谈谈中学化学实验的改进和创新

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初中化学实验改进与创新的现状及对策

初中化学实验改进与创新的现状及对策

初中化学实验改进与创新的现状及对策1. 引言1.1 初中化学实验改进与创新的现状及对策初中化学实验是学生在学习化学知识的过程中必不可少的环节,通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学理论知识,培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

目前初中化学实验在改进和创新方面还存在一些问题和挑战。

为了更好地提高初中化学实验教学质量,我们需要认真分析现状,找出问题所在,并提出相应的改进和创新建议,以及科学的应对措施和推动措施。

只有不断完善和提升初中化学实验教学,才能更好地培养学生的实践能力和创新能力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

在这篇文章中,我们将对初中化学实验改进与创新的现状及对策进行深入探讨,以期为初中化学实验教学的提高提供一些有益的启示和建议。

2. 正文2.1 现状分析化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分,它通过实践操作的方式帮助学生巩固知识、提高实验技能和培养科学思维。

在当前的初中化学实验中,存在着一些现状问题。

许多初中化学实验仍停留在传统的演示式实验阶段,学生只是被动地观察,缺乏亲自动手操作和实验设计的机会。

这种方式难以激发学生的兴趣和主动性,限制了他们在实验中的实际参与度和学习效果。

一些初中化学实验的内容和方法过于陈旧,难以引起学生的兴趣和好奇心。

学生难以将实验内容与生活、社会实际联系起来,缺乏对化学知识的实际应用和探索的体验,使得他们对化学实验的学习热情不高。

一些学校和教师在化学实验教学中缺乏先进的实验设备和资源支持,限制了实验内容和方法的更新和创新。

这导致了实验教学质量参差不齐,难以满足学生多样化的学习需求和培养目标。

当前初中化学实验在内容、方法和资源方面存在一些不足和不足之处,需要及时加以改进和创新。

2.2 存在问题初中化学实验在改进与创新中存在一些问题。

当前的实验内容往往过于简单和枯燥,缺乏趣味性和挑战性,难以激发学生的兴趣和探索欲望。

学生往往只是对实验步骤机械地进行操作,缺乏对化学原理和现象的深入理解。

初中化学实验的改进与创新探究

初中化学实验的改进与创新探究

初中化学实验的改进与创新探究初中化学实验是帮助学生巩固和深化对化学知识的理解的重要环节。

为了使实验更加有趣、富有探究性和创新性,在初中化学实验中可以进行一系列的改进和创新探究。

一、改进实验条件和装置:1.优化实验材料:选择更加安全、易获得的实验材料,例如使用无毒、无臭的试剂替代有剧毒的试剂;使用易于保存、便于操作的试剂代替易挥发、易变质的试剂。

2.改进实验装置:利用先进的科学技术手段,例如使用电子天平、电子温度控制仪等现代化装置,提高实验的准确性和稳定性。

3.优化实验条件:改变实验的温度、压力、浓度等条件,使实验过程更加合理和可控。

通过改变电池的温度来探究电池电压的变化规律。

二、设计探究性实验:1.提出问题:在实验之前,引导学生先提出问题,激发他们的探究兴趣。

在探究酸与碱的中和反应时,可以引导学生思考:不同酸碱溶液的浓度对反应速率有何影响?2.设计实验方案:根据学生提出的问题,引导他们设计实验方案,明确控制变量,制定实验步骤,确定实验装置和测量方法。

3.进行实验:根据实验方案,学生进行实验操作,并记录数据。

在实验过程中,教师可以引导学生观察现象、提出解释和推理,并帮助他们分析数据和得出结论。

4.总结结论:根据实验数据和观察现象,学生分析数据、得出结论,并解释实验结果。

为了让学生更好地理解结论,可以通过案例分析或实际应用来强化学生对实验结果的理解。

三、开展创新性实验:1.鼓励学生提出新的实验观点和想法,鼓励他们在化学实验中进行创新尝试。

2.提供实验基础:在学生的创新实验之前,教师应该提供一定的实验基础知识,包括实验方法和操作技巧等。

3.指导学生设计实验:教师可以指导学生围绕某个化学概念或问题进行实验设计。

在学习电化学时,教师可以要求学生设计一种新颖的电解槽,用以提高电解效率。

4.评价和展示:学生完成实验后,教师可以对实验结果进行评价,并组织展示活动,让学生分享自己的实验成果和心得体会。

通过以上的改进和创新探究,不仅可以提高学生的实验技能和操作能力,还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

中学化学的实验改进与创新

中学化学的实验改进与创新

图12燃烧的条件探究
【案例14】“氧化铁还原反应”实验的改进
Fe2O3
Fe2O3
CO 尾气处理 CH4
石灰水 改进前的实验装置
石灰水 改进后的实验装置
【案例15】“碳酸钙与盐酸反应前后质量的 测定”实验改进
20mL一次性注射器
适量的稀盐酸 锥形瓶(100mL) 足量的石灰石
【案例16】“测定空气中氧气体积分数”实 验新装置
2、操作及现象
①将少量过氧化钠固体包裹在棉花中,用一根 铁丝将其连接在铁架台上。 ②在棉花的正下方放置一盛有沸水的烧杯,此 时,水蒸气上升至棉花处,过一会儿,棉花燃 烧,未反应完的过氧化钠掉入烧杯中,向烧杯 中滴入1~2滴酚酞溶液,溶液变红。 ③利用同样装置。在烧杯中加入稀盐酸,再放 几块大理石,待产生的二氧化碳上升至棉花处, 同样可以看到棉花燃烧起来。
【案例19】CO(H2)还原Fe2O3生成的黒色粉末是什么?
加热反应通 产物冷却方式
产物颜色
产物检验
入CO时间
冷却前
冷却后
冷却后加稀盐酸 冷却后加硫酸
铜溶液
0.5min
露置在空气中冷却至 室温
黑色
红色
红色固体逐渐溶解, 红色固体无明 溶液由无色变为黄色, 显变化。
无气泡产生。
0.5min 隔绝空气冷却至室温
绿


青 蓝






【案例2】二氧化碳与过氧化钠反应的增补实验:
方法1:加热法。
NaHCO3
A B
Na2O2 石棉绒或玻璃丝
石灰水
浓硫酸
方法2:吹气法。
吹气口
石棉网
裹有过氧化钠 粉末的棉花团

高中化学实验的改进与创新探究

高中化学实验的改进与创新探究

高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验是学生学习化学知识、培养实验技能和科学思维的重要环节。

为了提高实验教学效果和激发学生的学习兴趣,我们可以在传统的实验教学模式基础上进行改进和创新探索。

以下是具体的改进和创新点。

一、实验设计与实施1. 选取更具有代表性的实验传统的高中化学实验大多集中在常见的酸碱中和、氧化还原、沉淀等实验,可以考虑引入更具有代表性和前沿性的实验,如光催化分解有机污染物、纳米材料的合成与应用等实验。

这样不仅可以提高学生的实验兴趣,还可以增加他们对化学知识的了解。

2. 引入新的实验技术和仪器在实验设计中可以适当引入新的实验技术和仪器,如红外光谱仪、核磁共振仪等。

这样可以让学生接触到前沿的科学技术,培养他们的实验技能和科学探究能力。

3. 制定详细的实验操作步骤和安全措施为了保证实验的顺利进行和学生的安全,可以制定详细的实验操作步骤和安全措施。

在实验开始前,应对实验操作进行详细演示和讲解,让学生明确每一个步骤和操作要点。

二、实验数据处理与分析1. 引入计算机辅助实验数据处理和分析传统的实验数据处理和分析主要依赖于手工计算和统计,可以引入计算机辅助实验数据处理和分析。

通过使用计算机软件进行数据处理和绘图分析,可以提高数据的准确性和可视化,同时也培养学生的电脑操作和数据处理能力。

2. 探究实验数据背后的科学原理在实验教学中,可以引导学生通过实验数据的分析,探究实验背后的科学原理。

通过分析和比较不同实验条件下的实验数据,让学生发现实验结果与反应速率、溶解度等因素的关系,从而深入理解化学反应规律。

三、实验报告与展示1. 增加实验报告的要求和内容在实验报告要求上可以增加一些内容,如实验目的、原理、方法和结论的写作。

通过要求学生对实验进行更加系统和全面的总结和归纳,可以提高他们的实验分析和写作能力。

2. 实验展示和科技应用在实验教学结束后可以组织学生进行实验展示和科技应用。

学生可以结合所学化学理论知识,利用实验结果设计和制作一些科技产品,如环保催化剂、化学能源储存器等。

初中化学实验教学的改进与创新

初中化学实验教学的改进与创新

初中化学实验教学的改进与创新随着教育的不断进步和科学技术的不断发展,教学方法也在不断改进和创新。

化学教学作为中学教育中重要的学科之一,实验教学是其不可或缺的一部分。

传统的化学实验教学方式在一定程度上已经不能完全满足学生的需求,因此需要不断进行改进与创新,以提高教学质量和学生的学习效果。

本文将讨论初中化学实验教学的改进与创新,并提出相关的建议。

一、实验设备的改进与创新在进行化学实验教学时,实验设备的好坏直接影响到实验教学的效果和安全性。

对实验设备进行改进与创新是十分重要的。

可以引进一些新型的实验仪器设备,比如光谱仪、电化学仪器、分析仪器等,这些高科技仪器可以帮助学生更加直观地了解化学现象,增加他们的实验操作技能和科学素养。

可以采用一些简化实验设备的方法,比如推广使用微型实验设备,不仅可以节约实验仪器设备成本,而且可以降低学生操作实验时的危险性。

还可以将虚拟实验技术引入化学实验教学中,这种新型的实验方式不但可以减少实验设备的投入,还可以克服实验操作的难度,提高教学效果。

在实验内容方面,应当注重教学内容的更新、调整和改进。

应该取消一些旧有的、过时的化学实验内容,例如一些对学习成本高、实用性低的实验,选择更具教育性和实用性的实验内容,比如环保实验、生活化学实验等,使学生能够更好地理解化学的应用和意义。

可以增加一些新颖的、引人入胜的实验内容,激发学生的学习兴趣。

比如可以引入一些具有互动性和趣味性的实验,比如微型化学实验、化学秀实验等,让学生通过实验实践来探究化学的奥秘,从而增强学生的动手能力和创新意识。

传统的化学实验教学方法往往是老师主导的,学生被动接受的。

为了提高学生的参与度和积极性,应当改进实验教学方法,创新教学模式。

可以采用问题驱动的教学方法,让学生在实验中提出问题、设定实验方案、进行实验操作、分析实验结果和提炼结论,以培养学生的自主学习和探究精神。

可以采用多媒体辅助教学方法,将化学实验内容通过图文并茂的多媒体展示给学生,让学生通过图像、文字、声音等多种形式感知化学实验的过程和结果。

初中化学教学中化学实验的改进与创新案例分析

初中化学教学中化学实验的改进与创新案例分析

初中化学教学中化学实验的改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科,实验在初中化学教学中起着至关重要的作用。

通过实验,学生可以更好地理解和掌握化学知识,提高实验操作技能,培养科学探究精神。

然而,传统的化学实验存在一些问题,如实验器材简陋、实验方法繁琐、实验效果不理想等。

因此,对化学实验进行改进和创新是十分必要的。

本文将通过具体案例分析,探讨初中化学教学中化学实验的改进与创新方法。

二、实验改进与创新方法1.实验器材的改进传统的化学实验器材往往比较简陋,有些器材的质量和精度不够,导致实验结果不准确。

因此,对实验器材进行改进是提高实验效果的关键。

例如,在二氧化碳的制取和收集实验中,可以使用注射器代替试管作为反应容器,这样可以更好地控制反应物的量,提高实验的准确性和可控性。

2.实验方法的创新传统的化学实验方法往往比较繁琐,需要耗费大量的时间和精力。

因此,对实验方法进行创新是提高实验效率的关键。

例如,在金属的腐蚀实验中,可以使用电子秤代替玻璃器皿保存金属,这样可以在短时间内观察到金属腐蚀的效果,大大缩短了实验时间。

三、案例分析1.酸碱指示剂的变色现象传统的酸碱指示剂变色现象实验存在一些问题,如变色不明显、观察时间较长等。

为了改进这个问题,可以采用新型的酸碱指示剂,如变色龙指示剂。

变色龙指示剂可以在酸性和碱性的溶液中迅速变色,而且颜色变化明显,观察时间较短。

同时,可以在实验中加入一些有趣的元素,如将变色龙指示剂滴入水中后,放入一只小蚂蚁,观察蚂蚁在不同溶液中的反应,这样可以增加实验的趣味性和互动性。

2.水的电解实验水的电解实验是初中化学教学中的一个重要实验,它可以帮助学生理解水的组成和电解的原理。

但是,传统的水的电解实验存在一些问题,如电解速度较慢、现象不够明显等。

为了改进这个问题,可以采用新型的电解装置,如使用电流计代替电池作为电源,这样可以加快电解的速度,而且可以更好地控制电解的电流和电压。

初中化学实验的改进

初中化学实验的改进

初中化学实验的改进创新是这个时代发展的主题,随着教育改革不断推进,对于教育创新的要求也越来越高,这其中对于初中化学实验也提出了更高的要求.初中化学是一门以实验为基础的学科,是素质教育中学阶段的重要组成部分,对于培养学生的创新能力和思维能力具有重大的指导意义.因此,对初中化学实验加以研究和改进,能够提升我国初中化学教学的有效性,从而为祖国的科研事业培养大量的可用之才.下面依据自身多年的初中化学教学实践谈谈在化学实验改进方面的认识.一、提高化学实验的精度例如,在我国的初中化学教材中,对于空气中氧气含量的测定实验都是在一个密封的集气瓶中进行的,红磷在从被点燃到放入到集气瓶的过程中,都存在着物质的燃烧,从而会使得最终的水吸入量降低.况且,在燃烧匙放入到集气瓶中的那一刻,由于此时的红磷温度较高,难免会使得集气瓶中的部分空气因为热胀而排出.红磷完全燃烧后,在导管中残留的空气,并没有参与到红磷的燃烧中,使得最后吸入的水的量偏少.而改进这一传统的实验方案,将会提高实验结果的精确度.比如,可以事先将红磷放置在一个密闭的空间里面,采用更为高效的太阳能或红外灯泡聚焦的方式来点燃红磷,这就避免了红磷燃烧之初空气的消耗.在空气消耗量的判断上,可以加装一个针头注射器,起初由于热胀冷缩的原因,注射器中的活塞推进发生着不同的变化,从而为最后实验结果的得出提供更为精确的判断.二、加强微型实验的开发传统的实验不仅对实验装置要求比较高,还常伴随着大量药品和时间的消耗.另外,由于实验药品用量加大,会造成一些潜在性的威胁.比如,产生一些有毒性的气体,从而给师生的健康带来影响.而微型实验的开发能够很好地弥补以上缺陷.在微型实验中,实验的目的没有发生大的变化,但是在实验装置、实验药品以及实验时间上却表现出较大的优势.例如,在讲“二氧化碳气体的性质”时,做演示实验,我们可以采用一个三通管,在其上下部各放上一张湿润的蓝色石蕊试纸之后,将其与二氧化碳的发生装置相连接.一会儿,通过三通管上下石蕊试纸颜色变化的差异,我们便能够判断出二氧化碳的密度.在二氧化碳能够使得澄清石灰水变浑浊的探讨中,只需要将三通管中所导出的气体通入到澄清的石灰水中即可.对于三通管在酒精灯上的加热,也可以对碳酸的稳定性进行一个简单的认识.可以说,微型实验不仅操作简便,减少了烦琐的实验准备带来的实验失败的可能,而且其实验的效率较传统的实验大大增加,仅用一套装置可以代替以前三、四套装置,节省了宝贵的课堂时间.减少实验药品的用量,培养了学生的绿色环保的意识.三、增加化学实验的趣味性教学实践表明,在化学实验教学的初期,学生通常对实验的现象会产生浓厚的兴趣,纷纷表示自己要亲自上台动手试一试,但是随着教学时间的延长,这种教学中学生所表现出的兴趣会逐渐弱化.究其原因,教师没有充分认识到学生的内在需要是一个重要的因素.学生之所以在实验教学的前期对化学实验感兴趣,关键就在于他们能够在新接触的实验中找到乐趣.而我们如果还只是按照书本上既定的方案来进行实验教学的话,就难免会使得学生感到索然无味.为了避免这种状况,我们一定要对实验方案进行适当的调整,抓住中学阶段学生好奇心较强的特点,增加趣味性实验的比例,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.例如,在讲“浓氨水和浓盐酸的反应”时,我们可以做以下实验:向一个培养皿中放入一朵颜色较深的鲜花,周围洒上适量的浓盐酸,然后将容器壁上浸润有浓氨水的烧杯扣在表面皿上,形成一个“雾里看花”的景象.学生见到此景,课上的情绪立马高涨起来.四、巧用化学实验仪器在初中化学实验教学中,有些实际操作常常因为实验装置或者操作手段的原因,进行得不那么尽如人意.例如,“白磷在水下燃烧”的实验,由于水下的空气流量时大时小,白磷会不停移动,给实验的继续进行带来了困难,实验中产生的热量使得水蒸发,也对实验观察产生了影响.对于这种情况,我们可以将一个小漏斗与橡胶管连接,倒放入水中将白磷罩住,从气囊中缓慢而匀速地挤入氧气或空气,白磷在漏斗中燃烧,产生的热量及时排除,实验现象更为明显.总之,在教学过程中,我们要将以上四点落到实处.当初中化学实验教学遇到瓶颈时,教师应积极加以改进.只有这样,才能够切实提高初中化学实验教学的有效性,从而更好地为素质教育服务.。

初中化学实验教学的改进与创新

初中化学实验教学的改进与创新

初中化学实验教学的改进与创新随着科学技术的发展和教育改革的深化,化学实验教学的内容和方式也发生了很大的变化。

为了更好地开展初中化学实验教学,必须加强对实验教学的改进和创新,以下是一些实用的改进和创新措施。

一、加强实验安全实验安全是化学实验教学的重中之重。

教师应该在教学前对实验进行充分的策划和准备,保证实验器材的质量和安全性,并严格执行各项安全规定。

要提倡学生自主探究,在实验过程中尽量避免出现意外,如有必要,学生应该带上实验手套和眼镜等防护用品,确保实验的安全性。

二、拓宽实验的内容传统的化学实验往往只涉及到一些基础的化学反应和性质,缺乏创新性和实用性。

因此,教师应该力求拓展实验内容,开展更多的实验研究和实际应用。

例如,可以通过模拟实验和控制变量实验来探究化学传递、化学变化等基本原理,也可以结合实际情况,执行生态环境调查、有毒化学品处理等实验项目,更好地体现化学实验的实用性和重要性。

三、强化实验探究性实验探究性在化学教学中具有非常重要的作用。

教师应该引导学生以探究为主导,通过实验和数据分析来探究各种化学现象和性质。

在实验过程中,学生应该注重实验设计和实验结果的记录,针对出现的问题和不确定因素,采取适当的控制和优化措施,以确保实验结果的准确性和可靠性。

四、创新实验教学方法传统的化学实验教学往往采用直接讲解和演示相结合的方法,教师堆砌了大量的复杂知识点,给学生造成了很大的认知难度。

因此,为了增强学生的学习兴趣和积极性,教师必须创新实验教学方法。

例如,可以利用多媒体技术和虚拟实验平台来模拟实验过程和实验结果,让学生更好地领悟实验的本质和相关知识点。

同时,也可以通过小组合作和社会实践等方式,增加学生的参与性和实用性,让他们更好地掌握化学实验技能和实用知识。

五、强调实验评价体系实验评价体系是化学实验教学的重要组成部分。

教师应该根据教学目标和学生的实验表现,建立科学合理的评价体系,以有效评估学生的实验能力和实验素养。

初中化学实验改进与创新的现状及对策

初中化学实验改进与创新的现状及对策

初中化学实验改进与创新的现状及对策初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节,通过实验可以使学生巩固所学知识,培养实践能力和动手能力,提高学生的科学素养。

在实际的教学过程中,我们也面临着一些问题,比如实验内容单一,重复性强,缺乏创新和趣味性,同时实验设备不齐全、教师缺乏实验创新的能力等。

为了解决这些问题,我们需要改进和创新初中化学实验的教学方式,使其更加生动、有趣、丰富多彩,激发学生学习的兴趣和探索的欲望。

现状分析:1. 实验内容单一,重复性强目前许多初中化学实验内容都是围绕一些基础的化学实验来设计的,比如气体的实验、溶液的实验等,这些内容大都是与课本内容重叠较多,缺乏新颖性和趣味性,学生很容易产生学习疲劳感。

2. 实验设备不齐全由于学校的条件限制,实验室内的设备不够完备,很多实验无法进行,这就使得学生的实验能力得不到充分的锻炼,影响了实验教学的效果。

3. 教师缺乏实验创新的能力教师在教学过程中也面临一些困难,比如缺乏实验创新的能力、没有及时了解新的实验教学方法等,导致实验教学难以引起学生的兴趣。

对策建议:1. 创新实验内容,增强趣味性针对现有实验内容单一、重复性强的问题,可以通过设计具有新颖性和趣味性的实验内容来激发学生学习兴趣。

结合学生的实际生活,设计与日常生活联系紧密的化学实验,让学生在实验过程中感受到化学知识的实用性和重要性。

2. 利用现有资源,丰富实验形式针对实验设备不齐全的问题,可以充分利用学校所具备的实验设备资源,灵活运用不同的实验形式,比如模拟实验、探究实验、观察实验等,来丰富实验内容,让学生在不同形式的实验中感受到化学知识的魅力。

3. 提高教师实验创新能力针对教师缺乏实验创新能力的问题,学校可以加强对教师的实验教学培训,提高他们的实验设计和创新能力,让他们能够灵活运用新的实验教学方法,引导学生主动参与实验教学,提高实验教学的效果。

为了更好地改进和创新初中化学实验的教学方式,需要学校、教师、学生及家长的共同努力。

初中化学实验改进与创新的现状及对策

初中化学实验改进与创新的现状及对策

初中化学实验改进与创新的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍化学实验一直是初中学生学习化学知识不可或缺的一环,通过实验操作,学生可以更直观地了解化学原理和现象。

在当前的初中化学实验中,存在着一些问题和不足之处。

为了更好地促进学生对化学的学习和理解,我们需要对初中化学实验进行改进与创新。

在过去的教学过程中,我们发现了一些现有实验存在的问题。

一些实验步骤繁杂,需要长时间的操作,容易导致学生失去兴趣;还有一些实验内容较为陈旧,不能引起学生的兴趣和好奇心。

有必要对初中化学实验进行改进与创新,以提高教学效果。

改进与创新是推动教育事业发展的重要动力。

针对现有实验存在的问题,我们需要思考如何改进与创新的方向。

可以结合近年来的科技发展,引入一些新的实验设备和技术,使实验操作更简便、直观;也可以设计一些具有挑战性和趣味性的实验内容,激发学生探究的欲望和求知欲。

在实施改进与创新的过程中,我们需要有针对性地提出建议,并结合应用前沿技术,为学生提供更好的学习体验。

通过不断地改进与创新,我们可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们对化学的理解和掌握,为未来的学习打下良好的基础。

【结束】1.2 问题概述在化学教学中,实验教学一直都是不可或缺的一部分。

通过实验,学生能够直观地感受化学知识,在实践中掌握实验技能和科学方法。

目前初中化学实验中存在着一些问题,阻碍了实验教学的有效开展。

现有实验内容较为传统,缺乏趣味性和挑战性,难以吸引学生的兴趣和激发他们的好奇心。

传统的实验教学模式往往只是简单地演示实验现象,缺乏探究性和创新性,导致学生对化学学科产生了厌倦和难以理解的情绪。

部分实验设备陈旧、实验条件不足,不能很好地展示化学原理与现象。

学校化学实验室的设施设备更新周期较长,导致部分实验设备老化、损坏,无法满足教学需求。

而且,实验室人手不足,学生参与实验的机会有限,无法充分发挥实验教学的作用。

现有初中化学实验存在着一些问题,亟待进行改进与创新。

初中化学教学中的实验改进与创新案例分析

初中化学教学中的实验改进与创新案例分析

初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科,实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。

通过实验,学生可以更好地理解和掌握化学知识,提高动手能力和创新意识。

然而,在传统的化学实验教学中,存在着一些问题,如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。

为了解决这些问题,本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。

二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一:二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中,一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中,观察石灰水的变化。

但是,这个实验存在一些问题,如石灰水容易变质、实验现象不明显等。

为了解决这些问题,可以对实验进行改进。

具体来说,可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中,另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中,然后将二氧化碳通入澄清石灰水中,观察石灰水的变化;同时,将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中,观察试液颜色的变化。

通过对比实验现象,可以更好地理解二氧化碳的性质。

2.实验创新案例二:金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中,一般是将金属钠直接放入水中,观察反应现象。

但是,这个实验存在一些问题,如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。

为了解决这些问题,可以对实验进行创新。

具体来说,可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中,加入一些水,然后将塑料袋放入一个密闭的容器中(如塑料杯),观察反应现象。

这个实验不仅可以避免意外发生,还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。

3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学,提出以下几点建议:首先,教师应加强对实验教学的重视程度,积极开展实验教学,让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识;其次,教师应不断改进和创新实验方法,提高实验效果和安全性;最后,教师应注重培养学生的动手能力和创新意识,鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。

三、案例分析通过对上述两个案例的分析,可以发现这些改进和创新之处具有以下优点:首先,改进后的实验方法更加简便易行,减少了实验过程中的繁琐步骤;其次,创新后的实验现象更加明显,有利于学生更好地理解和掌握化学知识;最后,通过对比实验现象和改进创新过程,可以激发学生的学习兴趣和创新能力。

初中化学教学中的实验改进与创新

初中化学教学中的实验改进与创新

初中化学教学中的实验改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学是提高化学教学质量的重要环节,也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

随着教育改革的不断深入,传统的实验教学已经不能满足现代教育的需要,因此对初中化学实验教学进行改进和创新是十分必要的。

本文将从实验改进和实验创新两个方面进行阐述,以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。

一、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往存在一些问题,如操作繁琐、易燃易爆、有毒有害等。

因此,对实验装置进行改进是十分必要的。

例如,在制取二氧化碳的实验中,可以将原有的碳酸钙和稀盐酸反应装置改为固体和液体混合后在锥形瓶中反应的简易装置。

这种装置操作简单、安全可靠,而且可以避免因操作不当导致的气体泄露等问题。

2.实验药品的改进实验药品的选择和使用也是影响实验效果的重要因素。

一些药品的纯度不高或者使用不当,会导致实验结果不准确或者产生有毒有害物质。

因此,对实验药品进行改进也是实验改进的重要内容之一。

例如,在测定空气中氧气含量的实验中,可以使用高纯度的红磷作为反应物,以减少误差。

3.实验方法的改进传统的实验方法往往比较单一,缺乏趣味性和探究性。

因此,对实验方法进行改进是提高实验教学效果的重要手段。

例如,在探究铁生锈的条件时,可以将学生分成若干小组,让他们自己设计实验方案并动手操作,观察铁生锈的过程和条件。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望,还可以提高他们的动手能力和观察能力。

二、实验创新1.创新实验内容传统的化学实验内容往往比较单一,缺乏创新性和探究性。

因此,对实验内容进行创新是实验创新的重要内容之一。

例如,在测定水的污染程度的实验中,可以让学生自己设计实验方案,探究水污染的原因和危害程度。

这样不仅可以提高学生的创新能力和实践能力,还可以增强他们的环保意识和社会责任感。

2.创新实验教学形式传统的实验教学形式往往是教师演示、学生观察和操作,这种形式比较单一,缺乏互动性和探究性。

初中化学实验中的实验设计与改进

初中化学实验中的实验设计与改进

初中化学实验中的实验设计与改进答案:初中化学实验中的实验设计应该尽量简单、直观,并且能有
效展现化学原理。

实验过程要安全可靠,引导学生在实践中理解化学
概念。

改进实验设计可以尝试增加实验的趣味性和互动性,以激发学
生的学习兴趣和主动性。

在初中化学实验中,实验设计的关键是确保实验原理清晰,实验步
骤简单易行,以确保学生可以正确操作。

改进实验设计时,可以考虑
增加实验的实用性,让学生更好地理解实验背后的化学原理。

同时,
也可以围绕学生的兴趣点设计实验,增加实验的趣味性和互动性,激
发学生的学习热情。

进一步讨论:
在设计初中化学实验时,教师需要根据学生的理解能力和年龄特点,选择合适的实验内容。

实验设计应该简单明了,避免复杂的步骤和装置,以免学生无法理解或操作。

实验内容应直接围绕化学原理展开,
帮助学生理解抽象的概念。

改进实验设计可以通过增加实验的互动性和趣味性来吸引学生的注
意力。

例如,可以设置小组合作实验,让学生共同讨论和解决问题,
增强团队合作能力。

此外,可以引入一些生活中的化学现象,让学生
在实验中感受到化学的魅力,激发他们对化学学科的兴趣。

总之,初中化学实验设计的初衷是让学生在实践中探索、理解化学原理。

教师在设计和改进实验时,需要注重实验的安全性、知识性和趣味性,引导学生掌握化学知识,培养综合素质,激发学习兴趣。

初中化学实验课的改进及创新教学

初中化学实验课的改进及创新教学

初中化学实验课的改进及创新教学初中化学实验课是学生学习化学知识的重要环节,通过实验课能够让学生亲身参与实验操作,提高他们的动手能力和实验技能。

传统的化学实验课存在着很多局限性,比如实验设备简单、实验内容单一、实验过程显得枯燥乏味等问题,这些都影响了学生的学习兴趣和实际操作能力的提高。

为了提高初中化学实验课的教学效果,需要对实验课进行改进和创新,使之更符合学生的实际需求和教学要求。

一、改进实验设备大多数初中实验室的设备较为陈旧,且种类不足,难以满足实际的教学需求,因此需要对实验设备进行改进。

为了提高实验的直观性和实用性,可以引进更多的数字化实验设备和仿真实验软件。

可以引进数字化显微镜、数字式PH计、数字式电子天平等设备,并利用计算机软件模拟实验,使学生能够更加清晰直观地观察实验现象,并对实验数据进行分析和处理。

可以加强与高校和科研单位的合作,积极争取设备和技术的支持,使实验设备能够得到更新和提升。

二、拓展实验内容传统的化学实验内容往往较为单一,只着眼于简单的试剂反应和现象展示,缺少一些前沿的实验内容和新颖的实验方法。

改进化学实验课的内容,需要引入更多的前沿科技知识和实验技术。

可以增加一些纳米材料制备实验、功能材料性能测试实验、化学反应动力学实验等内容,使学生能够更加深入地了解化学知识和科技发展的最新动态。

还可以将跨学科知识融入到化学实验课中,如化学与生物、化学与地理、化学与信息技术等跨学科合作,提高学生的综合素质和创新能力。

三、注重实验设计在进行化学实验课教学时,需要注重培养学生的实验设计能力。

通过引导学生自主设计实验方案,让他们能够了解实验过程中的设计思路、实验变量的选择和实验条件的控制,从而培养学生的思维能力和实验操作能力。

为了实现这一目标,可以设计一些开放性的实验课题,引导学生围绕实验目的和要求,自主设计实验方案和操作步骤,并对实验结果进行解释和分析。

还可以利用小组合作的方式,让学生进行实验设计与操作,提高学生的团队合作能力。

化学实验改进与创新

化学实验改进与创新
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ ④打开连接石蕊的止水夹C处,立即出现双喷泉现 象,盛HCI的烧瓶中呈红色(酸使石蕊变红)、 盛NH3的烧瓶中呈蓝色(碱使石蕊变蓝)。 上述这个实验是把二个实验合为一个实验,是 在原实验的基础上作简单改进,却获得了更佳的 实验效果,减少了对环境的污染,对培养学生的 创造性思维有一定帮助。更加激发了学生,学习 化学的兴趣。
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
• 图3-1 改进前铜与硝酸反应
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ 该实验现象明显,充分证明了浓、稀硝 酸的氧化性不同,它们分别与铜片反应,还 原产物各不相同。但实验是在两个装置中进 行,费时、不好控制药品的用量。由此实验 得到启发,能否设计一个实验装置同时完成 两个实验内容呢?于是,将设想好的几种实 验装置反复进行试验,找出最佳方案。
•二、拓展和趣味性实验
❖ ⒋通过下面三个实验可以证明无色物质遇到氧化 剂时即分解。
❖ ⑴取一个小培养皿,把漂白的花瓣放入干燥的培 养皿里,在培养皿里放入一小片铜,滴入几滴浓 硝酸,盖上盖可观察到有二氧化氮气体生成,片 刻后,观察到白花瓣逐渐变红,小心地给培养皿 里加入氢氧化钠溶液,吸收二氧化氮气体。
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ 喷泉实验的基本原理 气体在液体中溶解度很大,在短时间内产生足够
的压强差(负压),则打开活塞后,大气压将烧杯内的 液体压入烧瓶中,在尖嘴导管口形成喷泉。
化学实验改进与创新
•二、拓展和趣味性实验
❖ 2.氨与氯化氢的反应可以拓展成魔术——空瓶生烟 方法:取两个集气瓶分别倒入少许氨水和盐酸,盖入 橡胶塞,反应时,去掉橡胶塞将两瓶口相对,瞬间 可以看到集气瓶内浓烟滚滚。 此魔术即展示了知识的形成过程,又激发了兴趣、 启迪了学生的思维。

初中化学实验改进与创新的研究与实践

初中化学实验改进与创新的研究与实践

初中化学实验改进与创新的研究与实践随着科技的进步和教育改革的深入,传统的实验教学已经逐渐不能满足学生对知识和技能的需求。

为了激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,化学实验的改进与创新成为了必要的措施。

一、实验教学目标的重设与明确传统实验教学往往只是简单的进行操作,而忽略了实验设计的意义与价值。

改进实验教学需要充分明确实验目的与意义,特别是将实验与课程教学紧密结合,将实验作为理论学习的补充与延伸,实现知识的转化与运用。

二、实验设计的创新与完善在实验设计中,应该注重创新和完善,使实验更具有启发性和趣味性,推动学生对知识的深入理解和实用能力的提升。

在实验设计中,首先要确定实验的目的,其次是确定实验的内容,然后选择最合适的实验方法,最后进行实验操作,以达到预期的实验目的。

三、实验操作的安全性与环保性实验操作的安全性与环保性是实验教学工作的重点和难点。

在实验教学中,必须充分考虑实验操作的安全性,正确的操作方法,适当的实验器材和药品,切实保障教师和学生的人身安全。

同时,为了保护环境,实验操作也要合理使用实验器材和药品,防止废弃物的产生。

四、实验教学方法的创新与拓展实验教学方法的创新与拓展是化学实验教学改进的重要措施和手段。

创新的实验教学方法可以取得更好的教学成效,同时可以激发学生的创造能力和创新意识,提高学生的综合素质。

例如,采用多媒体、网络、VR等新技术,可以呈现更直观、生动的实验过程和实验效果,使学生更好地学习化学知识。

此外,也可以采用小组合作学习、案例分析等方式来引导学生解决实际问题,强化知识的应用和实用能力的培养。

五、实验教学质量的评估与提高实验教学质量的评估与提高是化学实验教学改进的关键环节。

常规的实验教学评估可以通过学生的实验报告和实验操作情况来进行,但更重要的是引导和激发学生的自主学习,开展教学诊断和反思,探索实验教学改进的方法和措施。

形成积极的教学评估体系,将实验教学质量管理与教育质量评估紧密结合起来,提升实验教学质量。

浅谈初中化学实验设计的改革与创新

浅谈初中化学实验设计的改革与创新

全过 程 , 改进 化 学实 验是 培养 学 生创 新 思维 能 力 而 和创 新 精神 的有效 途径 。新 教 材在 实 验设 置 、 验 实 内容 、 验 数量 以及 实 验形 式等 方 面有 了很 大 的改 实 变, 实验 教 学也 应 随着新 课 程 的实施 进 行 相应 的改
革 和创 新 。化 学实 验创 新 的方 法很 多 , 师应 该 学 教 会 如何 选 择创 新点 , 即学会 从何 处 创新 。
1 1 科 学性 原则 .
截 取长 2 m、 0c 直径 6mm 的玻璃 管 导管 , 胶 把 水调 稀 涂在 管 内 , 把氧 化铜 粉末 用 另一 根 玻 璃 导 再 管 吹进 涂有 胶水 的玻 璃 导管 内 , 氧化 铜 粉末 就 紧 附
在玻 璃 导管 内壁 上 , 凉干 或烘 干后 即可 使用 。课 前
当作家 庭 小实 验 , 前 一 周 布 置 给学 生 在 家 里 做 , 提 到上“ 的性质 ” 铁 这节 课 时 , 实验 室预 先做 好 的铁 将 钉生锈 实验 的三支试 管展 示 给学生 看 , 请 他 们 与 并
C 还原 C O 的时 间 2 3 n 所 需 时 间短 , 合 O u ~ mi , 适
有些 化 学实 验 连 接 仪 器 多 , 成 有 毒 气 体 , 生 操
第 2 2卷
中小学 实验 与装备 2 1 年 第 2期 02
2 7
在 课 堂上 做演 示实 验 。
2 2 实验 药 品 的改进 和创 新 .
的少量 空 气 , 动 酒 精 灯 加 热 装 有 氧 化 铜 的玻 璃 移 管 , 观察到装有 C 可 O气 体 的气 袋 气 体 体 积 减 少 ,
的 主要标 准 。

初中化学实验的改进与创新探究

初中化学实验的改进与创新探究

初中化学实验的改进与创新探究1. 引言1.1 背景介绍化学实验在初中教育中起着重要作用,可以帮助学生理解化学知识,培养实验技能和科学思维。

传统的化学实验存在一些问题,如实验操作复杂、设备材料不足、实验结果不够直观等,影响了学生的学习效果。

对初中化学实验进行改进和创新是非常必要的。

随着科技的发展和教育理念的更新,越来越多的人开始关注如何提高化学实验的教学质量。

一些教育工作者和科研人员针对常见的化学实验问题进行了深入研究,并提出了一些有效的改进措施和创新点。

这些改进和创新不仅可以增加实验的趣味性和实用性,还可以提高学生的学习兴趣和动手能力。

在本文中,将对常见化学实验存在的问题进行分析,探讨实验改进与创新的方式和方法,设计新的实验方案,并进行实验过程和结果的详细分析。

将对实验效果进行评价,总结实验改进的意义,并展望未来的研究方向。

通过这些内容的探讨,旨在为初中化学实验的教学提供参考和借鉴,促进教学方法的创新与改进。

1.2 研究意义化学实验在初中教育中扮演着至关重要的角色。

通过化学实验,学生可以巩固所学的知识,培养实验操作能力,提高实验设计和分析问题的能力。

目前的常见化学实验存在一些问题,比如实验步骤繁琐、实验结果不够直观、实验内容和生活联系不紧密等。

对初中化学实验的改进与创新是十分必要的。

初中化学实验的改进与创新不仅可以使实验更具启发性和趣味性,更可以帮助学生更好地理解化学原理,培养他们的创新和探究精神。

通过设计新颖的实验方案,引导学生主动探究、提倡团队协作,可以激发学生对化学的兴趣和热情,从而提高其学习主动性和积极性。

通过实验改进和创新,可以更好地将抽象的化学理论知识和生活实际相结合,使学生更加直观地感受到化学科学的魅力,激发学生对科学的好奇心和探索欲。

对初中化学实验的改进与创新具有重要的研究意义。

通过不断地实践探索和改进创新,可以为提高学生的学习效果和提升教学质量提供重要的理论指导和实践经验。

希望通过本次研究,能够为初中化学实验的改进和创新探究提供新的思路和方法,为学生的全面素质培养和科学素养的提升贡献力量。

高中化学实验改进与创新研究

高中化学实验改进与创新研究

高中化学实验改进与创新研究近年来,随着教育改革的不断深入,高中化学实验也在不断地被改进和创新,以更好地适应新的教育理念和教学要求。

本文将就高中化学实验的改进和创新进行研究和探讨。

一、对传统实验的改进传统的高中化学实验大多采用“示范性实验”模式,即老师给学生演示实验过程,学生只需要在自己的实验笔记中记录下来就可以了。

这种模式的缺点是学生只是被动地观察,对化学原理和实验技术的理解较为肤浅。

因此,对传统实验进行改进就显得尤为重要。

1、引入自主探究式实验在传统实验的基础上,引入自主探究式实验。

这种实验模式可以激发学生的积极性和主动性,让学生在实验中自主探究、研究,并且由学生自己设计实验方案、收集数据,进而得出结论和总结。

这种实验模式不仅能提高学生的实验操作能力,还能让学生更深入地理解化学原理和科学思维方法。

2、采用小班化实验在传统实验中,由于实验班规模较大,容易导致学生操作不到位或者进行实验时出现危险,严重影响学生对实验的兴趣和学习效果。

因此,采用小班化实验,即每个实验班级分成若干个小组进行实验操作,不仅能使学生更加专注地进行实验,而且还能更好地保证实验操作的安全性和效果。

3、设置实验演示课程传统的高中化学实验中,老师通常给学生示范实验,但这种模式会面对到的一个问题就是时间的限制,因为学生和老师都有其他的任务。

为了更好地解决这个问题,可以设置实验演示课程,将实验演示录制下来,让学生在课后观看,这样既可以使老师更好地演示实验,也可以让学生更好地理解实验原理和实验操作,同时还能节约时间。

二、创新实验内容除了对传统实验进行改进,还可以在实验内容上进行创新,引入一些新颖的实验内容和实验项目,让学生在实验中体验到更多的乐趣和惊喜。

1、引入跨学科内容高中化学实验在实验内容上可以引入一些跨学科的内容,比如化学与生物学的联合,理化学的联合等等,让化学实验更加丰富多彩,并且也能够更好地满足当代学生对知识和技能的综合性需求。

高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施

高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施

高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施高中化学实验是学生学习化学知识的重要方式之一,通过实践操作,学生能够更好地理解知识,并培养实验操作的能力。

高中化学实验在进行过程中也存在一些问题,如实验步骤繁琐、实验条件不易控制、实验结果不稳定等。

这些问题影响了实验教学效果,也影响了学生对化学实验的学习兴趣。

改进和创新高中化学实验教学模式,解决实验中存在的问题,提高学生的实验操作技能和化学知识水平,成为当前高中化学教学的重要任务之一。

一、高中化学实验存在的问题1.实验步骤繁琐。

现有的高中化学实验大多是按照传统的实验操作步骤进行设计的,实验步骤繁琐、操作繁杂,学生很难在短时间内完成实验,导致实验结果难以准确获取。

2.实验条件不易控制。

高中化学实验中,需要控制的实验条件较多,如温度、压强、光照、湿度等,这些条件对实验结果有着重要影响,但是很难在实验室环境下完全控制这些条件,导致实验结果的稳定性较差。

3.实验结果不稳定。

由于实验条件的不易控制和学生实验技能的不足,导致实验结果往往不够稳定,给教师评价学生实验能力和学生自主探究能力带来困难。

1.优化实验设计。

针对实验步骤繁琐的问题,可以通过优化实验设计,简化实验步骤,减少学生操作的复杂度,提高实验操作的效率。

可以引入一些新型化学实验仪器,利用现代化科技手段对实验进行改良,如利用计算机仿真技术进行实验演示和操作指导。

2.建立良好的实验环境。

为了解决实验条件不易控制的问题,实验室管理人员需要对实验室环境进行严格管理和维护,确保实验室设备的正常运转和实验条件的稳定性。

可以引入一些智能化的实验设备,如智能温控设备、智能压强控制设备等,提高实验条件的精准度和稳定性。

3.加强实验操作技能培训。

学生的实验操作技能是影响实验结果稳定性的重要因素之一。

教师需要加强对学生的实验操作技能培训,引导学生掌握实验操作的基本技能,并注重培养学生实验技能的熟练度。

可以通过举办实验技能培训班、开展实验操作比赛等方式,提高学生的实验操作技能。

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关键词:中学化学;实验改进;实验创新
提起实验改进、实验创新,一些教师不知从何下手,我认为:对于农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学来说,由于学校实验条件简陋、实验经费紧张,教师更多地应该关注的是如何用一些替代品来完成本来无条件完成的实验,如微型试验、用矿泉水瓶以及经过消毒处理的一次性注射器等来完成的某些实验,这些地区的教师们要尽量地想办法创造条件开足开全实验;对于实验条件较好的中学教师来说,可从多媒体技术与化学实验的整合、教材中现有的某些实验的改进、培养学生创新思维的探究性实验等方面出发,进一步开发和完善化学实验的教育功能。

在初中化学评优课会议上,有一位老师在讲《燃烧的条件》时,当她按教材中的设计进行白磷在水下(热水)燃烧的演示实验时,第一次没做成功,我想她之所以没做成功是因为在水下气流吹的白磷到处移动,氧气与白磷无法充分接触的缘故,她若把通气的导管改成倒扣的小漏斗罩在白磷上,然后再通氧气,实验就能很容易成功。

我认为中学化学实验改进、实验创新就应该从这些教学中遇到的实际问题入手。

在第九届十省市中学化学实验教学创新研讨会上,有很多省市的作品很有创意,我认为这些好的作品对中学化学一线教师进行实验改进、实验创新有很大的启示,下面把我认为有创意并且比较实用的作品分类整理如下:
1.技术含量比较高的原创性的作品。

如河北邯郸永年二中
(乡镇中学)曹治淮老师的《安全环保型气体发生器》,该作品已获国家专利。

此装置是曹老师使用优质透明的PVC塑料薄膜、气门、接口热合而成。

该装置能用于中学化学实验的十多种气体的快速制取、储存并能进行一些性质的实验,该装置价格低廉,操作简便,安全环保,便于携带,很适合农村及老、少、边、穷等经济欠发达地区的中学使用。

2.为了节约药品的微型试验。

如云南省富源县一中的汤学周老师多年来研制、使用的《中学微型化学实验仪器》,该套装置比较好地解决了富源县一中的实验教学问题,。

3.利用废旧物品的实验。

如云南省建水县建民中学的祁有金老师的《用矿泉水瓶解决西部贫困地区开展实验教学的探索与创新》,就是为了解决西部贫困地区的初中化学实验能够正常开展而想出的办法。

据祁老师展示、介绍,用无毒、无害而生活中到处都有的塑料矿泉水瓶可代替化学实验中的好多仪器,如水槽、试管、烧杯、集气瓶、漏斗等,把大的矿泉水瓶从下半部剪开即是水槽,把小的矿泉水瓶剪开,下半部分即可作烧杯,上半部分可作漏斗,想往矿泉水瓶上安一个支管,利用塑料的热塑性,把一根玻璃管的一端在酒精灯上加热后往矿泉水瓶上一插即可,非常方便。

祁老师介绍说:“用此办法可解决初中化学教材中85%的实验。

他在大会上用矿泉水瓶制品演示的《二氧化碳的制取及性质实验》非常成功,赢得了与会专家和参会教师的尊敬和好评。

4.现代多媒体技术与化学实验的整合。

如上海市风华中学陆
惠莲等老师的《DIS数字化信息系统在化学中的应用——测定冰醋酸加水稀释过程中导电率的变化》,以前在中学讲这一部分内容时只是从理论上分析、推导得出结论。

而陈老师等通过实验直接得出结论,使原来枯燥的理论变得有趣生动,我认为这对中学化学理论知识的教学是一种尝试和突破。

5.对教材中现有实验的改进。

如天津市扶轮中学的梁天真老师的《铝在氧气中的燃烧》。

高中化学第二册原有实验中“把薄铝箔卷成筒状,内部裹一纸片,点燃纸片立即伸到盛有氧气的集气瓶中”,这样做有时纸片引燃不了薄铝箔,为了提高实验的成功率,梁老师改进如下:先将滤纸剪成条状后用水浸湿,然后在滤纸上沾满铝粉,最后把粘好铝粉的滤纸在阳光下晾干,引燃粘好铝粉的滤纸立即深入到盛有氧气的集气瓶中,滤纸上的铝粉剧烈燃烧,火星飞溅,发出耀眼的白光;再如天津市静海一中的张希彬、李东平老师的《用滤纸做半透膜渗析实验》,他们首先是对半透膜本身加以改进,将胶水均匀涂布在玻璃片上,晾干揭下即可。

其次他们对实验装置与程序加以改进,在半透膜两面各放一张滤纸,在一张滤纸上滴加淀粉溶液,在另一张滤纸上滴加碘水,然后用玻璃片夹住,一分钟后将两张滤纸揭开,可以看到:滴加淀粉的滤纸变蓝色,另一张不变色,证明:半透膜准许小分子(碘分子)通过,而拒绝高分子(淀粉分子)通过;再如上海市闵行中学张顺鏕老师的《氢气在氯气中燃烧的实验改进》,由于原实验反应剧烈,苍白色火焰不便于观察,张老师则用一个针
管抽取一管氯气,在氢气燃烧的火焰内缓缓推出注射器中的氯气,这样可明显地长时间观察到火焰的苍白色;还有重庆市巴蜀中学钱胜老师的《木炭还原氧化铜实验的改进》,原来实验是用木炭粉,实验现象有时不太明显,钱老师把木炭粉改成了激光打印机用的墨粉(粉末极细,价格便宜),实验现象变得非常明显;另外,北京市密云县教研中心任连俊老师的《氯水见光分解实验改进》,就是为了克服教材上的氯水见光分解实验用时很长,一节课的时间根本无法看到明显现象的缺点,而自制了一个强光光源,把盛装氯水的平底烧瓶放到该光源上,反应变得非常迅速,几分钟即可完成此试验,并且实验现象明显,分解后的氧气检验科学合理;还有辽宁省调兵山市第三中学的张艳萍、王崇庆老师的《石蜡蒸汽点燃改进》,教材中采用的是直接点火的方式,由于白烟(石蜡蒸汽与固体的混合态)容易散失,因此,点火时要求火柴离烛芯很近才能成功,这样学生会认为是烛芯被点燃,说服力不强,针对这一问题,张、王老师设计了一个螺旋铜丝圈,当蜡烛熄灭后,马上在其上方罩上这个螺旋铜丝圈,白烟顺着该圈上升,这时在圈的上方点燃白烟,现象明显,说服力很强。

6.改进、创新最基本的实验仪器。

如四川省达州市万源中学的王兴中、王伟老师的《复式试管夹》,就是为了克服现有的试管夹一个只能夹一个试管的不足而发明的,他们发明制作的复式试管夹既能夹一个试管,同时又能夹两个或三个粗细一样或粗细不等的试管,这就为中学化学某些对比实验的演示提供了很大的
方便。

7.课本实验的延伸。

如天津市杨村第二中学的任培文、杨士祥老师的《氢气验纯后试管中余焰的检验》。

氢气验纯后试管内应有余焰,但是试管内的余焰却很难观察到,任、杨老师为了让学生确信试管中有余焰,他们设计了如下操作:验纯后立即把试管口朝上、微倾斜浸没在水槽中,水进入试管,氢气被排出,在试管口则可以看到剩余氢气继续燃烧的火焰,现象特别明显,该实验赢得了在场教师们的一致好评。

8.为了提高课堂教学效果,增加一些探究性的实验。

如北京市牛栏山一中姜璐璐老师的《氯气与乙炔反应的探究实验》。

乙炔能使溴水褪色,有的学生提出:“乙炔和氯气发生什么样的反应呢?”姜老师设计的这个实验是用两个针筒分别抽取一定量的乙炔和氯气,针头用胶管连接分别深入到水下,慢慢推动两针管,当两气体在水面下相遇时,立即发生爆炸,有明亮的火球和大量的浓黑烟絮上升,反应原理为:C2H2+Cl2=2HCl+2C+Q;再如北京市昌平区南口学校谷永起老师的《用于演示臭氧的制取及其化学性质的简易实验装置》。

氧气不能使品红溶液、碘化钾淀粉溶液褪色,臭氧能使他们褪色吗?谷老师自制了一个简易臭氧发生器,让氧气通过该装置,在放电的情况下使氧气转变成臭氧,再使生成的该气体通过品红溶液、碘化钾淀粉溶液,溶液均褪色;还有四川省江油市第一中学的刘忠心老师的《过氧化钠与二氧化碳反应的实验探究》。

有学生问:“过氧化钠与二氧化碳能迅速
反应吗?”刘老师设计了如下实验:用一小团脱脂棉包上少量的过氧化钠粉末,迅速投到事先准备好的瓶底铺满一层细砂的二氧化碳集气瓶中,再迅速盖好玻璃片,在投入的同时即可看到棉花迅速燃烧起来,我认为此设计很成功,它操作简单,现象明显,安全环保。

以上这些作品我认为是比较成功的,有意义的,对中学化学实验教学的改进和创新是具有积极推动作用的,对其他教师以后的实验改进、实验创新也是有一定启示的。

我认为实验改进、实验创新要遵循科学性、实用性、简约性、安全性、环保性和创新性的原则。

教师实验探究、实验改进、实验创新的精神潜移默化地影响着自己的学生,对学生的成长大有益处。

不过,我认为,中学化学实验改进、实验创新不能只是教师的事,要把它变成学生的事,要通过教师积极引导,有计划地来培养学生的问题意识,激发学生的创新思维。

这一点我在河北保定满城中学听刘永胜老师的课时已经深切地感受到了。

刘永胜老师在讲《硝酸》这节内容时,认为现行高中化学第二册(人教版)中铜与稀硝酸的反应的演示实验,存在反应器试管中的空气无法除去,生成的NO马上和试管中的氧气反应生成红棕色的NO2,使学生无法很清楚地观察到无色的NO的问题,另外,NO还可能造成环境污染。

针对这一情况,刘老师组织了一次探究性的实验教学活动,他把教材中的实验装置展示给学生,请学生自己分析此装置有何不足,并让
学生设计改进的方案,学生通过观察、分析、思考、交流等过程,设计出了很多种方案,刘老师先让学生小组研讨,相互评判,再让学生把他们小组选出的比较理想的方案在全班学生面前展示,师生共同分享创新的成果,最后师生综合考虑共同选出了一套比较理想的设计方案。

该过程中,通过学生一系列的活动,使学生真切地感受和体验到了科学探究的过程,培养了学生的创新思维和科学精神,我认为这样的探究性的实验改进是值得提倡的。

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