猜硬币
猜硬币
猜硬币“叮铃铃……”上课铃声响了。
只见老师微笑着站在我们的对面，神秘地亮出一个小巧玲珑的盒子，让我们猜里面有什么东西？我见老师摇了摇盒子，发出叮咚的声音。
我左思右想觉得只有一个答案，那就是硬币。
因为盒子那么小，而且只有用铁做的东西才会发出这样的声音。
老师将这个盒子打开了，只见里三层外三层——包得严严实实的，老师又打开了包着那个神秘的东西的纸，原来只是一枚普通得不能再普通的硬币，跟我想法一模一样。
接着老师又交代了游戏规则。
又把我们分了组，每组有五个人，我在A组，其它五人在B组，正好有十人。
随着音乐声的响起，游戏开始了，先是B 组开始玩，等到音乐声停止，我们A组就开始猜。
我觉得硬币在一个短头发女孩子的手中，因为我看见她和另一个女孩身子一直动，好像在抢硬币。
可是我看见大多数人怀疑硬币在一个叫晓雯的女孩子手上，原因是：她的表情与众不同，很紧张、很严肃。
我觉得她们说得有道理，所以同意了她们想法。
我们逼迫她张开手，老师也跟着起哄，她坚持不住了，把手张开了，硬币果然在她的手中。
刚才晓雯满脸通红的脸，现在更红了。
轮到我们A队玩游戏了，我们把硬币传来传去，我边上的男生把硬币给了我，我又把硬币给了我左边的女生。
音乐结束了，B组来猜硬币在谁的手中，张鈺星和魏诗偷梁换柱是因为张鈺星在休息的时候捡到了1角钱，便想出了这个对策，而且老师给的是1元钱，她们两个一个假装神情紧张，一个用硬币敲桌子，引起B组的注意，护着有硬币的人。
B组以为是她们，她们把手一张，B组的人一看，失望极了，原来她们手中没有硬币。
魏诗右边的女生把手一张，原来在她的手中。
最后我们以2比0的成绩大获全胜，本来他们自信满满地说一定会成功，没想到他们却一败涂地，真是骄兵必败。
评：能把整个游戏过程详细地记录下来，善于捕捉人物的表情、动作，并融入自己的情感体验。
著名硬币的数学题
著名的硬币数学题之一是“两枚硬币猜一人头朝上”的问题。
这个问题可以形式化为以下的数学题：
假设有两枚硬币，其中一枚是正面朝上（称为A硬币），另一枚是反面朝上（称为B 硬币）。
这两枚硬币被放在一个不透明的袋子中，然后随机从袋子中取出一枚硬币并放在桌面上，此时你看到这枚硬币是正面朝上。
现在，你需要猜测另一枚硬币的正反面朝向。
问题是：如果你选择随机猜测另一枚硬币的正反面朝向，那么你猜对的概率是多少？
解答：
1. 假设你的猜测是另一枚硬币的正面朝上。
- 如果A硬币是正面朝上，那么你猜对的概率是0。
- 如果A硬币是反面朝上，那么你猜对的概率是1。
因此，当你猜测另一枚硬币的正面朝上时，你猜对的概率是1/2。
2. 假设你的猜测是另一枚硬币的反面朝上。
- 如果A硬币是正面朝上，那么你猜对的概率是1。
- 如果A硬币是反面朝上，那么你猜对的概率是0。
因此，当你猜测另一枚硬币的反面朝上时，你猜对的概率是1/2。
根据上述计算，无论你选择猜测另一枚硬币的正面还是反面朝上，你猜对的概率都是1/2，即50%。
这是因为你没有任何关于袋子中硬币的额外信息，所以每个硬币被选中的可能性都是一样的。
关于四年级作文记一次游戏(精选12篇)
关于四年级作文记一次游戏(精选12篇)关于四年级作文记一次游戏篇1今天，我和妈妈做了一个很有趣的游戏——猜硬币。
游戏规矩是这样的：我或妈妈把一元钱稍稍向上空扔起，在它还没有平稳之前，迅速用塑料碗盖上，然后猜是有字的那一面还是没字的那一面，谁猜对了就加一分。
看谁先满三分，谁就获胜。
假如两人都猜对了，则两人都加分。
我vs老妈大赛开始了。
首先有我来掷，为了确保第一盘能赢，我便故意把碗盖得慢一点，让自己微微看清楚是哪面。
突然，我的头上冒出了一层冷汗，毕竟“做贼心虚”嘛。
不过庆幸的是，妈妈并没有发觉。
于是我脱口而出：“我猜有字的那面!”妈妈则慢吞吞地说：“这样啊，那我就猜——有图案的那面吧!”我偷偷阴笑。
但是，令我吃惊的是，一翻碗，我便目瞪口呆，只见一朵花“绽放”在我的眼前。
第一场比赛，我惨败!紧接着，第二场比赛拉开了序幕。
这次由妈妈掷，她把硬币放在手里掂量了一下，使出“金龙飞天”绝招，把硬币向上一掷，然后及时用碗把它盖住。
我猜到：“字!”妈妈跟我一样，翻碗!还是一朵花。
这局，两人都没得分!关键在第三盘了!我把硬币往上一掷，立刻盖住。
我猜了半天，吞吞吐吐地说：“我猜——图案。
”妈妈却信心十足地说：“我猜字，怎么样?”我再次翻碗。
“哈哈哈!”我高兴得一蹦三尺高，“是图案!”最后成绩1：1平!这次游戏真有趣!关于四年级作文记一次游戏篇2我给大家说一个游戏，那就是左手剥鸡蛋。
今天早上我来到开心作文社，来时还带了俩个鸡蛋。
过了一会儿，上课了。
王老师说：“今天，我们来玩个游戏——左手剥鸡蛋。
”我想：在家我都是用右手剥鸡蛋的，左手剥鸡蛋一定很难。
王老师说：“剥下的皮要完整，不能将鸡蛋清破坏。
”我们全班分为六组，每一个组都有一个裁判员。
比赛开始了，王老师叫我们站起来，我把我的鸡蛋在桌子上敲了敲，马上剥起来。
心里可紧张了，既不能破坏鸡蛋清，又要速度快，这可真难。
这时，我旁边的这位同学已经把鸡蛋剥好了，我又加快了速度，把最后的鸡蛋皮一剥，万万没想到，我这一剥居然把蛋清剥出了一个小洞，看来这第二名也得不成了。
猜硬币
快乐作文游戏作文猜硬币一、课前准备口号：一二三，快（快乐快速）静（安静精心）齐（动作心齐）掌声：棒！棒！你真棒！二、讲授新课（一）导入：孩子们，你们都做过哪些游戏，说说看，这次作文课我们就来做一个非常好玩的游戏。
听到要做游戏，你心情怎样？（板）喜笑颜开（二）游戏前：玩法规则1、师出示道具：4个标有1、2、3、4的纸杯，一枚硬币学生说（猜）：老师用这些东西做什么用的？板：七嘴八舌2、师倒扣杯子和硬币并说：你们把硬币放进任何一个杯子里，我都能猜出在哪个杯子里，我就是魔术师——刘谦的师姐（1）学生把老师的动作和语言完整说一遍（2）说说听完老师的话后心里怎么想的3、请小助手帮忙：我要赋予他神奇的力量——伏其耳边说变魔术的技巧，学生认真观察、描述刚才的动作板：交头接耳（三）游戏中：动作、语言、神态、心理1、老师助手做动作，学生仔细观察看的方法——凝目细视听的方法——依次（敲）师敲完后的表情（心理）——胸有成竹生的心理——疑惑不解2、老师猜硬币——猜对了学生说老师才对后大家的反应：拍手叫好3、为了让你们更佩服，再进行一次，请同学们监督闻的方法：嗅一嗅用完整的语言叙述老师是怎么做的？你此时心里是怎么想的？板：搜索枯肠、冥思苦想4、描述一下猜硬币过程中教室的气氛、场面板：炸开了锅5、喊口号：一二三快静齐，调整坐姿，整顿纪律（四）游戏后1、讲述游戏经过，说一说大家的动作、语言、神态、心理和你的感受2、助手揭秘：好、好了、真好了、已经好了（1、2、3、4）说说此事的感受板：恍然大悟、茅塞顿开3、讨论悟出的道理眼睛看到的有时候也不是正确的，没有调查就没有发言权；要有刨根问底的精神；让我们注意把握细节，做生活的细心人三、指导1、写作顺序：游戏前、游戏中、游戏后，前后略写，中间详写2、开头写法开门见山：交待时间地点人物事件倒叙法：教室里一片欢天喜地，大家都乐得合不拢嘴，他们在干什么呢？原来呀，他们刚做完一个游戏列举法：我玩过...游戏，...游戏，就是没玩过...游戏问句：你玩过...游戏吗？3、游戏过程：详写动作、表情、语言及心理，既要重点写一两位同学的动作、语言，又要概括写大家的动作、表情、语言及心理，做到点面结合。
有趣的猜硬币游戏
有趣的猜硬币游戏今天上课，老师从口袋里悄悄地掏出一个钱包，她摇了摇，我听到有钱发出来的声音。
老师问我们：“你们观察过硬币吗？”我们异口同声地说：“我们都观察过，有大小不一样的，有颜色不一样的，还有年份也不一样．．．．．．”老师又说：“今天我们要听声音，猜各种各样的硬币。
”我把三枚硬币放在手里，发现他们都是圆形的，硬梆梆的，凉冰冰的。
硬币里的“老大”是一元，正面中间是一个大大的“1”，左边是汉语拼音“yiyuan”，右边是汉字“元”，最上面一排字是“中国人民银行”，最下面是“XX”，这是生产日期。
我又翻过来观察反面：正中央是一朵菊花图案，上面是一排拼音“zhongguo renmin yinghang”，我拼了一下，是这样读的——中国人民银行。
原来1元硬币还有这么多的奥秘，我很感兴趣就观察“老二”——5角。
“老二”的正面中间是一个大大的“5”，反面的中间是一朵荷花，上面一排的汉语拼音和1元硬币是一样的，它的颜色是金色的。
和1元硬币比，没有1元厚，也没有1元大。
最后，我还观察了“老三”——1角。
“老三”是看起来比“老二”还大，但感觉没有“老二”重。
我们开始听硬币的声音。
“老大”沉甸甸的，“哗”地一下就冲向地面，你仔细听，很清脆，像铃铛“叮叮叮”地响，像迪迦奥特曼刷地从天而降。
“老二”自由落地，像石子掉地一样，有点闷，声音有点小了。
“老三”轻飘飘的，像一根针掉在地上，几乎听不到声音，犹如漂亮的小魔仙突然飘落到地面。
最后，我们进行猜硬币游戏。
老师把一枚硬币轻轻地抛起来，我仔细一听，落地的声音很响亮，我觉得是1元；第二枚硬币几乎听不到，我猜是1角，第三枚硬币比第二枚响，我猜是5角。
yes，我全对，老师夸奖我学会了仔细观察，我心里美滋滋的！。
猜硬币
甜甜拿了一枚5角的硬币和一枚1元的硬币，准备去买一支雪糕。
半路遇到田田，田田对甜甜说：“我们先用这两枚硬币做个游戏吧！”甜甜一听高兴起来，说：“好的，可是怎么用硬币做游戏呢？”田田说：“5角硬币表示５，1元硬币表示10，你一手握一个，别让我看，然后将两只手中的数分别乘１、３、５、７中的任意一个数，再把两只手中的数算得的结果告诉我。
我就能知道你手中握的是哪枚硬币了。
”甜甜想：田田又不是神仙，他怎么能猜到呢？于是她把手背到身后，一手握了一枚硬币，然后对田田说：“我左手所得的积是35，右手所得的积是70。
”田田连忙说：“你左手握的是5角的硬币，右手握的是1元的硬币。
”甜甜感到十分惊讶，说：“你是蒙的吧？重来重来……现在我左手所得的积是50，右手所得的积是25，猜吧！”田田又猜到了。
小朋友，你知道田田猜硬币的窍门吗？（参考答案见第78页）（作者单位：江苏省射阳县新洋农场中心小学）猜硬币□王冠［病例4］2017年6月底，澳门特别行政区的总人口大约为65万人，那时澳门的总人口最多是（）人，最少是（）人。
［病症］澳门总人口最多是（654000）人，最少是（649000）人。
［诊断］近似数65万，是用“四舍五入法”省略了千位及其右面的数后得到的数。
要求“最多”，就是求“四舍”前的最大数，应该是65万多。
因为万位后面的尾数可以舍去的最大数是4999，所以把“最多”的尾数写成4000是错的。
要求“最少”，就是求“五入”前的最小数，应该是64万多。
因为万位后面的尾数最小5000可以向万位进1，所以最少649000也是错的。
［处方］那时澳门的总人口最多是（654999）人，最少是（645000）人。
（作者单位：浙江省绍兴市袍江小学）第21页参考答案数学计算有这样的规律：单数乘单数，积是单数；双数乘单数，积是双数。
5是单数，10是双数，所以它们乘一个单数后，结果前者是单数，后者是双数。
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六年级作文叙事：猜硬币
六年级作文叙事：猜硬币
今天一上作文课，杨老师就说表演魔术，同学们一听，都用疑问的眼光看着杨老师，我心想，老师是不是有毛病呀，作文老师还表演什么魔术呀！
老师给我们表演的魔术叫“猜硬币”接着老师突然从
包里拿出三个纸杯，上面写着“1”“2”“3”号，又从包里拿出一枚硬币，这些就是魔术的道具。
表演开始了，小白同学把老师的眼睛蒙了起来，小马要把硬币放到纸杯里，他犹豫不决，不知要放在“1”号、“2”号、还是“3”号里，小马把硬币放在了“1”号，又放进了“2”号老师扯下了布，说在“2”号杯里，班上发出了阵阵喝彩声！
我想，老师好厉害呀！又是一轮魔术开始了，老师又猜对了，我想老师真是比诸葛亮还神！真是不可思议。
第三轮，小刘要把硬币放在一个谁也猜不出来的地方，我一看，原来三个杯子里都不放，放在一个同学那里，老师来了，说：“一号杯里没有，二号杯里也没有，三号杯里还是没有”！
说着老师吹手一挥，三个杯子里果然没有。
这也能看出来呀，老师真的是我的偶像呀！老师怎么做到的呢？老师终于揭开了谜底，原来老师找了两个“托儿”如果是一号就摸
眼睛，二号摸鼻子，三号摸耳朵。
我可知道谜底了，看来老师没有“神功”啊！原来魔术都是骗人的！。
猜硬币正反必胜方法简单
猜硬币正反必胜方法简单引言猜硬币是一种非常古老的游戏，在世界各地都有人进行这个简单而有趣的游戏。
然而，对于一些热爱胜利的人来说，他们总是希望能够有一种必胜的方法，以确保自己在每次猜硬币的时候都能笑到最后。
在本文中，我将介绍一种简单的方法，可以让你在猜硬币游戏中必胜。
方法这种方法被称为“必胜方法”，其基本原理是利用硬币的物理特性来分析猜硬币的结果。
为了更好地理解这种方法，我们首先需要了解硬币的特点。
硬币一般有两面，正面和反面。
假设你需要猜硬币掷出的结果是正面还是反面。
根据概率论，一个公正的硬币掷出正面的概率是50%，反面的概率也是50%。
也就是说，如果你完全凭运气猜硬币，你的胜率也只有50%。
然而，这种硬币的物理特性却给了我们一些机会。
首先，我们可以通过观察硬币的重心位置来判断它的一面是否更重。
由于硬币制造工艺的原因，很多硬币在制作过程中会存在一定的偏重，这导致硬币的一面比另一面更容易朝上。
因此，当你拿到一个硬币时，你可以简单地将其抛掷若干次，并观察它的落点。
如果你发现硬币掷出来的次数中，某一面朝上的次数远远大于另一面，那么你就可以判断出该面比另一面更重，因此更容易朝上。
利用这个观察结果，你可以在猜硬币的时候选择那面更重的一面。
因为有更大的概率让它朝上。
总结在猜硬币游戏中，必胜方法简单，只需通过观察硬币的重心位置来判断它的一面是否更重。
这种方法能够提高你的胜率，让你在猜硬币时始终保持优势。
然而，需要注意的是，这种方法并不能保证100%的胜利。
因为硬币的偏重程度可能是非常微小的，难以观察到。
而且，制造硬币的技术也在不断提升，使得硬币的制作越来越精细，偏重的可能性越来越小。
因此，在使用这种方法时，我们仍然需要依靠一定的运气。
但是，相比于完全凭运气猜硬币，这种方法能够提供更高的胜率，给我们更多的机会去取得胜利。
希望这个简单的必胜方法能够帮助到你，让你在下次猜硬币游戏中笑到最后！。
猜硬币正反面算法课程 导入
猜硬币正反面算法课程导入
使学生初步感知事件发生的不确定现象，体会可能性的大小和不可能发生、一定发生的事情。
培养学生合作交流的意识和思维的灵活性。
进一步培养学生的学习兴趣。
老师手里拿的是什么？（硬币）请每位小组长也拿出你们手中的硬币，和你们小组的同学一起看看，1元钱硬币上面有什么。
习惯上，我们把带有“1元”字样的这一面叫做正面，那么另外一面就是它的反面。
如果把它抛向空中再落在桌子上时，可能会发生什么情况？到底是不是这样呢？我们来试试吧，请每个同学抛一次，看看会出现什么情况？
感受事情发生的不确定现象。
提出游戏办法。
老师：我们看到，当硬币自由落下时，可能会正面朝上，也可能是反面朝上。
请你接着猜一猜，这硬币落下后，是正面出现的机会多，还是反面出现的机会多，或者出现的机会一样多呢？我们再来抛抛试试吧！这次活动的时间定为1分钟。
每组同学轮流抛，并请小组长做好记录。
比一比，哪个小组最会合作，抛的次数最多。
小结：有的时候正面出现多，有的时候反面出现多。
其实，当我们抛的次数越多时，出现正面和反面的可能性是同样的。
因为我们的硬币除了正面就是反面，只有这两种可能。
教学重、难点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。
体会事情发生的可能性有大有小。
猜硬币
什么事情不可能发生
1、2人一组，每人轮流抛5次硬 币。先猜硬币落到桌面后哪面朝上， 然后再抛。 2、用自己喜欢的方式作好游 戏结果记录。 3、游戏要求:安静、迅速、有 序操作。
在(
)里填上:“可能”，“一定”或“不可能”
①明天（可能）会下雨。
②太阳（一定 ）从东边升起。
③公鸡（ 不可能）下蛋 。 ④太阳（ 一定 ）从西边落下 。 ⑤今天老师（ 可能 ）会表扬我。 ⑥人（一定 ）会长大。 ⑦9月9日（ 不可能 ）是教师节。
彩虹乐园棋牌游戏 故事
10个黄球
10个白球
5个黄球 5个白球可Fra bibliotek是黄球不可能是黄球
一定是黄球
游戏规则:
１、2人一组，每人轮流抛5次硬币。 ２、先猜硬币落到桌面后哪面朝上， 然后再抛。 ３、用自己喜欢的方式作好记录。 4、在做游戏时要保持安静，比一 比看哪个小组完成得又快又好！
你能用“一定” 、 “可 能”和 “不可能”说说生 活里的事情吗
这节课你有 什么收获？
老师的话：在今后的学习和生 活中，你们可能会遇到一些困 难，也可能会遇到一些挫折， 不可能一帆风顺，不过老师相 信，只要你们勤奋刻苦、开动 脑筋，一定会学有所成的。
小调查
想一想，问一问，填一填
什么事情一定发生 什么事情可能发生
猜硬币作文
猜硬币作文
今天，蔡校长等一行人来我校检查工作，听老师是怎样给我们上课的。
上数学课时，数学老师手里拿着一个盒子，数学老师说；“同学们，今天同学们用耳朵听，老师摇动盒子，用耳朵听盒子里老师放了几个硬币，答对了有`”赏“?接着闵老师摇了摇盒子，说：朱雨萌同学你听盒子路有几个硬币？我说，”有两个，因老师摇了三下，听到了两个硬币碰撞的声音“.老师有点欧阳博俊回答，他说：老师有一个，没听到硬币碰撞的声音”.老师有点刘天露回答，刘天露说：“有三个，因老师摇了三下”.闵老师说：“同学们，你们说谁答对呢？”顿时教室里沸沸洋洋，最后老师打开盒子叫我们看，说：“今天欧阳博俊回答对了，他听的最仔细！”
老师打破了习惯性的教学模式，给具体的实物让我们对具体的问题进行具体的分析研究，培养教育我们每个人头脑的灵活机动。
聪明才智的本领！这节课上得多有意义啊！。
【初中语文】记叙文：猜硬币
初中语文作文7大答题技巧技巧点拨1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
5.修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 调整写作顺序法：一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。
当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。
7. 题记揭示主旨法：题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。
教案猜硬币幼儿园
教案猜硬币幼儿园教学目标1.让幼儿认识硬币，学会辨认不同面额的硬币。
2.培养幼儿的观察能力和合作精神。
3.练习幼儿的手眼协调能力。
教学准备1.硬币，每个孩子准备五个不同面额的硬币。
2.一张白纸，标出五个位置，表示硬币的种类。
3.一只笔，用来标记幼儿猜的硬币种类。
教学步骤第一步：引导幼儿学习硬币1.老师出示一元硬币，让幼儿观看，并询问幼儿这是什么？2.让幼儿回答后，再出示其他面额的硬币，直至全部展示。
3.引导幼儿细看硬币的图案，如果幼儿需要的话可以用放大镜进行观察。
第二步：规则介绍1.老师向幼儿解释，硬币有不同的面额，每个面额是一种种类。
2.老师在白纸上标出五个位置，分别代表五个硬币的种类。
3.介绍猜硬币的游戏规则：每个幼儿手中有五个不同面额的硬币，规定时间内，与伙伴一起找出自己的硬币中的每种硬币的数量，标在指定位置上。
第三步：培养幼儿观察能力和意识1.老师让幼儿把五个不同面额的硬币分别放在划出的五个位置上。
2.老师让幼儿闭上眼睛，再一次随意摆放五个硬币。
3.老师询问幼儿哪些位置上的硬币和之前不一样。
4.让幼儿找出哪个位置上有变化，讨论变化的原因。
第四步：猜硬币游戏1.老师把每个幼儿手中的硬币混在一起，放在一个硬币堆里，让同伴不看的情况下摸出五个硬币。
2.在规定的时间内，每个幼儿需要找到自己的五个硬币并把硬币放在指定位置上。
3.在规定的时间内，让幼儿和同伴一起找到并标记硬币对应的位置。
教学总结此次活动旨在让幼儿学会辨认硬币，培养幼儿的观察能力和合作精神，同时训练幼儿的手眼协调能力。
在活动中，幼儿学会了辨认硬币，培养了他们的观察能力和合作精神，同时也锻炼了他们的手眼协调能力。
通过游戏的方式让幼儿体验到了乐趣和成就感，达到了教育和娱乐相结合的目的。
听声音猜硬币
听声音猜硬币“咚咚咚”敲门声！不对，那是什么声音呢？告诉你们吧，这是硬币摔到地上发出的声响，下面就由我给大家介绍一下这几个硬币吧！在认识这些硬币之前，我们先来了解一下它们的穿着。
快看，老大又在干活了，它在家里最辛苦，所以它吃饭也是最多的一个，面积也是最大的。
它穿着一身银灰色的衣服很好看，正面写着数字“1”，代表壹元，背面画着一朵美丽的菊花。
老二也不错，穿着一身古铜色的衣服，正面写着数字“5”，代表伍角，背面画着一朵盛开的荷花。
老三嘛，比较白嫩，因为它是家里最小的，也是家里最受宠的。
它穿着一身银白色的衣服，正面写着数字“1”，代表壹角，背面画着一朵娇嫩的兰花。
好了，你们已经知道它们的穿着了，下面就来听一下它们的声音吧。
把眼睛蒙上，只听“啪的一声，一枚硬币摔倒了地上，这时你会想是谁被抛到了地上呢？这个声音挺大，好像是老大“壹元”的声音，因为老大的面积大掉到地上发出的声音比较清脆，好像花瓶碎了发出的声响，睁眼一看果真是它。
接着又把第二枚硬币抛到地上，这次声音没有第一次清脆，但是不好判断是老二还是老三，因为老二和老三面积大小差不多，最好再把另外一枚扔到地上听一下声响，这样好判断一下。
好的第三枚硬币被扔到了地上，发出的声音比第二次的还小，猜出来了，第二次的是老二“伍角”，最后一次的声音最小是老三“壹角”,声音像银铃一般。
这次简单的测试结束了，硬币不同声音也不同，你能听声音猜硬币吗？如果同时把三个硬币抛到地上，你能听出是哪一个发出的声音吗？★★★★★点评：全文结构严谨，丰富的想象使得所描写的不同面值的硬币栩栩如生。
小作者通过五员大将观察法，不仅将硬币的外形描写全面，而且它所发出的声音描写得更是惟妙惟肖。
猜硬币 团建游戏规则
猜硬币团建游戏规则猜硬币是一项非常有趣的团队建设活动，它可以帮助团队成员更好地相互了解，增强协作和沟通能力。
在这个游戏中，团队成员需要通过讨论、分析和决策来选出他们觉得硬币正面或反面的结果。
这项游戏并不需要特别的设备或场地，只需要准备硬币即可。
首先，让我们来详细了解游戏规则。
将所有团队成员分为两个小组，每个小组站在对面。
一名组织者或队长负责掷硬币，并在硬币落地前，每个小组都要猜测硬币会落在正面还是反面。
如果硬币落地时正面朝上和任意一个小组所选的一面相同，则该小组获胜。
比赛由多轮组成，最后获胜分数最高的小组获胜。
虽然这个游戏看似简单，但是它可以增强团队成员之间的沟通和协作能力。
团队成员需要考虑各种因素，例如硬币、落地的位置、对手的策略等等，从而作出最佳的选择。
这个游戏的核心在于通过团队讨论和决策来选出正确答案。
这不仅可以增加团队成员之间的沟通和协作，还可以培养判断力和决策能力。
尤其是在紧张的比赛氛围下，训练团队成员的应变能力，增强团队内部的凝聚力。
如果想要让这项游戏更加有趣和具有挑战性，可以考虑以下几点：1. 增加猜测次数：开始时，每个团队只有一次猜测机会，但是可以逐步增加猜测次数，例如，在第二轮游戏中可以增加到两次猜测机会，最后增加到三次。
这样做不仅可以增加游戏的难度，还可以让团队成员更好地协作。
2. 设计不同的难度等级：可以增加不同难度等级的硬币和落地位置。
例如，使用有特殊标识的硬币，或让硬币落在更加复杂的位置上。
这些措施可以让游戏更加具有挑战性，让团队成员更加积极地思考和选择。
3. 引入奖励和惩罚机制：在游戏中引入奖励和惩罚机制，例如，如果一支队伍连续获胜三次，则可以获得额外的奖励。
相反，如果一支队伍连续输掉三次，则可以受到一些惩罚。
这样做不仅可以增加游戏的乐趣，还可以让团队成员更加努力地参与进来。
总之，猜硬币是一项简单而有趣的团队建设活动，它可以帮助团队成员更好地相互了解，并增强协作和沟通能力。
猜硬币数学技巧教案
猜硬币数学技巧教案教案标题：猜硬币数学技巧教案教学目标：1. 通过猜硬币的数学技巧，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 提高学生对硬币的认知和数学计算能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 硬币模型或实际硬币2. 白板或投影仪3. 学生练习册或工作纸4. 计时器教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们是否知道硬币有哪些面值？硬币的正反面分别是什么？2. 展示硬币模型或实际硬币，让学生观察并回答问题。
3. 引导学生思考：我们能否通过一些技巧来猜测硬币的面值呢？探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 给每个小组发放一定数量的硬币。
3. 解释游戏规则：每个小组成员轮流猜测一枚硬币的面值，可以选择正面或反面。
猜对者得1分，猜错者得0分。
4. 提醒学生，他们可以通过观察硬币的外观特征来进行猜测，例如硬币的年份、磨损程度等。
5. 让学生开始游戏，设定一定的时间限制（例如每位学生有30秒时间猜测）。
6. 结束游戏后，鼓励学生分享他们的猜测技巧和策略。
讲解（10分钟）：1. 通过讨论学生的猜测技巧和策略，引导他们发现一些共同的规律和特征。
2. 以白板或投影仪为工具，向学生讲解一些常见的硬币猜测技巧，例如：a. 观察硬币的外观特征，如年份、磨损程度、图案等。
b. 利用概率推理，根据已猜测的硬币面值和剩余硬币数量推测下一个硬币的面值。
c. 利用数学运算，如加减法、奇偶性等，进行推测。
3. 结合实例和示意图，让学生理解这些技巧的应用方法。
练习（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生独立完成一些与猜硬币相关的数学题目，如：a. 如果有5枚硬币，其中3枚是正面朝上，那么剩下的2枚硬币有多大可能是反面朝上？b. 如果有10枚硬币，其中有6枚是正面朝上，那么剩下的4枚硬币有多大可能是反面朝上？2. 鼓励学生在小组内讨论解题思路，并互相交流答案和解释。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们在练习中的思考和答案。
教你小魔术——猜猜硬币在哪只手里？
教你小魔术——猜猜硬币在哪只手里？
左手?不对!右手?不对!两只都没有?还不对!那硬币到底在哪只手里啊?
“妈，我只有一枚硬币，你猜在我哪只手里?”莫小欢两手攥拳用撒娇的口气跟妈妈说。
妈妈奇怪地看着莫小欢，儿子已经好几年没跟自己撒过娇了，今天这是怎么了?莫小欢这不正常的举动唤起了妈妈对他小时候撒娇时的可爱样子的回忆，于是妈妈慈爱地配合莫小欢说:“我猜啊，在左手!”
莫小欢说:“哈哈，你猜错了!硬币在右手呢!”说着摊开右手，手中果然有一枚硬币。
“不对不对!我刚才明明猜的是右手!”妈妈笑着说。
“可是右手没有耶!”说着，莫小欢再次摊开右手，手中的硬币竟然不见了!
魔术揭秘
道具：一元硬币两枚。
准备
事先将两枚一元硬币分别攥在两只手中。
过程揭秘
1.表演者两手握紧，对观众说:“我手里有一个硬币，在左手，还是在右手?"然后让对方猜。
2.无论对方猜哪一只手，表演者就把另一只手张开，让观众看这
只手中的硬币。
(假设观众猜的是左手，那么表演者就张开右手。
)
3.紧接着，表演者再次合上右手，双手在观众眼前做一些复杂的动作以转移观众的注意力。
然后双手瞬间相碰，在相碰的瞬间，硬币顶在大拇指指甲和中指之间，大拇指往前一弹，硬币就进入到袖子里了。
4.最后，表演者张开双手，观众会发现，右手的硬币一瞬间就跑到左手里去了。
I重点提示
将硬币弹进袖子里，这个动作如果不经过一定的练习，是很难做到天衣无缝的。
猜硬币
猜硬币
今天，老师神秘兮兮地从抽屉里拿出一个糖果盒，并告诉我们：“今天要进行‘猜谜语’活动。
”说完老师就用左手摇了摇小铁盒，里面发出了“叮铃铃”的声音。
我们四个人的目光一下子就集中到了小铁盒上，老师问：“猜一猜，里面是什么？”我们便一起议论起来，有说是硬币的，我说是铁片的，同学们你一言我一语地争论起来。
老师又摇了摇盒子，这下，我们三个都不约而同地说出了一个答案——硬币，只有郭建形一个人说是钥匙。
老师用右手放下了盒子，我们的目光又一下子集中到了盒子上，老师缓缓地打开了小铁盒，大家都惊呼道：“硬币！果然是硬币！”老师从铁盒里拿出了五枚硬币，这时，刚才还很自信的郭建形东看看，西看看，用傻笑掩饰住了自已判断失误的尴尬。
我们仔细地观察了这五枚硬币，有一枚硬币是价值连城的古币，上面铸着四个字：宁熙元宝。
这里面有一枚一百的日元，我想，不用看我也知道这枚硬币的反面是日本的国花——樱花。
果然，我猜对了。
还有一枚硬币，是棕色的，我一看原来是英镑。
还有两个硬币，我一看就知道这是我国的人民币和港币。
老师分别让我们听了每个硬币的声音，古币的声音很闷，日元、港币和人民币都是清脆的声音，英镑的声音独具一格，是一种低沉的声音，听上去很不悦耳。
老师叫我们背过去，一会儿，我们听到了
清脆的响声，我猜是日元，他猜是人民币，老师问：“确定？”我最后非常肯定地说出了一个结果——日元。
啊——猜对了！
这个游戏时间不长，但我却从中学了不少东西，那就是：做事要口、手、眼、脑、耳、鼻一起并用才能完成。
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《猜硬币》体验式作文教学设计
一、课前准备
准备好三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。
二、让学生观察不同的硬币
（1）猜放在手心的是什么？
（2）看硬币的样子：
我发现1元硬币上面有两个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。
我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想："这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。
（3）老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？老师说："现在抛的是1元。
"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说："现在抛的是5角。
"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。
老师又说："现在抛的是1角。
"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。
我想："原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！"
（4）猜硬币：要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。
老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说："玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？"我最终还是闭上眼睛了。
我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又
听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。
今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。
三、习作并交流
附：学生习作
声音乐园
今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。
我们先玩看硬币。
我发现1元硬币上面有二个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。
我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想"这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。
然后我们玩的是听硬币。
老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。
老师终于始抛硬币，老师说："现在抛的是1元。
"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说："现在抛的是5角。
"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。
老师又说："现在抛的是1角。
"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。
我想："原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！"
最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说："玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游
戏吗？"我最终还是闭上眼睛了。
我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。
今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。