不进位加法和不退位减法
不进位加法和不退位减法课件
被减数46和减数27的位数相同，不需要借位。按照相同位 数相减的规则，4 - 2 = 2，6 - 7 = -1，再从十位借1，-1 + 10 = 9，所以结果为19。
练习与巩固
54 - 36 =
输入 标解析题
被减数54和减数36的位数相同，不需要借位。按照相 同位数相减的规则，5 - 3 = 2，4 - 6 = -2，再从十 位借1，-2 + 10 = 8，所以结果为18。
练习与巩固
练习1
35 + 42 = ?
• 要求
在不进位加法的规则下，计算35 和42的和。
练习2
69 + 81 = ?
• 要求
在不进位加法的规则下，计算93 和75的和。
练习3
93 + 75 = ?
• 要求
在不进位加法的规则下，计算69 和81的和。
03
不退位减法
定义与规则
定义
不退位减法是指在进行减法运算时， 被减数和减数的位数相同，不需要借 位。
05
实际应用
在日常生活中的应用场景
01
02
03
购物计算
不进位加法和不退位减法 在购物时非常实用，例如 计算找零、比较价格等。
时间计算
在计算时间差或者将时间 转化为24小时制时，不进 位加法和不退位减法也经 常被使用。
简单统计
在进行一些简单的数据统 计，如求和、求差时，不 进位加法和不退位减法也 是非常方便的工具。
力。
THANKS
感谢观看
06
总结与回顾
本课内容的总结
掌握不进位加法和不退位减法的计算 方法。
学会运用不进位加法和不退位减法解 决实际问题。
不进位加法和不退位减
强调其在数学和生活中的重要性
数学中的重要性
不进位加法和不退位减法是数学中最基本的加减法运算之一，是学习更复杂加减法运算的基础。掌握 不进位加法和不退位减法的计算方法，有助于提高学生的数学计算能力和数学思维能力。
生活中的应用
不进位加法和不退位减法在日常生活中应用广泛，如购物时计算找零、制作简单的家庭预算、计算时 间和距离等。掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，有助于解决日常生活中的简单计算问题，提 高生活技能。
03
不退位减法
定义与原理
定义
不退位减法是指在进行减法运算时， 不需要借位，直接从被减数中减去减 数的运算。
原理
基于加法和减法的关系，不退位减法 可以看作是加法的逆运算，即被减数 加上减数的相反数。
实例演示
01
示例1
计算 12 - 3 = 9
02
解释
12 - 3 = 9，不需要借位，直 接从被减数12中减去减数3，
重要性
基础运算技能
培养逻辑思维
不进位加法和不退位减法是数学中最 基本的运算技能之一，是学习其他更 复杂运算的基础。
通过学习和实践不进位加法和不退位 减法，有助于培养和提高逻辑思维能 力、推理能力和解决问题的能力。
日常生活应用
在日常生活中，不进位加法和不退位 减法有着广泛的应用，如购物时计算 找零、制作简单的数学模型等。
不进位加法和不 退位减法
目录
• 引言 • 不进位加法 • 不退位减法 • 比较与关联 • 总结与回顾
01
引言
主题简介
不进位加法
指在加法运算中，当两个加数的 位数相加不超过一个单位时，不 需要借位或进位的加法运算。
不退位减法
指在减法运算中，当被减数与减 数的位数相减结果不小于零时， 不需要借位的减法运算。
不进位加法和不退位减法
重要性及应用场景
基础性
不进位加法和不退位减法是学习 其他算术运算的基础，对于培养 数学思维和逻辑推理能力具有重 要意义。
应用广泛
在实际生活中，不进位加法和不 退位减法的应用非常广泛，如购 物计算、简单的工程计算、日常 生活预算等。
02
不进位加法
定义与原理
定义
不进位加法是指在进行加法运算时， 不需要考虑进位的情况。
例如，计算10 - 3。我们可以将其看作10 + (-3)，即10加上3的相反数。 计算过程为：10 + (-3) = 7。
所以，10 - 3 = 7。
04
比较与联系
不进位加法与不退位减法的异同点
相同点
不进位加法和不退位减法都是基本的算术运算，用于处理整 数。
不同点
不进位加法是将两个加数相加，不考虑进位；不退位减法是 从被减数中减去减数，不考虑借位。
不进位加法和不 退位减法
目录
• 引言 • 不进位加法 • 不退位减法 • 比较与联系 • 练习与思考
01
引言
主题简介
定义
不进位加法指的是在加法运算中，当两个加数相加结果不超过9时，不需要借 位或进位的加法；不退位减法指的是在减法运算中，当被减数大于或等于减数 时，不需要借位的减法。
特点
不进位加法和不退位减法是基本的算术运算，具有简单、易学、易掌握的特点， 是数学教育中的基础内容。
原理
不进位加法基于基本的加法原则，即相 同的数相加，结果等于原数相加的结果。 例如，2+2=4，不需要考虑进位。
算法步骤
01
02
03
04
列出需要相加的数字。
从低位开始，逐位相加。
如果相加结果大于等于 10，则需要进位。
不进位加法和不退位减法
不进位加法和不退位减法学习内容：课本第62上的例1、例2，完成课堂活动1—2题。
学习伸展点学习目标点：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性2、理解加减法各局部名称，准确计算3培养学生学习数学的兴趣，并能与实际生活相联系。
教学关键点计算方法多样化，计算时要个位对着个位加、减。
教学准备口算卡片、课件教学路径：一、揭示课题1、游戏（打）A、一个十和四个一，合起来是来是多少；B、一个十和六个一是多少；C、一个十和九个一是多少；D、一个十和一个一是多少。
2、口算教师（出示题卡）课件（男）10+8= 2+10= 10+4=（女）10+5= 10+6= 10+3=3、板书课题：不进位的加法和不退位减、法二、自学探究自学：教师出示课件（小明第一天买了13支笔，第二天又买了2支笔，小明现在有多少支笔）并思考：A、你从图中获得什么信息B、你怎样列式看图写算式？C、你是怎样计算？3、探究三、交流点拨1、学生汇报自己是怎样列式，并试着计算。
教师板书13+2=2.学生交流计算方法①、摆小棒师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。
请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？(15根)师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。
老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。
合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
②、计数器师：除了摆小棒，我们还能够用计数器算13+2。
谁会拨算珠？（抽生上台）先拨13，再加2。
这2颗算珠是加在个位上还是十位上？生：个位为什么要加在个位上？生：2表示2个一。
（生拨珠）13+2=15师：让我们一起来看刚刚小朋友拨算珠的过程。
（课件演示拨算珠）先拨13，还要加2颗算珠。
这2颗算珠该加在哪位上呢？生：个位为什么要加在个位上？生：2表示2个一。
一年级数学上册《不进位加法和不退位减法》教案、教学设计
然后，我会结合具体的例题，讲解不进位加法和不退位减法的运算方法。在此过程中，注重引导学生发现计算规律，如“个位相加不超过10，十位相加不超过10”等。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，增强学生的自信心。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
4.通过数学学习，培养学生严谨、细致、踏实的作风，为今后的学习和生活打下基础。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过情境创设、分组合作、练习巩固等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的合作意识、逻辑思维能力以及情感态度，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的学生的学习处于数学启蒙阶段，他们对数学充满好奇，具有较强的求知欲。在此阶段，学生已经掌握了10以内数的加减法，对于数的概念和基本的计算方法有了初步的认识。然而，面对100以内数的计算，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生在计算过程中可能出现的进位和退位混淆问题，需要教师进行针对性的指导。
在练习过程中，我会关注学生的计算速度和准确性，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于计算错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找出错误原因，并鼓励他们继续努力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生从以下几个方面进行总结：
1.不进位加法和不退位减法的概念及运算规则；
西师大版(2024)小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思一、教材分析:《不进位加法和不退位减法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
主要介绍不进位加法和不退位减法的概念、计算方法和应用。
这部分内容是在学生认识了10 以内的数和掌握了 10 以内数的分与合的基础上进行教学的。
通过学习不进位加法和不退位减法，让学生初步理解加减法的含义，为后续学习进位加法和退位减法以及更复杂的数学运算奠定基础。
教材以直观的情境图和实物图为载体，引导学生结合具体情境理解加减法的意义，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标:【知识与技能目标】：1.结合具体情境，理解不进位加法和不退位减法的含义。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
3.能够熟练进行20以内数的不进位加法和不退位减法的计算。
【过程与方法目标】：1.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
2。
培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
3.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解相同数位上的数相加减的算理。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
【教学难点】：理解不进位加法和不退位减法的含义，正确应用到实际问题中。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，对直观的事物比较感兴趣。
在学习本部分内容之前，学生已经认识了 10 以内的数，掌握了数的分与合，具备了一定的数数和计算基础。
但是，学生对于加减法的含义理解可能还比较困难，需要通过具体的情境和实物操作来帮助他们理解。
同时，学生的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法和策略来吸引他们的注意力，提高课堂教学效率。
20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：20以内的不进位加法和不退位减法教学目标：1. 理解不进位加法和不退位减法的概念；2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算；3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
教学内容：1. 不进位加法和不退位减法的概念；2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法；3. 相关练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法；2. 提问：当我们进行加法运算时，如果两个数的和超过了10，会发生什么？如果进行减法运算时，被减数小于减数，会发生什么？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解不进位加法的概念：在进行加法运算时，如果两个数的和不超过10，我们不需要进位，这就是不进位加法；2. 讲解不退位减法的概念：在进行减法运算时，如果被减数大于或等于减数，我们不需要退位，这就是不退位减法；3. 通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、运算方法讲解（10分钟）1. 不进位加法的运算方法：将两个数相加，如果和不超过10，直接写出结果；如果和超过10，只保留个位数，十位数进位；2. 不退位减法的运算方法：将两个数相减，如果被减数大于或等于减数，直接写出结果；如果被减数小于减数，需要借位，然后进行减法运算；3. 通过举例，让学生掌握这两种运算方法。
四、练习题（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对不进位加法和不退位减法的理解；2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行评估，了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和兴趣；3. 收集学生的练习题，评估他们的计算速度和准确性。
不进位加法和不退位减法西师大版数学教案
不进位加法和不退位减法西师大版数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解不进位加法和不退位减法的概念；（2）学生能够运用不进位加法和不退位减法计算整数的加法和减法；（3）学生能够解决实际生活中的简单加减问题。
2. 过程与方法：（1）通过数数、实物操作、图片等方式，让学生感知和体验不进位加法和不退位减法的过程；（2）运用同数相加、减去1的策略，培养学生解决问题的能力；（3）培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心；（2）培养学生团结合作、积极思考的良好学习习惯；（3）培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 不进位加法：（1）引导学生观察和分析同数相加的情况，如23+23、32+32等；（2）让学生通过数数、实物操作等方式，体验不进位加法的过程；（3）引导学生总结不进位加法的计算方法。
2. 不退位减法：（1）引导学生观察和分析减去1的情况，如45-1、36-1等；（2）让学生通过数数、实物操作等方式，体验不退位减法的过程；（3）引导学生总结不退位减法的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握不进位加法和不退位减法的计算方法；（2）学生能够运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）学生能够正确理解和运用同数相加、减去1的策略；（2）学生能够在不进位加法和不退位减法中灵活运用所学知识。
四、教学准备1. 教师准备：（1）准备相关的教学课件、图片等教学资源；（2）准备实物操作材料，如小卡片、计数器等。
2. 学生准备：（1）学生已经掌握了数数、实物操作等基本技能；（2）学生已经了解了加法和减法的概念。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入相关的生活情境，激发学生的学习兴趣；（2）教师引导学生回顾加法和减法的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究不进位加法：（1）教师引导学生观察和分析同数相加的情况，让学生通过数数、实物操作等方式，体验不进位加法的过程；（2）教师引导学生总结不进位加法的计算方法。
西师大版数学一年级上册不进位加法和不退位减法说课课件附板书含反思
1、通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减 法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算 方法。认识加减法各部分的名称。 2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。 3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。
四、说教学重难点
《不进位加法和不退位减法》说课稿
西师大版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级 上册第四单元第二课时《 不进位加法和不退位减法》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）、探究新知 1.教师：看来孩子们对前面的知识学得不错。下面这道题有点难度，你们 敢不敢来挑战？ 教师板书：13+2。 这个算式怎么算呢？请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小 棒摆在桌子上（教师多媒体课件展示），那合起来是多少根呢？ 你是怎么想的？ 学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。教师巡视指导。
3.摆一摆,算一算。
分析与解答:(1)不进位加法的计算。计算13+2时,方法一,从13开始继续数2个
数14,15,所以结果是15。方法二,13分成10和3,3和2相加,结果是( ),再加上
10结果是( )。(2)不退位减法的计算。计算15-2时,把15分成10和5,先用5
减去2,结果是3,再( )10,结果是( );还可以想( )+2=15,15-2=( )。
【教学重点】
【新】西师大版小学数学一年级上册第四单元第二课 《不进位加法和不退位减法》说课稿附板书含反思
开门见山，直接引入
（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为 了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）
师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论，学生回答。 教师板书：10+3。 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、课堂练习
1.数一数,2个2个地从2数到20。 2.填一填。
(1) 1个十和9个一组成的数是( )。 (2) 6个一和1个十组成的数是( )。
3.摆一摆,算一算。
分析与解答:
(1)不进位加法的计算。
计算13+2时,方法一,从13开始继续数2个数14,15,所以结果是15。方法二,13分
成10和3,3和2相加,结果是( ),再加上10结果是( )。
师：这是一道既有加法又有减法的题目，我们把这种题目叫“加减混合运 算”，这样的题目也是从左往右算。
（三）、课堂小结 这节课我们研究了什么？哪些同学表现很棒？ 学生回答后，教师指出：这节课我们研究的是十几加几，十几减几的不 进位加法和不退位减法。（指着课题:不进位加法和不退位减法）教师： 通过今天的学习你都有些什么收获？
二、说学情
一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观 ，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解 ，激发学生学习的兴趣。
三、说教学目标
（二）、探究新知 1.教师：看来孩子们对前面的知识学得不错。下面这道题有点难度，你们 敢不敢来挑战？ 教师板书：13+2。 这个算式怎么算呢？请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小 棒摆在桌子上（教师多媒体课件展示），那合起来是多少根呢？ 你是怎么想的？ 学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。教师巡视指导。
一年级上册数学教案-4.2 不进位加法和不退位减法 ︳西师大版
教案标题：一年级上册数学教案-4.2 不进位加法和不退位减法 |西师大版一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 不进位加法的概念和计算方法。
2. 不退位减法的概念和计算方法。
3. 运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示不进位加法和不退位减法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解加法和减法的概念。
2. 讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
a. 不进位加法：当两个数相加时，个位数相加不满10，不需要进位。
b. 不退位减法：当两个数相减时，个位数够减，不需要向十位借位。
3. 演示实例：通过实例演示不进位加法和不退位减法的计算过程。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调不进位加法和不退位减法在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了不进位加法和不退位减法，下节课与同学分享。
七、板书设计1. 板书标题：不进位加法和不退位减法2. 板书内容：a. 不进位加法的概念和计算方法b. 不退位减法的概念和计算方法c. 实际问题举例八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的教学做好铺垫。
《不进位加法和不退位减法》 知识清单
《不进位加法和不退位减法》知识清单一、什么是不进位加法不进位加法是指在加法运算中，两个加数的个位数字相加不满十，十位数字相加不满十，不需要向前一位进位的加法运算。
例如：23 ＋ 12 ＝ 35在这个式子中，个位上 3 ＋ 2 ＝ 5，十位上 2 ＋ 1 ＝ 3，计算过程简单直接，不需要进位。
不进位加法的特点：1、计算相对简单，只需要将相同数位上的数字相加即可。
2、结果的数位与加数的数位相同。
二、不进位加法的计算方法1、数位对齐将两个加数的个位与个位对齐，十位与十位对齐，以此类推。
例如：34 ＋ 21，个位上的 4 和 1 对齐，十位上的 3 和 2 对齐。
2、从个位加起先计算个位上的数字相加，再计算十位上的数字相加。
还是以 34 ＋ 21 为例，先计算个位 4 ＋ 1 ＝ 5，再计算十位 3 ＋ 2 ＝ 5，最终结果为 55。
3、得出结果将各个数位上相加的结果组合起来，就是最终的和。
三、什么是不退位减法不退位减法是指在减法运算中，被减数的个位数字大于或等于减数的个位数字，十位数字大于或等于减数的十位数字，不需要向前一位借位的减法运算。
例如：56 32 ＝ 24在这个式子中，个位上 6 2 ＝ 4，十位上 5 3 ＝ 2，不需要借位。
不退位减法的特点：1、计算较为容易，不需要考虑借位的情况。
2、结果的数位与被减数和减数的数位相同。
四、不退位减法的计算方法1、数位对齐与不进位加法相同，将被减数和减数的个位与个位对齐，十位与十位对齐。
例如：78 53，个位上的 8 和 3 对齐，十位上的 7 和 5 对齐。
2、从个位减起先计算个位上数字的差，再计算十位上数字的差。
以 78 53 为例，先算个位 8 3 ＝ 5，再算十位 7 5 ＝ 2，结果为 25。
3、得出结果将各个数位上相减的结果组合起来，即为差。
五、不进位加法和不退位减法的应用在日常生活中，不进位加法和不退位减法有很多实际的应用场景。
比如去超市购物，计算购买几件价格较低的商品的总价时，可能会用到不进位加法。
一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2 西师大版
一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。
2. 不退位减法：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，并能熟练运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物展示，让学生更好地理解不进位加法和不退位减法的概念。
2. 采用练习法，让学生在课堂上进行大量的计算练习，巩固所学知识。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）不进位加法a. 通过实物展示，让学生观察并思考：两个数相加，和不超过10，不需要进位，该如何计算？b. 引导学生总结出不进位加法的计算方法。
（2）不退位减法a. 通过实物展示，让学生观察并思考：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位，该如何计算？b. 引导学生总结出不退位减法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生在课堂上进行计算练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的计算方法。
6. 布置作业设计适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的终身学习奠定基础。
注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
不进位加法和不退位减法
不进位加法和不退位减法
一、教学内容：
西师版数学一年级上第62页例1，2，3.及相应的课堂动及练习。
二设计理念
一是帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。
要求学生不但知道10和5组成15（10+5=15），还知道12和3组成15（12+3=15），11和4组成15（11+4=15）等多种数的组成方式，提高学生对数概念的掌握水平；二是要求学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，为20以内的进位加法和退位减法做一些计算方面的准备。
在教学中先摆小棒再拨计数器最后口算，从具体到抽象循序渐进的理解算理，将练习设计成情境游戏方式，让孩子在乐中练习。
二．教学目标：
1.帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。
2.理解并掌握20以内不进位和不退位减法算理及计算方法。
并能正确计算。
3.初步感知加减法的联系，初步了解加减法各部分的
四、教学重点：
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法
五.教学难点：
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算算理。
六、教学准备：，老师准备课件，计数器。
学生准备小棒，计数器。
七.教学方法：
运用课件，小棒，计数器等方式，让孩子在操作中感悟20以内不进位加法和不退位减法算理：个位对齐个位加减。
将练习设计成情境游戏方式，让孩子在乐中练习。
八．教学过程：
九、板书设计：
不进位加法和不退位减法
13+2= 15-2 十、课后反思：。