开县XX小学四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson13HowOldAreYou知识

Lesson 13: How Old Are You?
New Sentence Pattern:
Steven: How old are you, Danny?
Danny: I’m nineteen years old.
Steven: When is your birthday?
Danny: My birthday is December 17.
我的快乐My Happiness
When I see other students have their parents to drive them home after class, I don’t feel jealous, because I have a happy family. Though we are not that rich, my parents will spend a lot of time to play with me. They give me all their love.
I am so lucky to have them as my parents. They are my everything.
当我看到其他同学下课后有父母开车送他们回家时，我一点都不嫉妒，因为我有一个幸福的家。

虽然我们家并不是很富有，但是我父母会花大量时间来陪我玩耍，他们给了我所有的爱。

我很幸运有他们这样的父母。

他们是我的一切。

Lesson 21
一、教学目标
1、引导学生继续学习用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we…?语句功能，能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、听、说、认读、写单词cold, hot
3、在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐。

二、教学重点
能够在情境中理解、会说、会用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we…?语句功能，能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：
能用Can I have…?语句提出请求，并运用上述语句进行简单的对话交流。

四、课前准备
1．准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。

2．录音机等必用教具。

3．准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。

五、教学过程：
1． Warm-up
学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。

S1：It's fine／nice today. Shall we…?
S2：OK.／Good idea. Let's go.
2．Presentation
(1) A guessing game
教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。

(2) 学习cold hot
教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh，it's hot．Hot．同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh，it's cold. 通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。

在学生对water，hot，cold都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。

学生摸过热水后会说：It's hot water. 比较cold与cool，hot与warm
之间存在程度不同的区别。

(3) T：（扮演孩子） Mum，it's so hot today． Can I have an ice cream ？ (在黑板上画一个冰淇淋)
Can I…? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达法。

给学生发纸杯，他／她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他／她指的是凉水，教师就说：Sure. Here you are. 给他／她倒一杯凉水。

通过此项活动练习 Can
I have…? 这一句型。

(4)教师做动作，学生猜天气和活动。

T:使劲扇风， Ss：It's hot today.
T:边说边做游泳动作：Shall we…? S接教师话说：Shall we去游泳(go swimming)。

3．Practice
(1) Let's chant
(2) 我想要
S1：Can I have…? (画一菠萝)
S2：A pineapple.
S1：Yeah. Can I have a pineapple?
S2：Sure. Here you are.
(3) 给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：
S1：It's fine today. Let's play with my kite.
S2：OK. Let's go.
学生还可做动作表示不同的天气及活动。

4．Assessment
完成活动手册、练习册的内容。

完成后，小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。

5．Additional activities
(1) 编新歌谣。

(2) 制作天气卡片。

板书设计：
Lesson 21
It’s hot today.
cold hot 课后反思：
1。

能通过大量的听、读、操练，读准例词。

2.能掌握字母组合“er"在单词中的发音,即短元音。

3。

能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。

4.能完成“Let’s spell”部分相关练习.
能读准字母组合“er"在单词中的发音，并帮助学生归纳“er”字母组合在单词中的发音规律。

短元音的发音。

汽球形状的例词卡片，教学光盘，呼啦圈，音标卡片，学校模型。

Step 1：Warm up
①播放本单元歌曲《Our school》,学生学唱之后,分男女生小组比赛歌唱。

②展示学校模型，学生两人一组，运用句型：“Where's the library/teachers’ office？It’s on the first/second floor。

”来进行对话训练。

Step 2:Presentation
①教师出示汽球宝宝，并说:“今天五位汽球宝宝来探望大家,让我们一起看看是哪五位吧。

”教师将汽球形状的单词卡片一一展示出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。

②展示构词的相同点：都含有字母组合“er”
③播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。

④拆音游戏。

教室前放三把椅子,分别粘上“beginning，middle，end”,每组派一位学生根据教师读出单词某个音素,判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上.如：“tiger"中的“g”
最快坐到中间一把椅子上的获胜，并通过拆音游戏归纳出五个单词中字母组合“er”都
发“”音.
⑤教读的发音：舌端离下齿舌中部位抬高，舌位中低。

⑥拼音游戏.地上放四个呼啦圈.每组派四名学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：
第一个/t/第二个/ai/第三个/g/第四个，四人走进呼啦圈内逐一读出各自的音素。

四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。

⑦找朋友。

给每组成员发音标和单词卡片,最快找到自己“朋友”的小组获胜。

⑧利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟唱录音或动画，巩固
“er"的矢重音，并指出含有字母“er"，且“er"发的单词.
Step 3:Consolidation and extension
①完成“Read，underline and say”。

A.引导学生先拼读三组单词。

B.划出字母组合“er”且发音。

②完成“Look， listen and write".
A.播放录音
B。

结合图片并听录音写出所听到的单词，体会“er"组合的发音。

③课堂小练习：读单词找规律，在相同的字母组合下画线。

father water tiger teacher driver brother
Step 4：Homework
听录音跟读例词
本课时分为语音和听音书写两部分.语音部分主要学习字母组合“er”在单词中的发音，
即短元音，教师在教学过程中,让学生通过发现式的学习,感知、体验、观察，并自己感悟出字母“er”在单词中发短元音的规律.。