做个善赏识的班主任
做个善于赏识的班主任
做个善于赏识的班主任摘要：初二学生正处于青春期，他们的独立意识逐渐增强。
为了引导学生顺利地渡过这一敏感时期，班主任要讲究方法，赏识学生、激励学生。
关键词：初二班主任爱心赏识赏识自己家长赏识都说初中班主任难当，初二班主任更难当。
随着初中学习生活的逐渐稳定，学生的心理逐渐成熟，初二可谓多事之秋。
此时学生的独立意识强，但独立能力不强，想表现自己，引人注目，却又难辨是非，导致老师觉得自己格外“闹腾”；学生有较强的性别意识，渴望与异性交往，却又难以正常交往；对身边的一切充满好奇，常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑。
初二对学生来说，是一个紧要时期。
班主任如何做好指路人，引领学生安全渡过这个“急流险滩”呢？这不仅需要班主任有工作热情，更需要班主任付出爱心，运用工作艺术。
通过多年的探索和学习，我从魏书生老师和赏识教育专家周弘老师那里得到启发：初二班主任应该善于赏识学生做好三方面工作。
一、用爱心赏识学生引导学生赏识自己、赏识别人，让家长学会赏识自己的孩子。
用爱心赏识学生，要低标准、严要求。
以前，我总认为班主任应该是个“医生”，带着“放大镜”寻找学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能地使自己的学生更优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算是称职的班主任。
因此，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不会少，优点不说少不了。
学生改了一个缺点，我不是肯定、鼓励，而是立刻再找出另一个不足，时刻让学生提高警惕，认为即使是块“烂铁”，我也要把他炼成“好钢”。
可这样做换来的常常是自己心浮气躁。
因为学生的所作所为总不能令人满意。
后来，我学习了魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，找到了失败的根本原因：我总让学生“失败”，而学生的“失败”直接导致自己的失败，不停地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点多多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到班主任的要求，“失败”的感觉最终伤害了学生的信心。
如何做好一名好班主任身为世范为人师表立责于心履责于行
02
“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事 做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生 学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手
03 “务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的 管理水平
三、公平心：能得到全班同学的爱。
身怀五心是法宝
四、爱心：是班主任走进学生的法宝。
体弱生爱在关心 病残生爱在得体 过失生爱在信任 屡错生爱在耐心 向师生爱在珍惜
背师生爱在主动 个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励 进步生爱在赏识 后进生爱在鞭策
五、细心：是做好班主任工作的助手
细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们。
慈爱和严肃并行
古语有云：亲其师信其道，班主任处处事 事做到以身作则、言传身教。先树立教师 的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需 要慈爱的也不严厉。
阳光智慧为先决
二、做一名智慧型班主任
和学生一起完成任务
• 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自 己完成，比如打扫卫生，值日也应该加上班主任。
身为世范,为人师表,立责于心,履责于行
汇报人：
20XX年11月
• 日记和周报，老师也可以一起做。 • 一起接受班规的制约，一起接受大家的监督
不断学习，有一门特长
• 锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。 也增加自身在学生中的魅力。
03
科学管理取策略
科学管理取策略
收放有度
冷热交替
虚实结合
严宽有据 疏堵相伴
科学管理取策略
虚实结合
01
班主任工作的认识及体会
班主任工作的认识及体会有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
也许正是这一点表达了班主任工作的重要性。
至于管理班级，我没有太多经验，只是在领导，老师的帮助下，做了自己应该做的工作。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法一、班主任要有亲和力作为班主任要有一定的亲和力。
班主任的亲和力，主要表达在教师的语言、动作、人格等方面，是建立师生感情的关键。
巴特尔说过“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像······〞所以，教师的仪表、眼神、动作等，虽然无声，作用却非常神奇。
真诚的微笑会学胜过苦口婆心的批评。
二、班主任要以身作那么，为人师表教育者的示范是无言的身教。
教师的一言一行、一举一动都直接对学生骑起着潜移默化的作用。
特别是低年级学生，模仿能力强，喜欢模仿老师的语言、动作。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，标准学生的行为，首先要标准自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自己的素质。
在教育工作中，要求学生做到的，教师必须首先做到，否那么，即使你说的天花乱坠、头头是道，而不注意自己的修养，也不会受到良好的效果。
三、学会赏识每一个学生班主任要常常去做孩子们的观众、听众。
了解孩子们心中的所思所想。
只有这样，你才会真正走进孩子的世界，发现孩子美好的理想、纯真的追求；孩子们才会愿意和你交流，把你当成知心的朋友。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
〞同样，爱一个优等生每个班主任都能轻而易举地做到，可对于那些后进生就未必能做到。
每个学生都有享受教育的权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要表达。
作为班主任首先要做到以正确的态度对待他们，对他们处处真诚相待，并创造时机让他们表现其优点和长处，及时赞扬他们，给他们鼓励、赏识，让他们在心灵愉悦中成长。
班主任要学会赏识学生
班主任要学会赏识学生作者：王志敏来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第03期陶行知说：“没有教不会的孩子，只有不会教的老师。
”这句话时时触动着我的心弦，并常对这一句话做出反思。
一、主动沟通，呵护学生——当父母对于我们所教的学生来说，素质低、基础薄、品质恶劣等等一切不堪入耳的话都可以罗列到他们的头上。
小学六年，已被冷落，孩子们对自己的学习已经无望，破罐子破摔，自卑心理严重。
到了初中，当学生受到老师的鼓励表扬时，孩子们可能觉得也很不自在，觉得比哭还难受，正因为这样，做班主任的一定要做学生的“亲娘”。
一次两次得不到回报，时间长了，学生就会被感动。
这就需要主动出击，充满信心地赏识孩子。
作为班主任，要主动和学生走到一起，要赏识学生，全身心地去呵护孩子爱孩子，做学生的“父母”，捧着一颗心来，不带半根草去。
二、承认差异，允许失败——当朋友赏识教育的口号是“承认差异，允许失败。
”作为班主任必须一视同仁，不可厚此薄彼。
学习差不等于一切都不好，孩子在学习上的能力低，不等于其他方面不行。
班主任总是恨铁不成钢，总希望让自己的学生首先要学习好，然后其它方面也行，这样自己就会有成绩，脸上有光，同时也就会被认可为一名好老师。
这会导致班主任在教育学生上出现偏激行为，批评学生滔滔不绝，甚至挖苦讽刺学生，这样只能使学生的心灵上受到新的创伤，并不能激起学生的乐学愿学的心理，所以作为班主任必须做好学生的思想工作。
首先，教育学生自己要看起自己；其次，老师要看得起学生，哪怕是成绩再差的学生。
一位老师在考试成绩出来后，批评某位学生：“看你考这两分，将来你还能有什么出息……”几句冷言冷语，孩子肯定会认为自己是老师的眼中钉、肉中刺，在自己的脑海中，满脑子都是自己笨，没出息，造成底气不足，面对现实没有一点儿信心。
相反有这样一个故事，一位刚参军的士兵，到部队上不遵守纪律，素质极低，在自己的班上造成极坏的影响。
这位班长便将一段写好的文字每天让他抄一遍，文字大意是：我是班上的一名好战士，遵守纪律，团结同志，乐于助人，听从安排，时时事事起模范带头作用，并为班集体增砖添瓦，使我班成为模范集体。
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任做一名合格的班主任，是每一个教育工作者的责任和使命。
作为学生们的第二父母，班主任在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
合格的班主任不仅要关心学生的学业进步，还要关心他们的身心健康和全面发展。
本文将从教育理念、工作方法、情感关怀等方面探讨如何做一名合格的班主任。
一个合格的班主任应该具备良好的教育理念。
教育是启迪人生的火炬，是培育人才的摇篮。
班主任应该深刻理解教育的内涵，坚持以人为本的教育理念，尊重学生个体差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
他们应该明白教育是一项长期的事业，不能拘泥于眼前的成绩，更要注重学生的终身发展。
只有将教育理念内化成为行动，才能真正做到以人为本，关爱学生，为学生的成长奠定坚实的基础。
合格的班主任要具备全面的工作方法。
班主任工作繁忙，需要处理学生的学习、生活、情感等方方面面的问题。
他们要善于组织、协调各方资源，解决学生的实际困难。
班主任要与学生建立良好的师生关系，成为学生可以信任、依赖的人。
他们要了解学生的学习情况和生活状况，及时发现问题并提供帮助。
班主任要积极参与学校的教育教学活动，关注学生的学习情况，指导学生制定学习计划，并与家长积极沟通，共同助力学生的学业发展。
班主任还要关注学生的心理健康，建立学生心理档案，发现学生的心理问题，并根据不同的情况给予适当的心理辅导和疏导。
合格的班主任要具备全面的工作方法，才能更好地履行班主任职责。
合格的班主任要具备情感关怀。
班主任在学生心中是至关重要的，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友、家长。
一个合格的班主任应该有着丰富的人文情怀，善于用心倾听学生的诉求，能够理解学生的处境和心情，给予他们沟通、交流的机会，帮助他们解决成长中的各种问题。
班主任还要善于表达关怀和爱，让学生感受到温暖和力量。
在日常工作中，班主任要关心学生的生活起居，关注他们的成长与变化，成为学生生活中的重要支持者。
情感关怀不仅可以拉近师生之间的距离，也可以帮助学生更好地成长。
做一个会赏识的班主任
１ 后 进 生 的 转 化
每个班集体 ， 都会有几个不 听话 、 违纪 、 学习成绩较差 的学生 ， 也 就是我们班 主任常说的“ 差生” 在我这里一般不用“ 差生” 这个词 ． 只 是认为他们比其他人在各方面落后一些 ． 因此更喜欢用 “ 后进生 ” 这样 的词汇。 后进生” “ 是可以被转化 ． 有机会取得进 步的 大多数班 主任在 对这类 学生进行教育 的时候 ．通常逐一指 出其身上存在 的种种缺点 ． 然后要求其一一改正 ． 想用 自己的威严来教育学生 ． 他们变得温存 使 驯 良 然而 ． 前技工学校的学生年龄正处 于叛逆期 ． 目 采用这种教育方 的开 展 。 式． 效果往往适得其反 。 在对待后进生的教 育方面 ． 我采用以下几种做 ２３ 树立班干部威信 ． 法： 班主任对班干部． 在任用的同时应该进行教育和培养 我经常教 １１ 发 现 学 生 身上 的 闪光 点 ． 育他们树立 为集体 服务 的光荣感和责任感 ， 要求他们 努力学习 、 团结 位诗人说 ：如果 一朵花不美 ， “ 就请欣赏 它的叶子 ； 如果叶子不 同学 、 以身作则 。 鼓励他 们既要 大胆工作 ． 又要严格律 己 ， 注意工作方 美， 就请欣赏它 的枝 干； 如果它的枝干不美 就请欣 赏它的根基 ； 如果 法 每个干部都要 清楚地 明白自己的职责 时认真 的完 成每一 项工 及 一 根基不能使你产生情感 的冲动 ． 那么你总该为它是一株 蓬勃的生命 而 作 。由于班干部在 同学的印象中是榜样 、 模范带头作用 因此 ， 在对班 讴歌 ！”因此 ， 对待每一个后进生 ， 我都不急于把他们抓 过来教育一 干部的教 育过程 中要注意方式方法 ． 当班 干部 Ｔ作出现差错时 ． 批评 番． 而是细心观 察他们寻 找他们的优 点 、 缺点 ． 为转化他们 寻找 突破 应 于私下进 行 ． 在同学面前对其大加批评 ． 会大大挫伤班干部 的 自 将 １ ３。对于优点 ． 放大镜去看 ， 用 并在班集体中进行表扬 ． 其优势 在同 信 心． 降低他在同学中的威信 使 也 而对于班干的工作成果 ． 班主任在班 学面前中充分展示 ． 树立其 自 信心 。对于缺点． 私底下 跟其交谈 ． 避免 中要 大加表扬 ． 助于树立班干的威信 这有 如获得优秀文明班级时， 应 这与他们平时认 真负责维持班 级秩序是分 当着 同学的面让其难堪 。 刚开始担任班主任时 ， 到一位新生 ． 该对班干部 队伍进行表扬 ， 我接 该同 学 的造型非常前卫 ， 平时喜欢迟到 ， 不爱学习 ， 堂违纪等 。 课 通过观察， 不开的 当同 学们信任班干时 。 他们便 会团结 在班千周围 ， 服从班干 侧 面了解 ． 现该 生的这些表现是想 引起 老师同学的注意 ． 发 同时其具 的 管 理 有较强的文艺特长 于是我 就从这点下功夫 ． 推荐其做本班文娱委员， ３ 用赏识教育培养集体精神 给其一个充分发挥 的平台 ． 该生 自担任 文娱 委员后 ． 工作非常积极 负 责． 使得班级多次在文娱比赛中获奖 ． 于是我以此为契机 ． 对其展开教 大多数班主任认为 ． 对学生 的要求 越严格 ． 学生 的行 为就会越完 育， 既然在担任文娱委员一职都 可以做 得这么优秀 ． 相信通过 努力在 善 ． 越利于集体精神的培养。因此 ， 有些班主任上班会课 或平时 ， 喜欢 学 习和纪律上肯定也可以做得更好 ． 而不是通过违纪来引起大家的注 重点指 出班中存在的种种不足 ． 批评 为主 ． 而对于班 中存 在的好现象 意的。 该生在后续 的学习中 ， 慢慢地养成 了一种认真积极 的态度 ． 在学 笔带过。我个人认为 ： 只有集体有 了凝聚力 ， 学生热爱集体 ， 能为集 习方 面逐渐 的赶上来 ． 同时违纪现象也少 了 体着想 ． 一心想着班集体 的荣誉 ． 他就会 自觉 的规范 自身的行为 、 因 １ 做学生 的朋友 ． ２ 此， 在班集体面前． 我坚持采用 ， 多报喜少报忧方法 ， 班会课及平时 ， 小 我对后进生倾注的情感相对多一些 ． 与其交心 ． 做朋友 让他们体 忘对那些做了好 事、 为班争得荣誉 的同学进行表扬 这样做能讣 大家 会亲情 ． 以爱心感化 ． 尤其是缺乏家庭 温暖 的学生 ． 我想法设法调动一 感觉 ： 班里 的好人好事真 多 ， 优秀的 同学真多 ， 为集体的一分子 ， 作 我 切积极因素 ， ： 如 多找他们谈 心聊 天 ； 经常表扬 和激励 他们 ， 采用赏识 也应该为集体争光 从而在学生 中形成一股 向心力 ． 大家都想 为集体 教育从其 闪光点人手 以此作为谈话激励 的中心 ．引导其重拾 自尊 、 争光 ． 自 激发学生对班集体 的热爱和信心 ． 增强集体凝聚力 信， 从而端 正其纪律 、 习态度。以朋友 的身份挖掘其优点 ． 学 他们会更 另外 ． 我通过组织各种 活动来激发学生的集体主义精神 盘Ｊ 其 【ｊ 愿意也更相信 自己的朋友对 自己的赏识及提 出的建议 他 班进行足球 、 篮球友谊赛 ， 在赛前 ． 针对班上喜 爱 男生居 多的 的特
班主任要善于赏识学生
、
赏识让 “ 学困生”发展进步
“ 学 困生 ”是 任何 学校都存 在的教育对象 。我班有一 名学 生 ，学 习成绩 一直名落孙 山 ，通过家访 了解 其情况 ，
次成 功的喜悦没有让他 骄傲 ，而是让 他改变 了对 以前学 习
的态度 ，他找 到 了学 习的感觉 ，渐渐 地成 为 了班里学 习的
褫教 育极为重Байду номын сангаас 。
＝、赏识让 “ 孤僻生”活泼开朗 俗话说 ：十个 手指 不一般齐 。同样 ，在班级 的几十名
佼佼 者。我认为这 就是赏识所带来 的结果 。如果家长 或老 师能通 过对孩子 的优点 进行 赏识 ，我相信一定能迅速地激
她好 像 没 听见 似 的ｉ 低个 头不 做声 响 ，同学们 也不 和 她玩 犯错 时的一种宽容 ，是 风平浪静 日子 里一种扬帆前进 的动
天赋及 能量从被压 抑 、禁锢 的状 态下解放 出来 ，从而使受 的性 格 ，终于活泼 开朗 了。对 孩子进行赏识教育 ，相 信对 有个性 的孩子也会开拓 出属于 自己的一片灿烂天 空。
教育 者创造力 可以在最大 限度 内 自由发挥延 伸 。班主任 如 果善 于尊重 、赏识 自己的学生 ，便能走进学 生的心灵 ，创
句话 。作 为老师我真 的好想和她交 流 ，但无论我 怎么问 ， 耍 ，这样 可不 行 。孤僻 的性 格在 以后 的学习生活 中怎么能 健康的成 长？思来想去 ， 我 先给其他 同学开 了班会 ，说明
在 以后的活动 中什 么事我都 叫上她 ，虽然短时间不说话 ，
内而外 的爱 ，赏识是孩 子遭遇 困难 时的一种鼓励 ，是孩子 力 ，赏识让学 生对学 习充满信心 ，赏识让 学生看到希望 ， 让学生 的心灵 充满 阳光 。在赏识 的阳光雨露下 ，学生一定
努力做一名眼里有光的班主任
努力做一名眼里有光的班主任
在教育这片热土上，班主任每天都在与孩子们接触，努力引导他们茁壮成长。
而一个眼里有光的班主任，不仅能看到学生的缺点，更能发现他们的优点和潜力。
1.善于发现学生的闪光点
每个孩子都是一块未经雕琢的璞玉，他们都有自己的特长和优点。
在日常的教学和生活中，班主任要细心观察，耐心倾听，真正发现每个孩子身上的独特之处。
对于学生的闪光点，班主任要及时的给予肯定，让他们知道自己是多么的优秀，帮助孩子建立自信。
2 .鼓励学生
鼓励是激发学生潜能的重要方法。
当学生在学习或生活中遇到困难时，班主任要真诚的鼓励他们，让学生感受到班主任的关爱和支持,从而更有信心地去学习。
3 .肯定学生
肯定是对学生努力的认可，也是他们前进的动力。
当学生取得进步时，班主任要及时给予肯定，让他们知道自己的努力得到了回报，使学生更加自信，更加愿意为自己的目标而努力。
4 .信任学生
信任是建立良好师生关系的基础。
作为班主任，要相信每个孩子都有潜力，要给予他们充分的信任。
比如班干部，班主任就可以适当放手，让他们参与到班级事务的决策中，培养他们的责任感和自律意识。
5 .关爱学生
教育植根于爱。
班主任要时刻关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习。
当学生遇到困难时，班主任要给予他们帮助和支持。
班主任的关爱，会让学生感受到家的温暖，从而更加珍惜学习的机会。
2024,努力做一名眼里有光的班主任，用爱心和耐心去照亮学生前行的道路，让他们在成长的路上更加自信、坚定。
做个善于赏识的班主任
做个善于赏识的班主任作者：莫连来源：《中学教学参考·文综版》2011年第09期“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以牵挂着你的牵挂，幸福着你的幸福”，一直以来，这句歌词总萦绕在我心头，并且把它作为一名教育工作者的追求目标。
站在三尺讲台前，看着那一张张纯真的脸，我每天总在心里对他们说：“你们的快乐就是我的快乐。
”作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班。
在此，我非常荣幸地把我的一些不太成熟的想法和做法同大家交流一下，不当之处，还望批评指正。
一、赏识，让爱打开学生的心灵爱是做教育工作的基础，是引导学生的前提。
只有真诚地爱学生才能教育好学生。
记得以前我班有个学生父母离异，性格孤僻，脾气暴躁，几乎和每一个任课老师都吵过架。
基于对他家境的了解，我以爱为基点，通过多次家访挖掘其身上的优点进行全班表扬，比如在家非常孝敬爷爷奶奶，讲究卫生，房间整理有条不紊。
在班级管理中，让其担任自行车管理委员。
经常和他谈心，谈理想，谈经济，谈政治，谈明星，谈着装等，从各方面让他感受到教师对他的关爱和信任，而不是歧视他，慢慢地他开始主动和我交谈，课堂上也不再和老师顶嘴了。
二、赏识，让表扬和鼓励助学生走向成功之路每个人都希望得到别人的赞扬。
学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。
我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。
鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。
当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。
一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。
因此我时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，也是对他的一种无形的鞭策。
做个善赏识的班主任
果一个学生生 活在批评之 中， 他就 学会 了谴 责 ； 如果一 个学生生
活在鼓励 之中 ， 他就学会 了自信 ； 如果一个学生生活在讽 刺之中 ，
他就 学会 了 自卑 ； 如果 一个学生生 活在表扬之 中 ， 他就 学会 了感 激 ； 果 一 个 学 生 生 活 在 恐 惧 之 中 ， 就学 会 了 忧 虑 ； 果 一 个 学 如 他 如 生生活在认 可之中 ， 就学会 了 自爱 ； 以 ， 他 所 在工作 中， 我非常注 重赏识 教育 ， 并且教育学 生对待他人要 宽容 ， 学会发掘 他人的闪 光点 ， 学会 与他人友好相处 ， 营造和谐文 明的班级氛 围。
上要 求学生家长 ， 了培养孩子健康 的人格 ， 为 一定要从 自身做起 ，
以身 作 则 ， 小 事 做 起 ，不 以善 小 而 不 为 ， 以 恶 小 而 为之 ” 各 从 “ 不 ，
一
四、 建设一 个优秀 的班 集体
个 良好的班集体 对每个学生 的健康发展有 着巨大的教育 作用 。形成一个 良好 的班集 体 ， 需要班主任做大量深入细致的工 作。首先 ， 我让学生 自己充分 明确 白己班级的 目标 。一个 良好的 班集体应该有一个集体 的奋 斗 同标 ， 这个 目标应是远期 、 中期 、 近 期 目标 的结合 ， 只有 全班 学生参与制定 ， 才有真正的集体 目标 ， 才
了进 步 ， 习也 更 认 真 了 学
在我 的班主任 工作 中 ， 我特 别注重 家庭教 育 ， 俗话 说得好 ： “ 喊破嗓子 ， 不如做出样 子” 。孩子 的特点是 可塑性大 、 模仿性强 ，
而他 们 的 学 习 最 初 多半 是 从 模 仿 父 开 始 的 。 因 此 ， 在 家 长 会 我
目标 。
小学班主任工作艺术——爱心、赏识和宽容
才 能 体 现 出 师 生 的 友 善 、 等 和 尊 平 重 ， 能 赢 得 学 生 对 班 主 任 的 信 任 才
和支 持 ， 能与学 生建立起 亲密 、 才 和
或 者 说 是 培 养 学 生 成 长 的 重 要 途 径 。 因 此 ， 师 必 须 十 分 注 意 自身 教 的 修 养 ， 格 要 求 自己 ， 做 人 与 育 严 把
的道 德 情 操 等 作 为 一 种 无 声 无 形 的 教 育 动力 ， 感 召学 生 ， 迪 学生 ， 去 启 最 终 达到 为人 师表 、 书育 人 的 目 教
的。
越 来 越 普 遍 ， 于 远 离 父 母 ， 离 亲 由 远 情 ， 他 们 的健 康 成 长 造 成 了 一 定 对
的 影 响 。 据 调 查 ， 的 父 母 外 出 打 有 ｌ ， 个 月 或 一 个 月 给 家 中 打 一 次 Ｔ 半 电 话 ， 的半 年 联 系 一 次 ， 当 多 的 有 相 外 出 打 工 者 一 年 才 返 家 一 次 ， 至 甚 有 的 父 母 常 年 在 外 不 回 来 ， 们 单 他 纯 地 认 为 让 孩 子 吃 饱 穿 暖 ， 学 上 有
我 的 孩 子 ” 这 种 换 位 思 考 的 情 感 。
生 从 教 师 的 行 为 举 止 中 直 接 获 得 实 实在 在的感受 ， 得 “ 教” 印证 ， 获 言 的 会 使 他 们 对 教 师 产 生 亲 切 感 ， 而 增 从 加 教 育 的说 服 力 和 感 染 力 ， 利 于 促 有
小学教学研梵
的 作 用 。 班 主 任 要 以 自己 的 良好 品
巧用赏识,做好班主任工作
巧用赏识,做好班主任工作【摘要】班主任是一个班级的组织者和教育者，我们担负着培养学生、塑造学生的重要职责，在平时的教育教学活动中，学生既会取得成绩，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们应该采取什么样的态度呢？我从本人的班主任工作经验中得出，如果对学生一味的严格要求，对于他们出现身上的一些缺点横加指责，而看不到他们身上的一些闪光点，那样的教育是不完美的教育，我们要善于发现学生的优点，学会赏识学生，另辟一条班主任工作的蹊径。
【关键词】班主任工作;学生;赏识教育;理念;前提;原则;蹊径【中图分类号】g4 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0218-01班主任是一个班级的组织者和教育者，我们担负着培养学生、塑造学生的重要职责，在平时的教育教学活动中，学生既会取得成绩，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们应该采取什么样的态度呢？不同的态度对于学生人格的形成起着重要的作用。
但我们在教育学生时有些班主任似乎多了一些急躁，面对学生的不足，常常会把他们批得体无完肤，讽刺，挖苦的话语会给学生带来很大的伤害，甚至是伤了他们的自尊心，从而使他们的逆反心理也增强，这时我们班主任教育的目的不但没有达到，反而起到了消极作用。
我从本人的班主任工作经验中得出，如果对学生一味的严格要求，对于他们出现身上的一些缺点横加指责，而看不到他们身上的一些闪光点，那样的教育是不完美的教育，我们要善于发现学生的优点，学会赏识学生。
另辟一条班主任工作的蹊径，以达到成功教育学生的目的。
1 赏识教育理念赏识——在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。
赏识——赏，含欣赏赞美之意。
识，是肯定认可。
赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
在赏识教育理论中含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
赏识教育——班主任工作的成功之道
个有着 自己思想 的人 ， 以 平 等的态度去尊重学 生 ； 赏识学 生 ， 就要注重表达方式 的艺术性 ， 灵活运用语言 、 表情 、 动作进行情
一
感交流和心灵碰撞 。 参考 文献 ： 【 １ １ 周 教你 赏识孩子之 赏识 实操 方法［ Ｍ】 － 广东： 广 东科技 出版
１ ． 通过 赏识教 育 ， 可 以提 高学生的综合素质 。由于赏识教
环境下 ， 班 主任 的一个动作 或一个 表情也许就能 起到所需 的作 用。 比如 ， 当学生完成一件事 ， 他们总会用一种渴望 的眼神去看 教师 ， 想得 到教师 的表扬 ， 这时教师 一个赞许 的眼光或 一个满 意的微笑 ， 能起 到很好 的作用 。
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ３ 期
教师建设
赏识教育
班主任工作的成功之道
黄 以国
云浮 ５ ２ ７ ２ ０ ０ ）
（ 罗定市苹塘 中学 ， 广东
摘 要： 作 为班级工作的组织者、 管理 者 。 班主任 一定要 懂
三、 班 主 任 如 何 开 展 赏 识 教 育
得——适 当的 赏识是一种正确 的爱，也是 对学生的一种鼓励 。 赏识 学生 ， 就应 当重视学 生的每一步发展 ， 时刻 关注学生 ， 走进
体现 了一种崭新 的教育理念 ， 对于培养健 康人格 、 挖掘学 生多
方 面的潜能具有重要意义 。所 以， 班 主任要 充分 运用赏识教育
开展班级管理工作 。
一
、
赏识教育及开展原则
行沟通 ， 彼此交流学生的情况 ， 达成共识 ， 并付诸实施。 ３ ． 赏识方式艺术化。语 言上要讲究 艺术性 。当学生取得成 绩时 ， 往往会把激 动 、 喜悦 的心情毫无保 留地流露 出来 。 这时常 听到有教师这样说 ： “ 这次考得好不等 于以后考得好 。 ” “ 虽然这
做有温度的班主任心得体会
做有温度的班主任心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做有智慧的班主任心得体会
做有智慧的班主任心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作中的赏识艺术
三、 赏识 教 育产 生的 动 力
பைடு நூலகம்
（ ） 一 赏识 ， 让学生树立自信 。 自信 ， 是一个人成功 的基 础 ， 赏识教 育对于树立学 生的 而
（ ） 一 赏识学生 细微的进步。
日常 学习中 ， 多教师对学生 细小的进 步不以为然 ， 许 因而
只赞扬取得较大进步的学生 ， 其实这种做 法是不科学 的。我 认 为 ， 师不 仅要表扬学生较大 的进 步 ， 耍表扬他们每 一次 细 教 还 小 的进步 ， 以肯定其成绩 ， 满足其心理需求 ， 促进其取得 更大 的
人。
、
重 视 赏 识教 育 的 价 值
赏识教育是一种崭新的教育理念 ， 符合现代素质教育的总 体要求 ， 从心理学的角度讲 ， 每个人都需要善意的赏识。美国心 理学家威廉 ・ 詹姆斯 有句 名言 ：人性最深 刻的原 则就是希 望别 “ 人对自己的加 以赏识 。” 因此 ， 识从本质上说就是一种激励 ， 赏
步。
一
最希望得到赏识的方面也是有变化的 。如果教师不能把握一定 时 期内学生最强 烈的需求 ， 在赏识时 ， 就会把该着重 赏识的往 往一笔带过 ， 而该一 笔带过 的则反复赏识 ， 没有把握 住赏识的 时机和火候 ， 这样就不能达到理想的效果 。 所以 ， 这就要求教师 应随 时了解学生 的心理 活动 ，把握学生 不同时期最渴 求的赏 识， 以满足其心理需 求。例如 ， 对一个刚竞选上的班 干部来说 ， 这时期教师如果赏识他的学习成绩好 ， 这也许不是他非常渴望 得到的赏识 ， 而他最 渴望 的可能是对他管理班级的能 力或同学 们对他 的信服 ， 这就要求教师要 深入 了解学生 ， 做学生 的贴 心
用心对待班里的每一个学生
南通市班主任工作专业委员会2012年年会用心对待班里的每一个学生如皋雪岸初级中学谢海燕陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。
作为班主任，如何让一双双眼睛充满智慧之光？怎样使一颗颗心灵健康成长？这都需要班主任有一颗真诚对待学生的心。
一、用心爱护每个学生，视学生如自己的孩子。
没有对孩子的爱，就没有教育。
可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。
关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。
植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，视学生如自己的孩子。
（1）以身作则---做个合格的“家长”班主任的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。
比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。
否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。
正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
正说明这个道理。
自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑弯弯腰捡起来，窗台的污渍动手擦一擦，教室的开关，伸手开一开，关一关。
学生其实都看在眼里，自然会潜移默化。
切记不要高高在上，乱批评指责，然后指手画脚以番。
班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个孩子。
学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班同学是从小学刚升入中学的初一学生，刚来的时候，很多事情都不会做，也不知道怎样去做。
比如陈贵松、宗伟熤、薛旭冬等8位男生，从小没做过什么，刚来的时候被子不知道怎样折？衣服不知道怎样洗？地更不知道怎样去拖？这时我就把他们当做自己的孩子，手把手的教他们怎样做好这些，亲自示范给他们看。
如何做一名优秀班主任4篇
如何做一名优秀班主任4篇如何做一名优秀班主任第1篇工作理念：班主任工作是引导、陪伴、筑梦，是传道、授业、解惑，是严格认真，是事无巨细，是有困难找班主任，是你的一生，我只送一程，不忍言别，我原地守候，你们远走高飞。
工作概述：用心保护每一位学生。
从思想、学习、生活等层面全方位关注学生，将心比心，潜移默化，尽全力做好私人订制。
放手鼓励，扎实培养骨干力量。
注重朋辈教育、班级自治，发挥班级骨干的先锋示范作用，调动班干部管理班级、效劳同学的积极性，以点带面，以少数发力带动集体成长。
立足学科优势，彰显专业特色，注重一二课堂联动，培养德智体美全面开展的同济青年。
要求学生认真学习专业知识，倡导学生积极参与社会实践、科技创新等第二课堂活动，以实践检验所学，争做为人民效劳，为祖国效力的新时代青年。
立德树人，凝心聚力，团结一切力量，共筑温暖之家。
激发班级学生的主人翁意识，杜绝各扫门前雪的现象，把自己当做班级中的一份子，在带着大家共同进步、追逐梦想的同时，努力做好后勤保障工作，与学生共进退同成长。
如何做一名优秀班主任第2篇随着学校e5a48de588一、知心朋友班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和根底。
为此，班主任对学生必须真诚、平等。
要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。
班主任不能居高临下，摆出教育者的架势，说话总带着一种职业的指令腔，要这样，不要那样等。
有些老师太习惯威严地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。
学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。
师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。
这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。
怎样做一名优秀班主任4篇
怎样做一名优秀班主任按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________怎样做一名优秀班主任4篇怎样做一名优秀班主任第1篇我班是四年级二班，有76人，学生年龄在10—12岁，思想水平不一，整体素质稍低，班级工作相对比较困难。
但在师生的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的各项工作任务。
为了更好地搞好将来的工作，我把本学期的班级工作情况总结如下。
一、进一步加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。
半年来，我根据学校少先队大队部的教育工作计划，针对中年级学生特点，积极开展爱国主义教育，培养学生良好的行为规范，收到显著成效。
首先利用开学之初，抓住升级的有利时机，借助班会对全体同学进行政治思想教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小学生的学习生活;激发了同学积极向上的思想意识，形成了"团结、务实、积极、争先"的良好班风，增强了班级凝聚力;再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，完美自己;最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。
二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德素质。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
近年来，我着重从入手抓日常行为规范的养成教育。
我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。
培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
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做个善赏识的班主任
都说初中班主任难当,初二班主任更难当.随着初中学习生活的稳定,初中生的心理发育成长,初二可谓多事之秋.此时的初二学生独立意识强,但独立能力并不强,想表现自己,让自己引人注目却又难辨是非;渴望与异性交往,希望得到异性的赏识青睐,却又难以把握正常的男女交往;对身边的一切充满好奇,常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑┄┄,初二,对一个学生来说,已到了紧要关头.作为初二的班主任,如何做个引航人,引领学生安全渡过这"急流险滩" 这不仅要我们的工作热情,更要我们的爱心和工作艺术,通过这几年探索和学习,我从魏书生老师和赏识教育专家周弘老师那里得到了启发:初二的班主任应该是个善于赏识的班主任.
善于赏识的班主任应做好三方面的工作:用爱心去赏识学生;引导学生赏识自己,赏识别人;让家长赏识自己的孩子.
一、用爱心去赏识学生,低标准,严要求.
以前,我总认为班主任应该是个"医生",专门找出学生的缺点,然后批评教育,督促他们及时改正,尽可能使自己的学生优秀,甚至完美,似乎只有这样才能算个称职的班主任.因此,我的眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定,鼓励,而是立马再找出一个不足,时刻让学生夹着尾巴做人,即使他是块烂铁,我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁.因为,学生的所作所为总不能令人满意,大概"恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受.后来,我学习魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》,我找到了失败的根本原因在于:我总让学生"失败",学生"永远的失败"直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人,以致学生看不到一点希望和光明,不管怎样努力,都达不到老师的要求,"失败"的感觉最终磨掉了学生的信心,"好钢"最终因为缺乏自信而成为了"烂铁"。
明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全新的理念去指导自己的工作,对学生"优点不说不得了","百分之一的优点"我要扩大为"百分之九十九","百分之九十九的缺点"缩小为"百分之一".对学生要"低标准,严要求",让学生跳一跳就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在"我能行"中成长,但标准
低,要求一定要严,做得不好,我也会惩罚学生,但惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,更在于传递老师对他的赏识和关心,告诉学生你能做好的,但你必须努力!
二、引导学生赏识自己,赏识别人
我班有一名男生，家庭条件优越，零花钱充足，生活安逸，因而散漫懒惰，缺乏学习动力，可以说长时间处于不思进取的状态，加之家长对之管教不严，相当溺爱纵容，甚至早就跟孩子挑明可以不惜花高价为他安排上大学、找工作以致于他更加懈怠，不爱完成作业，上课睡觉溜号，课下与同学比穿戴，比吃喝，经常拿些高档手机、文曲星甚至游戏机在同学面前肆无忌惮的炫耀，影响很不好。
为了解决这一难题，我先是对他进行批评型的教育，严厉批驳他的所作所为，在班会上，在学生面前将其树立为反面典型，没收他的手机、游戏机，长时间不归还，打压其嚣张气焰，让正直的学生远离他，先缩小他造成的不良影响。
然后进一步孤立的交往圈子，着重批评追随在他周围效仿他所作所为的人，让他的炫耀奢侈没有空间。
然后再与他进行真诚的沟通谈话，主要以期望型的谈话为主。
我主要给他举了一个我上届学生的例子。
我上届也有一个男生和他的家庭条件、生活境遇类似，但是那名学生很是有理想，虽然也在父母的帮助之下进入到更好的大学，但是上大学后就树立了要创业的理想，他利用家里的经济实力，在大学里就和同学共同开店，进行社会实践；他本身是学建筑专业的，大学还没毕业，就已经联系好了几名大学同学，筹集资金，分工合作，准备大学一毕业就从事房地产方面的创业。
我把上届这名同学的经历说给我班的男生之后，也期望他能够有如此坚定而远大的理想，其实，这名男生在体育方面的成绩也不错，我有提出了表扬。
时期肯定了自己，对自己有了信心。
三、让家长赏识自己的孩子.
在管理中，我抓住期中、期末家长会的时机，在每到期中、期末家长会的时候，在后黑板的光荣榜上尽量多列表扬细目表，表扬更多学生，让家长对自己的孩子有新的了解和看法，从而从内心赏识自己的孩子，起到一定良好的家庭影响。
这样，通过家长和班主任配合，方法得当，是学生增强了自信，游刃有余的尽心学习，效果较好。