教科版一年级语文上册教案风姑娘送信
风姑娘送信 教案教学设计
一、教案基本信息《风姑娘送信教案教学设计》课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 让学生通过听故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 让学生理解风的作用，知道风可以传递信息。
3. 培养学生爱护环境，保护树木的意识。
教学重点：1. 让学生听懂故事，理解故事内容。
2. 培养学生通过绘画表达故事情节的能力。
教学难点：1. 让学生理解风可以传递信息的概念。
2. 培养学生爱护环境，保护树木的意识。
二、教学准备教具：1. 与故事相关的图片或视频。
2. 绘画材料（彩笔、水粉等）。
环境：1. 安静的教室环境，有利于学生集中注意力。
2. 室内通风良好，让学生感受到风的存在。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用与故事相关的图片或视频，引起学生对故事的兴趣。
引导学生观察图片，提问：“你们知道这是谁吗？你们猜一猜，这个故事讲的是什么？”2. 讲故事（10分钟）讲述《风姑娘送信》的故事，边讲边提问，引导学生关注故事细节。
问题如下：a. 风姑娘是如何帮助人们传递信息的？b. 风姑娘为什么要送信？c. 风姑娘送信的过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？3. 讨论（5分钟）引导学生讨论风的作用，提问：“你们知道风还可以做些什么吗？”引导学生思考风在生活中的重要性。
4. 绘画活动（10分钟）学生根据故事情节，用彩笔或水粉画出风姑娘送信的场景。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，生动地表现故事情节。
5. 总结与反思（5分钟）引导学生总结故事的主题，提问：“风姑娘送信的故事给我们带来了什么启示？”引导学生认识到爱护环境、保护树木的重要性。
四、课后作业请学生回家后，向家人讲述《风姑娘送信》的故事，并分享自己在绘画活动中的创作。
五、教学评价通过学生在讨论、绘画活动和课后作业中的表现，评价学生对故事的理解程度、想象力及绘画技能。
关注学生在课堂中的参与程度，了解学生对风的作用和环境保护的认识。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（风姑娘、小鸟、树木等），进行角色扮演，再现故事情节。
教科版小学语文一年级上册《风姑娘送信》教案
教科版小学语文一年级上册《风姑娘送信》教案教科版小学语文一年级上册《风姑娘送信》教案一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）学习生字“落”指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）4、（媒体出示：风姑娘）指名读。
谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。
学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。
（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
）齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。
《风姑娘送信》教学设计及反思
《风姑娘送信》教学设计及反思教学目标：1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。
在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点和难点：1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。
这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
(指名读，齐读)学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)3、(我们把信送回句子中)齐读句子。
4、揭示课题(46风姑娘送信)，今天我们就要来学学这篇课文，齐读课题。
二、初学课文，整体感知。
过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?1、让我们一起来看动画，边看边思考：(出示小黑板：风姑娘把什么当信?信送给谁?)2、我们先来说说，风姑娘把什么当信?。
教科版语文一年级上册第4课风姑娘送信
风姑娘送信教学目标：1．知识目标：能借助拼音读准本课“姑、娘、信、落、南、些、挖、洞、宝、衣、服”11个生字的字音，能在不同的语言环境中认读生字。
认识部首“宝盖头”，能在老师的指导下描写“可，宝”。
2．能力目标：能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，并能读出各种小动物说话时的不同语气。
3．情感目标：能学习课文，联系生活，看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
做到声音响亮，态度大方。
教学重点：能认读本课“姑、娘、信、落、南、些、挖、洞、宝、衣、服”11个生字。
教学难点：能学习课文，联系生活，看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
做到声音响亮，态度大方。
教具准备：生字卡片，多媒体，学具（师制作的落叶信）,动物头饰，挂图。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、请同学们看屏幕，这是一封 ( 信 )出示“信”字：xìn这个字就念信。
谁来拼一拼？你能给它组个词吗？（信封、信箱、信纸）2、信是人与人之间的一种沟通方式，同学们，你们家里有没有收到过信？是谁写给谁的？平时，信都是邮递员送来的。
那么我们今天要学习的，可是一封与众不同的信。
看，风姑娘，送信了。
（课件出示课题。
）3、这节课我们就来学习第46课，请学生跟着老师一起写课题，板书课题〈46 风姑娘送信〉，指名读，齐读课题。
指“姑娘”：你们看，这两个字有什么相同点？（都是女字旁），许多“女”字旁的字都与女性有关。
妈妈，姐姐，奶奶。
姑娘这个词中，娘读轻声。
二、初步感知，学习生字1、风姑娘的信是什么呢？风姑娘把信都送给谁了呢？请同学们一边观看动画，一边听录音。
（听课文录音）2、课文听完了，你都知道了什么？我知道风姑娘的信是落叶。
3、交流，出示句子：风姑娘把落叶送给了燕子、松鼠、青蛙、妈妈，（出示挂图）看屏幕上这句话，谁能把它填完整？“风姑娘把————送给了————、————、————和——————。
” （找学生填一填，再全班读一读。
风姑娘送信 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：风姑娘送信学科领域：语言艺术课时安排：2课时教学年级：一年级教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演，发挥想象，创造性地表现故事情节。
3. 学生能够理解风的作用，并能够用语言表达出来。
教学重点：1. 学生能够听懂、会说、会读故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演，发挥想象，创造性地表现故事情节。
教学难点：1. 学生能够理解风的作用，并能够用语言表达出来。
二、教学准备1. 教具：挂图、信封、信纸、风车等。
2. 教学媒体：教学课件。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师出示风车，引导学生观察风车的特点，激发学生对风的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放故事课件，引导学生关注故事中的主要角色和情节。
2. 教师引导学生跟读故事中的对话，巩固学生对故事情节的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示信封和信纸，引导学生扮演故事中的角色，编写信件。
2. 学生互相交换信件，进行角色扮演，体会故事中的情感。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对风的理解，以及风在故事中的作用。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师提问学生对风的理解，以及风在故事中的作用。
二、课堂练习（15分钟）1. 教师引导学生进行故事情节的角色扮演，巩固学生对故事的理解。
2. 学生互相交换角色，进行课堂练习，提高学生的语言表达能力。
三、拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创造性地表现风的作用。
2. 学生展示自己的创作，分享彼此的想法。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对风的理解，以及风在生活中的作用。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生参与课堂练习的积极性和创造性。
3. 学生对风的作用的理解，以及在生活中运用风的能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文风姑娘送信教案
学校一班级语文风姑娘送信教案新教材语文：风姑娘送信学习目标：1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能留意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能仿照课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音洪亮，态度大方。
教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕你看到了什么〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
〔出示：落叶〕落是一个上下结构的字，〔媒体显示〕下面也是一个"洛'字，中国有个地方叫洛阳，就是这个"洛'字，洛阳的牡丹花有名天下。
4、纷飞的落叶告知我们秋天到了。
你们知道吗落叶还是一个精彩的信使呢！它是谁的信使请你把它的名字拼出来。
5、〔媒体出示：fengguniang〕落叶是的信使。
个别同学拼。
〔媒体出示：风姑娘〕出示课题：〔媒体出示：48、风姑娘送信〕6、同学字：姑娘〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
看一看这两个字怎么写〔4〕写生字：姑娘〔师范写，生在书上描写〕说明：落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。
所以，教学一开头，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。
同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。
而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
二、初学课文：1、风姑娘的落叶信要送给谁呢请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习：〔1〕借助拼音自渎课文〔2〕组长带着读拼音同学字〔3〕小组内逐节读课文3、、集体沟通：出示：nanfangyifusongxin〔1〕指名同学做小老师，带着读词。
小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案9篇(一年级语文送教上门教学教案)
小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案9篇(一年级语文送教上门教学教案)下面是我收集的小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案9篇(一年级语文送教上门教学教案)，供大家阅读。
小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案1 教学目标：1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。
能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片教学时间：1课时教学过程：一、猜谜揭示课题：1、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。
这是什么?2、板书课题(指名读——齐读)3、学习生字：姑、娘为什么这两个字都是“女字旁”的?二、朗读课文，学习生字：1、听录音，听清生字音2、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友3、学习生字(自读生字-小组交流-开小火车读-齐读)4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝?5、你能给它们找找朋友吗?6、听录音轻声跟读想一想，风姑娘给谁送了信?7、这些小动物看了信后是怎么说的?找找句子读读8、指名读句子9、说说小动物们是怎样过冬的?10、齐读课文三、复习巩固1、复习生字：抽读卡片做手臂操2、复习词语：做送信的游戏3、出示填空：( )说：“啊，秋天到了，我要到南方去。
”( )说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。
”( )说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”( )说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。
”4、指导读句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵师引读师引背小组背诵指名背齐背6、完成课后练习。
四、拓展练习1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说?(四人小组交流——集体交流)2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的五、指导书写1、认识笔画2、指导学习3、生书写师巡视小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案2 教学目标：知识与能力1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
(一年级语文教案)风姑娘送信教案
风姑娘送信教案一年级语文教案课题34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参与程度90 %预设目标1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学难点在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。
课前准备多媒体课件教学过程：(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现一、看图引入，揭示课题二、初读课文，整体感知四、拓展练习、总结激趣六．指导写字。
七．作业布置1、出示卡片：sòng xìn2、出示卡片，学习生字：送信师：“信”是我们今天要认识的一个生字。
你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。
（师边说边描写“信”字）3．、出示卡片：fēng gū niang师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？师：噢，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）4、出示卡片，学习生字：风姑娘5、怎样记字形。
师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？师：6、揭示课题：46 风姑娘送信（补写46）1、指导朗读第一节。
（指名读——齐读）一年级语文教案二、过渡：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。
一年级《风姑娘送信》语文教学设计
一年级《风姑娘送信》语文教学设计一年级《风姑娘送信》语文教学设计《风姑娘送信》教学设计教学目标：1．能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3．学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。
教具使用：卡片、ppt课件一、板书课题：今天这节课我们继续学习第四课《风姑娘送信》。
二、学习目标：1、正确流利有感情朗读课文，尝试读出小动物和妈妈的语气。
2、能用自己的话说出小动物是怎样过冬的。
三、学习新课（一）1、首先同学们用自己喜欢的方式读文，边读边想，凤姑娘吧信送给了谁？2、凤姑娘是怎样送信的呢？师：呼呼是什么声音？生：风声师：你送信时是什么心情？生：高兴，因为可以为小动物梦做事。
3、帮助人是件很快乐的事情，让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。
4、凤姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？生：着急。
5、为什么着急啊？生：她要把快要把秋天的消息高数小动物们，让他们准备过冬的食物，要是告诉晚了小动物们会冻伤的。
6、那你带着着急的心情读给大家听听吧？（二）、师：娘把信最先送给谁？生：小燕子接到信后是怎么说的？板书：去南方师：燕子为什么要到南方去啊？你知道什么时候回来吗？生：明年春天。
师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会想念它吗？生：会师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到凤姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？师：接下来凤姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？师：那同学们想一想小青蛙为什么不去南方？生：回答师：对了，因为它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。
一年级语文学案 风姑娘送信-公开课比赛一等奖
风姑娘送信【学习目标】1．认读：姑、娘、送、信、落、叶、女、宝8个生字。
认识部首：宝盖头。
会描写：宝、女、信、叶。
2．朗读课文，不添字，不漏字。
【学习重难点】了解一些动物过冬的常识，仿照课文形式，练习说话。
【学习过程】一、读读练练。
1．拼读音节，圈出前鼻音的音节，并与词语连线。
gū niang· ·天气sòng ìn··松鼠luò yè··姑娘yàn i··南方nán fāng· ·送信sōng shǔ· ·燕子tiān qì··落叶2．圈出正确的字。
送信辛夜叶子3．读句子，读出语气。
（1）啊，秋天到了，我要到南方去。
（2）天气凉了，我是不是要多采些松果藏起来呢（3）冬天快要到了，大家来挖个地洞冬眠吧!二、说说练练。
1．口头填合适的词语。
例：送信采藏挖准备2．仿句说话。
例：风姑娘送一片落叶给青蛙。
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”风姑娘送一片落叶给大雁。
大雁一看，说：“_____。
”风姑娘送一片落叶给蚂蚁。
蚂蚁一看，说：“_____。
”风姑娘送一片落叶给蛇。
蛇一看，说：“_____。
”三、课后拓展。
1．续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了2．它们接到落叶信后又会说些什么呢你能学着课文的样子也来说一说吗选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
四、巩固。
词语：姑娘送信落叶秋天南方青蛙宝宝。
风姑娘送信
《风姑娘送信》说课设计胡奉芹一、说教材《风姑娘送信》一年级第一学期“看拼音读课文识字”单元中的一篇课文。
本课是一篇科学童话，这篇散文通过风姑娘将落叶信送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈及他们收到信后的表现，告诉小朋友季节变化的特点以及一些小动物的生活常识。
文章把风拟人化，目的是使学生了解不同的动物有不同的过冬方法，人也要做好过冬的准备。
二、说学情学生进入小学学习一个学期了，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习有了一定的了解，他们学习的积极性很高，也有了一些自控能力。
因此，我在教学中采用一些游戏方法，组织学生小组学习，让学生感受到识字，读课文的乐趣，激发他们学习语文的积极性和主动性。
此外，以生动活泼的语音语调，给学生创建一个活泼有趣的语言环境来调动孩子学习的积极性，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。
本课语言生动活泼，充满情趣。
学生们都见过这些小动物，但对于它们如何过冬却了解较少，因此课前我安排学生在家长的帮助下，查找动物们如何过冬的相关资料，以便于学生理解课文内容，突破难点，提高自主学习能力，口语表达能力，搜集信息能力。
让学生通过自主预学、特设情境体验、师生互动，在轻松快乐的氛围中感悟，在学习中设疑，通过合作学习去解疑，深入探究文本，培养学生主动参与学习活动的能力。
二、说目标。
在备课时，我根据《课程标准》的目标和要求，准备创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，我从以下三个维度来确定教学目标。
知识与技能：1、能借助汉语拼音正确认读9个生字，认识部首“女字旁”，能认真描写“姑、娘、女”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。
读出妈妈和各种小动物说话的语气。
过程与方法：借助图片和课文结构，说一说风姑娘送信给其他小动物，其他小动物能会怎么说。
情感态度与价值观：通过学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说什么。
一年级上语文教学实录风姑娘送信
一年级上语文教学实录风姑娘送信传授目标：1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字的字音，并能在新的语言环境中加以认读；能正确认读并积累“密斯、送信、落叶”等生字组成的词语；明白部首“宀”并积累“宀”的字。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，不改字，并能尝试读出小动物说话时的语气。
3、学习课文，明白一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风密斯的信后会说些什么。
4、明白动物和人类过冬的方法各不相同，激发明白自然、查看自然的兴趣和培育酷爱自然、体贴他人的情绪。
传授重点、难点：1、能借助拼音正确读文；能在语言环境中识记生字。
2、能模仿课文句式说说其他动物接到风密斯的信后会说些什么。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等传授课时：1课时。
师：孩子们，你们知道现在是什么季候吗？生：秋天师：秋天到了，有一位秋天的使者来到了我们的校园，来到了我们的班级，（出示图）它是谁呀？生：风密斯（板书：风密斯）师：对了。
它呀是来送信的（板书：送信）看课题回答：谁？干什么？生：风密斯送信师：读了课题，你想知道什么？生1：风密斯给谁送信？生2：风密斯为什么要送信？生3：风密斯的信是什么样子的？生4：风密斯是怎么送信的？师：聪明的孩子，你们的标题可真多。
那就让我们带着这些标题走进课文,到文中去寻找答案吧！【评：西席用密切、勉励的口吻，既引领学生自然地走进了新课，又培育了学生的质疑能力，大地面变动了学生学习新知识的积极性。
】师：借助拼音，轻声自由读课文，做到读准字音，不加字，不丢字。
生：（自由读课文，二遍以上）师：（巡视帮助有困难的学生）有不明白的字吗？生：没有师：好，放声自由读课文，把句子读连贯，读通畅。
生：（高声自由读）师：你们喜欢这个故事吗？生：喜欢师：默读课文，标出自然段序号。
这篇课文开头一个自然段有些特殊，要是你是火眼金睛的话，你会一眼就能发觉。
生：边默读边标序号。
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风姑娘送信
【教学目标】
1．能借助拼音读准本课的19个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3．学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
【教学重难点】
1．识记19个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3．能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
【教学准备】
生字卡片
【教学过程】
一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1．（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：luò yè）拼一拼音节。
2．生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）
学习生字“落”。
指读，齐读。
3．风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）4．（媒体出示：风姑娘）指名读。
谁能准确地来读读这个词？
5．学生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》。
6．出示课题：
学生齐读课题。
学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）
二、学习课文
1．人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）
2．风姑娘把信送给了_______。
3．个别学生回答。
（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4．练习说话。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
）
齐读。
[教案说明]本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了解课文。
5．对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6．出示第二小节。
（1）自由读第二小节
（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。
南的反义词是什么？那么东的反义词呢？
练习反义词的口令。
（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？
7．小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？
（1）小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）
交流生字。
8．分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9．出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。
注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
10．是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）
11．分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
三、巩固生字
小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？
四、课后拓展
1．呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？。