每一棵草都会开花——浅谈“后进生”的转化

每一棵草都会开花——浅谈“后进生”的转化
最近读了丁立梅的《每一棵草都会开花》，我想起了我所教过的那一个个所谓的“后进生”，
他们的共同特点就是学习成绩差，严重影响了班级整体教学成绩，这让许多任课老师从心理
上就疏远了他们。

但作为班主任，要想管理好班级，营造和谐的氛围，就必须积极了解他们，关心他们，转化他们。

孔子认为教育学生要因材施教，施教之前我们必须了解他们的性格特点，内心想法等。

“后
进生”的表现多种多样，我觉得大致有以下几种情况：
一、自暴自弃。

他们认为，自己在学习方面的差，如今已是积重难返，长期以来，他们在学
校已“差名远扬”，父母也对他们失去了信心，只希望他们混个初中文凭，等成年了就可以出
去工作。

所以他们缺少了束缚，看自己前途也是一片黑暗，于是就缺乏前进的动力，缺乏前
进的目标，而采取自暴自弃的态度。

二、自卑懦弱。

这部分学生因为学习成绩差，而且自己在学习上确实也很努力，但因为学习
能力的原因，学习成绩始终得不到提高，自卑感很强，甚至认为自己各方面都不如人，所以
无论什么活动都拒绝参加，常常封闭自己，不愿与人交朋友，总以为天资不如别的同学，好
像比别的同学矮了半截。

三、自由散漫。

这类学生缺少一定的责任心，只是按照自己的意愿，随着自己的情绪变化来
学习和生活。

有的学生父母离异，缺少和谐的家庭，缺失父母的关爱，孩子没有良好的家教，形成自由散漫的个性。

有的学生属于留守儿童，父母在外打工，长期和爷爷、奶奶生活，小
时候爷爷奶奶溺爱，长大了爷爷奶奶管教不了，也导致了散漫的个性。

四、怨天尤人。

这类学生往往不能正视自身存在的问题，遇到困难就抱怨。

学习成绩差，抱
怨父母基因不好；作业不会做，抱怨没遇到好老师；别人不借作业给他抄，抱怨别人小气，
不愿与自己交朋友……。

他们易与老师、同学甚至父母敌对，这样的行为大多是由于家长的娇生惯养，而且孩子出现类似的问题时不能及时引导、纠正。

五、自我表演。

这类学生由于长期得不到老师的关注，总想做一些引人注目的事情甚至会出
现一些过激的行为。

有的学生喜欢上课大声喧哗；有的学生遇到老师提问，喜欢顾左右而言他，引得全班哄堂大笑，他还得意洋洋；有的学生喜欢炫耀自己的穿着，认为自己家里有钱，不需要学习；还有的沉迷于网络，喜欢与好同学在游戏中一决高下。

我想，这些所谓的“后进生”不管是哪一种表现，其实他们内心深处都特别羡慕那些优等生，
希望自己也能得到老师的关注，得到父母的认可。

作为班主任，我们应该努力发现他们的有点，挖掘他们的潜能，相信他们在不同的领域也会开出绚烂的花朵。

一、平等对待，埋下关爱的种子。

人民教育家陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”爱学生的前提就是要平等对
待每一位学生。

首先，我们要在生活上关心“后进生”。

每接手一个新的班级，我除了了解学
生的学习状况，还会熟悉每一位学生的家庭生活情况。

尤其是“后进生”，我会更多地了解他
们的学习困难、心里想法，他们对老师的建议。

每一次调整座位，我从来不会以成绩好差为
依据，把“后进生”塞到无人问津的地方。

每一年的困难生补助，我更不会弄虚作假，以此来
奖励优等生。

记得一次双休日到学生家走访，麻将声、嘈杂声、对骂声、声声震耳，一个瘦
小的女孩静静伏在椅子上写着作业，眉头紧锁，这一幕让我记忆犹新，内心恍然大悟：怪不
得孩子作业老做不全呢！当时她母亲正在招呼牌友，见我去了忙说：“老师，我们家穷啊，她爸爸身体又不好，不得不在家开个麻将馆维持生计啊，我们也知道影响孩子，可有什么办法呢！”看着孩子窘迫的神色，委屈的泪水，我内心一阵酸痛。

星期一，我帮她申请了助学金并让她放学后到我办公室做作业。

这是个不多言语的女孩，她用认真的作业和进步显著的成绩
回报了我对她的关心和爱护。

其次，我们要在语言上激励“后进生”。

“后进生”或自卑或狂妄，大多是觉得自己低人一等，常受老师的冷嘲热讽，学生的打击。

所以，作为教师，就不能动
辄呵斥，而应当积极发现他们的长处，一有进步及时表扬，尤其是考试时，不能以分数、名
次来衡量他们，而要努力找到他们在本次考试中的进步并给予鼓励。

因为这些进步正是他们
自信的资本，是他们改正缺点、积极向上的动力。

二、凝聚力量，播撒关爱的肥料。

班级是由众多学生组成的一个集体，他们也许参差不齐，但都是班级的一员，只有这些学生
团结互助，才能构建一个和谐的班级。

所以我排座位时就会有意识地将学习能力强与弱的同
学互相搭配，并在班干会上要求所有的班干要力所能及地帮助“后进生”而且要和颜悦色。

这
样既让“后进生”得到了同学们的关爱，也让所有学生学会了去关爱他人。

我们班有一位女生，属于听力残障，说话不是很清楚，刚开始，同学们都对她爱理不理，听到她说话，同学们就
情不自禁地笑，使得这位女孩很自卑、很孤单，甚至花钱买同学与她一起玩。

了解情况后，
我专门找班上的女生谈话并晓之以情、动之以理，劝说她们多关心、多包容这位残障女孩，
并且找了几个女生上放学与她结伴而行。

一段时间后，班上学生也能耐心听她讲话了，女孩
脸上的笑容也越来越灿烂。

三、设身处地，绽放美丽的花朵。

一些孩子因前期耽搁的功课太多，造成课上听不懂，课下不去问的状态，有的由于受环境的
影响，不能集中注意力，时间一长，自己就抱着“破罐子破摔”的心理。

众所周知，教育转化
后进生的工作具有长期性、复杂性和艰巨性，要真正改变一个人，并非一朝一夕就能做到。

所以，首先，我们要理解“后进生”，他们也想按时完成数学作业，可是不会做；他们也想流
利背诵英语课文，可是不认识；他们想过抄别人的作业，老师不允许。

在举步维艰的情况下，再给他们过多的压力，超越他们的承受能力，就容易使他们有窒息感，有抵触情绪，甚至反抗。

作为班主任，要做任课老师的工作，要降低对这些学生的要求，让他们也能够完成作业，有所收获。

其次，要设身处地为父母着想。

每个父母都望子成龙、望女成凤，但学生的学习
能力是有差异的，我们不能一遇到问题就打电话责怪父母管教不力，要合力去寻找提高孩子
成绩的方法。

尤其是家长会上，虽然每一个班主任都知道不要当众批评“后进生”，但一味地
表扬优等生，也让一些父母如坐针毡，所以常听家长说：孩子成绩这么差，我都不好意思来
学校。

其实，学校的教育不光是教书还有育人，我们为什么在家长会上只谈成绩呢！第三，
我们要多寻找“后进生”的闪光点，让他们发挥所长。

“后进生”的学习成绩不好，但在其他方
面通常有不错的表现，可让他们多参加一些活动，如校运会啊，足球赛啊，文娱演出啊，他
们同样会收获成功的喜悦。

我们班有位男生，学习基础太差，进入初中已完全跟不上其他学
生学习的步伐，但他喜欢跑步、踢足球，在校运会中为班争得了荣誉，并代表学校参加省足
球比赛，体育上的出色表现为他赢得了很多朋友，也得到了他人的尊重，他的生命之花不也
绽放得很美丽吗？
让我们记住：“每棵草有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细小而执着。

”花开有早有晚，作为一名教师，不应该看轻他们中的每一个，应该精心浇水施肥，静等每一朵花的绽放。