医疗废旧品在中学化学实验中的应用
妙用废弃注射器,培养化学科学素养
在测量碳酸钙 的实验 中，对于实验现象 的观察 和实验操作 的
改进 ，都起到 了令人意想不到的作用和效果。
注射器和胶头滴管在使 用 中基本 功能是相 同的，都 可以
少量 的转移 一些溶液。因此可 以利用注射器来取代化学实验
中的酸 式胶头滴管和碱 式胶 头滴管来进行相关 的滴定实验。
发生反应 ；在 通入过量二氧化碳 时，二氧化碳和碳酸铵 可以 反应生成碳酸氢铵，总反应武表现为 （ＮＨ ），Ｃ０ ＋Ｃ０，＋Ｈ，０；
２ＮＨ ＨＣＯ 。用 注射器取滴有红色酚酞 的稀 氨水溶液 １ Ｏ毫
升 ，然后在空气 中抽取 ５Ｏ毫 升空气 。用橡皮管封 住注射器 入 口，振荡使其充分反应，排出剩余气体。再进行同样的实验 操作 ．直到液体 由红色变成无色。这样通过在 空气中抽取 气 体 的次数 ，就可 以算 出空气中二氧化碳 的体积含 量。这样 的 实验现象 明显，操作 简便 。对比性也较强。
注射器 的针管 口比较细 ，活塞也可 以调 节，利用这 一特 点便直接可 以将其代替胶头滴管 。将溶液一滴一滴的注入 到 反应的器皿 中去 ，除 了上文提 到 的例子外 ，注射器取代胶 头 滴管还 可 以做“喷泉 实验 ”、取代 长颈漏斗制取 气体 、取代分
液漏斗控制反应速率等。 三 、活塞密 闭强 ，测气体体积 善于用化学的眼光看待世界．可以有效的提 升同学们 的
候 ，首先 要进行装置气密性的检验。以、 往 ，我们一般先用 弹簧
夹将 导管 口夹住 ，然后通过长颈漏 斗往 锥形瓶 内注水 ，当长
颈漏 斗的下端被水浸没后 ，再继续加水 ，如果在 长颈漏斗里
砒蚶对 一仲蝌 形成一段水柱并保存 一段 时间，则证 明气密性 良好 。而注射
医疗废弃物无害化处理技术的研究与应用
医疗废弃物无害化处理技术的研究与应用一、医疗废弃物无害化处理技术概述医疗废弃物是指与医疗保健相关的废弃物，包括医院废弃物、临床实验室废弃物、病人家庭的医疗垃圾等。
医疗废弃物对环境和人类健康造成的危害不能忽视，因此，医疗废弃物无害化处理技术的研究和应用是十分重要的。
医疗废弃物的无害化处理技术包括物理方法、化学方法和生物方法。
物理方法主要是指热处理、化学方法主要是指化学消毒，而生物方法则是指利用微生物降解和处理医疗废弃物。
二、物理方法1. 热处理热处理是目前被广泛使用的无害化处理方法之一，主要是将医疗废弃物暴露于高温条件下，将有机物分解或者焚烧，以达到消毒的目的。
这种方法可以有效地销毁各类细菌和病毒，但由于设备成本高昂，能耗也较大，并且处理过程中会产生二氧化碳和一氧化碳等有害气体，因此需要特殊的反渗透和过滤设备来防止有害气体的释放。
2. 离子化处理离子化处理是一种将有机废弃物分子裂解成离子的物理过程，使其变得更易处理。
这种方法主要应用于医疗废弃物的处理，尤其是化疗药物和生物医药的生产废弃物。
离子化处理可以有效地降低医疗废弃物的体积和毒性，减轻了后续处理的压力。
三、化学方法1. 化学消毒化学消毒是一种利用化学物质杀死医疗废弃物中的细菌、病毒和其他微生物的方法。
常用的消毒剂包括氯，次氯酸钠，臭氧等。
这种方法具有消毒效果好、操作简单、成本低的优点，但也存在消毒剂残留的问题，需要进行后续处理。
2. 光化学氧化光化学氧化是一种利用紫外线或其他辐射光线结合氧化剂对废弃物进行处理的方法。
这种方法具有高效、快速、低毒性等诸多优点，被广泛应用于废水和用于再生水的处理中。
四、生物方法1. 微生物降解微生物降解是一种利用细菌、真菌等微生物降解医疗废弃物中的有机物的方法。
这种方法具有可持续性、低成本、无二次污染等优点，被誉为治理医疗废弃物的最佳选择之一。
2. 植物吸收植物吸收是一种利用各种植物将有害物质共生共存的方法。
医疗废弃物中的一些有害物质被植物吸收后，可以转化为生长物质，并有部分有害物质在转化过程中被植物分解，达到降低废弃物有害成分的作用。
化学实验论文——化学实验药物的回收利用
化学实验药物的回收利用云梦县曾店中学林斌安邮箱：lbanym@邮编：432511化学实验是学习化学的基础，而实验中用剩的化学药物的回收利用是一项重要的实验工作，它事关经济、环保等多方面的问题。
笔者在这里略作一粗浅说明。
我校化学实验室平时设有废酸缸、废碱缸，把实验中的废酸、废碱都收集起来，既减少了对下水道的腐蚀，又能利用废物。
有的废酸可用于第二课堂活动，差的也可用于洗地板、洁厕等。
废碱可以放在挥发性酸的药品柜里，用以消除酸气，寒、暑假到来之际在药品室里摆放几盆废碱液，就能大大消除酸性异味。
分析上述实例可知，对实验药物的回收利用，其意义主要体现在教育、教学、环保和经济这几方面：1．通过对实验药物的回收利用以及学生参与这项活动，教育学生弘扬中华民族的优良传统，保持和发扬艰苦奋斗的作风；培养学生崇高的责任感、良好的思想品德和奉公精神；启发学生树立利废节能、物尽其用的观念，自觉增强环保意识、保健意识。
2．有利于培养学生的科学态度。
因为要把实验药物有效地回收利用，就需要学生正确地认识它，科学地对待它，从而教育学生做事要讲究科学的态度和方法。
3．对实验药物的回收利用要经历学习、运用和解决卖际问题的过程，这本身就是一种教与学的过程，而这种生动的教学，包括教师（榜样）的示范作用，更能激发学生的学习兴趣，对于培养分析问题和解决问题的能力、实验动手能力具有重要的意义。
4．实验“三废”的排放有两大危害，对公共设施（如下水道等）腐蚀，对环境造成一定的污染。
所以，对实验药物的回收处理，除能开发其有用之处外，对环保也有积极的意义。
5．将实验药物回收利用，能提高药物的使用次数，节约办学经费。
回收一种药品虽然能节省的金额是微薄的，但初中化学全套实验都坚持这样做，能节省的金额就很可观了，如果我们从长远和宏观上考虑，其金额就更为巨大。
这是一项不容低估的业绩！对实验药物的回收利用，首先教师应坚持实行，只有这样才能在教育学生时起言传身教的作用。
化学实验药物的回收利用
化学实验药物的回收利用化学实验中使用了大量的药物，如硫酸、氢氧化钠、硝酸等，这些化学药品在实验过程中可能会产生大量的废液和废物，这些废液和废物如果不得当处理，会对环境造成污染，对人类的健康产生负面影响。
因此，如何正确处理和回收利用实验废药，是一项非常重要的工作。
化学实验药物的危害化学实验药物主要是由有机物和无机物组成的，它们在实验过程中的使用和处理会产生一系列的废物和废液，其中包括锥形瓶内残余、滴定剂废液、溶剂废液等，这些废物中可能含有有毒有害的化学物质，对环境和人类危害严重。
具体主要表现在以下几个方面：1.致癌、致畸、致突变等，对人类的生命和健康造成重大威胁；2.对生态环境造成污染，影响水质、土质、空气质量等；3.对地下水、地下水源、水环境等造成严重影响。
为了防止这些废液和废物对环境造成污染和人类造成危害，我们应该正确处理和回收利用实验废药。
化学实验药物的回收利用应当回收利用的药物在化学实验中，一些药物有着高价值的回收利用价值，如以下几种：1.非极性溶剂，如环已烷、甲苯等，可以进行重复使用；2.极性溶剂，如乙醇、乙酸乙酯等，需要进行再生处理后才能继续使用；3.滴定产生的废液，如酸碱滴定产生的废液等，可以用于其他实验的底液制备或混合使用。
清理整理药物的方法在化学实验中，正确清理、整理和处理废药药品是非常重要的。
正确的处理方法不仅可以减少实验废液和废物对环境的污染，还可以有效地回收和利用药品，获得更高的经济价值。
以下是一些通用的处理方法：1.锥形瓶残留物处理。
在实验室中，经常会使用锥形瓶进行制剂，生产过程中不少药物会残留在锥形瓶的壁上，这时就需要对这些残留进行特殊处理。
通常会使用硝酸等强酸和酸性洗涤剂来清洗锥形瓶内壁，将残留物彻底清除。
2.滴定产生的废液处理。
滴定产生的废液通常含有硫酸、氢氧化钠等成分，可以用于其他实验的底液制备或混合使用。
必须注意的是，这些废液必须进行中和处理后才能安全使用。
3.溶剂处理。
浅谈中学化学实验室中废弃物的处理
浅谈中学化学实验室中废弃物的处理摘要：中学化学实验室废弃物处理依据中学化学实验中污染物种类多，品种多，数量少的特点，应根据具体情况，采取相应的处理方法。
气体废物的处理，液体废弃物的处理，固体废弃物的处理，都有不同的处理方法。
中学化学实验室中的废弃物，如能得到有效的回收和处理，能够有制度来规范，必将会对社会发展和环境保护产生积极影响。
关键词中学化学实验室废弃物处理绿色环保处理方法在中学化学实验中，或多或少都会产生一些废弃物，这些物品如果随意丢弃就会对环境产生不良影响，如果对这些物品稍加处理再排放或集中回收交给专门的机构处理，不仅可以减少对环境的污染，还可以对有限的资源进行回收利用，一举多得。
新课程标准中要求实验要尽可能绿色环保，可持续，实验中的废气、废液和固体废物的处理，是摆在我们面前不可避免的问题。
中学化学实验中，废弃物种类复杂，品种多，数量少，大多有毒有害，处理起来很困难，费时费力，但是如果不处理就排放，就会对环境造成不可估量的危害。
环境保护事关人类的可持续发展，人人都有责任维护环境的安全。
依据中学化学实验中污染物种类多，品种多，数量少的特点，应根据具体情况，采取相应的处理方法，建立相应的废弃物处理制度，用制度来规范实验室中废弃物的排放。
中学化学实验中，废弃物大致可分为三类，一是气体废物；二是液体废物；三是固体废物。
对不同的废物可以采取不同的处理方法。
一、中学化学实验中气体废物的处理在气体废物中，气体的数量较少，无毒无害的气体，在实验过程中可以随通风橱的排风系统自然排放到空气中。
例如：实验过程中产生的二氧化碳、水蒸气等。
但大多数气体必须要经过处理后才可排放。
第一种处理方法是燃烧法。
就是点燃使其变成无毒无害的气体排放，例如：把有毒的一氧化碳点燃，使其燃烧生成无害的二氧化碳再排放。
有些气体虽然没有毒但直接排放可能会造成爆炸的危险，例如氢气，可以使氢气燃烧生成无害的水蒸气再排放。
第二种处理方法是吸收法。
小身材大用场——医用注射器在初三化学实验中的妙用
蒸
实验 结果的准确性。而步骤⑤ 反 复推拉 注射器 的 目的是使 生成 的 Ｃ Ｏ
充分 被 ，中的试剂 吸收。 二、 改变装置内的气 体压 强 （ 如圈３ 、 图４ ） 图 ３中将 Ｎ ａ Ｏ Ｈ溶液注入集气 瓶中 ， 振荡 ， 小 气球很快膨胀起 来。图 ４中打开 弹簧夹 ， 将Ｎ ａ Ｄ 日溶液 注入烧 瓶 中 ， 试管 内 ９ ５ ℃ 的水会 立 即沸 腾 。（ 气压减小 ， 沸 点降低 。 ） Ｎ ａ Ｏ 日 溶液可 与 Ｇ Ｏ ２气体 反应 ， 但 由于产
。
图７将块状 固体放人球形干燥 管 中， 用 注 射器 取一 定 质 量 的酸 ， 干燥管上接一 个带橡 皮塞 的导管 ， 就制成 了气体 发生装 置 ， 该装 置可 随时控制反应的开始 和停 止。图 ８ 中用 ２ Ｏ ｅ ｒ ／ 注射器 代替分 液漏 斗 （ 带长 颈 针头 ， 插入 带橡皮 塞 的锥 型瓶 中） ， 可随时添加药 品 ， 不 断产生 ０ ２ ， 还 可控制氧气 的生成速率 。若 不用 集气瓶收集 ， 可用 ６ Ｏ ｅ ｒ ／ 的大号注射器代替集气瓶 ， 固定在铁架 台上 ， 用乳
物Ｎ ａ ２ Ｃ Ｏ ３是无 色溶 液 ， 所 以若 直 接将 Ｃ Ｏ ２ 通人 Ｎ ａ Ｏ Ｈ溶 液 中， 将看 不 出任何 明显现象 ， 该实 验必 须借 助一些实验装置 ， 如图３ 或 图４ 。
兰、 用 于测定 空气 中氧气 的含量 （
胶管与发生装置连接 ， 构成 一套 “ 固液混合常温型” 的气体制取装置 。 这两套装 置均可用作 ： ①用过 氧化氢 （ ０ ２ ） 溶液和二 氧化锰 制取 ０ ２ ； ②用稀盐酸和石灰石制取 Ｃ Ｏ ２ ； ③用稀硫酸和锌粒制取 。 此装置与传统装置相 比 ， 有 以下优点 ： ① 因装置严密 ， 制 备的气体 纯 度较高。如收集 ０ ： ， 就避免 了用排水法收集 的麻烦操作和用排空气 法收 集的气体不纯的现象 ； ②避免 了传统装 置在收集前后难免 造成大量 的气 体逸出而损失 ， 甚 至收集不 到气体 的现象 ； ③ 不用验满和验纯 ， 通过观察 注射器活塞 自动后移 的过程 ， 来判 断气体 收集 的情况 ； ④ 降低 了操作难 度， 便于液体 加人量 的有效控制 ， 避免 了操作 人员手忙脚乱 的现象 ； ⑤ 既 节约药 品 ， 又避免 了对环境 的污染 ； ⑥ 收集 的气 体 ， 既便 于稳定 存放 （ 可 注入塑料 袋或储气瓶 中） ， 又方便下一步气体性质 的实验 。 六、 用于可燃性气体燃烧实验 的改进 传统 日 ２ 燃烧试验是在玻璃尖嘴处点燃 ， 学生能看到 在空气 中燃 烧， 产生淡蓝色火焰 ， 但细心 的同学会发现 下部火焰呈黄 色。老师解释 ： 玻璃 中含有钠元素 ， 而钠元素在燃烧时会发出黄色火焰 ， 学生将信将疑 。 如何 除去黄色火焰？可借 用注 射器 ， 操 作过程 ： ①检查 注射 器气密 性 。安 紧针头 ， 将注射器 活塞推 到底部 。并 将针 头扎在一 胶塞 上 ， 将注 射器活塞 向外拉 ， 然后放开 ， 看活塞 能否恢 复原位 ， 若能 则气密 性 良好 ； 否则表 明漏气 。②取下注射 器活塞 ， 加 人适量 ｚ ｎ 粒， 吸 人稀硫 酸 ， 将针 头竖直扎在胶塞上 ， 片刻后 ， 去掉胶塞 ， 针头朝 上 ， 点燃 ， 观察 燃 烧 的 火焰 。 此装置 的优势是操 作简单 ， 现象 明显 ， 节约 原料 ， 符合“ 绿色 化学 ”
基于废品在初中化学实验中的应用
吉林教育·教研7/2017以创新精神的培养为着手点，围绕着对学生的创新能力进行提升，从而使得学生能够实现协调发展，自主构建整体素质的教育就是创新教育。
遗传因素虽然会影响到人们的创新能力和精神，但对其影响最大的还是后天教育和培养。
所以在教育的时候需要努力对学生的实践能力、创新能力以及创新意识进行培养。
本文围绕着废品在初中化学实验中的应用这一主题展开了讨论。
一、实验的意义让学生能够花费更多的实践进行探究和体验，并在此过程中将终身学习的能力和意识形成是新课标的要求。
然而在当前的教育过程中，不是所有学校都具备让全体学生都进行实验的条件。
在日常生活中如果能够使用一些废品代替化学实仪器进实验，就能够对学生的创新思维进行培养，还能将学生进行化学学习的兴趣激发出来，是生活废品的潜在价值得到充分发挥。
因此，本文介绍了一种对生活废品进行应用的实验设计，其构建出现的装置能够对二氧化碳进行制取，还能够对其性质进行验证，通过这种装置能够对学生的创新意识进行培养，将学生的思维扩展开来。
将废品在初中化学实验中进行应用，能够对学生进行引导，使得学生将节约意识形成，还能够对环保教育进行渗透，将更多动手的机会提供给学生，还能够对开展科学探究实验产生促进作用，还能够对学生的创造能力和创新意识进行培养。
并且在对废品进行应用的时候，可以对铜丝、硬币、铁钉、铝线、锌粒等技术材料进行选择，也可以对针筒、酸奶瓶等器具进行选择，在进行实验设计的过程中，尽管许多学生的设计不够严密和成熟，但能够使得其充分发挥自己的创造力，并加强其创新意识。
二、实验目的第一，将一套综合实验设计出来，其中需要包括二氧化碳的性质和制取，既要能够对知识进行整合，也要能够再利用资源。
第二，作为被遗弃的资源，废品可以被用来制作检验气体性质的装置和发生气体的装置。
第三，能够对学生的语言表达能力、合作沟通的能力、对问题进行分析解决的能力以及实验技能进行有效地提升。
三、实验用品蜡烛、氢氧化钠溶液、过氧化钠、稀盐酸、紫甘蓝汁、石灰水、大理石。
修旧利废 改进创新——废旧物品在中学化学实验教学中的利用
修琢 磨 摩
◇ 安 徽 王 栋 梁 钱 亚 飞
形 成 喷泉 ， 此 时音 乐声 响起 ， 发 光二 极 管 发 光 ． 该 装 置
除克 服 了原 实 验 的不足 ， 减 少 了铁 架 台 固定 使操 作 更 便捷 ， 同时又 发光 和 发声 ， 增 强 了实 验 的趣 味性．
型漏 斗 Ａ 中放 人 一 团 醮 有 Ｎａ ＯＨ 浓 溶 液 的脱 脂 棉 （ 如图 ３ ） ．
Ａ
生 进行 勤 俭 节 约 、 保 护 环 境 的教 育 ． 而 且 这 种 付 诸 实
际 行 动 的教 育 方 式 ， 比单纯 的课 堂语 言更 有作 用 ．
实 验 操 作 １ ）取 下 Ｂ瓶 的橡 皮
塞， 在瓶 中 加 入 约 一 药 匙 无 水 亚 硫 酸
钠， 塞 上 瓶 塞 并 插 上 ２支 针 头 ；２ ） 注
１ ． ２ 创新 意识 培 养 利用 废 旧物 品改进 或设 计 完 成 新 的 实验 ， 能 够有
效 地 帮助 学 生 转 变 思 维 角 度 ， 拓宽思维广度 ， 形 成 创
认识到， 化 学实 验改 进 、 创新 不 单 纯 是 教 师 的事 ， 要 努 力 把它 变成 学 生 的事 ， 积极引导学生参与 ， 有 计 划 地 培 养学 生 的 问题意 识 ， 激发 学生 的创 新思 维．
在塑 料瓶 ２中加 入 足 量 的 水 ， 滴 人几滴指示剂 ；
用 向下 排空气 法 在塑 料瓶 １中集 满 氨 气 （ 或 用 向上 排
用“ 洗 手液 ” 塑 料
酸性 ＫＭｎ ０ 溶 液 ， 用 盛 有 溶 液 的 注 射 器 分 别 吸 取 Ｓ Ｏ 气 体 ， 可 观察 到 品 红 溶 液 褪 色 、 紫 色 石 蕊 试 液 变 红、 溴 水褪 色 、 酸性 ＫＭｎ Ｏ 溶 液紫 色褪 去 ； ４ ） 用 注射
废弃物在化学实验中的应用
废弃物在化学实验中的应用作者：豆莹来源：《新教育时代·教师版》2016年第38期摘要：实验探究是学习化学最重要的一种方法，但是课堂上如果安排大量的实验，尤其是分组实验，一方面受时间的限制，有些实验是要几组实验进行对比分析，有些是反应速率慢，若在短短的四十分钟进行，往往是匆匆结束，走马观花，效果不是很好；另一方面分组实验需要大量的实验仪器和实验药品，学校实验室建设成本也会增大。
试想如果每个学生或几个学生能有一个用生活废弃物装备起来的实验箱，这样化学实验在课堂或是课外，实验室或是教室或是家里都能进行，时间和空间上不受限制，既节约了实验成本，又提高了学习化学的兴趣。
为此，笔者在课堂上有意识的利用生活中的一些废弃物来进行实验演示或是分组试验，现将废弃物在实验中应用的有关尝试方案举例如下。
一、NH3的喷泉实验实验仪器：注射器矿泉水瓶输液瓶筷子小发夹饮料管实验药品：碱石灰浓氨水水酚酞红色石蕊试纸实验过程：1.如图所示，矿泉水瓶中装满水（滴加3-5滴酚酞），输液瓶洗净干燥确保无水，胶塞上打眼，使饮料管刚好插入，饮料管要足够长（可以两支对接），下端用小发夹夹住。
把筷子两头分别粘在输液管和矿泉水瓶上，以起支撑作用。
在输液瓶瓶口内侧处贴一片润湿的红色石蕊试纸。
2.注射器中事先装入一定量的碱石灰，再吸入适量的浓氨水，迅速插入输液瓶中（输液瓶事先洗涤、干燥，确保无水）。
3.待瓶口处润湿的红色石蕊试纸变蓝，去掉发夹，用热毛巾捂住输液瓶。
实验现象：输液瓶内有红色的喷泉产生原理分析：浓氨水与碱石灰快速反应生成氨气，氨气的密度比空气小，输液瓶中便可收集到氨气，待润湿的红色石蕊试纸变蓝时，输液瓶中集满氨气。
气体受热膨胀，少量气体溶解在水中，使输液瓶中压强骤减，外界大气压便将矿泉水瓶中的水压入输液瓶内，形成红色的喷泉。
教学价值评析：4.将注射器作为气体发生器使用，在传统的喷泉实验中引入了氨气的快速制备实验以及NH3的验满方法。
注射器和西林瓶在中学化学微型实验中的应用
注射器和西林瓶在中学化学微型实验中的应用作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2021年第106期【摘要】实验是中学化学课程中最能体现学科核心素养的部分，其教育功能不容忽视。
其中微型化学实验的试剂用量少，对环境污染较小，对开展学生实验有较积极的促进作用。
本文以注射器、西林瓶为实验器材，介绍铜与稀硝酸反应、有毒气体（SO2、Cl2、H2S）制备与性质实验、NH3喷泉实验，与常规演示实验相比，这些微型实验应用于学生实验中，有利于调动学生学习积极性，提高教学效率，提高学生创新意识和环保意识。
【關键词】微型实验;注射器;西林瓶;绿色环保一、以注射器、西林瓶为器材微型实验概述化学是一门以实验为基础的学科，简单的实验操作方法、明显的实验现象可以帮助学生更好地学习化学。
然而在教学过程中实验的现状并不乐观，由于经费、课时有限等，常以教师演示实验为主，学生较少机会参与到实验操作，更难有机会进行探究性实验，学习质量和效果大打折扣，学生核心素养的培养无法真正落地。
积极进行教学优化显得很有必要，为了更好进行优化，微型实验的应用具备着一定的优势。
注射器、西林瓶是化学微型实验较为常见的实验器材，注射器具有密封性好，操作方便，易控制气和液体流速、便于计量等优点，可利用注射器作为固一液反应容器，探究有毒气体制备、性质实验，实现气体无害化处理。
西林瓶常用规格为10ml，在化学微型实验中用途很广，可用做反应容器，所需试剂用量较小，耐热性好，可以直接加热。
简化的实验装置，方便教师和学生进行操作，较少试剂量能有效节约实验成本，达到教学目的的同时，具有省时、提高课堂效率的特点。
化学药品用量小还可以降低化学实验的危险性，便于学生更安全进行地实验和观察，实际用量和常规实验相比可以节约90%以上，具有绿色环保等优点。
二、注射器、西林瓶应用案例1.铜与稀硝酸反应微型实验如图1所示，实验装置是注射器和西林瓶，在西林瓶中注入稀硝酸，加入少量铜片，在酒精灯上微热一下，盖紧橡胶盖，再用注射器刺入西林瓶中，可以看到铜丝与稀硝酸反应产生无色气泡，产生的气体推动注射器活塞向外移动，能够清楚地看到NO是一种无色且难溶于水的气体。
巧用医用取液管改进初中化学实验
136巧用医用取液管改进初中化学实验张怡天医用取液管是一种较为常见的医疗检验仪器，将其运用于化学实验方便又实用。
依托医用取液管改进了二氧化碳的化学性质、探究分子运动现象和铁与硫酸铜溶液等实验，使实验化繁为简、现象明显，提高了实验教学的有效性。
医用取液管是一种较为常见的医疗检验仪器，将其运用于化学实验方便又实用。
依托医用取液管改进了二氧化碳的化学性质、探究分子运动现象和铁与硫酸铜溶液等实验，使实验化繁为简、现象明显，提高了实验教学的有效性。
实验是化学的基础，化学实验对于全面发展学生的核心素养有极为重要的作用。
化学教学中通常以演示或分组实验为教学的辅助手段，以此加深学生对实验现象的感知和原理的理解。
教材中的实验通常都可以直观地反映化学原理，促进学生对理论知识的认知和模型建构，有效提高教学效果，无疑是很好的范例，但有些实验不乏在操作简便性、环境友好性、综合性方面存在可优化的空间。
现对人民教育出版社出版（后简称为人教版）的九年级《化学》中的三个实验运用医用取液管进行改进。
医用取液管是一种较为常见的医疗检验仪器（见图1）。
它由带刻度的试管和滴管两部分组成，滴管的“胶帽”部分的下端边缘与试管口紧密相扣，形成相对密闭的体系。
试管是由有机玻璃制成，滴管为塑料制品。
图1 医用取液管实物图1 “二氧化碳的化学性质”的相关实验人教版九年级上学期教材中“二氧化碳与水反应”的实验（见图2），虽然对比实验设计得严谨又富有美感，但需要教师在课前提前制取二氧化碳暂存于集气瓶内，很容易因气体散逸而导致现象不够明显甚至失败。
教师用紫色石蕊溶液制得滤纸小花的过程耗时较长，且很难做到晕染均匀。
并且本课题的第一课时是有关于二氧化碳的化学性质的内容，课堂上教师需要完成课本的演示实验多达4个，而且每一个耗时都不短，所以光是演示实验都挤占了课堂的大部分时间，若要将二氧化碳的化学性质在一课时内做到完整而系统地讲授只能寄希望于学生的快速而准确地回应。
高中化学实验废物利用教案
高中化学实验废物利用教案
实验目的：通过此实验，学生能够了解废物对环境的影响并学会利用废物进行再利用或处理，培养学生的环保意识。
实验材料：废弃塑料瓶、废旧报纸、废弃纸盒、废旧布料、废弃电池等废物材料。
实验步骤：
1. 学生收集各种废物材料，并对其进行分类。
2. 各组学生讨论并确定要利用废物进行的实验项目，例如利用塑料瓶制作花瓶、利用废旧报纸制作手工纸等。
3. 学生根据确定的实验项目，进行实验步骤，注意安全操作。
4. 学生完成实验后，展示制作的产品，并进行讨论分享。
实验评价：
1. 学生制作产品的工艺精细程度。
2. 学生对废物利用的创意和实践能力。
3. 学生对环保意识的理解和表达能力。
拓展实验：
1. 利用废旧电池进行可再生能源实验。
2. 利用废弃纸盒进行材料再生利用的实验。
实验注意事项：
1. 实验中注意安全操作，避免发生意外。
2. 废物利用实验只能使用可再生的无毒废物材料，避免使用有害的废物材料。
3. 实验完成后，注意废物的合理处理，保护环境。
生活中废弃物在高中化学实验中的再利用
117神州教育生活中废弃物在高中化学实验中的再利用冯世杰邯郸市第一中学摘要：随着我国经济社会的发展，我国越来越对资源的节约和利用。
在我国社会生活的过程中，我国会产生很多的废物，为了顺应新时代资源节约型和环境友好型社会的建设，我国在社会生活的过程中要做好变废为宝的工作。
在我国社会生活过程中产生的废弃物，我国可以将这些废弃物运用于高中化学实验中，因此，本文就对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用进行分析，就如何促进生活中废弃物在高中化学实验中的再利用提出了相关的意见和建议。
关键词：生活中废弃物；高中化学实验；再利用；意见和建议前言随着我国已经逐渐进入新时代，我国在发展过程中对发展的质量有了更高的要求，为了实现我国社会生产与生活的高质量发展，我国一定要对生活中产生的废弃物进行再利用，实现变废为宝。
但是，就目前而言，我国对生活中废弃物的利用存在很大的问题，我国对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用有很多不足之处。
在生活中废弃物利用的过程中，如何推动生活中废弃物在高中化学实验中的再利用，必须针对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用问题进行分析，然后，对存在的问题提出相关意见和建议。
我国生活中的废弃物在高中化学实验利用时，一定要注意相关方法的运用，提高生活中废弃物在高中化学实验中利用的效率。
一、对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用进行分析的必要性当今社会，社会各方面发展迅速，我国在发展的过程中对资源的利用数量越来越大，然而，我国资源的数量又是有限的，所以，为了更好地满足我国社会生产与生活的需要，我国一定要在社会生产的过程中对资源进行再利用。
其中，在高中化学教学的过程中，高中化学学科需要开展化学实验，在化学实验开展的过程中，需要运用大量的化学实验材料，为了实验高中化学实验绿色的发展，我国一定要充分发挥生活中废弃物在化学实验中的再利用。
生活中废弃物在高中化学实验中的再利用，一方面，可以将生活中废弃物变废为宝，提高资源的利用效率，这样也顺应了资源节约型和环境友好型社会建设的趋势，符合时代发展的基本潮流。
废品在二氧化碳创新实验中的妙用
方法交流2014-063.学会善思唯有善思才能读而有得。
如果疏于思考，懒于钻研，则不会有创造，只会抄袭和机械模仿。
4.做好摘记摘记不求千篇一律，应形式多样。
阅读中遇到的好词佳句、警句格言、心得体会等均可摘记，并能与同学分享，长期坚持，获益匪浅是不言自明的。
总之，课外阅读是小学生积淀智慧，增长见识，提高自身素养的过程。
我们要根据学生的阅读兴趣和特点，加强指导，关注小学生课外阅读的内容，进而掌握科学的阅读方法，让学生养成良好的自主课外阅读习惯，感受快乐，收获成功。
（作者单位甘肃省榆中县新营中学）•编辑刘青梅一、设计意图二氧化碳是初中化学中最重要的物质，二氧化碳的制取和性质是中考重点考查的内容。
教材中二氧化碳的制取装置不能随时控制反应的发生与停止，比较凌乱而分散。
特别是由于教材与学情之间存在一定的冲突，使部分实验不能很好地激发学生的兴趣。
若能引导学生利用生活中的废弃品设计出较为综合的实验，既能系统整理知识，又能使学生体会到化学生活化的亲切感，培养学生的化学素养，拓展学生的创新视角。
二、实验仪器及用品1.1个饮料瓶，3个输液瓶，1个罐头瓶，2个注射器，1个棒棒冰袋，镊子，2个止水夹，铁丝，玻璃导管，2根输液胶管，脱脂棉。
2.稀盐酸、大理石、过氧化钠、石灰水、氢氧化钠溶液、紫甘蓝汁、蜡烛等。
三、实验装置图开开关1四、实验步骤说明和现象1.连接好实验仪器，检查装置的气密性。
由于接口均为橡胶制品，容易保证良好的气密性。
2.将稀盐酸装入饮料瓶中，将小石子装入底部带孔的棒棒冰袋中并送入饮料瓶，用铁丝控制棒棒冰袋高度，不与稀盐酸接触。
3.把包有过氧化钠的脱脂棉放在罐头瓶中金属架的最上层，点燃罐头瓶中的高低不同的两支蜡烛。
4.关闭开关2，打开开关1，把装有小石子的棒棒冰袋送入稀盐酸中，产生的二氧化碳依次通过装有紫甘蓝汁的输液瓶和罐头瓶，观察现象。
首先看到紫紫甘蓝汁变成了红色，验证了二氧化碳与水反应生成碳酸的性质；接着看到罐头瓶中的下层蜡烛熄灭，上层蜡烛后熄灭，验证了二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧的性质；最后怪异的现象出现，在可以灭火的二氧化碳中包有过氧化钠的脱脂棉燃烧起来。
废输液器在化学实验教学中的应用
废输液器在化学实验教学中的应用滴定管式输液器是普通的幼儿输液器。
其外形呈圆筒状塑料制品，筒体透明，质地坚硬，具有优良的耐酸碱性。
下面分类介绍几种在中学化学实验教学中的应用，以便和大家交流。
实验一：面粉爆炸实验一、实验目的（人教版）九年级化学第七单元的《粉尘爆炸实验》在实际教学中成功率比较低，并且观察不到面粉的燃烧。
为此，将实验进行如下改进。
实验仪器及试剂:幼儿输液器、止水夹、双联球、蜡烛固定夹、火柴、面粉。
二、实验仪器装置图组装说明：1．顶盖的孔隙利用热熔密封。
2针帽侧壁打孔，然后接入塑料吊瓶的下端。
并通过胶皮管及玻璃管与双联球相连，中间用铁夹分开。
3．用铁丝或废弃的窗帘夹制作一个蜡烛的固定装置。
三、实验操作将适量面粉倒入瓶中，关闭铁夹，给双联球充气，然后将引燃的蜡烛放入瓶中，迅速盖好盖儿，打开止水夹，此时会看到喷入的面粉遇到明火迅速燃烧，随着一团火焰喷出瓶口，同时伴随着剧烈的碰的一声，瓶盖被弹起，火苗并随之喷出一尺多高；这时若继续充气，可连续看到面粉的燃烧。
四、实验改革的意义1．有利于学生对爆炸概念的理解：即在盖好盖时面粉在有限的空间燃烧会爆炸，而在不盖盖时面粉会安全燃烧。
2．实验成功率高．，便于观察到爆炸的现象。
3．改进了供气措施，不但可以将面粉扬起，而且有效防止了蜡烛被吹灭。
4．该实验具有可重复性，方便连续操作。
5．安全性能好。
塑料装置产生的爆炸不会对人员产生伤害。
实验二：分子运动实验一、实验目的（人教版）九年级化学第三单元有关《分子运动》的活动与探究实验，药品用量多、浓氨水的挥发会对环境造成污染、不易观察到分子的运动轨迹。
本着节约、环保的理念，将实验改进如下。
二、实验仪器及试剂输液瓶、注射器、导线、滤纸、浓氨水、酚酞。
三、实验仪器装置图制作说明：将导线内部的一束铜丝分成若干份。
把制成小花的滤纸固定在铜丝上，形成不同高度，不同伸展方向的花束。
用导线的另一端穿过顶盖儿孔隙，盖上胶帽，底部连接注射器。
常见医疗用品在化学实验中的应用案例
常见医疗用品在化学实验中的应用案例发布时间：2021-04-09T15:56:43.143Z 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：高波[导读] 利用医用三通改进部分化学实验，不仅可以简化仪器，减少传统仪器连接不好造成的漏气，还可通过调节三通阀方向，控制物质间的反应。
在保证气体不外泄的情况下添加药品，尤其适用于产生有害气体的实验。
高波安徽省明光中学安徽滁州 239400【摘要】利用医用三通改进部分化学实验，不仅可以简化仪器，减少传统仪器连接不好造成的漏气，还可通过调节三通阀方向，控制物质间的反应。
在保证气体不外泄的情况下添加药品，尤其适用于产生有害气体的实验。
【关键词】医用三通 Y型管氯气二氧化硫氨气中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-191-02医用三通（图1）是医疗中常用设备，可以旋转三通的方向来实现不同方向的通路。
医用三通的密封性非常好，可以在保证气体不外泄的情况下添加药品。
这可以为不少化学实验提供很好的便利性[1]。
Y型管（图2）因其外形类似“Y”而得名，可以同时存放两种不同试剂，通过倾斜Y型管相互添加，为很多化学实验的进行创造了便利[2]。
图1 医用三通图2 Y型管笔者利用医用三通结合Y型管、U型管改进了几则高中化学实验。
一、Cl2的制备、性质、尾气处理一体化实验1.实验仪器和药品医用三通、医用注射器（含针头）、Y型管、橡皮塞、高锰酸钾、浓盐酸、品红溶液、氢氧化钠溶液、淀粉碘化钾试纸 2.实验装置图3 Cl2的制备、性质、尾气处理一体化实验3.实验操作和现象（1）按图3示组装好仪器，检查气密性。
（2）在Y型管的两支管中分别加入KMnO4固体和品红溶液，上端内测前部粘贴一小片湿润的淀粉KI试纸。
（3）连接医用三通，分别接入装有浓盐酸和氢氧化钠溶液的注射器。
（4）调节三通阀，略微倾斜装置，使Y型管和盛有浓盐酸的注射器连通，小心向KMnO4一侧加入浓盐酸。
利用废旧物品完成初中化学实验的探索
利用废旧物品完成初中化学实验的探索磐石市呼兰中心学校：杨国文詹丽红化学是一门以实验为基础的科学。
在教育教学中，必须重视实验教学的重要环节。
搞好实验也是教师从应试教育向素质教育转变的要求。
通过生动有趣的实验，调动学生的多种感官，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的聪明才智，提高教学质量。
可见，实验在化学教学中起着重要的作用。
初中化学共有59个演示实验和24个探究实验。
这些实验可以在我校完成，但在完成实验的过程中，仪器损坏严重，实验后的废弃物排放造成了一定程度的污染。
因此，我们不仅要做好实验，还要减少仪器的损坏，减少对环境的污染。
废旧物资的回收利用已成为化学教师需要考虑的问题。
现在，基于初中化学实验中废料的再利用，结合我的教学实践，我想谈谈我在这方面的经验。
1、可以制造和使用的物品1。
仪器的生产或更换玻璃棒是化学实验中常用的仪器，它可以用筷子和小木棍代替，用饮水杯来代替烧杯，酒精灯可以用墨水瓶加灯芯来制作，胶塞可以用软木塞来代替，导管用塑料管来代替，试管夹可以用衣服夹改进，胶头滴管可以用钢笔内芯或医用注射器来代替，镊子可以用粗铁丝制做，燃烧匙它可以由自行车带和塑料瓶盖等制成。
2.药物的搜索和替代酸可以用家中的食用醋来代替，用石灰水和纯碱可以制氢氧化钠溶液，石蕊可在夏季采集牵牛花，用花汁来制取，金属锌可用废电池外壳来代替，另外，细铁丝、铜丝家中可以找到，大理石可以用装修材料中的废料来代替，生石灰可以用建筑材料的白灰来代替。
通过这些废旧的物品可以完成大部分初中化学的实验。
二、教师精心设计并指导学生完成一些初中化学实验。
1.氧气的制备及性能测试药品：医用消毒水（主要成分是过氧化氢）、碎砖粉末（催化学试剂）、木炭（未燃烧的木材）、细铁丝、火柴仪器：试管（购买）、胶塞（购买或自制）、集气瓶（广口代替饮料瓶）、玻璃片（用碎玻璃切割）、镊子（自制）、燃烧勺（自制）用以上废旧物品可以完成氧气制取与性质实验2、二氧化碳的制取和性质仪器：宽口瓶（代替粗口玻璃饮料瓶）、导管（购买或使用）塑料管代替）、单孔胶塞（自制或购买）、集气瓶、玻璃片（自制）燃烧匙（自制）、药品：大理石（用碎石或装饰材料的废料代替）、稀释盐酸（购买、也可用除锈坏水来代替）、石蕊（用牵取而代之的是牛花汁）、石灰水（建筑材料中用白灰代替）、蜡烛和火柴3、酸、碱、盐一些简单的性质试验药品：盐酸（外购）、硫酸（废电池液）、醋酸、石灰水（来自制）、氧化铁（铁锈）、氧化铜（氧化的铜丝皮）、铁丝、铜丝、铝丝、石蕊（自制）、锌（旧电池外壳）、石灰水（自制）、氢氧化钠溶液（自制）仪器：试管（外购）、滴管（自制）、滴水板（喷漆用）颜料盒代替）4.有趣的实验蛋壳词：在一个新鲜的红皮鸡蛋壳上，用透明胶粘上一个王字后，放入盛醋酸的饮水杯中，一段时间后取出，拿下透明胶布后，蛋壳上便可出现“王”字，也可以用液态腊涂在红皮蛋壳上，然后用小刀在涂蜡处刻出图案，放入盛醋水杯里，一段时间后取出，去掉腊，便可出现图案。
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本科生毕业设计（论文、创作）题目医疗废旧品在化学实验改进中的设计与应用姓名李洋学号201010835117院系化学系专业化学教育指导教师赵丽珍2014年6 月教务处制本科生毕业设计（论文、创作）声明本人郑重声明：所呈交的毕业设计，是本人在指导教师指导下，进行研究工作所取得的成果。
除文中已经注明引用的内容外，本设计的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或没有公开发表的作品内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本设计创作声明的法律责任由本人承担。
作者签名：年月日本人声明：该毕业设计是本人指导学生完成的研究成果，已经审阅过毕业设计的全部内容，保证题目、关键词、摘要部分中英文内容的一致性和准确性，并通过一定检测手段保证毕业设计未发现违背学术道德诚信的不端行为。
指导教师签名：年月日目录内容摘要： (1)关键词： (1)Abstract： (1)Keywords： (1)1.引言 (2)1.1研究背景 (2)1.2研究目的和意义 (2)1.3研究的思路及研究的方法1.4课题研究的内容 (3)2.方法与过程 (3)2.1医疗废旧品的种类： (3)2.2医疗废旧品在化学实验改进中的设计与应用 (3)2.2.1[实验一]铜与稀硝酸反应生成一氧化氮气体的改进 (3)2.2.2[实验二]喷泉实验的改进 (5)2.2.3[实验三]空气中氧气含量测定实验的改进 (5)2.2.4[实验四] CO2熄灭蜡烛实验的改进 (6)3.结论 (7)参考文献： (8)致谢： (9)摘要：本文就医疗废旧品在化学实验改进中的设计与应用作了探究，并设计了“铜与稀硝酸反应反应生成一氧化氮实验的改进”;“空气中氧气含量测定的改进”;“喷泉实验的改进”和“二氧化碳性质熄灭蜡烛实验改进”的案例。
通过医疗废旧品在化学实验中的引入增强学生的环保意识，激发学生们学习化学的兴趣。
同时使化学实验趋于微型化，节约了开支。
关键词：医疗废旧品化学实验绿色化学改进设计Abstract：In this paper, the design and application of medical waste in the chemical experiment of improvement were explored, and the design of the "copper and improvement of dilute nitric oxide experiment" the formation of nitric acid reaction; "improved" determination of oxygen content in the air; "improve the fountain experiment" and "carbon dioxide nature put out the candle experiment improvement" case. The medical waste products introduced in chemistry experiment to enhance students' awareness of environmental protection, to stimulate students interest in learning chemistry. At the same time, make the chemical experiments tends to miniaturization, saving expenses.Keywords：The waste product of medical chemistry experiment environment friendly chemistry improvement design1.引言1.1研究背景化学学科是一门实验科学，化学实验是培养学生创新能力和优良素质的有力手段。
实验教学是培养学生化学学习兴趣和动手操作能力的主渠道，是化学学科启蒙教育必经之路。
当今社会倡导生态社会绿色化学，提高化学实验中学生的探究能力是今后学生走向社会、自觉运用化学知识，树立环保意识创造美好的生存环境的必备素质之一。
目前大量医疗废旧品的随意处理污染了环境[1]，通过回收再利用医疗废旧品能够改善生态环境。
根据《化学课程标准》对中学化学实验进行改进，将医疗废旧品合理处理以取代化学仪器应用到化学试验当中，使实验趋于微型化[2]是很多从事化学实验教学的工作者研究的课题。
现在医疗器械越来越多的出现在化学实验装置和实验习题中[3]，而且目前中学化学教材中许多实验都可以利用医疗器械进行改进，医疗器械在微型化学实验中发挥着不可代替的作用。
通过对某些实验进行改进，从而达到简化实验装置[4]、提升试验功能、减少环境污染、激发学生学习化学的兴趣的作用。
1.2研究目的和意义医疗废弃物的回收再处理能够改善生态环境，减少医疗垃圾对环境的污染。
同时将医疗废弃物合理处理经过简单地改进，以取代某些化学仪器应用到中学化学实验中，既能增强学生的环保意识，激发学生学习化学的兴趣，促进学生的动手操作实践能力；又对中学化学实验进了一定的改进，使实验趋于微型化，降低了实验经费增强了实验的安全系数。
1.3研究的思路及研究的方法(1)文献查阅：通过光盘检索、上网搜索、图书查询等方法广泛收集有关医疗废旧品和微型化学实验的有关专著、论文、课题研究成果等，为创新思维的研究积累丰富的资料。
(2)调查研究：本文建立在大量的实际调查基础上，对各医院医疗垃圾进行分类，了解各种医疗废旧品。
并且熟悉化学实验，找出能应用到中学化学实验中的医疗废旧品。
(3)探究分析：探索可以利用到化学实验中的废旧医疗物品。
通过废旧医疗物品对化学实验方法进行改进与设计，促进安全高效的化学试验教学。
(4)总结处理：设计合理试验进行验证。
为毕业设计的撰写提供真实性。
1.4课题研究的内容(1)查阅大量资料了解医疗废旧品的种类和性能，了解微型化学实验。
(2)研究中学化学教材，熟悉中学化学实验。
(3)探索医疗废旧物品在化学实验中的应用，着重于传统化学实验的改进，寻找医疗废物转化为化学仪器的方法。
(4)使用合理的医疗废弃物设计化学实验，通过实验验证方案的可行性。
2.方法与过程2.1医疗废旧品的种类：(1)感染性废物：携带病原微生物具有引发感染性疾病传播危险的医疗废物。
例如：使用后的一次性医疗器械、病原体的培养基、被病人血液体液污染的物品、各种废弃的医学标本、废弃的血液血清。
(2)病理性废物：诊疗过程中产生的人体废物和动植物尸体。
(3)损伤性废物：能够刺伤或者割伤人体的废弃的医用锐器。
例如：医用针头、注射器、输液器、缝合针，手术刀、有切割作用的器械。
(4)药物性废弃物：过期、淘汰、变质或者被污染的废弃的药品。
例如：抗菌药物、废弃的疫苗血液制品、细胞毒素性药物、遗传毒性药物等。
(5)化学性废弃物：具有毒性、腐蚀性、易燃易爆性的废弃的化学药品。
例如：医学影像室、实验室废弃的化学试剂、废弃的汞血压计、温度计、废弃的过氧乙酸、戊二醛等化学消毒剂。
通过对医疗废弃物进行分类与研究，寻找出其中能够回收利用的物品。
例如：一次性注射器、一次性输液器、医用安培瓶、各种口服液瓶等医疗器械。
对可回收的医疗器械进行简单处理应用到化学实验当中。
2.2医疗废旧品在化学实验改进中的设计与应用2.2.1[实验一]铜与稀硝酸反应生成一氧化氮气体的改进原实验：在高中化学教材[5]中，铜与稀硝酸反应的实验内容如下：将铜片与稀硝酸加入试管中，然后在试管口套一个塑料袋，使生成的无色气体NO进入塑料袋气体的里面观察气体颜色。
一段时间后让空气进入塑料袋中，观察红棕色NO2生成。
这样即使选用无色透明的塑料袋，由于塑料袋相对于生成的气体来说体积较大，同时不利于观察反应过程中的现象，更不利于将其中的空气排空，而气体有毒，试验后的废气不易处理易泄漏且本实验中生成的的NO气体和NO2可能使人中毒，所以操作起来比较有难度，而且实验误差较大易导致实验失败。
改进后的试验：利用注射器[6]可以对此实验进行改进（如图1）：先将一无色透明的气球套在橡胶塞子上面，用一个洁净的带针头的注射器抽干气球内的空气备用。
将3克细铜丝放入20ml注射器中，将注射器压平挤出装置内空气，吸入15ml热的稀硝酸，将针头迅速插入橡胶塞内，使注射器内产生的气体进入到气球里面通过气球变化观察无色气体NO的生成，当气球被NO气体充满以后，拔出针头将注射器里面的酸液挤出反应即马上停止。
取一干燥注射器吸取10ml空气缓慢注入气球内，观察气球内气体颜色由无色向红棕色的转变整个实验完成后，用注射器吸取稀碱液适量将其推入气球内吸收气球内剩余的气体，防止试验后泄露的有毒气体对人体成伤害。
改进后的优点：经过注射器改进后的实验，由于体系隔绝空气，气密性好，能够准确的观察到无色NO气体的生成，并能随时挤压出酸液从而控制反应的发生与停止。
通过控制产生气体的体积，以微量药品达到最佳的效果。
注入空气后，气球内气体颜色变化过程也能通过注入空气的速率进行调节。
将针头进行密封，推动注射器加压，气体颜色先变深后变浅，方便验证NO2气体与N2O 4气体之间的平衡移动。
完成实验后将少量的NO2气体用碱液吸收可以有益于保护环境，向学生传达绿色化学[7]的思想。
此装置同样适用于锌与稀盐酸反应制氢气，由于装置密封性较好产生的氢气可以在针头处直接点燃。
2.2.2[实验二]喷泉实验的改进原实验：在高中《化学》教材必修一中，利用氨气在水中的溶解度大而设计的喷泉试验（如图2）。
取一圆底烧瓶收集满NH3 倒置并固定在如图铁架台处，在上述实验过程中使用胶头滴管向装置内滴加水，烧杯内的气体会迅速溶解在水中，导致装置内气体的总压减少。
松开止水夹后烧杯内的水由于大气压的存在下被压入倒置的烧瓶内形成喷泉。
因为该实验使用胶头滴管向烧瓶内滴加水，容易造成挤入的水量较少，导致气体不能够完全溶解在水中而导致喷泉试验失败。
改进后的试验：利用输液器和注射器可以对此喷泉实验进行如下改进（如图3），首先将带有刻度的输液瓶底部打孔插入尖嘴玻璃管，将玻璃管下方与输液瓶密封，玻璃管下方连接一带有铁夹的橡胶管并浸入在盛有水的烧杯内。
顶盖与瓶体粘合只留出一个出口与注射器相连。
在输液瓶内收集满一瓶纯净的NH3 ，将输液瓶固定好，把注射器内的水注入到输液瓶内，振荡烧瓶后后松开橡胶管处铁夹观察输液瓶内现象。
改进后的优点：通过输液瓶和输液器对喷泉实验的改进可以控制加入水的量，由于瓶体本身带有刻度，可以直观的看到气体的体积减少而引起装置内的总压变化，可以直接读出进入装置内水的体积，实验成功率相比原来大大提高。