苏教版《狼和鹿》教学设计

苏教版《狼和鹿》教学设计
苏教版《狼和鹿》教学设计学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。

品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。

3．能够抓住重点句子品读，感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然中各事物间的内在联系的。

4．以读为主，体会文章的优美语言，知道狼是功臣，而鹿是祸首的原因。

5．凭借对课文内容的朗读感悟，懂得保护自然，保护生态平衡的重要性。

教学重点：理解为什么活泼美丽的鹿是祸首，贪婪而凶残的狼是功臣。

教学难点：体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。

教学准备：课件
预习设计：朗读课文，收集凯巴伯森林的图片以及资料。

课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。

品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。

3．理清课文脉络，了解课文内容。

教学重点：能够正确、流利地朗读课文，了理解词语的意思。

教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。

预习设计：预习课文，圈画出生字，读通课文。

教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，在你的印象中狼是什么样子的？（凶残、凶恶、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽。

温顺、活泼、善良）
2.今天我们要学习的故事就发生在狼和鹿的身上。

（板书课题，学生齐读课题）
（设计意图：说说狼和鹿在孩子们的印象中是什么样子的，我觉得这样的导入谈话切中课文所指的核心人们日常是如何对待狼和鹿的！为教学设矛盾点！有利于激发学生探究的兴趣！）
二、初读课文，理解生字词
1.课前我们已经预习了这篇课文，读通读顺了课文，谁会读这些词？
2.出示生字词语。

（指名读，分组出示）
第一组：凯巴伯森林葱绿生机勃勃消退蔓延
（1）理解葱字。

葱绿是指一种什么颜色，绿色，但它和绿色有什么不同呢？想想春天到了，校园里的树木长得这种富有生机的绿色就是葱绿。

（2）消退和蔓延是一组反义词。

文中是指什么消退，什么蔓延？
（3）这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）
点评：读出对生机勃勃的森林的喜爱，对失去绿色的森林的惋惜和痛心。

第二组：贪婪凶残毒手哀嚎
（1）你发现了吗？这组次都是描写狼的。

（2）给贪婪找个近义词。

（贪心）但贪婪不是一般的贪心，是十分的贪心，是贪得无厌。

读好这个词。

（3）理解毒手
给毒组个词（狠毒）。

手指手段，连起来解释，就是杀害或伤害别人的狠毒的手段。

（4）读好这组词，读出狼的特点。

第三组：提防血泊着火反倒
（1）提、泊、倒都是多音字。

（2）这一组词语中都含有多音字，你知道它们的另一个读音吗？
（3）练习读有多音字的句子。

A. 那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

b.在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

c.整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

d.狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

【设计意图：这样的设计倒是个亮点，第一组是森林，第二组是狼，第三组是多音字；三组基本按照释词，反义词，读特点。

词组教学更应该是放到语境中教学，字不离词，词不离句，虽然是读通读顺阶段，也应该渗透这样的教学理念，第三组渗透这种教学理念，更强调多音字。

】
三、再读课文，理清脉络
1.生词、多音字都会读了，老师要考考同学们会不会读课文。

读的人要读得正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？
（1）指名读第一自然段。

这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？抓住了关键词提防来概括段落大意。

（段意：一百多年前，凯巴伯森林里的鹿要时刻提防狼的暗算。

）
小结：抓住段落中的关键词能能准确而简洁地概括主要内容。

（2）指名读第二自然段，用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。

本段的关键词是什么？（保护、捕杀）（段意：当地居民为了保护鹿而捕杀狼。

）
（3）指名读第三自然段。

（课件出示关键词：灾难）思考：讲了什么？（段意：灾难降临到凯巴伯森林。

）
【设计意图：提炼关键词，概括段意，进而概括课文主要内容，很有梯度！概括主要内容用填空的形式更符合三年级的学生特点！】
（4）指名读第四自然段。

（课件出示关键词：功臣）思考：讲了什么？（段意：人们没想到，狼居然是森林和鹿的功臣。

）
2.看着每个自然段的关键词，想象每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。

（学生自己练说，同座互说，再指名说。

）
一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿。

当地居民为了。

灾难。

人们没想到，。

3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然
段的内容串联起来，就是文章的主要内容。

四、精读第一自然段，再现美好
1.自由朗读第一自然段，用画出描写森林的句子。

2.课件出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

（1）这森林林能用哪些词语来形容？（枝繁叶茂、绿树成荫、百花盛开、鸟语花香
（2）指导快乐地朗读这段话。

（3）这森林里还有什么动物也和鸟与鹿一样快乐地生活着？
（4）句式训练。

（活泼而美丽）的（鹿）在林间（嬉戏）
（）的（）在林间（）
3.（课件出示鹿在林间生活的图片）引导学生感受鹿生活的快乐：这森林真是小动物们快乐的家园。

他们一直这样快乐吗？（引导学生读：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。

那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

）
4.联系你平时从电视里或课外书上看到的，浪会怎么对鹿下毒手呢？进行怎样的暗算呢？（相机理解毒手和暗算。

）
5.小结：真是一群贪婪而凶残的狼呀！
6.想想看到如此场面，你会想些什么？
7.真是可恶的狼，可怜的鹿，可是文中为什么说狼是功臣而鹿是祸首呢？下节课我们继续学习。

【设计意图：引导学生展开想象，体会森林里的安逸宁静，体会狼的凶残，为下文森林遭受巨变做铺垫。

】
五、学写生字
1.用自己的方法识记生字。

2.交流：那些字是比较难写的？你想提醒大家注意些什么？
凯：右下方的竖提容易写错。

葱：中间的点不能忘。

染：中间没有点。

3.分析字形结构，写正确、美观。

（1）左右结构选择凯，左右基本相等。

（2）上下结构选择葱，草字头，中间一点不要忘，下面心字要托住。

4.学生描红，临写，教师巡视。

_ 狼和鹿（第二课时）。