捉迷藏教学设计

捉迷藏教学设计
第1篇：捉迷藏教学设计
《捉迷藏》教学设计
教学内容：
人音版第五册第六课歌曲《捉迷藏》欣赏长笛与乐队演奏的《樱花》教材分析：
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏。

形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美妙的大自然充满着热爱的情感。

教学目标：
1、学生能掌握基本的乐理知识，附点八分音符，能用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》。

2、学生在会唱的基础上能用欢快活泼的声音唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。

3、学生能用不同的演唱形式来表现歌曲以及用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

4、学生能认识演奏《樱花》的主奏乐器—长笛；哼唱樱花的主体旋律；使学生在欣赏的过程中获得美的感受；能用自己的话说说《樱花》带给自己的感受。

教学重点：
指导学生用欢快活泼的情绪、明亮的声音、有感情的表演歌曲《捉迷藏》。

教学难点：
掌握三拍子、附点音符的音乐知识。

教学过程：
导入：同学们，大家好，今天我是给大家带来了四个新朋友，他们是谁呢？一起来看看（出示图片）
学生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃
一、感受音乐
1、初听音乐
师：他们可是一群淘气的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？请大家仔细听音乐，找一找，他们都藏在什么地方了？
师：谁来回答老师的问题？春天藏在了什么地方？春天藏在花丛中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！
秋天呢？秋天钻进了哪里？秋天钻入谷堆堆！冬天缩进了什么地方？冬天缩进棉褂褂！
最后大家一起跟着老师按节奏读一读！
2、再听音乐
同学们，你知道这首歌曲的名字吗？出示课题《捉迷藏》师生齐读课题
下面大家听老师来演唱一遍，感受一下歌曲是几拍子的？师范唱谁知道老师提出的问题？歌曲是几拍子的？生：三拍子师：你知道三拍子的强弱规律吗？生：强弱弱
师：请跟老师一起做强（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）师生一起做，提醒学生在拍腿时要轻一点，因为在弱拍上师：听老师是怎么用鼓声来表现的，谁来试一下？
3、三听音乐
下面让我们一起打着节拍再次倾听音乐，感受歌曲的速度和情绪分别是怎样的？敲鼓的同学节奏很稳，谢谢，请回。

那这首歌曲的速度的怎么样的呢？学生中速
师：情绪呢？学生：欢快活泼
二、学唱歌曲
1、让我们一起用这样的情绪跟着录音小声跟唱，请注意挺胸抬头，口腔打开。

2、同学们学唱歌曲的能力真强，大部分旋律都已经唱的很好了。

请大家把自己唱好的那一句旋律跟着录音大声唱出来吧！
3、声音真好听。

哎！有一句歌词也想跟你们捉迷藏呢？请听是那一句歌词藏在了下面的旋律中。

（师弹琴，把发现学生唱不准确的乐句进行纠正）学生回答：秋天钻入谷堆堆。

师：一起跟琴来唱唱这句吧！
4、请同学们跟着老师的琴声演唱第一段歌词！（发现不会的地方，师示范学生跟唱）
下面请同学们完整的演唱这首歌曲。

5、你们的旋律已经唱的很准了，下面请大家再次仔细聆听，听录音中是用什么样的声音来表现歌曲的？学生：欢快，活泼
6、下面就让我们也用这样的声音跟着伴奏来演唱一遍吧！注意看老师的指挥。

7、你们唱的真好，让我们分成两组来接唱一下，看到底那组的
表现更棒！一组演唱前两小节，二组接唱后两小节。

三、乐器伴奏
师：今天老师还给大家带来了一件乐器朋友，你知道它叫什么名字吗？学生：串铃
师：那在这首歌曲中怎么用呢？伸出左手，中指领起，右手击左手手腕。

（老师边演唱第一乐句边示范如何使用乐器。

）谁想来试一下？
师：让我们一起演唱第一乐句，看他们伴奏的如何？（及时纠正学生乐器的使用方法。

）
太好了，下面就让我们一起完整来演唱这首歌曲，加上我们的串铃，敲鼓的同学来用鼓声为我们伴奏。

跟伴奏音乐表现歌曲。

四、欣赏《樱花》
1、欣赏主题，听主奏乐器
师：孩子们，刚才你们的鼓声如春雷炸响，串铃生像春雨沙沙，加上我们的歌声，汇成了一首春的交响曲。

春天是一个百花盛开的季节。

看，这是什么花？（出示樱花图片）生：樱花
师：你知道樱花是哪个国家的国花吗？生：日本师：你们的知识面真广。

今天我们就一起来欣赏一首表现樱花的乐曲片段，仔细听，它的主题旋律是用什么乐器来演奏的？生：笛子、长笛
2、模唱主题旋律
师：这样乐器的名字叫长笛，它是西洋管弦乐队中的一员。

看这就是我们刚才听到的主题旋律，下面让我们一起跟琴用“啦”模唱一下。

还弹琴，生用“啦”模唱。

让我们先来试一下这个音的发音，注意坐姿，
口腔打开，轻声高位。

师弹琴，生模唱。

师：你们演唱的声音真美。

下面让我们把声音放出一些，再来一次，请大家记住这个旋律。

3、完整聆听
孩子们，下面呢，让我们完整的聆听这首由长笛和它的乐队演奏的《樱花》，一起感受一下阳春三月，樱花漫天飞舞的场景。

并且数一数刚才咱们演唱的主题旋律一共出现了几次？
师：你们听出来了吗？主题出现了几次？生：四次
师：完全正确，你们听得都很仔细。

同学们，聆听音乐也是在享受生活。

我们爱春天的鸟语花香，夏天的艳阳高照，我们爱秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。

让我们一起享受生活的每天吧！下课。

第2篇：捉迷藏教学设计
《捉迷藏》教学设计
张炉集联合校张北小学温丽香
一、教学内容：
1、
2、学唱歌曲《捉迷藏》创编歌曲《捉迷藏》
二、教学目标：
1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培育学生的创作实践能力。

三、教学重点难点：
重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：
1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

2、舞蹈创编
五、教具准备：
多媒体课件、打击乐器
六、教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
二、主题活动
1、导入新课
师：上课之前，我们先来玩个小游戏吧。

下面请大家闭上你的眼睛。

（找个地方藏起来）师：请同学们慢慢的睁开眼睛，找找看，老师在哪里啊？生; 师：大家太棒了，我们刚才玩的游戏叫什么？生：捉迷藏
师：今天啊，我们就来一起玩这个游戏，老师还带来了四个小客人，他们也喜欢玩这个游戏，下面，请大家仔细听，听听看这四个小客人的名字叫什么？（范唱前四句，引导学生们说出春夏秋冬四个季节。

）
生：
师：这位同学回答的很正确。

他们和你们一样都有一个好听的名字，分别叫春、夏、秋、冬
你听“他们正踏歌而来”出示课件
师：春、夏、秋、冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，你追我赶得玩起了捉迷藏的游戏。

下面请大家再仔细的聆听一遍这首歌曲。

师：这首歌曲好不好听啊？谁能告诉老师这首歌曲的情绪和速度是怎样的？
师：对，就是欢快的、活泼的。

速度：快，
带着这些感觉我们再来聆听一遍这首歌曲。

（播放音乐）
三、新歌教学
师：通过刚才聆听歌曲，同学们是不是感觉四季的变化很神奇啊？那大家都喜欢哪个季节呢？
生：自由回答（此处引出春天的青蛙和夏天的知了）
师：你回答的非常贴切，春天，是个万物复苏的季节，动物的叫声也给春天增添了许多色彩。

你听“呱呱呱”这是谁的叫声啊？
对，就是青蛙！（走下台）请这只可爱的小青蛙来亮亮你的嗓子吧，仿照一下青蛙的叫声好不好？。

（老师随即仿照，让学生进行比较）
师：“呱呱呱”引出“3／4的强弱规律→强弱弱
（引导学生用手打出强弱弱的规律，可以加入打击乐器（同学们请看，老师带来了一些打击乐器，谁想试一下）
师：好了，学习了这些，下面老师就带大家一起玩一玩捉迷藏这
个游戏吧。

生：
师：在玩的过程中我们一起抓住这首歌曲的强拍好不好？（播放范唱）师：捉到了吗？生：
师：同学们太棒了，刚才我们已经提高了这首曲的情绪是欢快的，愉悦的。

下面我们带着这种感觉再来静静的聆听一遍这首歌曲（出示课件）
出示图片→引出歌词
（1）按节奏念歌词（学生读完，老师再读一遍，找学生说出不同点===引出附点八分音符“知了”的叫声
（2）带领学生反复练习，引导学生打出强拍。

（播放音乐，体会附点节奏）（3）学唱歌词
（1）学生轻轻唱第一段
（2）针对学生唱错的小节老师进行纠正唱（3）学生跟琴练唱第二段
（4）老师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢（带着这些情绪，我们来跟随音乐一起演唱一遍）（5）学生完整演唱
四、创编活动
老师引导学生给歌曲编排舞蹈，可以分小组进行
最后分别找出演唱、乐队、舞蹈的同学，走上讲台表演，老师弹琴伴奏。

五、结束教学
1、老师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束今天的课。

2、学生唱歌离室
第3篇：《捉迷藏》教学设计修改
《捉迷藏》教学设计
王笙舲小学励萍萍20xx.11.12
一、教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。

3、尝试创编三拍子节奏，为歌曲伴奏，是实践能力和创新精神的一种体现。

二、教学重点难点：
1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

三、教学准备：
课件、钢琴、打击乐器三角铁、双响筒等。

四、教学过程：
一、提问导入：
师：同学们，你们知道现在是什么季节了吗？生：冬天。

师：冬天在同学们的印象中是怎样的呢？(PPT冬季风景) 生：回答。

师：一年有春夏秋冬四个季节，你能用一个词语或者成语来描述每个季节的特征吗？（PPT四季风景图）
生：春天：百花齐放、生机勃勃、万物生辉、春意盎然。

夏天：枝繁叶茂、鸟语蝉鸣、绿树成荫、烈日炎炎，骄阳似火。

秋天：金风送爽、西风落叶、秋高气爽、硕果累累、大雁南飞。

冬天：白雪皑皑、漫天风雪、北风呼呼。

二、聆听：感受三拍子的强弱师：春夏秋冬四个好伙伴，你追我赶，你躲我藏，玩起了捉迷藏的游戏。

今天，我们也来玩一玩这个的游戏吧！请同学们仔细听下面这段旋律，旋律中有强拍和弱拍，请你们把强拍找出来，同时感受一下音乐是几拍子的？PPT播放《捉迷藏》伴奏音乐。

生：三拍子。

师：很好，三拍子的强弱规律是怎样的？（强弱弱）师：你能用身体的某个部位来表现三拍子的强弱规律吗？生：自由发挥。

师：请看老师是怎么来表现的？（拍手掌，拍手心，拍手心）学生学习，要求整齐，就像一个小朋友拍的一样。

师：下面让我们跟着音乐一起来拍一拍！
三、创设情境，找出四个娃娃，学唱四个娃娃的歌声
1、师：这美妙的音乐，吸引了春夏秋冬四个娃娃，他们来到了这里，大家想不想认识他们。

生：想！
2、师：这四个淘气的娃娃和大家玩起了捉迷藏的游戏？他们藏哪儿了呢？你们能帮老师把他们找出来吗？
师：下面就让我们从他们的歌声中去找一找吧！PPT播放歌曲范唱。

板书：
（春天）藏在花丛中
（夏天）躲到草帽下
（冬天）缩进棉褂褂
3、师：你们看，还少了哪个娃娃呀？秋娃娃最淘气，它还躲在谷堆里不肯出来呢？我们先来听听春娃娃的歌声，春娃娃美美的藏在花丛中，随着春风飘过来了~
师范唱：春天藏在花丛中。

（带上动作）
师：让我们也美美的藏在花丛中,来歌唱。

(生学唱春娃娃的歌声)
4、夏娃娃很热，它躲到草帽下凉快凉快。

师范唱：（带上动作）
5、冬娃娃很冷，快快缩进被子里，暖和暖和。

师范唱：（带上动作）
6、秋娃娃最淘气了，它“嗖”的一声钻入了谷堆堆里，还露出一条小尾巴来！
（板书：秋娃娃）师范唱：秋天钻入谷堆堆2-5 3
7、四个娃娃连起来唱，唱出每个娃娃的特色，要求深情并茂的演唱。

四、解决难点（附点八分音符）
师：下面老师要请出两组不同的娃娃。

听一听，第一组娃娃他们
是带着怎样的心情来的？第二组娃娃又是带着怎样的心情来的？
师范唱第一遍没有带附点的，第二遍带上附点的，老师要求加上身体的动作，感觉，可以夸张些。

生：回答。

（第二组娃娃很开心，兴奋，它们蹦蹦跳跳的，手舞足蹈的到来！）师：你们更喜欢哪一组娃娃？生：第二组。

师：到底是谁让四个娃娃变得欢快、跳跃起来的呢？PPT出示附点八点音符
师：它就是附点八分音符。

听老师来打这个节奏，请同学们仔细分辨，第一个音有什么特点，第二个音又有什么特点？
生：第一个音：强、长；第二个音：弱、短。

五、学唱歌曲
1、师：下面听老师来演唱一遍《捉迷藏》这首歌曲，请同学们找一找歌曲中哪些地方出现了附点八分音符。

师：歌曲中有很多地方运用到了附点八分音乐，它使得这首歌曲的情绪变的怎样了呢？生：欢快的、开心的、兴奋的。

2、下面让我们再来感受一次四个娃娃蹦蹦跳跳的到来和他们欢快兴奋的情绪吧。

（师引导学生律动）
3、师：四个娃娃的歌声美吗？你们想不想来试试？跟琴学唱（重点为1—8小节）
师引导：我们在玩捉迷藏时，当你在藏的时候，心情是怎样的，动作又是怎样的（轻轻地、悄悄的、声音轻巧有弹性）
4、完整有感情的演唱
师引导：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢
5、分角色演唱
1—8小节一起唱，9—16小节分四组，扮演春夏秋冬四个娃娃。

引导学生加上律动来演唱。

（
八、试着学唱9-16小节的歌谱。

师鼓舞：歌声真美！唱到老师的心里去了！不过光把歌词唱好还不够，会唱歌谱才是最棒的，你们有信心唱好吗！我们一句一句的来，老师来帮助你们。

用跟唱法学唱歌谱。

师：同学们的表现真不错！）有时间就学
九、创编活动
1、师：下面让我们用三角铁、双响筒为四个娃娃伴奏。

2、师示范：
PPT三角铁X— —
双响筒O X X
3、请同学上来伴奏
4、一起来表演唱。

把四个娃娃送给表现最好的四位同学！
十、结束教学
师: 春、夏、秋、冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然的环境，才能使四季变得更加美丽。

可是，近几年来，地球的环境越来越恶劣，大片的森林被砍伐，美丽的大草原成了荒漠，清澈的小河变成了臭水沟。

同学们，我们只有一个地球，
它就像我们的家园，所以我们应该要好好保护它。

就让我们从身边做起，从现在做起！谢谢同学们，下课！
第4篇：捉迷藏的教学设计
教学目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；
2、认识3/4拍节奏特点。

教具准备：
电子琴、打击乐器、多媒体课件。

教学过程
一、情境导入
1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏
请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、老师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选
择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲
1、老师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。

）
2、再次听范唱
3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的
4、老师演唱歌曲的前半部分
（我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）
老师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）
5、接龙游戏，读前半部分歌词
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、老师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱
8、学唱歌曲的后半部分
9、歌曲处理
在唱熟练以后，采纳稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。

同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、制造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课
同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
第5篇：课文捉迷藏教学设计
▲、教学目标1、感受李四光专心致志的进行科学讨论的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物进展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望进展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：
重点：认识按事物进展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光讨论石头的意义。

▲、教学时间：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学讨论的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领悟按事物进展顺序写的一段话。

二、教学过程：
㈠、简介李四光的生平，揭示课题
▲出示李四光的图片，问：
①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？
②你是怎么知道的？
▲揭题。

学习生字藏。

藏的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？
㈡、初读课文。

大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想课文主要讲什么？
2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？
4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，老师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段
1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？
2、汇报沟通：（开始他们完得真兴奋，后来爸爸不见了。

）
3、课文哪几句写他们玩得兴奋？
4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？
6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？
7、小结：这段话是按捉迷藏这件事开始怎么样，后来怎么样？的顺序来写的，像这样的顺序，就是事情的进展顺序。

㈣、根据单元学习提示落实训练重点。

1、自读单元学习提示，想想：什么是事情进展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？
2、汇报沟通。

3、巩固迁移训练。

▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？
课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。

同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着鼻子去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。

教室里不时传来一阵阵哄笑声。

最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。

游戏在一片欢笑声中结束。

①指名读要求。

②按要求指导自学。

③指导沟通自学情况。

④老师强调学习方法。

（略）
㈤、课堂小结
①完成作业：作业本上第六题。

②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

（）吃完早餐，我背上书包，高兴奋兴的上学去。

（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

板书设计：
13、捉迷藏
先写玩得很兴奋事情
后写爸爸不见了进展
最后写玲玲去找爸爸顺序
第二课时
▲教学目标：
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的爱好。

2、学习课文把一句话写具体的方法。

3、能写出发觉、专心致志、的近义词。

▲教学过程：
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）
师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。

请
读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？
㈡、学习第一小节。

1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有讨论、搞讨论很专心）
2、重点读懂第二句话：
①可能换成什么词？
②从哪里看出他对石头有讨论？
③你能用只要就说话吗？
3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？
㈢、学习第三小节
师：李四光讨论起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？
1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）
（玲玲找不到爸爸，很不兴奋找到了爸爸爸爸正在专心致志地讨论石头玲玲不生气了）
2、你能给专心致志换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）
3、有感情地朗读课文。

㈣、小结：
1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）
2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）㈤、课堂作业
完成《课堂作业本》上的作业。

板书设计：
13、捉迷藏
著名的地质学家
李四光对石头可有讨论
讨论石头会把什么事都忘了
捉迷藏作文500字
捉迷藏作文200字
捉迷藏作文100字
捉迷藏作文一班级
捉迷藏作文300字左右。