所收获。
刚开始，我要求每个学生每周背诵十二句，星期日晚自习我来检查。
每周日下午我和学生一起聆听复旦大学钱文忠教授解读“弟子规”。
随后师生讨论，并要求每个学生写出自己的心得体会，共同进步。
如今在我们班已经养成了一个这样的好习惯，每天早上学生到齐之后我就会带领学生诵读《弟子规》，由此开始一天的学习生活。
每天的坚持，慢慢的不再是一种形式，那一声声的诵读，传达的是一颗颗感恩的心；那一句句“首孝悌、次瑾信、泛爱众、而亲仁”，感染着每一个正在成长的心灵。
《弟子规》,班级管理中的“隐形翅膀”
《弟子规》，班级管理中的“隐形翅膀”摘要】随着国学热的兴起，越来越多的人重视先人留给我们的瑰宝，并将之运用到生活中。
《弟子规》是一部以学规形式对年幼学子进行学习指导和品行修养教育的启蒙读物，全篇以儒家的忠孝思想为纲，依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书求学的道理，在历史上对我国教育发挥过重要作用，其精神本质对现代中国教育仍有所借鉴和启发。
把《弟子规》教育与班级管理相结合，是一种探索实践。
开学初，笔者在七年级新生中开展了为期两个月的诵读、践行《弟子规》活动，收到了意想不到的效果。
【关键词】《弟子规》班主任班级管理学生在班级管理中，每个班主任都希望借助一双“隐形的翅膀”“飞过绝望”，拥有美丽的太阳。
我也不例外，在班级管理中大胆尝试，把《弟子规》当成师生个人反省的镜子和行为的指针，在实践中取得了骄人的成绩。
在此，笔者“抛砖引玉”，与大家一起共享《弟子规》带来的精神“盛宴”。
一、启用《弟子规》，制定人文班规良好的班规打造良好的班级。
笔者把《弟子规》中的内容应用到班级管理中，结合班级实际制订了班规，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，从“衣贵洁，不贵华”的“如何对待穿着”，“房室清，墙壁净”的“捡起身边的垃圾”等小事，到“事虽小，勿擅为”，“言语忍，忿自泯”等小节，直至“凡出言，信为先” 的“诚实”等品质，在班规中渗透《弟子规》的内容。
如，我们班吕驰、柳帅、韩高等同学，总是不分场合“畅所欲言”，天天唾沫星子满天飞，让班里其他学生苦不堪言。
于是，吴紫同学便提议把《弟子规》中的“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”写入班规，让同学们明白说话应注意场合，更不宜花言巧语。
“祸从口出”，管住自己的嘴，可以避免麻烦，更不会闹笑话。
慢慢地，班级散乱的现象在收敛，学生安静了许多，班级整体面貌有了很大的改观，《弟子规》中许多行为规范自然而然地在孩子们的心里播下了种子。
二、运用《弟子规》，处理偶发事件?进入初中后，孩子们渐渐有了自己的主见，教师“侃侃而谈”的大道理往往让他们“嗤之以鼻”。
浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用
浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用单位：澄海实验学校作者：吴慕群职称：中学一级教师浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用众所周知，现在初中学生中独生子女比较多，在教育教学过程中我们会发现，这些孩子大多的“自我意识”非常强，他们不愿按照他人的意见和建议做事，不愿意倾听不同的声音，处处以自我为中心，与同学相处时往往会因为一些小事就大动干戈，以至于影响班级的凝聚力。
如何教育好这些独身子女，让他们健康茁壮成长，成了一个亟待解决的问题，这带给老师新的任务和挑战。
而我们也知道，学校班集体绝对不是几十个学生同坐在一间教室的简单组合，也不是班委、小组所管理领导的一队人。
而是应该在教师的主导下，在学生的学习、生活过程中，逐渐形成的一个精神共同体，是一个具有共同目标、共同荣誉感且富含内聚力的群体。
那么怎样才能打造一个有凝聚力的班集体呢？我在一年多来的中华传统文化学习中，通过切身的实践体验，深感我们先祖的蒙学经典《弟子规》在班级教育教学工作中的所起的重大作用。
下面，我就从为什么要将弟子规融入中学班主任管理中和怎样运用《弟子规》管理班级两方面来跟大家探讨。
一、将《弟子规》应用在初中班主任管理中的必要性（一）学生自身特点决定他们需要《弟子规》来约束1、初中学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成。
初中学生思想活跃，敢想敢做，但缺乏社会经验，还没形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。
很多时候，他们犯错并非故意为之，而是不懂得什么该做什么不该做。
另一方面，现在学生通过电视、网络书籍等渠道获得的信息多而快，他们看得多、听得多、想得多、知识丰富、思想开阔、模仿能力强，很容易被新奇的刺激所吸引，不健康的东西也容易趁机而入。
我们知道，《弟子规》根据《论语．学而》篇中弟子“入则孝，出则悌，谨而信、泛爱众，而亲仁，余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它用儒家文化提炼出做人的规范，是我们中华传统美德的具体体现，是儒家文化的精髓。
《弟子规》在班级管理中的作用
《弟子规》在班级管理中的作用长期以来，在班级管理中，很多班主任只重视对学生进行处罚，而忽略了对学生做人、做事的培养，现在的学生多数是90后，在学校老师管不了。
在家里父母管不了，如果在校期间不对其进行道德品质教育，将来很难在社会中立足。
如何解决这一问题呢？让学生在校学习《弟子规》恰恰能解决这一问题。
标签：弟子规；班级管理；道德素质；作用一.目前学生管理存在的问题目前，高中学生存在的问题，主要有以下几个方面：第一，缺乏感恩思想，既不感恩父母，也不感恩老师和同学；第二，缺乏社会公德心，经常讲粗言秽语，乱扔垃圾，在公共场合大声喧哗，在宿命不讲卫生；第三，缺乏礼貌，目无尊长，眼无同学，唯我独尊；第四，缺乏自制力和约束力，想干什么就干什么，想干多久就干多久，上网成瘾，玩手机成瘾，睡懒觉成瘾，喝酒成瘾，吸烟成瘾，赌博成瘾。
第五，叛逆、冲动，容易和老师对抗，甚至会对老师进行攻击报复。
第六，没有学习兴趣，也不会学习，不懂的珍惜现在的学习机会，上课玩手机睡觉现象很多。
如果这样的学生在校不进行道德品质教育和中国传统文化教育，那毕业走上社会将是非常危险的。
面对这样的一个群体，如何管理好这些学生，成为班级管理的一个难题。
二、弟子规内容简介。
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，和仄押韵，朗朗上口；全篇分为“总叙、入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、有余力则学文”七个部分。
《弟子规》根据《论语》等经典编写而成，它集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。
它也是集中国传统家训、家规、家教之大成！也是当今社会做人的基本教导，倡导通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐，是人生第一规，是做人的根本！《弟子规》侧重于生活教育和家庭教育。
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浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用单位：澄海实验学校作者：吴慕群职称：中学一级教师浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用众所周知，现在初中学生中独生子女比较多，在教育教学过程中我们会发现，这些孩子大多的“自我意识”非常强，他们不愿按照他人的意见和建议做事，不愿意倾听不同的声音，处处以自我为中心，与同学相处时往往会因为一些小事就大动干戈，以至于影响班级的凝聚力。
如何教育好这些独身子女，让他们健康茁壮成长，成了一个亟待解决的问题，这带给老师新的任务和挑战。
而我们也知道，学校班集体绝对不是几十个学生同坐在一间教室的简单组合，也不是班委、小组所管理领导的一队人。
而是应该在教师的主导下，在学生的学习、生活过程中，逐渐形成的一个精神共同体，是一个具有共同目标、共同荣誉感且富含内聚力的群体。
那么怎样才能打造一个有凝聚力的班集体呢？我在一年多来的中华传统文化学习中，通过切身的实践体验，深感我们先祖的蒙学经典《弟子规》在班级教育教学工作中的所起的重大作用。
下面，我就从为什么要将弟子规融入中学班主任管理中和怎样运用《弟子规》管理班级两方面来跟大家探讨。
一、将《弟子规》应用在初中班主任管理中的必要性（一）学生自身特点决定他们需要《弟子规》来约束1、初中学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成。
初中学生思想活跃，敢想敢做，但缺乏社会经验，还没形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。
很多时候，他们犯错并非故意为之，而是不懂得什么该做什么不该做。
另一方面，现在学生通过电视、网络书籍等渠道获得的信息多而快，他们看得多、听得多、想得多、知识丰富、思想开阔、模仿能力强，很容易被新奇的刺激所吸引，不健康的东西也容易趁机而入。
我们知道，《弟子规》根据《论语．学而》篇中弟子“入则孝，出则悌，谨而信、泛爱众，而亲仁，余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它用儒家文化提炼出做人的规范，是我们中华传统美德的具体体现，是儒家文化的精髓。
用它来影响中学生价值观的形成，实在是再恰当不过了！2、初中学生自我控制力较差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束。
有些学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢？原因就在于他没有好的自制力。
在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。
换言之，我们想要打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。
通过外部约束使学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》精辟的列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪和规范，恰好起到这方面的作用，非常具有指导意义。
同时也给我们提出了班级中许多问题的解决之道。
（二）《弟子规》自身特点决定其可作为初中班级管理的工具1、浅显易懂，学生容易理解。
《弟子规》三字一句，押韵顺口，言简意赅，它用浅显通俗的文字形式阐述了学习和生活中的各种礼仪标准，内容贴近学生生活，非常符合学生的认知特点，学生读得懂，也爱读，是值得学生反复读诵理解的经典材料。
2、包容性强，涵盖了学生班级生活的各个方面。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，是我们今天的《中学生日常行为规范》的细化，对学生的学习生活具有重要的指导意义。
3、降低说教色彩，易于让学生接受。
在日常的班级管理中，许多教师都会不自觉地采用禁令式的、模糊不定的、甚至是恐吓的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生一种心理压抑感以及操作的模糊性。
而《弟子规》则在“良好行为”和“常见陋习”两方面给出了很好的示范。
使学生可以在其中很好的获得行为的参照。
记得有一次我班的一位学生丢了一支粉色的钢笔，刚好他后桌的一位同学也有同样的笔, 为此两人产生了不愉快。
于是我用《弟子规》中的“见未真, 勿轻言”教育了他们, 使他们均认识到了错误。
后来这个同学告诉我找到笔了, 是因为自己忘了, 把笔落家了。
之后这个同学主动向同学道了歉。
事后我又运用“过能改, 归于无”表扬了这位同学。
从此以后, 再未发生类似的事情。
事实胜于雄辩，如此教育，学生怎能不心服口服？而且从实际效果看，这种教育方式还是非常可行的。
4、《弟子规》可以解决中学班级管理中出现的新问题。
现在，我们越来越多的人都在感叹这种社会现象：家长管不了孩子，教师管不住学生，发生在家庭之间、师生之间的恶性事件屡见不鲜；维持正常的教育秩序日渐艰难；孝亲尊师的传统几渐消亡。
通过对中华传统文化的学习，越来越多的人发现，我们要转变这种现象，最根本的解决途径是要向先贤学习，向经典看齐。
《弟子规》所蕴含的教育思想为我们每个家长和老师提供了行之有效的措施和方法。
它点明了如何培养孩子美好的品质，如何才能教会孩子恪守规范、防邪存诚，而这正是我们教育的目的，也是落实《中学生日常行为规范》的基础。
那么我们具体该怎样将其应用在班主任日常管理工作中呢？二、将《弟子规》应用在班主任日常管理工作中的方法（一）、以身作则孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
这句话的意思是说正人先正身。
教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。
学生“听其言，观其行”，我们老师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，以言传教，成为学生的榜样。
所以，我在班主任工作中也和学生一起学习《弟子规》，利用恰当的教学时机给学生讲《弟子规》的故事和生活中的故事，让学生效法好人，做出好事。
（二）、爱的投入1、不让情绪左右自己，用《弟子规》来冷静地教育学生。
举一个例子：我班来了一位新语文课任老师，我们在谈论班级情况时，她反映在上课时，班里有时纪律不太好。
针对这种现象，我及时利用班会课，精心设计了几个问题，展开讨论：（1）如何做到博学？学生回答得很好。
如多看书，认真上好学校安排的所有课程，虚心向他人学习，不懂就问等。
（2）你做到以上几点了吗？（3）如果你是老师，同学们也不听你的课，你高兴吗？（4）至圣先贤是怎样教诲我们的？学生们回答的非常踊跃，如：无心非，名为错，有心非，名为恶。
过能改，归于无。
将加人，先问己，己不欲，即速已。
读书法，有三到，心眼口，信皆要!(5)如何上好语文课呢？（6）如果在课任课上不专心怎么办呢？以上问题弄清后，大家共同制定了新的奖惩制度。
经过一学期的实行，老师上课非常轻松，也很愉快。
2、不要偏心，用《弟子规》公平地处理矛盾。
《弟子规》告诉我们“凡是人，皆须爱。
天同覆，地同载”，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。
一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。
让我们老师的行为使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。
班干部由于要帮助老师收发作业、管理纪律，难免会和后进生产生一些矛盾，这时候，如果批评后进生，学生们很有可能会认为老师在偏袒班干部，不仅伤害后进生自尊，还让班干部形成了不良的自大心理，加速矛盾恶化。
而如果为了不伤害后进生而批评班干部，又很可能会伤害班干部工作的积极性，甚至会使他们在班里失去威信，不利于以后工作的开展。
面对这种情况，我们班主任应该公平的处理矛盾，这时，《弟子规》作为约束对方的共同准则，就成为处理两者矛盾的一个绝好的方法了。
不仅如此，用《弟子规》来处理矛盾还可以从根源上消除二者矛盾产生的根源——由班干部和其他学生身份差异所带来的不和谐。
（三）、注重实效1、时时用《弟子规》考评学生行为。
首先，我坚持让学生每天学习《弟子规》，使学生受到潜移默化的影响。
如我每天让学生在黑板右上角写上一句《弟子规》经文。
让学生在一句句“首孝悌，次谨信”中传递出感恩父母、注重小节的思想，在一声声“泛爱众，而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。
其次，我们老师要及时检查学生在生活中是否将《弟子规》精神落实到实处，并依据学生的完成情况给予合适的评价，使学生把《弟子规》作为衡量自己行为的标准。
2、将《弟子规》的内涵细化。
我们将《弟子规》细化可以让学生了解到《弟子规》的内涵，可以让学生将《弟子规》与自己的生活紧密地联系起来，真正明确自己该做什么，不该做什么。
或许开始时是老师“要我做”，到了后来，通过不断地潜移默化，就养成了一种习惯，变成了“我要做”。
如“入则孝”的践行方式可以体现在给家长按摩、捶背、洗脚、倒水、帮妈妈洗衣做饭、打扫房间、饭后收拾碗筷等等。
“出则悌”则可以表现为在教室夜修不说话、在内宿上不影响其他同学休息、注意个人卫生、不与其他同学发生矛盾、乐于助人等等。
我班学生经过一学期对《弟子规》的学习，在家在校的表现有了很大的变化，我在与家长联系时，深深感受到家长心中的欣喜。
3、召开《弟子规》主题班会。
我还通过主题班会的形式来学习《弟子规》，让学生把践行《弟子规》的心得互相交流一下，老师和学生一起学习《弟子规》有关的内容及相关的德育故事，让学生们在这一个个小故事中受到感染，从而更好地领会其深刻内涵。
在借助《弟子规正》打造良好班风学风的过程中，同样需要总结性的评价，针对学生落实《弟子规》的情况让学生自评、互评，以及教师给予总结性的评价，我利用班会课进行总结、定位，为学生以后践行《弟子规》提供更加明确的方向。
正所谓，没有规矩，不成方圆。
规矩是遵守秩序的保障，崇尚与遵守规则，对个人来说，它是一种良好的习惯；对于班级来说，它是一种良好的班风；对于学校来讲，它是一种良好的氛围。
由于初中生的判断力和自我约束能力还较差，再加上当今社会上独生子女增多，家庭问题突出等原因，我认为运用内涵丰富、浅显易懂的《弟子规》来教育与管理学生就显得非常有必要了。
我想，如果我们班主任都能用爱打动学生，以身作则来践行《弟子规》的要求，真正把《弟子规》落实到实处，相信对良好班风学风的形成会起到很好的促进作用，对优秀班集体的构建也会起到很大的积极作用。