小学语文说课稿PPT教案
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小学语文说课通用ppt模板
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讲教法
论学法
5、课堂小结
单 处 文 述 此 加
击 添 字 ， 处
此 加 阐 在 添
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讲教法
论学法
3、新课探究
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讲教法
论学法
3、新课探究
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2、归纳法 3、比较学习法 4、自主学习法
5、迁移学习法
讲教法 论学法
四、说 过 程
讲教法
论学法 我的教学过程分为：复习提问，创 设情境引入新课，新课探究，巩固练 习，课堂小结，布置作业六个环节。
讲教法
论学法
1、复习提问
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讲教法
论学法
2、创设情境，引入新课
小学语文说课ppt课件
小学语文说课ppt课件小学语文说课ppt课件以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
以下是小编为大家整理分享的小学语文说课ppt课件，欢迎阅读参考。
小学语文说课ppt课件１、教材分析各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第２7课《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
２、学习目标根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
⑴ 知识技能目标：认识１１个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵ 过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
⑶ 情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
３、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。
因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。
语文说课ppt课件
小组讨论
组织学生进行小组讨论，共同探 究问题、交流心得，促进思维碰
撞和互相学习。
个人展示
鼓励学生进行个人展示，如朗诵 、写作、演讲等，提高自信心和
表达能力。
04
教学过程安排
教学环节设计
导入环节
通过提问、故事、图片等方式，引导学生进 入课文情境，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
设计相关练习题，如填空、选择、问答等， 帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解
总结教学经验和教训，为今后的教学提供参考和 借鉴。
06
说课总结与反思
说课亮点总结
内容丰富
课件中涵盖了丰富的语文知识，从课文背景到作者介绍，再到文 章结构分析，全面而详实。
互动性强
通过PPT中的问题和互动环节，有效激发了学生的思考，课堂氛围 热烈。
多媒体运用恰当
利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示了课程内容， 提高了学生的学习兴趣。
能力目标
提高学生的阅读理解能力、语言表达 能力和思维能力，使学生能够运用所 学知识解决实际问题。
教学内容安排
课文分析
对课文进行逐段分析，讲解重点 词句和段落，引导学生理解课文 的主题和思想。
作业布置
布置相关作业，巩固所学知识， 提高学生的学习效果。
01
课文背景介绍
简要介绍课文的创作背景和作者 生平，帮助学生更好地理解课文 。
提升技术水平
加强PPT制作和教学设备的操作训练，提高教学技术能力。
增强学生参与度
设计更多互动环节，关注不同学生的学习需求，提高整体参与度 。
感谢您的观看
THANKS
反馈。
测试法
通过对学生学习前后的 测试成绩进行对比，评
小学语文说课ppt课件
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教学过程
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教第法二运部分用
教法运用
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教学背景
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小学语文说课教师课件PPT模板
语文说课课件
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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小学语文说课稿课件
小学语文说课稿课件小学语文说课稿课件小学语文说课稿课件1一、说教材《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。
作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。
再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用"我们的鹅老爷""不胜其烦""架子十足"等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。
二、说教学目标：因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫窥伺净角侍候供养不周等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。
今天所展示的是《白鹅》的第二课时。
根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。
学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
三、说教法学法：当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
本文是讲读课文，以教师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。
最终对学文指导落实到了写作方法的指导。
考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量。
五、说教学过程：根据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习。
小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
小学语文说课课件ppt
意义
说课可以促进教师深入研究教材、精心备课，提高教学效果和教学质量，同时 也有助于其他教师学习和借鉴优秀教师的教学经验，提高教师的整体教学水平 。
说课的主要内容与要求
主要内容
说课主要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤和时间安排等方面的内 容。
要求
说课要求教师对教材有深刻的理解和掌握，能够根据学生的实际情况和特点进行 有针对性的教学设计，同时要求教师具备一定的教学理论水平和教学经验，能够 清晰、准确地表达自己的教学思想和设计意图。
小学语文说课课件
目录
• 小学语文说课概述 • 小学语文教材分析 • 小学语文教学方法设计 • 小学语文教学案例分析 • 小学语文教学反思与总结
01
小学语文说课概述
说课的概念与意义
概念
说课是指教师在备课基础上，以口头表达的方式，向其他教师或教学研究人员 阐述某节课的教学设计及其理论依据的教学研究活动。
学生学习的进步与问题反馈
进步
大部分学生在学习过程中 表现出积极的态度，能够 认真听讲，积极思考，及 时完成作业。
问题
部分学生在阅读理解和写 作方面仍存在困难，需要 加强指导和练习。
改进措施
针对不同学生的问题，制 定个性化的教学方案，给 予更多的指导和帮助。
对今后教学的建议与展望
建议
加强对小学语文教学的投入，提高教师 的专业素养和教学水平；注重培养学生 的阅读兴趣和习惯，增加阅读时间和资 源；关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的全面发展。
VS
展望
希望通过不断的努力和实践，能够进一步 提高小学语文教学质量，培养学生的语文 素养和综合能力，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
THANKS
感谢观看
说课可以促进教师深入研究教材、精心备课，提高教学效果和教学质量，同时 也有助于其他教师学习和借鉴优秀教师的教学经验，提高教师的整体教学水平 。
说课的主要内容与要求
主要内容
说课主要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤和时间安排等方面的内 容。
要求
说课要求教师对教材有深刻的理解和掌握，能够根据学生的实际情况和特点进行 有针对性的教学设计，同时要求教师具备一定的教学理论水平和教学经验，能够 清晰、准确地表达自己的教学思想和设计意图。
小学语文说课课件
目录
• 小学语文说课概述 • 小学语文教材分析 • 小学语文教学方法设计 • 小学语文教学案例分析 • 小学语文教学反思与总结
01
小学语文说课概述
说课的概念与意义
概念
说课是指教师在备课基础上，以口头表达的方式，向其他教师或教学研究人员 阐述某节课的教学设计及其理论依据的教学研究活动。
学生学习的进步与问题反馈
进步
大部分学生在学习过程中 表现出积极的态度，能够 认真听讲，积极思考，及 时完成作业。
问题
部分学生在阅读理解和写 作方面仍存在困难，需要 加强指导和练习。
改进措施
针对不同学生的问题，制 定个性化的教学方案，给 予更多的指导和帮助。
对今后教学的建议与展望
建议
加强对小学语文教学的投入，提高教师 的专业素养和教学水平；注重培养学生 的阅读兴趣和习惯，增加阅读时间和资 源；关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的全面发展。
VS
展望
希望通过不断的努力和实践，能够进一步 提高小学语文教学质量，培养学生的语文 素养和综合能力，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
THANKS
感谢观看
语文优秀说课课件ppt(课件)
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，体会作者表达 的思想感情；教学难点是如何让学生通过本课的学习，真 正激发起对大自然的热爱之情。
02
教材分析与解读
教材内容及结构梳理
教材概述
简要介绍所使用教材的版本、特 点及适用范围。
内容结构
详细梳理教材内容，包括各章节、 单元的主题、知识点及内在联系。
将语文知识与实际生活相结合。
批改方式改革探索
精细化批改
针对不同学生特点，采用个性化、精细化的批改方式，关注每个 学生的进步与不足。
互动式批改
鼓励学生参与作业批改过程，采用学生自评、互评等方式，提高 学生自主意识和合作能力。
面批面改
针对部分学生作业问题，进行面对面批改指导，加强师生沟通与 交流。
及时反馈机制建立
考试评价策略改革方向预测
减少标准化试题比例，增加主观性试题
未来的考试评价策略可能会减少标准化试题的比例，增加主观性试题，以更好地考察学 生的理解能力和思维能力。
引入多元评价方式，关注学生个体差异
未来的考试评价策略可能会引入多元评价方式，关注学生的个体差异和特长，为学生提 供更加个性化的评价。
强化过程性评价，注重学生全面发展
教学目标
明确教材所要求达到的知识、能力 和情感目标。
重点难点剖析与解决方法
01
02
03
重点内容
指出教材中的重点知识、 技能和思想方法。
难点分析
针对学生学习过程中可能 出现的困难和障碍进行深 入剖析。
解决方法
提供有效的教学策略和方 法，帮助学生突破难点， 掌握重点。
拓展资源推荐及利用
资源推荐
推荐与教材内容相关的优 质拓展资源，如经典文献 、网络资源、多媒体素材 等。
优秀小学说课课件ppt
05
说课资源推荐
教学视频资源
01
优酷、土豆等视频网站上有许多 小学说课视频，涵盖了语文、数 学、英语等多个学科，可以作为 教师说课的参考。
02
B站等视频分享网站上也有许多优 秀的小学说课视频，这些视频内 容丰富、生动有趣，适合教师学 习和借鉴。
教学图片资源
教师可以从网上下载一些与教学内容 相关的图片，例如语文课文中的场景 、数学几何图形的展示等，这些图片 能够帮助学生更好地理解教学内容。
教学过程流畅
总结词
教学过程逻辑清晰、环节紧凑
详细描述
优秀的说课课件应展现出清晰的教学过程，各个环节之间衔接自然、紧凑。教学流程应符合学生的认 知规律，有助于学生理解和掌握知识。
学生参与度高
总结词
学生参与积极、互动性强
详细描述
说课课件应注重学生的参与和互动， 激发学生的积极性。通过设计各种活 动和问题，引导学生思考、讨论和表 达，提高学生的课堂参与度。
THANKS
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优秀小学说课课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 说课技巧 • 优秀说课案例 • 说课评价标准 • 说课资源推荐
01
课程介绍
课程目标
提高学生语文学习兴趣
培养学生自主学习能力
通过生动有趣的说课课件，激发学生 对语文学习的兴趣和热情。
引导学生主动参与课件学习，培养其 自主学习和合作学习的能力。
提升学生语文素养
通过课件中的阅读、写作、口语表达 等活动，培养学生的语文综合素养。
课程内容
01
02
03
阅读理解
选取适合小学生的优秀文 章，引导学生阅读并理解 文章内容。
写作训练
部编版小学语文三年级上册《司马光》说课稿PPT课件
《司马光》课件
部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第八单元的课文《司马光》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
3、司马光简介
“司马”是个复姓，“光”是名。 司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字 君实，号迂叟。汉族。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡 人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。 宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙 图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷 十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资 治通鉴》。做事用功刻苦、勤奋。以“日力不足，继之 以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人 景仰。
板块五、拓展延伸 1.假如你当时也在场，你会怎么想？怎么做？ 2.用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。
七、说板书设计
板书设计内容精当简约，能让学生一目了然的感受到课文内容 ，突出了文章重点，给学生留下了深刻的印象。
《司马光》 聪颖机智，遇事沉着冷静 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
总之，整堂课始终以学生为主，以读为主，读中解，读中品 ，最后熟读成诵，既使学生读懂了课文，又教给了学生学习的 方法，更丰富了学生的想象力，激学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问 题。 1、以读为主，熟读成诵。
学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思 、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所 以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种 有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第八单元的课文《司马光》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
3、司马光简介
“司马”是个复姓，“光”是名。 司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字 君实，号迂叟。汉族。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡 人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。 宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙 图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷 十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资 治通鉴》。做事用功刻苦、勤奋。以“日力不足，继之 以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人 景仰。
板块五、拓展延伸 1.假如你当时也在场，你会怎么想？怎么做？ 2.用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。
七、说板书设计
板书设计内容精当简约，能让学生一目了然的感受到课文内容 ，突出了文章重点，给学生留下了深刻的印象。
《司马光》 聪颖机智，遇事沉着冷静 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
总之，整堂课始终以学生为主，以读为主，读中解，读中品 ，最后熟读成诵，既使学生读懂了课文，又教给了学生学习的 方法，更丰富了学生的想象力，激学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问 题。 1、以读为主，熟读成诵。
学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思 、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所 以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种 有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
小学语文《习作一编童话》说课稿(附板书)课件PPT
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
人物，展开想象们引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀， 他们就会写出一个个精彩的童话故事。但自编故事，也不能太天马行空，要 依据事 物的属性、按照故事发展的顺序有条理地编写，因此也需要教师在角 色挑选、故事发展的顺序，故事的完整性等方面适当地引导。
八、说教学反思
一、说教材
对于学生来说，想一个童话故事并不难，因为 他们都具有丰富的想象力和创造性的思 维，但如何把天马行空的想象整合成一篇有条理、有 情节、有主题的童话却是一大难 点。对此，为了降低习作的难度，特意设计了 “作文思维图”， 让想象有根据、有 条理。同时，让学生也能借助“作文思维图”，根据自身需要选择童话的时 间、地点、
小学语文《快乐读书吧—从前有座山》说课稿(附板书)课件PPT
学生通过讲自己喜欢的民间故事，感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，体会民间故 事的魅力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
中国的民间故事有很多,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等,同学们要制订计划,认真读一读。民间故事不仅中国有,外国也有,如《一千零一夜》 《列那狐的故事》等,同学们也要多阅读、多积累这些故事。
七、说板书设计
动人的情节 快乐读书吧
美好的情感
向往美好生活
八、说教学反思
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆， 同时加深听众的印象。民间故 事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败 强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生 活
二、说学情
对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅 读基础上的进一步提升。《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非 洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活 动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读 书的快乐。
三、说教学目标
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双 方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲 授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱 的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的 方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生 掌握说的技巧，増强说的自信。
《快乐读书吧—从前有座山》说课 稿
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《 快乐读书吧—从前有座山》。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
中国的民间故事有很多,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等,同学们要制订计划,认真读一读。民间故事不仅中国有,外国也有,如《一千零一夜》 《列那狐的故事》等,同学们也要多阅读、多积累这些故事。
七、说板书设计
动人的情节 快乐读书吧
美好的情感
向往美好生活
八、说教学反思
作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆， 同时加深听众的印象。民间故 事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败 强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生 活
二、说学情
对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅 读基础上的进一步提升。《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非 洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活 动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读 书的快乐。
三、说教学目标
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双 方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲 授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱 的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的 方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生 掌握说的技巧，増强说的自信。
《快乐读书吧—从前有座山》说课 稿
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《 快乐读书吧—从前有座山》。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过 程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
《麻雀》说课课件(2课时 )(共47张PPT)
教学中应关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟 故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字 引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感 悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让 学生的情感体验得到升华。
六、说教学过程 (共2课时）
板块四、指导书写生字 1．自由认读课后田字格中的生字。 2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特 别注意？
3.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩” 字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4．教师示范，指导书写。 5．学生自由练习写字，教师巡视指导。
板块五、小结与作业 小结：通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。 作业布置：熟读课文。抄词。
第二课时 环节一、复习导入 1.听写。 2.认读词语。 嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到 3.课文讲了一件什么事？ 今天我们继续学习这篇课文。
一、说教材
《麻雀》是新教材部编版小学语文四年级上册第五单元的课文，这是 俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不 顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，课文通过“猎狗”“小麻雀 ”“老麻雀”和“我”四者的交锋，串联起事件的起因、经过和结果； 对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情； 不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造 出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地赞 颂了母爱的无私和伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
板块三、初读课文，感知内容 1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？ 2．自由读课文，要求读准字音。 3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。
2落花生 说课稿 课件(42张PPT)
3、出示பைடு நூலகம்者简介资料：
许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔 名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台 湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期 新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》 《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间 故事》等。
板块三、再读课文，整体感知 1、读顺课文，感知文本内容 （1）．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） （2）．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多 鼓励他们。 （3）．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ ①种花生、收花生。 ②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。 ③吃花生时的议论。
三、说教学目标
1.能正确读写本课生字词，理解相关词句。 2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 3.阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力： 4.训练学生抓重点的阅读方法。 5.正确理解课文主旨。 6.感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。
四、说教学重难点
教学重点
一、说教材
《落花生》是新教材部编版小学语文五年级上册第一单元的课文。全 文围绕“种花生、收花生——吃花生，议花生”来写，真实地记录了作 者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生 收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花 生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生 理想和价值观。课程皆在引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从 中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
小学语文说课教案辅导课件
小学的教师陶燕珍。今天我说课的内容是人民教育 出版社第九册的17课?军神?。
教学对象是五年级小学生，他们大都缺乏坚强 的意志和自觉磨练自己的意识。
课文以对话和神态描写为主要手段，塑造了刘 伯承将军铁骨铮铮意志坚强的“军神〞形象。
根据学生实际和教材特点，我确定了以下的教 学目标〔点击课件，出示教学目标〕
问题的理解水到渠成，体会了“军神〞的含义，对 “军
神〞的感受到达了高潮，落实了本课的教学重点和 教
〔四〕、探究升华，感悟“军神〞 那么，刘伯承拒绝麻醉剂的真正原因是什么？
2、手术后 在进一步的汇报交流中，发现学生还对手术后
刘伯承数出了72刀而感动。此时我相机利用多媒体 展示他手术时的情境。······学生目睹了手术的情 况，受到了震撼。我因势利导，激情波澜：如果此 时你是沃克医生，你会怎么说？学生各抒己见。这 时学生走进了沃克医生的心灵，感受到了沃克医生
的情感对“沃克医生为什么称赞刘伯承是军神〞这 一
会 刘伯承手术时极度痛苦，却表现得非常坚强和勇敢。 然后再引导学生采用多种形式进行读书，读出自己 的感受，如自由读、指名读等，师生评议、自由练 读，再指名读，最后配乐读，学生在声情并茂的朗 读中把对刘伯承的敬佩之情表达出来，在反复读书 体会中不仅形成了良好的语感，而且潜移默化地受 到了刘伯承钢铁般坚强意志的熏陶感染。
二、说课应遵守的原那么 1、科学性原那么 〔1〕、教材分析透彻、正确。 〔2〕、学情分析客观、准确。 〔3〕、教学目的确实定符合课程标准 〔4〕、教学设计紧扣教学目标、符合课型特点和学 科特点、有利于学生开展。 2、理论联系实际原那么 3、实效性原那么：目的明确、针对性强、准备充分、 评说准确、 4、创新性原那么
〔3〕、目的不同。说课是帮助教师认识备课规律， 提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使 教师搞好教学设计，优化教学过程，提高质量。 〔4〕、活动形式不同。说课是一种集体进行的动态 的教学备课活动，而备课那么是教师个体进行的静
教学对象是五年级小学生，他们大都缺乏坚强 的意志和自觉磨练自己的意识。
课文以对话和神态描写为主要手段，塑造了刘 伯承将军铁骨铮铮意志坚强的“军神〞形象。
根据学生实际和教材特点，我确定了以下的教 学目标〔点击课件，出示教学目标〕
问题的理解水到渠成，体会了“军神〞的含义，对 “军
神〞的感受到达了高潮，落实了本课的教学重点和 教
〔四〕、探究升华，感悟“军神〞 那么，刘伯承拒绝麻醉剂的真正原因是什么？
2、手术后 在进一步的汇报交流中，发现学生还对手术后
刘伯承数出了72刀而感动。此时我相机利用多媒体 展示他手术时的情境。······学生目睹了手术的情 况，受到了震撼。我因势利导，激情波澜：如果此 时你是沃克医生，你会怎么说？学生各抒己见。这 时学生走进了沃克医生的心灵，感受到了沃克医生
的情感对“沃克医生为什么称赞刘伯承是军神〞这 一
会 刘伯承手术时极度痛苦，却表现得非常坚强和勇敢。 然后再引导学生采用多种形式进行读书，读出自己 的感受，如自由读、指名读等，师生评议、自由练 读，再指名读，最后配乐读，学生在声情并茂的朗 读中把对刘伯承的敬佩之情表达出来，在反复读书 体会中不仅形成了良好的语感，而且潜移默化地受 到了刘伯承钢铁般坚强意志的熏陶感染。
二、说课应遵守的原那么 1、科学性原那么 〔1〕、教材分析透彻、正确。 〔2〕、学情分析客观、准确。 〔3〕、教学目的确实定符合课程标准 〔4〕、教学设计紧扣教学目标、符合课型特点和学 科特点、有利于学生开展。 2、理论联系实际原那么 3、实效性原那么：目的明确、针对性强、准备充分、 评说准确、 4、创新性原那么
〔3〕、目的不同。说课是帮助教师认识备课规律， 提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使 教师搞好教学设计，优化教学过程，提高质量。 〔4〕、活动形式不同。说课是一种集体进行的动态 的教学备课活动，而备课那么是教师个体进行的静
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Dr.Feng
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小学语文说课稿
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2020-12-06
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2020-12-06
小学语文说课稿
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四、巩固延伸： 1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明 自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？ 2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你 们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸， 一起自豪地说：“我不是最弱小的！”【语文学科的特点 决定了语文教学中应注意融审美教育与语言文字的感知于 理解之中，在学生心理上形成熏陶性，浸染性。学完课文 后，让学生通过说感受，写体会等形式，使写成为读的延 续和发展，让感悟升华，这样做一方面加强了对文章思想 的理解，一方面使情感目标落实到位，使学生受到了情感 熏陶】
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小学语文说课稿
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2.引导学生读4——9自然段，找出萨沙与妈妈的对话【此 时出示句子及图片，能更好地指导学生，观察萨沙在大雨 中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景。再读句子， 找出描写萨沙动作的词语，谈谈体会。】【学生是阅读的 主体，整个阅读过程需要他们自己去经历，去体验。在这 一教学环节中，充分利用多媒体课件展示相关语句，抓住 关键的词语联系前文细细欣赏，主要借助读读、议议的阅 读策略，将教学的重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通 过反复阅读，通过精细讨论，体悟出萨沙三次说话的不同 心境。从句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱 小者的好孩子。】
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五、说板书： 好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中
心，我的板书力求达到这样的效果：语言简洁，条理清 晰，把握重点，表明中心，便于学生理解。
7 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸→ 妈妈 → 萨沙
↘↓ ↙ 每个人都要保护比自己弱小的人
↓
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小学语文说课稿
C指导书写
1.出示：扑、托、摸
2.学生观察并回答怎样写才漂亮？
3.范写：摸
4.学生练写，老师巡视指导。
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小学语文说课稿
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三、品读领悟 A整体感知 B重点赏析 1.引导学生读第二和第八自然段找出描写铃兰花的句子。 【通过课件让学生抓住关键词体会花的变化。课件出示相 关句子及画面，这样更能直观形象地让学生抓住“大雨、 低垂”等词体会花儿已被大雨折磨得毫无生气，完全没有 抵抗能力的无助，在这种对比中，激起学生对蔷薇花的怜 爱之情。】
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小学语文说课稿
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原来有一丛野蔷薇，被铃兰花
簇拥着，开出了第一朵粉红色的 花。带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
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小学语文说课稿
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原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了 第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地 垂着头，显得更加娇嫩。
为、言语、心理和情感，然后组织学生探究并体验，最后结
合实际进行拓展延伸，借助读、议、说、写等方式引领学生
与文本对话，从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中
加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，享受到美
的乐趣。
3、情境教学法：在教学中创设情境，借助教学课件，充分
调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中
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二、说学情分析 由于二年级的小学生活泼好动，在课堂上，充分
利用多媒体课件，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握 更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、 义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文知识充 实基础。
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三、说教学目标
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二、预习展示
A词语
1.出示词语：周末 芬芳扑鼻 倾盆大雨 雷声大作等
2.通过课件理解：雷声大作、倾盆大雨
3.积累有关“雨”的四字词语。如：和风细雨 暴风骤雨
等
4.小对内交流：用上两个或者两个以上词语说一段话。
B生字
1.两人小组认读生字。
2.出示生字，开火车认读。
3.区分：末 未（长末短未）
4.重点识记：聊、随
1、朗读感悟法：《语文课程标准》指出“阅读教学要让学
生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，
通过指导学生朗读文中的重点句段，加深对文本的理解，在
入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且
增强了语感，丰富了语言积累
2、启发引导法：教学时，我主要引导学生关注“我”的行
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Dr.Feng
小学语文说课稿
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说教材分析 说学情分析 说教学目标 说教学策略
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一、说教材分析 本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意
义的经典文章。课文讲述萨沙与家人出外度假，突然遭 遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自 然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲 的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。 虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含 了深刻的道理，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价 值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更 体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生 命教育意义的经典文章。
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萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
生动的形象和优美的语言，让他们身临其境地感受到雨前蔷
薇花的美丽和雨中花儿的娇嫩脆弱，从而理解萨沙保护弱小
2020-12-06 的的行为是可贵的，并真正小学获语文得说课思稿 想启迪。
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（二）说学法： 让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边
读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。 因此，在本课的教学中，主要是让学生自主阅读，合 作探究，把读，议、说，写多种学习方式相结合，在 老师的指导下主动地富有个性地学习。
1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地 朗读课文。 2、技能目标：联系上下文，借助工具书理解词语的意思。 3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得“每个人都要保护 比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉保护 弱小者。
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四、说教学策略
（一）说教法
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（三）说教学程序
听说训练： 快乐是用自己的力量帮助别人，让别人更快乐。
赠人玫瑰，手有余香。 一、导课 1.有一个小朋友用自己的力量保护了弱小的蔷薇花，这就 是我们要学习的第七课。 2.齐读课题：我不是最弱小的 3.谁知道“我”是谁？
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