八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案(2)

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人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案

人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。

透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。

从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。

通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。

2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。

所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。

教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。

科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。

重难点1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。

本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

【精选】八年级物理上册第5章第2节生活中的透镜教案新人教版

第2节生活中的透镜【知识与技能】1．了解照相机的结构及其成像特点．2．了解投影仪的结构及其成像特点．3．了解放大镜的结构及其成像特点．4．了解凸透镜形成实像和虚像的原因．【过程与方法】1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理．2．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征．【情感、态度与价值观】1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦．2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．3．初步建立将科学技术应用于实际的意识．【重点】经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理．【难点】能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征．知识点一照相机【自主学习】阅读课本P94－95，完成以下问题：1．照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像．2．物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的实像 .【合作探究】探究一照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面的镜头是什么透镜？照相机的构造是什么样的？为什么同样的照相机能拍出全景和不是全景的照片？为什么照片中景物比实物小？像是怎么落在胶片上的？有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？答：通过对照相机的观察和收集的资料知，照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成．照相机前面镜头是凸透镜．光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片．像落在胶片上是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到照片．想拍全景离景远点，想把人拍大点离人近点．光线强拍出的照片发白，光线弱拍出的照片暗．探究二请同学们相互合作，完成课本P94“制作模型照相机”实验，如图所示．思考并完成下列问题：1．通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是什么样的？答：倒立、缩小的实像．2．在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？答：凸透镜．3．在观察景物时，为了得到最清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？答：需要．【教师点拨】1．照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些．2．照相机的最重要结构是镜头、胶卷．但快门、光圈也有不可忽视的作用．快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度．3．在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清晰．【跟进训练】如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是( A )A．照相机使用的是凸透镜B．照相机使用的是凹透镜C．所成的像是正立、缩小的实像D．所成的像是倒立、缩小的虚像知识点二投影仪【自主学习】阅读课本P95，完成以下问题：1．投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像．2．物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的实像．3．投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像．【合作探究】演示把投影仪上的平面镜(反光镜)取下，将投影片放到载物台上(正放)，调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上．如图所示．1．天花板上的像与投影片相比较，是放大还是缩小的？是正立还是倒立的？所成像是实像还是虚像？答：天花板上的像与投影片相比较是放大、倒立的实像．2．天花板上的像到镜头的距离与投影片到镜头的距离有何关系？答：天花板上的像到镜头的距离大于投影片到镜头的距离．3．要使天花板上的像变得更大些，应怎样操作？答：应该使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板．【教师点拨】1．要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放．2．投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的．3．投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些．【跟进训练】如图所示是上课经常使用的投影仪，请按要求回答．(1)平面镜的作用是：改变光的传播方向．(2)灯泡的作用是：充当光源．(3)若在屏幕上的像比较模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离．知识点三放大镜【自主学习】阅读课本P95，完成以下问题：1．放大镜就是一个凸透镜．2．物体经过放大镜形成的像是放大、正立的虚像．【合作探究】探究三请同学们用放大镜观察课本上的字，观察有什么现象？甲乙答：将放大镜逐渐远离书上的字，发现当透过放大镜可以看到书上的字成正立时，放大镜越远，字的像越大；再继续移动放大镜，不能看到字放大的正立像．【教师点拨】1．放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观察．2．除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透明材料做的透镜均可以制成放大镜．如将一滴水滴在胶尺上，再来观察书上的字，同样可以起到放大的效果．3．投影仪和放大镜成的像都是放大像，但是投影仪所成的像是倒立、放大的，而放大镜所成的像是正立、放大的．【跟进训练】从圆形金鱼缸的侧面观察缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立、放大(选填“放大”或“缩小”)的虚(选填“实”或“虚”)像．知识点四实像和虚像【自主学习】阅读课本P96，完成以下问题：1．实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧2．虚像是由通过镜头的折射光线(或反射光线)的反向延长线形成的，不能用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧【合作探究】探究四观察图甲和图乙总结实像和虚像的特征．甲乙1．实像和虚像是否由实际光线会聚而成？答：实像是由实际光线会聚而成的．虚像不是由实际光线会聚而成，是由实际光线反向延长线会聚形成的．2．实像和虚像能否用光屏承接？答：实像能用光屏承接，虚像不能．3．实像和虚像能否用眼睛看到？答：实像和虚像都能用眼睛看到．4．在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同侧还是异侧？答：实像与物体在透镜的异侧，虚像与物体在透镜的同侧．【教师点拨】根据凸透镜成实像或虚像的定义，我们可以依据凸透镜的几条特殊光线确定物点经过凸透镜所成的实像或虚像．(1)实像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点．而数学知识告诉我们，两条直线即可确定一个交点．因此在寻找物点的像点时，我们只需要找出物体发出的两条特殊入射光线(如过光心的光线、过焦点的光线)，作出对应的特殊的折射光线，找到交点，即像点．(2)虚像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线的反向延长线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点．因此我们同样可以找出物体发出的两条特殊入射光线，作出对应的特殊的折射光线，找到反向延长线的交点，即像点．【跟进训练】关于实像和虚像，下列说法中正确的是( D )A．实像是凸透镜所成的，虚像则不是B．虚像是由平面镜所成的，所以虚像一定由光的反射而形成C．实像可以有放大的，也可以有缩小的；而虚像只有放大的D．实像能用光屏接收到，虚像则不能1．照相机：照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的实像．2．投影仪：投影仪镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的实像．3．放大镜：放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的虚像．完成本课对应训练．。

人教版八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教学设计

设问2：将投影片“F”放||在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？
演示：将投||影仪上的平面镜取下，将投影片放到载物台上，调节镜||头(可以让学生操作)，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像||的正倒、大小，比较像距、物距的大小，像与物体在透镜的同侧还是异侧。再将平面镜装||上，观察像的位置，启发学生分析平面镜的作用。
截取长度约等于镜头(放大镜)焦距的羽毛||球筒，在其一端切一缺口，以便安装镜头；用一硬纸板(长度约等于镜头焦距)套在羽毛||球筒上，粘合成一个纸筒，用橡皮筋把一张半透明薄膜扎在纸筒一端，||这就制成了模型照相机。拿起模型照相机，将透镜对着大屏幕，半透明膜面向自己，观||察半透明膜。(提醒学生没必要把眼睛贴着纸观察，应离纸远一点)
教
学
目
标
知识与技能
①了解透镜在日常生活中的应用；
②初步了解凸透镜成||像是有规律的，并粗略认识成像的规律性。
过程与方法
①经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理；
②能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感、态度
与价值观
①通||过模型照相机的制作和使用，培养动手制作的兴趣和获得成功的愉悦；
||②具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日||常生活中的物理学道理；
2．分析照相机成像光路图及成像特点。
结论：照相机的成像原||理是：当物体位于凸透镜二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像。||
二、投影仪
演示：通过凸透镜让灯丝变大，启发学生思考利用凸透||镜这一成像特点可以做些什么。
下面，我们看这样一台机器——投影仪。
设问1：投影仪的构造有哪些？
结论：投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕等||组成。投影仪的镜头是凸透镜，而屏幕相当于光屏。1．由实际光线会聚成的像叫做实像。

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第二节生活中的透镜教案教材分析：在初步熟悉透镜的基础上，通过观看日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深切的明白得透镜，培育学生学以致用的科学意识。

而且在制作模型照相机的进程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的气氛中感受到合作的乐趣。

教学目标：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）明白照相机，投影仪和放大镜成像特点。

（3）提高用实验的方式验证猜想的意识与能力。

教学重、难点：（1）重点照相机，投影仪和放大镜别离成什么像,物距和像距的大小比较。

（2）难点凸面镜成像的几种情形的要紧特点。

教学方式：观观点、讨论法、分析法、问答法教学用具：课件、投影仪、幻灯机、放大镜假设干个、硬纸板假设干张、凸面镜假设干个。

课前预备：（1）全班分为四组，搜集有关生活学习和生产顶用到的透镜的资料。

（2）组织每一组事前按讲义P63“想一想做做”制作模型照相机。

（3）上课前每四人发一放大镜。

教学进程：（一）课题导入教师：透镜不但能够改变光线，还能够成像，下面咱们就来熟悉一下生活中各式各样的透镜。

（二）新课教学1.照相机介绍照相机：①用课件展现照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸面镜，光圈操纵进光量，快门操纵胶卷何时感光….②介绍照相机如何成像，和如何冲印照片（注：这一步可由学生讨论完成）。

教师：同窗们你们说说看，来自物体的光通过照相机镜头后集聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个什么像呢？（让学生试探）制作模型照相机：模拟照相机成像，以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：（1）镜头对准窗外远处景物，调剂相机，直到在半透明纸上取得一清楚的像，观看像的特点。

（2）探讨：从拍照远处景物到近处景物，应如何调剂透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重进程方式，不重结论）教师指出实物照相机在拍照时把半透明纸换成感光胶片，通过感光就能够够取得照相底片了。

学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。

八年级物理上册第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜教案新版新人教版

第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜课题生活中的透镜授课人教学目标知识与技能1.了解透镜在日常生活中的应用；了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点.2.能简单描述凸透镜成实像与成虚像的主要特征.过程与方法通过制作和观察透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.情感态度与价值1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦.2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.3．初步建立科学技术应用于实际的意识.重难点重点凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较.难点凸透镜成像的作图，利用作图理解实像和虚像.教学准备多媒体课件、照相机、投影仪、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜、毛玻璃等.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入节日家人团聚或外出旅游时，总要用照相机（手机）拍出美丽的照片作纪念.上课时，我们经常用到投影仪，观察物体细节时有时还要用到放大镜.照相机、投影仪和放大镜的主要部件都是透镜.你想了解它们吗？今天我们走进透镜的世界，来认识照相机、投影仪和放大镜.通过透镜在生活中的应用引入课题，使课题的引入水到渠成，展示物理学的实用性.活动一：探究新知学点1：照相机【阅读讨论】阅读课本“照相机”相关内容，回答下面问题.问题1：照相机的镜头相当于什么透镜？答：凸透镜.问题2：我们平常用照相机照相时，物体离镜头的距离和像离镜头的距离有什么关系？像是放大的还是缩小的，正立的还是倒立的？答：照相机照相时，物体离镜头的距离比较远，像离镜头的距离比较近；照相机成的是缩小的、倒立的像.【议一议】问题：照相机由照远处物体的像到照近处物体的像，胶片离凸透镜的距离怎样变化？像的大小怎样变化？图5-2-1答：照相机由照远处物体到照近处物体，胶片离凸透镜的距离变大，像也变大.总结：照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)学点2：投影仪【演示实验】阅读课本P95“投影仪”相关内容，回答问题.【读一读想一想】问题1：投影仪的镜头相当于什么透镜？答：投影仪的镜头相当于凸透镜.问题2：投影仪工作时，像与投影片（物体）谁离镜头比较近？像是倒立的还是正立的？放大的还是缩小的？答：投影片（物体）离投影仪镜头比较近，像是放大、倒立的.现在会议室、教室用的投影仪（教材P95图5.2-4),常与电脑相连，电脑上的字或图通过投影仪被放大，原理和上页说的照相自学辅导，提高阅读能力.活动一：探究新知机类似.学点3：放大镜【做一做】手拿一只放大镜，先观察放大镜是凸透镜还是凹透镜，再把放大镜放在眼睛和课本之间靠近课本的位置，适当调节放大镜与课本的距离，文字成清晰的像时，观察文字是正立的还是倒立的？被放大了还是缩小了？【说一说】问题1：放大镜是凸透镜还是凹透镜？答：凸透镜.问题2：使用放大镜“放大”物体时成的是倒立的像还是正立的像？此时放大镜离物体的距离远还是近？答：放大镜成的是正立、放大的像.使用放大镜时放大镜离物体的距离要近.学点4：实像与虚像【读一读议一议】问题1：照相机、投影仪、放大镜和平面镜中，哪些成的是实像？哪些成的是虚像？答：照相机和投影仪成的是实像；放大镜和平面镜成的是虚像.问题2：实像和虚像有什么不同？答：实像是由实际光线会聚而成的，能用光屏承接，或使胶片感光；虚像不是由实际光线会聚而成的，而是由光的直线传播引起的错觉，让人感到光是从虚像处发出的（虚像其实是实际光线的反向延长线的交点），所以虚像不能被光屏承接，也不能使胶片感光.【画一画】如图5-2-2所示，请作出由烛焰上S点发出的两条光线经过凸透镜后的折射光线，并作出发光点S的像点S′（F是凸透镜的焦点，O是凸透镜的光心，光线SP平行于主光轴）.培养观察、比较的能力，为后面分析凸透镜动态问题打下实验基础.在学新知的同时巩固凸透镜三条典活动二：运用举例C.放大镜下的字 D.电影屏幕的风景【解析】水中垂柳的倒影是平面镜成像现象，是虚像；人看到水中游鱼是光的折射所成的虚像；看到放大镜下的字是正立、放大的虚像；电影屏幕相当于光屏，像能够成在屏幕上，是实像.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P23，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.照相机：倒立、缩小的实像，物体离镜头较远.2.投影仪：倒立、放大的实像，物体离镜头较近.3.放大镜：正立、放大的虚像，物体离凸透镜近.4.实像：实际光线会聚而成，能用光屏承接.5.虚像：实际光线的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接.布置作业【正式作业】教材P96“动手动脑学物理”，第1、2题【家庭作业】《高效课时通》P65-P66板书设计板书设计第2节生活中的透镜1.照相机、投影仪和放大镜2.实像与虚像：实像：实际光线会聚而成，能用光屏承接.虚像：实际光线的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接.。

人教版八年级物理上册教学设计：第五章第2节生活中的透镜

6.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、课后作业等，全面了解学生的学习情况。及时给予反馈，鼓励学生优点，指出不足，指导学生改进学习方法。
四、镜成像规律，培养他们的实验操作能力和观察、分析、总结问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生从生活中发现与透镜相关的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.利用实验、模型、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解透镜的成像原理和规律。
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.通过对透镜的学习，引导学生关注视力健康，养成良好的用眼习惯，增强他们的健康意识。
5.培养学生的环保意识，让他们了解到透镜在环保领域的应用，如太阳能电池板等。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的认识和基础，掌握了基本的力学知识，具备一定的实验操作能力。在此基础上，学生对生活中的透镜这一章节内容充满好奇心，但可能对透镜成像规律的理解和应用存在一定难度。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
3.学生将所学知识应用到实际生活中的能力，如眼镜、照相机等透镜设备的原理和使用。
教学设想：
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：以学生熟悉的眼镜、照相机等为例，引导学生从生活中发现透镜的应用，从而引出本节课的学习内容。
2.实践探究，突破重点：组织学生进行透镜实验，观察不同物距、像距下的成像特点，引导学生总结凸透镜成像规律。在此过程中，教师给予适当的指导和提示，帮助学生理解并掌握重点知识。
1.学生对透镜概念的理解程度，特别是凸透镜和凹透镜的区分。

八年级物理上册第5章透镜及其应用第2节生活中的透镜教案新版新人教版

第二节生活中的透镜【教学目标】1、知识和技能(1) 了解透镜在生活中的应用；(2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。

2、过程与方法(1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。

(2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。

3、情感态度、价值观(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。

(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

【教学重点】1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。

2．认识虚实像的不同。

【教学难点】1.虚像的成像原理。

【教学用具】教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。

学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活学习和生产中用到的透镜的资料。

2.组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，3.上课前每四人发一放大镜，【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，导入新课本环节目标分析：1.了解透镜在生活中的应用；2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。

请同学们欣赏“镜头之美”：学生欣赏同时引发自己的生活经验学生：交流、讨论，可能有提出以下物品：二、新课讲授:本环节目标分析：目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力照相机成像特点认知序列1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备3.制作简单的相机，通过制作来认识照相机的原理4.通过自制相机来（设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。

）导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。

你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？一、照相机（教师利用视频介绍照相机的结构）1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。

八年级物理上册第5章第2节生活中的透镜教案

第五章第2节生活中的透镜●教学目标1、知识与技能（1）了解透镜在日常生活中的应用。

（2）知道照相机、幻灯机、放大镜成的的像。

2、过程与方法（1）经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

3、情感、态度与价值观（1）通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的特殊学原理。

（3）初步建立将科学技术应用于实际的意识。

●教学重点、难点1、凸透镜成像的几种情况的主要特征、物距和像距的大小比较。

2、凸透镜成像的几种情况的主要特征。

●课前准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、20cm×20cm纸两张，凸透镜、半透明蜡、纸、白色透明塑料薄膜、水。

●教学过程（一）预学阅读材料，完成下列问题1、是凸透镜，是凹透镜。

2、凸透镜和凹透镜对光的作用。

3、照相时，物体离照相机镜头比较（填“远”或“近”），像是 (填“缩小”或“放大”)、的（填“倒立”或“正立）。

4、投影仪上有一个相当于的镜头，用投影仪观看投影片时的图案（物体时），物体离投影仪镜头比较（填“远”或“近”），像是（填“缩小”或“放大”）、的（填“倒立”或“正立”）。

5、用放大镜看物体时，放大镜离物体要很（填“远”或“近”），放大镜所成的像是、的。

6、实像和虚像是有什么不同？（二）探究与精导教学点1 照相机1、自学课本第62～63页一、二段“照相机”。

（1）仔细观察图4.2-1，你看到照相机的镜头是一个镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个的像。

（2）胶卷上涂着一层的物质，它在曝光后发生，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（3）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距像距，像物体（填“大于”或“小于”）。

（4）观察物体和像位于镜头的侧（填“同侧”或“异侧”）2、小组活动：制作模型照相机学生自学课本62页想想做做根据课本内容及提示以小组完成下列活动：（1）做一做将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5-10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。

(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《生活中的透镜》教案一、内容及其分析：1.内容：（1）、了解透镜在日常生活中的应。

（2）、知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.2.分析：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

二、教学目标及其分析：1.教学目标：（1）知道并理解照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及成像特点。

（2）通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力2.分析：（1）.在具体的教学过程中，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。

在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与观察讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习。

（2）.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，让学生获得知识，并培养创新意识和创新能力。

三、教学问题分析：学生对照相机、投影仪、放大镜并不陌生，但是通过对观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像对于学生来说是一个难点，所以在教学的时候采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。

让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。

四、教学过程设计●教学基本流程：导入——揭示（学习）目标——检查预习——讨论（学生），点拨（教师）——学生展示——拓展延伸——目标检测——课后小结●教学情境（一）导入（1—2分钟）播放多媒体课件，播放畹町中学校园图片，以及冬季田径运动会图片、文化艺术节图片。

[问题]这些丰富多彩的照片是由照相机拍的，同学们知道这些照片是怎样得到的吗？这就是今天我们要学习的新内容：生活中的透镜【设计意图】日常生活图片，学生很熟悉，勾起记忆的同时能够提起学生的学习兴趣，对照相机的相关知识有一定的求知欲。

人教版物理八年级上册：第五章第2节《生活中的透镜》教案

人教版物理八年级上册：第五章第2节《生活中的透镜》教案一. 教材分析《生活中的透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质，以及透镜在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够认识凸透镜和凹透镜，了解它们的特点和作用，并能够分析实际问题，提高观察和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念和光的传播，对光有一定的认识。

但学生可能对生活中的透镜接触不多，对透镜的原理和作用了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活中的透镜，激发他们的学习兴趣，并通过实际例子来帮助学生理解和掌握透镜的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：认识凸透镜和凹透镜，了解它们的特点和作用，能够分析实际问题。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：凸透镜和凹透镜的特点和作用。

2.难点：对透镜原理的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验教学法：通过实验，让学生亲自操作，观察现象，培养学生的实验能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教具：凸透镜、凹透镜、幻灯机、显微镜等。

2.学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，以便观察和实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾光的基本概念和光的传播知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示，向学生介绍凸透镜和凹透镜的图片和实物，让学生初步认识这两种透镜。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自观察凸透镜和凹透镜的特点。

学生可以通过观察幻灯机和显微镜中的图像，来了解透镜的放大作用。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论，巩固所学知识。

例如：凸透镜和凹透镜的特点是什么？它们在生活中的应用有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考透镜在其他领域的应用，如眼镜、望远镜等。

八年级物理人教版上册5.2《生活中的透镜》优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生从现象到本质，逐步深入理解透镜的原理。
2.鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新能力。
4.教师在问题导向过程中，要发挥引导和辅导的作用，为学生提供思考的方向和策略。
（三）小组合作
八年级物理人教版上册5.2《生活中的透镜》优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理人教版上册第五章《光现象》中的第二节《生活中的透镜》，是学生从理论到实践，从抽象到具体认识光学原理的重要环节。本节课主要内容是让学生掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，并能分析日常生活中的透镜应用实例。学生通过观察和实验，了解透镜对光线的作用，以及如何利用透镜解决实际问题。
在教学设计上，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过观察、实验、讨论等多种教学活动，让学生主动探索和发现透镜的原理和应用。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，使他们在实践中掌握物理知识，提升科学素养。
针对本节课的内容和目标，我制定了以下教学目标：1.理解凸透镜和凹透镜的光学性质；2.能够分析日常生活中的透镜应用实例；3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的自我评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，给予鼓励和指导。
4.利用学生的反馈和评价，调整教学策略和方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中常见的透镜实例导入，如投影仪、照相机等，引发学生对透镜的兴趣和好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，包括焦距、折射率等基本概念。

八年级物理上册第5章第2节生活中的透镜教案(新版)新人教版

生活中的透镜知识目标： 1.认识透镜在平时生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.能力目标： 1.经过制作模型照相机培育学生的着手能力 .2.经过比较相机、投影仪、放大镜所成的像的剖析，逐渐培育学生运用所学基础知识解决实质问题的能教课目的（知识与能力.力；过程与方法； 3.经过察看与实验，存心识地培育学生剖析与综合的情感态度与价思想方法.值观）感情、态度、价值观： 1.经过模拟相机的制作和使用，使学生获取成功的愉悦.2.经过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理，初步成立将科学技术应用于实质的意识 .要点经过察看和制作简略的照相机，使学生在脑筋中形成透镜及其成像的丰富、详细的感性认识.教材剖析难点经过察看照相机、投影仪、放大镜的像，再经过剖析、综合、最后得出它们成的像.教学方法讲解、练习法、察看法、剖析法、议论法.教具准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸面镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃 .实验察看—沟通议论—概括总结—性质应用—指导学法指导小结教课过程节日家人聚会或出门旅行，总要留影作纪念 .拍照师用照相机拍出漂亮的风光，感人的场景 .令人们从照片中感觉美的导入享受和启示 .这就需要照相机，你们想认识它吗？我们经过察看走近它，认识它.［生甲］我很想知道照相机为何能照像？［生乙］照相机前方的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的结构是什么样的？［生丁］为何相同的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为何像片中光景比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回新事？［生庚］为何我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题经过比较相机的察看和我让你们采集的资料，看看可否得出结论.授［生甲］照相机前方镜头是凸面镜.［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.［生丁］光芒强拍出的像发白，光芒弱拍出的暗.［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等构成 . ［生己］光经过照相机镜头后汇聚在胶片上，形成一个像，这个像冲刷出来就是照片 .［生庚］怎么落在胶片上？是由于胶片上涂着一层对光敏感的物质，经过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就能够获取相片 .［师］大家准备的资料很全，也很好 .我们知道了照相机的构造.要想认识它的使用方法，下节课我们再说 .想不想做一个，怎样做？学生们兴趣很浓、互相议论、研究方案 .［想一想做做］方案一：用两个粗细邻近的长方形纸筒，使一个纸筒恰好能套入另一个，在大的纸筒前方固定一个凸面镜，在小的纸筒前方，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机 .方案二：用硬纸板圈成两个直径大小邻近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒恰好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前方，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前方，固定一个屏幕 .把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了 .［师］这两个方案都很好，也可行，此刻我们依据方案制作好后，瞄准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能察看到什么？［生甲］看到一个减小的、倒立的清楚的像.［师］大家做的很认真，察看的也认真，此刻看投影.（一）照相机照相机的镜头相当于一个凸面镜 .来自物体的光经过照相机镜头后汇聚到胶卷上，形成一个倒立、减小的像 .(板书 ) ［师］教课中常用到投影仪，此刻察看它的结构，想一想使用它有什么长处？［学生们分组察看，教师指导，看投影课本图 3.2—4，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投电影、镜头、平面镜、屏幕构成 . ［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投电影放到载物台上（正放），调理镜头，在天花板上就能获取投电影上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.［师］认真察看，得出结论，并说出使用投影仪的长处.［生甲］天花板上获取一个倒立、放大的像.［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上.［生丙］投影仪能够把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.［生丁］实物投影仪能直接投影实物.［师］大家察看的很认真，回答得也很好 .我们鼓掌进行鼓励 . ［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，察看实物和挂图认识它的结构和能成的像 .［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成 .［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸面镜.［生丙］反光镜是凹镜.［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片 .［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻灯机能成倒立、放大的像.［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻灯机有专用幻灯片.［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也能够投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便 .(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的像 .（板书）［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸面镜，也是常用的光学仪器之一 .此刻用它看书上的字 .［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的.［生乙］放大镜能成正立、放大的像.［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不一样，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的 .［生丁］刚开始挪动放大镜，离书越远，字越大，到了必定距离此后，字变模糊 .［生戊］挺直胳膊拿着放大镜看外面的光景是倒立和减小的.［生己］放大镜成的像与物在凸面镜同一侧.［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上.［师］同学们回答的很好.(三）放大镜放大镜是凸面镜，能成正立、放大的像（板书）三、小结本节课我们经过制作和察看认识了以下内容：1.照相机的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、减小的像.2.投影仪的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的像.3.放大镜是凸面镜，能成正立、放大的像.板书（一）照相机设计照相机镜头相当于一个凸面镜，能成一个倒立、减小的像.(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸面镜，能成一个倒立、放大的像 .（三）放大镜放大镜是凸面镜，能成一个正立、放大的像.作业部署教课反省1、达成能力培育与测试第五章第 2 节练习2、课本 P96 页着手动脑学物理本节的新课教课主假如经过创建情境提出问题、实验研究解决问题、梳理反省深入问题和应用练习评论反应等四个环节构成的。

《第五章第2节生活中的透镜》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册

《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜的差异，能够识别生活中的透镜。

2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，提高学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的物理现象，培养学生对科学的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的识别，以及它们在生活中的实际应用。

2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的工作原理，以及它们对光线的影响。

三、教学准备1. 准备教学用具：透镜样品、实验器材、白板等。

2. 制作课程素材：收集生活中的透镜图片和视频，以便在课堂上展示。

3. 安排教学活动：设计互动实验、讨论环节，以及小组合作学习等。

按照教学计划和目标，合理安排教学时间、地点和人员，确保教学活动顺利进行。

4. 资源准备：根据课程需要，准备相关教学资料，如教材、课件、案例分析等，以确保教学活动得以顺利进行。

5. 教学质量监控：通过观察、评价等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，对教学质量进行监控和调整，以提高教学效果。

6. 互动交流：积极与学生进行互动交流，关注学生的学习进展，解答学生的疑问，引导学生积极思考和参与讨论。

7. 评估与反馈：根据教学评估标准，定期评估教学效果，及时反馈给教师和学生，以便不断改进和优化教学。

总之，为了确保课堂教学质量，教师需要做好充分的课前准备、安排好教学活动、准备教学资源、监控教学质量、与学生互动交流、及时评估反馈等。

只有这样，才能提高学生的学习效果和教学质量。

四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解生活中的透镜，理解凸透镜和凹透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，并能够应用这些知识解决实际问题。

1. 导入：通过展示一些生活中的透镜实物，如相机镜头、放大镜、老花镜等，让学生观察并描述它们的外观和用途。

引导学生思考这些透镜的工作原理，从而引出本节课的主题。

2. 新课讲授：(1) 凸透镜和凹透镜的基本概念：通过实验演示，让学生观察凸透镜和凹透镜的成像特点，并解释这些现象。

八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案新人教版[2]

八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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生活中的透镜教学目标一、知识与技能1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.二、过程与方法1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.2。

通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力。

3。

通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.三、情感态度与价值观1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦。

2。

通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

教学方法观察法、分析法、讨论法。

教学用具照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.课时安排1课时教学过程一、创设情境、提出问题、导入新课节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景。

使人们从照片中感到美的享受和启迪。

这就需要照相机,你们想了解它吗？我们通过观察走近它,认识它。

二、新课教学（一）照相机［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁]为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像?［生戊］为什么像片中景物比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机?［师]这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料,看看能否得出结论.[生甲］照相机前面镜头是凸透镜。

八年级物理上册教案第5章第2节生活中的透镜

人教版八年级物理上册教案：第5章第2节生活中的透镜(20210617151730)

物理备课大师【全免费】第 2 节生活中的透镜【教课目的】知识与技术认识透镜在平时生活中的应用．过程与方法1．经过着手制作照相机模型，认识照相机的成像原理．2．凸面镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离．3．能简单描绘凸面镜成像的几种状况的主要特点．感情、态度与价值观1．经过模拟照相机的制作和使用，获取成功的欢乐．2．拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理．3．初步成立将科学技术应用于实质的意识．【要点难点】要点：凸面镜成像的几种状况的主要特点，物距与像距的大小比较．难点：凸面镜成像的几种状况的主要特点．【教课准备】大幅照相机挂图( 或用多媒体投影仪投影照相机实物) 、制作照相机模型的资料多套[ 焦距为 5～ 10cm 的放大镜 ( 直径为 3～ 5cm)、两块约为 20cm×20cm 的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸 ] 、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等．“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！┃教课过程设计┃教师活动设计企图导入新课同学们都照过相，也有的同学使用过照相机，那你们有没有想过照相机是如何把大光景变为小相片的呢？用常有的事物引入新同学们上课时老是看到老师把一张写满字的底片放在投影课、惹起学生的学习兴趣 .仪的玻璃平面上，再开机就能在教室讲台的屏幕上投影出清楚的文字和图片，并且这些都是放大了的，这又是为何呢？今日，我们就来认识一下这两种常有的仪器的工作原理吧！进行新课一、照相机让学生比较相机的构悬挂大幅照相机挂图 ( 或投影照相机实物 ) ．造有感性认识．发问：照相机主要由哪几部分构成？创建情境，从生活走向学生：经过生活中的实例回答下列问题．物理，使学生对凸面镜成像悬挂教材插图 5.2 －1 的照相机原理图 ( 或用胶片投影 ) ．产生兴趣 .叙述：照相机摄影原理．指导学生制作照相机模型，让学生察看照相机所成的像．制作过程：①学生出示一个照相机模型．②指导学生制作照相机模型．③指导学生察看所成的像．组织议论：经过着手制作照相机①像比物体是变大了仍是变小了？模型，并察看窗外物体在屏②像距与物距哪个大？幕上所成的像，使学生感觉③像是正立的仍是倒立的？照相的过程，并直接感知照二、投影仪相机所成的像是减小、倒立让学生察看教室的投影仪 ( 或挂图 ) ．的实像．发问：投影仪主要由哪几部分构成？让学生对投影仪的构演示：把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的十字坐造有感性认识．标的投电影 ( 或一支笔 ) 放到载物台上，记着箭头的方向．让学生对利用凸面镜组织议论：像的大小、正倒及像距与物距的大小比较．成放大、倒立的实像有感性( 学生回答下列问题． )认识．悬挂教材插图 5.2 －3 的投影仪原理图 ( 或用胶片投影 ) ．使学生进一步认识投叙述：投影仪的工作原理．影仪的成像原理．三、放大镜让学生对利用凸面镜指导研究：成放大、正立的虚像有感性①让学生两个人一组用凸面镜察看教材中的文字；认识．②水滴能把字放大吗？能简单描绘凸面镜成组织议论：放大镜所成的像是如何的？实像和虚像的主要特点 .( 学生研究活动并分组议论． )组织议论：综合比较照相机、投影仪和放大镜所成的像有什么差别．( 学生疏组议论一并作答．)讲堂小结知识的应用、稳固与拓学生独立达成并相互评估．展 .┃教课小结┃【板书设计】第 2 节生活中的透镜察看照相机、投影仪、放大镜所成的像的特点：镜头的作用像与物体比较像距与物距比较照相机凸面镜像减小、倒立像距小于物距投影仪凸面镜像放大、倒立像距大于物距放大镜凸面镜像放大、正立。

【核心素养】人教版八年级上册+第五章+第2节《生活中的透镜》教案

人教版物理八年级上册5.2《生活中的透镜》教学设计照相机原理：凸透镜成像来自物体（人或景物）的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成被照物体的像。

照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。

物距：物体到凸透镜的距离。

像距：像到凸透镜的距离。

特点：物距＞像距，像是倒立、缩小的。

照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。

早期照相馆里，摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。

现在的照相机利用光学技术或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。

想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内，并能前后滑动，如图。

在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm 的凸透镜，另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。

这样就做成了微型照相机。

在较暗的室内，把凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒，改变凸透镜和薄膜间的距离，就可以在薄膜上看到室外的景物清晰的像。

如果把薄膜换成胶片，就可以得到照相机的底片了。

观察时请注意，薄膜上的景物是不是倒立的？胶片相机的胶片上涂有一层对光敏感的物质，这种物质在受到光照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上。

现在生活中常使用数码相机，数码相机用一种电荷耦合器件代替胶片。

这种电荷耦合器件能把光信号转换成电信号，从而方便地记录物体的像。

无论是胶片相机还是数码相机，它们的成像都离不开透镜。

照相机、摄像头、电子监控都是利用凸透镜成像的，所成像是倒立、缩小的实像。

（二）投影仪投影仪也是利用凸透镜来成像的。

演示把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。

调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像。

观察像的大小、正倒。

结论投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片（物体）的光，通过凸透镜后会聚在天花板上，形成图案的像。

物体离投影仪的镜头比较近，像是放大、倒立的。

现在的会议室、教室用的投影仪，通常与电脑相连，电脑上的字或图像通过投影仪被放大，原理和上面的投影仪类似。

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第2节生活中的透镜知识与技能1．了解照相机的结构及其成像特点。

2．了解投影仪的结构及其成像特点。

3．了解放大镜的结构及其成像特点。

4．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

过程与方法1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。

2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。

3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。

情感、态度与价值观1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3．初步建立科学技术应用于实际的意识。

重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较。

难点：生活中的几种凸透镜成像特征。

情景导入生成问题很早以前，人们为了把自己的相貌留下来，只能请肖像画家来给自己画像。

15世纪以后，欧洲画家为了迅速地把景物画下来，制作了针孔绘图暗箱。

利用小孔成像的原理在暗箱的毛玻璃屏上映出实像，然后在毛玻璃屏上贴上半透明的纸在上面描绘。

到了19世纪，绘图暗箱已经改成了用凸透镜或透镜组作为镜头的暗箱，1839年，巴黎著名的肖像画家路易斯·达盖尔，在绘图暗箱的基础上经过改进，制成了第一架真正的照相机。

说说照相机的发明经历了哪些主要过程。

自学互研生成新知知识板块一照相机自主阅读教材P94～95的内容，独立思考并完成：1．仔细观察图中的照相机。

思考：(1)照相机的原理：照相机的镜头相当于一个凸透镜，照相机的胶卷相当于光屏。

(2)成像特点：照相机工作时，被拍摄物体到凸透镜的距离较远，胶片到凸透镜的距离较近，在胶片上得到的是倒立、缩小的像。

知识板块二投影仪自主阅读教材P95的内容，独立思考并完成：2．如图所示是一台投影仪的示意图，其中，A是平面镜，作用是改变光路，B是凸透镜，作用是成像，屏幕上呈现的是一个放大的实像。

知识板块三放大镜、实像和虚像自主阅读教材P95～96的内容，独立思考并完成：3．在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来观察报纸上的字，我们得到了成像的特征是正立、放大。

结论：放大镜的镜头相当于一个凸透镜，物体经放大镜成正立、放大的像。

4．实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能(选填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧(选填“同侧”或“异侧”)。

5．虚像是由通过镜头的折射光线或反射光线的反向延长线形成的，不能(选填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧(选填“同侧”或“异侧”)。

对学：分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。

群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。

(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。

交流展示生成能力方案一如图所示将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5～10 cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。

拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你会看到一个倒立、缩小的像。

,方案一图) ,方案二图)方案二如图所示，在球形烧瓶中盛满水，将手紧靠其背后，在其前面你将看到手是变大了还是变小了？变大。

当堂演练达成目标见学生用书。

课后反思查漏补缺2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象．下列说法错误的是（）A．甲物质的质量大于乙物质的质量 B．甲物质的密度大于乙物质的密度C．甲物质的质量与体积成正比关系 D．乙物质的密度为0.5×103Kg/m32．一个质量为0.25 kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么某液体的密度是（）A．1.75×10kg/mB．1.2×10kg/mC．1.16×10kg/mD．1.0×10kg/m3．在探究凸透镜成像规律的实验中，当蜡烛、凸透镜、光屏位于如图所示的位置时在光屏上呈现一个清晰的烛焰的像。

下列说法正确的是（）A．凸透镜的焦距可能是10cmB．此时成正立放大的实像，与投影仪原理相同C．蜡烛燃烧段时间后。

光屏上的像会向下移D．如果使蜡烛向左移动，光屏也需要向左移动才能接收到清晰的像4．“神州五号”载人飞船的成功发射标志着中国人的奔月梦想开始实现。

试分析在月球上哪种活动是不可能实现的（）A．利用激光进行远程测距B．利用声波进行远程测距C．利用天平称物体的质量D．利用弹簧测力计测物体的重力5．（2017•连云港卷）在“探究凸透镜成像规律”的实验中，小明将烛焰放在凸透镜前某一位置时，恰好在凸透镜后20cm处的光屏上出现一个与该烛焰等大的像，下列说法正确的是（）A．该凸透镜的焦距是20cmB．此时的物距大于20cmC．当物距是30cm时，光屏上呈现倒立缩小的像D．当凸透镜的一部分被遮住时，光屏上不能呈现完整的像6．每年10月份,我市农民都有大量焚烧秸秆的现象。

焚烧秸秆所产生的烟雾不仅对空气的质量造成了严重的污染,威胁到人的健康,还影响了正常的航空及交通。

为了对秸秆焚烧进行有效的监控和治理,今年成都市气象局利用了高科技帮手,通过卫星遥感技术进行观测以及时发现焚烧源。

卫星监测焚烧源的主要依据( )A．对焚烧源进行拍照，从照片上直接看到焚烧源B．监测焚烧源产生的烟雾，从烟雾的多少来确定焚烧源C．监测焚烧源的温度，通过捕捉高温物体发出的红外线来确定焚烧源D．监测焚烧源的颜色，通过遥感拍摄的照片上的颜色来确定焚烧源7．如图所示的物态变化中，需要放热的是A．干冰变小 B．干手机将手烘干C．树叶上的霜 D．冰雪消融8．关于下列图象，解释正确的是（）①说明了液体沸腾时的温度变化特点②说明了物体做匀速直线运动③说明了非晶体融化的温度变化特点④说明了同种物质的质量和体积的关系A．①② B．②③ C．③④ D．①④9．在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见，这里的“轻声”和“大声”是指声音的A．响度B．音色C．音调D．频率10．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩，闹钟的声音会逐渐变大．这个实验表明了（）A．声音是由物体振动产生的B．声音再玻璃罩中发生反射C．声音必须通过介质才能传播D．声波在传播过程中能量逐渐减少二、填空题11．甲、乙两个实心物体的体积之比是V甲∶V乙＝2∶5，某同学将它们放到调节好的天平的左右两盘中，发现天平依然平衡，则两物体的质量之比是________，密度之比是________。

12．图中是透过装满水的玻璃瓶看纸上字“无锡”的情景，看到的“锡”字是正立、放大的_____像（填“实”或“虚”），这个玻璃瓶相当于_____镜。

它对太阳光有_____作用，所以为了防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃透明的饮料瓶。

否则雨水进入饮料瓶后可能会导致森林火灾。

13．朝阳利用如图甲所示装置探究冰的熔化特点，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态．实验时烧杯中加入的水是______（热水/温水/冷水）．图乙是他根据记录的数据绘制的“温度——时间”图像，由图像可知：冰属于______（晶体/非晶体”）．图乙中第3min时，物质处于______态，实验中冰块从开始熔化到熔化结束所用的时间为______min.14．噪声给我们的生产生活带来很多的危害，请你指出减弱噪声的途径_____，_____，_____。

15．如图所示，一束光在空气和玻璃两种介质的界面上同时发生反射和折射(图中入射光线、反射光线和折射光线的方向均未标出)，其中折射光线(用字母表示)是______，反射角等于______度，_____（选填“CD上端”或“CD下端”、“AB左端”或“AB右端”）为空气。

16．蚊香生产者为了节约原料和用户使用方便，要根据蚊香的燃烧速度生产规格不同的各种蚊香，有一种蚊香如图所示，请你设计一个实验，测出该蚊香正常燃烧的速度，要求：（1）实验所需要的器材除了刻度尺、停表、蚊香，还要_____和_____。

（2）测量方法和步骤：①取一小段蚊香，用细棉线与蚊香紧贴，在两端点处做标记，_____，用刻度尺测出_____；②点燃这小段蚊香，并计时，测出这段蚊香_____；③则蚊香的燃烧速度为_____。

三、计算题17．如图所示，一只容积为300cm3的瓶内盛有0.2kg的水，一只口渴的乌鸦每次将一块质量为0.01kg 的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求：（1）瓶内石块的总体积。

（2）石块的密度。

18．一辆汽车以速度v向一座山开去，离山700米时，鸣笛。

经过了4秒钟司机听到回声，求汽车的行驶速度？（当时声速为340米/秒）四、实验题19．小明想通过实验来测定一只金属螺母的密度。

（1）将天平放在水平台面上，游码移到标尺左端“0”刻度线处，观察到指针指在分度盘上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向_______调节，使指针对准分度盘中央的刻度线。

（2）用调节好的天平测量金属螺母的质量，天平平衡时所用砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则金属螺母质量为__________g。

（3）如图丙所示，则金属螺母的体积为__________cm3。

（4）金属螺母的密度为____________kg/m3。

20．小明和同学们要做“探究凸透镜成像的规律”的实验。

他们选取了两个口径相同、厚薄不同的凸透镜A和B,并用图甲中所示的方法测出凸透镜A的焦距为______cm.(1)他们先用凸透镜A进行探究。

当蜡烛、透镜和光屏的位置如图乙中所示时,恰好在光屏上看到烛焰清晰的像,此像是倒立_____(选填“放大”或“缩小”)的实像；(2)之后,小明把蜡烛移到光具座上20cm刻度线处,光屏上原来清晰的像变模糊了，使光屏__(选填“靠近”或“远离”)透镜,又能在光屏上看到烛焰清晰的像；(3)接着,小明保持蜡烛和光屏的位置不变,用凸透镜B替换了凸透镜A,仍放在60cm刻度线处,他发现光屏上原来清晰的像又变模糊了,使光屏靠近透镜,又可以在光屏上看到烛焰清晰的像,则凸透镜B的焦距_____(选填“大于”“小于”或“等于”)凸透镜A的焦距.21．小明利用一些器材来探究“平面镜成像特点”的实验，器材：完全相同的蜡烛A和B、茶色玻璃板和无色透明的玻璃板、白纸、刻度尺、铅笔。

（1）小明最好选用________玻璃板（“茶色”或“无色透明”），垂直放在白纸上进行实验。

（2）选取A、B两支相同的蜡烛是为了比较___________。