教研教改项目验收指标试行

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高等教育教学改革研究项目结题验收报告

年度编号教育教学研究与改革项目结题验收报告项目名称课题负责人课题组成员起止时间联系电话填表时间E-mail教务处制填表说明一、填写此报告时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。

二、计划完成时间：按《项目任务书》的计划时间填写。

三、成果形式：指研究报告（必需）、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。

四、经费支出情况：包括文献资料费、调查差旅费、小型会议费、论文著作出版费、文印费等。

一、基本情况项目名称计划完成时间年月实际完成时间年月项目主要研究人员序号姓名职称实际承担和完成的项目研究工作签名 12345678研究经费项目研究实际到位经费合计元。

其中，备注二、工作报告（限1000字）本项目主要的研究过程与活动；本项目的研究计划执行、变化情况；本项目研究中存在的问题与今后的研究设想；本项目研究的经费支出情况。

三、研究成果（限1000字）1．成果的基本观点、主要内容及结论，特色与创新之处及本项目研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；实践效果或应用情况，社会影响等。

2．成果形式(列出结题成果主件、附件目录，研究报告为必备）四、项目经费审计情况1．项目经费使用情况说明财务部门负责人签字（财务公章）：五、专家组结题意见（对项目研究的任务、目标、方法，研究成果水平、实践效果、应用推广价值等进行评价。

可另附页。

）专家组共（）人，同意结题（）人，同意暂缓结题（）人。

专家组组长签名：年月日六、专家组成员名单专家组姓名职称单位签名组长成员七、部门审核意见（盖章）年月日八、教务处验收意见（盖章）年月日。

高等教育教学改革研究项目管理办法(试行)

西安工业大学高等教育教学改革研究项目管理办法（试行）校教[2010]44号第一章总则第一条为了加强和完善我校高等教育教学改革研究项目的管理，确保立项项目顺利实施和研究成果的应用推广，根据教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）、《陕西高等教育教学改革研究项目管理暂行办法》及有关规定，结合我校高等教育教学改革研究项目实施与管理情况，制定本办法。

第二条我校高等教育教学改革研究项目（以下简称“校级教改项目”）是指由教务处组织评审并批准立项的高等教育教学改革研究项目。

校级教改项目的立项、实施及其管理，旨在鼓励我校高等教育工作者，围绕高等教育教学面临的重点、难点或热点问题，开展研究或改革实践。

第三条校级教改项目立项的主要范围是：高等学校的办学思想与办学定位，人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，实验、实习、实训和社会实践，教学资源共享、教学管理、教学质量保障、教学特色培育，大学生素质教育等方面的改革研究与实践。

第四条校级教改项目按研究选题价值和质量分为重点项目和一般项目。

1．重点项目是指对解决当前高等教育教学中重点（难点或热点）问题、推进高等教育教学改革有较大影响，能取得创新性预期成果，并有较高应用价值和推广价值的研究项目。

2．一般项目是指对高等教育教学改革过程中部分内容进行的研究，能取得直接应用效果的研究项目。

第五条开展校级教改项目立项，旨在促进我校深化教学改革，加强教学管理，加大教学投入，培育高水平的教学成果，不断提升高等教育质量。

有关院系要按照培育教学成果、推广应用的要求，加强教学改革项目的指导和管理。

经过评审确定立项的教学改革项目，将作为评选校级教学成果的主要参考依据之一。

第六条校级教改项目由教务处统一组织日常的管理工作。

各项目所在单位负责项目的组织实施、监督与检查。

第二章项目申报与立项第七条校级教改项目按院系申报、专家评审、择优立项、重点支持的原则，每年组织申报一次。

教研室评价指标及标准

能按学校要求进行课堂教学，原理阐述准确，条理分明，教学方法较为适当，适当采用多媒体技术辅助教学，效果较好
5
3.3实践教学
能按大纲要求100%开展课程内实验（实践）教学；有实验的课程能开展综合性、设计性实验；实验室对学生开放
能完成85%-90%教学大纲所要求的实践教学（含实验、见习、社会调查等）
5
3.4作业与辅导
5
5.课程建设
（25分）
5.1课程建设规划
制定科学可行的课程建设规划，课程建设目标明确，措施有力
制定课程建设规划，执行情况较好

5.2课程内容与教学方式方法改革
有较多关于课程内容改革与优化方面的相关研究;能结合课程、学生实际积极开展教学方法改革，能开展双语教学的尝试
关于课程内容改革与优化方面的相关研究很少;进行教学方法和教学手段的改革
反映教研室教学活动、教学管理、教学质量的各种教学资料、教学文件基本齐全
4
3.教学工作
管理
（25分）
3.1教案、讲稿
能按学校教案工作规范认真撰写教案、讲稿，教案项目齐备，体现了教师对教材、教学内容的组织与规划，对课堂教学实际指导意义大
有教案，但教案欠规范
5
3.2课堂教学
教师严格按照学校要求进行课堂教学，讲述清楚，逻辑严密，联系实际，教学方法适当，注重师生互动，适当采用多媒体技术辅助教学，效果好
4
2.3听课和观摩教学制度
教研室主任每学期听课不少于6次，教师间互相听课不少于5次。每学期均能组织观摩教学，并组织本室教师认真研讨，效果好
教研室主任每学期听课不少于4次，教师间互相听课不少于4次。能认真组织教师参加各级观摩教学听课
4
2.4教学档案制度
反映教研室教学活动、教学管理、教学质量的各种教学资料、教学文件齐全，管理规范

教学变革项目立项评审指标体系(参考)

教学变革项目立项评审指标体系(参考)
1. 项目背景
项目背景描述项目的起因和需求，指明项目的目标和意义。

2. 项目目标
明确项目的主要目标和预期成果。

3. 项目内容
详细描述项目的具体内容和范围，包括教学变革的具体方向和措施。

4. 项目计划
制定详细的项目计划，并明确项目的时间安排、阶段目标和里程碑。

5. 项目预算
列出项目的详细预算，包括人力资源、设备购置、培训费用等方面的开支。

6. 项目风险评估
评估项目实施过程中可能遇到的风险，并提出相应的应对措施。

7. 项目经济效益分析
分析项目实施后可能带来的经济效益，包括成本节约、效率提
高等方面的影响。

8. 项目评估指标
制定项目的评估指标，评估项目实施过程中的进展和效果。

9. 项目推广和应用前景
分析项目的推广和应用前景，包括项目成果的转化和推广策略。

10. 项目管理及团队组建
说明项目的管理机构和团队组建情况，包括项目负责人、团队
成员和相应的职责。

以上是教学变革项目立项评审指标体系的参考内容，可根据具
体情况进行调整和完善。

黑龙江省高等教育教学改革项目结题验收评定指标体系

表4:
黑龙江省高等教育教学改革项目结题验收评定指标体系
一级指标
二极指标
评分内容及等级
得分
A（8- 10分）
C（4-6）
D（4分以下）
一、教改
方案及其完成情况
改革内容和关键问题的解决情况
内容充分、详实，妥善地解决了改革中的问题。
按照立项申请，解决了改革中的关键问题
内容充分，部分关键问题得以解决
内容不充分，没有解决关键问题
研究报告充实，符合要求；有2项以上其他成果
研究报告一般，基本符合要求；有其他成果
研究报告拼凑、凌乱，不符合要求，无其他成果
推广应用价值
能够判明国内先进，在省内外同类高校中具有较大的推广应用价值
16-20分
能够判明省内先进，在校内外具有推广应用价值
13-15.9分
能够判明在校内具有一定的推广应用价值或借鉴意义
9-12.9分
没有证据说明该项目对学校教学和管理具有借鉴和指导意义
9分以下
评委代号
评价总分
评判说明：
1、标有“*”的二极指标为核心指标。
2、评价总分低于60分或有2项核心指标评价为D级的项目不能通过结题验收。
经过实践验证，有证据说明成效，受益面较大
有实践安排，有一定实践效果和受益面
没有实践安排和实践效果。
二、推广应用价值
*创新与特色
有明显的创新，特色鲜明
有一定的创新，有特色
有指导性和实践性
没有特色和创新
理论水平
理论水平高，具有先进性，对教学改革有较大的指导意义
理论较充分，较先进，对教学改革有指导意义
理论性不强，指导意义不强
缺乏有力的理论指导或理论空洞、不切实际

济南大学教研教改项目评审量表

济南大学校、院级教研教改项目结题验收标准（试行）为加强济南大学教研教改项目管理，争取出现更多优秀研究成果，特制定济南大学校、院级教研教改项目结题验收标准。

一、济南大学校级教研教改项目结题验收工作由教务处组织，院级教研教改项目结题由各学院教学指导委员会组织。

二、教研教改项目结题验收条件1、到期并已完成或虽未到期但已完成并有实践效果的校、院级教研教改项目，方可申请结题验收。

2、因故未完成的校、院级项目，负责人要写出延期验收申请报告，交学院和学校各一份，所有教研项目只能延期一次，超过一次将取消其项目立项资格。

3、学院可在每年正常结题的院级教研项目中推荐部分体现当前先进的教改方向、具有较突出的实践效果、可操作性强、有一定推广借鉴价值的项目参加校级验收，推荐数量原则上不超过所验收院级项目的50%（校级项目不计入内）。

学校将组织专家进行下一步的校级验收，通过校级验收的可认定为校级项目。

4、结题验收需提供以下材料：（需装订成一套，结题材料的封面上，要有验收材料目录（格式见附件：结题材料封面）（1）结题简表（见附件：济南大学教学研究项目结题简表）（2）“济南大学校级教研教改项目结题验收评审指标”（3）结题报告主要包括以下方面：●课题研究的目的意义；●研究方案及实施情况，研究内容及完成情况；●研究的理论基础与方法的创新；●在提高教育教学质量和教师的教学水平、促进师资队伍建设、促进教学手段建设等方面的意义和作用；●成果已经取得或预期推广应用的领域、前景及效果；●拟进行的后续研究工作；●经费使用情况；●课题组人员及其分工（可用表格展示）。

（4）研究结果要件指立项申请书中预期要完成的研究结果，或按研究工作常规应该提交的研究结果。

要件可以是：体现研究目标的改革（或创新）方案、应用程序软件、改革人才培养模式的整体性专业教改方案、新建的教学平台框架（课程体系）及分析说明、新的一系列课程模块以及教学要求和配套教学大纲、新的实习实验方案及大纲和任务书、培养学生创新能力的创新教育方案等（要件均以附件形式提供）。

贵州省普及中小学实验教学标准及评估验收办法(试行)

—学年度第学期学科实验教学要求（实验教学工作计划一）学校：教务主任签字：教研组长签字：—学年度第学期学科实验教学进度（实验教学工作计划二）学校：教务主任签字：教研组长签字：—学年度第学期实验教研活动开展计划（实验教学工作计划三）学校：教务主任签字：教研组长签字：—学年度第学期实验室课外向学生开放计划（实验教学工作计划四）学校：教务主任签字：教研组长签字：教学仪器借用登记表归还后实验室保管员签字：借用人：借用日期：200 年月日归还日期：200 年月日贵州省中小学校实验危险药品领用单实验室保管员：年月日贵州省中小学校实验登记表总序号分序号实验时间：年月日至月日注：次表由实验教师和实验员共同填写，实验员保存。

实验完成情况统计表学校: 20 年20 学年度学期班说明：本表以“实验目录和实验登记表”为依据，数字应与其相符实验室常规工作记录时间 : 年月日以下为实验室常规工作记录1、研究实验室建设及学校教学的各种会议。

2、各级对实验室工作的检查、考查、视导。

3、对实验室和实验教学的参观、学习。

4、实验员管理技能培训。

5、有关实验教学的其它活动。

实验室课外向学生开放登记表（年—年学年度第学期）课外科技活动登记表活动时间：年月日贵州省中小学校实验仪器设备报损报废表实验教学研究活动登记表活动时间：年月日自制教具登记表教学仪器定期保养、维修登记表表格填写日期：20 年月日实验教案班级：科目：备课时间：授课时间：20 年月日实验通知单学生实验报告2、柜外卡注：帐、卡、物相吻合柜外卡仪器适当的位置，要求规范整洁，清楚易见。

7、仪器维护维修登记情况（完好率达95%以上）教学仪器定期保养、维修登记表表格填写日期：20 年月日9、危险药品领用单注：要有原始依据，使用、填写规范贵州省中小学校实验危险药品领用单表格填写日期：20 年月日保管员签字：×××年月日10、各种登记表注：实验通知单的时间必须比演示实验或分组实验的时间相等或提前1~7天。

教师教育教学改革项目验收报告

教师教育教学改革项目验收报告一、项目背景随着社会的发展和时代的进步，教育领域也面临着许多挑战。

为了适应这一变化，我校特开展了教师教育教学改革项目。

该项目旨在提高教师的教育水平和教学质量，以满足现代教育的需求。

二、项目目标1. 提升教师的教育能力：通过培训和专业发展计划，提高教师的学科知识和教学能力，使其能够更好地应对教学挑战。

2. 强化教育模式创新：鼓励教师创新教学方法，引入现代化教育技术和教学工具，提高教学效果和学生参与度。

3. 优化教育资源利用：通过项目的实施，整合和优化学校的教育资源，提高资源的利用效率，为教师提供更好的支持和辅助。

三、项目内容及实施1. 教育能力提升培训：组织专业培训课程，包括学科知识更新、教学方法与策略培训、教育心理学等方面的培训，帮助教师提升教育能力。

2. 教学创新计划：鼓励教师开展教学创新活动，如设计新型课程、开展跨学科教学、引入在线学习平台等，以提高教学质量和学生学习效果。

3. 教育资源整合：通过建立教育资源中心，整合学校现有的教育资源，并引入新的教学设备和工具，提供给教师更好的教育资源支持。

四、项目成果及效果评估经过一段时间的实施，教师教育教学改革项目取得了显著的成果：1. 教师教育能力提升：通过培训和专业发展计划，教师的学科知识和教育能力得到了显著提升。

教师们更加了解最新的教学方法和策略，并能够灵活运用于实际教学中。

2. 教学创新效果显著：教师们积极参与教学创新计划，通过引入新的教学方法和工具，课堂教学更加生动有趣，学生参与度和学习效果大幅提高。

3. 教育资源得到优化利用：教育资源中心的建立和教育资源的整合，使得教师们能够更加轻松地获取所需的教学资源，并将其应用于教学实践中。

五、存在的问题及改进计划尽管教师教育教学改革项目取得了一系列成效，但仍存在以下问题：1. 教师培训覆盖率较低：尽管进行了培训和专业发展计划，但仍有一部分教师未能参与其中。

针对这一问题，今后将加强宣传，提高培训的吸引力，确保更多教师受益。

教学改革项目立项评审指标体系参考

教学改革项目立项评审指标体系参考教学项目立项评审指标体系是对教学项目进行评审和筛选的重要依据，是保证项目质量和有效开展的关键。

以下是一个参考的教学项目立项评审指标体系。

1.项目需求分析（1）项目需求的合理性：项目的目标和需求是否明确，并且能够合理解决教学中存在的问题和挑战。

（2）项目需求的紧迫性：项目的需求是否与学校和师生的发展需求相契合，是否迫切需要。

（3）项目需求的可行性：项目需求能否通过有限的资源和科学有效的手段实现。

2.项目设计和规划（1）项目目标和策略：项目的目标是否明确，并且能够通过有效的策略和措施达成。

（2）项目任务和时间安排：项目的任务和时间计划是否合理，能够完整、清晰地展示项目的过程和计划。

（3）项目资源和保障：项目所需的人力、物力、资金等资源是否有保障，能够顺利实施计划。

3.项目创新性和独特性（1）创新性：项目的措施是否具有创新性和突破性，在教学模式、教学方法、教学内容等方面能否给学生带来新的体验和价值。

（2）独特性：项目的设计是否与传统的教学方式相区别，能否在教育教学领域独树一帜。

4.教学效果和质量评估（1）教学效果预期：项目的目标和预期教学效果是否符合实际需求，是否能够提高学生的学习效果和素质。

（2）教学效果评估：项目是否有科学、全面的评估方法和标准，能否对项目的效果进行科学客观的评估。

（3）教学质量保障：项目是否有可行的质量保障机制和措施，能否保证项目的质量和的可持续发展。

5.团队合作和组织管理（1）团队专业能力：项目团队成员的专业背景、经验和能力是否与项目需求相契合，能否保证项目的顺利实施和完成。

（2）团队合作和协作能力：项目团队成员之间是否能够积极合作、高效协作，能否有效解决项目中的问题和挑战。

（3）组织管理能力：项目负责人是否具备良好的组织管理能力，能否合理安排项目的工作和资源，保证项目的顺利进行。

通过以上指标体系，可以全面、科学地评估教学项目的立项情况。

在评审过程中，评审专家可以根据实际情况对指标进行权重设置，以确保评审结果客观、公正。

闽教基(2003)9号关于印发《福建省普通高级中学定级验收办法(试行)》和《福建省普通高级中学定级验收标准(试

福建省教育厅文件闽教基(2003)9号关于印发《福建省普通高级中学定级验收办法(试行)》和《福建省普通高级中学定级验收标准(试行)》的通知各市、县(区)教育局、普通高中：省政府《关于基础教育改革与发展的决定》中提出“各地要建设一批实施素质教育的示范性学校”。

为此，我厅按照“分级达标、分类推进、动态管理”的原则和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，并结合近几年我省普通高中定级验收实践经验，结合经济、社会发展实际，对1997年原省教委印发的《福建省普通完中定级验收办法》和《福建省普通完中定级验收标准》进行了修订。

现将重新修订后的《福建省普通高级中学定级验收办法(试行)》和《福建省普通高级中学定级验收标准(试行)》印发给你们，并自2003年3月1日起开始实行。

2003年3月前，已按原省教委闽教(1997)中2号验收办法和验收标准达标的所有一、二、三级学校，都要认真对照此次重新修订后的验收标准进行整改和建设。

2004年，我厅将组织有关人员按照新标准对这些学校进行复查。

经复查，对达到新标准要求的学校，我厅将予以重新确认，并重新公布达标学校名单，对于达不到新标准要求的学校，将予以降级或取消达标学校的称号。

全面实施素质教育，积极推进课程改革，加快教育信息化建设，提高普通高中教学质量、办学水平和办学效益是我省基础教育的一项重要工作。

各地教育行政部门和学校要认真贯彻全国高中发展与建设工作经验交流会和全省高中教育、民族教育工作电视电话会议要求，制订进一步深化改革和发展的规划与具体方案，采取措施，积极推进普通高中教育现代化，努力实现省政府提出的“到2005年，全省重点建设220所省三级以上达标高中”的目标，以适应全面建设小康社会对各类人才培养的要求。

附件：福建省普通高级中学定级申报表福建省教育厅二○○三年二月二十一日福建省普通高级中学定级验收办法(试行)为了贯彻实施国务院、省政府《关于基础教育改革与发展的决定》和全国高中发展与建设经验交流会议精神，在继续办好所有普通高级中学（含独立高中和以高中为主的完全中学，下同）的基础上，进一步加强建设一批深化教育教学改革，实施素质教育的学校，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，《福建省普通高级中学定级验收标准（试行）》（以下简称“验收标准”）对全省普通高级中学的办学效益、学校管理、队伍建设和办学条件的主要指标提出具体定级验收标准。

济南大学校级教研教改项目结题验收评审指标

35-40
?
教学研究成果在学术刊物（含内刊）发表一篇以上论文；或开发并经过实践在本院的教学实践中有一定推广作用的教学软件系统等。
30-35
应用范围及推广前景
（20）
已在本校和其他部分院校应用，并能在全省推广。
16-20
?
已在本校应用，并能在省内部分院校推广。
12-16
?
已在本院应用，并能在校内推广。
济南大学校级教研教改项目结题验收评审指标
学院20年第号
项目名称
校级/院级项目
项目编号
项目负责人
主要参加人员
评价指标
参考标准
分值
自评内容
得分
研究水平
（50）
教学研究成果至少发表一篇CSSCI刊物以上论文；或在全国性教学会议上介绍经验；或出版了在国内有较大影响、有应用价值的教材、着作；或开发并经过实践，在国内有一定推广作用的教学软件系统等。
8-12
?
完成任务及工作量完成情况（10）
按计划圆满完成任务、工作量大。
8-10
?
基本按计划完成任务、工作量较大。
6-8
?
计划经调整后完成、工作量一般。
4-6
?
说明：重点项目验收最低标准为85分；青年项目验收最低标准为80分；其他项目验收最低标准为70分。总得分：?
8-12
对教学的促进作用
（20）
通过课题研究，对师资队伍建设、教学手段建设、教学文件建设等有较大促进。
16-20
?
通过课题研究，对师资队伍建设、教学手段建设、教学文件建设的某个方面等有较大促进，其他方面有促进。
12-16
?
通过课题研究，一个方面有较大促进。

教育教学改革项目评审指标

10
项目设计
（40分）
1、对项目的内涵和外延界定明确
6
2、研究目标明确，能够有效解决我校教学改革与建设中的问题
6
3、研究内容充实具体，能保证目标实现
6
4、方案具有科学性，遵循教育教学基本规律；客观合理反映客观需要
6
5、研究方法科学，方案可行，能够解决教学改革与建设中面临的问题
5
6、预期改革成果合理，效果明显，有构严谨，层次分明
5
项目价值
（20分）
1、课题类别（等级）定位准确
5
2、研究项目所预期成果的应用面大
5
3、研究项目预期成果能有效解决问题，应用价值大，对学校教学和人才培养工作、教学管理工作等方面实践指导作用大
5
4、研究项目具有相应教育理论作支撑，预期成果对相关理论问题进行深入探讨，学术价值大
教育教学改革项目评审指标
评审内容和标准
分数
一级指标
二级指标
分值
得分
选题意义
(30分)
1、研究的问题具有时代性、前沿性和创新性，独创性强
10
2、题目精练、立意高、研究有深度
5
3、项目的选题范围恰当，与申报者身份及从事的工作相吻合
5
4、紧密结合我校教育教学改革与发展中的热点、难点、焦点问题，研究结果对解决教学实践问题具有实效性、针对性
2
总分
5
教学改革项目的基础
（10分）
1、项目负责人的职称、研究经历及相关研究成果支撑本研究，项目负责人具有承担该项目的组织能力
2、项目负责人；时间与精力投入保障
3
2、项目研究人员整体素质高，项目团队职称、学历及从事的工作；相关研究与改革成果
3

校级教改项目结题验收标准

校级教改项目结题验收标准
一、完成项目任务
1. 完成项目规定的各项任务，包括教学计划、课程设计、教材编写、教学方法改革等。

2. 完成任务的时间节点明确，按照计划安排完成相应的工作。

3. 项目任务具有实际应用价值，能够满足人才培养的需求。

二、研究成果质量
1. 研究成果具有创新性，研究方法科学，结论可靠。

2. 研究成果具有较高的学术价值，能够为学科建设、人才培养等方面提供有益的参考。

3. 研究成果已经公开发表或获得专利等知识产权保护。

三、教育教学改革实践
1. 针对教育教学中的实际问题进行改革实践，具有可操作性和推广性。

2. 教育教学改革实践效果明显，能够提高教学质量和效果。

3. 教育教学改革实践的经验和成果能够为其他教育教学单位提供借鉴和推广的价值。

四、项目经费使用合理
1. 项目经费使用计划合理，预算编制符合实际情况。

2. 经费使用记录完整，报销手续完备，符合学校财务管理规定。

3. 结题验收时，项目经费使用情况需经过审计部门的审计。

五、结题验收材料完整
1. 提交的结题验收材料齐全、完整，符合规范要求。

2. 结题验收材料包括但不限于项目计划书、任务书、合同书、研究报告、工作总结、成果报告等。

3. 结题验收材料经过导师或项目负责人的审核和签字确认。

六、无知识产权纠纷
1. 项目研究过程中未发生知识产权纠纷问题。

2. 无侵犯他人知识产权的行为。

南京工程学院基础课和专业基础课教学过程标准化验收标准

在教学的某一方面取得一定成绩，发表论文两篇以上。
6分
1、评价总分=ΣKi*Mi；Ki为评价等级对应的系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值，评价指标在A、C之间等级为B，达不到C级标准等级为D。
2、验收通过标准为：总分≥85；且公开发表相关教学研究论文两篇以上。无实践内容的课程最后总分按84%折算。
教学大纲基本符合培养目标和授课对象的实际。
2分
教材
及
参考
资料
8分
教材
教材能满足教学大纲的要求；且为教育部、省教育厅推荐教材或获省级奖教材。
教材基本满足教学大纲的要求，且为近三年正式出版教材，或高水平的自编讲义。
5分
参考资料
图书馆、资料室有与本课程密切相关的、配套齐全的教学参考资料。
有基本齐全的与本课程密切相关的教学参考资料
课后辅导及时；作业适量，批改认真；在教学流程安排中对课后辅导有明确的规定，并已严格执行。
作业适量，批改符合基本要求；建立了课后辅导制度，并具有或操作性。
4分
同行评价意见
近两年教师授课质量评价良好以上的比例≥90%，优秀以上的比例≥70%，证明材料真实可靠；有良好声誉。
近两年教师授课质量评价良好以上的比例≥80%，优秀以上的比例≥60%，证明材料真实可靠；有良好声誉。
教学内容基本符合教学大纲要求，理论教学与实践内容配置基本合理；注重引进新的技术成果；较好地处理了本课程与其他课程内容的关系。
6分
教学流程安排
教学流程设计合理，与之配套的授课计划、备课笔记、教案能很好地规范教学过程
教学流程设计较合理，与之配套的授课计划、备课笔记、教案能较好地规范教学过程
6分

混合式教学改革项目验收检查评价标准

5
课程成绩加权设置
5分
成绩档案中加权设置合理
5
课程运行及学生参与度
20分
课程经一学期课程实践，能够正常运行，学生在线参与度高。
学生在线参与度达到80%以上，此项不再进行折算。
学生参与度= %
20
学生评价
10分
学生填写课程评价调查问卷，学生满意度达到80%以上，此项不再进行折算。
10
注：单项分值全部达到评价标准的80%以上方为通过。
附件3
混合式教学改革项目验收检查评价标准
检查项目
评价标准
分值
备注
课程资源建设ຫໍສະໝຸດ 40分课程章节结构清晰、完整，包括：章节简介、资料、讨论、测试、知识点。
10
课程资料结构完整，应包括：课程标准、教学计划、电子课件、教学视频、参考资料、课程考核方案、教学设计等；
10
教学视频资源的形式必须是原创微课，要求对应课程章节目录中每节制作一个微课，微课针对教学难点、重点制作，形式要完整，每个微课时长5－15分钟；微课总时长=课程学时*(2/3)*25分钟
10
测试活动设计包括：视频弹题、节测试、章测试、课程考试等
作业设计：每章课程设置一次作业
讨论主题设计：每章课程设置一个讨论主题
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见面课
设计
25分
见面课次数不少于总课时的二分之一
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见面课内容设计内容完整，包括：目的、教师要点说明、学生组织说明、评价与成绩说明、资源配套说明、考核方式等。
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根据见面课的质量分四个等级

对在研项目的验收要求

对在研项目的验收要求
对在研项目的验收要求可能因项目类型、项目目标、项目周期等因素而有所不同。

以下是一些常见的验收要求，但请注意，这些要求可能需要根据具体情况进行调整：
1.完成项目目标：验收时，应确保项目已按照预定的目标完成。

这包括完成所有计划的任务、达到预期的成果和性能指标等。

2.文档齐全：应提供完整的项目文档，包括项目计划、需求文档、设计文档、测试报告、用户手册等。

这些文档应清晰、准确，并能够支持项目的验收和后续维护。

3.代码质量：验收时，应对项目的代码质量进行检查。

这包括代码的可读性、可维护性、可扩展性等方面。

应确保代码符合编码规范，没有明显的错误和漏洞。

4.测试覆盖率：应提供充分的测试覆盖率，包括单元测试、集成测试和系统测试等。

测试覆盖率应达到一定的标准，以确保项目的稳定性和可靠性。

5.性能指标：验收时，应对项目的性能指标进行检查。

这包括系统的响应时间、吞吐量、并发能力等。

应确保项目的性能指标符合预期要求。

6.安全性：验收时，应对项目的安全性进行检查。

这包括系统的安全性设计、数据加密、访问控制等方面。

应确保项目的安全性符合相关标准和要求。

7.用户反馈：验收时，应收集用户反馈，了解用户对项目的满意度和使用体验。

应根据用户反馈进行相应的调整和优化。

8.验收报告：应提供详细的验收报告，包括项目概述、验收标准、验收结果、问题与建议等内容。

验收报告应清晰、准确，并能够支持项目的后续维护和改进。

以上要求仅供参考，具体的验收要求应根据项目的实际情况进行调整和完善。

重庆工程学院

重庆工程学院教育教学改革研究项目管理办法（试行）第一章总则第一条为鼓励广大教师和教学管理人员积极投身教学研究与教学改革，规范教学改革研究项目的申报、评审、立项、建设和验收等，确保立项项目顺利实施和经费的有效使用，切实促进教学改革和人才培养，根据国家和重庆市相关规定，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条“教育教学改革研究项目”（以下简称“教研教改项目”）以提高我校教育教学质量为目标，是人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，实验、实习、实训和社会实践、教学资源共享、教学管理信息化与教学质量保障、教学特色培育等方面的改革研究与实践。

第二章管理职责第三条教研教改项目实行三级管理模式，学校教务处负责“教研教改项目”研究与建设的归口管理和协调工作；主要履行以下职责：（一）统筹协调教研教改项目的相关工作；（二）制订和发布年度教研教改项目指南；（三）组织项目的申报、评审及向上级部门的推荐；（四）监督项目实施和经费使用；（五）组织对项目的检查、验收和评价；（六）组织成果鉴定、登记，推广项目建设成果。

第四条“教研教改”项目承担单位主要履行以下职责：（一）按照学校及本办法的要求，组织教师申报和进行初评，择优推荐和报送项目申报材料至教务处，并对其真实性负责，承担立项后的监督管理；（二）接受学校对项目实施过程和结果的监控、检查和验收，第五条项目负责人为直接责任人，负责项目的具体实施，主要履行以下职责：（一）依照有关要求和规定，制订项目研究或建设计划；（二）组织项目研究与建设工作，把握项目的总体水平和实施进度；（三）合理安排使用项目经费；（四）凝练项目建设成果，推进项目研究（建设）成果的推广应用。

第三章申报与立项第六条省部级（市级）及以上教改项目以主管单位发布通知为准。

校级教改项目在项目组申请后，按单位申报、专家审核、择优立项、重点支持的原则，每年11月申报一次。

第七条校级教改项目按研究选题价值和质量分为重大项目、重点项目、一般项目三类。