【创新设计】湖北省2014届高考生物总复习配套课件 第5讲 体液调节(66张PPT) 中图版必修3
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体液调节高三一轮复习PPT课件
激素的变化能调节其对刺激的适应能力。下图为皮质醇分泌
的调 刺激
节示意图。据图 下丘脑
分析促，肾下上列腺叙皮述质中激错素误B释的放（是激+（素）
）
垂
体
（一）
（一） M （+）
细胞代谢
皮质醇
肾上腺皮质
A运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节 C皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
物。 （5）饲喂法：切除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺
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其它化学物质的调节作用
憋气时，体内细胞会进行有氧呼吸，会产生大量的CO2， 于是血液中的CO2含量增高，流经脑干时，高浓度CO2对呼 吸中枢产生有效刺激，通过呼吸中枢恢复呼吸动作。
▪ 考点一 人体内主要激素及激素作用的特点 一.体液调节概念:
1.体液调节指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体 液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
体 液
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细胞内液 血浆 细胞外液 组织液
淋巴
2.激素调节：是由内分泌腺分泌的活性物质。它在血液中 的含量极少，但是对动物和人体的新陈代谢、生长发育和
血糖升高
胰岛素 分泌增加
胰高血糖素 分泌增加
血糖降低 ❖不同激素对某一生理效应发挥相反的作用
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:
四.激素和酶的区别和联系
激素
酶
区 来源 别 本质
内分泌细胞 蛋白质或脂质
活细胞 蛋白质或RNA
调节机 既不能组成供能量，也不 反应的活化能
高中生物《体液调节》省级说课PPT课件
切除甲状腺
蝌蚪
蝌蚪（大）
切除甲状腺
甲状腺（饲喂）
蝌蚪
蝌蚪（大）
青蛙
甲状腺（饲喂）
蝌蚪
小型青蛙
短时间内
结论：甲状腺能促进幼年动物的发育
成年狗 摘除甲状腺
摘除甲状腺
未成年狗
身体臃肿 食欲不振
身体发育停止
结论：促进物质代谢和能量转换，促进生长 发育
1882年M.Schiff发现甲状腺的移植可以消除甲 状腺切除的后果，代谢恢复正常。 质疑：都可以消除吗？
②促进生长发育
③促进骨骼成熟
④调节中枢神经系统的
发育，包括大脑的发育
【探究1】垂体是动物重要的内分泌腺，请以犬为对象 设计实验，探究垂体对甲状腺分泌激素、代谢及发育 的影响。（说明：具体的观测方法不作要求。基础代谢率是 单位时间内维持清醒状态的生命活动所需的最低能量。）
实验思路： 1、取生长状况相似的幼犬若干只，等分成两组，分 别设为A、B组。测定甲状腺激素的量和基础代谢率， 观测犬的生长发育状况。 2、A组不作处理，B组切除垂体，在相同的条件下喂 养一段时间； 3、测定甲状腺激素的量和基础代谢率，观测犬的生 长发育状况，记录分析。
【探究2】根据垂体与下丘脑在解剖上联系密切，下丘脑 可能是影响垂体的中枢。为了研究下丘脑如何控制垂体 对它的分泌，科学家们做了如下实验：
①将下丘脑与垂体之间的神经联系阻断，犬没出现甲状 腺激素缺乏的症状； ②将下丘脑与垂体之间的血管联系阻断，犬出现甲状腺 激素缺乏的症状；
实验证明垂体分泌活动是受下丘 脑 分泌的物质所控制的 。
【学以：那么你有没有关注家人的体检表？
教学反思
1.概念的构建基于论证。 本节课的教学以探寻证据进行“论证”为主线 展开，“体液调节”这一概念的构建以科学史 的实验证据为基础。 2.素养的落实在于应用。 本节课组织了实验设计、化验单分析，布置动 物激素使用情况的调查作业等，把“讲台上的 学习”变成了“课桌上的学习”，实现对学科 知识的内化、转化和升华。
高考一轮生物详细复习激素调节及神经调节与体液调节的关系课件新人教版-PPT
__________________________________________。
(3)影响胰岛素分泌得主要因素就是________,其一方面可以 直接作用于________细胞以调节胰岛素得分泌。
(4)如果用药物抑制细胞内ATP得合成,会影响葡萄糖进入细胞 得速率。请结合上图分析其中得原因就是_________________ _____________________________________________________ _____________________________________________。
答案:B
常见失分探因:对神经调节和体液调节理解不到位 (1)错选A得原因就是不知道参与体液调节得物质除蛋白类激素 外,还有其她成分得激素。错选C得原因就是不知道下丘脑通过 合成并分泌促激素释放激素来调节垂体分泌相应得促激素或靶 细胞分泌得激素对垂体和下丘脑细胞得分泌具有反馈作用。 (2)此类问题还常因混淆了神经调节与体液调节特点得不同,而 不能根据其区别判断某一生命活动得调节方式。
(2)某人因体内含有胰岛素受体得抗体而表现出高血糖症。
若给其注射胰岛素能不能有效调节血糖水平？______,原因
就
是
__________________________________________________
____________________________________________________
(2)胰岛素就是唯一能降低血糖浓度得激素,但使血糖浓度升高 得激素并不仅有胰高血糖素,还有肾上腺素。胰岛素与胰高血 糖素之间就是拮抗作用,胰高血糖素与肾上腺素之间就是协同 作用。
(3)下丘脑作用于胰岛细胞就是通过有关神经实现得,并不就是 通过促激素释放激素实现得。
高考生物复习《体液调节》PPT教案设计
• 本课结束
【基础知识梳理】
1．促胰液素的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯静脉―→ 促进胰腺分泌胰液
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生
了一种化学物质，这种物质进入血液后，
随血流到达胰腺，引起胰液的分泌
实验：
稀盐酸 小肠黏膜
―混 研―合 磨→提取液―注―入→静脉―→
促进胰腺分泌胰液
(4)调节途径
①影响胰岛素分泌的因素 血糖浓度——高浓度，即a途径；神经调节——下丘脑传出神经，即b途径； 胰高血糖素，即c途径。 ②影响胰高血糖素分泌的因素 血糖浓度——低浓度，即f途径；神经调节——下丘脑传出神经，即e途径； 胰岛素，即d途径。
例题精讲：(2019·海南卷，17)胰岛素与细胞膜上相应受体结合后可以促进细胞对葡萄糖 的吸收。下列情况可以导致血糖浓度降低的是( ) A.健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后 B.胰岛A细胞分泌增强，胰高血糖素水平上升 C.体内胰岛素水平正常，胰岛素受体活性降低 D.胰岛B细胞分泌增强，胰岛素受体活性正常
设计
自身对照或 条件对照组
对摘除内分泌腺的实验组 补充激素(或植入内分泌 腺)
饲喂动物激素抑 制剂
－
实验目的
验证或探究某种内分泌腺 验证或探究某种 验证或探究某种激
的生理作用
激素的生理作用 素的生理作用
举例
垂体、甲状腺等
甲状腺激素、性 生长激素、胰岛素
激素等
等
(3)注意事项 ①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 ②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照 实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。 ③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。 ④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺 分泌的激素(如睾丸酮)，或重新植入该内分泌腺等。 ⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
第3章体液调节(复习课件)-2024-2025学年高二生物同步精品课堂(人教版2019选择性必修1)
SZ-LWH
SZ-LWH形成生物大概念 2．本章内容结构概念图示
SZ-LWH
SZ-LWH
目标一
目 录
CONTENTS
目标二
目标三
SZ-LWH
知识梳理 长句表达 真题演练
SZ-LW一H 、知识梳理
1 激素与内分泌系统
1.人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体，其中，凡是分泌物经由导 管而流出体外或流到消化腔的称为 外分泌腺 ，凡是没有导管的腺体，其分泌物 直接进入腺体内的 毛细血管 ，并随血液循环输送到全身各处的称为 内分泌腺 。 2.由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为 激素调节 。 人们发现的第一种动物激素是 促胰液素 ，它由 小肠黏膜 分泌。 3.内分泌系统的组成（1）内分泌系统由相对独立的 内分泌腺 以及兼有内分腺功能 的 细胞 共同构成。（2）下丘脑中的某些 神经细胞 ，也具有内分泌功能。 4. 人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(1) 下丘脑 分泌促甲状腺激素释放激 素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作 用于 垂体 ，调控其分泌释放相应的激素。
SZ-LWH
SZ-LW一H 、知识梳理
6.代谢产热是机体热量的主要来源。在 安静 状态下，人体主要通过肝、脑等器官的活动提供热 量； 运动 时，骨骼肌成为主要的产热 器官。而皮肤是人体最主要的 散热 器官。 7.在寒冷环境中，皮肤 冷觉 感受器受到刺激产生兴奋，兴奋传递到 下丘脑 的体温调节中枢， 通过中枢的分析和综合再使 传出 神经兴奋，引起机体散热加快：皮肤血管 收缩 ，皮肤的血流 量 减少 、汗腺的分泌量 减少 ，散热蒸发也随之 减少 ；同时，机体还会主动增加产热：骨骼 肌 战栗，使产热增加，甲状腺激素和 肾上腺素 等激素的释放量增加， 代谢 活动加强，增加产 热。这类通过神经影响激素的分泌，再由激素对机体功能实施调解的方式称为 神经-体液 调节。 8.人体中的水排出途径有四条，由肾排出、由皮肤排出、由肺排出和由大肠排出，其中 肾排 尿 是人体排出水的最主要途径，机体能够通过调节 排尿量 ，使水的排出量与 摄入量 相适 应，以保持机体的水平衡。 9.当人饮水不足或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压会 升高 ，下丘脑中的 渗透压 感受器会受 到刺激产生兴奋。一方面传至 大脑皮层 ，通过产生 渴觉 主动饮水，来直接调节水的摄入量； 另一方面促使下丘脑 分泌 、垂体 释放 的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管对水分的 重吸收 ，减少了尿量的排出，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常。
SZ-LWH形成生物大概念 2．本章内容结构概念图示
SZ-LWH
SZ-LWH
目标一
目 录
CONTENTS
目标二
目标三
SZ-LWH
知识梳理 长句表达 真题演练
SZ-LW一H 、知识梳理
1 激素与内分泌系统
1.人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体，其中，凡是分泌物经由导 管而流出体外或流到消化腔的称为 外分泌腺 ，凡是没有导管的腺体，其分泌物 直接进入腺体内的 毛细血管 ，并随血液循环输送到全身各处的称为 内分泌腺 。 2.由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为 激素调节 。 人们发现的第一种动物激素是 促胰液素 ，它由 小肠黏膜 分泌。 3.内分泌系统的组成（1）内分泌系统由相对独立的 内分泌腺 以及兼有内分腺功能 的 细胞 共同构成。（2）下丘脑中的某些 神经细胞 ，也具有内分泌功能。 4. 人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(1) 下丘脑 分泌促甲状腺激素释放激 素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作 用于 垂体 ，调控其分泌释放相应的激素。
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SZ-LW一H 、知识梳理
6.代谢产热是机体热量的主要来源。在 安静 状态下，人体主要通过肝、脑等器官的活动提供热 量； 运动 时，骨骼肌成为主要的产热 器官。而皮肤是人体最主要的 散热 器官。 7.在寒冷环境中，皮肤 冷觉 感受器受到刺激产生兴奋，兴奋传递到 下丘脑 的体温调节中枢， 通过中枢的分析和综合再使 传出 神经兴奋，引起机体散热加快：皮肤血管 收缩 ，皮肤的血流 量 减少 、汗腺的分泌量 减少 ，散热蒸发也随之 减少 ；同时，机体还会主动增加产热：骨骼 肌 战栗，使产热增加，甲状腺激素和 肾上腺素 等激素的释放量增加， 代谢 活动加强，增加产 热。这类通过神经影响激素的分泌，再由激素对机体功能实施调解的方式称为 神经-体液 调节。 8.人体中的水排出途径有四条，由肾排出、由皮肤排出、由肺排出和由大肠排出，其中 肾排 尿 是人体排出水的最主要途径，机体能够通过调节 排尿量 ，使水的排出量与 摄入量 相适 应，以保持机体的水平衡。 9.当人饮水不足或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压会 升高 ，下丘脑中的 渗透压 感受器会受 到刺激产生兴奋。一方面传至 大脑皮层 ，通过产生 渴觉 主动饮水，来直接调节水的摄入量； 另一方面促使下丘脑 分泌 、垂体 释放 的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管对水分的 重吸收 ，减少了尿量的排出，使细胞外液的渗透压趋向于恢复正常。
第3章 体液调节(复习课件)-高考生物一轮复习优质课件
评
(3)若该图表示人体内水盐平衡的调节，则a表示__下__丘__脑___，下丘脑渗透压 感受器感受渗透压的变化，可促使c(_垂__体__后叶)释放__抗__利__尿__激__素___，通过 d(_体__液__)运输后，作用于靶器官e(__肾__小__管__和__集__合__管____)。 (4)若该图表示血糖的神经—体液调节途径，则a表示__下__丘__脑____，b表示 __有__关__神__经___、c表示__胰__腺____、d表示__胰__岛__素__（__胰__高__血__糖__素__）___、e表示 __靶__器__官__或__靶__细__胞___。 (5)若该图表示炎热条件下的体温调节，则e为__效__应__器____(传出神经末梢和 它所支配的皮肤和汗腺等)
泌激素)，也是 调节中枢
。
3. 冷觉 、 温觉 、 渴觉 、痛觉等感觉的产生中枢是 大脑皮层 。
例1.如图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法正确是
评
√A．若A表示人体正处于危险状态，人体通过途径①⑥④的调节方式属于
神经—体液调节 B．若A表示血糖浓度过高，人体可通过途径①②③④和①⑥④进行调节 来维持血糖稳定 C．若A表示寒冷环境，人体可通过途径①②③④、①⑥④和①②来维持 体温恒定 D．若A表示血浆渗透压降低，人体可通过①②使垂体合成、释放抗利尿 激素量增加
思考与讨论
4.向实验狗的颈动脉内灌注高渗盐水后会出现的现象是 A.血浆渗透压迅速升高，尿量增加
√B. 血浆渗透压迅速升高，尿量减少
C. 血浆渗透压迅速降低，尿量增加 D. 血浆渗透压迅速降低，尿量减少
评
（
—
神 经
体 温
体调
液 调
节
节
）
高三生物 体液调节 ppt课件
（3）B的分泌总是受到A的作用，但又总是保持相对稳定， B也会对垂体产生影响，当B分泌较多时会 抑制 垂体分 泌A，B分泌较少时A的分泌又会 增多 。
问 题 情 境 问题 讨论
（1）切除垂体以后，幼年动物生长立刻停滞。
（2）上述动物如果每天注射生长激素，过几天
这 后便又开始逐渐生长。
（1）产生生长激素的内分泌腺是什么？
（五）研究动物激素生理功能的几种常用方法
1 、 饲喂法 ： 用含动物激素的饲料喂养小
动物，观察其变化，要注意饲喂的激素 是不需消化液消化就能被动物直接吸收 的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲 喂胰岛素。 2、切除法：也就是切除有关内分泌腺， 观察动物所产生的各种变化，得出结 论。如摘除动物的垂体、性腺。
返回
问题 公鸡和母鸡阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征。把公鸡 情境 的睾丸移植到阉割的母鸡体内，母鸡会逐渐长出公鸡的鸡 冠和长的尾羽，并具有好斗的特性。反之将卵巢移植到阉 割的公鸡身体里，这只公鸡会逐渐地具有母鸡的第二性征。 讨论 （1）性激素的种类有哪些？性激素主要由何种内分泌腺分泌？ 问题 （2）研究性激素生理作用的方法主要有什么？ （3）各种性激素的生理作用是什么？ （1）雄激素、雌激素、孕激素。雄激素主要由睾丸产生，雌激素主 要由卵巢产生，孕激素由卵巢产生。 （2） A、摘除腺体；B、移殖腺体 （3）分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维 持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期。孕 激素促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准 备条件。
（三）相关激素间的相互作用
（1）协同作用: 指不同激素对同一生理效应都发挥 作用，从而达到增强效应的结果。
生长激素 促进 蛋白质合成 和骨的生长 生长激素 协 同 作 用 幼年不足 幼年不足 甲状腺激素 促进 机体生长发育 神经系统发育
高三总复习生物课件 体液调节
______________________________________________________________________ __________________________________________。
提示：使小肠黏膜研磨更充分 将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是 否分泌胰液。
突触后膜
发挥作用 后去路
作用后迅速失活
作用后可保持活性
作用后被降解或回 收进细胞
①都具有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供能；④都不 相同点
组成细胞结构
3.正确区分激素间相互作用的两种类型 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效 应的结果，如：
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血 糖素(肾上腺素)。
2．(选择性必修1 P48“相关信息”)性激素的化学本质是___________，其进 入靶细胞内的跨膜运输方式是__________________。
提示：类固醇 自由扩散
3．(选择性必修1 P49概念检测T1延伸思考)1937年，科学家在实验中观察到：阻 断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与 下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。该实验表明 ________________________________。阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了 实验变量控制中的“______原理”。
2.激素研究的实例 (1)胰岛素的发现 ①实验过程
②实验结论：胰腺中的胰岛产生的_胰__岛__素__，可以降低血糖浓度。
(2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程 公鸡摘―除―― 睾→丸雄性性征消失―移―植―睾―丸→特征恢复 ②实验结论：动物_睾__丸__分泌睾酮，维持雄性性征。
提示：使小肠黏膜研磨更充分 将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是 否分泌胰液。
突触后膜
发挥作用 后去路
作用后迅速失活
作用后可保持活性
作用后被降解或回 收进细胞
①都具有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不供能；④都不 相同点
组成细胞结构
3.正确区分激素间相互作用的两种类型 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效 应的结果，如：
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血 糖素(肾上腺素)。
2．(选择性必修1 P48“相关信息”)性激素的化学本质是___________，其进 入靶细胞内的跨膜运输方式是__________________。
提示：类固醇 自由扩散
3．(选择性必修1 P49概念检测T1延伸思考)1937年，科学家在实验中观察到：阻 断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与 下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。该实验表明 ________________________________。阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了 实验变量控制中的“______原理”。
2.激素研究的实例 (1)胰岛素的发现 ①实验过程
②实验结论：胰腺中的胰岛产生的_胰__岛__素__，可以降低血糖浓度。
(2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程 公鸡摘―除―― 睾→丸雄性性征消失―移―植―睾―丸→特征恢复 ②实验结论：动物_睾__丸__分泌睾酮，维持雄性性征。
《体液调节》ppt课件共61页文档
甲状腺
反 抑制 馈
调 节
甲状腺激素
四、下丘脑与垂体在结构上的联系
分泌多种下丘脑调节 激素作用于腺垂体
促甲状腺激素
生长激素 促性腺激素
（垂体后叶）
抗利尿激素 催产素
2、下丘脑和腺垂体分泌激素的种类：
下丘脑分泌
腺垂体分泌
促肾上腺皮质激素释放激素 促肾上腺皮质激素
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
促性腺激素释放激素 生长激素释放激素 生长激素释放抑制激素 催乳素释放抑制激素
②促进蛋白质的合成，刺激细胞生长
靶组织： 全部组织
化学本质： 蛋白质
失调症：幼年：分泌过多—— 巨人症 分泌过少—— 侏儒症
成年：分泌过பைடு நூலகம்—— 肢端肥大症
“她”是谁?
探究：
有些食品中可能含有性激素，在食用这些 含有性激素的食物时，可能导致儿童提前性 成熟，从而影响正常生长发育；利用本节课 所学知识，请设计实验探究某种食品是否含
促卵泡激素、黄体生成素 生长激素 催乳素
黑色细胞刺激素释放抑制激素 黑色细胞刺激素
3、激素分泌的负反馈调节模式
1、 垂体 直接调节和管
下丘脑
抑
制
理其他内分泌腺。
促× ×激素释放激素
是人体内最重要的内分泌腺。
2_下__丘_脑__通过对垂体活 动的调节来影响其他内
垂体
抑
制
促× ×激素
分泌腺的活动。
× ×腺体
调节机制
下丘脑
(－)
促性腺激素释放激素
(+)
垂体
(－)
促性腺激素
(+)
反
性腺
馈 调
节 性激素
反 抑制 馈
调 节
甲状腺激素
四、下丘脑与垂体在结构上的联系
分泌多种下丘脑调节 激素作用于腺垂体
促甲状腺激素
生长激素 促性腺激素
（垂体后叶）
抗利尿激素 催产素
2、下丘脑和腺垂体分泌激素的种类：
下丘脑分泌
腺垂体分泌
促肾上腺皮质激素释放激素 促肾上腺皮质激素
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
促性腺激素释放激素 生长激素释放激素 生长激素释放抑制激素 催乳素释放抑制激素
②促进蛋白质的合成，刺激细胞生长
靶组织： 全部组织
化学本质： 蛋白质
失调症：幼年：分泌过多—— 巨人症 分泌过少—— 侏儒症
成年：分泌过பைடு நூலகம்—— 肢端肥大症
“她”是谁?
探究：
有些食品中可能含有性激素，在食用这些 含有性激素的食物时，可能导致儿童提前性 成熟，从而影响正常生长发育；利用本节课 所学知识，请设计实验探究某种食品是否含
促卵泡激素、黄体生成素 生长激素 催乳素
黑色细胞刺激素释放抑制激素 黑色细胞刺激素
3、激素分泌的负反馈调节模式
1、 垂体 直接调节和管
下丘脑
抑
制
理其他内分泌腺。
促× ×激素释放激素
是人体内最重要的内分泌腺。
2_下__丘_脑__通过对垂体活 动的调节来影响其他内
垂体
抑
制
促× ×激素
分泌腺的活动。
× ×腺体
调节机制
下丘脑
(－)
促性腺激素释放激素
(+)
垂体
(－)
促性腺激素
(+)
反
性腺
馈 调
节 性激素
2014届高考生物一轮复习 体液调节教案
2014届高考生物一轮复习体液调节教案教学课题：体液调节高考考点：考点1：脊椎动物激素的调节〔II〕考点2：脊椎动物激素在生产中的应用〔II〕考点3：神经、体液调节在维持稳态中的作用〔II〕考点4：体温调节、水盐调节和血糖调节〔II〕教学内容：1、体液调节的概念及理解2、激素及激素调节3、神经调节和体液调节的关系教学重点：1、激素及激素调节2、神经调节和体液调节的关系教学难点：1、激素调节的实例及研究激素功能的方法2、神经调节和体液调节协调作用的实例教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识目录：1、体液调节的概念及理解2、激素及激素调节〔1〕激素的发现〔2〕人体内激素的产生部位、种类、化学本质和生理作用〔3〕相关激素间的协同作用和拮抗作用〔4〕激素调节的方式、特点及实例〔5〕研究激素生理功能的主要方法及举例3、神经调节和体液调节的关系〔1〕神经调节和体液调节的比较〔2〕神经调节和体液调节协同作用的实例〔3〕参与内环境稳态调节的器官及功能二、知识点讲解：知识点1：体液调节的概念及理解1、概念：〔必修3P31〕激素等化学物质〔如：二氧化碳、组织胺等〕通过体液传送的方式对生命活动进行的调节，称为体液调节。
2、理解：〔1〕体液调节主要指激素调节，但也指二氧化碳、组织胺等其他化学物质的调节。
例如：人在剧烈运动时，刺激呼吸加快的因素是血液中的二氧化碳增多；人在深呼吸后，会出现呼吸暂停现象的主要原因是血液中的二氧化碳减少。
〔2〕“内分泌腺〞和“外分泌腺〞：“内分泌腺〞：是无管腺，分泌物是激素，直接进入腺体内毛细血管。
如：下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。
“外分泌腺〞：是有管腺，分泌物有多种〔但绝无激素〕，是通过导管将分泌物送往体内或体表。
如：汗腺、皮脂腺、泪腺、呼吸道粘液腺及各种消化腺等。
〔3〕“激素〞、“酶〞、“维生素〞、“抗体〞和“递质〞：〔来源、化学本质、生理作用〕①“激素〞：由内分泌腺细胞或内分泌细胞合成并产生的，其化学本质有多种，如：肽类和蛋白质类、类固醇类、氨基酸衍生物类等，是信息分子，对生命活动起调节作用。
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动物激素的种类、功能及其研究方法
高考地位：5年14考2012全国新课标卷，天津卷、安徽卷、
海南卷、全国新课标卷…… 一、动物激素的种类、功能、本质及相互间关系 1．激素的种类及功能
内分泌腺 激素名称
功能
下丘脑
促甲状腺(性腺) 促进垂体合成并分泌促甲状腺 激素释放激素 (性腺)激素
抗利尿激素
促进肾小管、集合管对水的重 吸收
促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激 素
想一想：举例说明动物激素在生产中的应用。 议一议：切除胰脏的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原 因是什么？ 答案：①运用催情激素可诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的 受孕率。 ②注射生长激素，可促进牛、猪、羊等动物的生长。 ③对猪等动物进行阉割，可缩短生长周期，提高产量。 答案：切除胰脏的狗，体内缺乏胰岛素，导致血糖浓度过高， 葡萄糖随尿排出，引来许多蚂蚁。
胰腺
其中的胰岛分泌 胰岛素、胰高血糖素
,
3.激素调节的特点 a. 微量和高效 b.通过体液运输 c.作用于 靶器官 、靶细胞
知识点三 激素分泌的调节 调节途径 直接途径： 神经系统 作用 内分泌腺 间接途径： 下丘脑—垂体 系统 作用 内分泌腺
调节方式 路径：通过反馈环路促进或抑制内分泌腺的分泌活动 方式：正反馈或负反馈，其中 负反馈 作用较为突出 意义： 负反馈：能使激素的释放不致发生 过大波动 正反馈：使某种生理功能在 短时间 内尽快完成 实例——甲状腺激素分泌的分级调节 ：
第5讲 体液调节
脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 脊椎动物激素在生产中的应用 (Ⅱ) 神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)
知识点一 体液调节 体液调节 概念：指某些化学物质(如激素、CO2等)通过体液途径到
达 全身或局部 , 的器官组织，从而引起这些器官组织产 生相应的反应 主要内容： 激素调节
知识点二 内分泌腺和激素 1.激素：是内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有特殊生物活性
小鼠生活 状况
连续注射一定量胰
对①
岛素→出现低血糖
照
饥饿处理 症状→补充糖类
的小鼠
组
不注射胰岛素，定
②
期补充糖类
小鼠生 活状况
3.其他激素的实验设计可参考上述实验进行。 注意能够口服、饲喂的激素只有甲状腺激素和性激素等小 分子物质，大分子的多肽(蛋白质)类激素，如：各种促激 素、生长激素、胰岛素等只能注射。
降低血糖
雌性激素 雄性激素
①促进生殖器官的发育和生殖细胞 的形成 ②激发并维持各自的第二性征
2.激素的化学本质 (1)固醇类激素：性激素(小分子物质) (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素(小分子 物质) (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛 素和胰高血糖素。
3．激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用， 如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同 作用。 (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反作用， 如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。
★ 高考对本考点的命题着重于内分泌腺及其分泌的激素种 类及功能，激素调节特点及相关实验探究，题目多为选择题， 也可命制实验探究题。
【典例1】 (2010·天津理综，8)根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施 切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素 及生理盐水30 d，结果如图1。
二、激素调节的特点 (1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著 的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。 (2)通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液 中，由血液来运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它 能选择性地作用于靶器官或靶细胞。 (4)激素在体内不断地发生代谢失活，激素一经发挥作用 后就被灭活，从而保证机体调节适应多变的环境。
三、激素(及相关腺体)功能的研究方法 1．甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素——针对小分子激
素 常用实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。 如：组探别究甲状腺实、验甲动状物腺激素的实生验理处作理用实验 观察指标
实验组
① 幼小动物
②
切除甲状腺 切除甲状腺＋ 注射甲状腺激素
幼小动物生长发 育分泌的部分激素及其作用器官 下丘脑连接着神经和内分泌系统。能分泌各种促激素的释放激 素和抗利尿激素，调节和控制腺垂体中各种促激素的释放
特别提醒 胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶； 又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻， 影响食物消化，但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液 运输)。
的化学物质 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺 所分泌的激素或作用
下丘脑
调节和控制着腺垂体中各种促激素的释放、分泌抗利 尿激素
垂体
生长激素 、促甲状腺激素、促性腺激素等
肾上腺 皮质醇、醛固酮、肾上腺素等
卵巢
雌激素——促进女性性征的发育和卵子的形成
睾丸 甲状腺
胸腺
雄激素——促进男性性征的发育和精子的形成 甲状腺激素 ——促进机体代谢，增强神经系统兴奋性 胸腺素等，能提高免疫力
垂体
促甲状腺 (性腺)激素
①促进甲状腺(性腺)的生长发育 ②促进甲状腺激素(性激素)的合成和 分泌
促进生长，主要促进蛋白质合成和 生长激素
骨骼的生长
①促进新陈代谢；②促进生长发育； 甲状腺 甲状腺激素
③提高神经系统兴奋性
肾上腺 肾上腺素 升高血糖；加快代谢，增加产热
胰腺 性腺
胰高血糖素
升高血糖
胰岛素
②
不做任何处理 只切开皮肤
不切除甲状腺
幼小动物生长发 育情况
注意：实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同
2．生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)——
针对大分子激素
常用实验方法是：切除法、注射法。
如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响
组别 实验动物
实验处理
观察指标
饥饿处理 实验组
的小鼠
连续注射一定 量胰岛素
1．激素作用的特点 激素只对靶细胞的生理生化过程起加强或减弱的作用。在这 些作用中，激素既不能添加成分，也不能提供能量，仅仅起 着“信使”的作用，将生物信息传递给靶细胞，发挥增强或 减弱靶细胞内原有的生理生化进程的作用。图示如下：
2．激素的去向 激素发挥作用后就被灭活，因此，机体内需要不断产生 激素，以维持激素含量的动态平衡。