2023年人教版数学二年级上册连减创新教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册连减创新教案（优选３篇）
〖人教版数学二年级上册连减创新教案第【1】篇〗
【教学内容】
教材第35页
【教材分析】
这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。

【学情分析】
学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。

但存在着各种各样的小问题。

因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。

接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。

【教学目标】
1.通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。

2.在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等
学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

【教学重难点】
重点：能正确熟练地进行计算。

难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

【教学准备】
课件、口算题卡等
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓↓
复习整理→整理和复习本单元知识
↓↓
巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解
↓↓
课堂小结→总结学到的.知识和方法
【情境导入】
师：同学们，你们喜欢游泳吗(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。

老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。

(出示游泳池情境图)
看!他们游得多快活呀!
出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人
学生尝试独立计算。

学生汇报：39人。

师：太正确了!你能说一下是怎么算出来的吗
学生高兴地说：原来有41个人，上来18个人后，游泳池内还有41-18=23个人，又下去16个人，那么现在游泳池内还有23+16=39人。

师：太棒了!要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识(100以内的加法和减法)
师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。

看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。

【复习整理】
1.教学例1。

(1)课件出示例1主题图。

师：情境图中，同学们在干什么
生：对本单元的知识进行整理。

师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗
要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。

(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

(3)小组汇报，全班交流。

(4)教师针对小组的汇报板书各部分内容，对学生予以肯定。

(5)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。

实物投影展示学生整理得结果。

笔算加法：相同数位对齐;从个位加起;个位满十，向十位进一。

笔算减法：相同数位对齐;从个位减起;个位不够减，向十位借一。

连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。

加减混合：分带括号和不带括号两种情况：如果不带括号，按从左往右的顺序依次算;如果带有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。

加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再根据关键词语选择合适的列式方法，最后利用已知条件得出答案。

最后不要忘记写答语。

对学生的整理教师要给予肯定，并引导学生独自思考加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。

2.教学例2。

课件出示例2。

(1)要求学生先独立完成，再说一说每道题的计算顺序和计算方法。

(2)根据例2的计算方法完成教材第36页练习七第2题。

【巩固应用】
1.完成教材第36页第1题。

学生独立完成并说明计算方法。

2.完成练习七第3题。

教师巡视指导。

学生独立完成并汇报判断结果及方式。

3.完成练习七第4、5题。

先读题理解题意，然后独立完成，在小组内交流、讨论，回答解题思路。

【课堂小结】
本节课你有哪些收获能跟同学们交流一下吗
【板书设计】
整理和复习
1.两位数加两位数的不进位加法和进位加法。

2.两位数减两位数的不退位减法和退位减法。

3.连加、连减的笔算方法。

4.加减混合的运算顺序、计算方法及应用。

〖人教版数学二年级上册连减创新教案第【2】篇〗
一、初步体会，引入
同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？
1、观察题目：你知道接龙的规则吗？
2+3+1+0+2
10-1-2-3-4
2、接龙游戏
3、观察算式，你发现了什么？
二、探索新知
1、教学例1
⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。

⑵、讨论图意，指名说说。

⑶、尝试列出算式。

⑷、指名交流：怎么列式的？
4+2+1=这个式子中每一部分表示什么？
怎么计算？
2、即时练
想想做做第1题。

师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。

现在一共有几根小棒？
学生独立列式并计算。

全班交流。

3、揭示课题
让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加
4、教学例2——同例1
⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。

尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？
8-3-1=
⑵、即时练
想想做做第1题的第2小题。

让学生摆摆，算一算。

——看书时，帮助理解虚线框的意思。

⑵、揭示课题：连减
师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？
三、巩固应用
1、看图列式——第
2、3题
这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。

并让学生有条理的说出来。

2、——分桃
教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。

3、想想做做第4题。

看谁算得又对又快。

4、想想做做第6题。

书写练习。

展示优秀作业。

四、总结
这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？
〖人教版数学二年级上册连减创新教案第【3】篇〗
第一课时
教学内容
连加、连减。

(教材第27页)
教学目标
1.结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。

学会灵活地进行计算。

2.会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。

3.培养书写工整,认真计算的好习惯。

重点难点
重点:竖式的写法。

难点:正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的式题。

教具学具
课件。

教学过程
一问题情境
师:同学们,你们喜欢劳动吗
(喜欢)
师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。

你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材第27页情景图)
【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣】
二自主探究
1.连加。

师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。

你们想知道他们的劳动成绩吗
(课件出示教材第27页统计表)
师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况
生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。

师:一共摘了多少个同学们能试着算一算吗
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

学生可能有多种计算方法,如下。

〔这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。

由于数据的特点,第(2)种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。

三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流〕
师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜,你喜欢哪种计算方法为什么
生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。

生2:喜欢第(4)种,这样计算一次完成,比较简单。

师:同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计算,找到简单的方法。

【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。

让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化】
2.连减。

师:同学们,老师的问题又来了。

(课件出示教材第27页例2)先认真看一看,想一想,试着帮老师解决一下。

学生尝试解答,教师巡视,了解解答方法。

学生可能有多种计算方法,如下。

[重点让学生说说第(1)种和第(4)种算法是怎样想的。

如果学生交流时,没有出现第(4)种方法,教师就作为参与者,引导学生思考:可以先算一共运走多少个,再算剩下多少个。

该怎样列式呢] 【设计意图:激发学生探求的愿望和兴趣应贯穿在教学活动的全过程。

给学生提供自主尝试的机会,连减教学中,引导学生思考先算一共运走多少个,再算还剩多少个,既是让学生体会解题策略的多样化,又为下一节课“加减混合”的教学做准备,一举两得】
三总结提升
师:经过这节课的学习,你有什么收获呢
板书设计
教学反思
1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生个性化学习的必然反映。

提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还原计算教学的本来面目。

算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。

2.对于多种算法,不应急于作出优化选择,而是应该适时引导学生自我选择,实现算法的优化。

要尽量引导学生自己去思考,让学生有
机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。

课堂作业新设计
A类
笔算下面各题。

(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决问题)
B类
有85个西瓜。

(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
B类:85-40-27=18(个) 答:还剩下18个。

教材习题
第28页“做一做”(上面)
1.908886
2.228 22。