教科版四年级下册科学《一天的食物5》教学设计
教科版科学最新四下3-1《一天的食物》教学设计
1.一天的食物【教材简析】《一天的食物》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元的起始课。
由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。
“记录一天中吃的食物”，希望让儿童关注食物，并通过简单的统计分析，发现每个人“一天中的食物”的种类是非常丰富的；并为食物的分类和健康饮食提供素材。
记录完一天所吃的食物后，为了交流汇报，又促使儿童自觉地对一天所吃的食物进行生活中的分类和描述。
在这里，分类是孩子们对各种各样的食物进行有效描述的方法。
当然，分类也使孩子们对各种各样的食物的认识上升到概括的层面。
所以，无论是“记录一天的食物”还是“给食物分类”的活动，都是为达成“让儿童关注自己所吃的食物”的一种手段，而不是单纯地为记录而记录，为分类而分类。
当儿童开始关注自己的食物，并对自己所吃的食物进行整理分析时，就有可能认识到自己每天都要吃几十种不同的食物，继而产生一系列与“食物”相关的问题，引发后续的学习活动。
如：为什么要吃那么多食物？每天只吃一两种食物，行吗？怎么吃这些食物（包括加工、搭配等）？所以，本课是《食物》单元的引入课，同进更是为后续学习做准备的课。
【学情分析】儿童在四年级上册学习了食物在体内的旅行等，已经初步了解了食物是可以为人体提供营养以维持各项生命活动。
儿童对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。
【教学目标】科学概念目标1.我们要吃很多不同的食物才能保持身体健康。
2.食物可以分成各种不同的类别。
科学探究目标1.通过对一天的食物记录进行统计分析，发现一天的食物种类是非常丰富的，感受摄入种类丰富的食物的必要性。
2.通过对食物的记录和分类的研究，提升对食物单元的学习的兴趣。
科学态度目标能参与集体的研究讨论活动并表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标认识到食物对人们生活的重要性。
【教科版】四年级科学下册《一天的食物》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《一天的食物》公开课说课稿一. 教材分析《一天的食物》是教科版四年级科学下册的一节重要内容。
本节课通过让学生了解和分析一天中的各种食物，让学生认识食物中的营养成分，以及食物与人体的关系。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了各种食物的营养价值，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有一定的了解，但可能对食物中的营养成分和食物与人体的关系认识不足。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解食物中的营养成分、认识到食物与人体的关系为主要目标，通过观察、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解食物中的营养成分，认识食物与人体的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、讨论等科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解食物中的营养成分，认识食物与人体的关系。
2.教学难点：引导学生运用科学方法探究食物中的营养成分，理解食物与人体的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：学生进行观察和实验，让学生亲身体验食物中的营养成分。
3.讨论教学：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示食物的营养价值，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张美食图片，引发学生对食物的兴趣，进而引入本节课的主题《一天的食物》。
2.探究食物中的营养成分：学生观察和实验，让学生了解食物中的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
3.认识食物与人体的关系：引导学生讨论食物如何满足人体的需求，了解食物与人体的关系。
4.总结与展示：让学生分享自己的学习心得，总结食物中的营养成分和食物与人体的关系。
教科版科学四下3.1《一天的食物》教学设计
教科版科学四下3.1《一天的食物》教学设计一. 教材分析《一天的食物》是教科版科学四下3.1节课的内容，主要让学生了解和掌握人体所需的各种营养物质以及食物来源。
通过本节课的学习，学生能够知道食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及这些营养物质对人体各项生命活动的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和分析能力，能够通过观察食物和实验了解食物中的营养物质。
但部分学生可能对食物中营养物质的分类和作用理解不够深入，需要通过具体的实验和案例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
2.让学生知道这些营养物质对人体各项生命活动的重要性。
3.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：食物中含有六大类营养物质，以及这些营养物质的作用。
2.教学难点：营养物质在食物中的分布和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.采用实验观察法，让学生通过观察实验现象，了解食物中的营养物质。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解营养物质的作用。
六. 教学准备1.准备各种食物样本，如水果、蔬菜、肉类、奶制品等。
2.准备实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片等。
3.准备相关案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：我们每天吃这么多食物，你们知道食物中含有哪些营养物质吗？这些营养物质对人体有什么作用？2.呈现（10分钟）通过实物展示和图片呈现，让学生了解食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
同时，简要介绍这些营养物质的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验观察，让学生通过显微镜观察食物样本，了解食物中的营养物质。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解营养物质的作用。
【教科版】四年级科学下册《一天的食物》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《一天的食物》公开课教学设计一. 教材分析《一天的食物》是四年级科学下册的一节课程，主要让学生了解和掌握日常生活中食物的来源、分类和营养价值。
通过本节课的学习，学生能够认识各种食物，了解它们对人体健康的作用，从而形成良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验，对食物有了一定的认识。
但部分学生可能对食物的营养价值了解不多，对食物分类和食物对人体健康的关系认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，认识和了解食物。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种食物，了解它们的来源和营养价值，能对食物进行分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生形成良好的饮食习惯，关注身体健康。
四. 教学重难点1.重点：认识各种食物，了解它们的来源和营养价值。
2.难点：对食物进行分类，理解食物对人体健康的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解食物。
2.观察比较法：让学生观察食物，比较它们的异同，从而加深对食物的认识。
3.小组合作法：培养学生合作探究的能力，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备各种食物样品，如水果、蔬菜、肉类、奶制品等。
2.准备食物分类的卡片或图片。
3.准备PPT或黑板，展示食物的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或实物展示各种食物，引导学生关注食物的外观和气味，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍各种食物，包括它们的名称、来源和营养价值。
让学生观察食物，比较它们的异同，从而加深对食物的认识。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发食物样品和食物分类卡片。
要求学生根据食物的特点，将它们归类。
通过小组合作，共同完成食物分类任务。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，用PPT或黑板展示食物的营养价值。
让学生通过观察和分析，理解食物对人体健康的作用。
教科版科学四下《一天的食物》word教案
教科版科学四下《一天的食物》word教案教学目标：1、能积极参与讨论，初步把握调查记录食物的方法。
2、能利用简单的统计分析，发觉我们一天食物的问题和规律。
3、能够用多种方法对食物进行分类。
教学重点：通过记录一天的食物，发觉问题和规律。
教学难点：会给多种的食物进行分类。
教学预备：1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级小孩所吃食物的情形。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情形。
4、预备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。
教学过程：一、引入俗语说：“民以食为天”，食物关于我们人的生长发育来说十分需要。
小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物差不多不够了，我们开始吃各种各样的食物了。
二、探究过程1、记录一天的食物•以昨天为例：我们都吃些什么？•学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该如何来记录呢？•讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；•讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）摸索：从这些汇报中，我们能够看出些什么？•一天中，我们要吃多少种食物？•吃的最多的是什么食物？•每餐都吃的食物有哪些？2、给食物分类（1）图片分类：这么多食物，除了能够依照每餐吃什么来分类以外，还能够如何样进行分类？（2）汇报：•按喜爱吃的分类；•按味道分类；•按生活适应分类；•按食物结构分类；•按食物来源分类；……（3）举例说说荤食、素食还能够分为哪几种？三、小结师：食物中蕴藏着许多学问，比如人什么缘故要吃食物，吃哪些食物好，等等。
请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。
板书设计：3.1一天的食物1、记录一天的食物2、给食物分类。
教科版四年级科学《一天的食物》教学设计
《一天的食物》教学设计教学目标科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来身体的健康。
食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个事物种类。
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学重点通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学难点会给多种食物进行分类。
教学准备多媒体课件、一天食物记录表、小纸片、投影仪教学过程（一）导入新课1、谈话导入：今天很高兴能给同学们上一节科学课。
我要和同学们一起来探讨的是第三单元的第一课《一天的食物》。
同学们，学习科学，既要动脑，还得动手！我想先试一试同学们的手是否灵巧，有信心吗？2、看清楚老师怎么做。
（教师边说边示范）把一张小纸片对折，撕开，再对折，再撕开，再对折，再撕开。
现在，我的手里有几张小纸片？3、好！等会儿，请每个同学按老师演示的做，撕完后才算完成任务。
小纸片现在就在每桌的小塑料袋里，现在开始！4、最快的同学只用了不到一分钟，最慢的同学也只用了不到两分钟，看来，大家真是心灵手巧。
现在，我们开始上课好吗？（二）交流早餐吃了几种食物1、我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早饭了吗？那你还记得今天早上吃了几种食物呢？”（3、4个学生回答老师适时提出问题，像包子算几种食物）2、刚才有同学吃了包子，大家想一想，这个包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。
）今天早上，卢老师出去吃了一碗牛肉面，这牛肉面可以算是几种食物？（牛肉、面粉）我发现这碗牛肉面里面还放了一点点葱花……再想想，这碗牛肉面里面可能还有什么？看来，一碗牛肉面，要是仔细算起来，也可以算是4种食物。
教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教案教学目标科学概念：我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。
情感态度与价值观：培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。
教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。
2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。
3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。
教学过程一、引入新课1、（猜谜语）（1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物）（2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。
（猜一食物）（3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。
（猜一食物）（4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。
（猜一植物）2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？）3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。
（板书：一天的食物）二、探究过程（一）记录一天中吃的食物1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导）2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件）（1）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。
4年级科学一天的食物教学设计
一、教学内容分析和设计：（一）单元分析：《食物》单元是新教科版四年级下册第三单元。
在本单元中，学生要通过一系列的活动来建立“食物种类很多，并含有丰富的营养，保持营养全面合理，才能使身体健康”的认识，而这个认识不能通过说教给予学生的，是需要学生在了解人体生命活动需要营养的基础上，来建立营养和均衡膳食的概念的。
在这个单元的教学活动中，如何来表现人与食物之间的关系，并以此展开教学结构的设计是一个重点。
本单元的前三课的目的在于帮助学生建立自身需求与食物、营养之间的关系。
后面四课，学生将继续站在健康生活的角度，关注食物的不同变化以及这种变化与健康的关系。
通过食物单元的学习，学生们将获得很多有关食物的分类、营养、营养搭配、储存方法等知识。
（二）本课分析：《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好地基础。
二、教学对象分析：四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。
关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。
但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面。
通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。
三、教学目标1、过程与方法目标：（1）调查讨论制定方案，记录统计一天的食物。
（2）小组合作，运用多种方法给食物分类。
四年级下科学教学设想一天的食物_教科版
四年级下科学教学设想-一天的食物教科版本节课我主要以孩子们一天当中吃的食物为载体，引导学生经历一个记录、整理、发现、归类、再整理、再发现的过程。
让学生体会科学就发生在自己身边，使他们关注自己的日常生活，关注身边的科学，在不断的科学探究过程之中，提高自己的科学素养，达到科学教学的最终目标。
基于以上的考虑，我对教材进行了重组与取舍，准备围绕以下三个环节六个活动展开我的课堂教学。
第一个环节：记录一天的食物，记录是为后面的研究做准备的，那么在记录中，就应该落实“记什么”、“怎样记”的问题，于是在本环节，我设计了三个活动。
活动一：记录一餐的食物。
为了让孩子们的思维之火快速点燃，在课一开始，我会从我的课前一餐如早餐的食物入手，有鸡蛋、肉包子、苹果、牛奶，有意识地放入一种混合类食物——肉包子，让孩子们说一说我的早餐有多少种食物，根据他们的习惯，他们会根据我的列举，脱口而出——4种，紧接着我会问：“大家都同意只有4种？”在我的追问下，于是挑起第一个矛盾，引发学生的第一次思考，像“肉包子”这样的食品其实是由几种食物组成的，这样引导学生在对混合类食物进行拆分的过程中，修正学生前概念中食物名称的误区，从而为后面记录一天的食物和给食物的分类扫清障碍，并习得记录的方法。
活动二：记录一天的食物。
在记录中，学生开始关注自己的一日三餐，并感悟到一天的食物是那样的丰富。
活动三：统计分析一天的食物。
在这一活动中，根据学生的思维水平和习惯上的差异，一部分学生会简单把早、中、晚餐的食物种数加起来，得到一天的食物种数；但还有一各部分思维严谨的同学，他会把一日三餐中同样的食物进行合并，无论出现哪种情况，我都会有意识地把他们的这种思维过程给予再现，让所有的孩子在交流中的明白，在统计中必须合并同类项目，引导他们学会初步的统计方法。
统计之后，让孩子们再次观察自己的记录表，去发现蕴含在一天食物中的问题和规律，面对记录表中林林总总的食物，以及隐藏于其中的有关食物的信息，在让学生感受到科学就在身边的同时，也让分类成为了必然。
教科版四年级科学《一天的食物》教学设计
《一天的食物》教学设计教学目标科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来身体的健康。
食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个事物种类。
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学重点通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学难点会给多种食物进行分类。
教学准备多媒体课件、一天食物记录表、小纸片、投影仪教学过程（一）导入新课1、谈话导入：今天很高兴能给同学们上一节科学课。
我要和同学们一起来探讨的是第三单元的第一课《一天的食物》。
同学们，学习科学，既要动脑，还得动手！我想先试一试同学们的手是否灵巧，有信心吗？2、看清楚老师怎么做。
（教师边说边示范）把一张小纸片对折，撕开，再对折，再撕开，再对折，再撕开。
现在，我的手里有几张小纸片？3、好！等会儿，请每个同学按老师演示的做，撕完后才算完成任务。
小纸片现在就在每桌的小塑料袋里，现在开始！4、最快的同学只用了不到一分钟，最慢的同学也只用了不到两分钟，看来，大家真是心灵手巧。
现在，我们开始上课好吗？（二）交流早餐吃了几种食物1、我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早饭了吗？那你还记得今天早上吃了几种食物呢？”（3、4个学生回答老师适时提出问题，像包子算几种食物）2、刚才有同学吃了包子，大家想一想，这个包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。
）今天早上，卢老师出去吃了一碗牛肉面，这牛肉面可以算是几种食物？（牛肉、面粉）我发现这碗牛肉面里面还放了一点点葱花……再想想，这碗牛肉面里面可能还有什么？看来，一碗牛肉面，要是仔细算起来，也可以算是4种食物。
教科版科学四下《一天的食物》教学设计
教科版科学四下《一天的食物》教学设计一. 教材分析《一天的食物》是教科版科学四下的一课内容。
本节课的主要内容是通过观察和分析一天内我们所吃的食物，了解食物的来源、种类和营养成分，以及如何做到合理膳食。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于食物有一定的了解。
但是，他们可能对食物的营养成分和合理膳食的原理不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和分析，自主探索食物的来源和营养成分，从而达到理解合理膳食的目的。
三. 教学目标1.了解食物的基本来源和种类；2.分析食物中的营养成分，理解合理膳食的重要性；3.培养学生观察、思考和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：食物的基本来源、种类和营养成分；2.教学难点：如何做到合理膳食，食物的营养成分在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察食物和图片，了解食物的来源和种类；2.分析法：分析食物中的营养成分，理解合理膳食的重要性；3.讨论法：分组讨论，分享各自的食物观察和分析结果；4.实践法：制定合理的膳食计划，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种食物样品，如水果、蔬菜、肉类、奶制品等；2.准备食物营养成分表；3.准备分组讨论的道具，如白板、彩笔等；4.准备膳食计划模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们一天要吃哪些食物吗？这些食物又是从哪里来的呢？从而引出本节课的主题《一天的食物》。
2.呈现（10分钟）教师展示各种食物样品，引导学生观察并说出食物的名称。
同时，教师呈现食物营养成分表，让学生初步了解食物中的营养成分。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析各自带来的食物样品，记录食物的营养成分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）各小组分享自己的食物观察和分析结果，其他小组进行评价和补充。
教科小学科学四下《3.1.一天的食物》教案(5)
一天的食物【教学目标】科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】会给多种的食物进行分类。
【教学准备】学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）【教学过程】一、引入俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)二、探究过程1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分多次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)2、给食物分类把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
【新版】教科版四年级下册科学《一天的食物》【创新教案】
《一天的食物》教学设计教材分析《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
结合本单元的教学重点，本课的教学活动要从一天的食物开始，表现人与食物之间的关系，要以分类为手段，紧密结合孩子的生活实际，让孩子们认识到生活中要合理搭配食物，为孩子们在后面的学习中建立膳食营养搭配原则，建立健康饮食的意识打下良好的基础。
本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。
学情分析对于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。
但孩子们对于食物的认识常常是零散的，甚至可以说是熟视无睹的，留在他们脑海里的烙印大多是米饭、水果、鱼、肉等这些食物的具体形象，想到和遇到的问题最多也不过是喜欢吃什么，吃的是什么，即使涉及到营养及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，关于食物的种种话题根本没有引起他们的关注与思考。
在这种情况下，引导学生进入本单元的学习，让他们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，去发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系。
教学目标科学概念：1.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。
2.食物可以分成不同的类别。
过程与方法：1.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
2.通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：1.在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。
2.在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学重难点重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。
难点：会给多种的食物进行分类。
评价任务1.能够按要求记录一天中吃的食物。
2.会按多种标准给食物分类。
教学准备为学生准备：进行食物记录的卡片纸(参考教科书第42页)和分类记录单(参考教科书第43页)。
四年级下科学说课稿一天的食物_教科版
四年级下科学说课稿一天的食物_教科版一、教材结构记录一天的食物一天的食物给食物分类回忆并记录自己早中晚餐所吃的食物快速认识众多食物的一种方法二、教材分析教材从记录一天中吃过的食物开始，并让学生把食物一样一样分解开来。
当几十种食物出现在学生面前时，如何去观看研究呢？这就自然而然地进入到第二个活动，给食物分类。
给食物分类，方法专门多。
期望学生依照自己的生活体会说出不同的分类方法，能够是按“味道”分，能够按“是否喜爱”分，能够按“早中晚餐”分，这些方法尽管能够，但都较为主观的，分类的结果因人而异。
教材期望学生通过比较分析，得出科学的分类方法：如按人们的生活适应，能够把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；依照食物的来源，可分为来源于植物的食物（素食）和来源于动物的食物（荤食）。
教材中的素食和荤食的两幅插图，能够使小孩们直观地了解这两类食物的区别，有助于小孩们进行分组讨论，进一步了解荤食和素食的要紧种类，使小孩们对食物分类的研究更加深入。
三、设计理念这堂课我要紧想以小孩们一天当中吃的食物为载体，让学生体会科学就发生在自己周围，与自己的学习、生活息息相关。
小孩们为了认识和说明这些内容，也要像科学家一样，通过观看和实验，亲身经历，亲躯体验一系列的科学探究活动，从而使学生们关注自己的日常生活，关注周围的科学，使他们不断深入到科学的探究过程之中，提高自己的科学素养。
四、重点过程1、课前谈话。
通过课前“猜”这种游戏式谈话拉进师生情感距离，放松心情，同时让学生明确本节课努力的方向。
2、说一说自己的收成。
在那个过程中，第一是请学生观赏食物图片，如此能够让学生通过对食物直截了当、形象地目视交流，打下一步探究食物的爱好基础。
接着让学生谈了谈自己初步观看、收集资料之后的收成，学生对自己的经历都有了做一个小结式的认识，还能交流记录过程中发觉的问题，同时促使学生在经历活动的过程中养成摸索的适应。
3、、动一动：给一天的食物分一分类。
教科版四年级下册科学第一单元《一天的食物》教学设计
(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
三、小结
在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。
以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)
对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)
(3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)
按喜欢吃的分类；
按味道分类；
按生活习惯分类；
按食物结构分类；
按食物来源分类；
……
讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。
3、在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；
4、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。
难点：会给多种的食物进行分类。
教学资源、准备
多媒体课件、记录卡纸、分类记录单。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
作业设计
A 预习下一课 B
板书
设计
1 一天的食物
早餐： 午餐：
晚餐：
其他：
植物类： 动物类：
主食： 副食：
教学
反思
二、探究过程
1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？
学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？
讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……
小学科学一天的食物(教案)
小学科学一天的食物（教案）引言：本节课旨在帮助小学生了解一天中所需的食物种类和均衡饮食的重要性。
通过活动和讨论，学生将学会如何选择健康的食物，并知道每种食物提供的营养素。
此外，学生也将学习到如何制定一个均衡饮食计划，以保持身体健康。
一、引入活动（15分钟）1. 引导学生讨论他们一天中吃了什么食物以及为什么要吃这些食物。
鼓励学生分享他们了解到的默认答案，并互相交流。
2. 引导学生思考食物的作用，鼓励他们说出不同食物提供的各种营养素。
例如，水果可以提供维生素和纤维，肉类可以提供蛋白质，谷物可以提供碳水化合物等等。
二、了解不同食物类别（20分钟）1. 展示不同食物类别的图片，包括水果和蔬菜、肉类、加工食品、奶制品和谷物等。
让学生命名并讨论每个类别中的食物。
2. 分组活动：让学生分组，每组负责一个食物类别。
在规定时间内，每个小组应准备一张海报，展示该类别中的常见食物，并标明它们所提供的主要营养素。
3. 每个小组依次展示他们的海报，并简要解释他们选择的食物以及它们的营养成分。
课堂上的其他学生可以向他们提问或发表自己的观点。
三、了解均衡饮食（30分钟）1. 引导学生思考什么是均衡饮食，并解释均衡饮食的概念。
鼓励学生认识到均衡饮食是指摄入适当比例的各种食物，以满足身体所需的各类营养素。
2. 分组讨论：将学生再次分组，每个小组将制定一份一天三餐的均衡饮食计划。
他们应该选择适当的食物，并确保每餐都包含来自不同食物类别的食物。
每个小组可以列出他们选择的食物，并简要解释为什么这些食物可以提供均衡的营养。
3. 每个小组汇报他们的饮食计划，并将其贴在黑板上。
全班学生可以提出自己的观点或建议。
四、评估和总结（15分钟）1. 分发评估表给学生，让他们回答几个有关均衡饮食和各类食物提供的营养素的问题。
2. 带领学生回顾今天的课程，并强调学到的重点。
3. 提醒学生坚持健康的饮食习惯，并鼓励他们在家中和学校中选择健康的食物。
结束语：通过今天的课程，学生们学会了一天中所需的食物种类和均衡饮食的重要性。
四年级下册科学优秀教案 《一天的食物》教科版
《一天的食物》教案教材分析《一天的食物》是《食物》单元的第一课，由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。
初看这一课的教学活动内容，我们往往会把第二项活动“给食物分类”作为重点活动来考虑设计教学。
因为“记录一天的食物”，无非就是为分类提供素材。
但如果细细地分析和思考活动的意义、价值，特别是从学习主体（学生）的角度考虑，我们就会发现，对食物进行分类认识，并不是十分重要的认识，让学生关注食物，关注自己吃的食物，关注自己吃食物是否科学……是更有意义和价值的。
学情分析孩子们对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。
本课作为《食物》单元的起始课，希望学生能回忆记录自己一天中所吃的食物，让他们开始关注食物，关注自己每天吃的食物。
只有当学生关注自己所吃的食物，才可能促使他们继续研究其他有关食物的问题。
教学目标知识与能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。
过程与方法：通过制作食物名称记录卡片，拼摆食物记录卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。
教学重点：食物可以分成不同的类别。
教学难点：有意识地关注所吃的食物。
教学准备：课件、食物记录单（每人一份）、空白卡片（每人20张）。
教学过程：一、谈话导入：今天很高兴能给同学们上课。
首先请同学们欣赏一个视频。
食物对我们的身体非常重要。
让我们从调查一天中吃的食物开始对食物的研究。
（板书：一天的食物）二、汇报一天中吃的食物：我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早餐了吗？“你们早餐吃了几种食物啊？”谁能说一说？你们吃得早餐真丰富！三、记录一天的食物。
1、统一记录的方法。
（1）今天早餐有的同学吃的是肉包子，大家想一想，这个肉包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。
小学科学教科版四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教学设计一、教学目标1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
3、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
二、教学准备学习单、食物卡片、黑板思维图、PPT三、教学过程（一）引入播放《舌尖上的中国》小视频。
师：从视频中，你看到了什么？生：美食。
师：很久以前，人类的祖先以狩猎野生动物和采集野生植物的方式获取食物。
后来，人类观察和熟悉了某些植物的生长规律，便慢慢开始栽培农作物，以及驯养家畜，从此人类的饮食便开始文明起来了。
今天，就让我们从科学的角度，走近《一天的食物》吧！（二）记录“我昨天所吃的食物”师：你注意过自己一天中吃的食物吗？让我们先进行统计吧！每位同学都要回忆一下自己昨天吃过的食物，按照早餐、中餐、晚餐、其他的顺序记录下来。
这里注意：每餐吃了几种食物就记录几种，如果你一餐吃的太丰富了，那就挑选主要的四种记录下来。
2分钟时间，开始吧。
（生记录，师巡视）师：好，我看大家都已经写好了，现在请四个人相互分享自己的记录单，3分钟时间。
师：时间到，现在有谁愿意给全班同学分享一下你昨天的食物吗？（生1、生2汇报，老师展示自己昨天的食物表）师：通过回忆自己一天的食物，并了解了同学们和老师一天的食物，你有怎样的感受？生：我们吃的食物真丰富啊！师：刚才我们经历的过程就是收集信息，那如果要整理出有用的信息，我们需要怎么做呢？生：分类。
（二）给食物分类师：给食物分类可以方便我们的研究。
给食物分类，你有哪些方法？生：可以按照荤菜、素菜；可以按照蔬菜、水果、肉类、奶制品等；……师：很高兴可以从你们那里听到如此多的分类方法，但是科学的分类的方法可以使每个人的分类结果都一样。
请看这里，大家跟我一起读出来。
（PPT展示分类方法）师：每一类你能举出例子吗？生：熟食有米饭、肉类，生食有水果……植物类有蔬菜、水果，动物类有肉、蛋……主食有米饭、馒头、面条，其他都是副食……师：今天张老师给大家带来了14种食物……的卡片，请你按要求完成活动记录二吧！（组内交流）（请学生来黑板前粘贴分类结果）师：大家同意他们的分类结果吗？生：同意。
小学科学四年级下册《一天的食物》教学设计
小学科学四年级下册《一天的食物》教学设计教材分析：《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。
从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。
在确定教学目标的时候，不仅考虑到本节课的教学内容和内涵，更要考虑本节课在单元中的作用，为后续学习打下什么基础作用，理解整个单元教材这样安排的意图。
教学目标科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。
食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学重点通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点会给多种的食物进行分类。
确立难点的依据：学生的教学准备：记录纸、食物分类记录单，水彩笔、实物投影仪、等反思：我在进行《一天的食物》教学前，仔细分析了每一个教学环节，挖掘新课标对教师教学手段和方法要求，认真地请教老教师给予指导并且借鉴很多优秀课例。
但模仿不是简单的复制，要善于把别人的经验移植到自己的教学实践中，最终走出一条属于自己的路。
就本课而言，学生记录一天的食物是一项耗费时间的活动，但是并不难，在我稍做引导即可解决。
由于食物的数量很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。
新课改所倡导的教育教学理念：在简约的教学活动中，想方设法让学生乐于做“记录”且务实高效地完成。
于是，我摒弃了教参中关于应用卡片教学的方法，更多的时间给予学生进行讨论。
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一天的食物
【教学目标】
科学概念：
我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；
食物可以分成不同的类别。
过程与方法：
使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：
在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
【教学重点】
通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】
会给多种的食物进行分类。
【教学准备】
学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）
教师准备：食物分类记录单（每组1份）
【教学过程】
一、引入
俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各
项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！(板书:一天的食物)
二、探究过程
1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？
学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？
讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……
讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；
（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分多次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
一天中，我们要吃多少种食物？
吃的最多的是什么食物？
每餐都吃的食物有哪些？
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
2、给食物分类
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
要求：
(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。
(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。
以小组为单位进行汇报。
(配合学生在黑板上贴纸条)
对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)
(3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)
按喜欢吃的分类；
按味道分类；
按生活习惯分类；
按食物结构分类；
按食物来源分类；
……
讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。
整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。
对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。
(4)举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
三、小结
在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。
当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。
【板书设计】
1 一天的食物
早餐：
午餐：
晚餐：
其他：
植物类：动物类：
主食：
副食：
【教学反思】。