2018-2019年小学语文人教版六年级下册第一单元口语交际一等奖教案
人教课标版小学六年级语文下册 口语交际一 公开课教学设计
口语交际一教学设计文本简析：本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
训练的话题是让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……目的是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，并通过交流、倾听逐步提高口语表达能力。
教学目标：1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2、从交流令人难忘的第一次的事情中受到启示，培养学生的口语表达能力、交际态度以及思想感情，并从中感悟人生道理，得到人生的启示。
3、能正确、流利、清楚地表达，并学会倾听和主动交流，提高学生的口语表达能力。
教学重点：从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。
教学难点：能清楚、流畅地表达自己的想法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激情导入同学们，今天老师给大家带来了一些照片，想看吗？【课件播放搜集的学生做家务、学本领等的生活照片，配钢琴曲《童年》。
】同学们，我们每个人都经历过童年的美好时光，童年是快乐的，也是幸福的；童年里有成功的欢笑，有失败的泪水，童年里也有抹不去的悔恨，童年里更有无数个难忘的“第一次”，这节课我们将再经历一次童年，回味那记忆深刻的“第一次”！【课件出示：：难忘的“第一次”】设计意图：以情激情，让学生在温馨的氛围和深情的导语中走进课堂，掀起内心的波澜，勾起对童年的回忆。
二、记忆搜索同学们，在你童年的经历中，都有哪些难忘的“第一次”？是什么令你难忘？你为什么如此难忘？小组交流交流。
预设：【课件出示：1、我难忘第一次骑自行车的经历，虽然我受伤了，但是我学会了骑自行车，我很高兴。
2、我难忘第一次游泳的经历，我在游泳池里玩得很开心，我现在能游得很快了。
六年级下册语文《口语交际》教案人教部编版
1.教学重点
（1）学会倾听：培养学生注意力集中、不打断他人发言的倾听习惯，能够准确理解对方表达的主要内容和情感。
举例：在课堂讨论中，学生要注意倾听同伴的发言，理解其观点，避免重复或误解。
（2）表达与交流：训练学生用清晰、流畅的语言表达自己的观点，注意运用适当的语气、节奏和声音高低。
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主思考、交流。成果分享时，我发现学生们对于口语交际在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也意识到，对于一些交际策略的运用，学生们仍然感到困惑，如如何在交流中把握适当的语气、表情等。
1.增加学生们的实践机会，让他们在真实的场景中练习口语交际，提高他们的自信心和表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提升学生的倾听、表达与交流能力，使其能够准确理解对方意图，清晰、流畅地表达自己的观点；2.培养学生善于合作、尊重他人的交际素养，学会在交流中换位思考，尊重不同意见；3.通过情境练习，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、思维品质和人文素养，使其在日常生活和学习中能够有效运用口语交际技巧，促进个人全面发展。
在理论介绍环节，我尽量用生动的语言解释口语交际的概念，并通过案例分析让学生们看到其具体应用。然而，我也注意到，仅仅讲解理论并不能让学生们真正掌握这些技巧，因此，实践环节变得尤为重要。
实践活动中的分组讨论和角色扮演，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出不少有见地的观点，通过角色扮演也较好地展示了口语交际技巧在实际中的应用。但同时，我也观察到有些学生在表达时仍显得紧张、不自信，这可能是因为平时缺乏这方面的训练。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_7
平凡事物中的感悟一、教材分析：在六年级下册第一单元习作中一共有三个要求。
其中习作二与本单元的课文联系最为密切。
写平凡事物带给自己的感受对于六年级的学生来说并不陌生。
首先说本单元一共有5篇课文，篇篇都是来自平凡事物所带给人的不平凡的启示。
再放眼望去，在小学教科书中这样的课文非常多，比如《落花生》《手指》《桃花心木》《最后一头战象》等等。
这些好的文章都是抓取平凡的事物来以小见大，见微知著。
二、学情分析：六年级的学生阅读量和理解认知力完全能够透过事物的现象看到本质，或是从平凡中捕捉不平凡的点。
仅仅，如何做材料的创新，更多地从自身、实际的角度出发来抒发感悟，并不容易。
教师要拓宽学生选材的思路，不拘一格，使学生写出具有真情实感的好作品来。
三、教学目标：1、从知识与水平的角度来衡量，学生要学会准确的审题，并在课堂交流中选择恰当的材料，构建文章的层次。
2、从过程与方法的角度来衡量，学生能通过交流的形式，分享别人选择材料的路径与方法，并能从中获得启发，迅速有效地搜集作文材料。
3、从情感态度和价值观的角度来衡量，学生应对选择的事物有真情实感，不做作、不模仿，有创新。
四、教学重难点：1、选材。
恰当的从海量材料中选择自己确实有感悟、有启迪的内容应该是学生在选材是遇到的首要问题。
2、组织层次。
如何构建成文，是学生把“骨头”写成“肉”的关键。
在本节课，我出示的范文将引领学生用归纳法的形式组织层次。
3、归纳启示或感悟。
如何从平凡中显露不平凡之处，如何提升平凡事物的价值，启示或感悟对于学生来说总结起来比较难。
五、教具准备：1、PPT课件2、指示笔。
3、例文搜集和范文。
六、教学流程：1、破冰游戏，润心无声。
师：同学们，首先，我们先来轻松一下，做个游戏。
题目叫“猜猜看”。
游戏规则是一名同学背对屏幕听伙伴的描述来猜事物。
这名描述事物的同学一是不能透露事物名称，二是只能用一两句概括这个事物品质或精神的话来做描述。
敢不敢挑战？游戏过程中出示的图片事物分别是蜡烛、梅花、水滴、绿叶、小草、伞等等。
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作一口语交际》优质课教学设计_6
《城南旧事》阅读指导一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠久长久的驼铃声）同学们，你们看：在一个暖和的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下慢慢走过；你们听，远处隐约传来了动听的驼铃声2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的境界中）3、教师动情朗诵：（课件出示）“我静静地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见慢慢动听的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”（课件出示）“我是多么思念童年住在北京城南的哪些风景和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”师说明：这段文字出自 42 岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年光阴写进了这部小说里。
这是作者心中挥之不去的城南旧事（板书：城南旧事）师导：同学们愿意认识一下这位林海音女士吗？（生：愿意）好的，就让我们一同走近她吧。
二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音（1918 年－ 2001 年），中国现代有名女作家，原名林含英，乳名英子，祖籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
在北京长大的林海英经历了好多快乐的童年光阴，因此写出了这本《城南旧事》2、（课件出示图书封面）教师取出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年单纯可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、念书方法举隅1、由书名睁开想象师：一看到书名《城南旧事》，谁来勇敢展望一下本书将会叙述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书叙述了林海音小时候住在老北京城南时好多风趣的童年旧事。
教师：《城南旧事》以林海英七岁到13 岁的生活为北京，主要描述了20 世纪 20 年月，主人公小英子在北京城南经历的童年旧事，向我们展现了一个孩子眼中的老北京。
2、先读序言师：假如我们想快认识书中的主要内容，就要先读一读念书的序言（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。
六下第一单元口语交际即兴发言一等奖创新教案
六下第一单元口语交际即兴发言一等奖创新教案口语交际：即兴发言教学目标能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
教学重难点能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
教学策略1.明确口语交际的目的（1）培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
（2）培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2.学会打腹稿（1）通过欢迎新同学，梳理打腹稿的方法。
（2）运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.视频导入，激发兴趣师：同学们好，今天我们要学习的是口语交际《即兴发言》。
上课之前，我们先来欣赏一段视频——《俞敏洪励志即兴发言》。
（播放视频）2.了解什么是即兴发言师：同学们，像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
板块二真实情境巧发言，认识发言重要性1.了解即兴发言的重要性生：老师，我们为什么要即兴发言呀？你真是个爱思考的孩子。
生活中有些场合，需要我们作即兴发言。
如：课件出示：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
师：这些情境在生活中会真实发生，这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们迅速组织语言，临场发挥。
2.借助成功案例，交流探讨师：同学们，遇到这种情况，怎么办呢？我们来学习一些成功的案例。
先来欣赏被誉为“民国第一外交家”顾维钧的案例吧！（播放顾维钧在巴黎和会上的演讲视频）接着我们再来看看著名主持人杨澜的成功案例。
课件出示：原为中央电视台《正大综艺》的节目主持人杨澜，2002年9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。
六年级语文下册第一单元口语交际《即兴发言》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文下册第一单元口语交际《即兴发言》公开课一等奖创新教学设计六下第一单元口语交际《即兴发言》教学设计教学目标1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。
3.认真倾听，会进行简单评价，提出改进建议。
教学重难点1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
（重点）2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。
（难点）教学过程一、导课题1.同学们，今天我们共同学习的是口语交际《即兴发言》。
你们知道什么是即兴发言吗？2.指名回答，相机总结①在一定的场合②打腹稿③没有太多时间准备二、知“即兴"1.展示:我们先来听一段即兴发言。
相机提问:这是谁？谁在接受采访？在哪儿接受采访？2.按要求看视频:继续听，一边听一边想:李老师先说了什么，接着说了什么，又说了什么？因为你打腹稿儿，说话得有条有理，给大家提示一下我说了三个方面的内容。
主持人:我们的书房已经准备好了，那么怎么引导孩子爱上阅读？李校长。
李校长:阅读其实是一个家庭的氛围。
如果希望孩子喜欢阅读，家长就不能以刷手机的方式来陪伴，要陪伴孩子一起关掉手机去捧上一本书，一起享受阅读的美好时光，那么我们学校目前是一至三年级低段的家庭比较多，这个时候我们更多的可以开展一些亲子阅读。
可能电视机前的年轻的父母也很关注这个问题，怎么样陪伴孩子阅读？和孩子共读一本书，甚至晚上在临睡之前讲故事的时候我说一段，你说一段。
因为我看过这样一个电视的片段，妈妈说孩子你自己读好了，要么呢你就听点读机里的故事。
但孩子说妈妈我喜欢你抱着我读，因为我能够闻到妈妈的味道，能够感受到妈妈的气息。
3.讨论:如何让孩子爱上阅读？这是主持人代表家长朋友向我提出的问题。
我面临的对象是谁？回答的对象是谁？在电视台回答家长的提问，那李老师说了哪几点呢？同桌交流一下。
六年级下册课文《口语交际习作一》教学教案设计一等奖
4、六年级下册课文《口语交际习作一》教学设计一等奖第一课时(口语交际让名著中的人物走上舞台)教学目标1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学，特别是中国古典文学。
教学过程一、交流1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本1.所选的课文或片段中，有哪些人物?2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?3.表演时可以加上哪些表情或动作?4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?5.怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1.选出代表编写剧本，划定角色。
2.排练3.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)第二课时(习作缩写训练)写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导1.仔细阅读原文，想想文章的.主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时两课时。
教学过程一、揭题，明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2.讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2.试着缩写第二自然段。
【人教新课标】六年级下册语文教案-第一单元 《口语交际 习作一》
口语交际·习作一【教学目标】1．引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。
2．选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。
3．能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
4．通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。
【教学重点】根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学难点】能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、阅读教材，明确要求。
1．学生阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。
2．学生汇报习作的要求，教师进行关键词句的板书。
3．提示重点要求。
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。
二、确定话题，指导写作。
话题一：难忘的“第一次”。
1．引起话题：你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一个？这个“第一次”为什么让你忘不了？2．在学生汇报的同时，教师板书关键性的词语。
（如，快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……）预设：生1：第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。
生2：第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。
生3：第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。
生4：妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。
师：大家“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。
人教版六年级语文下册 口语交际 习作一 教案
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
2、指导立意，选好素材。
（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点？
（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪）
一、读题，明确要求。
1、自读习作题目，了解本次习作内容。
2、再读目，明确每个选项的具体要求。
（1）《难忘的“第一次”》。
（2）把第一次的经历写清楚。
（3）写出自己第一次经历获得的启示。
3、介绍自己有所感触的……
二、习作指导。
1、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？
（4）同桌交流，想写什么？表达什么主题？
板 书
设 计
难忘的“第一次”
教学反思
先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。
新人教版小学语文六年级下册教学设计第一单元-口语交际与习作一
口语交际与习作[学习目标]1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六、课后延伸今天，老师和同学们又共同经历了一个难忘的第一次——第一次通过视频进行上课。
一堂课即将结束，你有什么感受吗？教师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
人教部编版六年级语文下册 第一单元 口语交际：即兴发言 名师教案
人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言名师教案▶教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
▶教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
▶教学策略1.口语交际的目的（1）培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
（2）培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2.口语交际的内容（1）通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
（2）运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：●提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
●注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
人教部编版六年级语文下册第一单元 口语交际：即兴发言(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达的能力，提高交际效果。
3. 增进学生之间的交流，培养合作意识。
二、教学内容1. 即兴发言的定义和特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 即兴发言的训练：个人发言、小组讨论、班级分享三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行立意、选材、构思，使发言内容丰富、有条理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：介绍即兴发言的定义、特点，让学生了解即兴发言的重要性。
3. 技巧讲解：详细讲解立意、选材、构思、表达等即兴发言的技巧，并结合实例进行分析。
4. 实践训练：a. 个人发言：给学生一定的时间，准备一个简短的即兴发言，然后进行分享。
b. 小组讨论：将学生分成小组，针对一个话题进行讨论，然后派代表进行发言。
c. 班级分享：每个小组派代表进行发言，其他同学认真倾听，给予评价。
5. 总结与反馈：对学生的发言进行总结，指出优点和不足，提出改进意见。
六、板书设计1. 即兴发言2. 内容：a. 定义与特点b. 技巧：立意、选材、构思、表达c. 训练：个人发言、小组讨论、班级分享七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，不少于300字。
2. 准备一个即兴发言的话题，进行构思和练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
3. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和合作意识。
4. 课后要及时总结，为下一节课做好准备。
本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了即兴发言的技巧，提高了口语表达能力。
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。
认真写好教案是合格教师的基本功。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文，希望可以帮助到大家。
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
(动作描写)B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)……(3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用?单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六(4)班同学的笑，字数为100字左右。
六年级下册第一单元口语交际即兴发言公开课一等奖创新教案
六年级下册第一单元口语交际即兴发言公开课一等奖创新教案口语交际：即兴发言【教学目标】1.学会打腹稿，能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序。
2.学会关注交际情境和交际时的对象，说得体的、有针对性的话。
3.能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
【教学重难点】学会打腹稿，能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序。
【教学课时】1课时【教学准备】课前准备：预习教材课外准备：关注新闻，进行五分钟的新闻主持。
教具准备：多媒体课件、视频资源、抽签条◆教学过程事例引入，揭示课题播放视频。
今天我们来领略一下即兴发言的魅力。
请大家看一段主持人大赛视频。
感受一下视频中的主持人是如何发言的。
了解即兴发言，揭示课题。
这是中央电视台主持人大赛当中的一个90秒环节，叫即兴发言。
从中我们可以知道，“即兴发言"是没有太多准备的时间，需要快速组织语言，临场发挥的。
情景指导，学打腹稿示例一：班里来了新同学，你怎么代表全班同学向他表示欢迎呢？小组展开讨论：欢迎新同学时可以讲些什么？（提示学生关注场合和对象。
）相机板书：①可以简单问候。
②简单自我介绍、班级介绍。
③表示欢迎，提出希望。
（2）组织学生讨论：这些内容哪些可以先说？哪些后说？哪些内容重点说？（3）学生准备，结合提示即兴发言。
请一位同学来说一说。
预设一：首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学们的到来。
我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，新同学们的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。
愿我们今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，共同为我们的理想而奋斗！预设二：同学你好，我是咱们班的***。
我代表全班同学欢迎你来到六年级几班。
你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。
希望我们以后能够成为好朋友，同时祝你尽快适应新生活。
2.学生评价。
他（她）的即兴发言怎么样？你来评一评。
预设评价：我觉得她的即兴发言内容很有条理，语言自然，态度很大方。
那同学们觉得即兴发言要注意什么呢？①注意即兴发言之前要有准备，在心里大致想一想怎么说。
语文六年级下册第一单元口语交际《即兴发言》一等奖创新教学设计
语文六年级下册第一单元口语交际《即兴发言》一等奖创新教学设计统编六下口语交际《即兴发言》教学设计教学目标：1. 能借助教材了解什么是“即兴发言”，知道需要做“即兴发言”5个场景。
2.学习打腹稿，并能选择合适的方式进行“即兴发言”，借助语调、手势等恰当地表达自己的想法。
3.能联系生活实际，感受即兴发言的快乐。
二、教学重、难点重点：学习打腹稿，并能选择合适的方式进行“即兴发言”，借助语调、手势等恰当地表达自己的想法。
难点：能联系生活实际，感受即兴发言的快乐。
教学重点：1.能借助教材了解什么是“即兴发言”，知道需要做“即兴发言”5个场景。
2.学习打腹稿，并能选择合适的方式进行“即兴发言”，借助语调、手势等恰当地表达自己的想法。
教学难点：能联系生活实际，感受即兴发言的快乐。
教学过程：板块一创设情境了解“即兴发言”1.创设情境，聊风俗。
2.借助教材，了解即兴发言（1）出示教材（2）提炼关键词。
预设：快速组织语言临场发挥3.了解需要即兴发言的场合。
4.生活中还有哪些场景也需要即兴发言？板块二模拟情境学习“即兴发言”1.选择情境，尝试即兴发言（1）了解即兴发言方法预设板书：打腹稿条理清晰重点突出语气自然态度大方（2）尝试即兴发言我们试一试，小组选择一个场景，组长说话题，其他同学轮流发言，再推荐代表展示，看看哪一组的发言能做到条理清晰，重点突出。
2.选择情境，再次即兴发言（1）我们听听这位同学的即兴发言。
（2）从他的发言中，你学到了什么？预设：条理清晰重点突出语气自然态度大方（3）了解如何做到突出重点。
预设：根据场合、对象凸显重点3.学到了这么多，咱们再选个场景，稍作准备即兴发言。
4.再次展示即兴发言，交流评价。
板块三创设情境尝试“即兴发言”1.看来，同学们都学会即兴发言的方法了，现在咱们来挑战下？2.交流展示。
3.评价提升。
板块四回顾课堂，即兴总结学习1.你们的发言越来越精彩，现在，能否对这节课的学习作个总结呢？2.随机出示：确定内容打腹稿：条理清晰排顺序，注意场合显重点。
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《口语交际·习作一》
教学目标：
1．围绕‚难忘的‘第一次’‛这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时口语交际
一、激趣导入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的‚第一次‛，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些‚第一次‛哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、引发回忆
1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的‚第一次‛，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述‚难忘的第一次‛
三、小组演练
1．在小组中练习叙述‚难忘的第一次‛，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把‚难忘的第一次‛说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
2．你准备从哪些方面写清楚事情的经过或事物的特点。
3．准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
三、书写草稿
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作评议
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
五、习作修改
1．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
2．改完后誊抄到作文本上。