部编版九年级语文下册优质课 六、课外古诗词诵读 -别云间 教案

课外古诗赏析
教学目标
1、激发学生学习古诗的兴趣，领悟中华古代文化的博大精深。

2、培养学生诵读、品析鉴赏、概括表达能力，体会作者感情，多角度把握作品内涵。

3、培养学生自主学习，合作探究，交流评价的能力。

教学重点
立足文本，把握关键词语及诗句内涵，了解古诗的内容和主旨。

教学难点
运用恰当的语言概括诗句的意境，欣赏诗歌创作的艺术手法。

教学课时1课时
教学过程
一、回顾中考，明确题型
1、2018年12题展示，明确题型：古诗赏析。

阅读下面这首古诗，然后回答问题。

行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

值停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。

（2分）（2）诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。

（3分）
2、课前学习情况分析。

二、导入新课，初显身手
1、检查预习情况，小组互改展示。

2、提问答题思路。

展示作品《少年行》《折杨柳》
三、方法指引，能力提升
1、展示例题《村行》。

2、尝试用“读作品，抓意象，赏画面，品意境。

”的方法读诗。

四、学以致用，实战演练
1、以小组为单位学习《秋兴八首》（其一）《从军行》《陇西行》。

2、注重自主探究合作学习。

五、学有所获，小结法宝
1、方法：读作品，抓意象，赏画面，品意境。

2、读：从文本中获取第一手材料（感性材料）的唯一途径。

联：联系社会、文化、政治，作者生平等因素，联系所学过的古诗。

悟：在文本的基础上的理性思考。

结：赏析结果总结。

六、作业布置，大显身手
作业完成《古诗文训练专刊》229-231页附加题
十五夜望
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
1、庭地白树栖鸦”一句创设了一种怎样的情景？（2分）
2、“落”在炼字上颇有妙处，试做简要分析。

（2分）
新柳
杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

1．诗中的“新柳”有什么特点？（2分）
2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（2分）
一、看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。

①送别类。

②怀古类。

③思乡怀人类。

表达对家乡或亲人思念为主。

④战争或边塞类。

⑤闲适类。

⑥借景抒情类。

⑦托物言志类。

⑧爱情类。

⑨民生类。

以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

二.定感情。

意象找到之后，全诗感情自然显现。

能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

三.定主旨。

即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。

诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

四.找意象(典故)。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。

而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。

虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的
五.找技巧。

一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表
达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

六.品风格。

“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。

如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。

再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。

诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。

而与相关的一些术语有：刚舰雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。

语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。

以上六点看起来很分散，似把诗歌给拆开来读了，但实际情况绝非如此。

这正如我们常说的一句话，不过我把它稍做了一点修改：“师傅引对门，修行在个人。

”只有让学生懂得了诗歌鉴赏的门道，才能使学生建立一种赏析的思路，进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。

九年级语文预习作业
少年行王维（唐）
出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。

孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

1、诗中少年形象具有怎样的特征？
2、最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用“”和“”两词，以顿挫的用笔，更有力度地展示了少年的内心世界。

折杨柳
杨巨源
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

1、全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？
2、诗歌的最后两句用了拟人的修辞手法，请做简要赏析
九年级语文练习作业班级姓名
村行
王禹偁（宋）
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

1、诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。

2、找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。

九年级语文练习作业班级：姓名：秋兴八首（其一）杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

1、请简要分析首联在全诗中的作用。

2、全诗表达了诗人怎样的思想情感？
从军行陈羽
海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

1、前两句描写怎样的景象，有何作用？
2、试从色彩、动静结合的角度分析一下这首诗所表现出来的诗情画意。

陇西行陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。

1、“貂锦”指什么？这是一种什么手法？
2、有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？。