北师大2001课标版小学语文五年级上册《七 面对错误 我们的错误》优质课教学设计_15

北师大版小学语文五年级上册第七单元“面对错误”
单元主题教学“以文带文”课
《我们的错误》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：引导学生在较为广泛的交流与分享中理解、体味、感悟诗歌的内涵，并能有机结合诗歌中的关键语句将本单元相关课文内容及课外知识加以链接，通过以文带文的方式加深对诗歌内容的理解，实现单元主题课文内容的有效整合及课内外知识的有效衔接，最大限度提升学生语文综合素养。

3.情感态度与价值观：通过课文内容的学习和课内外知识的有效衔接，培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

【教学重难点】
教学重点：引导学生在较为广泛的交流与分享中，通过课内外知识的有效衔接，理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”等重点语句的深刻含义，进而理解、感悟诗歌的内涵，认识正确面对错误、改正错误的重要性。

教学难点：以课文内容理解交流为着力点，有机结合诗歌中的关键语句将本单元相关课文内容及课外知识加以链接，通过以文带文的方式加深对诗歌内容的理解，实现单元教学内容的有效整合。

【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件及相关资料。

2.学生准备：结合课前先学作业单完成读文批注并查找课文相关资
料。

【教学课型】
单元主题教学“以文带文”课
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、课前三分钟交流
在课前三分钟小主持人带领下，全班同学结合本单元语文天地及课前先学要求，交流分享课前采访的令自己最敬佩的人是怎样面对错误的？
二、谈话引题并板书课题
1.由课前三分钟交流相机引入新课并板书课题。

2.引出作者并加以了解。

（1）请几位同学简要说说对作家的了解。

（2）教师出示作者信息予以强化。

三、初读诗歌，整体感知
1.按喜欢的方式自由读文，把课文读通读顺，边读边完善批注。

2.指名反馈课文整体感悟，教师相机补充评析。

四、品读诗歌，感悟内涵
1.小组合作交流分享：选择诗歌中认为写得最形象，感受最深的语句，结合自己的生活实际和生活体验，说说对这句话的理解。

2.全班展示交流，教师适时补充拓展。

五、以文带文，拓展延伸
1.待学生交流至第三小节“天才伟人也犯错误”时，教师以此为支点相机引导学生说说在本单元课文中都写到了哪些“天才伟人”的犯错经
历？
2.引导学生交流林海英、成吉思汗、廉颇的相关资料，教师适时补充。

3.教师相机出示单元课文内容链接核心问题：联系本单元课文内容，结合课前先学，想想本单元出现的这些了不起的人分别犯了怎样的错误？为什么会犯这样的错误？结合课文关键语句说说他们又是怎样对待错误的？从中你感受到了什么？
4.针对以上问题小组内合作交流分享。

5.全班交流共享，教师适时引导、点拨、评析。

6.课外知识链接：除了本单元课文中例举的这些名人犯错的故事外，你还知道那些“天才伟人”犯错的故事？
7.畅所欲言：从以上“天才伟人”犯错的故事中你感受到了什么？
8.教师由学生发言相机引读课文并小结。

六、总结提升，情感升华
1.畅谈读文收获。

学了这篇课文，对你有什么启发？
2.教师总结全文。

3.齐读关于错误的格言。

七、教师寄语
八、布置作业
1.回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

2.检查反思自己在学习生活中存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误的，要怎样改正错误。

3.收集与“错误”有关的名言警句。

【板书设计】
我们的错误谁都犯错知错改错。