语文苏教版九年级上册绿——批注法教学设计

绿

——批注法教学设计

教学目标：

1.运用批注法赏析文中写景的语言，掌握一些常见的写作技法。

2.运用批注法感悟作家融会在文字中的美好情怀。

教学重点：

运用批注法品味文中美的文字，积累写景的写作技法。

教学难点：

运用批注法感悟作家美好情怀。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入

今天我们来学朱自清先生的名篇《绿》，这册书第一单元就一直强调“吟哦讽诵而后得之”，现在请同学们自由朗读课文，看看有没有不认识的字，想想文章写了什么内容。

既然文题为绿，就让我们拿起笔去书中圈圈画画，看谁能最快找到绿的踪迹。

大家都画下来了吧，其实，这就是最简单的批注。古人云：不动笔墨不读书，就是在强调批注的重要性，（PPT）这位伟人就很喜欢批注。看了图片，大家觉得什么是批注？（PPT）批注式阅读有什么好处呢？怎样才能做好批注呢？通过这篇《绿》我们一起来学习一下。

二、批注赏景

（PPT）教授说……

作者如何将绿表现得可触可感？赋予了它怎样的神韵？大家边听朗诵边思考，在书旁做好批注。（请人说）

通过大家的回答，我怎么觉得大家把我们考试中的赏析就当成批注的全部了？其实批注除了这几个方面之外还有（PPT）

现在请各位同学完善一下自己的批注，然后在组内互相交流，绽放思维的火花。看看谁的批注能超过书旁的批注示例。如果能找出书上批注的不足就更好了。

相信同学们在互相品读讨论中定有一些感悟和收获，现在就请大家展示一下各自的成果吧。

不止大家做了批注，我也做了，（展示），我是用红蓝黑三种颜色来表示不同角度的批注，黑笔写的是疑惑，想请大家帮忙解决一下。（提问）

十分感谢大家的帮助，批注让我们对文章的阅读有了深度。

三、批注主旨

绿仅仅是一种色彩，没有什么奇特的，为什么朱自清如此热爱她？绿在他眼中究竟有什么深意呢？（象征着生机勃勃，象征着生命）

你从哪些词看出来的？（她、少妇、少女、小姑娘）

他为什么都以女性为喻呢？（PPT）

作者为什么要把绿写得如此有生机呢？（介绍背景）

四、批注总结

今天这堂课，快接近尾声了，你能不能通过你的批注来总结一下，作者为什么能把形态单一的绿写得让人如此沉醉。

这就是批注的妙处。

五、结语

今天，我们通过批注欣赏美景

今天，我们通过批注感悟真情

今天，我们通过批注分析写法

今天，我们通过批注深入主旨

（板书）批注于手，悟于心（第六单元）

诵读于口，悟于心（第一单元）

教材编者首尾呼应，告诉我们语文学习的两大法门。大家今后刻苦修炼，必有大成之日。