初二语文《小石潭记》优秀教案

初二语文《小石潭记》优秀教案
一、教学目标
1.理解课文内容，感受作者的情感变化。

2.学习生字词，理解重点词语的含义。

3.领悟作者观察事物的细致入微，感受文章的优美意境。

4.培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感变化。

2.教学难点：领悟作者观察事物的细致入微，感受文章的优美意境。

三、教学过程
1.导入新课
（1）同学们，我们今天要学习的是《小石潭记》，这是一篇描写自然风光的优美散文，作者是唐代著名文学家柳宗元。

（2）请大家谈谈对柳宗元的了解，分享一下他的其他作品。

2.自主学习
（1）请同学们自由朗读课文，注意把握节奏和语气。

（2）边读边标注生字词，理解重点词语的含义。

（3）思考：作者在文中描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？
3.课堂讲解
（1）讲解生字词，帮助学生理解词语含义。

（2）分析课文结构，概括段落大意。

（3）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的情感变化。

4.课堂讨论
（1）请同学们谈谈对课文的理解，分享自己的感受。

（2）讨论：作者在文中是如何观察事物的？他的观察给你什么启示？
5.课堂小结
（2）布置作业：熟读课文，背诵课文，写一篇关于家乡景物的短文。

6.课后作业
（1）熟读课文，背诵课文。

四、教学反思
1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，帮助学生理解了课文内容，感受到了作者的情感变化。

2.学生在课堂上积极发言，分享了自己的感受和启示，提高了课堂氛围。

3.在课后作业中，学生能将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。

附：课文原文
从小丘西行，有斗折蛇行的小溪，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵、龚古、余弟宗元。

宗元遣人持书至京兆尹韦宙。

是年九月三十日记。

重难点补充：
教学过程：
1.导入新课
（1）“同学们，今天我们要学习的是《小石潭记》，这篇课文大家可能已经预习过了，谁能告诉我，柳宗元是谁呢？”
（2）学生回答后，“很好，柳宗元是唐代著名的文学家，他的文章以简洁深邃著称。

那么，你们对这篇文章有什么期待呢？”
2.自主学习
（1）“请大家先自己朗读一遍课文，注意感受文字的节奏和语气，边读边思考。

”
（2）“现在，请你们标注出生字词，并且尝试理解它们在文中的含义。

”
（3）“读完后，你们觉得作者描绘的小石潭是怎样的一个地方？”
3.课堂讲解
（1）“这个‘折’字在这里是什么意思？”（学生回答））“对，‘斗折’形容小溪曲折蜿蜒，像北斗星一样。

那么‘蛇行’呢？”（学生回答）“很好，形容小溪像蛇一样曲折前行。

”
（2）“课文中哪句话让你印象最深刻？”（学生回答）“‘寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃’，这句话描绘了小石潭的寂静和凄凉，大家能感受到作者的孤独和寂寞吗？”
（3）“作者在文中是如何表现自己的情感的？你们能在文中找到对应的句子吗？”（学生回答）
4.课堂讨论
（1）“小明，你觉得作者在文中是如何观察事物的？”（学生回答）“是的，作者非常细致，他不仅看到了小石潭的形状，还感受到了它的氛围。

”
（2）“小华，你能分享一下你从这个观察中学到了什么？”（学生回答）“很好，观察不仅要用心，还要用情，才能写出如此动人的文章。

”
5.课堂小结
（1）“今天我们学习了《小石潭记》，感受到了柳宗元对自然景物的深刻观察和细腻描绘。

”
（2）“下面请大家准备课后作业，我想看看你们能不能用今天的所学，写一篇关于自己家乡的景物描写。

”
6.课后作业
（1）“记得熟读课文，背诵课文，并且写一篇关于家乡景物的短文。

”
（2）“希望你们能在写作中，也像柳宗元一样，用心去观察，用情去描绘。

”
教学重点与难点：
教学重点：理解课文中作者对自然景物的描绘，感受其情感变化。

教学难点：领悟作者观察事物的细致入微，以及如何将这种观察
转化为文字表达。

注意事项：
注意每个学生的学习节奏，对于理解能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的问题，激发他们的深度思考；对于理解能力较弱的学生，要有耐心，多给他们一些重复讲解和个别指导的机会。

根据学生的兴趣点调整教学方式，比如通过视频、图片或者实物展示来增强学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。

鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的看法，但也要注意引导他们围绕课文内容进行思考，避免跑题。

在教学过程中，适时进行课堂反馈，通过提问、讨论等方式检查学生的学习效果，及时调整教学策略。

对于背诵和写作作业，要给出具体的要求和评价标准，让学生明白如何达到要求，同时也要鼓励他们发挥个性和创造力。

考虑到不同学生的学习风格，可以提供多样化的学习资源，如电子书、音频资料等，以满足不同学生的学习需求。