如何培养农村小学生作文兴趣
农村小学生作文常见的问题及解决策略
农村小学生作文常见的问题及解决策略作文作为语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
对于农村小学生来说，他们在作文过程中常常面临着一些问题。
本文将从农村小学生作文常见的问题入手，探讨相应的解决策略，希望能够提高农村小学生作文水平，激发他们对语文学习的兴趣。
1. 缺乏创新能力农村小学生在作文中常常缺乏创新能力，习惯性地背诵课文或者套用成语，表达内容陈旧，缺乏个性和独特性。
2. 写作思路不清晰农村小学生往往缺乏对作文题目的透彻理解和思考，导致写作思路不清晰，文章结构混乱，逻辑不清。
3. 词汇匮乏由于农村小学生的语言环境有限，他们在作文中常常使用词汇较为单一，表达乏味，影响文章质量。
4. 语法错误由于语文学习时间有限，农村小学生的语法知识掌握不够扎实，因此在作文中经常出现各种语法错误，影响了文章的整体水平。
二、解决策略1. 提倡多读多写多读多写是提高作文水平的有效途径。
学校可以通过组织朗诵比赛、课外阅读活动等形式，鼓励学生多读好文章，多写作文，积累写作经验，提升作文水平。
2. 拓展写作题材学校应该在作文教学中，引导学生拓展写作题材，鼓励他们以日常生活、阅读感悟、社会热点等为素材，培养学生的创新能力和写作情感。
3. 注重写作技法在教学中，要重视对学生写作技法的培养。
老师可以在课堂上进行写作技法的讲解和示范，例如如何构思文章，如何组织语言，如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
4. 扩大词汇量学校可以组织词语积累比赛、词语接龙游戏等，激发学生学习词汇的兴趣，拓展词汇量，提高语言表达的能力。
5. 针对性纠错在批改作文时，老师要针对学生的语法错误、表达问题等进行针对性的纠错指导，让学生明确自己的问题所在，在日后的写作中能够加以改进。
6. 鼓励表扬老师在批改作文时，应当注重及时表扬学生的优点和进步，激发他们的写作积极性，树立自信心，不断提高作文水平。
农村小学生作文水平的提高需要学校、家庭和社会多方共同努力。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
如何提高农村小学生的作文水平
如何提高农村小学生的作文水平如何提高农村小学生的作文水平作文是语文教学中一个非常重要的环节，也是对学生语言表达能力和思维能力的考查。
在农村地区，由于相对较差的教育资源和环境，农村小学生的作文水平普遍较低，因此提高农村小学生的作文水平至关重要。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面提出一些建议。
一、教学内容1. 语言基础：首先要重视语言基础的学习，包括词汇、语法等的积累。
通过词语拓展、语法知识的巩固等方式，加强学生对语言基础的掌握，为写作打下坚实的基础。
2. 范文欣赏：通过给学生提供各种类型的范文，让他们欣赏和分析优秀作文，了解作文的结构、内容和表达方式，激发他们写作的兴趣和想象力。
3. 主题训练：选择一些与农村生活紧密相关的主题，比如农忙时节、家乡美景等，让学生通过写作展示自己的观察和感受，鼓励他们自由表达。
二、教学方法1. 循序渐进：对于初级阶段的学生，可从简单的描述开始，逐渐引导学生进行想象、描写和抒发感情等复杂的写作形式，这样有助于提高他们的写作能力和表达能力。
2. 个性化教学：鉴于农村小学生的个体差异较大，教师可以根据每个学生的实际情况，制定个性化的写作计划，例如，针对性地指导某些学生在词汇学习上下功夫，对另一些学生重点培养写作的逻辑思维等。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，进行作文示范和互相批改，鼓励学生相互学习和交流，提高写作水平。
同时，通过合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、评价方式1. 激励性评价：注重对学生作文的积极方面进行肯定和鼓励，激发学生的自信心和写作的兴趣。
2. 针对性批改：对学生的作文进行详细的点评和批改，指出问题所在，并提供改进的建议，帮助学生逐步改进自己的写作能力。
3. 作文展示：组织学生在班级、学校范围内进行作文展示，展示优秀作文，促使学生相互学习和竞争，提高写作水平。
总结起来，提高农村小学生的作文水平需要注重教学内容的设置，采用多样化的教学方法，合理的评价方式，并充分调动学生的学习积极性和兴趣。
激发和培养小学生的作文兴趣之我见
激发和培养小学生的作文兴趣之我见爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣对于做一件事是多么重要。
下面，就如何激发和培养小学生的作文兴趣谈一下自己的看法。
一、游戏作文我们知道，玩是孩子们的天性。
游戏是儿童最喜欢参与的活动，如果教师能够利用儿童的这种天性，在游戏中指导他们写作文，尽量巧妙地把学生对游戏的兴趣转移到作文上去，那么学生就会喜欢写作。
因此，教师要尽量地多举行一些儿童喜闻乐见的游戏或活动，让他们在在乐中学，在充满浓厚情趣的游戏活动中，不知不觉地、积极主动地获取到知识和写作的素材，从而培养和激发他们热爱生活的激情和写作的兴趣。
如写《一次有趣的活动》时，学生常常提不起兴趣，往往是只会写出“跨步”“老鹰捉小鸡”等老掉牙的活动，而且在作文书上这样的作文数不胜数，拼凑拼凑就能写出一篇作文，达不到作文训练的效果。
因此，在教学实践中，教师可以设计一些形式新颖有趣的游戏，让学生在笑声中学到知识，让笑声充满课堂。
如吹鸡毛、过岗哨、贴鼻子、掰手腕、盲人摸人等儿童喜闻乐见的活动。
在游戏时，我经常适时引导学生留心观察那些进行游戏的同学的动作和表情，并且在游戏结束后用小记者采访的形式让一些参加游戏的学生谈谈他们自己的亲身感受，或者是当堂指导学生观察，然后当堂作文。
这样，学生往往能够以一种愉快的心情融入到游戏之中，在玩中细致观察，在观察中玩，从而逐步达到了乐于写作的目的。
二、提供直观材料在教学实践中，教师要积极想办法，尽量为学生提供一些直观的材料，创设直观情境。
可以利用实物观察，也可以运用教学图片，还可以采用多媒体，或者是从课内走向课外等等。
如在写关于水果的作文课时，教师可以在课前要求每个小组准备一种水果，水果的品种由小组成员自己选择，作文前教师要指导学生进行仔细观察，引导学生认真调动各种感觉器官去感受，用眼睛去看，用鼻子去闻，用手去摸，用嘴去尝。
这样，学生对水果的形状、大小、香味、颜色、滋味、重量等方面就有了深刻的认识和体验，促使学生产生想说、想写的心理需要。
如何培养小学生写作兴趣
论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。
二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。
三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。
四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。
而阅读则是间接经验最好的获取来源。
五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。
六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。
不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。
七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。
还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。
农村小学生作文兴趣培养
浅谈农村小学生作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
它主要担负着培养学生写作能力的任务.它对于完成语文学科的教学任务,对培养全面发展的一代新人,对推动社会精神文明建设有着重要的作用。
小学阶段的作文教学是基础,是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。
可好多农村小学生害怕作文,习作成了他们心中的包袱,有的或逃避不交作业,有的干脆抄袭他人的作文,有的草草收场,应付了事……这是多年来小学作文教学普遍存在的现象。
为了从根本上改变这些现象,我认为最有效的途径当致力于学生作文兴趣的培养,“兴趣是最好的老师”,学生对作文有了兴趣,就能够面对作文,乐于表达,勤于动笔,这样,写作文就不再难。
总结自己十余年语文教学经验和不断探索尝试,有以下几点体会:一、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。
因此,根据写作训练的需要为学生设置一定情境,如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。
另外,教学生留心观察捕捉身边感人的场景,积累素材。
之后,让学生把观察到的具体情节描述出来,这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,培养了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想像力是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想像力非常活跃,教师充分调动学生的想像力,学生就会想像出许多既现实又非常新鲜离奇的事物,从而提高学生的作文兴趣。
小学阶段有许多看图作文,对培养学生想像力行之有效,在指导学生看图作文,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想像,做到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。
我们还可以通过“仿写”,“编故事”,“续故事”,“缩写”,“扩写”,“科幻作文”,“童话作文”等富有想像因素的作文形式来发展学生的想像能力。
基于语文核心素养下的农村小学生作文教学
基于语文核心素养下的农村小学生作文教学随着我国教育改革的不断推进，语文素养教育日益受到重视。
在这样的背景下，农村小学生的作文教学也应该顺应时代潮流，创新教学模式，注重培养学生的语文核心素养。
本文将从农村小学生的实际情况出发，探讨基于语文核心素养的作文教学方法。
一、了解学生的实际情况农村小学生的学习环境和家庭环境与城市大相径庭，因此在进行作文教学前，首先需要了解学生的实际情况。
学校可以通过家访、问卷调查等方式，了解学生的家庭背景、学习情况、兴趣爱好等，为后续的作文教学提供参考依据。
二、注重阅读素材的选取作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，而阅读则是作文的源泉。
为了提高学生的阅读能力和写作素养，教师可以选择那些与学生生活密切相关、情感真挚、内容丰富的课文、散文和小说等作为阅读素材，引导学生深入思考，培养他们对作品的感悟和理解能力。
通过精心筛选的阅读素材，教师可以引导学生在阅读中汲取写作的灵感和素材，培养他们的写作意识和写作技巧。
三、培养写作意识和写作技巧学生在阅读素材的基础上，需要有一个良好的写作意识，才能够把所学到的东西融会贯通，并转化为自己的写作素材。
教师应该注重培养学生的写作意识，激发他们对写作的兴趣。
可以通过开展写作比赛、举办作文演讲会等形式，让学生有机会展示自己的写作成果，增强写作的自信心和成就感。
教师还要引导学生掌握一些写作技巧，例如如何构思文章、如何展开论述、如何组织语言等。
在实际教学中，可以通过提供大量的写作模板、范文赏析等方式，帮助学生掌握一些通用的写作技巧，让他们能够在写作时游刃有余，得心应手。
四、注重情感体验和情感表达在农村小学生的作文教学中，情感是其写作的重要组成部分。
作文是一种情感的表达，而情感又是农村学生的生活中常有的。
教师应该注重引导学生进行情感体验和情感表达。
可以通过给学生一些情感类的话题、故事、图片等，让学生产生共鸣，激发他们的写作灵感。
教师还应该引导学生在写作中发挥情感的作用，表达自己的情感和想法，增强作文的真实感和感染力。
小学生的作文兴趣的培养
小学生的作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。
许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。
因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到乐的境界。
下面笔者就这个问题谈几点看法:一、教会学生观察事物,掌握观察方法,提高观察能力1.教给学生观察的方法。
小学生观察事物后只有一个粗略的印象,往往是看了却无法用语言表达出来,这就需要教给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,先是要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,使学生认识观察的重要性,养成自觉观察的习惯。
比如平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。
2.设置一定情境,集中让学生观察描述。
著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。
因此,要根据写作训练的需要为学生设置一定情境。
如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。
之后,再让学生把观察到的具体情节描述出来。
这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,提高了学生写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力1.在看图作文中培养学生的想象力。
小学阶段有许多看图作文,有利于培养学生想象力,而且很有效。
在指导学生看图作文时,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想象,做到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。
例如,五年制课本第九册第一单元看图作文,就可以让学生展开联想:办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么?(教师刚工作结束);从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么?(感谢教师,为教师的节日而快乐);从小姑娘给教师送花可想到什么?(教师平时的工作兢兢业业,呕心沥血,废寝忘食,关心爱护学生),从地球仪想到什么?(教师胸怀宽广,桃李满天下);从笔筒、墨水瓶想到什么?(教师辛勤耕耘)等等,这样,通过一系列的联想,学生就会写出一篇好的习作。
小学生写作技巧训练实践
小学生写作技巧训练实践写作是培养孩子思维和表达能力的重要途径之一，而小学时期是培养孩子写作技巧的关键时期。
本文将介绍一些小学生写作技巧训练的实践方法，旨在帮助孩子提高写作水平。
一、培养写作兴趣要让孩子喜欢写作，首先要培养他们对写作的兴趣。
可以通过以下方法来激发孩子的写作兴趣：1. 阅读广泛：培养孩子对各类文字材料的阅读兴趣，可以引导他们读一些富有想象力和趣味性的童话故事、名人传记等。
多读书可以开拓孩子的思维，丰富他们的词汇量和表达能力。
2. 制定写作计划：帮助孩子制定每日或每周的写作计划，给予他们一定的奖励或鼓励，以增加他们对写作的积极性。
3. 提供写作话题：选取与孩子生活经历相关、有趣的话题，引导他们展开联想和表达，激发他们写作的灵感。
二、写作技巧训练1. 预写活动：在正式写作前，进行预写活动是很有必要的。
可以通过让孩子进行头脑风暴、列提纲、制作思维导图等方式，培养他们整理思路和构思文章的能力。
2. 开展写作练习：安排孩子进行写作练习，可以选择不同类型的作文题目，如记叙文、说明文、议论文等，让他们熟悉不同类型的写作风格和结构。
3. 引导用词准确：教导孩子在写作时要注意用词准确、地道，可以通过给予词汇表、讲解词语的具体用法等方式，帮助他们提高词汇运用能力。
4. 培养语法意识：逐步培养孩子对基本语法规则的掌握，让他们能正确运用各类句型和词汇，以提高文章的表达效果。
5. 培养逻辑思维：鼓励孩子进行推理和分析，让他们具备合理安排观点和论证的能力，提升文章的逻辑性。
6. 推崇写作规范：教导孩子遵守写作规范，如正确书写字迹、适当使用标点符号、注意段落结构等，让他们养成规范的写作习惯。
三、指导方法1. 示范写作：为了让孩子更好地理解写作技巧，可以为他们示范写作过程，从头脑风暴到预写再到修改、润色，全方位展示写作的整个环节。
2. 个别辅导：针对写作中的问题，对每位孩子进行个别指导和辅导，了解他们的难点和需求，给予有针对性的帮助和建议。
基于语文核心素养下的农村小学生作文教学
基于语文核心素养下的农村小学生作文教学随着教育体制的不断改革和发展，语文教学也在不断向着更加全面发展的方向迈进。
语文核心素养作为语文教学的重要组成部分，对于农村小学生的作文教学也起着举足轻重的作用。
本文将从语文核心素养出发，探讨基于语文核心素养下的农村小学生作文教学。
一、立足语文核心素养，重视写作意识的培养语文核心素养是指学生在语文学习中应该具备的基本素养，包括言语表达能力、文字表达能力、文学鉴赏能力等。
在农村小学生的作文教学中，应当立足于语文核心素养，重视写作意识的培养。
教师可以通过多种方式，引导学生关注身边的人事物，观察周围的自然环境，培养学生对生活的感悟和对美的感受。
只有从小培养学生对美、对自然、对生活的感悟，才能够在写作中表现出深刻的情感和伟大的力量。
教师还应注重引导学生树立正确的写作观念和态度，激发学生的写作热情，使他们在阅读和写作中获得快乐和乐趣。
农村小学生在作文教学中常常缺乏对写作的兴趣和热情，教师应当通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，让他们在写作中找到乐趣和享受。
二、注重写作技能的培养，提升表达能力农村小学生的语文基础相对较薄弱，很多学生在语言表达和写作方面存在诸多问题。
在作文教学中，教师应当注重写作技能的培养，提升学生的表达能力。
要注重词汇和句式的积累。
针对苍白无力、语言单薄等问题，教师应当通过积累生词、模仿句式等方式，帮助学生积累词汇和句式，并在实际写作中进行实践和运用，提高学生的语言表达能力。
要注重语言规范和表达技巧的训练。
语言的规范使用和表达技巧对于作文质量的提高至关重要。
教师应当通过批改作文、指导写作等方式，帮助学生规范语言，提升语言表达的技巧，使学生的作文更加通顺、准确、生动，更富有表现力和魅力。
三、以生活为素材，注重情感的表达农村小学生的生活经验相对简单，他们的作文常常缺乏丰富的素材。
在作文教学中，教师应当以生活为素材，注重情感的表达，引导学生运用自己的感情和情感经历，写出真实、感人的作文。
农村小学作文教学有效方法的研究
农村小学作文教学有效方法的研究随着农村教育的发展和农村小学作文教学的改革，如何有效地进行农村小学作文教学成为了一个重要的研究领域。
本文将探讨农村小学作文教学的有效方法。
一、创设适宜的教学环境农村小学作文教学环境相对较为有限，因此需要教师在教学中创设一个适宜的环境。
教师应当营造积极向上、讲究卫生、布置美观的教室，让学生在这样的环境中感到舒适和愉悦。
教师应该鼓励学生多读书、多写作，提供丰富的阅读材料和写作素材，激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些有意义的作文活动，如作文比赛、作文社团等，让学生能够在实践中提高写作能力。
二、培养良好的阅读习惯阅读是提高作文水平的重要途径。
农村小学生通常接触的阅读材料相对有限，所以教师要引导学生多读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，提高学生的阅读能力。
教师还可以让学生读一些诗歌、童话故事，培养学生的审美意识和语感。
通过阅读，学生能够吸收到一些优秀的写作技巧和表达方式，为写作提供了素材和灵感。
三、提供写作技巧指导在农村小学作文教学中，教师要注重培养学生的写作能力，提供一些写作技巧指导。
教师可以从句子结构、篇章结构等方面进行讲解，让学生了解到不同类型的作文有不同的写作结构。
教师可以引导学生学习一些写作技巧，如比喻、排比等修辞手法，让学生能够在写作中运用这些技巧，提高作文的表达能力。
教师还可以帮助学生分析优秀作文，让学生学习到一些写作的思路和组织方法。
四、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是农村小学作文教学中的关键。
教师可以通过组织一些有趣的写作活动，如写信给偶像、变换角度写作等，让学生在写作中感到乐趣，并进一步培养学生的写作兴趣。
教师还可以鼓励学生分享自己的作文，互相评价和学习，增加学生的写作动力和信心。
五、注重写作实践农村小学作文教学应该注重实践。
教师可以通过构思写作情境、提供写作任务等方式，让学生在实际情境中进行写作。
教师要给学生充分的写作时间，让他们能够在时间的压力下进行写作，培养学生的写作能力和应对能力。
浅谈如何激发农村小学生作文的兴趣
浅谈如何激发农村小学生作文的兴趣【摘要】引言部分指出了激发农村小学生作文兴趣的重要性。
在正文部分分别讨论了提倡创新的教学方式、丰富多彩的作文主题、鼓励表达个人观点、组织互动性强的写作活动以及注重作文的实用性。
这些策略可以有效激发农村小学生对作文的兴趣，使他们愿意并能够更多地参与其中。
最后结论部分总结了激发农村小学生作文兴趣的策略，强调了通过创新教学方式和多样化的写作活动来提高学生的写作兴趣和能力。
这些策略将帮助农村小学生更好地学习和掌握作文技巧，从而在写作中得到更多乐趣。
【关键词】农村小学生、作文兴趣、激发、提倡创新教学方式、丰富多彩作文主题、鼓励表达个人观点、互动性强写作活动、作文实用性、策略。
1. 引言1.1 激发农村小学生作文兴趣的重要性激发农村小学生作文的兴趣对于他们的学习和成长具有重要意义。
作文是一种表达自己思想和情感的方式，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、扩展词汇量、培养逻辑思维能力。
在农村地区，由于教育资源的不足，很多小学生缺乏对作文的兴趣。
他们可能觉得作文难以启发，无法找到写作的灵感。
激发农村小学生对作文的兴趣是非常必要的。
通过作文，他们可以了解到更广阔的世界，培养自己的思维能力和创造力，同时也可以提高自信心和学习动力。
教师和家长应该注重如何激发农村小学生的作文兴趣。
通过提倡创新的教学方式、为他们提供丰富多彩的作文主题、鼓励他们表达个人观点、组织互动性强的写作活动，以及注重作文的实用性，可以帮助他们更好地享受写作这一过程，从而激发他们对作文的兴趣，提高他们的写作水平和语言表达能力。
2. 正文2.1 提倡创新的教学方式在激发农村小学生作文兴趣的过程中，提倡创新的教学方式是至关重要的一环。
传统的作文教学往往以填鸭式的背诵和机械化的写作训练为主，给学生带来了枯燥和压力，无法真正激发他们的写作兴趣。
教师应该尝试一些创新的教学方式，让学生在写作中感受到快乐和乐趣。
教师可以在作文教学中引入多媒体技术，如使用投影仪展示范文、播放优秀作文视频等，让学生通过视听的方式感受到写作的乐趣。
如何提高农村小学生作文兴趣
如何提高农村小学生的作文兴趣作文，是令师生头疼的难题。
对学生而言，难写；对教师而言，难指导。
怎样提高农村小学生的作文水平呢？下面我就多年的农村教学实践与探索，浅谈几点做法。
一、培养学生的观察能力观察力是智力的基础，是智慧的能源。
观察能力在小学生学习知识、发展智能的过程中具有重要的作用。
通过观察，他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。
这些感性材料是学生作文素材的直接来源。
总之，教师要牢牢地将课堂引申到大自然，引导学生捕捉生活中的细节，在实践中留心观察，学会观察，培养作文兴趣。
二、培养学生的积累习惯1.加强课内积累在语言习得上下工夫，抓住教材中利于积累的因素，多积累，多练笔，使每个学生在课堂上得到充分的训练。
抓住教材中的名家名篇、精彩片断多背多记，以多种手段促使学生将课本语言内化，通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在读中将课本语言内化到学生已有的认知组块中去；学完一课后让学生找出课文中的好词好句读读背背，积累规范的课本语言。
以课文为内容，进行体裁、语言形式、人称等方面的改写。
将课文或课文中的重要段落缩写成一篇或一段比较简要概括的文字。
结合课文或其中某一部分的人物、事件、作者的表达方法等，写出自己读后的收获与感受。
2.课外激发阅读兴趣课内向课外延伸，结合教材内容，向学生推荐相关书籍，以一篇带动多篇，开设自由阅读课。
每周从语文课中辟出一节课作为自由阅读课，保证阅读时间。
三、重视学生的表达能力人类口头语言的发展总是先于书面语言，学生只有说得清楚，才能写得通达。
因此，口头语言的训练尤为重要。
对中高年级学生，则利用课文插图、童话故事等引导学生边看边想，先口述再笔述。
以这样的方式作文，不但水到渠成，而且可以消除学生的胆怯心理，提高语言表达能力。
此外，还要不断拓宽作文的训练渠道，适当增加作文训练量，充分挖掘阅读课文中的可供写作的素材，引导学生对班级、学校以及社会上出现的现象或问题进行讨论，尽量让学生多写多练，使各种写作技巧在形式多样的训练中得到强化，促使学生的作文能力得到全面提高。
如何培养小学生作文兴趣
如何培养小学生的作文兴趣作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名小学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,已成为当务之急。
小学生作文是尝试着用笔说话,是练习着用书面语言表达自己的见闻、感受,是模仿着用文字的方式传情达意,是为在生活中能够更好地与他人交流。
多年的教学实践让我深刻地体会到:要提高小学生的写作能力,就必须想方设法培养学生的写作兴趣,只有当学生对此产生了浓厚兴趣,有了信心,才能产生学习动力,取得学习效果。
一、仿效范文,激发写作兴趣课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。
读课文(范文)不仅可以得到写作方法、技巧上的启示,并且还可以激发写作的兴趣。
因为文章不是无情物,尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇,引导学生认真体味这些佳作,使其徜徉在作品的意境中,逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。
教师在布置作文的时候,应从范文着手,引导学生根据范文的格式、写作方法入手,帮助学生谋篇布局。
这样可以引出学生的写作思路,消除畏难情绪,变被动为主动。
二、创新素材,增加写作兴趣怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。
小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的欲望,因此除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创新写作素材,如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动;母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动;教师节,开展“老师,我想对您说”的活动;国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵活动。
经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生的写作兴趣。
如何指导农村小学生写作文的兴趣
轻 “ 情” ，教师不注意激发学 生情 感 ，不注意 引导学 生满腔热
情 的去注意 、 去观察周 围的生活 ， 去热 爱 、 去体验周围的事物 ， 把作 文看 成是 一种 词句 的应 用技 巧 ，那么 ，我们的学生也只能 写出千篇 一律 、毫无个性特征 、毫无 感情 色彩的文章。我结合 自己所带 班级 学生的特 点 ，结合农村现状 ，我认为要想提高学
当学生有话可说 ， 有话想说 时 ，教师要及时教给学生作文
则能避免学生在没有积极情感参与下的 “ 任务式作文” 的弊病。
教学四年级作文时 ， 我教学生写人物外貌是这样 自编故事创设 情境 ，激发学 生写作文兴趣 的 ：我说今年春游时 ，我带全班 同 学到五湖游玩 ，回来途 中却发现张佳强 同学走失 了。大家万分 焦急。正在这 时 ，来 了一位警察叔叔 ，我们该 怎么办 呢？学生 们异 口同声地说 ：“ 说 出张佳强的外貌 ，请警察 叔叔查找 ！ ”于
写法以及 怎样修改 自己的作文等。当然 ， 作文有法 ， 但无定法 。
学生学到了作文的方法 ，作文兴趣就会大大增强 ，作文水平也 就会逐步提高。
四 、体 验 成 功 ，进 一 步 巩 固 并 增 强 写 作 兴 趣
教育心理学认为 ： 成功 的学 习体验有助 于激发学 生进一 步
的学习动机 ， 促进学生进一步努力学习 ， 从而提高学习 自信心 ， 并渴求在学习上有新的突破的愿望 。因此 ，教师应及时鼓励 、 表扬学生作文 中的优点 ，让学生得到成功 的体验 ， 进 一步巩固 并增强作文兴趣 。在进行作文批改 和作文讲评时 ， 要 多表扬鼓
平。 三 、 指 导 方 法 ， 增 强 写作 兴趣
、
创 设 情 境 ， 激 发 写 作 兴 趣
基于语文核心素养下的农村小学生作文教学
基于语文核心素养下的农村小学生作文教学随着中国教育改革的加速推进，“语文核心素养”在教育教学中越来越受到重视，农村小学生作文教学也应紧跟教改步伐，以提升小学生的语文核心素养为目标，注重学生阅读能力、写作能力和思辨能力的培养，不断提高学生的语言表达水平和学习兴趣。
下面，本文将基于语文核心素养，探讨农村小学生作文教学的实践方法。
一、阅读能力的培养语文核心素养的核心要素之一就是阅读能力。
阅读是学生获取信息、培养语感、提高语言表达能力的基础，因此，我们需要从以下几个方面加强学生的阅读能力：首先，建立多元化的阅读课程体系。
在阅读教学中，我们应该注重培养学生对文学作品的欣赏与解读能力，同时注重学生对现实生活的感悟与体验。
除了传统的文学读物，还可以增加故事集、幽默故事、传统故事、科普读物等多元化的阅读资源，让学生在多种类型的文本中获取知识和体验，增强阅读能力和自我认知能力。
其次，注重学生阅读技巧的培养。
教师应该在教学中引导学生自主阅读，让学生自己找到问题并解决问题，培养学生主动阅读的能力。
同时，应该给学生提供一些阅读技巧，如猜词、概括文章中心思想等，让学生在自主阅读的基础上提高阅读效率。
最后，增强学生文化素养。
阅读能力的培养需要学生受到文化熏陶，了解社会和人类文明的发展历程。
因此，我们应该引导学生了解文化、思想、艺术等方面的知识，扩展学生的文化视野，培养学生的人文素质和阅读兴趣。
农村小学生的写作能力相比城市小学生可能存在差距，因此，我们应该注重培养学生的写作能力：首先，教师应该注重启发学生的创造力。
创造力是写作能力的核心，而创造力的培养需要学生进行大量的想象、联想活动。
我们可以在教学中给学生一个开放性的主题，让学生自由创作，从而激发他们的想象力和创造力。
其次，注重实践和练习。
学生掌握写作技巧的关键是实践和练习，通过多次练习，让学生意识到表达的难点和技巧，掌握写作方法和技能，提高写作水平和能力。
最后，教师应该注重写作指导与反馈。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程。
写作水平是语文素养的综合表达,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
因为小学生在写作时，读书少，写作经验缺乏，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。
长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,所以如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提升小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。
现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
一、激发学生的写作兴趣激发写作兴趣是提升小学生写作水平的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最擅长培养学生兴趣的人。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。
学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。
假如老师不即时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。
针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，展开丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。
教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提升自己的写作水平。
所以根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。
比方在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。
如：举行跳绳和拔河比赛等。
写作时，先在班上实行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。
在此基础上实行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
所以在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。
活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。
播撒文学的种子——浅谈农村小学生作文兴趣的培养
分信任 ， 充满鼓励 ， 对 每 次用 心 的 遣 词 造 句 ， 每 个 有 创 意 的 构 思
、
重 因枋 施 教 ， 树 成 功 信 心
都 充 分 赞 赏 ，即 使 是 最 弱 的 学 生 也要 努 力找 出一 二 处 闪 光 点 加
以肯 定 。 要 知 道 有 时 哪 怕 仅 仅 是 对 文 中 某 一句 话 的 肯 定 ， 他 们 都
２ ０ １ ３ ． ６
播撒文学 的种子
浅谈农村 小学生作 文兴趣 的培 养
◎福 州市 日溪 中心 小学 方兴 基
Ｊ ／
村 的 孩 子 大 多 数 视 作 文 为“ 苦差事 ” ， 其主要 的原因 ， 是 对 文字感受 力表现得十分肤 浅， 对 于倾诉 的需求， 交 流 的 愿
会 受 到鼓 舞 ， 从 中 体 验 到 成 功 的 喜悦 。 从 而 使 每 个 学 生 都 体 验 到 成功 的喜 悦 ，增 强 学 生 成 功 的 自信 心 ， 也 激 发 了主 动 写 作 的 兴
趣。
农村小学生受学习环境、 家 庭 因素 的制 约 ， 学 习 基础 参 差 不
齐。 作 文 基 础 更 是 如 此 。许 多 学 生 因 为看 不 到 自己 的进 步 ， 挫 折
对 不 同程 度 的学 生提 出不 同 的 目标 ，让 他们 在 各 自的 起 跑 线 上
划 定“ 最近发展 区， 把 每 一 次 的 进 步 作 为每 一 次 的成 功 。让 每 个 学 生 都 觉 得 高 而 可攀 才 能 充满 信 心 。只 要 教 师 对 每 一 位 学 生 充
以 交 差 了 事 。诚 然 ， 培 养 农 村 小 学 生 的 作文 兴趣 ， 在 他 们 心 中 播 撒 文 学 的 种 子 尤 为 重要 。
培养小学生作文兴趣的五个有效途径
一
小学语文教 学大 纲中 “ 关于 习作 ”部分指 出： “ 教 师 要激 发 学生 对 生活 的热 爱 ，调动 学 生观 察 、思考 和 练 笔的积极性 。 ”爱 因斯 坦也说过 ： “ 兴趣是最 好的老 簧 师 。”如果学 生对作文产 生了兴趣 ，就 会表现 出对 作文 的一种特 殊情感 ，写作起来 就会乐此不疲 ，不再把 作文 当成 一种负担 。因此 ，培养 学生对作文 的兴趣 能更好地 ｌ Ｊ Ｉ Ｊ 调 动其写作积极 性 ，不 断提 高他们 的作文水平 。其有效 身 体验 写 出 了这 篇文 章 。所 以课外 阅 读不 仅 丰 富 了学生 的 知识 ， 途径 笔者认为至 少有 以下五个方 面。 也培 养 了学 生 的作文 兴趣 。 四、运 用 多媒体 培 养兴 趣 日 ｈ 一 、在活动中培养兴趣 在 作 文 教 学 时 ， 为 了培 养 学 生 的 写 作 兴趣 ， 我 尝 试 着 运 用 歪 丰 富 多彩 的课 外活 动 ，不仅 可 以提 高学 生 的 小 作 文 兴 趣 、丰 富 学 生 的作 文 内容 、 拓 展 学 生 的 知 识 多媒 体 辅 助教 学 。 多媒 体具 有 图文 并茂 、声像 并 俱 的特 点 ，能 创 学 面 ，还 能全方位地培养他们的思维能力和 口头 以及 设 出形 象逼 真 、色 彩 鲜艳 、动静 结 合 的写 作情 境 。如 ：教学 描 写 书 面 语 言 的表 达 能力 。教 学 中 ，教 师 要 注 意 因地 制 处景 物 的作 文 时 ，我 以 《 民广 场 》为 例 。课 堂 上 ，先按 照 从 人 腿 宜 ， 多 组 织 一 些 形 式 多 样 的活 动 ， 诸 如 参 观 、 访 远 到近 的顺 序 播放 广 场 的整 体 景色 ，让 学 生有 一 种 身临 其境 的 感 兽 问 、文 体 、劳 动 、竞 赛 等 ，让 学 生 在 玩 中 学 ， 在 学 受 。然 后 再用 多媒 体 向 学生 依 次展 示广 场 的彩 色 图 片： 绿草 如 茵 一 ＿ 中玩 ，让 他 们 真 切 体 会 到 活 动 的 乐 趣 ，从 而 激 发 他 的 草坪 ，古色 古香 的四季 亭 ，高大 雄伟 的 十 二生 肖柱 ，水花 四溅 的 喷泉 … …再 配上 优 美动 听 的歌 曲，绚 丽 多彩 的解 说词 。整 个 过 一 们 作文 的 欲望 。 如 ： 有 一 次 ，我 们 班 开 展 了 小 制 作 活 动 。 同 程 调动 了 学生 的各 种 感 官 ，创 设 了一种 虚 拟真 实 的 生活 空 间。 学 学 们 拿 来 了许 多 工 具 ， 剪 刀 、彩 纸 、 胶 带 、小 木 生入 情 入 境 ，写作 思 路 如涌 泉 ，完 整地 、有序 地 写 出 了有声 有 色 有 条 …… 我 让 他 们 选 择 伙 伴 自由组 合 ，要 求 每 组 先 讨 的 文章 。 多媒体 教 学极 大地 培养 了 小学 生 的作 文 兴趣 。 论 制 作 什 么 物 品 ，分 为 哪 几 个 步 骤 ，再 动 手 制 作 。 五 、在 评价 鼓励 中培养 兴趣 学 生 们 个 个 兴 趣 十 足 ，干 得 非 常 起 劲 。 我 在 旁 边 巡 要 使 学生 对作 文 产 生浓 厚 兴趣 ，还 应 该对 他 的作 文进 行 正确 视 并进 行 适 当 的指 导 。学 生 完成 后让 各 小 组带 着 各 自的小制 作 上 的 、客观 的评价 。教学 时 ，教师 要注意 因材施 教 ，对 不 同的学生提 台介 绍 。最 后我 激 发 学生 说 ： “ 天大 家 的作 品都非 常 有创 意 。 出不 同的要 求 。让学生 多品尝成 功 的甘 甜 ，保 护写 作的积 极性 。教 今 下 节 课 ，我 们还 将举 办 一 个 小制 作展 览， 为 了让 参观 的同 学 了解 师挖 掘 学 生作 文 中 的闪光 点， 小到 哪怕 只 是几 个 词用 得好 ，让学 你 们 的作 品 ，请 每位 同学 为本 组 的作 品写 一则 解 说 词 ’ 。 ”此 生看 到 自己作 文成 功 的希 望 ，树 立 能写 好 的 自信心 。如 ：在 学 生 作文 的批 语 中 ，批 上 “ 有进 步 ” “ 进步 较 快 ” “ 有较 高 的作 文 能 时，学 生 意犹 未尽 ，纷 纷 很快 行动 起 来 。 用 语句 通 顺 ”等 优 点 ，提 出 “ 是… …就 更好 要 这 样 ，在 活 动 中 有 意 识 地 潜 藏 着 特 定 的作 文 教 学 内 容 ， 让 力 ” “ 词准 确 ” “ 这个 地方如 果加 上… …就会更 具体 了 ”等 意见 。这样 教师 学 生在 不 知 不觉 中 ，在 轻松 愉 快 中 ，在 最 自然 放松 的状态 下 去 作 了 。” “ 文 ，培 养 了学生 的作文 兴趣 。 在肯 定学生 成绩 的同时 ，又对学 生 的不 足提 出了恳切 的希望 。这些 二 、在生 活 中培养 兴 趣 富有 激励性 的批语 ，大大 提高 了学生 的作文兴 趣 。 小 学 生 作 文 就 是 练 习 把 自己亲 身 经 历 的事 情 或 把 自 己看 到 总 之 ，在 教学 实 践 中 ，我深 深 地感 到 培养 小 学 生作 文兴 趣 的 的、听到 的、想 到 的内容用恰 当的语言文 字表 达 出来 。因此 ，我 在 重要 性 。 教学 中 ，教 师要 想 方 设法 培养 小 学生 的作文 兴趣 ，调动 平 时 的作 文 教学 中有 目的 、 有计 划地 组 织 学生 接 触 自然 、接 触 社 其主 观 能动 性 ，从而 提 高其 作文 水平 。 会 ，并指 导学 生留心观 察和 分析 。只要 让 同学 们积 累 了丰 富 的作 文 素材 ，作文 时就 会 “ 之有物 ”，就会增 强学 生 的写作兴趣 。如 ： 言 参考 文献 ： 我 要求学 生到 大 自然 中去 ，指 导他 们认真 观察 自然界 中花草 树木 、 １ 《 文课 程 标 准 》 ．语 鸟 兽虫鱼及 各种 自然现 象及其 变化 。有 时带学 生到 田间地 头 、工 厂 ２ 《 ． 安徽教 育 》 车 间了解劳 动 的过程 ，体会 劳动 的艰辛和 欢乐 ，并指 导学 生及 时把 ３基 础 课 程 教 育 网 ．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养农村小学生作文兴趣
摘要】小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，农村小学生通常见闻少、阅读面窄，写作文尤为困难。
兴趣是最好的老师。
利用农村现有生活资源，培养
细致观察的习惯，能激发学生写作兴趣；勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，
提高表达能力以及多用激励性评价，能稳定学生写作兴趣。
【关键词】培养；农村小学生；作文兴趣
农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内
心情感。
于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的
口头禅。
针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作文兴趣入手。
农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源，在作文教学中培养学生的写作兴趣。
一、加强阅读教学，培养作文兴趣
阅读训练可以扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇提高阅读的认读能力，理解能力，鉴赏
能力，又利于提高学生的思维能力，记忆能力和想象能力，在阅读中学习作者的遣词造句，
布局谋篇，表达情感的方式方法。
以达到“读中悟法，读中学写”。
小学教材中的课文是通过
每层筛选，其谋篇布局，遣词造句，都是学生习作的典范。
课文中的好词佳句，精彩片段只
要稍加注意随处可见，所以在指导阅读时，采用初读、精读、归纳整理的方法，如在教学
《桂林山水》一课时，课文中有这样的一段描写：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不
相连，像老人，像巨象，像骆驼。
奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，
像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小
心就会栽倒下来。
”让学生反复阅读，不仅对课文内容加深理解，而且学生还会从中体会到作
者对桂林山水有如此细致透彻的观察，学到作者用这种排比法将桂林山水描写得活灵活现。
让大自然的美展现在眼前，更让学生们懂得热爱大自然，美化生活在大自然中的情趣。
使学
生的情感与作者的心灵相通。
阅读不仅是在课堂上重要，同时还要引导学生大量阅读课外书籍，根据学生的适时年龄推荐一些书目，使学生热爱读书，从书本里面找到乐趣，增大知识
领域，开阔学生视野。
积累习作素材，使用词句恰当、由此培养学生写作的兴趣。
二、回归大自然中，在嬉戏中培养小学生作文的兴趣
我定期有计划地带领学生到大自然中，欣赏大自然的美景，让他们在自然中尽情嬉戏，尽情
释放。
春季，我带领学生到山坡上，观看怒放的杏花、桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的
美丽景色；秋天，带领学生到果园、农田，让学生亲眼看一看果实挂满枝头，高粱涨红脸的
景色，体验农民丰收的喜悦；冬天，下雪后，带领学生打雪仗、堆雪人，让学生体会其中的
乐趣。
我告诉学生，写作文一定要真实，只有亲身经历的事情，才能让我们写得有声有色、
有血有肉。
三、在观察生活中培养学生的作文兴趣
生活是作文的源头，观察是小学生认识世界、获得作文材料的重要途径，指导学生观察生活
要分两步走，即导察和自察。
“导察”指的是学生在老师的带领下有意识地观察生活。
观察前，教师要做好一些准备工作：精心安排好课外活动；提示活动中要观察的对象，即景、人、物、事等；指导学生抓住观察的最佳时机；教给学生观察的方法，如远眺、近观、细察、粗览。
注意局部与细节，抓住主体与客体等。
在“导察”的基础上再指导学生进行“自察”，在“自察”
过程中，重点引导学生用心去感受生活，主动发现生活中的真善美和假恶丑，使学生不会再
感到“无米下锅”。
小学生一般都具有好奇、好动、好玩的特点，玩是孩子的天性，教学中我
注意因地制宜，组织一些形式多样的活动，让学生在玩中学、学中玩，体会到作文的无限乐趣，如利用课余时间，组织学生进行“扳手腕”比赛、智力大比拼等游戏，然后让学生写一则
“我最喜爱的一项体育运动”的片段，学生们兴致勃勃，把自己对体育运动的喜爱抒写得淋漓尽致。
四、在作文批改中多以表扬鼓励为主，以培养学生浓厚的写作兴趣
作文是一项极富创造性的脑力劳动，每个学生（特别是小学生）都希望自己的作文得到肯定和表扬。
根据这一心理特点，教师在作文批改时，评语应多肯定成功之处，少批评缺点和不足。
尤其是批改较差学生的作文时，更要耐心对待，虽然写的较差，也不要轻易否决，要尽量挖掘出作文中的“闪光点”加以肯定和表扬。
对待不同水平的学生作文，要分层次批改，不用统一尺度去衡量和评价，以勉挫伤差生的自尊心和打击写作的积极性。
要坚持以鼓励表扬为诱因，培养学生的写作上进心和荣誉感，以培养学生浓厚的写作兴趣。
总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。
只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学任务。