点亮＂听说读写＂四盏灯构建语文教学新模式

理想 的彼岸 。基于 这一 目标 ， 传
统 的“ 鸭式 ” 文教学方式 即教 填 语
讨 论得非 常踊跃 ，每一个学 生都 畅所欲言 ， 充分参 与， 取得 了 良好
的效果 。
媒体技 术播放著名 朗诵家 乔榛先 生 的 朗诵 作 品《 骚 》 那 么学 生 离 ，
将在其 激情飞 扬 的诵读 中获得 强 烈 的心灵震撼 。顶尖 的朗诵将学 生很快 带入文 本情境 中 ，这一节 语文课无疑是成功的 。 二 是信息 技术在语 文课程 中
书 。于是学 生们 在我 的指导下 纷
四是效率 要高 。信息技 术最 大 的优 势 就在 于 它 的海 量 信 息 ， 如果 在教学 中做不 到高效 、 方便 、 快捷 ，那 这 节课 中的信息技 术使
“ 力训练 的应用 。传 统教学 中 听” “ 力 的训 练主要依 靠教师个 人 听”
的朗读能力 。 师嗓音 的好坏 、 教 音
行双 向沟通 。教师 可以借助社 区
论坛 、在 线 Ｑ Ｅ ｉ等渠 道 与 Ｑ、ｍａ ｌ 学生进 行 同步或 异步沟通 ，也可 以组 织 学 生 对 某 问题 进 行 网上 讨论 。 学生 也可 以通 过 Ｑ Ｅ ａ Ｑ、 ｍ ｉ ｌ
说、 、 ” 读 写 四个 方面都 有体现 。
一
计者 、 生学习 的促 进者 ， 师从 学 教 前 台走 到了后 台。信 息技术 的运
用 可 以 帮 助 师 生 之 间更 好 地 进
是信 息技术在语 文课程 中
学 名著 （ ０部 以上 ）科 普 书 刊和 １ 、
其 他读物 ， 少于 ３ ０万宁 ” 不 ０ 。教 学 大纲 规 定高 中生 必读 的 ２ ０种 名 著 中的一 大半 ， 多 学 生竟 都 许 没 有 看过 ， 样 的 阅读 量 无疑 不 这
质的优 劣 、 发音 的标 准与否 ， 朗读
水平 的高低 都直接影 响学生对 文
利 于学 生文 学素 养 的提高 。随着 信 息技 术 的发 展 和 网络 的 普及 ，
这 一现 状将会 有较 大 的改变 。 在
本 的兴趣 与理解 。毕 竟教师个 体
是 有差异 的 ，要求所 ห้องสมุดไป่ตู้ 的教 师都
一
一
一 ． ： 一
照定格 文学形 象是信 息技术 使用
中的大忌 。
点 ，古今 中外各 类文学 著作便
二、 信息技术和语文课程 整合的中庸 性
待 人接 物 采 取 不 偏 不倚 ， 调
尽 收眼底 。这将给语 文 阅读 带来 革命 性 的改变 。如 《 林黛 玉进贾 府》 一课 ， 在讲 课 后 学 生对 《 红楼 梦》 一书产 生浓厚 的兴趣 ， 是许 但 多学生 家里没有 《 红楼 梦》这本
确要 求 学生 “ 能使 用 多种 语 文工
具 书 ， 习 利 用 多 种 媒 体 ， 集 学 搜 处 理信 息 资料 ” ，并 且在 教 学 内 容 上增 加 了阅读 量 、 背诵 量 和 写 作 量 ， 中规 定 了 “ 外 自读 文 其 课
以深入浅 出 、生动形 象的方式展 现在学生 面前 。其优 越性在 “ 、 听
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◇ ◇
教 科 园 地
点亮“ 听说读写＂ 四盏灯
构建 语文教 学新模 式
◇ 孙 雪 源
语文作 为一 门基础和 丁具学
科 ，要想 在新 时代 得到更好 的发 展 ， 须适应科学技 术 的发 展 ， 必 让
科技 为课 堂教学插 上翅膀 ，飞 向
在这种 现状之下 ，现代信 息技术
等方式 主动与教 师进行 沟通 。这
样 ，教 师可 以及 时掌握学生 的学 习、 生活 及思想动 态 ， 时调 整教 及
有 极 高 的 朗读 水 平 是不 现 实 的 。
网络上 ， 在 着 远远 超 出人们 需 存
誊 查 孝
兰 ：
◇ ◇ ＝一
求 的信 息 。只要上 网用 鼠标 轻轻
语 文 教 师 和 语 文 教 学 理 论 工 作
上 的新 型教学模 式 ，才能激 发 出
学生 对语文 的兴趣 ，达 到主动训 练 的 目的。所 以信息技术 与语文 课程 的整合势 在必行 。
一
“ ” 训练 的应 用 。传统 教学活 说 力
动中， 教师 明显处于强 势地位 ， 教 师一言堂 ， 生 “ ” 学 说 的机会太少 。
者 对此 做 了大 量 工作 ， 已取得 虽
一
、
信息技术和语文课程 整合的优 越性
些 成 果 ， 总体 效果 还 不 够理 但
师生沟通 大多数是单 向 的 ，是从
教 师到学生 的 ，学生 的反馈行 为
一
想 。而计 算 机 和 网络 的应 用 ， 则
会 使 高 中语 文 的 阅 读 教 学 上 一
个新 的 台阶 。 中语 文新 大纲 明 高
信息技术 和语文课 程整合是
般 并不 通 过传 统媒 体 来实 现 。
现 代 高 科 技 与传 统 文 化 的完 美
结合 ，会将传统 文化 的博 大精深
在 现代信 息技术下 ，教 学不再 是
单 纯 的知 识传 授 与灌 输 ， 师 的 教 角 色 主 要 是 教 学 信 息 资 源 的 设
师讲 、学 生听 的老 式教学方 式 已
经穷 途末路 ，只有 用高科技 武装 语文教 学 ， 点亮 “ 、 、 、 ” 听 说 读 写 四 盏 明灯 ， 建基 于信 息技 术基 础 构
是 信息技术 在语文课 程 中
“ 力训 练 的应 用 。阅读 是语 文 读” 教 学 的核 心 内容 之 一 ， 何有 效 如 地 提 高 学生 的 阅读 能 力 ， 是语 文 教 学 的关 键 所 在 。多年 来 ， 多 许
的运用 就有极 大 的必要 。如 《 离
育 教学 内容 与方法 。 如在戏剧 《 雷 雨》 的教学 中 ， 我在校 园社 区论 坛
中发布 了一 个帖子 ：周朴 园和鲁
侍 萍有真 正的爱情 吗？学生 回帖
骚》 一课 ， 普通教 师 的朗读水 平有
限 ，不 能将屈子 的大作淋 漓尽致 地展现 在学生 面前 。如果 运用多