部编七年级语文下册导学案学生版

1.邓稼先
一、关于主人公及作者
1、邓稼先（1924——1986）安徽怀宁人，核物理学家，核武器科学家和技术专家。

中国研制和发展核武器的重要技术指导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。

1999你那，中共中央国务院，中央军委追受他“两弹一星”功勋章。

2、杨振宁，1922年生于安徽合肥，美籍华裔理论物理学家。

与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

二、词语解释
1、给下列划线的字注音
懈怠（）癌（）症署（）名奠（）基
元勋（）孕（）育选聘（）无垠（）难堪（）夐（）黯（）兮鲜（）为人知日曛（）挚（）友妇孺（）皆知
鞠（）躬尽瘁（）
2、多音字辨析，给下列多音字注音
曾（曾祖）曾
曾（曾经）
殷（殷红）
殷
殷（殷实）
鲜（新鲜）
鲜
鲜（鲜为人
知）
弹（原子弹）弹
弹（弹琴）
参（参加）
参参（参差不齐）
参（人参）
种（灭种）
种
种（种庄
稼）
3、形似字辨析，给下列形似字注音
诞（）：诞辰涎（）：垂涎筵（）：筵席
瘁（）：心力
交瘁
悴（）：憔悴
粹（）：纯粹
聘（）：选
聘
骋（）：驰
骋
挚（ ）：真挚
擎（ ）：擎天
署（ ）：署名
暑（ ）：暑假
三、词语解释
可歌可泣：
鞠躬尽瘁，死而后已： 当之无愧： 锋芒毕露： 家喻户晓： 马革裹尸： 元勋： 彷徨： 至死不懈： 仰慕： 难堪： 孕育： 阔别： 层出不穷： 截然不同： 庆幸： 任人宰割： 鲜为人知： 妇孺皆知：
四、朗读课文，完成下列问题。

1、第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？
答：
2、第四部分并不是直接写邓稼先光辉事迹的，是否可以删掉？为什么？
答：
3、文章那一部分具体表现了邓稼先的高贵品质？
答：
4、通过学习本文你认为邓稼先是一个什么样的人？
答：
5、文中第三小节邓稼先与奥本海默这部分运用了什么写法，有什么作用？
答：
6、文中第五小节“我不能走”中引用《吊古战场文》有说明作用？
答：
五、主题
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。

2、说和做
——记闻一多先生言行片段
一、作家作品
臧克家，诗人。

1905年生于山东诸城。

从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。

1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

1933年9月，自费出版了第一本诗集《烙印》。

被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。

1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。

解放后出版的诗集有《春风集》、《欢呼集》、《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。

二、字词解读
1、给下列划线字注音
弥（ ）高
锲（ ）而不舍 群蚁排衙（ ） 迭（ ）起
赫（ ）然 潜（ ）心贯注
气冲斗（ ）牛
沥（ ）尽心血 2、多音字辨析 (斗胆
)
斗
斗志) （钻研）
钻
（复兴）
兴
（转化） 转
（劲头）
劲
（切磋） 切
3、形似字辨析
锲（ ）：锲而不舍
契（ ）：契机 即（ ）：即使 既（ ）：一如既往 慷（ ）：慷慨
糠（ ）：米糠
懒（ ）：懒惰
喇（ ）：喇叭
稿（ ）：稿纸 槁（ ）：枯槁 迥（ ）：迥然
炯（ ）：炯 楷（ ）：小楷
谐（ ）：和 宵（ ）：通宵
霄（ ）：云
炯谐霄
三、词语解释
弥高：
锲而不舍：
兀兀穷年：
群蚁排衙：
迥乎不同：
气冲斗牛：
慷慨淋漓：
目不窥园：
高标：
校补：
衰微：
赫然：
迭起：
沥尽心血：
潜心贯注：
心会神凝：
一反既往：
1年开始发表新诗，以一篇成名。

解放后出版的诗集有、、等。

2、闻一多，原名，著名、、，湖北浠水人。

著作收藏在中。

3、“他，是口的巨人。

他，是行的高标。

”这句话在文中有什么作用和含义？
答：
4、体会下面句中划线的“说”的含义。

（1）人家说了再做，我是做了再说。

（2）“做”了，他自己也没有“说”。

（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有在昆明的青年听得到。

五、主题
本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说、做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。

3《回忆鲁迅先生》
1、生子注音
舀( ) 揩( ) 碟( ) ( ) 嗽( ) 调羹( ) 绞( )肉( ) 薪金( ) 校对( ) 草率( ) 洗澡( ) 悠然( ) 吩咐( ) 抹杀( ) 疙瘩( ) 深恶痛绝( ) 不以为然( ) 咳嗽（）
课文理解
（一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
学生思考讨论。

教师明确：
4孙权劝学
一、作家作品介绍
作者:司马光(1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。

陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

宋仁宗宝元元年（1038），中进士甲科。

去世后追赠太师，温国公，谥文正，著作收录于《司马文正公集》中。

作品：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。

此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

二、生字注音
卿（qīnɡ）
邪（yé）
涉猎（shè liè）
孰（shú）
遂（suì）
三、课文朗读划分
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。

权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

四、课内文言文梳理
(一)课文字词详解
孙权劝学
①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。

①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。

③今：现在。

④当涂：当道，当权。

涂，通“途”。

⑤掌事：掌管政事。

⑥辞：推托。

⑦以：用。

⑧务：事务。

权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。

卿言多务，⑭孰⑮若孤？
①孤：古时王侯的自称。

②岂：难道。

③卿：古代君对臣的爱称。

朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

④治经：研究儒家经典。

经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。

⑤为：成为。

⑥博士：专掌经学传授的学官。

⑦邪：语气词，后写作“耶”。

⑧但：只，只是。

⑨当：应当。

⑩涉猎：粗略地阅读。

⑪见：了解。

⑫往事：指历史。

⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

⑭孰：谁。

⑮若：比得上。

孤常读书，自①以为大有所②益。

”蒙③乃④始⑤就学。

①以为：认为。

②益：好处。

③乃：于是，就。

④始：开始。

⑤就：从事。

①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”
①及：到，等到。

②过：经过。

③论议：讨论，评议。

④惊：惊奇。

⑤才略：才干和谋略。

⑥非复：不再是。

复，再。

蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。

①士别三日：有抱负的人分别几天。

三，泛指多天。

②即
重新。

④刮目：擦拭眼睛。

⑤相待：看待。

⑥何：为什么。

⑦见事：知晓事情。

⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

⑨遂：于是，就。

⑩拜：拜访，拜见。

⑪别：告别。

二)重点句子翻译
1．卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2．卿言多务，孰若孤？
你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？
3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4．孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
5．但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。

6．士别三日，即更刮目相待。

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

7．大兄何见事之晚乎！
长兄为什么知晓事情这么晚啊！
8．蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多来推托。

(三)揣摩语言
1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？
2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？
3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”这样说有何作用？
4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
(四)课文分析
1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。

2．孙权劝学的原因是孙权劝学的学习方法是
孙权劝学劝的语言是
孙权劝学的成果是 (以上均填课文原句)
3．写出出自本文的成语：
4．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
7．注意下列句子中加点词所表示的语气。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

(2)但当涉猎，见往事耳。

耳：表限止语气，可译为“罢了”。

(3)大兄何见事之晚乎！
乎：表感叹语气，相当于“啊”。

8．本文告诉我们的道理有哪些？
9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。

请概括他们的性格特点。

10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。

其作用是什么？
11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
12．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

省略的内容：_
好处：
5黄河颂
一、作者介绍
（1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。

湖北省光化县人。

中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。

早年从事抗日救亡文艺活动。

1936年开始发表作品。

1949年加入中国作家协会。

他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。

二、诗歌介绍
《黄河大合唱》是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。

此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。

全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。

三、课文生字
巅diān 劈pī狂kuáng 澜lán 宛wǎn转zhuǎn 屏píng障zhàng 哺bǔ育yù榜bǎng样yàng
四、整体感知
1.题目《黄河颂》中关键字是什么?
2.本诗可以分几个部分?请用简洁的语言表达出来。

3.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?
4.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?
5.全诗表达了诗人什么样的感情?
6.如何理解它表现出我们民族的精神：“伟大而又坚强”的含义？
7.结尾处“像你一样的伟大坚强”，表达了作者什么样的感情？
6 老山界
一、作家介绍
陆定一(1906年～1996年),1906年6月9日生于江苏无锡。

无产阶级革命家。

青年时期受进步思想影响，1925年在上海南洋公学（交通大学前身）读书时参加了反对帝国主义的“五卅运动”。

1925年秋加入中国共产主义青年团，同年冬转为中国共产党党员。

1926年任共青团南洋大学支部书记及上海法南区团委书记。

同年秋调团中央宣传部工作，编辑《中国青年》。

1927年4月下旬，参加了中国共产党第五次全国代表大会。

同年5月在共青团第四次全国代表大会上被选为团中央候补委员，任团中央宣传部部长。

长征途中任红军总政治部宣传部长。

本文选自《中国工农红军第一方面军长征记》。

1934年10月，中国革命根据地的中国工农红军开始长征，连续突破敌人四道封锁线，渡过湘江，于12月间越过老山界，又以超乎寻常的勇气和毅力，突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃国民党和土匪、地主武装的围追堵截，于1935年10月胜利到达陕北，跟陕北红军胜利会师。

二、生字词
惊惶（huáng）：惊慌。

攀谈：闲谈。

苛捐杂税：指繁重的捐税。

捐，赋税。

峭壁：陡直的山崖。

骨（gū）碌（lu）：滚动。

酣（hān）然入梦：畅快地入睡。

蜷（quán）：弯曲。

缀（zhuì）：装饰。

矗（chù）立：高耸地立着。

咀（jǔ）嚼：用牙齿磨碎食物。

呜咽（yè）：这里指流水发出凄切的声音。

三、句段全解
全文共33段，可以分为三大部分：
第一部分（1段）：点题，简介老山界。

第二部分（2-32段）：叙述红军翻越老山界的经过。

第二部分第一层（2-10段）：从当天下午写到天黑之际，从山沟写到瑶民家，记叙“我们”同瑶民的交往攀谈，表现红军纪律的严明以及红军对瑶民的关心与瑶民对红军的支持和帮助。

第二部分第二层（11-22段）：从天黑以后写到黎明之前，从山脚下写到半山腰，记叙陡山峭壁的高、险和红军在雷公岩前露宿的情景，表现了登山的艰苦和红军的乐观精神。

第二部分第三层（22-30段）：从次日黎明写到下午两点多钟，从雷公岩写到老山界山顶，记叙山路的崎岖难走和红军的坚强意志，点明红军翻山长征是为了北上抗日。

第二部分第四层（31、32段）：从山顶写到山下，记述了红军下山的情景，表达了红军胜利到达宿营地后的喜悦之情。

第三部分（33段）：将老山界放到长征的全过程中进行回顾，指出老山界是红军“长征中所过的第一座难走的山”，呼应开头。

四、主题归纳
这篇回忆散文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

五、文章重点分析：
1．满天都是星光，火把也亮起来了。

从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把和是星星。

这真是我生平没见过的奇观。

这句话中火把排成许多“之”字形，表明老山界山势的陡峭，山路的险峻，爬山的艰难；火把一直“连到天上”，显示了老山界的高峻，也显示了红军指战员壮志凌云的英雄气概。

2．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

不知什么时候又睡着了。

这句话理解的时候可以这样想：在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之中，确实使人有这种感觉。

有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮洪大，有的声音，分明来在近处，分明很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。

而且风声、水声、林木呼啸声等等，混杂一起，变化万端，引起人的种种联想。

3．山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

抢在这里没有贬义的意思，形象的表现了红军战士为了完成任务抓紧时间吃饭的动人场面。

六、整体把握
1.本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？
2、作者是从哪些方面描写的？
3.这是一篇什么体裁的文章？记叙了什么事？记叙文有哪些要素？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
4．面对重重困难，我们的红军是如何面对的？
5．“逼”“刺”“卷”“蜷”等动词有什么表达作用？
6.作者在写景中穿插语言描写，起到什么作用？
7 土地的誓言端木蕻．良(hóng)
一、初读课文，扫清文字障碍。

1、给下列加点的字注音。

碾．（）誓．言（）嗥．鸣（）山涧．（）挚．痛（）
高粱．（）斑斓．（）谰．语（）亘．古（）默契．（）田垄．（）
埋葬
．．（）埋．怨（）镐．头（）土壤．（）
丰饶．（）污秽．（）怪诞．（）呻吟
．．（）辘．（）
2、解释词语。

挚痛：
斑斓：
谰语：
亘古：
默契：
二、细读课文，回答以下问题。

1、文中“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”使用了哪些修辞手法？有何作用？
2、“在那田垄里埋葬
．．过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”谈谈你对句子中加点词“埋葬”的理解。

3、“对于广大的关东原野，我的心里怀着挚痛的热爱。

”这句话在文中有何作用？
8木兰诗
一、学习目标
1、了解与“乐府”有关的知识，反复诵读，掌握文中重要的实词和句子，弄懂文意，理清故事基本脉络，背诵全诗。

2、学习诗歌详略得当的叙事方法，把握诗中人物形象的特点，感受人物魅力。

3、感受木兰替父从军的高尚情感及爱国热情，学习古代劳动人民的爱国精神。

二、关于乐府
古代本指掌管音乐的官署，汉代开始建立，掌管制定乐谱、训练乐工和采集歌词等。

后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。

《乐府诗集》，北宋郭茂倩编，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容丰富，反映了广阔的社会生活。

本文选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。

三、反复朗读课文，扫清文字障碍，疏通文意。

1、给下列加点的字注音。

唧．（）机杼．（）军帖．（）可汗
．．（）
．．（）鞍鞯
辔．头（）溅．溅（）胡骑．（）啾．啾（）戎．机（）
朔．气（）金柝．（）十二转．（）霍．霍（）著．（）
云鬓．（）帖．花黄（）
2、给下列多音字读音并组词。

帖可汗
转著骑
3、找出句子中的通假字并解释。

对镜帖花换“”通“”，释义：
4、解释下列句中加点的词。

⑴唯．问女叹息
⑵问女何所忆．
⑶军书
．．十二卷
⑷愿为市鞍马
．．．
⑸旦．辞爷娘去
⑹万里赴戎机
．．
⑺朔．气传金柝
．．
⑻寒光照铁衣
．．
⑼策勋
．．十二转．
⑽愿驰．千里足
⑾著．我旧时裳
⑿雄兔脚扑朔
．．
．．，雌兔眼迷离
⒀双兔傍．地走．
5、翻译句子。

⑴愿为市鞍马，从此替爷征。

⑵万里赴戎机，关山度若飞。

⑶将军百战死，壮士十年归。

⑷当窗理云鬓，对镜帖花黄。

⑸雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

⑹双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
四、结合课文，完成下面的题。

1、默写填空。

①文中描写木兰飞奔战场、驰骋沙场的英雄气概的句子是：，。

②文中侧面描写木兰战功显赫的句子是：，。

③文中用互文的修辞手法概括战争旷日持久和战斗激烈残酷的句子是：
，。

④文中描写木兰军中艰苦征战生活的句子是：，。

2、分别用四字词语概括文章主要的故事情节。

（））））
3、本诗是如何安排详略的？这样安排有何作用？
4、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？
5、最后一段演化出一个成语是，如何理解本诗的最后一段？
9阿长与《山海经》鲁迅
一、学习目标
1、识记文中的重要词语，整体把握文章的主要内容，学习本文围绕中心事件选材、详略得当的写法。

2、理解阿长的形象，体会欲扬先抑的写法。

3、感受作者对阿长的深厚感情。

二、走近作者
鲁迅(1881～1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石。

代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。

《朝花夕拾》包括十篇散文，分别是《阿长与〈山海经〉》《狗、猫、鼠》《无常》《范爱农》《二十四孝图》《藤野先生》《父亲的病》《琐记》《五猖会》《从百草园到三味书屋》。

《山海经》先秦古籍，是我国古代一部独具风格的奇书，作者不详，书中主要记录民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话，对古代历史、地理、文化、风俗、神话等的研究都有参考价值。

著名神话传说有女娲造人、大禹治水、精卫填海、夸父逐日、黄帝战蚩尤、刑天舞干戚等。

三、初读课文，扫清文字障碍。

1、给下列加点的字注音。

惊骇．（）惶．急（）疮疤
．．（）掳．去（）渴慕．（）霹．
雳．（）震悚．（）诘．问（）惧惮．（）疏懒
．．（）孤孀．（）絮．说（）憎．恶（）哀悼．（）书斋．（）
搁．（）掷．（）胸脯．（）粗拙．（）和蔼．（）懿．（）
灸．（）炙．（）脐．（）咒．骂（）守寡．（）
2、给下列多音字注音并组词。

长恶薄辟
3、解释下列词语。

絮说：
惊骇：
惶急：
渴慕：
震悚：
诘问：
惧惮：
面如土色：
深不可测：
情有可原：
莫名其妙：
四、细读课文，品味理解，按要求完成下列问题。

1、文章围绕阿长共写了哪几件事？其中哪些是详写？哪些是略写？从中可看出阿长是怎样的一个人？
2、体会作者对长妈妈情感的变化，在文中找出能表现这种情感变化的词，作者用了怎样的写法？
3、“但到憎恶
．．我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

”说．．她的时候，——例如知道了谋死
说句中加点词的表达效果。

4、说说对文章标题的理解。

5、文章最后一段表达了作者怎样的思想感情？
10．《老王》阅读训练
1.走近作者
杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。

2.相关文学常识
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

3.给下列加点字注音
惶．恐（）肿胀．（）荒僻．（）取缔．（）
骷髅
．．（）攥．着（）门框．（）滞．笨（）
侮．辱（）愧怍．（）伛偻
．．（）镶．嵌（）
4根据意思写出相应的词语
（1）呆滞笨拙（）
（2）荒凉偏僻（）
（3）明令取消货禁止（）
（4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱（）
5.支出下列各句对任务描写所采用的的方法。

（1）他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（）
（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象力的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨（）
（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

（）
6.仿写句子：
假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星, ；假如我是一片
云, ；假如我是一棵
树, ；假如我是一泓清
泉, 。

7. 课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？
__________________________________________________________
8. 第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
___________________________________________________________
9.老王是不幸的，又是善良的。

面对老王的命运，“我”一家为他做了哪些事？表现了什么？_________________________________________________________
11．《台阶》阅读训练
1.给下列加点字注音并根据意思写出对应的成语
晌．午（）门槛．（）糟．糕（）醒．悟（）
烦躁．（）头颅．（）厚．道（）涎．水（）
筹．划（）尴尬
．．（）黏．性（）
．．（）凹凼
（）：指有这个意思，但是没有在话里明说出来。

（）：自己跟自己说话。

（）：非常渺小，不值得一提。

（）：人非常多的场合。

2.说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。

（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗？
3.本文的“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？你是如何理解的？
4. 当父亲坐在新屋的台阶上时，为什么反而觉得不自在？
5、文中的父亲是一个怎样的形象?。