2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版
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引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
7.题目：请从意象、修辞手法和情感态度三个方面比较《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的异同。
答案：两首诗都描绘了壮观的自然景象，表达了诗人对自然的赞美和敬畏之情。意象方面，两首诗都有高楼、江河等元素。《登鹳雀楼》中有白云，《望庐山瀑布》中有瀑布和白云。修辞手法方面，《登鹳雀楼》中有夸张和对仗，而《望庐山瀑布》中有比喻和夸张。情感态度方面，两首诗都表达了诗人对自然的热爱和对生活的热情，展现了积极向上的人生态度。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
3.审美情感：通过朗读、感悟和背诵等方式，培养学生的审美情感，使学生能够体验到古诗的韵律美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力。
4.文化理解：通过学习古代诗人的生活背景和创作背景，使学生能够理解古代文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在学习了五年级语文下册的前几个单元之后，学生已经对诗歌的基本形式和特点有了初步的认识，能够理解一些简单的诗意和修辞手法。同时，学生通过对古代文学的学习，对古代诗人的生活背景和创作背景也有了一定的了解。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对古诗知识的掌握程度，包括诗句记忆、意象理解、修辞手法分析等方面。
4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对古诗的分析和理解能力，以及写作表达能力。
5.教师评价与反馈：根据学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议，促进学生的全面发展。
8.题目：请举例说明如何将《题西林壁》一诗应用到生活中。
答案：在生活中，我们可以将《题西林壁》一诗应用到各个方面。例如，在学习上，我们要不断努力，攀登知识的高峰；在工作中，我们要站在更高的角度审视问题，寻求更好的解决方案；在人生中，我们要有远大的志向，不断追求更高的目标。这首诗教导我们要有全面的眼光，不断努力，勇攀高峰。
8.价值观：通过学习古诗中的道德观念和价值观念，学生将能够培养正确的价值观和人生观，提高学生的道德素养和社会责任感。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等，评价学生在语言能力、思维能力、审美情感和文化理解等方面的表现。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、问题解决能力和创新思维，以及他们对古诗的理解和分析能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、诗集、文具等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：与课程相关的电子教材、在线诗歌朗诵音频、视频讲解、古代文化资料库等。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、互动问答、视觉辅助教学等。
教学过程设计
5.题目：请分析《望庐山瀑布》一诗中的情感态度。
答案：诗人通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了对大自然的敬畏之情和赞美Байду номын сангаас意。诗中充满了诗人对自然的热爱和对生活的热情，展现了一种积极向上的人生态度。
6.题目：请简要描述《题西林壁》一诗的主题思想。
答案：本诗通过描绘西林壁的景象，表达了诗人对人生和世界的多元思考。诗人提倡要从不同角度观察问题，全面、客观地认识世界，要有远大的志向，不断努力追求更高的目标。
5.自主学习能力：学生将能够通过自主学习，对古诗进行深入分析和理解，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
6.创新思维：通过分析古诗中的意象和修辞手法，学生将能够培养创新思维能力，学会从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7.情感态度：学生将能够培养对文学和艺术的热爱和兴趣，增强对古诗的欣赏和理解，提高学生的情感素养和人文素养。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
答案：这两句诗意味着从不同的角度观察西林壁，呈现出不同的景象。诗人通过这句话表达了对人生和世界的多元思考，强调了观察问题要全面、客观。
4.题目：请谈谈你对《登鹳雀楼》一诗中“欲穷千里目，更上一层楼”的理解。
答案：这两句诗意味着要想看得更远，就要站在更高的地方。诗人通过这句话告诉我们要有远大的志向，不断努力追求更高的目标。
2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版
教材分析
五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版，以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，宋代诗人苏轼的《题西林壁》三首古诗为学习内容。这三首诗均是经典之作，语言优美，意境深远，富有教育意义。通过学习这三首诗，学生可以体会作者的思想感情，感受大自然的神奇与美妙，并理解诗中的意象和修辞手法，提高自己的语文素养。同时，本节课还会引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，感受古诗的韵律美和语言美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.题目：请分析《望庐山瀑布》一诗中的意象和修辞手法。
答案：本诗通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然的敬畏之情。主要意象有庐山、瀑布、白云等。修辞手法包括比喻（如“遥看瀑布挂前川”）和夸张（如“飞流直下三千尺”）等。
3.题目：请解释《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意义。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌的学习，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是那些对文学、艺术有特殊爱好的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，理解和运用诗中的关键词汇和句式。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过朗读来感受诗歌，有的则更喜欢通过分析和讨论来理解诗歌。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和修辞手法可能会让学生感到难以理解。其次，古诗的语言和现代白话文存在一定的差异，学生需要花费一定的时间和精力去适应。此外，对于部分学生来说，朗读和背诵可能是一项挑战，他们可能需要更多的鼓励和指导。
板书设计
①艺术性：板书设计应注重艺术性，采用优美的字体、颜色搭配和布局，使板书本身成为一件艺术品。例如，在板书中运用书法艺术，让学生在欣赏板书的同时，感受到古诗的美感。
②趣味性：板书设计应具有趣味性，通过图形、符号、线条等元素，将古诗中的意象、修辞手法等内容以生动形象的方式展现出来。例如，用图片代替文字，将古诗中的景物描绘得栩栩如生，激发学生的学习兴趣。
⑤引导性：板书设计应具有引导性，通过板书的布局和内容安排，引导学生逐步深入学习，提高学生的思维能力。例如，将古诗的分析步骤逐一呈现，让学生按照板书的顺序进行思考和讨论。
重点题型整理
1.题目：请简要描述《登鹳雀楼》一诗的意象和修辞手法。
答案：本诗通过描绘鹳雀楼上的景象，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。主要意象有鹳雀楼、长江、黄河、白云等。修辞手法包括夸张（如“白日依山尽”）、对仗（如“黄河入海流”）等。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.语言能力：学生能够理解并运用诗中的关键词汇和句式，提高自己的语文表达能力和理解能力。通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，引导学生学会从不同角度理解和欣赏诗歌。
2.审美情感：学生能够通过朗读、感悟和背诵等方式，培养审美情感，使学生能够体验到古诗的韵律美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力。
3.文化理解：学生能够通过学习古代诗人的生活背景和创作背景，了解古代文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、审美情感和文化理解四个方面展开。
1.语言能力：通过学习三首古诗，使学生能够理解并运用诗中的关键词汇和句式，提高学生的语文表达能力和理解能力。
2.思维能力：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，引导学生学会从不同角度理解和欣赏诗歌。
③重点突出：板书设计应突出重点知识点，将古诗的核心内容、难点知识以醒目的方式呈现给学生。例如，将古诗中的关键词语、意象和修辞手法用粗体、彩色等方式标注，帮助学生快速把握学习重点。
④简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，将古诗的内容提炼成要点，便于学生理解和记忆。例如，将古诗的主旨、情感等用简短的词语或句子概括，使学生能够一目了然地掌握诗歌的精髓。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
7.题目：请从意象、修辞手法和情感态度三个方面比较《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的异同。
答案：两首诗都描绘了壮观的自然景象，表达了诗人对自然的赞美和敬畏之情。意象方面，两首诗都有高楼、江河等元素。《登鹳雀楼》中有白云，《望庐山瀑布》中有瀑布和白云。修辞手法方面，《登鹳雀楼》中有夸张和对仗，而《望庐山瀑布》中有比喻和夸张。情感态度方面，两首诗都表达了诗人对自然的热爱和对生活的热情，展现了积极向上的人生态度。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
3.审美情感：通过朗读、感悟和背诵等方式，培养学生的审美情感，使学生能够体验到古诗的韵律美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力。
4.文化理解：通过学习古代诗人的生活背景和创作背景，使学生能够理解古代文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在学习了五年级语文下册的前几个单元之后，学生已经对诗歌的基本形式和特点有了初步的认识，能够理解一些简单的诗意和修辞手法。同时，学生通过对古代文学的学习，对古代诗人的生活背景和创作背景也有了一定的了解。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对古诗知识的掌握程度，包括诗句记忆、意象理解、修辞手法分析等方面。
4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对古诗的分析和理解能力，以及写作表达能力。
5.教师评价与反馈：根据学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议，促进学生的全面发展。
8.题目：请举例说明如何将《题西林壁》一诗应用到生活中。
答案：在生活中，我们可以将《题西林壁》一诗应用到各个方面。例如，在学习上，我们要不断努力，攀登知识的高峰；在工作中，我们要站在更高的角度审视问题，寻求更好的解决方案；在人生中，我们要有远大的志向，不断追求更高的目标。这首诗教导我们要有全面的眼光，不断努力，勇攀高峰。
8.价值观：通过学习古诗中的道德观念和价值观念，学生将能够培养正确的价值观和人生观，提高学生的道德素养和社会责任感。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等，评价学生在语言能力、思维能力、审美情感和文化理解等方面的表现。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、问题解决能力和创新思维，以及他们对古诗的理解和分析能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、诗集、文具等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：与课程相关的电子教材、在线诗歌朗诵音频、视频讲解、古代文化资料库等。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、互动问答、视觉辅助教学等。
教学过程设计
5.题目：请分析《望庐山瀑布》一诗中的情感态度。
答案：诗人通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了对大自然的敬畏之情和赞美Байду номын сангаас意。诗中充满了诗人对自然的热爱和对生活的热情，展现了一种积极向上的人生态度。
6.题目：请简要描述《题西林壁》一诗的主题思想。
答案：本诗通过描绘西林壁的景象，表达了诗人对人生和世界的多元思考。诗人提倡要从不同角度观察问题，全面、客观地认识世界，要有远大的志向，不断努力追求更高的目标。
5.自主学习能力：学生将能够通过自主学习，对古诗进行深入分析和理解，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
6.创新思维：通过分析古诗中的意象和修辞手法，学生将能够培养创新思维能力，学会从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7.情感态度：学生将能够培养对文学和艺术的热爱和兴趣，增强对古诗的欣赏和理解，提高学生的情感素养和人文素养。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
答案：这两句诗意味着从不同的角度观察西林壁，呈现出不同的景象。诗人通过这句话表达了对人生和世界的多元思考，强调了观察问题要全面、客观。
4.题目：请谈谈你对《登鹳雀楼》一诗中“欲穷千里目，更上一层楼”的理解。
答案：这两句诗意味着要想看得更远，就要站在更高的地方。诗人通过这句话告诉我们要有远大的志向，不断努力追求更高的目标。
2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版
教材分析
五年级语文下册第四单元9古诗三首新学习单教案新人教版，以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，宋代诗人苏轼的《题西林壁》三首古诗为学习内容。这三首诗均是经典之作，语言优美，意境深远，富有教育意义。通过学习这三首诗，学生可以体会作者的思想感情，感受大自然的神奇与美妙，并理解诗中的意象和修辞手法，提高自己的语文素养。同时，本节课还会引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，感受古诗的韵律美和语言美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.题目：请分析《望庐山瀑布》一诗中的意象和修辞手法。
答案：本诗通过描绘庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然的敬畏之情。主要意象有庐山、瀑布、白云等。修辞手法包括比喻（如“遥看瀑布挂前川”）和夸张（如“飞流直下三千尺”）等。
3.题目：请解释《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意义。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌的学习，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是那些对文学、艺术有特殊爱好的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，理解和运用诗中的关键词汇和句式。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过朗读来感受诗歌，有的则更喜欢通过分析和讨论来理解诗歌。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和修辞手法可能会让学生感到难以理解。其次，古诗的语言和现代白话文存在一定的差异，学生需要花费一定的时间和精力去适应。此外，对于部分学生来说，朗读和背诵可能是一项挑战，他们可能需要更多的鼓励和指导。
板书设计
①艺术性：板书设计应注重艺术性，采用优美的字体、颜色搭配和布局，使板书本身成为一件艺术品。例如，在板书中运用书法艺术，让学生在欣赏板书的同时，感受到古诗的美感。
②趣味性：板书设计应具有趣味性，通过图形、符号、线条等元素，将古诗中的意象、修辞手法等内容以生动形象的方式展现出来。例如，用图片代替文字，将古诗中的景物描绘得栩栩如生，激发学生的学习兴趣。
⑤引导性：板书设计应具有引导性，通过板书的布局和内容安排，引导学生逐步深入学习，提高学生的思维能力。例如，将古诗的分析步骤逐一呈现，让学生按照板书的顺序进行思考和讨论。
重点题型整理
1.题目：请简要描述《登鹳雀楼》一诗的意象和修辞手法。
答案：本诗通过描绘鹳雀楼上的景象，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。主要意象有鹳雀楼、长江、黄河、白云等。修辞手法包括夸张（如“白日依山尽”）、对仗（如“黄河入海流”）等。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.语言能力：学生能够理解并运用诗中的关键词汇和句式，提高自己的语文表达能力和理解能力。通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，引导学生学会从不同角度理解和欣赏诗歌。
2.审美情感：学生能够通过朗读、感悟和背诵等方式，培养审美情感，使学生能够体验到古诗的韵律美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力。
3.文化理解：学生能够通过学习古代诗人的生活背景和创作背景，了解古代文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、审美情感和文化理解四个方面展开。
1.语言能力：通过学习三首古诗，使学生能够理解并运用诗中的关键词汇和句式，提高学生的语文表达能力和理解能力。
2.思维能力：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，引导学生学会从不同角度理解和欣赏诗歌。
③重点突出：板书设计应突出重点知识点，将古诗的核心内容、难点知识以醒目的方式呈现给学生。例如，将古诗中的关键词语、意象和修辞手法用粗体、彩色等方式标注，帮助学生快速把握学习重点。
④简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，将古诗的内容提炼成要点，便于学生理解和记忆。例如，将古诗的主旨、情感等用简短的词语或句子概括，使学生能够一目了然地掌握诗歌的精髓。