北师大一年级数学第一单元 生活中的数

第一单元第2 课时备课教师：
课题快乐的家园（6—10各数的认识）课型新授课
教材简析
本课时的内容是在认识了1—5的基础上，继续认识6—10各数。

学习内容是第5页“试一试”和第6页的练习题。

本节课在理解数的意义的基础上更注重让学生理解数的顺序。

明白“几个”和“第几”。

教学目标
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识6—10各数，并能用6—10表示物体的个数。

2.区分“几个”和“第几”
教学
重点
在具体情境中区分“几个”和“第几”教学
难点
会正确用“几个”和“第几”表示。

教学过程
课堂活动设计意图补充内容
一、创设情境引入新课
河里的小鸭排着队，开心的游玩着，同学们，你们能发
现这些鸭有什么特点吗？（有的戴了帽，有的没戴帽，有的
头上系了蝴蝶结，有的在扇动翅膀等）（板书课题：快乐的
家园）
二、主动探究学习新知
1.认识“几个”和“第几”
（1）引导学生先数一数河里有几只鸭（注意手口对应），
再按顺序数，第1只、第2只……
（2）结合情境图，回答教师的问题。

如：排在第几？
排在第一的是哪只小鸭？谁排在第4？等等。

学生自由说，全班交流。

（3）联系实际，巩固知识。

数一数班里这组有几个同学，再看看每位同学排第几。

（4）小结：有的数可以表示几个，也可以表示是第几个。

2.认识6-10的数。

数一数，认一认。

（1）出示6、7、8、9、10的物体情境图
使学生初步体
会“数”可以
表示有几个，
还可以表示第
几个。

通过发现有规
律的排列，让
教学过程
师：数一数，你认识了哪些数？（随机板书：6、7、8、
9、10）
引导学生明白：6只小熊，用数字6表示。

7朵花，用数
字7表示等。

（2）引导学生发现：比6多一个是7，比7多一个是8，
比8多一个是9，比9多一个是10。

三、应用方法提升能力
1.练一练第3题：看一看，说一说。

引导学生结合具体情境区分“几“和“第几”
关于第几的答案可以不同，鼓励学生说出自己的想法。

如：从上往下数排在第4，从下往上数则排第2。

2.第4题：数一数，连一连。

引导学生理解题意，独立完成。

3.知识延伸：找一找生活中的数。

结合生活实际，让学生说一说身边的数，如我有4本书，
我家有3口人等。

四、回顾反思总结评价
这节课我们学习了什么呢？哪个小组表现得最棒？（全班
交流）
学生初步感受
到自然数是
“逐一递增
“的。

板书设计
快乐的家园
6——10各数的认识
河里一共有5只鸭子，排在第2。

6、7、8、9、10
教学反思
教学过程了这个你在生活中哪里见过数字“0”？
（1）让学生自由说
尺子的刻度中有“0”。

读尺子上的数
（2）出示“说一说”的情境图
引导学生观察尺子上的刻度，说说你发现了什么？
强调这些数是按顺序排列的，从“0”开始的。

追问：“0”为什么排在第一个？
引导学生明白：我们用尺量东西的时候就是从“0”开始的，
之后数越来越大，数越大离“0‘越远，这个“0”在这里表示起
点。

温度计的刻度中有“0”。

请学生观察温度计上的“0”，说说是什么意思。

师生交流：“0”度是水变成冰的温度，当温度下降到“0”
度时水就开始结冰了，这是温度的基准。

引导学生归纳“0”的不同含义。

（表示“没有”、“起点”
与“基准”）
三、应用方法提升能力
1.完成“练一练”第1题。

学生独立完成。

强调一朵也没有用“0”表示。

2.完成“练一练”第2题。

强调数字的正确写法，注意书写正确姿势和习惯的培养。

3.完成“练一练”第3题。

学生独立完成。

4.完成“练一练”第4题。

先让学生独立完成，再全班交流，比比谁写得漂亮。

5.完成“练一练”第5题。

出示直尺图。

学生独立完成后，交流“0”的含义。

四、回顾反思总结评价
同学们，我们本节课学习了什么？
引导学生
留意观察
生活，感受
到生活中
很多地方
都会用到
0。

拓宽学
生对0的认
识范围。

板书设计小猫钓鱼0的认识
教学反思
第一单元第5课时备课教师:
第 1 单元第 6 课时备课教师：。