最新人教版小学语文二年级下册第一单元口语交际：注意说话的语气(教案)教学设计
最新部编新人教版二年级语文下册教案第1单元口语交际：注意说话的语气(教学设计)
口语交际：注意说话的语气本次口语交际的内容，旨在培养学生在与人交往的过程中的文明礼仪，注意说话的语气，让学生知道在与人说话时要使用恰当的语气，让听的人感到舒服，并能自觉地联系生活实际，将礼貌用语用在日常生活当中。
1．让学生明白说话时使用恰当的语气，。
2．运用口头语言交流生活中获得的启示。
运用口头语言交流，体会不同语气产生的不同效果，在与人交流中能够采用恰当的语气。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，学习使用恰当的语气。
PPT课件一、谈话引入师：我们每天都在与别人交流，在听别人说话时哪种语气说的话会让你感到很舒服？哪种语气让人很难接受？板书课题：注意说话的语气。
二、讨论交流的内容与要求1．场景一：下课的时候，小明把同桌丽丽的作业本碰掉在地上……小明会怎么说呢？句一：我不是故意的。
句二：对不起，我不是故意的。
以上两句，哪句让人听了很舒服？为什么呢？(引导学生交流，让学生明白语气的重要)2．场景二：在公交车上，园园要下车了，一位阿姨挡住了去路……园园会怎么说？句一：阿姨，请您让一下。
句二：阿姨，请您让一下好吗？如果你是园园，你会选择哪一句？演一演，请扮演阿姨的小朋友说一说，听到上面的两句话分别有什么感受。
3．小结：小朋友们在与人交流时要注意自己说话的语气，要对人有礼貌，注意使用礼貌用语，如：“请，谢谢、可不可以”等。
说话时语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。
三、自主选择，分小组交流试着解决下面的问题a．妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……b．上学迟到了，老师批评了我。
下课后我会对老师说……c．看到同学洗手后忘记关水龙头，我会跟他说……1．自己根据要求先想一想怎么说。
2．在小组内和同学进行交流。
3．别人讲的时候要认真倾听，也可以提出自己的问题。
4．各小组推荐一名说的好的成员。
四、点播台(全班交流)学生点播黑板上的内容，被点到的学生上台交流。
师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
二年级语文下册课文1口语交际注意说话的语气教案新人教版
a.准备与口语交际“注意说话的语气”相关的图片，例如不同表情的脸谱，用以展示不同语气对应的情感。
b.准备一系列情境卡片，每张卡片上都有一句口语交际的句子，但是语气不同，例如：“你能借我一支笔吗？”和“你必须借我一支笔。”用以让学生分辨和练习。
c.准备一段关于不同语气说话的视频，例如动画短片或者日常生活场景，让学生观察和理解不同语气的作用。
2.题目：请用不同的语气说出下列句子，并说明为什么这种语气是合适的。
示例：
-句子：你能借我一支笔吗？
-不同语气：命令、粗鲁。
-原因：使用命令、粗鲁的语气会让人感到不舒服，不利于建立良好的关系，因此这种语气是不合适的。答案：-句子：你能借我一支笔吗？
-不同语气：命令、粗鲁。
-原因：使用命令、粗鲁的语气会让人感到不舒服，不利于建立良好的关系，因此这种语气是不合适的。
d.在教室内设置一个展示区，用于展示学生练习口语交际的成果，例如学生自己编写的情境对话或者角色扮演的视频等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“口语交际注意说话的语气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步加深对口语交际注意说话的语气的理解。
-学生可以观看一些关于口语交际的在线视频教程，学习更多的口语交际技巧。
-学生可以参加一些口语交际的实践活动，如加入学校的辩论队、演讲俱乐部等，提高自己的口语交际能力。
-学生可以尝试与不同背景的人进行交流，了解不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际意识。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案一、教学目标1.能够了解语气在口语交际中的重要作用2.掌握正确的语气表达方式3.能够在实际的口语交际中运用所学语气知识二、教学重点1.了解语气的定义和作用2.掌握调子、语调、语气的区别和联系3.学会运用正确的语气表达方式三、教学内容1.什么是语气？语气是口语交际中，通过声音、语调、语言表达态度和情感的方式。
2.语气的作用语气是口语交际中至关重要的一部分，通过语气的掌握，可以准确传达各种态度和情感，使交际更加有效。
3.如何表达正确的语气•善于运用调子、语调、语气等声音工具，增强自己的语言表达力；•根据不同的语境和情感，选择合适的语气表达方式；•及时纠错，发现错误并及时纠正，不断提高自己的口语表达能力。
四、教学方法1.教师讲解：通过讲解给学生详细介绍语气的基本概念和作用。
2.学生自我感知：让学生在日常生活中自我感知和检查自己的语气表达方式，并进行修正。
3.相互交流：引导学生互换看法和意见，借助小组讨论和互动的方式来增强口语表达的能力。
五、教学步骤第一步：导入通过提问让学生了解语气在日常生活中的实际应用，并引导学生回忆具体的语气表达方式。
第二步：讲解语气的定义引导学生通过声音、语调、语言表达来表达自己的情感和态度，教授语气的定义和作用。
第三步：讨论调子、语调、语气的区别和联系通过小组活动的方式，让学生讨论调子、语调、语气之间的区别和联系，并记录下讨论的结果。
第四步：学习正确的语气表达方式引导学生运用正确的调子、语调和语气来表达自己的情感和态度，并进行实际的表达实践。
第五步：巩固知识引导学生自我检查和纠错，及时修正自己的口语表达方式，并通过录音、录像等方式进行整体纠正。
第六步：总结通过学生互相交流和讨论，对本课内容进行总结和反思。
六、教学评估标准通过课堂教学中的学生表现，根据以下标准进行评估： 1. 能够正确理解和解释语气的定义和作用； 2. 能够识别、区分调子、语调、语气之间的差异； 3. 能够在实际口语交际中运用所学语气知识； 4. 能够及时检查和纠正自己的口语表达方式。
口语交际：注意说话的语气(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一情境导入，明确内容（设计意图：生活中的具体情境，能让同学与生活实际紧密结合，引起同学交际的爱好。
）1.老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）其次组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的。
（语气带有歉意）2.明确学习内容：今日我们要学习的内容就是留意说话的语气。
（板书：留意说话的语气）同学齐读课题。
学习任务二范例引导，留意语气（设计意图：这是为正式口语交际做好预备工作，让同学有话可说，知道应当怎么去说。
）1.老师组织沟通：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。
预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。
“我不是有意的。
”能让别人感到赔礼特殊真诚。
老师小结：其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意，听起来更舒适。
第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。
2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。
老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
其次句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加情愿和你沟通。
学习任务三主动练说，总结方法（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际力量，为实际生活服务。
所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让同学实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。
）1.最近，我的好伴侣丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。
那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？假如是你，你该怎么跟妈妈说呢？生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？师：语气委婉，多用商量的语气。
第一单元 口语交际：注意说话的语气(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课
第一单元口语交际：注意说话的语气（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课【课题】第一单元口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.了解语气对交际的影响，初步认识语气的种类。
2.学习使用正确的语气，能够恰当地表达说话者的情感。
3.提高口语交际能力，培养学生自信的表达能力。
【教学内容】1.了解语气的意义与分类。
2.学习正确的语气：命令语气、陈述语气、疑问语气、感叹语气等。
3.培养学生在语音语调、情感表达等方面的能力。
【教学重点】1.了解语气的意义与分类。
2.学习正确的语气。
【教学难点】1.将语气纳入到口语交际中。
2.教会学生如何通过语气表达情感。
【教学方法】1.教师讲授法：通过讲解和举例子让学生明白语气的含义和分类。
2.情境模拟法：通过模拟一些日常交际场景，让学生学会如何用不同的语气表达自己的情感。
3.视频教学法：通过播放一些视频，让学生听、看、模仿，提高语音语调、情感表达等方面的能力。
【教学过程】Step1.导入新课教师可以通过播放一些有趣的视频，让学生感受不同语气在交际中的影响。
Step2.讲解语气的意义与分类1.命令语气：用于表达强制性的语气，例如：闭嘴！快快做好你的作业！2.陈述语气：用于表达事实和客观的语气，例如：今天天气不错，我们去公园散步吧。
3.疑问语气：用于表达疑问和询问的语气，例如：你喜欢吃巧克力吗？4.感叹语气：用于表达惊讶或者赞美的语气，例如：哇，这道菜好好吃啊！Step3.学习正确的语气教师结合举例，让学生学会如何正确地表达命令、陈述、疑问、感叹等不同语气。
Step4.情境模拟教师和学生可以一起模拟一些日常交际情境，例如：去饭店点餐、约朋友出去游玩等，让学生学会如何在不同情境下使用恰当的语气。
Step5.作业布置语气练习题，要求学生根据题目要求使用正确的语气，并且表达出相应的情感。
【板书设计】第一单元口语交际：注意说话的语气- 命令语气- 陈述语气- 疑问语气- 感叹语气【教学反思】语气是口语交际过程中非常关键的因素，学生在平时口头交际中经常会遇到一些力求表达自己情感、态度和目的的场景，而语气的使用确实能够在一定程度上表达出这些情感。
二年级语文下册第一单元课文1口语交际：注意说话的语气教案新人教版
②关键词：
1.语气：疑问语气、肯定语气、否定语气等
2.语境：购物、问路、请求帮助等
3.礼貌用语：你好、谢谢、请问等
4.小组讨论：分享观点、倾听他人、合作交流等
5.自主学习：独立思考、解决问题、自我提升等
③句：
1.使用恰当的语气可以更好地表达自己的意思，达到有效沟通。
2.在不同的语境下，选择合适的语气进行交流，可以提高交际效果。
2.教学活动设计：
-情境模拟：设计不同的情境，如购物、问路等，让学生在模拟交流中练习使用不同的语气。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的交际场景，运用恰当的语气进行交流。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的交际技巧和团队协作能力。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示不同的交际场景和语气表达，帮助学生直观地理解和记忆。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“注意说话的语气”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“注意说话的语气”技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“注意说话的语气”知识点，掌握“注意说话的语气”技能。
5.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生将培养团队合作的精神，学会与他人合作交流，提高沟通协作能力。
6.创新思维：学生将在实践中发挥创造性，学会用不同的语气表达自己的想法，培养创新思维能力。
7.文化意识：通过学习课文中的交际用语，学生将能够理解和运用中国的交际礼仪，提高文化意识。
人教部编版二年级下册语文第一单元《口语交际注意说话的语气》大单元教学设计
人教部编版二年级下册语文：第一单元《口语交际：注意说话的语气》大单元教学设计1. 教学目标1.掌握说话的基本语气：陈述、祈使、感叹等。
2.理解不同语气对于语言交际的影响。
3.提高学生的口语表达能力和交际能力。
2. 教学准备1.相关教材：人教部编版二年级下册语文。
2.教学工具：PPT、小黑板、语音录音笔等。
3.教学素材：相关的口语表达素材。
3. 教学过程设计3.1 导入环节1.教师出示一些对话情景图片，引导学生进行简单的对话练习。
2.教师引出本节课主题：注意说话的语气，引出问题：你们平时会注意自己说话的语气吗？3.2 学习环节1.教师用PPT向学生讲解陈述、祈使、感叹等几种常见的说话语气，并对每种语气进行详细的解释。
2.教师引导学生模仿不同的语气进行练习。
3.教师让学生根据给出的情景，自己编写一些句子，并找出句子中的语气。
3.3 小结环节教师对本节课所学内容进行简单的概述，并引导学生进行反思，总结本次课学到的知识。
3.4 拓展环节1.学生进行小组活动，编写不同语气的对话，并进行表演。
2.教师提供不同类型的文章，让学生分组朗读并讨论语气如何表现。
3.教师录制学生的口语练习，并进行点评指导。
4. 教学评估1.学生在课堂上的表现，包括课堂练习和小组活动表现。
2.学生课后书面作业完成情况，包括口语表达、写作练习等。
3.教师通过对学生口语练习的录音进行评估，并对每位学生进行个别指导。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于说话的不同语气有了更深刻的理解，既提高了口语表达能力，又增强了交际能力。
同时，本节课所掌握的知识是学习语文的重要基础，也为今后更深入的语文学习打下了坚实的基础。
【部编版】《注意说话的语气》第一单元口语交际二年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
第一单元口语交际注意说话的语气教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气) 二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
新部编人教版二年级语文下册《口语交际注意说话语气》教案
口语社交注意说话的语气教课目的让学生知道 , 在口语社交中 , 不是说将话说出来就结束了 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的 , 因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 逐步养成优秀的口语社交习惯。
教课要点、难点：1.让学生在平常的说话过程中注意自己说话的语气 , 逐渐养成优秀的口语社交习惯。
2.依据不同的对象、不同的场合选用适合的语气沟通。
教课准备：多媒体课件。
教课过程一情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委 ( 面对值日生 ): 喂, 将黑板擦洁净 !老师现场采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 内心不舒畅 )2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复方才话的意思。
劳动委 ( 面对值日生 ): 你好 , 值日生 , 请你将黑板擦洁净好吗 ?老师再采访值日生 : 劳动委方才这样说 , 你内心是什么感觉 ?学生回答。
( 听起来内心舒畅 )3. 都是叫值日生将黑板擦洁净 , 不同的语气就有不同的成效。
今日, 我们就来和大家一同学习沟通。
( 板书 : 注意说话的语气 )学生齐读题目。
二情形设置教师指导解说 : 在口语社交中 , 不是说将话说出来就完事 , 相同一句话 , 使用不同的语气成效是不相同的, 适合的语气 , 听者听了后 , 心里感觉舒畅 ; 语气不合合时 , 听者内心会感觉不舒畅 , 你要求对方做的事, 对方也不会接受。
因此我们要学会依据不同的对象 , 不同的语言环境 , 选用适合的语气。
这样能够加强表达成效 , 在平常的口语社交中 , 大家要逐渐养成优秀的口语社交习惯。
下边 , 大家依据情形 , 看看你选择用什么语气来沟通。
1.情形一 : 不当心遇到了他人 , 你会怎么说 ?(1)学生自由发布自己的建议。
依据议论结果 , 师生合作练习表演。
(2)学生评论 , 提出说话社交注意点。
二年级下册语文教案-第一单元口语交际《注意说话的语气》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解语气的基本概念。语气是说话时表达情感、态度的一种方式，它是口语交际中不可或缺的元素，能够帮助我们更好地与他人沟通。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同情境下，恰当的语气如何帮助我们更好地表达自己，避免误解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语气的选择和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何根据情境和目的调整语气。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生仍然难以把握语气的变化，有时会混淆不同语气所适用的情境。这说明在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导与鼓励。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神。他们在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。这种互动式的学习方式有助于提高学生们的口语表达能力，同时也让他们在实践中学会尊重他人，培养良好的交际礼仪。
2.教学难点
-语气的细微差别识别：学生往往难以区分不同语气间的细微差别，如请求、命令、感叹等。
-情感与语气的匹配：如何根据内心的情感状态选择合适的语气，对于二年级学生来说具有一定的挑战性。
-实际情境中的灵活应用：学生在具体交际情境中，可能难以将学到的语气运用技巧灵活运用。
举例：在课本练习中，要求学生模拟向老师请教问题、向同学借书等情境，使用恰当的语气。难点在于学生需要理解不同情境下语气的变化，如请教问题时使用尊敬、虚心的语气，借书时使用友好、恳切的语气。教师需通过角色扮演、情景模拟等方法，帮助学生突破这一难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2023二年级语文下册第一单元口语交际：注意说话的语气配套教案新人教版
-案例研究：分析具体交际案例，让学生从中学习交际技巧的应用。
-项目导向学习：设计口语交际项目，如组织小型辩论赛或演讲活动，让学生在实践中学习。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生模拟不同交际场景，练习使用恰当的语气进行交流。
-礼貌、友好、清晰、逻辑
2.语气使用的技巧
-情境适应
-对象适应
-情感适应
3.交际实践的应用
-角色扮演
-小组讨论
-随堂测试
课后作业
1.请学生结合课堂所学内容，写一篇关于如何在不同情境下使用恰当语气的短文。
2.请学生设计一个角色扮演活动，模拟在不同的场合中使用恰当语气的场景，并记录下来。
3.请学生列出五个在现实生活中遇到的情境，思考并写出在这些情境中使用恰当语气的要点。
改进措施：
1.强化课堂管理：我将更加注重课堂管理，通过设置明确的学习目标和规则，提高学生的学习效率。
2.调整教学方法：我会根据学生的实际需求，调整教学方法，例如更多地使用小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习。
3.个性化评价：我将根据每个学生的特点，进行更加个性化的评价，以充分考虑到他们的个体差异。同时，我会给予学生更多的鼓励和指导，帮助他们提高。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过学习，学生将提升自己的倾听、表达和沟通技巧，学会在不同的场合中使用恰当的语气进行交流。此外，本节课还旨在提高学生的思维能力，使他们在交际中能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和需求。通过参与各种实践活动，学生将培养自己的团队协作能力和社交技巧，增强自信心，从而更好地适应未来的学习和生活需求。
最新2023部编人教版语文二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册《口语交际：注意说话的语气》精美教学设计教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入1．教师谈话：同学们，跟人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，今天，我们就来表现几个说话的场景，相信同学们都会有所启发。
2．板书课题：注意说话的语气。
二、明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
（板书：使用礼貌用语不要太生硬）师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．出示两组情境，引导学生思考。
情境一：美术课上，你没带油画棒，想借同桌的，你准备怎么说？情境二：看到你心爱的玩具，想让妈妈给你买，你会怎么说？学生根据自己的理解自由交流。
3．交际方法引导学生联系生活中使用不同的说话语气的表现及结果，教师适时指导他们将话说得流畅、明白，同时进一步引导他们明确说话的语气及其重要作用（课件出示：◎说话的语气不要太生硬。
◎避免使用命令的语气。
◎时声音洪亮，吐字清晰。
◎让别人能听明白，听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。
）三、拓展训练1．出示教材中的三个话题：◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。
二年级语文下册课文1口语交际注意说话的语气教案新人教版
口语交际注意说话的语气教学目标：1、引导学生通过交流明白说话的时候使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
2、通过学习，引导学生明白我们在与别人交流的时候，说话的语气不要太生硬，还要避免使用命令的语气。
3、设置情境，引导学生能够用本节课所学到的知识，解决生活中所遇到的问题。
教学重点：引导学生通过交流学习明白，我们在与别人交流的时候，说话的语气不要太生硬，还要避免使用命令的语气。
教学难点：通过设置情境，引导学生能够用本节课所学到的知识解决生活中所遇到的问题，学会在生活中与别人正确的交流。
教学准备：多媒体课件、课本插图预习要求：回家跟父母交流，我们与别人交流的时候，在语气上应该注意些什么。
教学过程：一、导入新课1、设置情境：一天，小明正准备去文具店买东西，可是文具店门口站着两个阿姨正在说话，小明进不去。
于是小明大声喊了一下：“喂！你们让一下！让我进去！”2、教师提问：大家思考一下，那两个阿姨会给小明路吗？为什么？全班交流讨论，教师相机引导并加以小结。
3、揭示课题，板书：口语交际注意说话的语气。
二、通过对比，体会说话语气的重要性1、教师引导：同学们，刚才那件事情中，小明说话时没有注意自己的语气，因此，两位阿姨听了很不高兴，如果是你，你会怎么说？怎么做？2、学生分小组交流讨论。
全班交流讨论，一人扮演小明，一人扮演阿姨，演一演，并引导学生想一想，体会说话语气的不同，会带来不同的效果。
例子一：小明：喂！你们让一下！让我进去！阿姨：这是谁家的孩子？这么不懂礼貌？例子二：小明：阿姨，对不起，请你们让一下，我要进去买东西。
阿姨，哦，好，好的。
小朋友，你进去吧。
3、引导学生再次比较两种不同的说话语气，带来的两种不同的效果，从中体会到说话语气的重要性。
教师小结：大家刚才通过对比清楚的认识到，不同的说话语气带来的效果也许是截然不同的。
说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
反过来，使用不恰当的语气，就会让听的人感到很不舒服，很反感。
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口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，
配合表情。
）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。