2021年九年级化学全册 4.3 化学方程式的书写与应用(第课时)导学案(新版)沪教版
九年级化学4.3化学方程式的书写与应用教案3新版
化学方程式的书写与应用课题4-3 化学方程式的书写与应用（3）地点教学目标知识目标1．掌握有关反应物、生成物质量的计算；2．掌握根据化学方程式计算的解题格式。
教学方法自主探索能力目标1．依据化学式的意义进行有关计算，培养学生的计算能力；2．能将所学知识用于生产实际中，培养学生的应用知识的能力。
情感目标培养学生严谨求实的科学态度，产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
教材分析重点由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量难点由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量．化学方程式表示了反应物、生成物各物质间的质量比是一定的。
根据化学方程式的计算，是依据反应物和生成物的质量关系进行的。
化学方程式 C + O2 CO2各物质质量比12 (32) 44已知，求？6g (16)g (22)g化学方程式 2 H2O 2H2↑ + O2↑各物质质量比36 （4） 32点燃通电教学过程碳酸钙多少克？分析过程解答格式（1）设：设未知量；解：设需碳酸钙的质量为x 。
（2）写：写出化学方程式； CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（3）找：找出反应物和生成 100 44物的质量关系； X 8.8g（4）列：列出比例式； 100 ：44 = X : 8.8g（5）求：求算未知量； X = 20g（6）答：简明地写出答案。
答：至少需碳酸钙20g 。
[巩固练习] 工业上电解氧化铝制取金属铝的化学方程式是：2Al2O3 4Al + 3O2↑。
电解10t氧化铝最多可生成多少吨铝？解：设铝的质量为X 。
方法一：方法二：2Al2O3 4Al + 3O2↑ Al2O3— 2Al204 108 102 5410t X 10t X204 ：108 = 10t ：X 102 ：54 = 10t ：XX ≈ 5.3t X ≈ 5.3t答:最多可生产5.3t铝。
【友情提醒】根据化学方程式计算应该注意的事项：（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；（3）反应物、生成物都必须是纯净物。
九年级化学4.3化学方程式的书写与应用教案1新版
通电化学方程式的书写与应用课题4-3 化学方程式的书写与应用（1）地点教学目标知识目标能准确描述化学方程式的含义。
教学方法自主探索能力目标能准确书写简单的化学方程式。
情感目标认识定量研究对化学科学发展的意义。
教材分析重点准确书写简单的化学方程式。
难点准确书写简单的化学方程式。
）CaCl2）KMnO4）KClO3）正确）正确）Fe2O3个氧分子3O2 个水分子2H2O 氧化铜CuO 碳酸钙CaCO3．用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
）以客观事实为依据；）符合质量守恒定律。
① 水在通电的条件下分解产生氢气和氧气；② 水氢气（2）反应物、生成物各物质的微粒数目比；点燃学过程以铁在氧气中燃烧为例：铁 + 氧气—→四氧化三铁（1）写：写出反应物和生成物的化学式，反应物在左，生成物在右，反应物与生成物之间用“—”相连，多种反应物或生成物之间用“+”相连。
Fe + O2 — Fe3O4（2）配：根据反应前后原子的种类和数目不变的原理，在反应物和生成物的化学式前面配上适当的化学计量数，使反应前后各种元素的原子数目相等。
化学方程式配平后，要将“—”改成“=”。
3Fe +2O2=Fe3O4（3）注：注明反应条件和生成物的状态①许多化学反应需要一定的条件才能发生，因此，需要在化学方程式中注明反应发生的基本条件。
如把点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等，写在“等号”的上方或下方②如果化学反应中有气体生成，在该气体物质的化学式右边要注“↑”；如果生成物中有不溶于水的固体时，则在该固体物质的化学式右边要注“↓”号。
③如果反应物和生成物中都有气体时，气体生成物中就不需注“↑”；同样，如果反应物和生成物都有不溶于水的固体时，固体生成物也不需注“↓”。
3Fe +2O2 Fe3O4【友情提醒】书写化学方程式常见的错误：（1）写错物质的化学式；（2）随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应；（3）化学方程式没有配平；（4）漏标或错标气体生成物或沉淀生成物的记号；（5）错写或漏写反应必需的条件。
2021年九年级化学全册4.3化学方程式的书写与应用第课时复习教案沪教版
2021年九年级化学全册4.3化学方程式的书写与应用第2课时复习教案沪教版主备人：初审合审班级：姓名：家长签名教学要求：依据化学方程式进行化学反应简单计算的方法教学重点：有关化学方程式的计算教学难点：有关化学方程式的计算教学设计：一、课前预习：1、以磷在空气中燃烧为例，解释化学方程式的意义（1）（2）（3）2．根据已知填括号二、教学过程（二）依据化学方程式的计算【教师强调】1．根据化学方程式计算的步骤（1）设：根据题意设未知数；（2）写：书写正确的化学方程式；（3）找：找出已知量和未知量的质量关系；（4）列：列出比例式并求解；（5）答：检查结果，简明作答。
2．根据化学方程式计算应该注意的事项（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应按题意转化为纯净物的质量；（4）解题的过程要完整，规范（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。
【例】工业上用电解氯化镁的方法生产金属镁。
反应的化学方程式是MgCl2 = Mg＋Cl2↑问电解9.5t氯化镁最多能生产多少吨镁？同时能得到多少吨氯气？【学生练习】：1.电解72克水，可以得到多少克氢气？同时产生多少克氧气？2.若燃烧56克的铁，求可以生成多少克的四氧化三铁？【课堂讨论】例2：某企业准备用100t赤铁矿（主要成分为Fe2O3,其含量为80%）来炼铁，化学反应如下：3CO+ Fe2O3===2Fe+3CO2，请问理论上可炼出多少铁？目标检测【基础题】1．碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，则参加反应的碳和生成物CO2的质量比为（）A．1∶1 B．1∶2 C．3∶8 D．3∶112．下列关于氢气在氧气中燃烧的叙述中正确的是（）A．16g 氢气和2g 氧气反应生成18g 水 B．9g 氢气和9g 氧气反应生成18g 水C．1g 氢气和8g 氧气反应生成9g 水 D．8g 氢气和1g 氧气反应生成9g 水3.试计算1.68g铁丝在氧气中完全燃烧，可生成多少克四氧化三铁，消耗多少克氧气？4.现用15.8g高锰酸钾来制取氧气，理论上最多可以获得多少氧气？【提升题】1．点燃1g氢气，使其充分燃烧，则生成水的质量为（）A．2g B．8g C．9g D．18g2．两份相等质量的碳分别和一定量的氧气恰好反应生成CO和CO2时，所消耗的氧气的质量比为（）A．1∶1 B．1∶2 C．3∶8 D．3∶43．31.6g高锰酸钾完全受热分解所产生的氧气能与多少克碳恰好完全反应生成二氧化碳.4．现在把12克的碳在氧气中充分燃烧，将得到的气体全部通入石灰水中，求可得到碳酸钙沉淀多少克？5.实验室用13g锌粒与足量的稀硫酸反应制取氢气。
九年级化学教案：化学方程式的书写与应用(全3课时)
新沂市第六中学备课纸课时总编号：备课组别上课日期第 1课时课型主备教师课题：第三节化学方程式的书写与应用(1)教学目标了解化学方程式的意义进行化学方程式的简单计算掌握有关反应物、生成物质量的计算,掌握根据化学方程式计算的解题格式重点由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量难点根据化学方程式进行计算的方法。
教法教具教学基本环节教学活动内容及组织过程活动目标和要求指导自学一、复习回顾：写出下列化学方程式：⑴红磷在空气中燃烧⑵铁丝在氧气中燃烧⑶加热高锰酸钾制取氧气⑷过氧化氢在二氧化锰催化下反应⑸二氧化碳通入石灰水⑹大理石和稀盐酸反应⑺水通电分解学生根据提问书写化学方程式。
指导自学二、化学方程式的含义1．阅读106页“联想与启示”，完成其中的问题：练习：⑴化学方程式“2CO+O22CO2”表示的含义：①表示和在点燃条件生成；②表示每个和个在点燃条件下成个；交流展示③表示每份质量的一氧化碳和份质量的在点燃条件下生成份质量的。
⑵关于甲烷（CH4）在氧气中燃烧的化学方程式的读法是否正确？ CH4+ 2O2CO2+ 2H2O①甲烷加氧气点燃等于二氧化碳加水②每1份质量的甲烷和2份质量的氧气在点燃条件下生成1份质量的二氧化碳和2份质量的水；总结：化学方程式的含义：1.2.3.4.巩固：请说出化学方程式含义点燃2CO + O2 2CO2交流讨论：课前复习的方程式分组说出意义注意：化学方程式的读法：在化学方程式中“+”不能读“加”，应该读“和”或“与”，“=”不能读“等于”，而应该读作“反应生成了”。
新沂市第六中学备课纸课时总编号：备课组别上课日期第 2课时课型主备教师课题：第三节化学方程式的书写与应用(2)教学目标知识与技能：1.了解化学方程式的意义，学会正确书写化学方程式过程与方法：通过对文字表达式和化学方程式的对比，感受化学方程式的简洁、内涵丰富。
建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。
[来情感态度价值观：结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度重点化学方程式的意义正确书写化学方程式难点化学方程式的配平方法教法教具教学基本环节教学活动内容及组织过程活动目标和要求指导自学一．化学方程式特点请同学们写下列反应的文字表达式和化学式表达式，这二种形式有什么不同？⑴红磷在空气中燃烧⑵加热高锰酸钾制取氧气⑶双氧水制取氧气⑷氢气在氧气中燃烧⑸加热氯酸钾和二氧化锰混合物教师书写其中红磷燃烧的化学方程式，再次比较化学反应方程式有什么不同？板书：化学方程式：用表示化学反应的式子学生纷纷动笔,二位同学上黑板学生可能说出方程式有等号，有数字等等，别的式子没有，教师要进一步引导学生答出：质量守恒定律交流展示完成下列化学方程式：⑵加热高锰酸钾制取氧气⑶双氧水制取氧气学生板演，共同找出错误在尝试中体会化学方程式书写方法拓展提高⑷氢气在氧气中燃烧⑸加热氯酸钾和二氧化锰混合物教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式如：1.正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[推荐学习]九年级化学全册 4.3 化学方程式的书写与应用(第2课时)教案 (新版)沪教版
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158 32
x Kg 4.8
15832
x 4.8
X=79Kg
答：需要79Kg的高锰酸钾。
（小组竞赛）看哪一组找的错误多、快、准，更正得快。
（师）实际上，登山运动员需要的氧气，用高锰酸钾为原料制取是不合适的，什么方法更合适，请同学们自己思考。
教师带领学生看例2，再次强化格式，同时设问：
（4）解题的过程要完整，规范
（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。
巩固练习、考点早实践
大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以来制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学反应方程式为：
2NaCl + 2H2O通 电CL2↑+ H2↑+ 2NaOH
若某厂每天生产氯气71kg，问：
2．根据化学方程式计算应该注意的事项
（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；
（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量；
（4）解题的过程要完整，规范
（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。
化学方程式的书写与应用
学情分析
学生整体学习习惯有好转，书写普遍认真，整体的数学水平还是参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。
教
材
分
析
知识点
有关化学方程式的计算
重点
有关化学方程式的计算
难点
规范解题格式，设答的量纲与物理、数学学科的区别
最新沪教版初中化学九年级上册《4.3 化学方程式的书写与应用(4) 导学案导学单》精品优秀完美获奖
化学方程式的书写与应用课题4-3 化学方程式的书写与应用（4）地点教学目标知识目标了解根据化学方程式计算的常见类型教学方法自主探索能力目标初步掌握根据化学方程式计算的常见类型情感目标让学生体验化学计算在工业生产和科学研究中的重要作用，从而激发学生学习化学的动力。
教材分析重点初步掌握根据化学方程式计算的常见类型难点初步掌握根据化学方程式计算的常见类型教学过程一．预习导学与交流反馈1．下列说法正确的是（ C ）A. 4g镁条和6g氧气充分反应生成10g氧化镁B. 5g镁条和5g氧气充分反应生成10g氧化镁C. 6g镁条和4g氧气充分反应生成10g氧化镁D. 8g镁条和2g氧气充分反应生成10g氧化镁2. （1）要制取1.6g氧气，需15.8g高锰酸钾完全分解；（2）将31.6g高锰酸钾晶体加热一段时间后，冷却，称量，测得剩余固体质量减少了1.6g。
则剩余固体的组成为KMnO4、K2MnO4、MnO2。
二．问题提出与情境创设我们已经学习了根据化学方程式的一些简单计算，今天我们再来学习一些常见的计算类型。
三．精讲释疑与新知建构常见题型1．已知反应物（或生成物）的质量（或密度、体积），如何求另一反应物（或生成物）的质量（或体积）？【例1】中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。
阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。
假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。
求：（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43g/L）个人二次备课：个人二次备课：1。
九年级化学全册 4.3 化学方程式的书写与应用(第1课时)教案 (新版)沪教版【推荐】.doc
化学方程式的意义正确书写化学方程式
难点
化学方程式的配平方法
易混
（错）点
化学方程式的意义
考点
化学方程式的应用
学科特 性
探究型
教学 目标
知识与技能
1、了解化学方程式的意义；
2、学会正确书写化学方程式；
3、理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则。
过程与方法
通过对文字表达式和化学方程式的对比，感受化学方程式的简洁、内涵丰富
请学生完善方程式，并相互讨论、纠正
［教师］是不是见气体和固体就加箭头呢？
提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，学生观察归纳出箭头的使用原则。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加箭头。
三、展示提升赏识自信
书写化学方程式常见的错误：
（1）写错物质的化学式；
（2）随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应；
b表示反应条件c表示反应物生成物间的质量比d.表示参加反应和生成的
各粒子的相对数量。
探究（二）：
书写方程式的原则
[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式
[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。一位同学 改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……）
教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。
[师]模仿教材上碳燃烧的化学方程式所代表的意义，分组讨论镁条燃烧的化学方程式表示的意义。
[教师总结］：
化学方程式意义：a表示反应物、生成物
九年级化学上册4.3化学方程式的书写与应用 学案-化学九年级上册
第四章认识化学变化第3节化学方程式的书写与应用【学习目标】1.了解化学方程式表示的含义，知道化学方程式的书写原则；2.会配平化学方程式，能正确书写化学方程式；3.能利用化学方程式进行简单的计算。
自主探究【学习重点】化学方程式的意义和读法1．下列化学式书写正确吗？错误的请加以改正：氯酸钙（CaCl）高锰酸钾（K2MnO4）双氧水（H2O2）五氧化二磷（P2O5）__________ _________________2．用符号表示：3个氧分子_______ 2个水分子_______氧化钙__________ 碳酸钙________3．你在实验室里做过哪些化学反应？请把文字表达式写出来,和其他同学交流。
_______________________________________________________________________1．叫化学方程式。
书写化学方程式所遵循的原则是①__________②2.书写化学方程式的步骤①写②配③注等号两边各原子的和必须相等3.化学反应的条件常有、、、，用文字或符号在上面注明。
如果生成物中有气体放出或沉淀生成，就在气体或沉淀物化学式的右边分别用“__ _ ”或“”标明。
跟踪训练一化学方程式均为错误的化学方程式，用编号填空。
(1) S＋O2＝ SO2↑ (2) 2H2↑＋O2↑ =2H2(3) Al＋H2SO4＝AlSO4＋H2↑ (4) H2＋CuO= Cu＋H2O(5) Fe＋2HCl＝FeCl3＋H2其中生成物错误的有( ) ，化学式写错的有( ) ，没有配平的有( )，条件没有注明或写错的有( )，“↑”使用不当或遗漏的有（）。
（合作探究）1.配平化学方程式(1) CH 4 ＋ O 2 ＝ CO 2 ＋ H 2O(2) Al ＋ H 2SO 4 ＝ Al 2(SO 4)3 ＋ H 2↑(3) CO ＋ Fe 2O 3 ＝CO 2 ＋ Fe(4) C 2H 5OH ＋ O 2 ＝ CO 2 ＋ H 2O2．化学方程式的意义以P 为例： 4P + 5O 2 点燃=== 2P 2O 54×31 5×32 2×142 （1）磷和氧气在点燃的情况下，完全燃烧，生成了五氧化二磷（2）每4个磷原子在点燃条件下能与5个氧分子完全反应，生成2个五氧化二磷分子（3）每124份质量的磷在点燃的情况下，能与160份质量氧气完全反应，生成284份质量五氧化二磷 当堂练12 ∶16×2 ∶ 12+16×212 ∶32 ∶ 44表示：（1）碳和氧气在点燃的条件下完全发生化学反应，生成二氧化碳。
九年级化学全册 4.3.3 化学方程式书写与应用教案 沪教版(2021学年)
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化学方程式书写与应用课题4。
3。
3 化学方程式书写与应用(第3课时）教学时间教学目标1、会计算化学方程式中各物质的质量关系2、会根据质量守恒定律计算相关物质的质量教学重点会根据质量守恒定律计算相关物质的质量教学难点会根据质量守恒定律计算相关物质的质量教学方法讨论比较归纳教学媒体教学过程：【问题情景】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.根据化学方程式计算是由于( ）Ａ.化学方程式表示了一种化学反应过程B.化学方程式表示了参加反应的物质是什么,反应后生成的物质又是什么C.化学方程式表示反应前后反应物和生成物的质量关系D.在化学方程式中,各反应物的质量比等于各生成物的质量比２.在４P+５O２点燃2P2Ｏ5中,各物质的分子个数比为，该方程式表示的质量．．意义是【新知导学】：1、根据镁在氧气中燃烧的化学方程式计算:（1)反应物与生成物的质量比为Mg :Ｏ 2 :MｇO= 。
(2)如果48ｇ镁在氧气中充分燃烧时需要氧气的质量为,生成的氧化镁的质量为。
（３）如果要得到40g氧化镁，则需要镁的质量为，氧气的质量为。
二、合作、研讨与交流活动一、会根据质量守恒定律计算相关物质的质量（比)例１：现将10 ｇA和足量的B混合加热，Ａ和Ｂ发生化学反应.１0 gＡ完全反应后生成8 gC和４ｇD，则参加反应的A与B的质量比是 ( )A.1：l B．2：１ C.5:ｌＤ．4:ｌ分析思路：根据质量守恒定律不难求的参加反应的B的质量等于____g。
4.3化学方程式的书写与应用-导学案(沪科版九年级上)
4.3化学方程式的书写与应用-导学案(沪科版九年级上)第四章认识化学变化第三节化学方程式的书写与应用【学习目标】1.能准确描述化学方程式的含义。
2.能正确书写简单的化学方程式。
3.能利用化学方程式进行简单的计算。
4.认识定量研究对化学科学发展的意义。
【学习重点】：运用质量守恒定律书写化学方程式【学习难点】：进行化学计算【自学导航】阅读教材104页，完成以下问题：1.定义：用来表示的式子叫。
2.化学方程式的意义：⑴质的方面：表明反应物、生成物和反应条件。
⑵量的方面：①各物质间反应时的质量比；②各物质间反应时的微粒个数比。
⑶例题： C+O2 === CO2的含义：①碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳；②每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反见的需要标气体符号的：O2↑、H2↑、CO2↑、 NH3↑。
c、溶液中的反应如果生成物是固体，在生成物固体化学式后面标注↓。
常见的需要标沉淀符号的： CaCO3↓、Cu(OH)2↓。
思考1.写出下列方程式：①木炭在氧气中燃烧：；②水在通电的条件下：；③铁与硫酸铜溶液反应：；④二氧化碳气体通入澄清的石灰水：。
4、配平：⑴定义:在化学式前面填上适当的，使式子左、右两边的每一种元素的相等。
⑵方法----最小公倍数法：①找出左右两边只出现一次的原子；②根据原子个数，找出它们的最小公倍数。
有多个公倍数时从最大的公倍数的原子开始配平。
公倍数除以原子个数就是该物质的化学计量数；③观察法配平其它物质，标明系数，1时省略；（配平过程中单质系数可以是分数，只要满足左右两边同类原子的数目相同即可，但结果系数一定是整数。
）④检查左右两边同类原子的数目是否相同。
⑶例题：白磷在空气中燃烧：①写符号表达式：；②配平方程式：ⅰ找出左右两边只出现一次的原子 P O；ⅱ、根据原子个数，找出它们的最小公倍数，P 是2 ，O是10。
先配O后配P。
O2的系数是10÷2=5 ，P2O5的系数是10÷5=2，P的系数是4；ⅲ、检查左右两边同类原子的数目是否相同。
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前言：
该学案由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的学案是高效课堂的前提和保障。
（最新精品学案）
课题：4.3化学方程式（第3课时）
班级姓名备课组长
【学习目标】
1．巩固根据化学方程式的简单计算格式，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．学习运用质量守恒定律进行简单计算。
【重点、难点】运用质量守恒定律进行简单计算。
【课前预习】
问题：工业上用电解氧化铝的方法来制取金属铝。
已知氧化铝（Al2O3）通电时分解，得到铝和氧气。
某铝厂，在第一季度生产中，用去了102t氧化铝，则该厂第一季度最多能生产多少铝？
【学习过程】
讨论：上题你还有其它解法吗？
比一比：比较足量的锌、镁与的等质量硫酸反应产生的氢气哪个多？
（提示：锌与硫酸反应的化学方程式为：Zn + H2SO4== ZnSO4 + H2 ↑
镁与硫酸反应的化学方程式为：Mg + H2SO4== Mg SO4 + H2 ↑）
【收获反思】你对根据化学方程式计算有哪些认识？
【当堂训练】
1.已知：碳酸钙高温分解得到氧化钙和二氧化碳。
（1）反应的方程式：
（2）若现有25t含碳酸钙80%的石灰石完全分解，余下的固体质量是多少？
2.把7g含杂质的锌片(杂质不与硫酸反应)放在100g足量的稀硫酸里，反应停止后所得混合物总质量为106.8g.（提示：锌与硫酸反应的化学方程式为：Zn+ H2SO4== ZnSO4 + H2 ↑）
求：（1）反应后生成H2质量是多少？
1。
九年级化学上册 4.3 化学方程式的书写与应用教案
化学方程式的书写与应用课题第3节化学方程式的书写与应用课型探究课课时第1课时教学目标知识与技能：1．理解并能运用质量守恒定律；2．能正确书写简单的化学反应方程式。
过程与方法：1．进一步理解科学探究的过程；2．认识书写化学方程式的依据，理解内容和形式的辨证关系。
情感态度价值观：认识定量研究对化学科学发展的意义。
教学重点化学方程式的含义；正确书写化学方程式。
教学难点.化学方程式的配平；化学方程式能表示什么含义?课前准备[引入]前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么?为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[演示] “木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。
学生观察并组织讨论：(1)该反应遵守质量守恒定律吗? (2)用文字表达式表示此化学反应。
引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改成等号，称之为化学方程式。
1．化学方程式概念：用化学式来表示化学反应的式子。
点燃木炭在氧气中燃烧： C+O2＝＝＝＝＝＝CO2那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看以下反应：如“氯酸钾受热分解”反应：催化剂KClO3＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝KCl+O2加热能不能称作化学方程式?怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?2．化学方程式的书写方法[活动与探究]组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础；②是遵守质量守恒定律。
书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化学方程式；③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。
(说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。
)[教师活动] 以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲清书写原则及配平方法。
九年级化学全册43化学方程式的书写与应用(第2课时)导学案(无答案)沪教版(1)
九年级化学全册43化学方程式的书写与应用（第2课时）导学案（无答案）沪教版(1)班级姓名备课组长九年级化学全册43化学方程式的书写与应用（第2课时）导学案（无答案）沪教版(1)1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。
2．熟练掌握根据化学方程式计算的方法，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
3．注意格式的规范化，正确使用计算时的量和单位。
【重点、难点】根据化学方程式进行计算的方法。
【课前预习】写出下列变化的化学方程式1.加热高锰酸钾制氧气2.实验室制二氧化碳3.红磷在空气中燃烧4.水通电【学习过程】一、为什么要根据化学方程式计算【回忆】在实验室制备二氧化碳的实验中，有些同学未能收集到规定量的二氧化碳，其原因可能是：【小结】计算的意义二、如何根据化学方程式计算1.讨论：（1）化学方程式的意义（书P106）（2）你会求反应物、生成物之间的质量关系吗？写出知识准备中化学方程式中各物质的质量比2.自学：实验室制备8.8克二氧化碳，至少需要碳酸钙多少克？（书P107）3.复制：计算的规范格式4.【小结】计算的步骤：（1）（2）（3）（4）（5）（6）【当堂训练】列出根据化学方程式的完整计算过程：1.某化工厂需要10t氧气作原料，这些氧气用电解水的方法制得，问需要消耗多少吨水？同时还能产生多少吨氢气？2.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 克氢气，理论上生成氯化氢气体的质量是多少？3.有一种含水的过氧化氢样品100克，在二氧化锰的催化作用下完全分解得到3.2g氧气，试求样品中过氧化氢的质量分数。
【友情提醒】1.化学方程式书写正确很重要。
若化学式写错，或方程式没有配平，则计算就完全错误了。
2.要注意格式规范与完整【课后提升】一、选择题。
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2019-2020年九年级化学全册 4.3 化学方程式的书写与应用（第1课时）导学
案（新版）沪教版
班级姓名备课组长
【学习目标】
掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
【课前预习】
写出下列化学反应的符号表达式：
1、铁在氧气中燃烧：；
2、红磷在空气中燃烧：；
3、用双氧水和二氧化锰制氧气；；
4、高锰酸钾受热分解：；
5、石灰石与稀盐酸反应：。
【学习过程】
【师生互动】
【提出问题】上述文字表达式能否体现质量守恒定律？。
【讨论】如何改动就可以体现质量守恒定律？
一、化学反应的表示方法
1、化学方程式的定义：用来表示化学反应的式子叫“化学方程式”
2、化学方程式的书写：
书写原则①以客观事实为依据
②符合质量守恒定律
书写步骤：
第一步：；
第二步：；
第三步：；
【点拨与指导】化学方程式配平的方法1——最小公倍数法
【学以致用】
写出下列反应的化学方程式：
1、镁条燃烧：；
2、氢气燃烧：；
3、一氧化碳燃烧：；
4、红磷燃烧：；
5、加热高锰酸钾：；
6、加热氯酸钾：；
【挑战自我】你能将下列化学方程式配平吗？
C2H2 + O2 —— CO2 + H2O
【思维点拨】化学方程式配平的方法2——待定系数法：
首先找出化学方程式中最复杂的化学式（即所含原子个数最多的），假定它前面的计量数为1，然后以它为标准调整其它化学式前面的计量数，使得左右两边各种原子的个数相等。
（必要时可以先在有关化学式前添上分数将方程式配平，最后再将各计量数乘以这个分数的分母，从而使得各计量数都变为整数；有时也可以设一些未知数，通过列代数方程来确定各计量数。
）
【学以致用】
1、写出下列反应的化学方程式：
①碳酸氢铵受热分解：；
②实验室制二氧化碳：；
③铜绿受热分解：；
④双氧水制氧气：。
2、配平下列化学方程式
① S+ O2点燃 SO2 ② Mg+ HCl==MgCl2+ H2↑
③ Mg＋ CO2 MgO＋ C ④ NH3 + Cl2 == N2 + HCl
【当堂训练】
一、下列化学方程式书写正确吗？若不正确，请指出其中的错误。
A.2H2↑+O2↑2H2O
B. C+O2CO2
C. Fe+O2Fe3O4
D. Mg+O2MgO2
E.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
F.CO2+Ca(OH)2= CaCO3+H2O
二、配平下列化学方程式：
1、C2H6 ＋ O2点燃CO2 ＋ H2O
2、Fe2O3 ＋ CO高温Fe ＋ CO2；
3、CH4 + O2—— CO2 + H2O ；
4、C2H4O + O2—— CO2+ H2O；
5、FeS2 + O2高温 Fe2O3 + SO2
【课后提升】
一、选择题
1．下列化学方程式中，正确的是（）
A．Mg+O2MgO2 B．2H2O2H2+O2
C．HgOHg+O2↑ D．4P+5O22P2O5
2．某学生将铁在氧气中燃烧时的化学方程式写为4Fe+3O22Fe2O3此化学方程式的错误是( )
A．生成物化学式写错 B．未用“↑”表示氧气的状态
C．未配平 D．反应条件不正确
3．配平化学方程式时，所配化学计量数是否正确的依据是反应前后 ( )
A．各元素的种类是否相同 B．各物质的状态是否相同
C．各化学式前化学计量数之和是否相等 D．各元素的原子总数是否相等
4．NO2是大气污染物之一，目前治理它的方法是在一定条件下用氨气(NH3)与NO2反应：6NO2+ xNH37N2+12H2O，则x的值是（）
A．4 B．5 C．6 D．8
*5．在化学反应aZn+bHNO3=cZn(NO3)2+dNO↑+eH2O中，若e的值为4，则d的值为 ( )
A．1 B．2 C．3 D．4
6．根据质量守恒定律，在反应C4H8+5O2 2CO2+4H2O+2X中，x的化学式为 ( )
A．CO B．C C．CH4 D．O2
*7．下图形象地表示某反应前后反应物与生成物分子及其数目的变化，●●、分别表示A、B、C三种不同物质的分子。
该反应的化学方程式中A、B、C前的化学计量数之比为 ( )
A. 1∶4∶3
B. l∶3∶2
C.4∶l∶2
D.3∶1∶2
二、填空题
点燃
8．写出下列发生反应的化学方程式：
(1)红磷在空气中燃烧产生大量白烟：；
(2)水在通电的条件下分解生成氢气和氧气：；
(3)二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，试液变红，加热，石蕊试液又变为紫色：
a． b．；
(4)用稀盐酸与石灰石反应来制取二氧化碳：；
(5)向生石灰(氧化钙)上滴水，迅速发生剧烈的化学反应，生成熟石灰(氢氧化钙)：
；
9．某同学写了以下几个化学方程式，按要求将序号填在横线上。
①Mg+O2 MgO2②HgO Hg+O↑③C+O2↑CO2↑
④4P+5O2 2P2O5 ⑤H2O H2↑+O2↑
(1)化学式写错的有； (2)未配平的有
(3)“↑”或“↓”使用不当的是；(4)条件错误的是。
10．某化合物与氧气发生反应：2X+5O24CO2+2H2O中。
根据质量守恒定律，可推知X的化学式可用元素符号表示为。
11.下图为某一化学反应的微观示意图(X、Y、Z、W分别表示四种不同的物质)。
回答下列问题：
（1）该化学反应涉及的物质中，可能属于氧化物的有种；
（2）该反应的化学方程式可用X、Y、Z、W表示为；
*12．写出下列发生反应的化学方程式：
(1)现有两瓶无色气体，如图所示。
一瓶是二氧化硫气体，另一瓶是硫化氢气体，将两瓶气体瓶口
对瓶口放置，抽去玻璃片，可观察到瓶壁逐渐有淡黄色固体硫和水珠附着。
写出这一反应的化学方程式。
(2) 汽车尾气中含CO、SO2、NO等有害物质，任意排放会污染空气。
若在汽车尾气出口处装一个转换
器，使用催化剂，就能使CO和 NO反应，生成两种无毒的气体，这两种气体均为空气中已有气体。
写出该反应的化学方程式。
三、配平下列化学方程式
13． Al + HCl—— AlCl3 + H2↑ 14． WO3 + H2W + H2O
15． A1 + Fe3O4—— Fe + A12O3 16． C2H2 + O2 —— CO2 + H2O
【中考链接】
*17．（xx德阳）甲烷和水反应可以制水煤气（混合气体），其反应的微观示意图如下所示：根据以上微观示意图得出的结论中，正确的是（）
A．反应前后各元素的化合价均不变
B．水煤气的成分是一氧化碳和氧气
C．该反应中含氢元素的化合物有3种
D．该反应的化学方程式中甲烷和水的计量数之比为1：1 0 k28840 70A8 炨24822 60F6 惶30457 76F9 盹gI@R40003 9C43 鱃31881 7C89 粉rT。