新人教版七年级英语下册Unit 3 Section B 第4课时教学设计

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人教版新目标七年级英语下册Unit3教学设计

Unit 3 How do you get to school?Learning Objectives一、Topics（话题）:Transportation二、Functions (功能)Talk about how to get to places三、Structures (结构)1. How questions2. How long questions3. How far questions四、Target Language (目标语言)How do you get to school?I ride my bike.How long does it take to get to school?It takes about 20 minutes.How far is it from your home to school?It’s about two kilometers.五、V ocabulary （词汇）train, bus, subway, bike, car, boat, river, year, minute, kilometer, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, ride, drive, live, leave, cross take the train/bus, go by bike/subway, ride a bike, drive a car, think of, between … and …, leave home/school, come true六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）Numbers 1–30I usually …It is easy to …Thanks for …八、教材分析本单元以How do you get to school?为中心话题,主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”，简单描述路线。

七年级下册Unit 4 Topic 3 Section B教学设计

Teaching PlanTopic: Unit 4 Topic3 Section BTeacher: Lu HuilingTime: December th, 2008Class: Class 5, Grade 7Ⅰ.Teaching Aims:（教学目标）1.Go on learning how to talk about the time and daily routines.2.Be able to describe one’s favorite animals.3. Master the new words and expressions.Ⅱ.Teaching main and important points（教学重难点）:1.It’s time to do sth.2.It’s time for sth.3.It’s time for sb to do sth.Ⅲ.Ability aims（能力目标）:1.Can talk about the time.2.Know how to describe the daily life:Ⅳ.Emotion aims（情感目标）:It’s time to go to school . Don’t be late for school.Ⅴ.Teaching aids (教具): Multimedia(多媒体)Ⅵ.Teaching Procedures（教学步骤）:Step1. Organization & Revision1.Warmming up . Sing an English song. (<The more we get together>)2. Review (What time is it, please? What ‘s the time, please? ).Step2. Presentation & Practice1. Learn some important sentences using several pictures:It’s time to do sth.It’s time for sth.It’s time for sb to do sth.2.Practice :It’s time to do sth. /It’s time for sth. /It’s time for sb to do sth.3.Listening: Finish 3.4. Make conversations (Finish 2a).Step3.Four skills1.Listen and watch the flash carefully.2. Listen 1a again and then match the children with their favorite animals. Finish 1b.3.Read the dialogs loudly and clearly.4.Retell the key sentences.Step4. Practice & Summary1.Group work: Finish 1c.2. Summary :It’s time to do sth.是做……的时候了。

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(第4课时)说课稿

七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册》Unit 3 How do you get to school Section B（第4课时）的主要内容是通过询问和描述同学们上学的交通方式，来培养学生的日常英语交流能力。

这一课时包含了一个听力活动，两个口语练习和一个写作任务。

通过这些活动，学生能够进一步掌握询问和描述交通方式的表达方法，并能够在实际生活中运用。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流词汇和句型，对询问和描述交通方式的话题也有一定的了解。

但部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的学习兴趣和动机对于本课的学习效果至关重要。

三. 说教学目标1.能够听懂、会说、会读关于交通方式的词汇和句型，如by bus, onfoot, ride a bike等。

2.能够用英语询问和描述同学的上学交通方式，并进行简单的交流。

3.能够运用所学知识，写一篇关于同学上学交通方式的短文。

4.培养学生的日常英语交流能力，提高他们对英语学习的兴趣和动机。

四. 说教学重难点1.重点：掌握关于交通方式的词汇和句型，能够用英语询问和描述同学的上学交通方式。

2.难点：听力理解能力和口语表达能力较弱的学生在实际交流中可能会遇到困难。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成听力、口语和写作任务，提高学生的综合语言运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

4.教学辅助手段：多媒体课件、图片、卡片等。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。

2.听力活动（10分钟）：学生听录音，回答问题，了解同学们上学的交通方式。

3.口语练习（15分钟）：学生分小组，用英语询问并描述同学的上学交通方式。

人教版七年级英语下册Unit 3教案

Unit 3 How do you get to school?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day2) 能掌握以下句型：①—How do you get to school? —I ride my bike.②—How does Mary get to school? —She takes the subway.2. Talk about how to get to places (谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。

how far, how long 引导的特殊疑问句。

4. 复习基数词及时间的表示方法。

2. 情感态度价值观目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。

倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。

了解交通的发展，培养创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes / sb some time to do sth .2. 教学难点：—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…—How does Mary get to school? —She takes the subway.—How long does it take? —It takes forty minutes.—How far is it from… to…—It's… kilometers.三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in学生和老师进行简单的问候Ss : Good morning , teacher.T: Good morning , classT: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?Ss 按实际情况作答S1: I ride my bike.S2: I go by bus.S3: ………T: Very good. You’re clever. Let’s learn Unit 4 Section A.之后板书：“Unit 4 How do you get to school?”Ⅱ. Presentation1. T: If you are here, but your school is in Shanghai. How do you get to school?Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxiI ride a bike / motorbikeT: Do you know any other way?2. Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.Ask some questions about how you get to…?(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)3. Show a picture about Part 1, on the screen.Point at girls or boys in the picture.Ask students to answer and write in the blanks.S1 : How does he / she go to school?S2 : He / She … …Ⅲ. 1aT: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)Ⅳ. Listening1. Make sure the Ss know what to do. Give them an example orally if possible.2. Read the names in the box.3. Play the tape and check the answers.Ⅴ. Pair workAsk two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.Ⅵ. Listening1. Revise the numbers, first, zero~nine, next, ten~nineteen, then, twenty, thirty,forty…finally, twenty-one, twenty-two…Teach the new word "hundred".2. Play the tape for the students to finish 2a. Then play again and check the answers Ⅶ. PresentationShow a picture on the TV and explain these are your home and school.Teach: home----school How long 10 minutes How far two kilometersThen make up a dialogue to practice.A: How do you get to school?B: I usually take the bus.A: How far is it from your home to school?B: It's about two kilometers.A: How long does it take?B: It takes 30 minutes by busⅧ. Listening1. Tell Ss the following recording is about how Tom and Jane go to school.2. First, listen to the recording fill in the first column.3. Then, play the recording for the Ss again. Ss listen and complete the rest of thechart.4. Check the answers.Ⅸ. Role-play1. Read the dialogue and find the answer to these questions:①How does Jane get to school?②How far is it from home to school?③How long does it take to get to school from her home?2. Ss read the conversations and then find the answers to the questions.3. Check the answers with the class.4. Play the recording for the Ss to listen and repeat.5. Ss read the conversation then role-play the conversation.6. Let some pairs act out the conversation.Homework1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.板书设计：Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习谈论出行方式take the bus /subway /train /taxi, ride a bike /walk .2）用不同方式练习how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计

人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3主要围绕着日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、上学等。

本节课的主要话题是描述日常活动的时间，学会用一般现在时来描述规律性的动作，用一般过去时来描述过去发生的事情。

教材通过丰富的图片、对话和练习，帮助学生掌握日常英语口语交流的能力，同时培养学生的观察力、思维力和创造力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。

但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。

针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，并在课堂上给予及时的反馈和鼓励。

三. 教学目标1.知识目标：–学会描述日常活动的时间。

–掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。

–增加相关词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school 等。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动。

–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。

3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

–增强学生之间的友谊，培养团队精神。

四. 教学重难点•描述日常活动的时间。

•运用一般现在时和一般过去时进行口语交流。

•正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动。

•学会在适当的情境下使用一般现在时和一般过去时。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.激励评价法：及时给予学生反馈，关注学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论日常活动。

–提问：What time do you get up? What do you have for breakfast? 让学生用英语回答。

七年级英语下册(人教版)Unit3第4课时(SectionB2a2d)教学设计

5.能够运用所学知识进行简单的调查和讨论，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力：
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
2.利用图片、实物、情境等直观教具，帮助学生形象地记忆和理解词汇和句型。
3.通过听力训练，培养学生捕捉关键信息的能力，提高英语听力水平。
4.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、调查问卷、小组讨论等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。
5.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对运动的兴趣和爱好，认识到运动对身体健康的重要性。
七年级英语下册（人教版）Unit3第4课时（SectionB2a2d）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够正确理解和运用本节课的重点词汇，如：baseball, basketball, soccer, volleyball, interesting, relaxing, difficult, competition等。
4.学生在情感态度上，对于运动话题表现出较高的兴趣，有利于激发学生的学习热情。但在课堂活动中，部分学生表现出害羞、紧张等情绪，需要教师关注和引导。
5.学生在团队合作方面，具备一定的合作意识，但在分工学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及能够运用该时态描述自己喜爱的运动及原因。此外，对重点词汇和句型的理解和运用也是教学的重点。
1.学生在上一课时已经学习了一般现在时态的用法，具备了一定的语法基础。但在实际运用中，部分学生对时态的把握仍需加强，需要在课堂教学中进行巩固和提高。

七年级英语下册(人教版)Unit3第4课时(SectionB2a2d)优秀教学案例

（二）讲授新知
1.在学生对一般过去时态有一定的了解基础上，我通过展示文本中的句子，引导学生观察和分析一般过去时态的疑问句和回答句的结构，如“What did you do yesterday?”和“I watched TV yesterday.”。
2.我通过举例和讲解，让学生明确一般过去时态的构成和用法，以及如何用一般过去时态描述过去发生的事情。同时，我鼓励学生进行实际操作，用一般过去时态进行造句，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我通过展示一张学Байду номын сангаас运动会的图片，引发学生的兴趣和好奇心，提问学生：“Can you guess what the picture is about?”，激发学生对故事情节的猜测和期待。
2.接着，我向学生介绍本节课的主题是询问过去发生的事情，引导学生思考和分享自己昨天的活动，自然地引入一般过去时态的学习。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能确保教学过程的方向性和有效性。因此，在设计本节课的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求为学生提供一个全面、立体的学习体验，帮助他们更好地掌握语言知识，提高语言运用能力，培养良好的学习态度和团队精神。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。例如，让学生在课后撰写反思日记，记录自己在课堂上的表现和学习收获，培养学生的自我评价和自我改进的能力。
2.进行同伴评价和小组评价，鼓励学生相互之间给予反馈和建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。例如，学生在小组合作活动中，相互评价对方的口语表达和合作能力，并提出改进的建议。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 3教学设计

人教版新目标七年级英语下册 Unit 3教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主题是“Where’s my school bag?”，主要学习如何询问和描述物品的位置。

本单元包括问候与介绍、询问物品位置、描述物品位置、电话交流等情景，旨在培养学生的日常交际能力。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际交际能力，提高他们的语言运用水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，如“on, under, nextto, between”等，并能够用英语描述物品的位置。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高日常交际能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，并能够用英语描述物品的位置。

2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在情境中感知和运用语言。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。

六. 教学准备1.准备教材、教学课件和相关教具。

2.设计各种真实的任务和情境。

3.准备一些与本节课主题相关的图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入主题，激发学生的学习兴趣。

教师可以用一些简单的问题引导学生进行思考，如“你们在生活中是怎样描述物品位置的？”等。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生学习表示位置的词汇和句型，如“on, under, next to, between”等。

人教版初中七年级英语下册第三单元Unit3教案含教学反思

⼈教版初中七年级英语下册第三单元Unit3教案含教学反思第3单元How do you get to school?类别课程标准要求掌握的内容话题Transportation交通⽅式Section A 单词train n.⽕车bus n.公共汽车subway n.地铁ride v.骑n.旅程bike n.⾃⾏车sixty num.六⼗seventy num.七⼗eighty num.⼋⼗ninety num.九⼗hundred num.⼀百minute n.分钟far adv.& adj.远；远的kilometer(=kilometre)（abbr.km）n.千⽶；公⾥new adj.新的；刚出现的every adj.每⼀；每个by prep.(表⽰⽅式)乘(交通⼯具) drive v.开车car n.⼩汽车；轿车live v.居住；⽣活短语get to到达take the subway 乘地铁ride a bike 骑⾃⾏车every day每天by bike骑⾃⾏车from home to school 从家到学校how far 多远句型1.—How do you get to school? 你怎样去上学？—I ride my bike.我骑⾃⾏车。

2.—How long does it take to get to school？去学校要多长时间？—It takes about 15 minutes. ⼤约15分钟。

3.—How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？语法how引导的⼀般现在时的特殊疑问句写作介绍⾃⼰或他⼈的出⾏⽅式知识⽬标掌握how引导的特殊疑问句。

能⼒⽬标能掌握有关乘坐交通⼯具的对话和谈论各种交通⼯具的⽂章，并能熟练运⽤“介词by+交通⼯具”和“take + a/an/the+交通⼯具”等短语,写短⽂。

情感⽬标了解现在⼈们的出⾏⽅式与以前发⽣了哪些变化；培养⾃⼰的时间观念，养成良好的守时习惯。

人教版英语七年级下册Unit3教学设计

3.阅读理解：教师提供一篇关于不同职业的英文文章，要求学生阅读并完成相关练习。练习包括填空、选择、判断等，旨在检验学生对文章内容和职业词汇的理解。
4.词汇练习：学生整理本节课所学的职业词汇，并用自己的话解释每个词汇的意思。然后，用这些词汇造句，展示对词汇的掌握。
例如：“My uncle is a doctor. He works at a hospital and takes care of patients every day.”
2.教师通过实例讲解，让学生理解并掌握两种时态的用法，如：
- “I will study hard to become a doctor when I grow up.”
- “He is kind and helpful. He likes taking care of animals.”
3.引导学生关注职业词汇和表达方式，如：future, want to be, doctor, engineer, pilot, teacher等。
2.口语练习：学生分组，每组选择一个职业进行角色扮演，运用本节课所学的词汇和表达方式，进行对话练习。要求每组将对话录制下来，并在下一节课前提交给教师。
例如：
- A: What do you want to be in the future?
- B: I want to be an engineer. I like solving problems and designing new things.
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态和一般现在时态的用法，以及职业词汇和表达方式。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师强调本章节的重点和难点，提醒学生注意在实际语境中灵活运用所学知识。

人教新目标七年级英语下册Unit 3 Section B教案

Unit 3 How do you get to school？Section B 1a-2c一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：drive, live, stop, think of, cross, river, many, village, villager, between, between…and…, bridge, boat, ropeway, year, afraid, like, dream, come true2) 表达采用怎样的交通方式去某地：Well, I ride my bike to the subway station.Then I take the subway.3) 阅读短文，获取相关信息的能力。

2. 情感态度价值观目标：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。

倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。

了解交通的发展，培养创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。

2) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。

2. 教学难点听力训练与阅读训练。

三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Greet Ss as usual.2. Check the homework.Ⅱ. Presentation1. 我们来认识几个新单词。

I'll show you some pictures on the screen. Let's learn some new words.（在屏幕上展示p16页的图片）2. Ss read and try to remember the new words and expressions.Ⅲ. MatchT: 1. Let’s open our books at page 16, point out the blank line in front of each numbered phrase. Ask Ss to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the bank in front of the correct word. One has done for students.2. Check the answers.Ⅳ. Pair work1. First ask two students to read the dialogue to the class.Sa: How do you get to school?Sb: Well, I ride my bike to the subway station. Then I take the subway.2. Suppose you use two kinds of transportation to get to school. Tell your partner how you get ot school.3. Ss practice the conversations in pairs.4. Let some pairs to act out their conversations.Ⅴ. Listening1c:1. Ask different Ss to read each line to the class.2. Play the tape for the Ss to listen and check the things Mary wants to know.3. Get Ss finish the listening task then check the answers.1d:1. Listen again. How does Bob get to his grandparents' home? Check 1 or2.2. Play the tape twice for the Ss to listen and check.3. Check the answers.Ⅵ. Talking1. Let students tell how Bob gets to his grandparents' home. Ask students to use the pictures in 1d.And write these sentences on the blackboard.First he … Next he… Then he… Finally…2. Ss work with their partners. Try to say how Bob get to his grandparent's home.3. Check the answers.Ⅶ. Guess1. Look at the picture and title below. Guess what the passage is about.T: I think it's about how some students get to school. What do you think?S1: I think it's about how some students in the village get to school.S2: I think it's about how some students in the mountain get to school.Ⅷ. Reading1. Fast readingRead the passage and find the answer to this question:What's the stud ents’ and the villagers’ dream in this village?Ss read the passage quickly and find the answer to this question:Their dream is to build a bridge.2. Careful readingRead the passage again and find the answers to the questions below:1. How do the students in the village go to school?2. Why do they go to school like this?3. Does the boy like his school? Why?4. What is the villager's dream? Do you think their dream can come true?阅读指导：首先，读这四个问题，记住这四个问题。

人教版七年级英语下册教案Unit 3 How do you get to school第四课时

第四课时Section B (2a－2c) 课时目标一、根据句意及汉语提示写出单词。

1．Don'tcross(穿过)the street when the traffic lights are red.2．I have many(许多)books.3．I'm afraid(害怕；担心)I can't remember the way.4．She is like(像)her mother.5．He left(离开)the classroom without saying a word.二、写出下列画线短语的汉语意思。

1．There is a very big river between their school and the village. 在……和……之间2．So these students go on a ropeway to cross_the_river to school. 过河3．Can their dream come_true？实现；成为现实教学过程环节1新课导入T：How do your classmates get to school?S1：I asked Mary. She usually walks to the bus station, and then she takes the bus to school.S2：I asked Jim. He always gets to school in his father's car.S3：I asked Lucy. She sometimes takes the subway to school. But she never takes the taxi.T：For many students, it's easy to go to school. But it can be very difficult for some students who live in a small and poor village in some mountain areas of China.设计意图：本环节以师生对话的方式调动学生参与课堂讨论的积极性,一方面帮助学生复习目标语言,另一方面为下个环节的阅读学习作铺垫,自然地导入新课。

2024年人教版七年级英语下册教案Unit3 第4课时

第四课时Section B (2a—3b)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课语篇的信息和涉及的what、how、why句型的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇,如cross、river、village、bridge、between…and…等。

(获取信息)2.使用速读、寻读和思维导图的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,并在语境中正确理解和区分词性。

(梳理整合)3.深层思考亮亮上学方式变化的原因,并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。

(内化应用)4.借助小组活动,合作探究的方式,懂得珍惜自己的生活和学习条件,从而更努力地学习。

(迁移创新)语篇研读What:本语篇介绍了一个偏远乡村孩子亮亮上学的故事,亮亮出生于偏远山区,上学方式艰辛,但他毫无畏惧,热爱校园,热爱老师,热爱学业。

Why:这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰苦,目的是为了唤起城市孩子的关注,同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件,从而更努力地学习。

How:2a在培养学生的预测能力,2b侧重于语篇信息理解,2c活动则利用句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解。

教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计作业设计基础型作业:Read and recite the key words, phrases and sentences in the class.实践型作业:Finish and polish your passage after class.拓展型作业:Search how children in the world get to school on the Internet and makea report.教学反思。

人教版七年级英语下册教学设计：Unit3SectionB(1a1e)

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态和频率副词的用法。
2.学生分享学习心得，交流在课堂活动中的收获和感悟。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意动词第三人称单数的变化以及频率副词的运用。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识描述家人的日常活动和兴趣爱好，巩固课堂所学。
5.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学英语知识运用到实际情境中，提高英语素养。
1.通过听力训练，培养学生获取关键信息的能力，提高英语听力水平。
2.利用小组合作学习，让学生在讨论、交流中掌握一般现在时态的用法，提升口语表达能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语应用能力。
4.通过课后作业和拓展练习，巩固所学知识，形成长期记忆。
（三）情感态度与价值观
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，要求每组用一般现在时态和频率副词描述组内成员的日常活动和兴趣爱好。
2.小组成员相互交流，轮流扮演描述者和听众，确保每位学生都能参与其中。
3.教师巡回指导，及时解答学生在讨论过程中遇到的问题，鼓励学生大胆开口说英语。
4.每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价和反馈，共同提高。
-关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
-通过课堂活动，引导学生关注自身兴趣爱好，培养积极健康的生活态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过向学生展示一组描绘同学们日常活动和兴趣爱好的图片，引导学生关注并思考以下问题：“What do you like to do in your free time? How often do you do these activities?”

七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit3第4课时(SectionB2a2d)教学设计

2.教师通过示例句子，讲解一般现在时态的用法，如：
- I like to play soccer.
- He plays tennis every weekend.
- They are on the same team.
3.学生跟随教师一起朗读并模仿示例句子，巩固一般现在时态的用法。
4.教师呈现一段关于运动和业余爱好的对话，让学生听并模仿，进一步巩固所学知识。
2.每个小组选取一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.教师对每个小组的发言进行点评，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.听力练习：
教师播放一段关于运动和业余爱好的对话，要求学生听并完成相关练习，提高听力水平。
2.阅读练习：
教师提供一篇关于运动和业余爱好的文章，让学生阅读并回答问题，培养阅读理解能力。
（4）加强小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放一段关于运动的视频，让学生观看并思考以下问题：
- What sports do you see in the video?
- What are your favorite sports?
- How often do you play sports?
2.学生观看视频后，教师邀请几位同学分享他们的答案，引导其他同学积极参与讨论。
3.教师根据学生的回答，自然引入本节课的主题：Talk about sports and hobbies.
（二）讲授新知
1.教师呈现与运动相关的词汇，如：soccer, tennis, ping-pong, play, favorite, sport, competition, team, player等，引导学生学习并掌握这些词汇。

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4课时教案

How do you get to schoolSection B 第4课时（2a～3b）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。

（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案Step1 情景导入Most students go to school by bike，by bus or walk to school. But the students in a small village in China have a different way to get to school. Do you want to know how they get to school？ Please let’s learn together.环节说明：由大多数学生的上学方式，引出中国某个小村庄学生奇特的上学方式，引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。

Step 2完成教材2a—2c的任务1.看图片和2a短文标题，小组内讨论预测2a短文主要是讲述什么的。

（2分钟）2.快速朗读2a的小短文，了解短文内容，然后仔细阅读短文，找出问题的答案。

与同伴讨论并改正错误。

（5分钟）3.再次认真阅读短文，用短文中的单词完成句子，并核对答案。

（2分钟）4.第三次阅读短文，整体感知全文意思，并能简单复述短文内容。

（3分钟）5.小结训练。

（2分钟）（1）The boy crosses (穿过）the river every day（2）He is an 8-year-old (一位8岁的）boy.（3）It，s hard to leave (离开）the village.环节说明：通过这一环节的学习既锻炼了学生的阅读能力，又锻炼了学生的概括短文能力。

通过小结训练，巩固了语言点。

Step 3完成教材3a—3b的任务1.请同学们读3a的短文，然后从方框中选词将短文补充完整，集体核对答案。

（3分钟）2.教师领读3a短文。

新目标七年级下册英语Unit3第4课时教案.

第四课时Section B (1a－1e)主备内容Section B (1a－1e)教学目标【知识目标】Important word：stopImportant phrases：think of，bus/train/subway station Important sentences：1．Mary wants to know where Bob lives.2．Mary wants to know what he thinks of the trip.【能力目标】训练学生听和说的能力和技巧。

【情感目标】提高学生学习英语的兴趣。

教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。

2．本课时的目标语言。

难点：提高学生的听、说技能。

教法学法情景交际法，任务型教学法。

Step 1自主学习【新词自查】根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。

1．He walks to the subway station__．Then he takes the subway.2．We had a good __school__trip__(学校旅游) last weekend.3．It is not far from the school to the bus stop/station__．4．What do you __think__of__(认为) our school?Step 2情景导入【参考案例】Teacher：Here are some pictures of Li Lei.Let's have a look how Li Lei gets to school.First，he rides his bicycle to the bus station.Then he takes the early bus to school.Do you know the bus station？It's a place where buses stop.Today we'll study some other stations.设计意图：通过图片导入新单词和本课时话题，这样学生能够更好地掌握新单词的含义和用法，同时更自然地导入本课时的话题。