人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的认识。
这部分内容是学生已学过万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，是进一步深入学习的基础。
通过这部分的学习，让学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于亿以内数的认识，还需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识和经验，进行自主探究和合作交流。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.能够理解数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境，让学生在游戏中感受数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备课件，用于导入和呈现。
3.准备小组合作学习任务单，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示亿以内数的图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生初步感受亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现亿以内数的卡片，让学生读写亿以内数，并讲解数的组成。
通过具体的实例，让学生理解数的组成，掌握亿的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较和判断练习，巩固所学内容。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
2024年人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐3篇
人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教案范文第【1】篇〗教学目标知识与技能1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
能正确理解和区分“计数单位”和“数位”两个概念。
2．掌握数位顺序表，类推出每相邻两个计数单位之间的关系。
3．了解数位的意义，利用数位顺序表体会“位值”的意义。
过程与方法1．经历较大计数单位的产生过程，感知位值制。
2．让学生经历在计数器上拨珠、数数的过程，加深对相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。
情感、态度与价值观1．通过数学与现实生活的联系，丰富学生对大数的感受和对国情的了解。
2．在认数过程中，进一步培养学生的数感。
重点难点重点：认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”；掌握数位顺序表；能结合实例具体说出“位值”的意义。
难点：能正确理解和区分“计数单位”和“数位”这两个概念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器教学过程板块一创设情境，引入新课活动1走进生活，走近大数1．提问：同学们喜欢做游戏吗？请看大屏幕，看图猜一猜，这是我们祖国的哪些地方？(课件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江的情境图，学生根据展开竞猜活动)2．师：我们的祖国不仅风景优美，而且人口众多，同学们请看！(课件出示)2010年全国第六次人口普查的数据。
师：这些数你们认识吗？能试着读一读吗？看到这些数你们有什么感受？(学生自由说一说，读一读)活动2提出疑问，引入新课1．师：同学们，结合我们已经学过的万以内数的认识，说下你想学习哪些有关大数的知识？有哪些感兴趣的问题？(学生自由说一说)预设生1：我想学习怎样读这些大数。
生2：大数中每个数字的含义是什么？生3：它们各是几位数？生4：计数单位分别是什么？生5：这些大数分别是由几个数字组成的？2．导语：同学们想学习的有关大数的知识和感兴趣的问题值得我们一起去探究，这节课就让我们一起走进“亿以内数的认识”，去寻找答案吧！(板书课题)操作指导在这个板块中，要结合班级学生的具体情况进行引导，如果有的学生预习能力、知识迁移能力强，可以正确读出大数，教师要给予充分的肯定。
四年级上册数学教案-1.1《亿以内数的认识》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－1.1《亿以内数的认识》教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流亿以内数的能力。
3. 培养学生运用亿以内数解决实际问题的能力。
教学重点：亿以内数的读写方法。
教学难点：亿以内数的概念及在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 数轴模型3. 亿以内数的实物或图片教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数的概念，如千、万、十万等。
2. 提问：同学们，你们知道亿是多少吗？亿以内有哪些数？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念。
亿以内数是指小于或等于亿的整数。
亿以内数的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。
2. 讲解亿以内数的读写方法。
（1）亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
（2）亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 举例讲解亿以内数的读写。
例如：123,456,789的读法为一亿二千三百四十五万六千七百八十九，写法为123,456,789。
4. 指导学生进行亿以内数的读写练习。
三、课堂练习1. 让学生独立完成亿以内数的读写练习。
2. 教师检查学生的练习情况，及时纠正错误。
四、实际应用1. 出示一些亿以内数的实物或图片，让学生用数学语言描述这些数。
2. 让学生举例说明生活中遇到的亿以内数。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结亿以内数的概念、读写方法及应用。
2. 强调亿以内数在实际生活中的重要性。
六、课后作业（布置作业）1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了亿以内数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，培养学生的数学思维和应用能力。
重点关注的细节：亿以内数的读写方法亿以内数的读写是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
四年级数学上册教案 《亿以内数的认识》人教版
四年级数学上册教案：《亿以内数的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法的灵活运用。
三、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引导学生回顾已学过的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）认识亿以内的数通过PPT展示一些亿以内的数，让学生观察并说出数的组成，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）亿以内数的读写方法a. 教师示范亿以内数的读、写方法，并讲解数位顺序。
b. 学生跟随教师一起读写亿以内的数，巩固读写方法。
（3）亿以内数的应用a. 教师创设情境，引导学生用数表示日常生活中的一些事物。
b. 学生分组讨论，互相交流，巩固亿以内数的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了亿以内数的读写方法，并能用数表示日常生活中的一些事物。
但在教学过程中，发现部分学生对数位顺序的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作交流、积极参与的良好习惯。
总之，在教学过程中，要关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
四年级上册数学教案-第1单元《第1课时 亿以内数的认识》人教版
四年级上册数学教案-第1单元《第1课时亿以内数的认识》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级上册数学的第一单元第一课时，主要内容是亿以内数的认识。
这一部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是学生数数能力的一次质的飞跃。
通过本节课的学习，让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经较为熟悉。
但是，亿以内数对于学生来说还是一个全新的概念，需要通过具体的活动和操作，让学生建立起对亿以内数的认识。
同时，学生对于数的读写能力还需要进一步的提高，因此，在教学过程中，需要给予学生充分的引导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法。
2.能够进行亿以内数的比较和大小判断。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。
2.教学难点：亿以内数的读写方法和大小判断。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握亿以内数的认识。
2.采用游戏教学法，通过数数游戏，让学生在实践中掌握亿以内数的读写方法和大小判断。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的认识的相关课件和教学素材。
2.教学道具：计数器、数字卡片等。
3.教学环境：安静、整洁的教室，每个学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如超市的商品价格，让学生初步接触亿以内数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都是在万以内，那么亿以内的数是什么样的呢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和教学素材，呈现亿以内数的读写方法和大小判断，让学生初步感知亿以内数的概念。
四年级上册数学教案-第一单元第三课时亿以内数的认识 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第三课时亿以内数的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用亿以内数进行计算的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 通过对亿以内数的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的计算方法4. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的计算方法。
2. 教学难点：亿以内数的概念的理解，亿以内数的计算方法的掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的概念，读写方法和计算方法。
2. 演示法：通过实物或教具展示亿以内数的大小，帮助学生理解亿以内数的概念。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对亿以内数的读写和计算方法的掌握。
4. 合作学习法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。
五、教学步骤1. 导入：通过提问或复习的方式导入新课，引起学生对亿以内数的兴趣。
2. 讲授：讲解亿以内数的概念，读写方法和计算方法，让学生理解并掌握。
3. 演示：通过实物或教具展示亿以内数的大小，帮助学生理解亿以内数的概念。
4. 练习：布置练习题，让学生进行亿以内数的读写和计算练习，巩固学生的掌握程度。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相交流学习心得，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对亿以内数的概念和计算方法有更深入的理解。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性和积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生对亿以内数的读写和计算方法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作学习能力和团队协作精神。
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教案一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一节课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写万以内的数，但是对于亿以内数的认识仍然存在一定的困难。
学生在学习过程中需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生理解数位的概念，能够明确每个数位的意义。
3.培养学生进行数的比较和大小判断的能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。
2.数位的概念和意义的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解亿以内数的读写方法，通过实例讲解，让学生进一步理解和掌握数位的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中进行数的比较和大小判断的训练。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学素材（包括图片、视频等）。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出亿以内数的读写方法。
同时，引导学生回顾已学的万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现亿以内数的读写方法，以及数位的概念和意义。
教师讲解每个数位的意义，如个位、十位、百位等，并通过实例进行讲解，让学生在实际情境中理解和掌握。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，进行数的比较和大小判断的训练。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4. 巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行巩固练习。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生进一步巩固所学知识。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的数，理解亿的大小关系；2.能够辨认亿以内的数，能够用中文读出亿以内的数；3.通过学习，培养学生对数字的敏感度，提高数字识别水平。
二、教学重点1.亿以内数的认识；2.亿以内数的大小关系。
三、教学难点1.辨认亿以内的大数；2.亿以内数的大小比较。
四、教学准备1.课件：包含亿以内数的图片和动态展示，帮助学生直观理解；2.数学习题册：备课前准备相关习题，巩固学生的概念认识。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生思考：什么是“亿”？亿的概念是什么？2.展示亿的图片，让学生感受亿的数量级。
第二步：引入1.给出一组亿以内的数，让学生观察，找规律；2.学生小组合作，写出几个亿以内数。
第三步：拓展1.让学生互相展示自己写出的亿以内大数；2.整个班级共同找出亿以内最大和最小的数。
第四步：实践1.与学生一起做亿以内数比较的练习；2.让学生在小组内比较大小，发现规律。
第五步：总结1.整体复习今天学习的内容，概括亿以内数的认识；2.提出问题，让学生再次思考、总结。
六、课后作业1.完成课后习题册上关于亿以内数的练习；2.自己回家统计一天中出现的数字中的大数，写出来。
七、教学反思1.本堂课教学设计是否贴近学生的实际生活和认知水平？2.学生是否能够快速理解亿以内数的概念，是否遇到困难？3.下堂课如何引导学生巩固今天所学的知识？通过以上教学设计，希望能够让学生建立起对亿以内数的认识，懂得分辨、比较亿以内的数，并能够在实际生活中运用所学内容。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
2.能够在实际生活中运用亿以内的数进行计算和估算。
3.发展学生对数的概念的认识，培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点1.亿以内数的构成和读写。
2.在实际生活中运用亿以内数进行计算。
三、教学内容本节课的主要内容是亿以内数的认识。
通过形象直观的教学方式，帮助学生理解亿以内数的构成，掌握亿以内数的读法和书写方法。
四、教学准备1.教师准备展示亿以内数的实际物品或图片。
2.准备白板、彩色粉笔等教学工具。
3.复印相关练习题，以便课堂练习和巩固。
五、教学过程Step 1：导入教师出示亿以内数的实际物品或图片，引导学生观察，并提出问题：“这些数是怎样组成的呢？怎么读？怎么写？”Step 2：讲解教师简要讲解亿以内数的构成和读写方法，重点向学生介绍亿、百万、千万等单位，并示范如何正确读写亿以内数。
Step 3：练习让学生自行练习读写亿以内数，并进行相互核对，纠正错误。
Step 4：应用教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用亿以内数进行计算和估算，培养学生的实际应用能力。
Step 5：总结教师总结本节课的学习内容，强调亿以内数的重要性和应用，激励学生继续学习数学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固亿以内数的认识和掌握。
2.反复读写1亿至9999亿的数，提高自己的识记能力。
七、教学反思本节课的教学主要着眼于学生对亿以内数的认识和掌握，通过形象直观的教学方式，让学生更好地理解亿以内数的构成和应用。
在实际生活中，亿以内数的应用十分广泛，希望学生在学习过程中能够加深对数的认识，提高自己的数学素养。
以上是本节课《亿以内数的认识》的教案设计，希朩教师根据具体情况进行适当调整和创新，以达到更好的教学效果。
《亿以内数的认识》教学设计(人教版四年级上册)
汇报人： 2023-12-24
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学策略与方法 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握亿以内数的读法和写法
学生能够正确地读出和写出亿以内的数，理解数位和计数单位的 概念。
给出汉字数字，让学生写出相应的阿拉伯数字，例如：三千四百五十六、七万八千零九十 、一百二十三万四千五百六十七等。
数的大小比较
给出两组数字，让学生比较大小，例如：比较3456和7890的大小、比较123456和98765 的大小等。
思考题
思考大数的意义
让学生思考在生活和学习中遇到的大数，例如：人口数量、国家预算、天体距 离等，了解大数的实际意义和应用。
通过简单的回顾和提问，引导学 生回忆之前学过的与亿以内数相 关的知识，如数的读法、写法、 大小比较等。
情境引入
创设与亿以内数相关的实际情境 ，如购物、距离等，让学生在具 体情境中感受大数的存在和意义 ，激发学生的学习兴趣。
教学策略
1 2 3
讲解与演示
通过教师的讲解和演示，帮助学生理解亿以内数 的概念、读写方法和大小比较等基础知识。
THANK YOU
探究学习
引导学生开展探究学习，鼓励学生提出问题和假设，并通过实验、 观察等方式进行验证和探索，培养学生的探究精神和创新能力。
合作交流
组织学生进行合作交流活动，分享彼此的学习成果和经验，促进学生 之间的互助和共同进步。
05
教学过程
导入环节
情境导入
通过生活中的实例或故事，引导学生 认识到学习亿以内数的必要性，激发 学生的学习兴趣。
2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇
2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇数学《亿以内数的认识》教案1第2课时亿以内数的读法教学导航一、教学内容亿以内数的读法。
（教材第5页例2、例3）二、教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。
2．培养良好的读数习惯。
三、重点难点重点：含两级的数的读法。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。
教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。
（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。
2．复习万以内数的读法。
师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。
（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。
（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。
师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。
师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示个万24960000读作：二千四百九十六万。
（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。
（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教新课标四年级上册数学的第一课时，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位顺序和计数单位。
这一课时是学生数数能力发展的关键，为后续的数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写万以内的数，但是对于亿以内数的认识还是初次接触。
学生对于数位顺序和计数单位的理解还不够清晰，因此在教学中需要通过实例和活动，帮助学生建立数位的概念，理解计数单位的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，能够理解数位顺序和计数单位。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握亿以内数的读写方法。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够读写亿以内的数，理解数位顺序和计数单位。
2.教学难点：学生对数位顺序和计数单位的理解，以及亿以内数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流等方式，培养学生的数数能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：计数器、卡片、图片等。
2.教学环境：教室环境布置舒适，学生座位安排合理。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生接触亿以内的数，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示图片、卡片等教具，引导学生观察和描述，引出亿以内数的读写方法。
同时，教师讲解数位顺序和计数单位，让学生理解每个数位的位置和意义。
操练（10分钟）学生分组进行游戏活动，如数数比赛，看谁能够快速准确地读写亿以内的数。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如填空、选择等，检测学生对亿以内数的读写能力和对数位顺序、计数单位的理解。
教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
亿以内数的认识-人教版四年级数学上册教案
亿以内数的认识-人教版四年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识亿以内数，学会亿以内数的阅读和书写；2.掌握亿以内数的读法和写法；3.能够在亿以内的数轴上进行估值和比较大小的操作。
二、教学重难点本节课的重点是亿以内的数的认识和阅读，难点在于亿的认知和亿以内数的练习。
三、教学过程1. 导入老师引导学生回顾前面学习的“十、百、千”以及“万”以内的数的认识和书写，并且提问：“大家知道比万更大的数是什么吗？”2. 新知引入•认识亿老师展示一个“亿”字的卡片，让学生回答它代表了什么意思，引导学生认识“亿”的概念。
引导学生读数示例：“一亿、二亿、三亿……”•亿以内数的读法和写法让学生回忆和举例亿以内的数的读法、写法。
例如：890,000,000 - [八亿九千万]•亿以内数轴讲解亿以内数轴的表示，通过数轴引导学生感受亿以内数的大小关系。
让学生在数轴上进行亿以内数的估值、比较大小的操作。
3. 练习•读数练习以亿为单位的读数练习。
让学生听读亿以内的数，注意熟练掌握亿的读法、写法。
例如：1,600,000,000 - [一十六亿]•填空练习让学生填空，练习亿以内数的书写和计算。
例如：4,900,000,000 ______ 4,899,999,999 中间应填上的数是 [五十亿]•数值比较游戏让学生分组进行数值比较游戏，从数轴中抽取两个数进行比较大小，看谁的快捷计算方式更精准。
例如：比较数值 8,100,000,000 和 7,500,000,000 的大小。
4. 总结老师总结本节课的学习要点，稍作巩固。
四、教学反思本节课教师利用亿以内数轴，让学生更加直观、通俗地认识和掌握亿以内数的认知和书写，且引导学生进行日常生活中的估值练习。
但是在教学中，出现部分学生存在计算死板等问题，需要在后续课堂中多加强练习和巩固，提高学生的计算能力和思维能力。
四年级数学上册教案《亿以内数的认识》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指小于或等于一亿的正整数。它们在我们的日常生活中非常常见，比如人口统计、物品数量等。掌握亿以内数的读写和运算，对我们的数学学习和生活实践都具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何读写一个大数字，比如1,234,567,890，并解释每个数位上的意义。
5.问题解决：结合实际情境，培养学生运用所学知识解决生活中遇到的数学问题，提高问题解决能力。
6.沟通交流：在小组合作和课堂讨论中，鼓励学生表达自己的观点，倾听他人意见，提升沟通交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）亿以内数的读法：重点让学生掌握分级读、借助数位顺序表读等技巧，熟练阅读各种亿以内的整数。
其次，在讲解亿以内数的运算时，我注意到有的学生在进位和退位时容易出错。这可能是因为他们对数位顺序表的运用还不够熟练。在以后的教学中，我可以设计一些更具针对性的练习题，让学生多加练习，逐步提高他们的运算技巧。
此外，实践活动中的分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次活动中，提前给学生一些准备时间，让他们先独立思考，然后再进行小组讨论，以提高讨论效果。
在小组讨论环节，我发现学生们对于亿以内数在实际生活中的应用有很好的想法，但表达时有些缺乏逻辑性。在今后的教学中，我会注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，让他们能够更好地分享自己的观点。
最后，我觉得课堂总结部分可以进一步加强。在今后的教学中，我会让学生们自己来总结所学内容，提高他们的归纳总结能力。同时，我会鼓励学生在课后主动提问，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。
人教版 四年级上册 第一单元 亿以内数的认识 教案
人教版四年级上册第一单元亿以内数的认识教案一、教学目标1.能够认识和读写亿以内的数。
2.能够在亿以内的数中找出最大数和最小数。
3.能够比较亿以内的数的大小关系。
4.能够进行亿以内数的加减法运算。
二、教学重点和难点重点1.认识亿以内的数。
2.比较亿以内数的大小关系。
难点1.进行亿以内数的加减法运算。
三、教学准备1.PowerPoint课件2.教学工具：数学练习册、白板、彩色粘贴纸3.教学资源：亿以内的数学题四、教学过程第一课时1. 导入新知识•通过PowerPoint展示亿以内的数，让学生观察并尝试读写。
•利用彩色粘贴纸，让学生在白板上制作亿以内的数。
2. 学习新知识•让学生分组，互相合作找出一组数中的最大数和最小数。
•引导学生总结规律，探讨如何比较亿以内数的大小。
第二课时1. 复习与巩固•让学生通过数学练习册进行亿以内数的练习，巩固认识和比较数的大小。
2. 引入新知识•通过实际例子引入亿以内的加减法运算，让学生感受亿以内数的计算方法。
3. 操练与训练•分组开展数学游戏，让学生通过游戏的方式进行亿以内数的加减法练习。
五、课堂实施效果评价•观察学生在课堂上的表现，掌握学生对亿以内数的认识程度。
•收集学生在练习中的表现，评价他们对亿以内数加减法运算的掌握情况。
六、课后作业1.完成数学练习册上的相关题目。
2.总结亿以内数的认识方法，写出自己的学习心得。
七、教学反思本教案设计针对四年级学生对亿以内数的认识和运算进行教学，通过多种方法培养学生对亿以内数的认知能力，引导学生在实际生活中运用数学知识。
在教学过程中，发现部分学生对亿以内数的加减法运算仍存在困难，需要增加相应练习来帮助他们掌握这部分知识。
人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》教案(含作业设计)
第一单元大数的认识课题:亿以内数的认识教学目标：1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点、难点：1.掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。
2.数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：课件、计器数。
课时安排：1课时。
教学过程：一、口语训练关于万以内的数，你还知道什么知识？二、导入课题1.投影导入：同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。
（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。
（板书课题）2.介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
（出示人口数据）同学们认识这些大数吗？三、探究新知出示例1：北京人口有19612368人，这个数有多大呢？1．计数器操作，认识计数单位。
⑴在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。
（板书“万”。
）⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
2．小组讨论学习计数单位间的关系。
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？3．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。
将19612368按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版4
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的应用。
2. 教学难点：亿以内数的概念理解，亿以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对数的认识，引出本节课的主题——亿以内数的认识。
2. 讲解新课（1）亿以内数的概念讲解亿以内数的定义，让学生理解亿以内数是由亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位组成的。
通过举例，让学生明确每一位上的数所代表的意义。
（2）亿以内数的读写方法讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握从高位到低位依次读写每一位数的方法。
通过练习，让学生熟练掌握亿以内数的读写。
（3）亿以内数的应用结合生活实例，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
例如：我国人口数量、国内生产总值等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
让学生回顾自己的学习过程，发现不足之处，为课后复习做好准备。
五、课后作业1. 请学生完成教材P34页的练习题。
2. 结合生活实际，让学生寻找亿以内数的应用实例，并进行分析。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解亿以内数的概念，并能将所学知识应用于实际生活中。
培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。
教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。
因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。
教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。
节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。
根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。
3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。
教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。
二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握亿以内数的读写方法、数位顺序以及数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够理解亿以内数的意义，提高数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法和数位顺序，对数的认识有一定的基础。
但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法，明确数位顺序。
2.培养学生数感，提高学生对数的认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，明确数位顺序。
2.教学难点：理解亿以内数的意义，掌握亿以内数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过引导学生观察、操作、交流、思考，激发学生学习兴趣，培养学生数感，提高学生对亿以内数的认识。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等相关内容。
2.教学素材：图片、卡片、小棒等。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、计数等，引导学生发现生活中处处有数，从而引出本节课的主题——亿以内数的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现亿以内数的读写方法、数位顺序，让学生观察、思考，引导学生发现亿以内数的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如数位接龙、大小比较等，让学生在游戏中进一步巩固亿以内数的读写方法和数位顺序。
4.巩固（5分钟）学生独立完成学习任务单，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：亿以内数在实际生活中的应用，如人口统计、财富排名等，让学生感受亿以内数的重要性。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固亿以内数的读写方法和数位顺序。
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容:p2---4及相应的练习.二.教学目标:1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位〝万〞.〝十万〞.〝百万〞.〝千万〞和〝亿〞.使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.2.帮助学生建立有关数的概念,掌握-系列的计数知识,从而培养3.突出我国四位一级的计数规律,鼓励学生在科学领域中研究与创新.三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系.2.数级,数位,计数单位的区别以及〝位值〞的理解.四.教具准备挂图,投影仪.创新点:注重以旧知带新知,进一步培养学生的自学能力.五.教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百,一万里面有()个千.(2)()个一百是一千,()个一千是一万.2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话.P2(000年第五次全国人口普查的数据.)6.我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天我们就来学习亿以内数的认识.并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位:十万.百万.千万.亿.(1)观察板书:个.十.百.千.万,想一想:它们之间有什么规律? 四人小组计论,再汇报.你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠,让学生观察,思考能得出的规律是什么.根据十个十是一百,十个一百是一千......的规律自己数出:10个一万是十万,10个十万是一百万,lO个一百万是一千万,lO个-千万是一亿.(3)结合板书指出:个.十.百.千......等都是计数单位.(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确:两个计数单位之间的进率都足10,即:十进关系.2.教学数位和亿以内的数位顺序表:(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表.重点提示亿位前面要加〝...(3)分清数位与计数单位的联系和区别.引导学生明确个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十,......千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上......几个千万写在千万位上.同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同.(4)认识数位分级.为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即:从右起每四位为一级.个.十.百.干是个级,表示多少〞个〝;万.十万.百万.千万是万级,表示多少个〞万〝.看书质疑.问:本节课你学习了什么?(三)利用新知,解决问题.1.回答下面的问题.(1)万级的数位有哪些?(2)每相邻的两个单位间有什么关系?(3)说说万级中各个数位的计数单位.(4)有3456_83中,各个数位上的数各表示多少?2.课本p4页的做一做.3.判断题:(1)十个一千是一万.()(2)两个计数单位之间的进率都是十.()(3)5_0中这两个5表示的数值是一样的.()(四)课后延伸看书:p2---4小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例二教学目标:知识与技能:●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位〝万.十万.百万.千万和亿〞,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级.数位.过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念.情感.态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.重点:认识计数单位〝万.十万.百万.千万和亿〞.难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系.教具:图片和计数器教学过程:一.复习导入:1.我们以前都认识过哪些数?2.数数:1)从689一个一个的数到7_.2)从420一十一十的数到54_)从910一十一十的数到100_)从200一十一十的数到10003.在生活中你见到过哪些比较大的数?4.出示图片:在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数.北京市人口:_8_000人,请学生试着读一读.这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识二.探究新知1.请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?强调:千位上的10个珠子怎么办?2.请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万?3.照这样继续数下去.10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?. 师:一.十.百.千.万.十万.百万.千万都是计数单位.想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?4.把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位_8_000表示8个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级. 说一说其他数位上的数各表示多少?三.巩固新知1.〝做一做〞的1题数数2.〝做一做〞的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数.小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例三第一课时教学内容:教科书第2～5页的内容,练习一第1～5题.教学目标:1.使学生认识计数单位〝万〞〝十万〞〝百万〞〝千万〞和〝亿〞,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.2.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数.3.通过情境创设.小组合作学习等形式,使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析.综合的能力.教学重点:教学读万级的数.教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法.让学生熟练掌握数位顺序表.掌握数位的名称.顺序,进率关系.教学方法与手段:小组合作.讨论.交流教具准备:多媒体课件.计数器.教学过程:一.揭示课题:亿以内数的认识二.出示目标:1.使学生认识计数单位〝万〞〝十万〞〝百万〞〝千万〞和〝亿〞,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.三.自学指导:1.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数.多媒体课件演示主题图中的中国6个省.市.自治区的地理.文化的图片,伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6个省(市.自治区)的人口数.由学生提出问题,得到了那些信息?发现了什么?2.探究交流,获取新知1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读_8_000这个数.2.计数器操作,认识计数单位.问题:在这个计数器上,你发现了什么?用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千.问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万.(板书〝万〞.)让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书〝十万〞.用同样方法,完成一百万.一千万.一亿的认识,分别板书:百万.千万.亿.3.小组讨论学习计数单位间的关系.问题:大家知道万.十万.百万.千万.亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?4.认识数位和数位顺序表(1)学习数位.将_8_000按数位顺序写出.说出每个数字所占的数位名称.计数单位,表示有多少个这样的计数单位.(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少.(3)学习〝数级〞.介绍我国计数的四位分级法.四.达标检测:完成第4页〝做一做〞.五..讨论:(1)投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数,让学生读一读,并写出读作多少.(2)小组讨论:A.含两级的数怎么读?B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?C.数位上出现0又该怎么读?(3)反馈交流讨论信息,由学生总结,并订正例题呈现的数的读法.六.巩固练习,完成第5页〝做一做〞.七.本课小结学生谈谈学习体会.收获.课后作业:完成练习一的第1～5题.课后反思:亿以内数的认识(第二课时)教学内容:亿以内数的写法例3教学目标:1.根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数.2.培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的概括.推理. 教学重点:掌握亿以内数的写法.教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法.教学过程:一.出示课题:二.出示目标:根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数.三自学指导:(一).教学例3:1.板书:据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了〝手拉手〞活动,三千零八十万人参加了〝保护母亲河〞行动.问:这些数怎样写?2.问:这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万: 6 8 5 0 0 0 0 0三千零八十万:一千五百六十九万三千:六百七十二万三千一百一十三:3.想一想:整万的数怎样写?学生归纳:有多少万,就在万级上写多少,再写个级的4个0.四.达标检测:完成练习第6题五.先学后教:1.谁能说出数位顺序表.请同学上来板书2.二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问:这些数既有万级又有个级,应先写什么再写什么?3.检验.4.含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?数位没有单位,怎么办?学生归纳:先写万级再写个级.哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0.六.练习:做一做中的练习.知识拓展: 〝你知道吗?〞阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明.发展历史.七.课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?亿以内数的认识(第三课时)教学内容:比较数的大小,书第_._页的例4.5,练习二的第1～3题教学目标:学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用〝万〞作单位的数教学重点:亿以内为数的比较,及会将整万的数改写成用〝万〞作单位的数. 教学难点:会比较亿以内数的大小教具准备:小黑板.图片教学过程:一.出示课题: 比较数的大小,二.出示目标:学会比较亿以内数的大小;会将整万的数改写成用〝万〞作单位的数三.自学指导:1.投影出示:在○里填上〝〞.〝〞或〝=〞.999○1_0 6_○564 687○678说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较,四位数比三位数大;两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上的数相同,十位上数大的那个数就大.2.学生根据以前所学知识先试做后看书检验.3.学生小结:比较两个数的大小,如果位数不同,那么位数多的那个数就大;如果位数相同,左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数四.学习例4. 1.板书例4让学生任意选两个数来进行比较,归纳方法:(要求从不同数位和相同数位两种情况说明)2.练习:完成相应的做一做.让学生独立完成,全班进行订正.五.先学后教:例5:(一).学生自学.(1).提出自学要求:整万的数,为了读.写简便,我们常常把整万的数改写成用万作单位的数.怎能样改写,请大家自学课本.(2).问:怎样改写的?小结:万位在右起第五位,整万的数万位后面有4个0.把4个0去掉,加上一个〝万〞字就行了.六.巩固应用,强化提高完成相应的做一做.课后作业:练习二 1.2七.课堂小结教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要注意些什么?(学生小结后教师做概括性的总结和评价.)小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四一.说教材(一) 教材地位与作用学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义.这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课.对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目.(二)教材的编排特点a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要.b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索.本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了〝数学来源于生活,最终服务于生活〞的理念!(三)学情分析这个年龄段的学生一般具有接触面广.独立性增强.善于观察和发现.乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数.(四)教学目标的确定根据本节课的重.难点和内容的特点,我制定了以下教学目标:(1)在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位〝十万〞.〝百万〞.〝千万〞.〝亿〞.使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.(2)结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感.(3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力.(五)教学重难点根据以上教学目标,我确定本节课的教学重点:熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义.难点:比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道〝每相邻两个计数单位之间的进率是十〞.二.说教法.学法:教法:为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能.创设具体的教学情境,可以培养学生对大数的感受,发展学生的数感. 注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位.数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解.这样密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识.学法:学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏三.教学准备结合学生的学情特点,我会做一些准备,一是《亿以内数的认识》的教学课件;二是准备计数器.游戏卡片等教具.四.教学理念坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展.和谐发展打基础.遵循儿童心理规律和认知规律.加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展.学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者.在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验.数学教学立足于学生已有的知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力,培养学生敢于自主学习.尝试新知的研究学习.小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能.为此,在教学〝延伸性.迁移性知识〞时,我直接让学生自己自主尝试.积极探索,引导学生独立思考,通过操作.观察.分析.比较.推理.发现和总结,给学生自主探索新知的空间.时间,为学生创设〝主动参与〞的机会,让学生在探索中获得发展.五.说教学过程根据以上对教材的分析,以及教法学法的选择,我准备按照以下四个环节来完成我的教学:(一).创设情境,引入课题(二).探究交流,获取新知(三).巩固练习,形成能力(四).小结强化,增强自信第一环节创设情境,引入课题首先用PPT课件出示复习题,让学生自主完成.1.读出下面各数:6853 3_ 7_0 _ 1_9 100002.填空:①一个四位数,千位上是8,百位上是4,十位上是0,个位上是9,这个数是( ).②6725百位上的数是( ),表示( )个( ).3.用PPT课件演示教材中的主题图:先展示我国行政区划分图,让学生认真观察,提问:你得到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)再出示全国人口总数,问:你发现什么?(数很大,很大.)老师小结:这节课我们就来探讨这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?揭示课题,并板书〝亿以内数的认识〞.第二环节探究交流,获取新知1.以北京市_8_000人口数为例,让学生试读.2.全班共同回顾原来学过的数位名称.3.让学生拿出计数器,按照PPT课件演示,边拨边数边想:一千一千地数,一直数到九千,再加上一千是多少?认识10个一千是一万;再一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?认识10个一万是十万;(苏霍姆林斯基说过:〝学生的智慧在学生的手指尖上〞让学生通过动手拨一拨,学生对十进制的认识肯定会有很大程度的提高.)同桌或前后桌相互交流,同理得出:10个十万是一百万.(板书)10个一百万是一千万.(板书)10个一千万是一亿.(板书)(给足时间拨.想.说,然后全班交流)提问:同学们想一想,以前我们学习了那些计数单位?今天我们学习了那些新的计数单位?(十万.百万.千万.亿)4.小组讨论学习计数单位间的关系.问题:大家知道万.十万.百万.千万.亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?根据学生的讨论,教师小结:同学们真有数学头脑,通过拨珠.数数.观察发现了它们的规律是:每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一.5.认识数位和数位顺序表.(1)学习〝数位〞.〝数级〞.请同学们整理数位顺序表,从右边起第一位是个位,第二位是十位, 亿位.介绍我国计数的四位分级法.(在数位表上增加栏,并标明数级)从右向左四位分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级.同时告诉学生分级线.(PPT课件动画演示)6.学习数的组成.(1)拨数,将_8_000人在自己的计数器上拨出来.(2)按数位顺序写出_8_000,并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位?(3)全班交流,抽查:十万位上的8表示什么?百万位上是几,表示什么?千万位上是几,计数单位又是什么?7.巩固练习,让学生数一数,自主完成第4页〝做一做〞.(1)让学生通过数数,理解并掌握计数规律.(2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.8.通过阅读第4页你知道吗?让学生进一步感受大数.第三环节巩固练习,形成能力首先完成练习一的第1题.并让学生填空:①在数位顺序表中,从右起第( )位是万位,它的计数单位( ),这个数位上的6表示( );第( )位是亿位,它的计数单位是( ),这个数位上的8表示( ).②十万位右边一位是( )位,左边一位是( )位.巩固学生对数位顺序表的理解记忆.接着通过判断.填空进一步巩固对亿以内数的认识.2.⑴判断①两个计数单位之间的进率都是10.( )②在一个数里,每一个数字所占的位置叫数位.( ).③一个六位数,它的计数单位是十万位.( ).④整数数位顺序表,从左起第三位是百位.( )⑵①一百万里有( )个十万.②( )个一千万是十亿.③10个( )是一千万.④一千亿里面有10个( ).⑤从右边起,第( )位是千亿位.⑥一个数从右边起,第( )位是百万位.⑦一个十一位数,它的最高位是( )位.3.北京的人口数为_8_000,_8_000是一个( )位数,分为( )级和( )级,最高位在( )上,由( )个万和( )个一组成.最后利用猜数游戏激发学生的兴趣.游戏规则:按照一定的规律填出该数的前两个数和后两个数.___________._________.三百七十九万 . .第四环节小结强化,增强自信小结学习内容,让学生说一说这节课的学习你有哪些收获?运用本节课学习的知识,和同学交流你课前收集的这些更大数的实际意义.板书设计:亿以内数的认识10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿.我的板书设计虽然比较简单,却体现了本节课教学目标,突出了知识重点,学生一目了然,便于理解和记忆.整节课的设计,以学生为主体,让学生动手操作,多向交流学习掌握新知.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
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人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是收集整理的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案1教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案2第一课时教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。
教学目标：1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3．通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。
教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：小组合作、讨论、交流教具准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：一、揭示课题：亿以内数的认识二、出示目标：1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
三、自学指导：1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省的人口数。
由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？2、探究交流，获取新知1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2．计数器操作，认识计数单位。
问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。
让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3．小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表学习数位。
将13819000按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。
四．达标检测：完成第4页“做一做”。
五、．讨论：投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。
小组讨论：A．含两级的数怎么读？B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C．数位上出现0又该怎么读？反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。
六、巩固练习，完成第5页“做一做”。
七、本课小结学生谈谈学习体会、收获。
课后作业：完成练习一的第1～5题。
课后反思：亿以内数的认识教学内容：亿以内数的写法例3教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：一、出示课题：二、出示目标：根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
三自学指导：、教学例3：1、板书：据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
问：这些数怎样写？2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：68500000三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：3、想一想：整万的数怎样写？学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。
四、达标检测：完成练习第6题五、先学后教：1、谁能说出数位顺序表。
请同学上来板书2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？3、检验。
4、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？学生归纳：先写万级再写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
六、练习：做一做中的练习。
知识拓展：“你知道吗？”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。
七、课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识？你能说说吗？亿以内数的认识教学内容：比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题教学目标：学会比较亿以内数的大小；会将整万的数改写成用“万”作单位的数教学重点：亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
教学难点：会比较亿以内数的大小教具准备：小黑板、图片教学过程：一、出示课题:比较数的大小，二、出示目标：学会比较亿以内数的.大小；会将整万的数改写成用“万”作单位的数三、自学指导：1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010601○564687○678说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
2、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
3、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……四、学习例4。
1、板书例4让学生任意选两个数来进行比较，归纳方法：2、练习：完成相应的做一做。
让学生独立完成，全班进行订正。
五、先学后教：例5：、学生自学。
、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能样改写，请大家自学课本。
、问：怎样改写的？小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。
把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
六、巩固应用，强化提高完成相应的做一做。
课后作业：练习二1、2七、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案3一．教学内容：p2---4及相应的练习。
二．教学目标：1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3．突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三．重点难点1．计数单位以及各计数单位间的关系。
2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四．教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程学前准备1．口答一千里面有个百，一万里面有个千。
个一百是一千，个一千是一万。
2．口述万以内的数位顺序5．自由读一读下面的话。
P26．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书讲授新课1．教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律？四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢？教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2．教学数位和亿以内的数位顺序表：引导学生观察计数单位之间是怎样排列的？师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...分清数位与计数单位的联系和区别。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上......几个千万写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
认识数位分级。
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。
个、十、百、干是个级，表示多少”个“；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。
看书质疑。
问：本节课你学习了什么？利用新知，解决问题。
1．回答下面的问题。
万级的数位有哪些？每相邻的两个单位间有什么关系？说说万级中各个数位的计数单位。
有34560783中，各个数位上的数各表示多少？2．课本p4页的做一做。