中班科学小动物站起来教案反思
《小动物站起来》幼儿园中班科学教案
《小动物站起来》幼儿园中班科学教案一、教学内容本课教材选用的是《幼儿园科学教育活动案例》一书中的第三章第五节内容，主要涉及动物站立方式的探究。
具体内容包括：1. 了解各种动物的站立方式；2. 探索动物站立的原因；3. 尝试模仿动物的站立方式。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解各种动物的站立方式，培养幼儿的观察力；2. 通过探索活动，培养幼儿的思维能力和动手操作能力；3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和了解各种动物的站立方式，探索动物站立的原因。
难点：让幼儿通过实际操作，理解动物站立的方式和原因。
四、教具与学具准备教具：PPT、动物模型、视频播放设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放动物站立的视频，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察和思考动物的站立方式。
2. 探究活动：让幼儿观察动物模型，引导幼儿说出动物的站立方式，并尝试解释动物为什么要这样站立。
3. 实践操作：让幼儿动手操作，尝试模仿动物的站立方式，并鼓励幼儿用自己的方式表达出来。
5. 作业设计：请幼儿回家后，观察家人或朋友的站立方式，并尝试画出来。
六、板书设计动物站立方式原因七、作业设计1. 题目：请幼儿画出家人或朋友的站立方式，并简单说明原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对动物的站立方式表现出浓厚的兴趣，积极参与探究活动。
但在实践操作环节，部分幼儿表现出动手操作能力较弱，需要在今后的教学中加强培养。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探究其他动物的站立方式，如鸟类、爬行动物等，并尝试用自己的方式表达出来。
同时，可以组织幼儿进行动物站立比赛，提高幼儿的参与度和积极性。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 动物站立方式的了解：教学内容中涉及到的动物站立方式，不仅包括四足动物的站立，还涉及到两足动物和鸟类、爬行动物的站立特点。
这些站立方式反映了动物适应环境、节省体力、保持平衡等多种生理需求。
中班科学教案及教学反思《站起来》2篇
中班科学教案及教学反思《站起来》中班科学教案及教学反思《站起来》精选2篇（一）教案：科目：科学年级：中班课题：《站起来》教学目的：1. 学习站立的根本动作。
2. 进步学生的平衡才能。
3. 增强学生的肌肉力量。
教学准备：1. 平整的地面。
2. 音乐或节奏器材。
3. 画有各种动物的海报或卡片。
教学过程：引入活动：1. 准备一些画有不同动物图片的海报或卡片，例如：狗、猫、鸟、鱼等。
2. 让学生看各种动物的图片，并问：“哪个动物会站起来？”等学生答复后，告诉学生今天我们要学习如何站起来。
主体活动：1. 向学生展示正确的站立姿势，告诉学生脚要并拢，挺直腰杆，双手平放在身体两侧。
2. 引导学生根据老师示范，一边说一边自己尝试站起来的动作。
老师可以边拿着音乐或节奏器材，边说：“大家站起来，两只脚并拢，挺直腰杆，双手放在身体两侧。
”3. 让学生根据老师的指令，进展站起来的练习，如练习从坐姿到站立姿势的过程，从躺姿到站立姿势的过程，从小组合作站立等等。
可以配适宜当的音乐或节奏器材，增加兴趣性。
4. 引导学生进展站立的游戏，例如：站立赛，两个学生同时站起来，看谁站得快、站得高等。
总结活动：1. 让学生自由讨论站立过程中的感受和困难。
2. 引导学生总结站立的正确动作和要领。
教学反思：这堂科学课的教学目的是让中班学生学会站立的根本动作，进步他们的平衡才能和肌肉力量。
通过这堂课，学生不仅学会了站立，并且也在玩乐中感受到了身体的变化和力量的增强。
本节课的教学过程采用了多种形式：从引入活动中通过图片引发学生的考虑和好奇心，到主体活动中通过示范和游戏来激发学生的学习兴趣和参与度。
通过配合音乐或节奏器材，使得学生可以更好地理解动作的标准和有节奏地进展动作练习。
同时，也结合了小组合作的活动，让学生在互相帮助中体验到团队合作的乐趣。
通过这次教学理论，我发现学生在玩乐中更加积极主动地参与课堂活动，进步了他们的学习积极性和兴趣。
同时，我也注意到一些学生在站立过程中还存在困难，如保持平衡等，这需要我在今后的教学中更加注重细节和稳固，提供更多的练习时机和指导。
幼儿园中班科学教案《能站起来的小动物》含反思
幼儿园中班科学教案《能站起来的小动物》含反思教学目标：1. 认识和区分能站起来的小动物和不能站起来的小动物。
2. 提高幼儿的观察能力和动手能力。
教学准备：图片或实物：猫、狗、鸡、鸭、羊、鱼、青蛙、乌龟、蜥蜴等。
游戏道具：扑克牌、袋子。
教学活动：1. 导入（15分钟）教师首先准备好图片或实物，然后和幼儿一起观察这些小动物。
教师可以提出问题引导幼儿：“这些小动物有些能站起来，有些不能站起来，你们能区分出来吗？”然后让幼儿通过观察和思考，分成两组，一组是能站起来的小动物，一组是不能站起来的小动物。
教师可以帮助幼儿们理清思路，引导他们发现规律。
2. 游戏环节（30分钟）教师将图示着能站起来的小动物的扑克牌放入袋子中，然后让每位幼儿轮流从袋子中摸一张扑克牌，根据扑克牌上的图示判断该动物能否站起来并说出原因。
幼儿应该在说出原因的同时，也要用手势演示出该动物是否能站起来。
如果幼儿答对了，就可以得到一分；答错了，就扣除一分。
游戏结束后，看谁得分最高。
教师可以通过这个游戏，巩固幼儿们对能站起来的小动物和不能站起来的小动物的认识。
3. 总结归纳（15分钟）教师可以选择几个幼儿表现出色的同学，让他们把能站起来的小动物和不能站起来的小动物分别展示给全班，然后让其他幼儿回答这个动物能否站起来，并说出原因。
这样可以帮助幼儿们加深对这个知识点的理解。
4. 反思（15分钟）教师可以引导幼儿回顾今天的学习内容，问一问他们学到了哪些新的知识，还有什么困惑或者不明白的地方。
同时，也可以对自己的教学进行反思，看看是否有哪些需要改进或者需要补充的地方。
这节课通过观察、思考和互动的方式，让幼儿们认识和区分了能站起来的小动物和不能站起来的小动物。
通过游戏的方式，激发了幼儿们的学习兴趣，并提高了他们的观察能力和动手能力。
在总结归纳和反思环节，让幼儿们对这个知识点进行巩固，并对今天的学习进行回顾和总结。
通过这样的教学方式，可以使幼儿对科学知识保持兴趣和好奇心，为以后的学习打下良好的基础。
幼儿园中班科学教案：能站起来的小动物
幼儿园中班科学教案：能站起来的小动物【主题】能站起来的小动物【教学目标】1. 认识并能说出能够站起来的小动物。
2. 了解小动物的特点和习性。
3. 提高同学们的观察力和动手能力。
【教学重难点】1. 能够正确辨认和说出小动物的名称。
2. 能够用简单的动作模仿小动物的姿势。
【教学准备】图片、投影仪、小动物模型、幼儿园教具。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习的主题是“能站起来的小动物”。
你们都喜欢小动物吗？2. 出示小动物图片，引导同学们说出自己最喜欢的小动物，并介绍一下自己喜欢它的原因。
二、新知讲解（10分钟）1. 出示图片，依次介绍猫、狗、兔子、青蛙等能够站起来的小动物。
2. 介绍每种动物的特点和习性，如猫会爬树、狗喜欢玩球等。
三、游戏互动（10分钟）1. 分发小动物模型，让同学们用手将动物模型摆出站立的姿势。
2. 引导同学们依次说出模型对应的动物名称。
3. 随机出示动物图片，同学们根据图片的动作做出相应的模仿动作。
四、实践操作（15分钟）1. 将教具中的小动物分发给同学们，让他们一起观察和摸索。
2. 引导同学们模仿小动物的姿势和动作，并边模仿边说出动物的名称。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示图片，同学们依次说出对应的动物名称。
2. 提问与回答：什么动物会爬树？什么动物会跳跃？3. 分组比赛：教师将同学们分成若干小组，每组派出一名同学摆出一个小动物的姿势，其他同学猜出动物名称。
六、总结反馈（5分钟）1. 教师简单总结一下今天所学的内容，并让同学们回答一些问题，如今天学了哪些小动物？你最喜欢哪个小动物？2. 鼓励同学们积极参与，提醒他们在日常生活中多观察小动物。
【教学延伸】1. 能站起来的小动物歌：教师带领同学们唱《小动物歌》，并模仿歌曲中的动物动作。
2. 制作小动物手偶：教师引导同学们用纸制作小动物手偶，模仿小动物的姿势和动作。
【板书设计】能站起来的小动物猫狗兔子青蛙特点和习性【教学反思】通过本节课的教学，同学们能够认识到一些能站起来的小动物，了解它们的特点和习性。
中班科学教案能站起来的小动物
中班科学教案能站起来的小动物一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第三节“能站起来的小动物”。
详细内容包括了解简单物体的稳定性，探索如何使平躺的小动物站起来，以及通过实践操作，培养幼儿的空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握物体平衡的原理，能理解小动物能站起来的科学道理。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发他们对科学现象的探索欲望。
3. 培养幼儿合作交流的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握物体平衡的原理，学会如何使小动物站起来。
难点：引导幼儿通过合作交流，探索物体平衡的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：小动物玩具、平衡木、磁铁、小石子等。
2. 学具：每组一套小动物玩具、平衡木、磁铁、小石子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个能站起来的小动物玩具，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿尝试让其他平躺的小动物站起来。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和演示，引导幼儿了解物体平衡的原理。
讲解如何利用平衡木、磁铁、小石子等辅助工具，使小动物站起来。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，尝试让小动物站起来。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
4. 小组交流分享（10分钟）教师点评，给予鼓励和指导。
提问幼儿：在生活中还有哪些地方可以用到平衡原理？六、板书设计1. 板书能站起来的小动物2. 内容：物体平衡原理辅助工具：平衡木、磁铁、小石子物体平衡方法七、作业设计1. 作业题目：让家里的小玩具站起来请幼儿回家后，尝试用今天学到的方法，让家里的小玩具站起来。
家长协助记录过程和结果。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试制作一个能站起来的小动物。
带领幼儿参观科技馆，了解更多关于平衡的科普知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与方式6. 小组交流分享的有效性7. 板书设计的清晰度与逻辑性8. 作业设计的实践性与拓展性9. 课后反思的内容与深度详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕“物体平衡原理”的科学概念，通过小动物站起来的趣味实验，将抽象的物理概念具象化。
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《科学探索》的第二章节，主要内容为让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实验了解物体站立起来的不同方法。
难点：让幼儿能够自己设计实验，并找出使物体站起来的最佳方法。
四、教具与学具准备教具：小车、积木、纸杯、棉花等。
学具：每个幼儿一份实验套件，包括小车、积木、纸杯、棉花等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察小车，提问如何让小车站起来。
2. 讲解示范：教师演示如何用积木、纸杯、棉花等物品使小车站起来，并讲解每个方法的原理。
3. 动手操作：让幼儿自己尝试用教具中的物品使小车站起来，并记录实验结果。
4. 分享交流：让幼儿分享自己的实验结果，讨论哪种方法最有效。
六、板书设计板书内容：物体站立起来的方法1. 使用积木2. 使用纸杯3. 使用棉花七、作业设计作业题目：设计一个实验，使小车站起来。
作业答案：可以使用积木、纸杯、棉花等物品使小车站起来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课幼儿积极参与，动手操作能力强，但在分享交流环节，部分幼儿表达能力较弱，需要加强训练。
拓展延伸：可以让幼儿在生活中观察更多的物体站立起来的例子，如人、动物、植物等，并尝试解释其原理。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课选自幼儿园中班科学教材《科学探索》的第二章节，主要内容为让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
具体细节如下：1. 观察实验：让幼儿观察小车，并提问如何让小车站起来，引发幼儿对物体站立起来的兴趣。
2. 实验方法：教师演示如何用积木、纸杯、棉花等物品使小车站起来，并讲解每个方法的原理。
3. 动手操作：让幼儿自己尝试用教具中的物品使小车站起来，并记录实验结果，培养幼儿的观察和动手能力。
更生动,更有趣的科学课程：中班科学活动《能站起来的小动物》教案
更生动，更有趣的科学课程：中班科学活动《能站起来的小动物》教案。
一、教学目标1.学生了解不同的动物，并能将其分类。
2.学生能够发现不同动物的站立方式以及站立的特点。
3.学生能够进行自己的探究与发现，提升对科学知识的掌握与理解。
二、教学内容1.识别不同的动物通过观察图片、细节描述以及简单的动画视频等多种方式，教师能够帮助学生认识到不同的动物，了解它们的外貌特征与命名。
2.探究不同动物的站立方式在展示过不同动物的图片后，教师可以将实际的模型动物放置在装满水的透明容器中，利用重力和浮力等物理原理，观察不同动物站立时的姿态以及行为。
同时，通过回答教师的提问与互动游戏等方式加深学生对不同动物站立方式的理解与掌握。
3.发掘生活中的不同站立方式在教师引导下，学生能够察觉到生活中不同物体的站立方式，并通过互动游戏的方式总结出规律。
例如，学生可以通过观察人类站立的方式，进而认识到人和其他动物的不同；通过观察日常食物的姿态，了解到不同食物的重心与形态的变化等。
三、教学方法1.互动游戏为了让学生更加活跃地参与到科学课程中，教师可以设置一些带有游戏性质的环节，注重互动与同学间的合作。
例如，给予学生拼图游戏、站起来跳小蛤蟆等多种游戏，让学生可以在玩耍中通过科学知识的掌握与理解提高自己的学习。
2.多媒体辅助教学科学知识内容非常抽象，很多学生会感到难以理解。
因此，老师需要利用多媒体技术，制作简单易懂的动画、图片、视频等辅助材料，让学生通过视觉、听觉等方面感知和学习科学知识。
四、教学评价1.学生的识别能力评价在动物识别环节中，教师可以通过调查问卷、单项选择题等方式，对学生的答题能力进行评价。
2.学生的探究能力评价在教学的探究环节中，教师可以通过观察学生的表现、评分表等方式，对学生的探究能力进行评价。
3.学生的反思评价通过让学生完成简单的反思论文或自我评价表格等，让学生通过对自己所学习的科学知识与科学探究过程的思考，加深对科学方法的认识，提高对科学教育的兴趣与参与度。
中班科学小动物站起来教案反思
中班科学小动物站起来教案反思中班科学小动物站起来教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法，根据自己的创想，培养大胆创造的能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看小动物站起来教案吧。
活动意图：幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验与视野。
开展此次活动。
让“动物卡片立起来”，内涵关键经验——支撑、平衡，很具有探究性。
引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架，既丰富了建筑区的材料，又解决了空间问题，让幼儿通过探究使物体立起来的方法，发展幼儿大胆的想象力，提高他们的动手能力。
活动目标：1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。
2、根据自己的创想，培养大胆创造的能力。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、物质准备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。
2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。
活动重点难点：活动重点：启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
活动难点：找到使纸卡片平衡的支撑点。
活动过程：1、引导幼儿讨论：怎样让小动物“站”起来。
教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。
)幼儿：我们做的建筑区的大森林。
教师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的景色，如果用托盘里的这些纸材料，你能有什么办法让动物站起来?幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。
幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。
幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4：做许多的支架，粘在动物身上。
幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。
《小动物站起来》幼儿园中班科学教案(1)
《小动物站起来》幼儿园中班科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《有趣的动物世界》第三单元“动物的身体”中的第5节“小动物站起来”。
详细内容包括：了解不同小动物站立的方式，观察并描述小动物站立的姿势，探索为什么小动物会采用不同的站立方式。
二、教学目标1. 了解并认识不同小动物的站立方式，培养幼儿观察和描述动物的能力。
2. 通过观察、实践，使幼儿理解不同动物站立方式与生活环境的关系，培养幼儿的科学思维。
3. 培养幼儿关爱动物、保护动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同动物为什么采用不同的站立方式。
教学重点：认识和描述不同小动物的站立方式。
四、教具与学具准备教具：小动物站立方式的图片、视频、实物模型。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园里的昆虫、小鸟等小动物，让幼儿描述它们站立的样子。
2. 讲解与探索（10分钟）a. 教师展示小动物站立方式的图片，引导幼儿观察和描述。
b. 通过视频和实物模型，让幼儿了解不同小动物站立的方式。
c. 讨论为什么小动物会采用不同的站立方式，引导幼儿思考。
3. 例题讲解（5分钟）a. 教师出示一只小鸡的图片，讲解小鸡为什么用两条腿站立。
b. 引导幼儿联系实际生活，举例说明其他动物站立的原因。
4. 随堂练习（5分钟）a. 幼儿分成小组，根据观察和思考，用画纸、彩笔描绘出小动物的站立姿势。
b. 各小组分享作品，教师点评并给予鼓励。
b. 布置课后作业，鼓励幼儿观察生活中的小动物，了解它们的站立方式。
六、板书设计1. 小动物站起来2. 内容：a. 小动物的站立方式图片b. 小动物站立原因的简要文字说明七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的小动物，记录它们站立的方式，并尝试解释原因。
2. 答案示例：小鸡用两条腿站立，因为它们的身体轻，用两条腿可以更好地保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过观察、实践、讨论等多种方式，让幼儿了解小动物的站立方式，达到了预期的教学效果。
幼儿园中班科学教案《能站起来的小动物》含反思
幼儿园中班科学教案《能站起来的小动物》含反思教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、教学反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够识别和命名几种常见的小动物，并了解它们的特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察和比较的能力，能通过观察发现小动物能站起来的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们关爱小动物的情感。
二、教学重难点1. 重点：让幼儿认识和了解几种常见的小动物及其特点。
2. 难点：让幼儿通过观察发现小动物能站起来的特点。
三、教学准备1. 物质准备：小动物的图片或玩具、小动物的视频、记录表等。
2. 经验准备：幼儿已有观察和比较简单物体的经验。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引导他们进入学习状态。
2. 主题展示：展示小动物的图片或玩具，引导幼儿观察和说出小动物的名字。
3. 观察比较：播放小动物的视频，让幼儿观察小动物是否能站起来，并尝试说明原因。
5. 活动拓展：让幼儿用自己的方式创作出能站起来的小动物，如用积木搭建等。
五、教学反思1. 教师应根据幼儿的兴趣和反应灵活调整教学内容和方式，以提高他们的参与度和积极性。
2. 在观察比较环节，教师应给予幼儿充分的时间和机会去观察和表达，以培养他们的观察力和表达能力。
3. 在活动拓展环节，教师应鼓励幼儿发挥想象力和创造力，让他们在实践中巩固所学知识。
4. 教师应关注每个幼儿的学习进度和情感需求，适时给予个别化的指导和关爱。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否能积极观察、表达和创作。
2. 评估幼儿对小动物的认识和了解程度，是否能正确命名和描述小动物的特点。
3. 关注幼儿在活动中的情感表现，是否能展现出关爱小动物的情感。
七、教学延伸1. 开展小动物运动会，让幼儿为自己的小动物制作运动会装备。
2. 进行小动物主题的角色扮演，让幼儿扮演小动物，进行生活情景模拟。
3. 组织小动物知识问答，让幼儿通过竞赛形式巩固所学知识。
中班科学教案能站起来的小动物
中班科学教案能站起来的小动物一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动指导手册》第三章“力的探索”，详细内容为“能站起来的小动物”。
通过活动，引导幼儿观察、探索不同小动物身体的稳定性，理解力的作用，培养幼儿动手操作能力和科学探索精神。
二、教学目标1. 了解不同小动物的身体结构特点，知道稳定性与力的关系。
2. 能够通过观察、操作，让小动物站起来，提高动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、探究的科学精神，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解稳定性与力的关系。
教学重点：培养幼儿动手操作能力和科学探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：各种小动物玩具、平衡木、磁铁、沙包等。
2. 学具：每组一套小动物玩具、平衡木、磁铁、沙包。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教师带来的小动物玩具，引导幼儿说出它们的名字。
提问：你们知道这些小动物是怎么站起来的吗？2. 例题讲解（5分钟）教师演示如何让小动物站起来，讲解稳定性与力的关系。
提问：为什么有的小动物容易站起来，有的小动物不容易站起来？3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种小动物，尝试让小动物站起来。
教师巡回指导，帮助幼儿理解稳定性与力的关系。
邀请各小组分享自己的发现和成果。
六、板书设计1. 能站起来的小动物2. 内容：小动物名称稳定性与力的关系不同小动物的身体结构特点七、作业设计1. 作业题目：让家里的小动物站起来请幼儿回家后，找一种小动物玩具，尝试让它们站起来，并记录过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的表现，了解他们对稳定性与力的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察不同动物的身体结构，了解它们是如何站起来的。
引导幼儿关注生活中的稳定性与力的现象，培养他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解稳定性与力的关系。
2. 教学重点：培养幼儿动手操作能力和科学探索精神。
幼儿园中班《让蛋宝宝站起来》科学教案例文5篇
幼儿园中班《让蛋宝宝站起来》科学教案例文5篇幼儿园中班《让蛋宝宝站起来》科学教案1活动目标：1、理解鸡蛋在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
2、在游戏中，探索让鸡蛋宝宝站立的方法。
3、通过探索活动体验成功的乐趣。
重点：幼儿在自由探索过程中发现鸡蛋通过借助材料获得支撑才能站立起来。
难点：幼儿通过对辅助材料的简单改造，使鸡蛋站立起来。
活动准备：熟鸡蛋，人手一份。
辅助材料：米、积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、药片壳、雪花片、扭扭棒。
活动过程：一、创设小鸡宝宝故事情境，激发幼儿参加探索的兴趣1、师讲述故事：鸡妈妈有许多的小宝宝，他们是谁?(鸡蛋宝宝)鸡蛋宝宝现在还没有孵成小鸡，但是蛋宝宝很想学走路的本领出去玩一玩，你瞧!蛋宝宝排好队伍准备走啦-----咕噜咕噜咕噜，怎么了?(摔倒了)2、提问：蛋宝宝为什么站不住呢?(教师可引导幼儿摸摸桌面、摸摸鸡蛋)3、教师小结：因为桌子和鸡蛋的面都是光滑的;鸡蛋是椭圆形，两头尖尖的，所以无法自己站立。
二、幼儿寻找在平面上让鸡蛋站立的方法1、教师：蛋宝宝很想站起来，我们要怎样帮助它?有什么方法?2、教师继续讲述故事：小朋友想到了很多的办法，蛋宝宝准备去试一试。
瞧!它们正要经过一条大米铺成的小路，你们觉得蛋宝宝可以站起来吗?(个别幼儿操作)3、师：哇!蛋宝宝站起来了，真开心!为什么现在蛋宝宝可以站起来呢?(引导幼儿摸摸大米，面是粗糙的)4、教师小结：大米铺成的小路是粗糙的，在大米的面上压个坑，这个坑的大小正好支撑住了蛋宝宝，蛋宝宝就站立起来了。
三、幼儿自由选择材料，探索蛋宝宝站立的方法(一)第一次操作：蛋宝宝找朋友帮忙，尝试站立的方法1、教师继续讲述故事：哇!蛋宝宝现在能站起来，它还想到更多的地方玩，它来到了材料乐园，碰到了积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、雪花片、药片壳2、教师：蛋宝宝在这些材料的帮助下，能站得更稳吗?请小朋友带着蛋宝宝去试一试。
3、幼儿操作，教师观察指导。
中班科学教案能站起来的小动物
中班科学教案能站起来的小动物一、教学内容本节课选自幼儿中班科学教材第四章《有趣的力》，详细内容为“能站起来的小动物”。
通过让幼儿动手制作能够站立的小动物，引导他们探索力的平衡和支点原理。
二、教学目标1. 知道支点原理，了解力的平衡现象。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探索精神。
三、教学难点与重点难点：理解支点原理，运用力的平衡制作能站立的小动物。
重点：培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发他们对科学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：展示用的小动物模型、平衡木、图解支点原理的挂图。
学具：剪刀、胶水、彩纸、塑料眼睛、吸管、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示能站立的小动物模型，引导幼儿观察并思考：为什么这些小动物能站起来？2. 例题讲解（10分钟）教师用平衡木演示支点原理，讲解力的平衡现象，引导幼儿理解小动物能站起来的原因。
3. 制作小动物（10分钟）a. 教师发放学具，讲解制作步骤。
b. 幼儿动手制作，教师巡回指导。
c. 教师协助遇到困难的孩子，引导他们思考如何使小动物保持平衡。
4. 随堂练习（5分钟）a. 幼儿展示自己制作的小动物，分享制作心得。
b. 教师点评，引导幼儿互相学习，发现不足之处。
六、板书设计1. 能站起来的小动物2. 内容：a. 支点原理b. 力的平衡现象c. 制作步骤七、作业设计1. 作业题目：制作一个能站起来的小动物，并和家人分享制作过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在制作过程中的表现，了解他们对支点原理的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的科学现象，探索更多有趣的科学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和生动性。
4. 制作小动物的指导方法。
5. 作业设计的实际操作性和分享环节。
6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
中班科学公开课教案《小动物站起来》附反思
中班科学公开课教案《小动物站起来》附反思一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《动物世界》，详细内容为第三节《小动物站起来》，通过观察、探索，让幼儿了解不同小动物站起来的方式，培养幼儿对动物生活习性的认知。
二、教学目标1. 了解并掌握不同小动物站起来的方式，能准确说出至少三种小动物的名字和站立方式。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握不同小动物站起来的方式。
教学重点：通过观察、实践，让幼儿能准确说出至少三种小动物的名字和站立方式。
四、教具与学具准备1. 教具：小动物站立方式的图片、视频、实物模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿参观幼儿园的饲养角，观察小鸡、小鸭、小兔子等动物站起来的样子，引导幼儿关注小动物们的站立方式。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示小动物站立方式的图片，讲解不同小动物站起来的特点，如小鸟用两条腿站立，小兔子用四条腿站立等。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的小动物站立的样子。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流自己画的小动物站立方式，并选代表进行汇报。
六、板书设计1. 板书《小动物站起来》2. 板书内容：（1）小鸟：两条腿站立（2）小兔子：四条腿站立（3）小鸭：两条腿站立，脚有蹼七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的小动物站立的样子，并注明它的名字。
2. 答案示例：小鸡：两条腿站立，脚趾分开八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、讨论等多种方式，让幼儿掌握了不同小动物站起来的方式，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他动物的生活习性，培养幼儿关爱动物、保护自然的意识。
组织幼儿参观动物园，实地观察更多动物的站立方式，加深对动物世界的认识。
中班科学教案能站起来的小动物
不同动物的骨骼形状和分布各异， 与其生活习性和站立方式密切相关 。
动物站立原理分析
重力作用
神经调节
动物站立时，重力作用于其身体，骨 骼结构通过支撑和平衡作用，使得重 力得以分散并传递到地面。
动物的神经系统对站立姿势进行实时 调节，通过感知身体姿态和外部环境 的变化，调整肌肉收缩以保持平衡。
学习能力
动物具有一定的学习能力，如 海豚的跳跃表演、鹦鹉的学舌
。
03
CHAPTER
动物骨骼结构与站立原理
动物骨骼结构特点
骨骼的支撑作用
动物骨骼由坚硬的骨质构成，为 身体提供稳定的支撑，使得动物
能够保持站立姿势。
关节的连接方式
动物骨骼通过关节连接，关节具有 一定的活动范围，使得动物在站立 时能够保持平衡并灵活调整姿势。
4. 装饰动物身体
使用颜料、画笔等工具为纸杯上 色，画出动物的面部特征、毛发 等细节。
5. 添加动物特征
可以使用其他材料如卡纸、毛线 等，为动物添加耳朵、尾巴等特 征。
模型调整与优化建议
调整脚的位置
如果动物模型不能稳定站立，可以尝 试调整吸管脚的位置，使其分布更均 匀。
增加重量
可以在纸杯底部添加一些重物，如小 石头或硬币，以增加模型的稳定性。
环境因素（如风力）对站立影响实验
01
4. 分析风力对动物站立稳定性的 影响。
02
实验结论：风力较大时，动物的 站立稳定性会受到一定影响，需 要采取相应措施来保持平衡。
06
CHAPTER
总结回顾与拓展延伸
课程重点内容回顾
动物骨骼结构
简要回顾不同动物的骨骼 结构特点，解释骨骼如何 支撑动物站立。
幼儿园中班科学教案：能站起来的小动物
幼儿园中班科学教案：能站起来的小动物1500字教学目标：1. 认识常见的能够站立的小动物。
2. 培养幼儿对小动物的兴趣和观察能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和合作精神。
教学准备：1. 幼儿园中班科学教具和图片。
2. 动物模型和图片。
3. 相关绘本和故事书。
4. 音乐和游戏道具。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 在大屏幕上播放一段关于不同小动物站立的视频，并引导幼儿观察和思考。
2. 引导幼儿讨论他们所知道的能够站起来的小动物，并鼓励他们提供自己的观察和想法。
Step 2: 观察小动物1. 准备一些小动物模型和图片，展示给幼儿逐个观察。
2. 要求幼儿描述每个小动物的特征和能力，例如它们是怎样站起来的，有没有腿等等。
3. 提问幼儿，让他们与伙伴分享自己关于小动物的观察和观点。
Step 3: 绘本故事时间1. 选取一本与小动物站立相关的绘本或故事书，向幼儿们讲述故事。
2. 通过故事，激发幼儿对小动物的探索和好奇心。
3. 阅读故事并鼓励幼儿参与，提问关于小动物站立的问题，帮助幼儿思考。
Step 4: 游戏互动1. 设计一些游戏，让幼儿们积极参与，加深对小动物站立的理解。
2. 模仿游戏：领导幼儿模仿小动物站立的姿势，例如像狗一样四脚着地。
3. 寻找小动物：播放音乐，幼儿们跳舞，当音乐停止时，快速找到一个小动物的图片并解释它是怎样站立的。
Step 5: 总结和评价1. 回顾今天的教学内容，提问幼儿他们学到了哪些关于小动物站立的知识。
2. 鼓励幼儿使用自己的语言表达和总结所学。
3. 结束课程前，教师给予肯定和表扬，为幼儿的学习成果喝彩。
扩展活动：1. 家庭作业：鼓励幼儿和家人一起探索小动物站立的方式和原因，并以绘画或制作手工的形式展示给同学们。
2. 小动物观察日记：鼓励幼儿观察身边的小动物，记录它们如何站立，以及发现有趣的事情。
在班级中分享观察日记。
教学反思：本节课通过引入视频和绘本故事，让幼儿对小动物站立产生兴趣，并观察和思考不同小动物站立的方式。
中班科学教案小动物回家活动反思
中班科学教案小动物回家活动反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动手册》第四章“动物的家”，详细内容为第三节数学活动“小动物回家”。
通过故事、观察、操作等多种形式，让幼儿了解各种小动物的特点及其生活习性，引导幼儿运用简单的空间方位概念，帮助小动物找到家。
二、教学目标1. 了解常见小动物的生活习性和特点，培养幼儿关爱小动物的情感。
2. 学习使用“上、下、左、右、前、后”等空间方位词，并能运用到实际情境中。
3. 提高幼儿的观察、思考和动手操作能力，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空间方位词的运用，帮助小动物找到家。
2. 教学重点：了解小动物的特点，关爱小动物，培养合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小动物玩具、房子模型、场景布置等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅森林的画面，讲述小动物们要回家，但找不到家的故事。
引导幼儿关注小动物们的焦急情绪，激发他们的同情心。
2. 讲解小动物特点（5分钟）通过观察小动物玩具，讲解各种小动物的特点，让幼儿了解它们的生活习性。
3. 学习空间方位词（5分钟）利用房子模型和场景布置，引导幼儿学习“上、下、左、右、前、后”等空间方位词，并在实际操作中运用。
4. 例题讲解（10分钟）出示小动物和房子的图片，讲解如何帮助小动物找到家。
引导幼儿运用所学空间方位词，描述小动物家的位置。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，教师巡回指导。
每组选一个小动物，根据提示找到对应的家。
6. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 画出森林、小动物和房子的简笔画。
2. 标注空间方位词。
七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的小动物和它的家，并用空间方位词描述它们的位置。
2. 答案示例：画出一只小鸟和一棵大树，描述为“小鸟在大树的上方”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对空间方位词的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
中班科学有趣的动物教案反思
中班科学有趣的动物教案反思1、中班科学有趣的动物教案反思活动目标：1、知道动物会用保护色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保护自己，初步理解"仿生学"的含义。
(活动重点)2、在交流、分享动物自我保护本领的基础上，能知道人类从动物的一些特征中获得启发进行的发明创造。
(活动难点)3.萌发对动物奇特的自我保护方式的好奇心，体验探索动物世界奥秘的乐趣。
4.进一步培养孩子大胆表达和探索动物秘密的兴趣。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备：(1)老师准备用保护色、铠甲、硬刺等方法保护自己的动物图片。
(2)动物和由其得到启示所发明物品的操作卡片，每两个个幼儿一份：鸟、刺猬、公鸡;飞机、叉子、乌龟、坦克、闹钟、鲨鱼、潜艇。
活动过程：第一，谈话交流活动，了解动物自我保护的方法。
1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗?你和家人都一起观察了哪些小动物，它们都有哪些特殊的本领呢?遇到危险的时候它们会怎样保护自己?(谁大胆起来说一下)2、幼：我知道乌龟的本领，它遇到危险可以把头缩到龟壳里……3.集体交流。
根据小朋友认识的动物展示图片，一起观察。
2.展示常见动物的图片，了解动物保护自己的能力。
1、教师分别出示(蝴蝶、青蛙)的图片，并提出问题：小朋友们，蝴蝶和青蛙平时都生活在哪里啊?(花丛、陆地)它们会用什么方法保护自己呢?(身体的颜色)师：宝贝们说的真不错，它们身体的这种颜色叫保护色，蝴蝶很漂亮，它身上的颜色飞在花丛中就像花儿的颜色比较相似;青蛙身体上是绿色的，它在陆地上抓害虫时不易被敌人发现;所以说蝴蝶和青蛙的自我保护方法就是利用保护色，用自己身体上的颜色来保护自己不被伤害。
2.老师依次展示乌龟、兔子、刺猬等动物的图片，让孩子知道它们可以通过盔甲、逃跑、刺伤来保护自己。
(老师引导幼儿用完整的语言大胆表达自己的观点)3、教师小结：在大自然中，无论是生活在哪里的动物它们都有保护自己的本领，有的动物油保护色，有的动物有盔甲、硬刺等，不同的动物有不同的自我保护的方法。
幼儿园中班教案《小动物站起来》含反思
幼儿园中班教案《小动物站起来》含反思中班教案《小动物站起来》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿根据自己的创想，培养大胆创造的能力，学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力，快来看看幼儿园中班《小动物站起来》含反思教案吧。
活动目标：1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。
2、根据自己的创想，培养大胆创造的能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：1、物质准备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。
2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。
活动重难点：启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
找到使纸卡片平衡的支撑点。
活动过程：1、引导幼儿讨论：怎样让小动物“站”起来。
教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。
)幼儿：我们做的建筑区的大森林。
教师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的景色，如果用托盘里的这些纸材料，你能有什么办法让动物站起来?幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。
幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。
幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4：做许多的支架，粘在动物身上。
幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。
教师：小朋友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想办法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。
看看谁做的和其他小朋友不一样，用的方法最多。
2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
幼儿独立操作，教师提供多种材质的纸张，观察幼儿使用的方法，给予不同程度的帮助。
场景一：幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。
教师：“想想能用什么把它固定住呢?”幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好，于是用胶条把花固定住了。
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中班科学小动物站起来思考此案
中班的科学动物站起来，对计划进行反思。
活动主要包括活动意图，活动目标，活动准备，活动要点，活动过程，活动反映等内容。
学习剪切，折叠，粘贴和粘贴各种技能，以探索平板纸产品。
基于自己的想法的三维方法可以培养大胆创新的能力，适合幼儿园老师参加中班科学活动班。
过来看看小动物站起来教案子。
活动意向：
幼儿教育活动的内容应接近幼儿的生活。
选择孩子感兴趣的事物和问题可以帮助扩大幼儿的经验和视野。
进行此活动。
让“动物卡片站起来”是内涵的关键体验-支持，平衡，这是非常探索的。
引导儿童使用纸制品制作动物卡片支架，这不仅丰富了建筑区域的材料，而且解决了空间问题，使幼儿能够探索大胆的想象力并提高动手能力对象站起来。
活动目标：
1.学习使用剪刀，折痕，棍棒和贴纸探索扁平纸产品的三维方法。
2.培养根据自己的想法大胆创造的能力。
3.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
5.对科学活动感兴趣，可以积极探索，找到答案，并感到探索的乐趣。
活动准备：
1.材料准备：各种儿童涂漆的动物，各种材料的纸张（皱纹纸，瓦楞纸，光电纸，彩色复印纸，软泡沫纸，宣纸，纸箱纸，奶袋纸），大号森林立体声背景，胶棒，剪刀，条等
2.体验准备：在教室环境中放置三维物体，相框等。
活动重点：
活动重点：
激发幼儿探索“动物”站立的几种方式。
活动困难：
找到平衡纸卡的支撑点。
活动程序：
1.引导孩子讨论：如何使小动物“站起来”。
老师：黄带了什么？（显示一个好的森林。
）
幼儿：我们在建筑区域内制作大片森林。
老师：在这个大森林里，小动物想站起来，看着外面的风景。
如果在纸盘中使用这些纸质材料，您是否可以通过任何方法使动物站起来？
幼儿1：用纸在动物的背上贴一根棍子，然后像照片一样放在架子上。
幼儿2：制作一个圆管，然后将动物粘在后面。
幼儿3：用牛奶袋滚动一根棍子。
蹒跚学步的孩子4：做很多的支架，并坚持到动物。
幼儿5：将纸卷放入桶中，切一个洞，然后插入动物。
老师：孩子有很多方法。
您可以尝试使用不同的纸张一段时间，找到使小动物站起来的方法，然后将站起来的动物放在大森林中。
看看谁做的不同于其他孩子，使用最多的方法。
2.探索小型“动物”站立的多种方式。
孩子们独立运作，老师提供了各种材料的论文，以观察孩子们使用的方法并给予不同程度的帮助。
场景一：
孩子1在精心制作的鼓中切出一个洞，然后在其中插入一朵小花，但是由于花的茎太细，所以它总是笔直的。
老师：“想想可以用什么来解决它？”婴儿1首先用胶棒将胶棒粘上，发现效果不佳，因此用胶水将花朵固定。
她笑着把工作放在森林里时说：“可以站起来，可以站起来”。
场景2：
幼儿2将软泡沫纸卷了好几次，但没有成功。
老师：“老师可以帮助您吗？”
幼儿2：“我要蛇躺下。
``但是当两面都朝上时，柔软的泡沫纸会翻转并卷起。
老师：“如果您将蛇放在纸上会怎样？”
孩子拿起剪刀，在上面的侧面上切了一个小孔，以便将蛇放在泡沫纸上。
场景3：
幼儿3选择牛奶袋纸做材料，将纸切成片，然后卷成小棒。
在小鸭的两侧，粘在两根棍子上，但是由于小鸭站立时又长又不稳定，所以她皱了很长时间。
老师：“看，小鸭总是在哪里跌落？”
幼儿3：“倒回去。
“
老师：“你怎么看？”于是她迅速地将两根小棍子插在小鸭的中间，小鸭站稳了。
3.分享：让小动物“站起来”的不同方式。
（1）向同行介绍您的方法。
每个孩子都用自己的方法使小动物站起来。
老师：'大森林到处都是各种各样的小动物。
孩子们来介绍您如何使这些小动物站起来？
幼儿1：我在小老虎后面贴了一根纸棍，小老虎站了起来。
幼儿2：我使用与豌豆相同的方法，将两根棍子粘在背面，就像相框的背面一样。
幼儿3：我在纸管上挖了一个洞，并将小猴子插入了里面。
我还制作了一个水平竖立的托架（比涂漆）。
（2）引导孩子讨论“每个人都使用什么方法？哪些方法是相同的？
老师：您有很多思考的方法，并且成功了。
当您这样做时，遇到了什么困难？
幼儿1：我开始使用的纸张太软而无法站立，后来我换了一张硬纸。
幼儿2：我在后面贴了一根小纸条，但我总是摔倒了。
后来我把它贴在它旁边，但我没有跌倒。
老师接了作业：赵武，你告诉孩子们你把棍子放在哪里？为什么会掉下来？
赵薇指着那只小老鼠的一面：我固守在这一侧，而我跌落在这一侧。
我卡住了另一侧，我不会摔倒。
老师：为什么两面都不粘？
孩子说：因为是平衡的。
4.扩展活动：将孩子们已经建立的“大森林”放入建筑区域，并鼓励孩子们继续制作可以建立的动植物。
活动反思：
活动已达到预设目标，因此可以实现孩子的想象力。
活动期间，孩子们从头到尾都非常感兴趣。
特别是在手术中，每个孩子都非常兴奋。
我认为，当孩子在森林中成功看到自己的作品时，有一种方法可以使他完成工作。
感兴趣的。
在活动中，老师是活动的向导，孩子是活动的主体，充分体现了这一点。
孩子们已经成功制作了30多种作品，并且有7
种方法。
我没有想到三种方法。
例如，将纸猴的“腿”砸向侧面，并将纸蛇直接插入侧面。
在纸上，一种在纸管上挖洞的方法，已经开发出孩子的创造力。
在整个过程中，年幼的孩子的手术就足够了。
老师没有在技能方面帮助孩子，而是在方法上建议孩子。
老师的支持角色已经到位。
不足之处：
在最后的总结中，缺乏对幼儿独特的生产方法的展示和认可。