《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案绿色蝈蝈优秀教案设计篇一1教学目标1、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
3、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
4、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
5、感受作者严谨求真的科学态度，学习他的探索精神和观察方法，培养学生献身科学的信念。
2重点难点教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
3教学方法1、朗读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
2、研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归纳，如文章突出的写作特色。
4教学过程4.1 第一学时评论(0) 新设计教学设计：一、情景导入：1、同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧，也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫的欢乐吧，也许你还记得那些唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫吧。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣了，是啊，这些小昆虫、小动物都是伴随我们成长的好朋友。
今天，老师也给大家带来一位昆虫朋友，它是一位歌手。
2、学生观看蝈蝈的图片和聆听蝈蝈的声音，并提问：这位歌手是谁？（出示幻灯片）3、幻灯片出示课题和作者4、作者和作品介绍（幻灯片）法布尔(1823-19壹伍)法国近代杰出的昆虫学家，也是蜚声世界的科普读物作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得自然科学学士和博士学位。
著名著作有：《昆虫记》，文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。
该书以其独特的风格和引人入胜的内容赢得了世界各国青少年的喜爱。
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。
教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程：一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。
相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，须抓住事物特点进行说明。
今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。
4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。
亨利。
法布尔（1823—19壹五）法国著名科学家，科普作家。
法布尔是一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《绿色蝈蝈》优秀教案
《绿色蝈蝈》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绿色蝈蝈》教学设计精选3篇
《绿色蝈蝈》教学设计11一、学习目标：1、体会文中生动传神的语言。
2、学习法布尔的探索精神和观察方法。
二、学习重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力。
体会文章的语言特色。
三、课前准备：教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的《昆虫记》，并制作相应课件，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的`语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
四、学习过程：（第一课时）（一）导入新课：（二）明确目标（可让学生读）（三）初读课文，感知内容：1、解决阅读障碍，积累字词：扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠热爱弱肉强食隐隐约约津津有味2、再读课文，概括每段要点：阅读方法指导：1）快速度默读课文，记住主要内容。
2）练习概括课文的内容要点。
示例：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。
（四）整体感知，问题探究：1、通过阅读文章，你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征？2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解？（五）重点研读，质疑答问，合作交流：（第二课时）1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2、你最喜欢哪个词语或者句子，为什么？（六）类比阅读：《现代汉语小词典》对蝈蝈的介绍：蝈蝈[名]昆虫，绿色或褐色，善跳跃。
雄的能发出清脆的声音。
请比较：两者在语言上有什么不同？（七）拓展训练大自然是美丽精彩的。
请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。
给我们作一介绍。
《绿色蝈蝈》教学设计12【教学目标】1、知识和能力：掌握诸如“喑哑”“静谧”、“喙”等词语的音形义；能快速锁定阅读范围，概括说明对象的特点。
2、过程与方法：通过自学，掌握说明对象的特点；教师利用多媒体教学手段让学生了解作者及其《昆虫记》的地位和价值。
3、情感、态度与价值观：通过了解作者及文章，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯，学生树立尊重生命，热爱生命的健康思想。
【教学重点】1、认识蝈蝈，认识其外形及习性。
2、品味生动活泼的语言，体会作者对微小生命的尊重和热爱。
《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）
《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绿色蝈蝈》教学设计1[教材分析]《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。
另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。
[学生分析]七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
[设计理念]《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。
[教学目标]知识目标1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
[能力目标]1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
[德育目标]学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
[教学重点]培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
[教学难点]通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计第一章：绿色蝈蝈简介1.1 蝈蝈的习性1.2 绿色蝈蝈的特点1.3 绿色蝈蝈的生活环境1.4 绿色蝈蝈与人类的关系第二章：绿色蝈蝈的分类与分布2.1 蝈蝈的分类2.2 绿色蝈蝈的分布区域2.3 绿色蝈蝈的亚种及特点2.4 绿色蝈蝈的保护级别第三章：绿色蝈蝈的生态习性3.1 绿色蝈蝈的繁殖习性3.2 绿色蝈蝈的食性3.3 绿色蝈蝈的迁徙习性3.4 绿色蝈蝈的生存威胁第四章：绿色蝈蝈的观察与研究方法4.1 绿色蝈蝈的观察工具4.2 绿色蝈蝈的观察技巧4.3 绿色蝈蝈的饲养方法4.4 绿色蝈蝈的研究方法第五章：绿色蝈蝈的保护与利用5.1 绿色蝈蝈的保护意义5.2 绿色蝈蝈的保护措施5.3 绿色蝈蝈的利用价值5.4 绿色蝈蝈的保护与科研工作者的责任第六章：绿色蝈蝈的饲养与繁殖6.1 饲养绿色蝈蝈的准备6.2 绿色蝈蝈的饲养环境6.3 绿色蝈蝈的饲养食物6.4 绿色蝈蝈的繁殖过程第七章：绿色蝈蝈的生态监测与保护7.1 绿色蝈蝈生态监测的方法7.2 绿色蝈蝈保护区的建立与管理7.3 绿色蝈蝈保护项目的实施7.4 绿色蝈蝈保护成效的评价第八章：绿色蝈蝈的科普宣传与教育8.1 绿色蝈蝈科普宣传的方式8.2 绿色蝈蝈科普教育的对象与内容8.3 绿色蝈蝈科普活动的组织与实施8.4 绿色蝈蝈科普宣传的成效评估第九章：绿色蝈蝈的利用与创新9.1 绿色蝈蝈在农业中的应用9.2 绿色蝈蝈在生物防治中的作用9.3 绿色蝈蝈的新兴利用领域9.4 绿色蝈蝈利用的创新技术第十章：绿色蝈蝈研究案例分析10.1 国内外绿色蝈蝈研究经典案例10.2 绿色蝈蝈研究案例的启示10.3 我国绿色蝈蝈研究的发展趋势10.4 绿色蝈蝈研究面临的挑战与对策第十一章：绿色蝈蝈的生态环境与气候变化11.1 绿色蝈蝈对生态环境的需求11.2 气候变化对绿色蝈蝈的影响11.3 绿色蝈蝈的适应性研究11.4 保护绿色蝈蝈的生态环境第十二章：绿色蝈蝈的遗传与进化12.1 绿色蝈蝈的遗传学研究12.2 绿色蝈蝈的进化历程12.3 绿色蝈蝈的遗传多样性12.4 绿色蝈蝈的遗传资源保护第十三章：绿色蝈蝈的天敌与竞争者13.1 绿色蝈蝈的天敌种类及特点13.2 绿色蝈蝈竞争者的影响13.3 绿色蝈蝈与天敌竞争者的生态平衡13.4 绿色蝈蝈的保护策略第十四章：绿色蝈蝈的违法行为及处罚14.1 绿色蝈蝈违法行为的类型14.2 绿色蝈蝈违法行为的法律责任14.3 绿色蝈蝈保护的执法措施14.4 公众参与绿色蝈蝈保护的法律责任第十五章：绿色蝈蝈的未来展望15.1 绿色蝈蝈保护的成果与挑战15.2 绿色蝈蝈保护的国际合作15.3 绿色蝈蝈的研究前景15.4 绿色蝈蝈保护的可持续发展重点和难点解析本文档为《绿色蝈蝈》教案设计，共包含十五个章节，全面系统地介绍了绿色蝈蝈的相关知识。
语文教案-语文《绿色蝈蝈》教案5篇
语文《绿色蝈蝈》教案5篇《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本初一上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
下面是小编为大家整理的语文《绿色蝈蝈》教案5篇，希望大家能有所收获!语文《绿色蝈蝈》教案1教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
(板书课题)二、预习交流：1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案篇一（邮编：518052广东深圳荔香中学萧明光e-mail：正文2008字）“探究”性学习，是新的《语文课程标准》的基本理念和重要思想。
对于阅读，无论教学评价还是教学策略的选择，更是明确要求“逐步培养学生探究性阅读”的能力，“拓展思维空间，提高阅读质量”。
《绿色蝈蝈》作为一篇昆虫观察记抑或科学随笔，无论是编辑意图还是文本作者及其文本自身，都十分鲜明地体现出一种探究的导向和精神。
因此，对于本篇的阅读教学，尽管课时分量可能要略轻，因为它是略读篇目，但探究教学的方式当要强化和突出。
如何演绎成为切实可行的教学实践呢？窃以为，可具体分为三步：第一步：探究内容，整体感知。
这一步即是探究文本写了什么？它是任何阅读教学方式都离不了的基础，没有学习主体对于课文内容的整体感知，其它方面的所谓探究缺乏立足之点，难免变成空中楼阁。
因此，基础要牢，学习主体的阅读时间要给足。
本文表达生动，富有童趣，足可让学生引起共鸣。
只要提供了相应的阅读时间，学生主体功能多半能被激发，逐段引导，大体可把握基本框架。
文本先从声音起，续写通过回忆，描写绿色蝈蝈的形貌，再根据作者自己的所见和喂养经历，陈说它的勇敢善斗与食物需要及范围，最后介绍共居在一起的特点。
略加点拨，即可板书出探究的结果——即整体框架：夜闻：其声（柔和）日见：其形（漂亮）其斗（勇敢）生活习性常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）常见：其居（和睦宽容）第二步：探究成文之因，了解写作依据。
美国《国家科学标准》如是说“探究也指学生用以获取知识领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。
”本课作者所用的方法及种种活动是怎么写成的，它的丰富翔实、精确细致、生动形象的材料是怎么来的，根源在哪？无法外找，本文中可找到。
问题是教师要重视这一点的引导。
这一点的教学如果成功，有助于学生科学探索精神和个性自主意识、积极发展兴趣的培养。
为什么呢？首先，就作者及其巨著《昆虫记》而言，他是花了近20年的时间（1870—1889）写成的，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的态度，童真而又仔细地观察了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。
绿色蝈蝈教案《绿色蝈蝈》语文教案优秀5篇
绿色蝈蝈教案《绿色蝈蝈》语文教案优秀5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是编辑征途帮家人们找到的5篇《绿色蝈蝈》语文教案，希望对大家有所启发。
《绿色蝈蝈》教学设计篇一【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生较感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
３、品味作品中富于表现力的语言。
因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案「篇一」创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性。
3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》教案「篇二」教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
3.理解说明文语言的准确性。
重点、难点：1.把握课文主要内容，理清写作思路。
2.体会运用打比方的妙处。
导读提示：亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
绿色蝈蝈教学设计3篇
绿色蝈蝈教学设计5绿色蝈蝈法布尔教学目标知识能力目标：1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2、速读课文，概述文章内容。
3、品味文中美词佳句，并分析其作用。
情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学流程创景导入——字词教学——语言品味——速读概括——课堂小结——阅读练习教学时间2课时第一课时教学目标知识能力目标：1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2、速读课文，概述文章内容。
3、品味文中美词佳句，并分析其作用。
情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点速读课文，概述文章内容，品味课文语言。
教学过程一、课文导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
作者简介：法布尔与《昆虫记》1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。
童年时代他就迷上了花草虫鸟。
他不足19岁就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。
年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
二、字词教学1、学生自由朗读课文，勾画字词。
1）、给加线字注音。
喧嚣（）劫掠（）静谧（）狩猎（）酷爱（）吮吸（）气氛（）满载而归（）喑哑（）狩猎（）篡夺（）扰乱（）更胜一筹（）篝火（）螽斯（）窸窣作响（）莴苣()三、解释并造句弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味三、语言品味：学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。
《绿色蝈蝈》教学设计
《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容年级学科初一语文教学课时共两课时第二课时课型新授课教学目标1、究研讨课文内容2、解本文的说明顺序和说明方法3、细节感悟，品味语言4、发兴趣，培养能力。
教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法教学难点品味语言的文学特色教学准备教学过程二次备课一、复习导入1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。
蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。
3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。
二、研读课文：设置问题，引导学生思考并回答：1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？学生默读课文思考回答。
（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。
）2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？（明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。
先从蝈蝈的歌声写起。
）3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
习性：叫声和食性。
主要写的是食物习性。
）5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？（明确：通过细致的观察。
）6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。
）7、最后一段写什么内容？（和睦共居）8、本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。
（明确：作比较举例子蝈蝈的特点比较对象追捕蝉鹰同类相食螳螂蝈蝈的特点比较对象叫声蝉喜欢吃肉螽斯9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）10、本文语言上有什么特点？举例说明。
引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。
拟人手法:使文章亲切自然，增强了可读性。
11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。
《绿色蝈蝈》教案(优秀10篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀10篇）《绿色蝈蝈》教案篇一向玉平目标：①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
②体味文中的美词佳句。
③激发探究兴趣，培养探究意识。
重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。
设计：一、导入1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2、简介法布尔及《昆虫记》法布尔，法国著名昆虫学家。
1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
3、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音。
三、速读课文，梳理信息1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2、用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。
你能从文中体会到这一点吗？②再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
③小组交流，选代表发言。
④全班交流。
在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）作者邮箱：《绿色蝈蝈》教学设计篇二教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，把握作者的写作手法和主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特色和表达方式。
（2）学会通过查阅资料、访问专家等途径，拓宽知识面，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的基本内容及其主旨。
（2）课文中生字词的掌握和运用。
（3）蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。
（2）对课文中所涉及的生物学知识的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注蝈蝈，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生字词，查找资料了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
（2）分组讨论，总结课文内容，提炼作者观点。
3. 合作探讨：（1）分组展示讨论成果，分享学习心得。
（2）教师提问，引导学生深入思考，拓展知识点。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
四、作业设计1. 抄写生字词，并组成词语。
2. 结合课文内容，绘制蝈蝈的生活环境示意图。
3. 收集有关蝈蝈的资料，了解其生活习性和生态环境。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
3. 不断提高自身教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放蝈蝈的鸣叫声、展示相关视频或图片等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《绿色蝈蝈》教案(15篇)
《绿色蝈蝈》教案(15篇)《绿色蝈蝈》教案1一、说教材：《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。
第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
__出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。
它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，__科学精神与人文精神高度结合。
根据__的内容和表达的特点，__的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。
二、说教法对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。
__是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了__的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案1【教学目标】知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学步骤】一、故事导入1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？（预设）①如果有,则学生说故事。
②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。
2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。
引出本文课题。
二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。
2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？（要求）：①学生读书勾划要点。
②总结发言。
三、读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。
学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？（要求）：①学生读书勾划要点。
②小组合作交流，总结补充。
③总结发言。
四、延伸练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。
它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。
你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？（要求）：自己写一小段文字，全班交流。
五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。
去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。
《绿色蝈蝈》教案2学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
要点点拨《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计第一章：蝈蝈的认识一、教学目标：1. 了解蝈蝈的基本形态特征和生活习性。
2. 掌握蝈蝈的分布范围和生态环境。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 蝈蝈的外形特征：身体结构、触角、翅膀等。
2. 蝈蝈的生活习性：食性、繁殖习性、活动规律等。
3. 蝈蝈的生态环境：栖息地、气候适应性等。
三、教学重点与难点：1. 蝈蝈的外形特征和生活习性的理解与掌握。
2. 蝈蝈的生态环境的相关知识。
四、教学方法：1. 图片展示：通过图片展示蝈蝈的形态特征和生活场景。
2. 视频播放：观看蝈蝈的生活习性和生态环境的视频资料。
3. 小组讨论：学生分组讨论蝈蝈的特点和生态环境，分享心得。
五、教学评估：1. 课堂问答：学生能够回答关于蝈蝈的基本问题。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
第二章：蝈蝈的食性一、教学目标：1. 了解蝈蝈的食性和食源。
2. 掌握蝈蝈的捕食方式和食物选择。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
二、教学内容：1. 蝈蝈的食性：植物、昆虫等。
2. 蝈蝈的食源：自然环境和人工饲养。
3. 蝈蝈的捕食方式：捕食技巧、猎食行为等。
三、教学重点与难点：1. 蝈蝈的食性和食源的理解与掌握。
2. 蝈蝈的捕食方式和食物选择的相关知识。
四、教学方法：1. 图片展示：通过图片展示蝈蝈的食性和食源。
2. 实验观察：观察蝈蝈的捕食方式和食物选择。
3. 小组讨论：学生分组讨论蝈蝈的食性和食源，分享心得。
五、教学评估：1. 课堂问答：学生能够回答关于蝈蝈的食性和食源的问题。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
第三章：蝈蝈的繁殖习性一、教学目标：1. 了解蝈蝈的繁殖方式和繁殖行为。
2. 掌握蝈蝈的繁殖季节和繁殖地的选择。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
二、教学内容：1. 蝈蝈的繁殖方式：卵生、卵胎生等。
2. 蝈蝈的繁殖行为：交配、产卵等。
3. 蝈蝈的繁殖季节和繁殖地的选择。
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1课时
课堂目标导航：
1、利用工具书，增加字词积累。
2、速读课文，能用简洁的文字概括蝈蝈的生活习性．
3、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
4、巧用读书笔记，增加知识储备。
自主预习方案
◆导语设计：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，也许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶。
也许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
1、知识储备
过渡语：清晨，著名的生物学家法布尔起床后，又像往常一样出门观察昆虫，他的妻子拦住他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着！”下面，让我们走进作者的时代，去感受他热爱动物的的情感吧！
●走进作者
法布尔（1823-1915）法国著名昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过非常出色的论文，并将大量亲身观察所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。
＞教学建议＜著名的昆虫学家法布尔先后写有“虫子”的书，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今天，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。
为了更深刻地认识了解奇迹的创造者，我们在课外要阅读他的著作。
●解读背景
作者写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类获取知识、趣味、美感和思想的鸿管巨制。
＞教学建议＜根据作者的写作背景，在教学中不仅要激发学生的求知欲和探索未知世界的兴趣，更重要的是培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。
●了解文体
本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的顺序，并学会观察，用流畅的语言描写观察所得。
＞教学建议＜我们可以从学生最感兴趣的地方入手，尊重学生的独特感受，使学生能自主合作、探究学习，体会法布尔尊重生命、平等地看待一切生命形式，严谨科学的研究态度。
2、字词梳理
过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和注释把它理解清楚，以便顺利地弄懂课文内容。
●读准字音：
喧嚣(xiāo) 喑(yīn)哑静谧(mì)篡(cuàn)夺螽（zhōng）斯
>教学建议< 要读准字音，就要结合课文语境，利用工具书、注释，弄懂它的音、形、义。
●理解词义
喧嚣：声音杂乱，不清静。
犹豫：拿不定主意。
篡夺：用不正当的手段夺取(地垃或权力)
妒忌：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨
惊慌失措：因害性慌张而没有了办法
庞然大物：外表上强大的东西
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉
＞教学建议＜理解字词的含义，除了字词的本义外，更应该注重字词的引申义和比喻义，结合文章的语境，具体问题具体地分析研究。
3、整体感知
过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理结构，扣准文章主旨的关键，让我们按照下面的思路去了解昆虫吧。
●梳理结构
观察昆虫，引出蝈蝈
夜间歌唱，声音柔和观察细致
绿色蝈蝈外形漂亮，嫩绿苗条
以蝉为主，水果昆虫尊重生命
食物习性贪吃同伴，和睦共居
＞教学建议＜梳理文章的结构关键在于把握作者的思路，看看作者是从哪些方面向我们介绍蝈蝈的，抓住关健词语、句子，然后归纳。
●主旨概括
作者用生动形象的语言说明了绿色蝈蝈的声音和食物习性，告诉人们要拥有一颗对生命的尊重和热爱之心。
＞教学建议＜概括文章的主旨，需要整体感知内容，然后挖掘文中关键性的句子，尤其是抒情、议论的句子，仔细品味，进行总结、归纳。
合作探究方案
过渡语：三人行、必有我师焉、一只平凡的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是可爱的。
让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、交流吧。
►导学点一：朗读与感悟
绿色蝈蝈外表有哪些特征？
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
作者主要写了绿色蝈蝈哪方面的习性？
主要写了绿色蝈蝈的食物习性
►导学点二：赏读与品味
3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响，在这暗哑而连绵不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促，近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。
赏析：本段运用拟人和比喻的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特点，充满喜爱之情、增强了文章的趣味性和可读性。
4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
赏析：用鹰作比较，鹰是以大欺小，以强欺弱；而蝈蝈是以小胜大，表明作者的赞美之
情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。
►导学点三：拓展与延伸
用形象生动的语言，介绍你熟悉的昆虫。
＞教学建议＜本环节，强调综合能力，以培养阅读能力与研究能力为主，多以讨论课和探究的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性，获得更多的知识和能力。
读书笔记整理：
过渡语：天才在于勤奋，知识在于积累，授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外，希望同学们整理好自己的百宝箱。
★摘抄文中优美的语段。
★名言积累：
①小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。
②今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
＞教学建议＜知识在于积累，好记忆不如烂笔头。
要养成勤摘录、勤整理的习惯，到时就会派上用场。
当堂训练
一、基础积累
1、选词填空：
①让我们远离喧嚣（喧哗、喧哗、热闹）去倾诉、去沉思吧。
②与夜色苍茫中的静谧（安静、平静、静谧）气氛再适合不过了。
2、提出下列句子使用的修辞手法，并分析其作用。
我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。
谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。
用拟人的手法，生动、形象地写出了自私心到处存在，昆虫也不例外，加点的几个动词突出了蝈蝈的这一自私心的特点。
课后作业方案
一、阅读短文，完成练习。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起；再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，便那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
1、给下面加点字注音。
暖和（huo）勉强（qiang）
2、作者描写松鼠时运用了拟人的修辞手法，作用是生动形象地写出松鼠聪明、勤劳的特点，使人感到亲切、可爱。
3、这段文字写出了松鼠的什么特点？
聪明伶俐、勤劳。
4、第一句中带点的“通常”能否去掉？为什么？
不能去掉。
“通常”说明了一般情况，但有个别情况存在，若去掉，就显得绝对化，语言就不准确了。
二、片断作文训练
试运用“津津有味、毫不犹豫、酷爱、夜色苍茫”四个词语写一段话（词语顺序可自行调整）。
夜，总是那么安静。
大鹏鸟从陡峭的岩石上飞了下来，在草地上欣赏着这酷爱的夜色。
夜色茫茫，它看得十分投入，津津有味。
终于，它再也抵不住那美丽的诱惑，毫不犹豫地展开翅膀，飞向那动人的星空……<palign=right>龚万梅</p>。