三年级语文上册第四单元13一个新家教案冀教版
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第13课一个新家
第一课时
教学目标
1.认Array识本课
“适、粪、
酸、灌、阻、
抚、摩”7
个生字,会
正确书写
“洞、适、
吐、围、奋、
肥、壮、命、
植、欣”10
个生字。
教具准备:
搜集相关
动植物的资料,如林貂、木耳等。
教学过程:
一、谈话导入。
师:在你心中,家是什么样的?
生:温暖、温馨、漂亮。
今天我们学习一篇课文——一个新家,(板书:一个新家)
师:看到题目你有什么问题?
生:这个新家是什么样?
生:是谁的新家?
教师对学生提出的问题进行梳理,选择有价值的问题进行读书解答。学生带着这些问题走进课文。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)课件出示初读课文要求:
1.学生自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后达到读正确、读流利。
2.遇到不懂的词语,可以联系上下文进行理解,也可以借助工具书把它弄明白。
(二)检查学生初读情况,认读字词。
1.教师指名朗读课文并正音。遇到难读的长句子,同桌合作交流读正确、流利。
①预设容易读错的字:摩(mó)读成mō;吐(tǔ)读成tù。
师:辨别区分控制不住时读tù,其它读tǔ
②预设难理解词语:障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩
③长句子:(课件:小孙子围着大树转了一圈,摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里。那
上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西。望着这片长满草莓、蘑菇的土地。)
师:读时注意读出停顿的语气。(点拨顿号的用法:表示并列关系,不分前后)
2.检查初读效果
a.认读词语(开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读)(课件
演示词语卡片:老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。)
b.扩词游戏(口头抢答)(教学预设:有错相机改正)
c.朗读验收
(1)开火车读;(2)分角色读;
3.学生提出不理解的词进行交流。
“抚摸”指用手轻轻按着并来回移动。通过让学生做动作加以理解。“残骸”本课指动物的尸骨。“林
貂”可以通过学生课前查找的图片、文字资料理解。
4.学生认读要求会认的字,并交流识字方法。如:“灌”和“罐”、“摩”和“磨”等字可以通过
对比联想记忆。“粪”可采用熟字部件合并法记忆字形,拆成“米”和“共”来记。
5.指导要求会写的生字。学生先认真观察生字并交流注意书写的地方。“壮”的最后一笔要短一些。
“适”是半包围结构。“吐”、“植”采用形声字的方法记忆等。提醒学生书写时注意上下结构的字上
下部件要压扁、紧凑,左右结构的字要瘦长、紧凑。
三、再读课文,解决学生针对课题提出的问题。
(一)再读课文,提出问题。
1.分角色朗读课文,教师相机指导。
2.同学们边听边思考:这个新家指的是什么?这是谁的新家?
(二)全班交流提出的问题。出示课件:新家指的是一棵枯死的大树。这是猫头鹰、林貂、松鼠、啄木鸟,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇等的家。
四、布置作业。
1.练习有感情朗读课文
2.认真书写生字,把生字写三遍组两词。
课堂作业新设计:
一、给下面加点的字标上正确的读音。
()()()()()()()
阻.拦酸.奶抚.摩.合适灌
..木粪.便
二、我会写。
dòng wéi fèn féi zhuàng
山()周()()斗()胖()大
mìng zhí xīn
生()()物 ( ) 慰
三、多音字组词。
()()()()()()
吐兴便
()() ( )( ) ()()
四、照样子,写词语。
水灵灵
又甜又酸
观察观察
参考答案:
一、zǔ suān fǔ mó shì guan fèn
二、洞围奋肥壮命植欣
三、 tǔ吐泡泡 tù呕吐 xīng 兴奋 xìng 高兴 pián 便宜 biàn 方便
四、暖洋洋红通通绿油油又大又圆又冷又饿又高又壮
思考思考研究研究商量商量
第二课时
教学目标
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。
2.继续培养学生提问的能力,并培养学生通过读书解决问题的能力。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
师:上一节课我们初读了课文,从课文中知道了“一个新家”指的是什么?这个新家都住着谁?(板书:一个新家)并画出一棵枯树。学生交流:“一个新家”指的是一棵枯死的大树,新家里住着松鼠、猫头鹰等小动物,还有蘑菇、木耳等植物。(板书:枯死的大树动物植物)
二、理解课文,指导有感情地朗读课文。
(一)出示中心议题:默读课文,并思考:小孙子是怎样发现新家都住着谁的?你觉着这是一个怎样的新家?找出重点语句读一读,把自己的感受写下来。
(二)学生默读课文,勾画出重点语句,并作批注。
(三)学生交流重点语句,指导学生分角色朗读。
1.教师引导:小孙子是怎样发现新家里住着小动物的?你能体会出爷爷和小孙子是什么样的人?