风铃叮当
2023风铃叮当说课稿
2023风铃叮当说课稿2023风铃叮当说课稿1我的说课内容是小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》它属于设计、应用学习领域，从课程的整合性来说，它更属于综合探索学习领域。
下面我将从课程标准、教材和学生、教学目标、教学重难点、教具和媒体、教法和学法、教学过程、课后反思八个方面对本节课进行分析说明。
一、说课程标准本课是综合实践劳技教育手工制作课，新的课程标准要求：要陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识。
促进学生的个性形成和全面发展。
因此我确定本课的教学目的是：继续激发学生学习美术的兴趣；发展学生的感知能力和形象思维能力；培养创新精神和综合实践能力；尤其是动手制作能力，在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行小组合作学习和探究学习，为促进学生的发展而进行评价。
二、说教材和学生学生分析：小学三年级学生对美术学科，尤其是劳技手工制作有着浓厚的兴趣，并且具备了一定的观察、思考能力，有一定的绘画表现能力和手工制作能力。
但在小组合作学习过程中，有的学生没有为学生小组分担任务的意识，也有的学生不愿意与他人分享制作材料和工具。
因此教师在组织学生进行小组合作学习时，要有具体的要求和指导。
教材分析：《风铃叮当》是小学三年级下册美术（湘版）的教材内容，属于综合实践手工制作课。
本课将造型表现、设计应用、欣赏、评述综合实践融为一体，巧妙地利用身边的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各种材料，运用捆邦、剪、贴、扎等基本方法制作风吹作响的各种工艺品风铃。
因此，根据本课教材的特点和三年级学生的学习情况，我确定以下教学目标和教学的重难点。
三、说教学目标1、知识目标：（1）学会运用绳线对物体进行捆邦、穿、扎等精细活动，使其养成耐心细致的工作作风。
（2）了解风铃的结构和制作材料，学会设计风铃草图和制作风铃。
2、能力目标：引导学生积极参与小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动手的`好习惯，培养他们的感知、形象思维能力，提高学生的动手制作能力、合作能力和创新能力。
《风铃叮当》教学反思【精选三篇】
《风铃叮当》教学反思【精选三篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《风铃叮当》教学反思【精选三篇】《风铃叮当》教学反思篇1活动反思：手工是孩子们把他们认为最美、最感兴趣的事物，借助各种材料，动手动脑把它们表现出来的过程，是孩子们对美的另一种创造。
《风铃叮当》PPT课件小班社会
02 5. 调整风铃的形状和位置，使其美观且平衡。
风铃的制作步骤及注意事项
注意事项
2. 打孔时要保持纸片平整 ，避免打偏或打破。
1. 使用刻刀或剪刀时要小 心，避免割伤手指。
风铃的制作步骤及注意事项
3. 穿绳时要确保绳子紧固，防止风铃在风吹时散落。
02 色彩美
注意风铃的色彩搭配，欣赏其色彩的和谐与对比 ，体验色彩带来的视觉享受。
03 声音美
聆听风铃发出的声音，感受其悦耳动听的音乐之 美，体验声音带来的心灵愉悦。
鉴别风铃优劣的标准和方法
01
02
03
材质
优质风铃采用环保、安全 的材料制作，如铜、铁、 陶瓷等，劣质风铃则可能 使用有害材料。
工艺
观察风铃的制作工艺，优 质风铃做工精细、考究， 劣质风铃则可能存在粗糙 、瑕疵等问题。
传说故事
在不同的文化和传统中，有许多关于风铃的传说 故事。例如，在日本，有一种说法是风铃可以召 唤风神，为人们带来好运和凉爽的微风。
不同地域风铃的特点与风格
01
亚洲风铃
亚洲风铃通常比较精致，以陶瓷、玻璃、金属等材质制成。它们的设计
灵感往往来自自然元素，如花卉、动物和风景等。
02
欧洲风铃
欧洲风铃则更加注重实用性和装饰性。它们通常由金属或木材制成，形
预算
根据自己的预算选择价格 合适的风铃，注意不要盲 目追求高价或低价产品。
06
风铃叮当——实践与体验环
节
现场制作风铃，感受手工艺之美
材料准备
彩色纸片、细绳、铃铛、 胶水等。
制作步骤
引导幼儿将彩色纸片剪成 不同形状，用细绳串起并 固定铃铛，最后组合成美 丽的风铃。
美文摘抄600字_风铃叮当美文摘抄
美文摘抄600字_风铃叮当美文摘抄阳春三月，春光明媚，柳絮在空中漫舞，摇曳多姿。
晨曦透过薄薄的窗纱映在粉色的小屋里。
一阵微风吹过，粉色的风铃叮叮当当。
芊芊醒了，拉开窗帘，清脆的风铃声好像春天的交响乐，氤氲在的气息里。
对面的窗户紧接着也打开了，一个小男孩朝这边张望着……风和日丽的一天，小辫子飞下楼去，粉色的蝴蝶结在头上翩翩起舞。
小伙伴们早已在此等候了，踢毽子，玩沙子，跳绳，讲……可开心了。
突然，小伙伴们都不约而同的朝路口望去，只见一个年龄相仿的小男孩在妈妈的带领下朝这边走来。
他手里拿着一个可漂亮的布娃娃，妈妈拿着遥控车和皮球。
小男孩皮肤白白的，睫毛长长的，弯弯的，眼睛亮晶晶地，小嘴红红的，怯生生地望着大家。
妈妈蹲下身子，柔声说：“晓东，把礼物送给大家吧。
”小伙伴们鼓起掌来，围着他，期待着。
他一动也不动。
男孩子早按捺不住了，从阿姨手里抢走遥控车及皮球，嘴里吆喝着，飞溅着唾沫星欢快的玩着。
小女孩们目不转睛的盯着他手里的布娃娃。
晓东把目光转向芊芊，走到她跟前，递给她。
有个小女孩都哭了。
她妈妈从包里拿出几块巧克力，微笑着分给小女孩们。
她抚摸着芊芊的小辫子，“喜欢吗？”芊芊点点头，对晓东说：“等我一会儿。
”妈妈发现晓东眼里有一丝欣喜。
小辫子又飞上了楼，不一会儿芊芊飞奔下楼，手里拿着一个蓝色风铃，叮叮当当，递给晓东，他拿起风铃，拨弄着那蓝色小花，清脆的叮当声传得很远……无数个清晨黄昏，风铃叮当，两双黑眸对望着……亭亭玉立的芊芊以上初二了。
上学的路上，追风少年们飞驰着，追逐着小女孩。
灿烂的笑容及衣服上的斑斑点点是那么富有朝气和冲劲。
手里拿着诱人的糖葫芦，快乐的跟小鸟一样有说有笑。
这时一脸忧郁茫然的晓东从身旁经过，他已经长成了一个翩翩少年。
“他好酷好漂亮呀，像个贵公子。
”有个女生羡慕道。
“老子有钱，却生了个病儿子，自闭症，不会说话。
”说话的男生做了个投篮的姿势说。
“听说他上的贵族学校”。
“人家住的是花园洋房，虽跟我们只隔一堵墙，前程却相差万里。
绘本故事-风铃叮当
风铃叮当飘飞的雪花告诉小兔，圣诞节就要到了。
小兔拿着仅有的三个铜板，向喜鹊大婶的玩具店走去。
他要买一个风铃。
小兔知道玩具店里的风铃有多么可爱，多么美丽：红色的、橙色的、黄色的、绿色的……风儿一吹，每个风铃都会发出“叮当叮当”的声音。
几个星期以前，小兔就问过喜鹊大婶，三个铜板能买一个风铃。
他省下零花钱，想将那个最美丽的红色风铃买下来。
小兔顶着风雪向前走，因为手中攥着那三个铜板，他一点儿也感觉不到寒冷：“有了那个红色风铃，圣诞节该会多么快乐啊!”“咚!”小兔不小心在雪地上摔了一跤，可是他的手还是攥得紧紧的，三个铜板一个都没少。
小兔揉揉屁股继续向前走。
“咦，是谁躺在雪地上呀?”小兔走近一看，原来是猪婆婆!“猪婆婆，你怎么啦?”小兔急忙将她扶起来。
“哎哟，我刚刚摔了一跤。
我的腿好痛啊!”猪婆婆摸摸膝盖，那儿鼓起了一个大大的包。
“猪婆婆，我送你回家吧。
”小兔想搀着猪婆婆向前走，可是猪婆婆的身子太沉，小兔被她压倒了。
“这可怎么办哪?”小兔和猪婆婆坐在雪地上，冻得直打哆嗦。
就在这时，一只驯鹿拉着雪橇走了过来。
“驯鹿，你能把猪婆婆送回家吗?”小兔问。
“可是，我的钱都用来买圣诞礼物了。
”猪婆婆说。
“驯鹿，路费是多少?”小兔捏了捏手中的铜板。
“三个铜板!”“三个铜板?”小兔身子一抖，他想起了那个美丽的红色风铃。
他抬起头，不远处的玩具店里灯火通明，风中隐约传来了风铃的叮当声，也许喜鹊大婶正在等小兔去买风铃呢!小兔紧攥铜板的手在颤抖，倒在地上的猪婆婆也在颤抖。
忽然，小兔向驯鹿伸出了手：“三个铜板，给你!”驯鹿点点头，让猪婆婆坐上了雪橇。
他们经过喜鹊大婶的玩具店后，消失在通往猪婆婆家的小路上……圣诞节到了，小兔一大早就醒了，他穿上衣服，正准备穿袜子。
忽然，他看到袜子里鼓鼓的。
“一定是圣诞老人给我送礼物了!”小兔急忙将手伸进袜筒。
啊，他掏出了一个美丽的红色风铃一看，下面还连着六个小风铃：橙色的、黄色的、绿色的、青色的、蓝色的、紫色的。
由王维诗词《红豆》引发的感想
由王维诗词《红豆》引发的感想由王维诗词《红豆》引发的感想在学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编帮大家整理的由王维诗词《红豆》引发的感想，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
红豆生南国，是很遥远的事情红豆生南国，春来发几枝?我不知道，赏心乐事谁家院呢?风曾为你绣过华裳，雨曾为你洗过芳容。
廖落寒蛩轻轻为你和唱，凄清孤雁呀呀为你嘶鸣。
那千古的泪哟，和着是谁的情，谁的怨，又是谁人的思绪?漫山葱郁的相思树，簇起那点点的黄花，黄花谢后簌簌落下的是相思豆，一点、两点、三点、千万点，点点相思点点愁。
于是想采一把红豆，拈在指间，看它轻轻滑落在晶莹的水中，轻轻溅起几点相思。
红的刺目，清的醉心。
痴情就此深种。
也许不是玫瑰，却红了千年，艳了万载，永恒固化着曾经的誓言。
年年案头，素笺和着粉泪，翰墨飘着痴语。
那颗颗红豆镇着的是心，是心心相印，呵一口气，重重地印在你我的心间，铭记的是遥远绵绵的爱恋。
红豆哟，几千年前，你就寂寞开无主，香自泌已心。
遥远是多远呢?望望白云曾经投过你的蕊心，听听明月照过你时的私语。
遥远也许不远。
你在摩诘的田园中曾经亮丽着风采，你在唐人的诗中醉过芳容，你在宋人的词中含着微笑，你在离别的时候浸透了相思。
我抚着你的丰姿，指尖传递过你温玉般的柔情。
心下轻颤，此生你可记得前生的相约么?相思算什么，早无人在意我在此处默默相思你可知道?咀嚼着三生三世纠缠不清的恩怨。
红豆中模糊着的是谁的眼?前生相约今生相守，那誓言仍在耳边，却为忽来的狂风吹散，也许如此你才辗转反侧，欲迎还拒，尘世中太多的纷纷扰扰让你忘却了盟约，你记不起我了。
苦苦一笑，离愁恼人，恼的是心清之人，墙里秋千墙外道，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情反被无情恼。
相思无人省问，只为多情存心，无情心未空灵。
佛祖拈花示众，明真意者有几?梅花香远，傲寒独自开，鹤自轻高，翔宇正双飞。
风铃叮当响_五年级作文
风铃叮当响
导读:本文是关于五年级作文风铃叮当响,感谢您的阅读.
一张边角已经渐渐泛黄的照片上记录了玲儿这样一个令人心碎的小女孩：玲儿半坐在医院花园里微微摇晃的小秋千上，小脑袋微微斜着，手上拿着一串风铃手链。
苍白的小脸上没有一丝血色。
嘴角晚弯起的一道弧度预示了她的心情还算不错。
玲儿是个小心脏病患者，她的父母没有告诉她。
玲儿只认为爸爸妈妈带她来医院住几个月，就会回家了。
她可是很想念她的泰迪熊呢！
玲儿每天中午都会在护士姐姐的看护下去花园里玩，由护士姐姐推着玲儿娇弱的背，荡起高高的秋千，唱起稚嫩的童谣。
这个时候的玲儿是最开心的。
玲儿有时候也会莫名其妙地伤感起来，因为在父母帮她梳头发时，看着玲儿开心的笑容，爸爸妈妈的眼睛深处总有一股她看不懂的忧伤。
这是玲儿就会伸出他小小的手掌去抚摸他们粗糙的脸庞，小小的脸上滑下一滴小小的泪。
无论父母付出了多么大的艰辛，对玲儿有多么的不舍，但玲儿还是走了，缓缓地走向了护士阿姨口中描述的很美很美的天堂的路。
怀中，抱着的是她最爱的泰迪熊；手中，拿着的是她最珍惜的风铃手链......
通往天堂的路上，小小的玲儿望着大大的道路，小小的脸上溢满了大大的汗珠；小小的手上，唯有那一串风铃手链在叮当叮当响……
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
风吹风铃,叮叮当教案
风铃叮当[设计意图]幼儿喜欢自然中不同的声音，3—4岁的幼儿喜欢自己制作一些东西，本次活动就是让幼儿自己动手制作，在制作中探索，在探索中体验成就感、自信心。
本次活动以艺术（手工）为主，渗透了语言，使幼儿在活动中体验快乐、成就感。
[活动目标]1、让幼儿在制作中体验快乐、成就感。
2、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。
3、倾听不同物体相互碰撞的声音。
[活动重难点]重点：让幼儿自己动手制作风铃；难点：让幼儿自己动手制作风铃。
[活动准备]1、教师准备1）制作风铃的材料：吸管段、小铃铛、瓶盖、一次性杯子、玩具等；2）粗细不等的绳子；3）制作一串风铃。
2、幼儿准备1）幼儿经常玩穿珠子的游戏，锻炼手眼协调能力；2）喜欢自己动手制作。
[活动过程]教师和幼儿一起踏着《铃儿响叮当》的音乐步入教室。
1、听一听，猜一猜1）教师把自制的风铃藏在身后，摇一摇，你们听一听这是什么声音？2）以变魔术的形式，把风铃变出来，来我们看看这串风铃是用什么材料做的？3）拿出许多准备的材料，你们看我们有好多材料，让我们一起来制作风铃，好吗？2、制作风铃1）幼儿自己制作风铃；2）教师个别指导。
3、欣赏风铃教师提示：小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃，那你们能不能给其他小朋友说一说，你的风铃是用什么做的吗？*幼儿相互欣赏，相互说一说。
教师提示：那你们在摇一摇，听一听声音有什么不同？*幼儿相互摇一摇，听一听，说一说。
4、延伸活动我们自己制作了这么多漂亮的风铃，我们一起把它们挂起来吧！我们每天就能听到风铃的声音了。
*教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。
风铃叮当
,
,
,
,
铃声 的 来处 原 来 是清 洗 后
的水 发 出 了这 悠 扬
. .
悦 耳 的声音 竟 让 我 不 能 移步 今 夜 清 风 肯定也 吹动着 绿 窗 下 那 串 风 铃 弯弯
, ,
月儿
这 叮 当铃 声 撞 击着 心 坎
。
,
我 似 乎 听 到 谓 轻拂琴 弦
的叹 息 了
绿 窗 是 我 和 泪 的书 屋
, , ,
。
一 桌 一 几 上 一 琴 一 剑
.
外 还有 电视机 和 打字 机 其它就 是 一 些 图书 书 很
杂 我 和 泥 读 书 不 专也 不 深 却 痴 于 书 书在 手 喜怒 悲愤 表 情 丰 富
.
.
,
。
.
而 涓 尤甚
风 铃 叮
风 声渐起 窗外 又 传 来 叮 叮 当 当 的声音 忽 远 又 忽 近 让 我 想 起 家 中绿 窗 下 那 串 可 爱 的 风 铃
, , , ,
。
当
散文 ④ 谭 勇 奇
,
,
叮 当叮
当 我似 乎 回 到 了 绿 窗 下 在 温 吸 的 灯 光 里 伴 谓 练
琴 和 渭作 画
,
,
。
叮 当 叮 当 我禁 不 住披 衣 起 身 探 寻 这
.
,
,
.
一 直是 强
悍威 猛 的 象 征
, ,
,
。
坚 强 如 铁 是 因 为 蕴含着
,
满腹 柔 情
塔 上 的水 龙 窗 下 的风铃 今 夜 此 时 在 一
。
,
样 的风 中 低 诉心 情
风铃叮当响
中班春季期主题：生活小帮手分主题：会“说话”的铃之《风铃叮当响》（第周）执教教师：执教时间：活动目标：1、能根据要求用指定数量的材料串连组合制作风铃。
2、区分不同物体互相碰撞发出的声音，培养幼儿观察力、动手操作能力和创作能力。
3、教育幼儿要变废为宝。
活动重难点：重点：能把各种材料串连组合制作风铃。
难点：能根据要求用指定数量的材料串连组合制作风铃。
活动准备：1、幼儿用书《风铃》。
2、各种材料：木珠、废旧光盘、铃铛、吸管、纽扣、瓶盖、彩笔壳等各种粗细不同的绳子，纸片若干张（其正反面分别画有两种材料及其数量，如：木珠2颗、吸管3根等）。
3、不同材料做成的各种风铃若干个。
活动过程：（一）活动导入以谈话：“漂亮的风铃”，激发幼儿的学习兴趣。
师：小朋友，我们教室外面的走廊挂的是什么？（风铃）对，是风铃。
这些风铃漂亮吗？（漂亮）今天老师也有几个风铃，请小朋友们看一看。
二、活动指导（一）出示风铃1、出示各种风铃：这些风铃漂亮吗？它是用什么做的呢？引导幼儿观察风铃，说出各种风铃是用什么材料做的，如：吸管、彩笔壳、铃铛等。
2、师：这些风铃会发出好听的声音，但每一种风铃都会发出不同的声音，现在请小朋友仔细听一听它们各发出什么声？3、师摇动各种风铃，并让幼儿听一听，说一说：这串风铃是用什么做的？发出的声音好不好听？它发出什么样的声音？（引导幼儿学学声音）4、师小结：小朋友真聪明，知道了不同材料做出来的风铃有不同的声音，如有的声音是清脆的，有的声音是沙哑的等。
5、请小朋友翻阅幼儿用书《风铃》，数一数这些漂亮的风铃上各种材料的数量，然后在旁边的方框里画上和这个数量相同的小圆点。
（师巡回指导）（二）学习制作风铃过渡语：小朋友想不想自己也做一串漂亮的风铃呢？（想）现在我们一起来做风铃吧。
1、教师讲解示范制作风铃的步骤和方法：a、老师手上有张纸片，上面画着做风铃的材料和数量，我们要先找到图上的材料和数量，然后再串。
b、如三支彩笔壳和两颗木珠，师示范串：先串一支彩笔壳，再串一颗木珠的规律来串。
小学美术《风铃叮当》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解风铃的基本概念。风铃是一种能发出悦耳声音的装饰品，由吊坠、吊绳和风铃主体组成。它在美化环境、愉悦心情方面有着重要作用。
6.针对教学难点和重点，我将在下一节课中进行针对性的复习和巩固，确保学生能够熟练掌握风铃制作的基本技巧。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风铃的基本结构、制作技巧和美化方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风铃的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出属于自己的风铃作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.在分组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，但部分小组在观点交流上仍显得不够深入。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中，引导学生运用思维导图等方式整理思路，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3.教学过程中，我注意到有些学生在遇到困难时，容易产生挫败感。针对这一问题，我将在后续课程中，加强对学生的鼓励和表扬，培养他们面对困难、勇于挑战的精神。
二、核心素养目标
1.培养学生观察能力，通过观察风铃的形态、色彩和材质，提升对物体细节的关注。
蜜蜂嗡嗡嗡仿写句子
蜜蜂嗡嗡嗡仿写句子
1. 苍蝇嘤嘤嘤，那苍蝇在屋子里到处乱飞，声音就像一群蚊子在耳边哼哼。
2. 青蛙呱呱呱，池塘边的青蛙扯着嗓子叫个不停，好像在比赛谁的嗓门大。
3. 雨滴嗒嗒嗒，雨滴不断地敲打着窗户，仿佛在诉说着自己的故事。
4. 时钟滴答滴答，那个古老的时钟一直在走着，声音清脆而有节奏。
5. 小鸟叽叽叽，树上的小鸟欢快地唱着歌，就像在开一场欢乐的音乐会。
6. 风铃叮当叮当，微风拂过，风铃发出悦耳的声音，好似在演奏一首美妙的曲子。
7. 蟋蟀瞿瞿瞿，夜晚的草丛里蟋蟀在高声鸣叫，感觉它们在热烈地交谈着什么。
8. 火车哐哐哐，那长长的火车在铁轨上疾驰，发出的声音震耳欲聋。
风铃叮当三年级课件
节奏感强
风铃叮当的声音有一定的 节奏感，可以给人带来愉 悦的感受。
风铃叮当的声音变化
随风摆动
风铃叮当的声音会随着风 的摆动而变化，有时轻柔 ，有时响亮。
音高变化
风铃叮当的声音有时高亢 ，有时低沉，给人一种起 伏变化的感觉。
音色变化
不同材质和制作工艺的风 铃叮当，其声音的音色也 会有所不同。
风铃叮当三年级课件
contents
目录
• 风铃叮当的简介 • 风铃叮当的声音 • 风铃叮当的种类 • 风铃叮当的应用 • 风铃叮当的故事
CHAPTER 01
风铃叮当的简介
风铃叮当的起源
风铃叮当起源于中国，是一种 传统的工艺品，历史悠久。
它最初是由古代的能工巧匠制 作的，用于祈福和避邪。
随着时间的推移，风铃叮当的 制作技艺不断得到发展和完善 ，形成了丰富多彩的种类和风 格。
制作过程中需要经过多道工序， 如雕刻、镂空、抛光等，每道工
序都需要精湛的技艺和经验。
制作出来的风铃叮当不仅外观美 丽，而且声音悦耳动听，能够给
人带来愉悦和放松的感觉。
CHAPTER 02
风铃叮当的声音Biblioteka 风铃叮当的声音特点01
02
03
清晰悦耳
风铃叮当的声音通常非常 清晰，给人一种悦耳的感 觉。
空灵悠扬
传播当地文化
风铃叮当的设计常常融入了当地的文化元素，可以作为传播当地 文化的载体。
独特性
风铃叮当具有独特的设计风格，是旅行纪念品中的一大亮点，让 人难以忘怀。
CHAPTER 05
风铃叮当的故事
与风铃叮当有关的故事
01
风铃叮当是一个古老的传说，讲 述了一个小女孩在森林里迷路后 ，被一只神奇的风铃叮当所救的 故事。
美术《风铃叮当》课堂教学实录与反思
美术《风铃叮当》课堂教学实录与反思教学理念: 本课是一篇以提高学生的综合分析能力和动手制作能力的综合实践课，为了贯彻〈〈新课标〉〉中三个维度的理念，我设计了这样四个教学活动，即：听美的故事，学美的方法，做美的风铃，送美的祝福。
每个活动都是围绕“美”的线索来展开的，让学生通过听听、看看、谈谈、做做等实践活动来发展学生个性，学会合作，体验探究,感受成功的乐趣，感受美术课的无穷魅力。
教学过程：一、听美的故事课件1，播发动听的音乐。
师：轻轻的闭上你们的双眼，仔细聆听这美妙的音乐。
生：孩子们都沉浸在优美的音乐声之中。
师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。
师：哦，你们还真聪明。
下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！师生：共同欣赏（课件2）师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？生：（齐声回答）没有。
师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课件3）生：（快乐的）边看边听。
师：现在来谈谈你们对故事的感受吧！生1：我认为风铃的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩爱，我们要对生活更加热爱。
师：大家想法很多，那么，今天我们就来体验制作风铃的乐趣，好吗？生：（齐声）好。
出示课题：风铃叮当（课件4）（反思：《教育学》上提到：“教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中”。
我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课，使学生仿佛身临其境。
不仅课堂气氛异常活跃，教学质量也得到相应的提高。
特别是故事的动画，更是深受三年级学生喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。
同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样把握常规教学的“度”？如何在短时间内去深化教学？）二、学美的方法师：提问：风铃由哪几个部分组成？请看书自找答案。
生：线、铃铛、铃帽。
师：我们看看他说对了吗？（课件5）出示风铃结构图。
师：大家明白了吗？接下来小组讨论，并回答以下问题，生活当中可以用来风铃的材料有哪些？铃当怎样才能发出声音？制作过程怎样？生：分组讨论，认真而激烈。
小班社会《风铃叮当》教案
小班社会《风铃叮当》教案一、教学目标1.了解风铃的结构和声响2.学习一首关于风铃的儿歌3.实践制作手工风铃4.了解日常生活中常见的铃类器具二、教学准备1.教师准备：•风铃模型或图片•手工风铃制作用材料（铜铃、颜料、绒线等）•相关的图书资料•布置教室环境2.学生准备：•个人材料箱•手工制作器材三、教学过程1.导入1.教师介绍教案内容，向学生展示风铃，让学生观察风铃的形状、结构和声响。
2.由教师带领大家一起唱一首儿歌《风铃叮当》，加强对风铃的印象。
2.知识讲解1.教师向学生详细讲解风铃的结构和声音原理，并在黑板上画出风铃的具体形状和构造。
2.教师告诉学生许多不同种类的铃类器具，在日常生活中常见，如门铃、手铃等。
3.制作手工风铃1.教师向学生介绍制作手工风铃的方法，提供相关的材料和工具。
2.引导学生按照制作方法自己制作手工风铃。
3.在制作手工风铃的过程中，教师要注重学生的安全，提醒学生轻拿轻放。
4.评价1.每个学生都制作一件手工风铃，并展示自己的作品，学生们可以交换自己的制作心得。
2.教师鼓励学生自己设计风铃的形状和颜色，并分享自己的创意。
5.课后延伸1.鼓励学生自己动手制作其他的手工小玩具，并将制作过程在课堂上分享给其他同学。
2.带领学生一起观察和收集生活中常见的铃类器具，并探究不同铃类器具的发声原理。
四、教学实施效果分析在本次教学活动中，学生积极参与，制作手工风铃的过程中发挥了自己的创造力，课堂气氛活跃。
通过制作手工风铃的实践活动，学生们更加深入地了解了风铃的结构和发声原理，并且在创造性思维方面得到了锻炼。
此外，学生还了解了日常生活中常用的铃类器具，拓宽了视野。
五、总结通过本次小班社会《风铃叮当》教案的实施，我们发现通过实践活动的方式来让孩子更深入地了解一些知识，是非常有效的方式，这种学习方式能够激发孩子的兴趣并促进记忆。
因此，教师在课堂中应该更加注重创造性的实践活动，让孩子从实践中发现问题并解决问题。
古建筑屋檐下悬挂风铃的作用
古建筑屋檐下悬挂风铃的作用
在我国一些寺庙等传统古建筑的屋檐下，总能看到这系挂着的铃铛，风吹铃动，悦耳清脆。
这种庙宇殿堂屋角的铃铛叫做“风铃”，亦称惊鸟铃、护花铃。
顾名思义，就是说当风吹过时风铃叮当作响，用来惊吓鸟类，保护廊内的花花草草。
古代，风铃还有一个名字是“铁马”，古称“铎”，起源于中国古代的占卜，也有人用它判断风向。
“铃铎”是佛教法器之一，也被称为“手铎”“手铃”“宝铎”“风铎”“檐铎”等，通常用“金、铜、铁”等金属制造。
铃铎的起源，一般都认为始行于印度。
《大般若经》说：“天花垂盖，宝铎珠幡，绮饰纷纶，甚可爱乐。
”《理趣经》说：“铃铎缯幡，微风摇击。
”千手观音及三十臂弥勒圣像，均各有一手执持宝铎。
此外，一些堂塔的相轮和檐端，也悬有铃铎，叫做风铃、微风吹动，发出和鸣之韵。
佛教自印度传入中国后，铎便被悬挂在寺庙殿宇宝塔之檐上，成为风铃。
中国古建筑屋檐角下挂的“风铃”，也叫“风铎”，它的主要作用有：
1、祈福驱邪的作用。
铃铎在佛教当中是一种重要的法器，风铎上一般都刻有经文或者咒文，具有祈福或者驱邪的用意。
2、驱逐鸟雀的作用。
古建筑屋顶都采用木头制作，尤其是斗拱叠架，会有许多空隙，风铎声响惊走鸟雀，防止鸟雀做窝和粪便的污染。
3、装饰作用。
古建筑屋檐角高高挑起，下面吊上一个风铎，随风摇摆发出悦耳的声音，不仅声音优美，而且点缀了古建筑，为不动的建筑增加了动感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。
2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。
教学重难点：
1、提高学生综合分析与动手制作能力。
2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
检查学生带材料情况。
二、听一听
1、师：“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”（教师摇晃风铃，使之发出声音。
）
生：铃铛的声音…..
师：那老师请一个同学来模仿一下这种声音。
生：叮当叮当…..
2、师：这么美妙的声音是由刘老师制作的风铃发出来的，那我们今天就和同学们一块来学习第10课《风铃叮当》。
（教师板书：风铃叮当）
风铃原来是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，风吹来时能发出“叮当叮当”的声音，这种声音还能吓跑生物诸如鸟雀蛇鼠，以防塔的侵害。
后来，人们喜爱它悦耳的铃声，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种材料制程工艺品，请进现代居室。
三、看一看说一说
1、师：老师也给大家准备了几个风铃，看，风铃今天穿的多漂亮啊！你能说一说，它哪个地方漂亮呢？
（教师把事先装饰好的风铃挂好。
）
生：风铃有漂亮的颜色，还有美丽的小装饰物…..
2、师：同学们，我们再来观察一下，你能说说它是由什么材料做成的吗？
生：…..
（学生回答各种材料。
）
3、师：这些材料可以分为两种：一种是本身可以发声的材料；另一种是通过碰撞发声的材料。
那我们怎样把这些材料串联起来就能发出美妙的声音呢？
（教师播放课件，并讲解风铃的发声原理。
同时把实物风铃做示范，解决材料之间碰撞的距离问题。
）
四、做一做
教师提出要求：
1、以小组为单位，选择适合的材料制作一串风铃。
2、颜色搭配合理、漂亮。
3、造型可以自己自由想象，看一看谁的创意最好！
4、制作过程中，注意使用剪刀等锋利工具的安全。
（教师播放欢快的音乐，并巡回指导。
）
五、评一评
把装饰好的风铃挂在展示区内，然后相互交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的！。