一年级语文上册第三单元8阳光课文教学设计研读句子鲁教版
《阳光》一年级语文上册教案——培养孩子的阅读兴趣
《阳光》是一年级语文上册的教材，它旨在为孩子们打下阅读的基础，培养孩子们的阅读兴趣。
在现在这个快节奏的社会里，阅读已经成为了一种稀缺资源。
如何让孩子们在忙碌的学习和生活的中寻找到阅读的乐趣和快乐呢？本文将从几个方面入手，探究如何培养孩子的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境阅读环境的好坏与孩子培养阅读兴趣息息相关。
需要为孩子们创造一个安静、温馨、舒适的排除干扰的阅读环境，比如在家中为孩子们配置一个自己的小书屋或者阅读角。
在这里可以摆放适合孩子们年龄、兴趣爱好的各种类图书，让孩子能够随时拿起来翻阅、自由选择自己喜欢的书籍，而且书屋的环境最好可以保持整洁、通风、明亮、有良好的空气、温度和光线，给孩子们一个安逸的感觉，让孩子们在阅读中能够感受到温馨的亲情和自由的欢乐。
二、选择适合的阅读材料阅读的材料一定要与孩子的兴趣和年龄相符合，要让孩子在阅读中感受到快乐和愉悦。
而在一年级语文教育中，《阳光》正是这样一种适合孩子们学习阅读的教材。
在这本书中，每一篇文章都跟孩子们的生活息息相关，比如：“我的家”、“我的祖国”等，这些故事都比较温馨，跟孩子们的生活比较贴近，给孩子们留下了美好的印象，而且在故事中还穿插了很多有趣的描写和神奇的事件，让孩子们在阅读中既能锻炼自己的语文素养，又能够开阔自己的视野和想象力。
三、与孩子一起分享阅读的快乐在培养孩子的阅读兴趣的过程中，与孩子一起分享阅读的快乐也很重要。
可以在一些晚上或者周末的时间里，陪孩子们一起阅读《阳光》这本书，跟孩子们一起分享故事中的乐趣和有趣的描写，引导孩子的阅读兴趣，让孩子们感受到阅读的乐趣和美好。
在分享的过程中，家长也可以与孩子们一起用语文知识或者一些学科知识进行交流，让孩子们在阅读中积累更多的知识和信息。
四、注重培养孩子的阅读习惯要想让孩子们真正的爱上阅读，不仅仅是要培养他们的阅读兴趣，还需要注重他们的阅读习惯。
学习阅读的过程是一个不断坚持、反复练习的过程，孩子们的家长要注重培养他们的阅读习惯。
一年级语文上册 第三单元 8《阳光》课文教学设计(研读句子) 鲁教版一年级语文上册第三单元8阳光
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《阳光》教学设计（研读句子）教材简析：《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课：1．猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2．看一看：（课件展示：万丈光芒的太阳）3．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?4．导入课题：阳光二、整体感知，自主读文：1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。
2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3．小组合作，自主识字。
[开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
]三、研读句子，提炼主线：1．通过朗读，你读懂了什么?（1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么?让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
《阳光》一年级语文上册教案——快乐学习中文
【前言】中文作为我们的母语，虽然我们在平时的生活中习惯了用中文交流，但是在学校里学习中文，却是一件很有意思的事情。
一年级的孩子们，正处于学习期，他们的眼睛里充满了好奇，他们的大脑里充满了想象。
而阳光这本教材，就是他们快乐学习中文的助力。
【课程特点】阳光这本教材，主打的是“探索”、“情感”、“交流”。
学习课本中的内容，不仅仅是培养孩子们的阅读和写作能力，更是培养他们的语言文字素养，帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
【教学目标】针对一年级孩子的年龄特点和学习能力，阳光这本教材的教学目标主要分为以下三个方面：1. 让孩子们初步认识汉字，掌握简单汉字的写法和发音。
2. 培养孩子们用语言表达情感和想法的能力，提高他们的口头表达和听力能力。
3. 给孩子们带去快乐和启发，激发他们学习中文的兴趣和热爱。
【教学内容】阳光这本教材，共有两册，每册分为上下两册。
在一年级上册中，主要包括以下内容：1. 汉字学习：介绍一些简单的汉字，让孩子们认识和掌握它们的写法和发音，如“人”、“口”、“日”、“月”等。
2. 文字阅读：通过寓言故事、童话故事等形式，让孩子们初步接触中文阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 语文知识：讲解一些基本的语文知识，如字母拼音、词语辨析、句子理解等等。
4. 情感教育：引导孩子们认识自己的情感和需求，加强家庭教育的作用，让孩子们学会自律和自我调节，提高情商。
【教学方法】针对不同的内容和孩子们的特点，阳光这本教材采用了多种教学方法，如：1. 互动交流：采用听、说、读、写等多种方式，加强与孩子们的互动交流，让他们更好地理解和掌握语言知识。
2. 游戏和实践：以生动有趣的游戏和实践活动为主，增强孩子们的学习兴趣和参与感。
3. 多媒体技术：采用多媒体技术，如音频、视频等形式，增强孩子们的视听感受和记忆力。
【教学评价】阳光这本教材的教学评价主要以学生为中心，注重学生的学习和发展，采用定期测试、作业批改等多种形式进行评价，提供多角度的反馈和指导，精准把握每个学生的学习状态和成长轨迹。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《阳光》学案第一课时(精品)
《阳光》学案
一、学习目标
1．认识《阳光》课文里的生字，会写四个生字。
认识两种笔画和一个偏旁。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受阳光的美好与宝贵。
二、重点难点
1．认识生字和写字。
2．学习朗读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．阳关是如何而来的你知道吗？
2．太阳为什么会发光？
3．阳光有什么作用？
四、参考资料
金波文学创作情况
五十年代中期开始文学创作。
在北京师范学院学习期间(1958年)创作歌词《勤俭是咱们的传家宝》。
谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材。
截止到目前为止，出版诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《红苹果》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》、《林中月夜》、《带雨的花》、《风中的树》、《我们去看海》、《迷路的孩子》、《其实没有风吹过》、《其实我是一条鱼》、《阳光没有声音》等二十余部；童话集《小树叶童话》、《金波童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人的奇遇》、《影子人》、《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》、《花瓣儿鱼》，散文集《妈妈的爱》、《等你敲门》、《感谢往事》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，评论集《追寻小精灵》、《幼儿的启蒙文学，》选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波儿童文学作品选》以及幼儿文学读物等约七十余册。
此外，还发表了歌词作品和歌词评论约三百余首(篇)。
一年级语文上册《阳光》教案8篇
一年级语文上册《阳光》教案8篇一年级语文上册《阳光》教案8篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的一年级语文上册《阳光》教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文上册《阳光》教案8篇1教学目标：1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。
认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
教学理念：《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。
这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方？2、板书课题，学习阳字，认识旁。
二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？1、同学在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
（用生字铺成的山路）四、学习课文1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。
理解洒遍一词。
（2）指导朗读2、学习2、3、4、自然段。
（1）教师范读。
（2）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。
随机出示句子：田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
《阳光》教案教学设计
多媒体资源
利用PPT、视频、图片和图表等 多种多媒体资源，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣。
实验设备
提供实验设备和材料，让学生 亲自动手进行实验，加深对知 识的理解和记忆。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供学习 资料、在线测试和互动讨论等 功能，方便学生自主学习和交
流。
04
教学评价与反馈
总结词：内容准确性
在此添加您的文本16字
详细描述：检查教学内容是否准确无误，是否符合学科知 识体系，对于有争议或错误的内容，是否进行了恰当的处 理和说明。
在此添加您的文本16字
总结词：内容组织
在此添加您的文本16字
详细描述：反思教学内容的组织是否合理，是否遵循了由 浅入深、由易到难的逻辑顺序，是否有助于学生系统地掌 握知识。
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问 题的准确性和创造性，以及小组合作 学习的表现等。
作业完成情况
检查学生作业的完成度、正确性和思 考深度，评估学生对课堂知识的掌握 程度和应用能力。
测试与考试
定期进行知识点测试和综合考试，全 面了解学生对课程内容的掌握程度和 应试能力。
自我评价与互评
引导学生进行自我评价，认识自己的 优点和不足，同时开展同学之间的互 评，促进相互学习和交流。
引导他们进入主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学
生全面理解课程内容。
指导学生
指导学生进行实验、观察、分 析和总结，培养他们的实践能
力和科学思维。
评估与反馈
通过课堂测试、作业和小组报 告等方式，及时评估学生的学 习效果，并提供反馈和建议。
教学手段
一年级语文上册第三单元8《阳光》拓展阅读—太阳的色彩素材鲁教版
一年级语文上册：太阳的色彩
小白兔天天看见太阳，它很想知道太阳是什么颜色的。
小白兔跑去问小鸟。
小鸟说：“太阳是绿色的。
你瞧，太阳照在树叶上，绿油油的。
”
小白兔跑去问小蜜蜂。
小蜜蜂说：“太阳是红色的。
你瞧，太阳照在花朵上，红艳艳的。
”
小白兔跑去问小青蛙。
小青蛙说：“太阳是黄色的。
你看，太阳照在稻穗上，黄灿灿的。
”
小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的……太阳到底是什么颜色呢？
小白兔想呀想呀……这时，天上哗哗地下起雨来。
不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
“对！我去问彩虹阿姨，她住在天上，一定知道太阳的颜色。
”小白兔跑去问彩虹阿姨。
彩虹阿姨说：“小白兔，你先数一数我身上的颜色吧。
”“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，啊！一共七种颜色。
”
彩虹阿姨说：“对啦！我身上的七种颜色全是太阳公公给的。
”小白兔快活地说：“我明白啦，谢谢您，彩虹阿姨。
”
1。
一年级语文上册《阳光》教案8篇
一年级语文上册《阳光》教案8篇一班级语文上册《阳光》教案1【教学要求】1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，熟悉2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美妙与珍贵，培育喜爱大自然的情感。
【教学重、难点】朗读课文和认字是本课教学的重点。
【课时划分】两课时。
【教学设计】第一课时一、激情导题1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开头有了生气与活力，小伴侣看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗?2、老师板书“阳”，学习“阳”，熟悉“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名同学逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字1、同学在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、沟通：哪个生字最难记?该怎么记呢?4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段1、学习第1自然段：⑴指名个别读，其他同学留意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?⑷出示“阳光像金线”的图片，观看说说感受。
⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
⑹指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段：⑴学习第2自然段：① 出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
”“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
山上的小树，由于有了阳光，更高了。
”②同学自由读，说说对句子的理解。
③师生对读。
点拨感情：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
一年级语文上册《阳光》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习成果，拓展学生的思维空间，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，以“阳光”为主题，创作一篇短文。要求运用本节课所学生字词，描述阳光给大自然和人们带来的美好，不少于200字。
2.利用课余时间，与家人或朋友一起，开展一次“阳光传递”活动。可以是帮助他人、关心身边的人，或是参与社区公益活动。将活动过程和感受记录下来，下节课与同学分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-学生对生字词的掌握，尤其是对“阳光”、“照耀”等词语的理解和运用。
-学生对课文内容的理解，能够体会阳光在诗中的象征意义。
-学生朗读课文的韵律感和情感表达。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生通过观察生活细节来感受自然美的能力。
-引导学生通过诗歌学习，发展他们的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-帮助学生建立积极的生活态度，认识到生活中的美好和希望。
-引导学生学会关爱他人，理解阳光般的温暖可以传递给周围的人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示阳光明媚的景象，让学生在视觉上直观感受阳光的美好。
-通过提问方式，引导学生分享自己对阳光的初步认识和体验。
2.精讲精练，突破难点：
-对生字词进行详细讲解，通过组词、造句等形式，帮助学生理解和记忆。
-逐句解析课文，引导学生理解阳光的象征意义，体会诗歌的意境。
3.合作学习，交流分享：
-分组讨论阳光的意义，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的表达能力。
-通过角色扮演或小剧场形式，让学生将课文内容以自己的方式表达出来。
2.新课导入：学习生字词，让学生在语境中理解、记忆生字，并学会运用。
一年级上册语文《阳光》教案
一年级上册语文《阳光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，培养观察能力和表达能力。
学生通过朗读和表演，提高口语表达能力和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到阳光的重要性和美好，培养对生活的热爱。
学生能够通过课文学习，培养积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文内容简单易懂，适合一年级学生的认知水平。
2.2 生字词：学生需要认读和理解课文中出现的生字词，如“阳光”、“温暖”、“花草”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生对课文大意的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生直观地感受到阳光的美好。
采用小组合作学习法，让学生通过讨论、表演等形式，提高观察能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用实物道具，如阳光灯箱等，让学生亲身体验阳光的温暖。
第五章：教学步骤5.1 导入：5.2 生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词。
教师讲解生字词的意思和读音。
5.3 课文朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，引导学生理解课文的大意。
5.4 小组合作学习：学生分组讨论，观察阳光的好处，并用自己的话表达出来。
每组派代表进行分享，教师给予评价和指导。
5.5 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和阳光的美好。
第六章：教学拓展6.1 课外阅读：推荐学生阅读与阳光相关的儿童诗歌或故事，培养学生的阅读兴趣。
学生可以分享自己阅读的心得，提高表达能力。
6.2 手工活动：学生可以利用废旧材料，制作与阳光相关的手工艺品，如阳光卡片、阳光画作等。
桂平市第二小学一年级语文上册 第三单元 8《阳光》教案 鲁教版一年级语文上册第三单元8阳光教案鲁教
太阳教学目标：在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去.教学流程：一、导入。
师写一个”日"的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书:太阳。
)师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料.【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流.】师随机鼓励引入下一环节:同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文.师让学生正确、流利地读课文,问:看看通过阅读你能读懂什么?1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么?【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—-(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
）“同学们，我离你们很远、很远,我很大、很大，我的温度很高、很高.现在，你们对我了解清楚了吗？"这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
（师进行鼓励，进入下一环节。
)2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读.3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。
结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】4．汇报.学习“远"的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年.（学生将课文中的内容读了出来。
一年级语文上册第三单元8阳光课件鲁教版
◆ 专题讨论：假如没有阳光，世界 将会怎么样？
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太阳是距离地球最近的一颗恒星。太阳是 由炽热气体组成的、能够自己发光发热的巨大 球体。太阳的表面温度约6,000℃，内部温度 高达1,500万℃。太阳的体积很大，约有130万 个地球那样大，距地球约1.5亿公里。地球和其 他行星都围绕着它旋转。
小学复习课件 一年级语文上册第三单元8阳光课件鲁教版
《阳光》
2
猜一猜： 一个球，热烘烘。落在西，出在东。
太阳有什么 作用呢？
3
yáng guāng xiàng jīn zi
阳 光 像 金子，
sǎ biàn tiàn yě
洒遍 田 野、 gāo shān hé xiǎo hé 高 山 和小河。
4
太阳是地球的能量源泉。地球表面的光和 热主要来自太阳。太阳的光和热是人类赖以生 存和活动的源泉。
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
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阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 读一读。
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田里的禾苗，因为有了阳光 ， 更绿了。 山上的小树，因为有了阳 光 ， 更高了。
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河面上闪着阳光 ， 小河就像长长的锦缎了。
小河在阳光的 照射下是什么
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休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
临渭区某小学一年级语文上册第三单元8阳光课文教材分析鲁教版
（3)读句子巩固本课生字.（句子中的生字要注音）
红红的太阳像火球。
早晨，我吃了一碗拉面。
小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”
稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。
2．写字。
（1）本课写字练习中要学习两个新笔画,教师可通过范写让学生知道这两个笔画都是一笔写成的。
《阳光》教材分析
一、教材简说：
“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳.没有阳光,就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵.
（三）课后练习
1．让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。
2．口头组词。
3．说说自己还认识哪些带日字旁的字。
(四）实践活动
专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？"鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。
（五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例：
例一
片断:激趣导入
本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性,调动他们的参与意识和探究热情。
1。制作教学多媒体课件.（教师）
2．水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。（教师)
3．熟读课文，预习生字词。（学生)
4．1张活动卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
一年级语文上册第三单元8阳光教学设计鲁教版
8《阳光》教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排2课时教学环节一、游戏激趣，复习导入1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1．谁来告诉他金子是怎样的？2．阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读题）3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
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《阳光》教学设计（研读句子）
教材简析：
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课：
1．猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2．看一看：（课件展示：万丈光芒的太阳）
3．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?
4．导入课题：阳光
二、整体感知，自主读文：
1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。
2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3．小组合作，自主识字。
[开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
]
三、研读句子，提炼主线：
1．通过朗读，你读懂了什么?
（1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会阳光的伟大：
让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么?
让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
]
2．你有不明白的地方吗?
（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。
②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
（2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
①说说阳光和金子相同的地方。
②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。
请学生发挥想象实际运用：
弯弯的月儿像（）。
（）像（）。
③阳光比金子宝贵在什么地方?
a．谁也捉不住阳光。
体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。
b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光）
太阳太阳照四方，
它的好处不平常。
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒，
太阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒，
太阳晒了才健康。
3．指导朗读（读出自己独特的感受）。
[先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。
学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。
]
四、换位思考升华主题：
1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?
2．设想没有阳光的地球将会怎么样?
3．选择题（任选一）。
①画一画有阳光的世界。
②画一画没有阳光的世界。
[从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵——热爱自然，珍惜时间。
]。