高二美术奇思妙想的招贴画教案
美术课《奇思妙想》教案
1、好作品展示。
1、游戏：你的画我来猜。（互评+自评）
（设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。）
五．拓展延伸。
欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
从美术学科核心素养看《奇思妙想》这节课
《奇思妙想》这一课不同于一般的造型表现课，它是小学阶段“随形想象”系列中要求较高的课，所以对于教者来说思维的启发远远大于技法的传授。本课所呈现的作品非常奇特，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。”再说说五年级这一学段的学生，他们从一年级学的《手形的联想》就接触了“随形想象”的启蒙，这一系列的造型表现课他们会有很浓厚的兴趣。但如果仅仅是从激发兴趣来处理这节课，就低估了这种课型存在的意义了。所以，我想从培养学生美术学科的核心素养来谈谈我对这节课的理解和处理。
欣赏环节之后安排了创作实践环节。这一环节的设置是在培养学生美术表现和创意实践的核心素养的理论指导下完成的。让学生再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践。要做一点说明的是，我在进行其他造型表现的的教学时一般讲教师的示范放在创作实践的前面，目的是给学生做方法与技能的示范指导，但这节课我将示范环节和导入环节融合起来，放在课前，目的是出于对创新思维的考虑，避免作品的千篇一律，也将主观思维在这节课的重要作用得以彰显。
招贴设计美术教案
招贴设计美术教案
教学目标。
1.了解招贴的概念、种类和特点。
2.掌握招贴设计的基本构图和色彩搭配技巧。
3.培养学生创新意识和审美能力，提高学生的综合素质和实践能力。
教学步骤。
一、导入——用实例引导学生认识招贴。
1.显示一些代表性招贴，通过图片阅读，让学生自然而然地认识它们的特点和作用。
2.编辑招贴内容，让学生自由创作许多特定主题的招贴。
二、讲解——介绍招贴设计的基本操作技巧。
1.构图部分。
（1）布局技巧：
a.图像集中，标题明显；
b.采用直线、圆心等技巧，使图像、文字非常清晰；
c.图像和文字数量必须处于平衡状态；
d.设计要简洁，尽可能不包含繁杂的元素。
（2）原则分析：
a.显性原则：内容核心要很明显；
b.一致性原则：图像和字体的格式和颜色需一致；
c.折线原则：线条要够流畅，保证整体视觉效果的刚性。
2.色彩搭配部分。
（1）四个基本色系：
红色系：具有强烈的激情和动感。
黄色系：偏向明快、鲜亮、幸福。
蓝色系：简洁、冷静、客观。
绿色系：柔和、沉静、自然。
（2）原则分析：
a.色彩搭配是基于色彩调性、色彩比例和对比度等原则；
b.色彩搭配取决于目标受众和其特点；。
奇思妙想美术教案
奇思妙想美术教案奇思妙想美术教案教学目标•帮助学生发展创造力和想象力•提供学生尝试新颖美术技巧和材料的机会•鼓励学生通过艺术作品表达自己的内心世界教学准备•不同类型的艺术材料，如彩色铅笔、水彩画、粘土等•画布和纸张•画笔和调色板•艺术类书籍和图片•教师准备好范例作品教学过程1.介绍本节课的主题：奇思妙想美术。
解释奇思妙想指的是超越常规思维，勇于尝试创新的想法和概念。
鼓励学生思考什么是奇思妙想在美术中的作用。
2.展示范例作品：展示一些具有创新和想象力的艺术作品。
讨论作品中的独特元素和创意构思。
引导学生提出自己对作品的解读和感受。
3.启发学生思考：提出一系列问题，引导学生思考如何用不同的形式和材料表达自己的奇思妙想。
例如：–你会用什么材料来创作一个奇思妙想的图画？–你会选择什么颜色和形状来表达你的创意？4.提供多样的材料和工具：让学生自由选择自己喜欢的材料和工具，鼓励他们尝试新的技巧和表现方式。
5.指导学生实践：根据学生的创意构思，指导他们进行实际的创作。
提供必要的技术指导和建议，但鼓励学生保持独立思考和表达。
6.展示和评价作品：学生完成作品后，组织一个展示和评价的环节。
鼓励学生相互分享和讨论自己的作品，提供积极的反馈和建议，促进艺术交流和互动。
总结通过本节课的学习，学生将不仅提升自己的艺术技能，更重要的是培养创造力和想象力。
学生将学会勇于尝试新颖的艺术表现方式，通过自己的作品展现奇思妙想的美丽和力量。
1.艺术家研究：要求学生以小组形式选择一个艺术家进行研究，并介绍其奇思妙想的作品和风格。
学生可以通过展示板、报告或演示等形式分享他们的研究成果。
2.奇思妙想展览：组织一个奇思妙想展览，展示学生创作的作品。
鼓励学生设计展览布局，并邀请校内外师生和家长参观。
展览期间，学生可以解释自己的创作灵感和技法。
3.艺术项目延伸：将奇思妙想美术与其他学科进行结合，如科学、历史或文学。
鼓励学生运用艺术创作表达对其他学科的思考和理解。
奇思妙想美术优秀教案
奇思妙想美术优秀教案教案标题：奇思妙想美术优秀教案教学目标：1. 学生能够通过观察和思考，培养发散性思维和创造力。
2. 学生能够通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感。
3. 学生能够了解和欣赏不同文化背景下的艺术作品。
教学重点：1. 激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生的绘画和手工技能。
3. 引导学生了解和欣赏不同文化的艺术作品。
教学内容：1. 奇思妙想的引入：通过展示一些奇特、有趣的艺术作品或者启发学生的图片、视频等，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创意绘画：让学生自由发挥想象力，用不同的材料和方式进行绘画创作，如油画、水彩、粘土等。
3. 手工制作：通过手工制作活动，让学生动手实践，制作属于自己的艺术品，如立体拼贴、手工陶艺等。
4. 艺术欣赏：通过观看和分析不同文化背景下的艺术作品，引导学生了解和欣赏不同艺术风格和表现形式。
教学过程：1. 导入：向学生展示一些奇特、有趣的艺术作品或者启发学生的图片、视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 激发创造力：通过教师的引导和启发，让学生自由发挥想象力，进行创意绘画和手工制作。
3. 实践操作：学生进行绘画和手工制作活动，教师进行指导和辅导。
4. 艺术欣赏：教师向学生介绍不同文化背景下的艺术作品，引导学生进行观看和分析，进行讨论和交流。
教学方法：1. 启发式教学法：通过展示和引导，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 实践性教学法：让学生通过实际操作进行绘画和手工制作，培养他们的动手能力和艺术表现能力。
3. 合作学习法：通过小组合作的方式，让学生相互交流和合作，分享创意和想法。
教学评价：1. 观察学生的绘画和手工作品，评价学生的创意和表现能力。
2. 通过学生的讨论和交流，了解学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
3. 教师对学生的参与度和表现进行综合评价，给予肯定和建议。
教学反思：1. 教学过程中是否能够有效激发学生的创造力和想象力。
2. 学生对不同文化艺术作品的理解和欣赏能力是否得到提升。
优秀创意招贴绘画教案
优秀创意招贴绘画教案教案标题：培养学生创意思维的优秀招贴绘画教案教学目标：1. 帮助学生了解招贴绘画的基本概念和技巧。
2. 培养学生的创意思维和艺术表达能力。
3. 提高学生的观察能力和审美水平。
教学重点：1. 学习招贴绘画的基本技巧和表现手法。
2. 培养学生的创意思维，鼓励他们独立思考和表达。
3. 引导学生观察和分析各种招贴绘画作品。
教学准备：1. 教师准备多种招贴绘画作品的图片和实物。
2. 准备绘画工具和材料，如铅笔、颜料、画笔、画布等。
3. 提前准备好相关的教学资料和参考书籍。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些优秀的招贴绘画作品，并引导他们讨论作品的特点和表现手法。
2. 提出问题，激发学生的思考：你们认为什么样的招贴绘画作品才算是优秀的？为什么？知识讲解：1. 介绍招贴绘画的定义和常见形式，如海报、广告、宣传画等。
2. 分析招贴绘画作品的构图、色彩运用、线条表现等要素。
3. 介绍创意思维的重要性，以及如何培养创意思维。
实践操作：1. 给学生提供一些简单的绘画题材，如食物、动物、运动等，让他们自由发挥创意进行绘画。
2. 引导学生观察身边的事物，选择一个主题进行创作，并提供必要的指导和帮助。
3. 鼓励学生尝试不同的绘画技巧和媒介，如水彩、丙烯、素描等。
作品展示与评价：1. 学生完成绘画后，组织作品展示和交流，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力提升自己的创意和技巧。
课堂总结：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 引导学生思考本节课的收获和不足之处。
3. 鼓励学生继续探索和发展自己的创意思维和绘画技巧。
拓展活动：1. 布置作业，要求学生选择一个自己感兴趣的主题进行更深入的招贴绘画创作。
2. 鼓励学生参加绘画比赛或展览，展示自己的作品并与他人交流。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略和方法。
2. 鼓励学生多思考、多实践，培养他们的创新能力和艺术表达能力。
《奇思妙想》说课稿和教案(共三篇)
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术教材第十册第八课《奇思妙想》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是“造型.表现”学习领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。
艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似没有联系的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。
这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。
儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。
在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。
通过充满童真童趣的学习活动，有力地激发学生的学习兴趣。
同时，让学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
二、学情分析我想在教学中只有了解学生，才能有效的达成教学目标，完成教学任务。
所以，我针对本课对五年级的学生进行了分析：五年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手绘画能力也相对有所提高。
三、说教学目标及重难点通过对教材和学情的分析，并根据《美术课程标准》中所提出的“造型.表现”学习领域的三个维度，我为本课确定了如下教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。
能力目标：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
学生只有理解奇思妙想在绘画中的内涵，才能进行创作。
因此我确定的教学重点是：理解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点是：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
四、说教法，学法为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。
我主要采用：设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。
奇思妙想》教案
奇思妙想》教案教学目标：1、激发学生的想象和创造能力。
2、认识绘画与奇思妙想的关系，并研究画幽默画。
3、通过观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想象力，用画笔表现出有趣的作品。
教学重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。
教学难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
教学准备：色彩和线描画用具。
预要求：欣赏美术书。
教学过程：一、组织教学打开书学生欣赏，并让学生讨论它表现了什么和是否有趣。
小结：这幅画最吸引人的是它奇妙的构思，作者通过想象，将生活中有趣的事情表现出来。
二、欣赏书上的“奇思妙想”绘画组织学生讨论它们的巧妙构思。
小结：《儿童读物插图》：骑着的动物喜欢吃萝卜，但萝卜永远在它的前方，它再也吃不到，所以就一直向前跑，形成强烈的幽默感。
《儿童读物插图－降落伞》：也许是裙子的形状有点像降落伞，小朋友就把它变成了降落伞，真是有趣。
《学生作品－未来水下世界》：未来的人类把房子建在了海底，人们和鱼儿一起生活游戏是多美妙的事啊，这幅画让这个奇思妙想变成了现实。
《漫画家发明的雨伞》：一个人打把雨伞正好，两个人有些挤，三个人……更多的人就连也挤不了，要是有一把伞可以让更多的人打，不用时折叠起来就好了，漫画家笔下的这把“新世纪的雨伞”就做好了。
《一起研究》(课件展示)：钓鱼的人是个书迷，一本书被挂在鱼钩上，鱼儿游过来看书，他们便一起研究了，这幅画很有趣味。
三、让学生谈谈自己的奇思妙想，激发其创作思维。
四、布置作业：根据自己的奇思妙想画一幅画，并加上简单的文字说明。
五、巡回指导学生作业。
六、展评作业。
同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见。
七、小结本课。
即使是严密精确的科学，也需要艺术家的想象，发明家都充满奇思妙想。
今天，我们用画笔发明，明天也许就成了现实。
八、布置下一节课的学具：收集各民族服饰图片、各种绘画用具等。
利用色彩想象力制作招贴画教案
利用色彩想象力制作招贴画教案一、教案背景近些年来，招贴画在各种文化活动，商业广告，政治宣传等方面都占有了非常重要的地位。
作为一种传统绘画形式，招贴画的制作工艺和技术一直被人们所追捧和学习。
在现代社会，人们的审美水平越来越高，对于招贴画的要求也越来越高。
在招贴画的制作过程中，色彩是一个非常重要的因素。
色彩能够引起人们的情感共鸣，并且能够打造出一个视觉艺术的效果。
因此，在招贴画制作的教学中，教师应当注重对学生的色彩想象力进行培养。
二、教学目标1.了解招贴画的概念、历史及其特点。
2.掌握利用色彩想象力制作招贴画的方法和步骤。
3.培养学生对色彩的敏感性和愿意尝试的精神。
4.提高学生的手工制作能力和绘画技能。
三、教学内容1.招贴画的概念和历史①招贴画的含义和分类②招贴画的历史及其特点2.利用色彩想象力制作招贴画的方法和步骤①色彩的作用和基本知识②色彩的运用和组合③利用色彩想象力制作招贴画的实践操作3.赛后总结和评估四、教学方法1.案例教学法通过介绍一些优秀的招贴画作品，来让学生体验和认识招贴画的艺术魅力。
2.游戏教学法通过对学生的参与和互动，让学生在轻松愉悦的竞赛过程中学习招贴画的制作技巧和要领。
3.实践教学法让学生在具体的贴画制作中，动手实践和感受色彩想象力的运用方法。
五、教学策略1.招贴画的创作要有创意，创意是最重要的，而色彩是最具有表现力的创意表达方式之一。
学生们需要通过丰富的色彩组合，打造出属于自己的招贴画。
2.在舞台布置和风格方面，学生们应该尽量与主题和受众相符合，让观众能够更加清晰地抓住作品的主旨，了解活动的宣传信息。
3.学生们应该注重细节，不锈钢剪刀，一些微小的变化或者是巧妙的设计往往可以达到事半功倍的效果。
4.如果能够利用团队合作的力量，团结协作，达成同一目标，那么创作的质量和效率将会有很大的提高。
六、教学评价1.课堂中学生的表现和作品创作质量2.参与并表达对本次教学方法、内容的意见以及对课堂的反馈3.从学生的表现中发现与招贴画制作有关的优势或者待改善的方面进行评价七、教学流程1.前置知识复习，了解和认识招贴画2.通过案例教学法，介绍优秀的招贴画作品和应用案例3.通过游戏教学法，让学生熟悉招贴画的制作流程和要素4.通过实践教学法，让学生动手制作招贴画，并运用色彩想象力5.集结作品进行总结和评价6.在学习的过程中，逐步引导学生将色彩与想象力完美结合，互相激发出最好的效果。
艺术的奇思妙想——美术创作教学方案
艺术的奇思妙想——美术创作教学方案导言：艺术是一种奇思妙想的表达方式，通过美术创作可以培养学生的创造力、审美能力和综合素养。
本文将提出一份美术创作教学方案，旨在帮助教师设计一堂生动有趣的美术课，激发学生的艺术潜能。
一、教学目标通过本次美术创作教学活动，目标如下：1. 培养学生观察事物的能力，提升其艺术表达的敏感度；2. 发展学生的创造力和想象力，激发其艺术创作的热情；3. 提高学生的绘画技巧和表达能力，提升其美术作品的质量；4. 培养学生的团队合作、交流与分享能力。
二、教学内容本次美术创作教学活动关注以下几个方面：1. 观察与感知：通过观察和感知现实生活中的事物，培养学生的艺术表达的素材来源。
2. 创造与想象：鼓励学生放飞思维，培养其独特的创意和奇思妙想。
3. 技巧与表达：引导学生掌握绘画技巧，将创意转化为具体表达方式。
4. 分享与交流：通过学生间的作品展览和讨论，促进交流合作，丰富彼此的艺术修养。
三、教学步骤1. 反思与启发：通过展示一些优秀的艺术作品，引发学生的思考和讨论，激发他们的美术创作灵感。
2. 观察与感知：带领学生外出进行实地观察，如公园、街头等地，让学生用心观察周围的景物和人物，并记录下令他们印象深刻的细节。
3. 创造与想象：回到教室，启动学生的创造力，让他们根据观察到的事物，进行自由的联想和想象，鼓励他们发挥奇思妙想创作出与现实生活不同的作品。
4. 技巧与表达：a. 针对学生的创作主题，教授一些基本的绘画技巧和表现手法，如画笔的使用、色彩的搭配等。
b. 引导学生运用不同的材料和工具，如铅笔、水彩、油画等，选择最适合自己作品表达的方式。
5. 作品展览与分享：组织学生进行作品展览，让他们向同学们展示自己的创意和成果，同时鼓励他们与同学们分享艺术的心得与体会。
四、教学评价与反思通过以下几个方面进行教学评价与反思：1. 学生作品的质量和创造力；2. 学生在创作过程中的专注度和表达能力；3. 学生在作品展览和分享中的交流与合作情况；4. 教学方法和教学环节的有效性和激发学生创作兴趣的程度。
创意设计教案：奇思妙想意愿撕贴
创意设计教案：奇思妙想意愿撕贴奇思妙想意愿撕贴创意设计是一门独特的艺术形式，它可以通过创造性的想象力和技能来创造出独特的作品。
而奇思妙意愿撕贴是一种让学生们通过拼凑不同的图案和文字来激发自己的想象力和创意能力。
本文将为大家介绍创意设计教案：奇思妙想意愿撕贴。
一、教材和教具本教案所需教材和教具如下：1.撕贴材料：各种颜色、形状、大小的纸张、卡片、文字、图案等。
2.工具：剪刀、胶水、笔、颜料、画笔等。
3.教材：设计、艺术、文化等领域的图书、杂志等。
4.大型画纸或展板。
二、教学目标通过奇思妙想的意愿撕贴，本教案旨在达到以下教学目标：1.提高学生的创造力和创意能力。
2.增加学生的想象力和表达能力。
3.培养学生对不同材料的理解和运用能力。
4.帮助学生理解设计和艺术的基本概念。
三、教学内容本教案的教学内容包括：1.让学生了解创意设计和艺术的基本概念，如对比、色彩、形状、线条等。
2.将学生分成小组，让他们选定一个主题，例如食品、动物、建筑等。
3.给学生提供各种图案、文字、颜色等撕贴材料，让学生根据主题进行选择。
4.让学生将所选材料剪切拼凑成一个独特的创意作品。
5.让学生展示他们的作品，并评价他们的作品。
四、教学步骤本教案的教学步骤如下：1.学生将被分成小组，并由教师给出一个指定的主题。
2.学生们将收集各种颜色、大小、形状的纸张、图片和图片文字，以及其他的撕贴材料。
3.学生们以主题为导向创建一个大型意愿撕贴作品。
在这个过程中，学生们将会进一步理解材料的运用、对比、色彩、尺寸等基本概念。
4.学生们在制作过程中需要独立思考、让自己的创意得以实现。
同时，教师也应设法引导学生们发现他们的创意之处，并进行评价，让他们获得成就感和自信心。
5.撕贴完成后，学生们需要将他们的作品放在一个大型画纸或展板上，并陈列在教室内供大家欣赏。
6.学生们将审视彼此的作品，为他们提供有关作品的反馈。
五、重要提示1.本教案重在表现学生的创意和想象力，教师不应限制他们的想象。
奇思妙想教案
奇思妙想---探索自然的奇观美术组潘梅波教学目标：知识与技能：了解绘画中奇异组合的表现方法。
能根据写生、记忆、想象对生活中的物品进行重组，并以修正液与线描的方式进行创作。
‘过程与方法：引导学生在小组中学习探究，相互交流，培养学生的合作探究意识。
情感态度：通过一系列引导与活动，培养学生对美术学习的兴趣，以及认真观察记忆的习惯和创新意识。
教学重难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：教具：书、范画、ppt、毛笔学具：修正液、黑色卡纸、卫生纸教学课时：2教学过程：一、欣赏导入：格尔尼卡ppt出示格尔尼卡1、提问：你见过这幅画吗？什么名字？谁画的？生：（1）学生会就叫学生直接回答（2）学生不会就尽力引导。
然后教师补充知识，科普扫盲。
2、你从这幅画中看到了什么？生：。
3、教师系统的讲述这一幅的背景，观察画面讲述事发过程。
1937年德空军轰炸西班牙小镇格尔尼卡的暴行……二战….有人说这是一部史诗，有人说是一片日记，还有人说这是一张摄影图片。
4、对比写实与抽象画。
一幅写实战争油画与格尔尼卡形成的一个形式上的对比。
5、天立小学标志的表现，抽象的样式，走入身边的抽象设计，说出他的意义。
教师补充立人教育与此标志的联系过渡语：引出课题-------奇思妙想二、找到想象的来源1、过渡语：奇思妙想奇思妙想，老师此刻很想问一个问题，是不是一个人从生下来就会奇思妙想，甚至画出像格尔尼卡这种复杂的作品？生：不是。
（回答了，但是不知道怎么具体去回答这个不是。
）2、高潮设计：生活中出现的任何一种东西都都可以叫他艺术吗？比如说像这种随性而为的东西（用大毛笔蘸墨甩在宣纸上，涂抹成一幅完全不是画的墨团），这叫做所谓的抽象艺术吗？会不会有他的意义？（此处把毛笔扔于桶中，从黑板上撕扯下宣纸，揉成一团放于桌子上），那这种呢？。
3、总结这是一种完全的无效行为，毫无意义的内容，没有美感的物件那不是一种公认欣赏，让人产生心灵净土的艺术，言之，这种不是我们今天要追求的奇思妙想。
高二美术奇思妙想的招贴画教案
我怎么没有想到——奇思妙想的招贴画教材：普通高中课程标准实验教科书《设计》（湘版）第一单元第3课一、教学思路《我怎么没有想到》是《设计》（湘版）教材第一单元“视觉传达设计”部分的第三课，本课在一、二课学习获取视觉形象的方法、拓展图形创意的思维的基础上，力求帮助学生借助丰富的视觉形象语言，运用有效的创作手法和表现手段，通过视觉传达媒体来有效地传达某种作品的信息，使学生理解图形语言与设计意图之间的联系，并通过尝试性活动，了解基本的设计方法，并建立起视觉传达设计与人类生活息息相关的意识。
三个课可看成是视觉传达设计的三个环节：获取信息、处理信息、传达信息，因此基于对前课所学知识的巩固与运用，考虑本课应放在具体的设计行为中学习。
招贴画以其丰富多彩、奇思妙想的视觉形象易于激发学生的学习兴趣，所以本课选择经典的招贴画作品欣赏切入，让学生充分认识到视觉传达设计与生活之间的密切联系，进而激发学生对视觉传达设计流程及表现的学习渴求，再引导学生欣赏成功的招贴画设计作品，分析设计师的思维过程，加深对视觉传达设计中现代设计观念的渗透，逐步了解视觉传达设计的方式方法，掌握对视觉传达设计由意到形，再回到意的思维过程，最后教师指导学生完成一幅招贴画设计作品。
教学过程中，教师充分挖掘学生的学习主动性，以参与者的身份帮助学生完成设计作业，教学计划两课时完成。
本阶段教学重在学生的尝试体验，提高学生的审美能力与实践能力，可以根据学生学习情况，进一步深化视觉传达设计的学习，把标志设计作为下一阶段学习的内容。
二、教学目标1、学生能够通过相关作品的欣赏与分析，表达对生活的关注与情感；2、学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画；3、学生在了解设计流程的基础上，培养其积极开放、多元创新的思维习性，从而提高审美能力与实践能力。
三、教学重点学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画。
四、教学难点学生能通过某种个性化的手段和方式，有创意的表达对事物的发现或感受。
高中美术人美版《设计》《第五课 创意的魅力——招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《设计》《第五课创意的魅力——招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、了解并掌握招贴设计的概念与特点；2、能分析讲解招贴设计的组成元素；3、能用自己的语言及所学的知识、专业术语讲解招贴作品的创意与设计过程；4、能根据实际情况设计制作一幅招贴作品。
2教材内容分析本节课内容属中学阶段美术学科，它是人民美术出版社出版的高中版美术设计版块中的第五课《招贴设计》，需1课时完成。
本节课的教学在学生接触过一部分的招贴作品的基础上，对招贴设计的历史、概念及特点做了详实的阐述，丰富了学生在审美方面的知识拓宽;再通过分析招贴设计中的构成元素、设计的步骤、表现方法等，让学生在进行对招贴设计的审美综合实践能力有所提高。
3学情分析作为普通农村高中的高二学生，由于义务教育阶段美术科目课程设置的不完整，导致了有些学生在美术方面的基础知识的缺失，从而会影响到学生在本节课中的理解与探究。
但学生又有着无比的学习热情，对于本节课的内容相关的招贴作品在借助今天强大的媒体下又是常能见到的，故而会对本节课内容有着深厚的兴趣。
但是大部分的学生没办法运用一定的专业术语来讲解和分析作品，探究进一步的设计创意。
4重点难点教学重点(1)招贴画主题信息的传达表现：能够通过图形、色彩与文字的创意与特殊的表现方法准确传达主题信息。
（2）个性创意的挖掘。
创意是招贴创作的核心，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵，招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而达到迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。
教学难点1、如何启发学生突破常规思维，提出大胆创新的设想。
2、如何引导学生不受绘画水平的限制，采用多样新奇的表现方式。
5教学策略选择与设计本节课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生讨论交流，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是激发学生的兴趣与表达欲望，启发学生的创作灵感，激活学生思维。
美术教案：奇思妙想
美术教案：奇思妙想1）知识与技能：1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理和视觉享受。
2、研究巧妙结合两种不同物的构成方法。
2)过程与方法1、在展示交流中探究图像构成的妙趣；2、在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。
3）情感、态度、价值观：1、喜欢奇思妙想的艺术；2、认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创作；3、在评价描述中，研究运用美术语汇。
教学重点：物体组合要自然、生动、有创意。
教学难点：有意义的主题组合和内涵。
教具：多媒体教学课件、范画等。
学具：油性笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入师：同学们，当你按动遥控器看电视时，当你拨通电话与同学交谈时，当你登陆互联网查阅资料时，是否感受到科学技术的巨大威力。
人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。
然而你可知道，世界上许多的发板书课题）二、欣赏、分析、发现1、出示《犀鸟与乐器》的画面提问：这幅画是由哪几个物体组成？（学生回答:鸟儿与乐器）提问：画中的两种物体是怎样组成的？（生回答：互相借用、互相重合）师小结：差此外双方互相借用、互相重合，在不竭扩散的造型的演泽中。
组成了一个新的、协调的视觉图形。
2、出示《士音乐节招贴》是一幅招贴画。
招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。
提问：这副画给你们什么感觉呢？（学生回答：小号形状的树象征了士乐，嫩芽象征了新生代的士音乐家）师小结：新生代的音乐家出生于士乐这棵母树，用真的树皮象征士乐的小号，嫩叶象征新生代的音乐家。
3、出示《房子》的画。
我们来看一下这栋特此外房子。
问：它是由什么组成的？（学生回答）师小结：房顶变成帽子，窗子变成眼睛，门变成嘴巴，拉近了房子和人的距离，令人感受到亲切和快乐。
4、出示《汽车》的画提问：好，我们来看下幅画：汽车。
它们是由什么组成？（学生回答：汽车与青蛙相结合，汽车身上长出了青蛙的身体和四肢。
）师：欣赏了这四幅作品给你一种什么样的感觉？（学生回答:奇思妙想的艺术性和合理性）师（总结）画家把现实生活中本来没有联系的东西巧妙地结合在一起，从而给人以强烈的视觉冲击力。
美术奇思妙想教案
美术奇思妙想教案教案标题：美术奇思妙想教学目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣和热爱。
2. 提高学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
4. 通过艺术作品的创作，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
教学重点：1. 创造力和想象力的培养。
2. 观察力的培养。
3. 艺术作品的创作和表达。
教学准备：1. 美术教具：颜料、画笔、画布、彩纸等。
2. 美术作品图片或实物。
3. 学生的创作作品范例。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些美术作品图片或实物，引发学生对美术的兴趣和好奇心。
2. 提问学生，询问他们对这些作品的感受和想法，激发学生的思考和表达能力。
探究：1. 提供一些创作题目或主题，如“我的梦幻世界”、“未来城市的想象”等，让学生自由发挥创造力和想象力，进行美术作品的创作。
2. 引导学生观察周围的事物，激发他们的观察力，鼓励他们将观察到的事物进行艺术表达。
3. 提供一些艺术技巧和方法的指导，如色彩运用、线条表现等，帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
展示与分享：1. 学生完成作品后，组织展示和分享活动，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2. 鼓励学生分享他们创作的灵感和创作过程，促进他们的思维交流和合作。
总结与评价：1. 对学生的作品进行评价和点评，注重肯定他们的努力和创意，同时提出改进的建议。
2. 引导学生反思自己的创作过程和经验，总结所学到的美术知识和技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生参观美术馆或艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
2. 组织美术比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品并与他人交流。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理安排教学内容和活动。
同时，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的观点和感受。
通过多样化的教学方法和活动，激发学生对美术的热爱和追求，促进他们的全面发展。
美术第9册奇思妙想教学设计
4、小组创作，课件展示奇思妙想的 设计图片。 学生小组合作改造旧物
让学生根据两物结合的方式进行联想， 用重合或借用的艺术手法和剪贴挖画等方 法对旧物就行改造
展示与评价
1、从三方面介绍自己
小组的作品的创作想法、创造手法、制作
方法。
（如：你是用什么东西和你的旧物结合的？ 用的是重合还是借用的艺术手法？你们的 制作方法是什么？）
¡¢了解奇思妙想在生活中的应用；
¡¢在评价描述中，学习运用美术词汇。
教学重点 物体结合要自然、生动、有创 意。
教学难点 有意义的主题性组合和内涵。
兴趣点 使用不同材料对旧物进行改造。
观察点 打破物种结合的局限，巧妙有趣地 结合不同物种进行构成。
教学过程
项目 内容 教师主导活动 学生主体活 动 设计意图
2、老师也准备了一些奇思妙想的设 计，你们想看吗？
（展示图片：奇思妙想在生活中的应用）
旧物品进行改造，变废为宝，美化生活。 最后，谢谢同学们积极的发言和精彩的表 现，Thank you! 学生准备奇思妙想在生 活中应用的图片，小组交流后汇报 让学 生了解奇思妙想在生活中的应用，知道对 旧物进行改造，可以变废为宝，美化生活， 从而培养学生的环保意识。
①根据所带旧物进行联想；
②选择重合或借用的设计手法进行设 计。
③用剪贴挖画等方法进行改造、装饰。
2、设计要求：自然、生动、有创意
（大胆想象、大胆创新）
课件展示奇思妙想的设计图片让学生了解 创意在设计里的应用。
3、说一说：你带来的是什么旧物？你想 用什么东西和它结合？（动物、植物、卡 通形象……）
导入新课 1、想一想：这张爵士音乐节招 贴图片是由哪两样东西结合的？艺术家为 什么选择这两样东西？
第11课 奇思妙想-辽海2011版二年级美术上册教案
第11课奇思妙想-辽海2011版二年级美术上册教案
一、教学目标
1.能够领会简单画面背后所蕴含的奇思妙想。
2.能够运用简单的线条和色彩表现出奇思妙想。
二、教学重点难点
1.教学重点：培养学生的创造思维，让学生能够从简单的画面中发掘出奇思妙想。
2.教学难点：引导学生用色彩表现出奇思妙想。
三、教学过程
1. 导入新课
教师在黑板上出示一幅基础线条素描，让学生思考空白部分可以变成什么，引导学生发掘画面背后所蕴含的奇思妙想。
2. 学生进行绘画
1.学生将基础线条素描贴在绘画纸上，再用红、黄、蓝等颜色画出自己的奇思妙想。
2.学生可以根据自己的想法进行创作，不必拘泥于原图的题材和色彩。
3.引导学生体现出自己的想象力，不要太过拘泥于绘画技巧。
3. 作品展示分享
让学生将自己创作的作品贴在教室展示区，并对其进行分享和讨论。
四、课后作业
1.学生可完成书本P29-P30的作业。
2.学生可自主选择一幅白纸黑线的素描作为绘画题材，画出自己的奇思妙想。
五、教学反思
本节课教学设计紧扣“奇思妙想”这一主题，通过引导学生发掘画面背后所蕴含的奇思妙想，培养学生的创造思维。
在绘画过程中，要求学生发挥自己的想象力，不必拘泥于技巧，但也要注意色彩搭配和线条运用。
通过分享和讨论，学生可以互相借鉴，在欣赏他人作品的同时提高自己的审美能力。
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我怎么没有想到
——奇思妙想的招贴画教材：普通高中课程标准实验教科书《设计》（湘版）第一单元第3课
一、教学思路
《我怎么没有想到》是《设计》（湘版）教材第一单元“视觉传达设计”部分的第三课，本课在一、二课学习获取视觉形象的方法、拓展图形创意的思维的基础上，力求帮助学生借助丰富的视觉形象语言，运用有效的创作手法和表现手段，通过视觉传达媒体来有效地传达某种作品的信息，使学生理解图形语言与设计意图之间的联系，并通过尝试性活动，了解基本的设计方法，并建立起视觉传达设计与人类生活息息相关的意识。
三个课可看成是视觉传达设计的三个环节：获取信息、处理信息、传达信息，因此基于对前课所学知识的巩固与运用，考虑本课应放在具体的设计行为中学习。
招贴画以其丰富多彩、奇思妙想的视觉形象易于激发学生的学习兴趣，所以本课选择经典的招贴画作品欣赏切入，让学生充分认识到视觉传达设计与生活之间的密切联系，进而激发学生对视觉传达设计流程及表现的学习渴求，再引导学生欣赏成功的招贴画设计作品，分析设计师的思维过程，加深对视觉传达设计中现代设计观念的渗透，逐步了解视觉传达设计的方式方法，掌握对视觉传达设计由意到形，再回到意的思维过程，最后教师指导学生完成一幅招贴画设计作品。
教学过程中，教师充分挖掘学生的学习主动性，以参与者的身份帮助学生完成设计作业，教学计划两课时完成。
本阶段教学重在学生的尝试体验，提高学生的审美能力与实践能力，可以根据学生学习情况，进一步深化视觉传达设计的学习，把标志设计作为下一阶段学习的内容。
二、教学目标
1、学生能够通过相关作品的欣赏与分析，表达对生活的关注与情感；
2、学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画；
3、学生在了解设计流程的基础上，培养其积极开放、多元创新的思维习性，从而提高审美能力与实践能力。
三、教学重点
学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画。
四、教学难点
学生能通过某种个性化的手段和方式，有创意的表达对事物的发现或感受。
五、教学过程
教学程序教学活动媒体运用
（第一课时）一、启发导入1、教师出示一幅招贴画作品请学生欣
赏。
（作品展示由局部到整体，制造一
定悬念。
）
2、提问：画面是什么？招贴画表现的
是什么主题？
3、引导学生回答，招贴画以独特新颖
的视角表现了环保的主题。
课件：展示招贴画作品《最
后一滴泪》
板书：课目《我怎么没有想
到
——奇思妙想的招贴画》
二、欣赏激趣1、提问：什么是招贴画？你在哪看到
过招贴画？
2、展示生活周围的招贴画作品。
招贴画是展示于公共场所的印刷
广告，它是户外广告的主要形式，广
告的最古老形式之一。
招贴可分为公共招贴和商业招贴
两大类，公共招贴以社会公益性问题
为题材，例如纳税、戒烟、优生、竞
选、献血、交通安全、环境保护、和
平、文体活动宣传等等；商业招贴则
以促销商品、满足消费者需要之内容
为题材，特别是市场经济的出现和发
展，商业招贴也越来越重要，越来越
被广泛地应用。
3、设计无时不在、无所不在地影响着
我们的生活。
课件：展现生活周围的招贴
画作品
三、尝试训练1、如果你是平面设计师，要为某某铅
笔“魔幻世界”系列设计招贴广告，你
有什么创意？
2、学生畅谈想法，引导学生把要表现
的主题与创意结合，突出品牌特质。
3、欣赏“魔幻世界”系列铅笔的招贴
画作品。
4、一幅优秀的招贴画需要具备：准确
的设计概念、巧妙的创意、独特的表现
形式。
创意是招贴画的核心内容，也是
招贴画最吸引人之处。
课件：“魔幻世界”系列铅
笔的招贴画作品
板书：巧妙的创意（强化“创
意”二字）
四、构思过程1、欣赏招贴画作品，感受奇思妙想的
魅力。
2、参考书中“可口可乐“广告创意联
想分析图，尝试对“北京奥运’招贴画
中的创意联想进行分析，画出图表。
（奥
运精神、徽标、运动、特色建筑、传统
图形、绿色环保等等）
3、招贴画设计先确定主题，然后展开
丰富的联想，联想的范围越广，思路就
越开阔。
4、欣赏同一主题、不同构思表现的招
贴画作品，引导学生分析其创意思想。
5、同一主题可以从不同的角度立意。
充分联想的基础上筛选出表现方案，确
课件：“搜狐”、“新浪”
等网站招贴画设计作品
“可口可乐“广告创意联想
分析图
板书：构思过程：确定主题
——展开联想
定构思，进行创意表现。
6、招贴画设计通常可以通过图形的创意、字体的创意、版式的创意这三个部分帮助设计者进行创意，其中主要在于图形的创意。
7、欣赏不同图形创意的招贴画作品，引导学生对前课内容回顾，分析其表现方法。
8、巧妙的创意并不是凭空而来，而是在深入挖掘概念和图形的本质特
征的基础上，对图形进行特定的变化或者与其他图形相联系，从而围绕主题产生最恰当的创意。
课件：“动物保护”主题招贴系列
板书：锁定范围——确定构思（构思过程：确定主题——展开联想——锁定范围——确定构思）
课件：不同图形创意的招贴画作品（正负图形、双关图形、同构图形、歧异图形等等）
学习体验 1、学习活动：让我们关注身边正在发
生或将要发生的事情，设计一幅公益招
贴画，用手中的笔传达出自己的思考与
热情。
2、确定主题：要求以五人为一设计组
讨论。
播放一些视频画面，开阔学生思
路引发学生对生活的关注。
3、展开联想：每组发一张四开纸，把
联想的关键词及图形记录下来，并展
示。
4、锁定范围、确定构思：引导学生用
排除法缩小范围，锁定方向，构思最终
的方案。
组织学生交流思想，激发学生
大胆想象，及时发现学生思想中的闪光
点。
启发学生用草图方式记录方案。
5、引导学生运用一定的方法处理图形，
在四开纸反面画出招贴画草图。
课件：播放一些社会的热点、重大事件等与公益招贴设计相关的视频画面。
课堂小结总结本堂课情况，布置下一节课所带工具材料，课后学生完善草图。
（第二课时）
交流探讨1、学生展示上节课的设计草图，阐述设计构思。
2、组织学生讨论设计稿，从学生的方案中选择有特点的的作业进行点评。
3、学生修改方案。
设计要素 1、优秀招贴画作品欣赏。
2、招贴画设计包括四个重要要素：图
形、文字、色彩、版式。
图形的特点是具有视觉震撼力和
表现力，越简洁的图形越具强烈的视觉
传达效果。
课件：招贴画作品欣赏及设计要素图示
文字是招贴画必不可少的元素，通过对文字的变化处理，会达到意想不到的视觉效果，如能巧妙地利用字体和图形相组合，更能产生妙趣横生的设计作品。
色彩具有表现力，富有情感，同事赋予人们丰富的联想空间，招贴画设计中讲究色彩与主题相适应，表现风格统一，最好确定一个主色调，来进行设计。
版式也就是构图，版式设计强调美的形式法则和各元素的对立统一关系，只有达到功能与形式的和谐，才能产生优秀的招贴画作品。
制作步骤 1、学生继续合作，规范草图。
2、着色完成。
学生准备八开纸，颜料等作色工具。
作业展示学生作业展示交流，优秀作品参加校园公益招贴画展览。
教学总结以发现的眼光来看待你身边的事
物，则会看到不为人知的一面，无限的
创意就蕴含在生活之中，等待你来发
现！。