绿色蝈蝈1
《绿色蝈蝈》同步练习1
《绿色蝈蝈》同步练习绿色蝈蝈第一部分：基础知识1．给下列加点字注音：狩猎（）喧嚣（）喑哑（）静谧（）篡夺（）更胜一筹（）2．本文作者法布尔是国著名学家。
3．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？4．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
5．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
6．作者用什么方法引出蝈蝈呢?7．从对蝈蝈声音的描写中可以看出作者什么样的感情？8．课文6-10段短小精悍，一段一个意思，请分别加以概括。
第六段：第七段：第八段：第九段：第十段：9．请分别用三个四字短语，扩展下面的句子。
⑴校园是美丽的，这里、、。
⑵学生是可爱的，他们、、。
⑶老师是令人尊敬的，他们、、。
第二部分：阅读分析（一）⑴蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。
⑵全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。
世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。
1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。
拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。
危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。
1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。
⑶科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。
⑷蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。
然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。
初中语文《绿色蝈蝈》课文原文及教案
初中语文《绿色蝈蝈》课文原文及教案现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。
当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在实行着，但合唱队已经换了人。
现在轮到夜晚的艺术家上场了。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。
在这喑哑而连续持续的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
即使歌声的低音得到了增强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。
虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。
不过当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！在6月份，我捉了很多雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
《绿色蝈蝈》法布尔
像是滑轮的响声；又像是干 皱的薄膜隐隐约约的作响 喑哑 尖锐 急促 清脆
拟人 比喻 四个形容词， 进一步加深我 们对蝈蝈叫声 的认识
蝈蝈称呼的变化： 夜间捕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 作用： 行文更生动，描写更形象，给人更 深刻的印象 。
嗉囊（ sù）螽斯（ zhōng）下颚（è ）
１.本文说明的对象是什么？ 绿色蝈蝈 2、作者是怎么引出蝈蝈的？这样 写有什么好处？ 蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号 引出绿色蝈蝈。用蝈蝈与蝉作比 较，突出蝈蝈的特征。 3、文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ 外表、习性
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 2、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写 了哪个方面的习性？ 3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼， 找出这些称呼，说说作者在什么情况 下用什么称呼，这样写有什么效果？
1、“我喜欢 （文中的词语、句子或者段落）， 因为 。”
2、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了 些什么方法（说明方法与修辞手 法）？说说这样写的好处。
鹰 蝉
螳螂 蝈蝈
蝈蝈——蝉（叫声） 对比
蝈蝈——鹰（捕食）
蝈蝈——螳螂（食性）
突出特征
“窃窃私语”、“津津有味” 拟人
形 象 “身材优美”、“苗条匀称” 生 动 “酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述 经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及 少量带科普知识性的文字。法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅 真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、 习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性 反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自 然万物的赞美之情。
人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案
人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案1教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
(板书课题)二、预习交流：1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
《绿色蝈蝈》阅读附答案
《绿色蝈蝈》阅读附答案清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我（）了过去，那是一只蝈蝈正在（）着处于绝境的蝉的肚子。
我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。
不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（）蝉，而蝉则惊慌失措地飞起（）。
就像鹰在天空中追捕云雀一样。
但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。
它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。
肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。
因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。
是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。
为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
这些它们都很喜欢吃。
就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。
也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。
1．给句中的空格选择合适的词语，并说明理由。
（1）我（）了过去，那是一只蝈蝈正在（）着处于绝境的蝉的肚子【B】。
A．走、咬B．跑、啄C．望、吃D．跑、吃（2）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（）蝉，而蝉则惊惶失措地飞起（）【D】。
A．追赶、逃跑B．追捕、躲避C．追击、避让D．追捕、逃窜2．“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，作者把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相似的地方，又有什么不同？答：作者把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。
小学语文《绿色蝈蝈》阅读试题(附答案)
清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我（）了过去，那是一只蝈蝈正在（）着处于绝境的蝉的肚子。
我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。
不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（）蝉，而蝉则惊慌失措地飞起（）。
就像鹰在天空中追捕云雀一样。
但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。
它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。
肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。
因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。
是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。
为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
这些它们都很喜欢吃。
就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。
也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。
1．给句中的空格选择合适的词语，并说明理由。
（1）我（）了过去，那是一只蝈蝈正在（）着处于绝境的蝉的肚子【答案】。
a．走、咬b．跑、啄c．望、吃d．跑、吃（2）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（）蝉，而蝉则惊惶失措地飞起（）【答案】。
a．追赶、逃跑b．追捕、躲避c．追击、避让d．追捕、逃窜答：答案答：答案答：答案5.蝈蝈为什么首先吃蝉的肚子？答：答案6.画线的句子中两个加粗的它分别指代什么？答：答案。
《绿色蝈蝈》阅读的题目及答案
《绿色蝈蝈》阅读的题目及答案
《绿色蝈蝈》阅读的题目及答案
1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
绿色蝈蝈阅读答案：
1.外表特征，这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2.作者对蝈蝈的`称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
当蝈蝈捕杀蝉时作者用狂热的狩猎者当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用笼里的囚犯当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为蝉的屠夫。
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3.窃窃自语津津有味酷爱甜食毫不犹豫地都接受是拟人。
这样写亲切自然，形象生动。
《绿色蝈蝈》阅读答案，仅供参考，大家可以看一看原文以增加对文章阅读理解哦!
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人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》
人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》1 ［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比拟与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进展拟人化描写,写出了它的漂亮、得意,透露出作者对蝈蝈的喜欢之情。
通过比拟,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生互相介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中互相补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的根底上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪心，与作者对蝈蝈的喜欢之情不相吻合，你怎样对待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵敏运用本文的写作特点，写一篇自己喜欢的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
［教学设计B］创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。
这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大进步学习效率。
一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。
2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
3．第三组负责课文内容的整体把握。
4．第四组谈本文的写作特点。
5．第五组全面评价本文。
6．第六组质疑。
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程。
下面为大家带来了《绿色蝈蝈》的课文鉴赏，欢迎大家参考！《绿色蝈蝈》的课文鉴赏1生动传神的语言美：本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”（维吉尔是古代著名诗人）之手，可谓名家名文。
虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，比如“它们对这道菜吃得津津有味”、“它毫不犹豫地都接受”、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”，这些语言都很传神。
拟人手法的运用、使文章显得更亲切自然，可读性更强。
《绿色蝈蝈》的课文鉴赏2这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
鲁迅曾把《昆虫记》称为讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。
然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。
作者用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
我独自一人说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。
第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。
这是多么富有匠心的写作思路！从第3段开始介绍蝈蝈。
作者采用拟人的手法来写蝈蝈。
先写它的歌声。
蝈蝈的声音是窃窃自语，像是滑轮的响声，又像是干皱的'薄膜隐隐约约的作响，声音喑哑尖锐短促清脆。
当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得非常柔和。
绿色蝈蝈 (1)
喜爱报告材料和文学气质艰苦写成的巨 文体基本是散文， 著。文体基本是散文，主体内容研究昆 虫。 这部书从1878年开始写起，直到 年开始写起， 这部书从 年开始写起 1907年完成，耗费了法布尔大半生的时 年完成， 年完成 间和精力，共有10卷二百二十余篇 卷二百二十余篇， 间和精力，共有 卷二百二十余篇，工 程之艰难可见一斑。法布尔这样说： 程之艰难可见一斑。法布尔这样说： 散文写作比求解方程根来得残酷。 “散文写作比求解方程根来得残酷。” 出版后，赢得世界各国青少年的喜爱 出版后，赢得世界各国青少年的喜爱。
问题研究： 问题研究： 1.通过阅读文章，我 通过阅读文章， 通过阅读文章 们对蝈蝈的习性有了 哪些了解？ 哪些了解？ 外貌、声音、食物、 外貌、声音、食物、 捕食、和睦相处。 捕食、和睦相处。
疑难质疑 研读拓展
你最喜欢哪一句话，说说理由。 你最喜欢哪一句话，说说理由。 作者不断地改变对蝈蝈的称呼， 作者不断地改变对蝈蝈的称呼， 找出这些称呼,说说这样写有什么 找出这些称呼 说说这样写有什么 好处？ 好处？
主题： 这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细 致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令 人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与 热爱，对自然的陶醉与痴迷。 。
关注生命 热爱自然
跃跃欲试
拓展训练
大自然是美丽精 彩的。 彩的。请同学们欣 赏以下画面， 赏以下画面，并就 你最熟悉的来写一 段文字。 段文字。给我们作 一介绍。 一介绍。
我养的蝈蝈。 我养的蝈蝈。 问题： 问题：蝈蝈： 段
我观察到蝈蝈 捕捉蝉的一次战斗。 捕捉蝉的一次战斗。 场面： 场面： 刺耳的吱吱声。 刺耳的吱吱声。 进攻者和被进攻 者一道从树上掉来。 者一道从树上掉来。 蝈蝈勇敢纵身追捕 蝉惊慌失措飞起逃窜。 蝉惊慌失措飞起逃窜。 进攻庞然大物。 进攻庞然大物。 有力的大颚、 有力的大颚、锐利 开膛破肚。 的钳子 —开膛破肚。 开膛破肚
人教版七年级语文上册同步练习及答案绿色蝈蝈同步练习1
人教版七年级语文上学期同步练习及答案绿色蝈蝈同步练习 1阅读下面两篇短文,回答如下问题。
(一)清晨,我在门前散步,突然旁边的梧桐树上落下了什么东西,同时还有刺耳的吱吱声,我( )了过去,那是一只蝈蝈正在( )着处于绝境的蝉的肚子。
我分明了,这场战斗发生在树上,发生在一大早蝉还在休息的时候。
不幸的蝉被活活咬伤,猛地一跳,进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身( )蝉,而蝉则惊慌失措地飞起( )。
就像鹰在天空中追捕云雀一样。
但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣,它是进攻比它弱的东西,而蝈蝈则相反,它进攻比本身大得多、强壮有力得多的庞然大物,而这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的。
蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子,不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少泛起,因为蝉没有武器,只能哀鸣踢蹬。
1、给句中的空格选择合适的词语,并说明理由。
(1)我( )了过去,那是一只蝈蝈正在( )着处于绝境的蝉的肚子。
A、走、咬B、跑、啄C、望、吃D、跑、吃选( ),理由:(2)有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身( )蝉,而蝉则惊惶失措地飞起( )。
A、追赶、逃跑B、追捕、躲避C、追击、避让D、追捕、逃窜选( ),理由:2、“就像鹰在天空中追捕云雀一样”,作者把谁比作鹰,把谁比作云雀,它们有什么相似的地方,又有什么分歧?3、在这一段文字里作者赋予了蝈蝈以人的什么品质?请你也选择一种动物,看看可以赋予它什么品质?4、抄写2—3句既能浮现蝈蝈的品质,又是你最喜欢的句子。
用“我喜欢……是因为……”的句式表达。
(二)蛛蜘⑴那是一个夏日的午后,天空突然下了一阵不算小的雨,夹带着风,一下子就把我窗前的那些盆花,淋得面目全非。
泥水从花盆里向外溢,使铺着花砖的走廊,溅上了许多,也使本来十分清洁的小园子,立刻呈现出一幅肮脏不堪的样子。
⑵我提了一桶水,正想冲洗一下走廊。
突然,在靠墙的地方,我发现了一只蜘蛛,它挺着鼓鼓的肚皮,正十分吃力地、从污染着泥水的地面上朝着干燥的地方爬。
18 《绿色蝈蝈》1
猜谜语：
小小诸葛亮，稳坐军中帐； 布下八卦阵，捉拿飞来将。
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安， 别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
绿色蝈蝈
法布尔
法布尔及《 昆虫记》
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12 月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中, 从小迷上大自然中的花鸟草虫。为了实现自 己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如 一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了 一卷又一卷《昆虫记》。
哀鸣：悲哀地叫。 哀号:悲哀地哭嚎。 喧嚣：声音杂乱,不清静;叫嚣，喧嚷 喑哑：嗓子干涩发布处声音或发音低而不楚。 沉寂:十分寂静;消息全无 静谧：安静 篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力） 劫掠：用武力夺取（财务或人） 隐隐约约：听起来或看起来不很清不很明显 断肢残腿：断了的，残了的肢体，比喻（事 物）不完全
学习目标
1、学习用快速阅读，理解课文内容 并简洁概括要点的方法。 2、学习抓住事物特点去观察、说明。 3、体会生动传神的语言。
读准下列词语
xiāo gōu shò u 篝火 狩猎 喧嚣 窃窃私语 弱肉强食 mì yīn yǎ 隐隐约约 喑哑 沉寂 静谧 更胜一筹 cuà zhōng wōjù n 篡夺 螽斯 莴苣 惊慌失措 劫掠 悬殊 sù huì è 大颚 津津有味 断肢残腿 嗉囊 喙 shǔn 吮取 酷爱 毫不犹豫
法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读
法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读绿色蝈蝈全文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。
当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。
现在轮到夜晚的艺术家上场了。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。
在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。
虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。
然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
初中语文绿色蝈蝈[上学期](1)
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蜘蛛
长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛， 治病倒是好中药。
蜈蚣
白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
萤火虫
小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
蚊子
法布尔
法布尔及《昆虫记》
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日， 法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的 花鸟草虫。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛， 数十年如一日，在自己的住所------“荒石园”里完成了一 卷又一卷《昆虫记》。
全身嫩绿
侧面：两条淡
外
白色丝带
形 身材：优 美
苗条 匀称
大翼：轻盈如纱
(6) 蝈蝈最喜欢吃什么? ——最喜吃蝉
蝈蝈
蝉
进攻者 拟 人
被进攻者 被活活咬伤 猛地一跳
打斗中蝈蝈居于主导地位 蝈蝈很凶狠
一同从树上掉下来
打斗过程很激烈
勇敢纵身追捕 拟 惊慌失措逃窜 纵身，反映了蝈蝈的勇
猛，面临比自己强大的对
展示蝈蝈的生活环境，引出本文的主人公——蝈蝈， 也表现了作者热爱科学的探索精神。
概括课文第3至11自然段的内 容要点。
这几种概括要点的方法你会用吗？
1、寻找法（直接在段中寻找中心句或 中心词）
2、取舍法（留取主要意思、舍去次要 意思）
3、归并法（把无主次之分的几个意 思归纳合并起来）
3、蝈蝈大合唱 4、外表漂亮、口味难调 5、捕蝉高手、以弱凌强 6、津津有味吃蝉肚 7、酷爱吃甜食 8、毫不犹豫吃昆虫
他是当之无愧的。
1.请给蓝色的字注音： 喧嚣 xuān xiāo 劫 jié 掠 静谧 mì
昆虫记 绿色蝈蝈
绿色蝈蝈
法布尔
课型：自读
教学目标
知识与能力：
反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程和方法：
2.作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。
3.作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?
A.它长得可有意思了，圆圆的头上一双凶猛而冷血的眼睛，身上的花纹一道黑、一道白，还有一条竟然从脸上一斜而过，粗壮的胳膊像是日本相扑大力士，那直挺的腿脚更显出了黑帮猫老大的权威。
B.蛐蛐是一种好斗的昆虫。她的身长大约20毫米，全身都是黑褐色。头上长着一对长长的触角，比它的身子还长呢！它有三对腿，前面的一对又细又长，而且还长着许多小刺。公蛐蛐有两只又小又细的尾巴；母蛐蛐却有三只尾巴，中间那根最长，就像一个横写的“山”字，真是有趣。
（5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
（6）“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；
6、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：“蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。短翅，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥””。就这段文字与课文比较，你觉得本文的笔法有何特点。
绿色蝈蝈(PPT)2-1
《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫 记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。
朗读课文，感知课文内容：
1.绿色蝈蝈外表有哪些特征? 蝈蝈的两条淡白色的丝带，身材优美， 苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
观察蝈蝈：
2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 蝈蝈的习性：写了蝈蝈的叫声和食性。
；相亲 相亲
融齿的特点是牙齿会出现重度“粘连”现象，一般在夏季生长旺季比较明显，其他季节趋于正常。这个特征，使得融齿比其他捕蝇草看起来更有“大魔王”的邪恶风范。 汤勺捕蝇草（学名： Dionaea muscipula“Louchapates），汤勺是法国人Romuald Anfraix，从美国人Peter D*Amato发过来的一批“融齿”捕蝇草里面发现的。ICPS给出的资料，对外形的描述非常详细。和融齿不一样的是，汤勺只有很少的齿会融，而且在融起来的尖端出现了分叉，这 个特色让汤勺显得尤为特别。另外，汤勺夹子的齿会一直长到末端，在末端有轻微的连合，这个特点又和杯夹有点类似。 短齿（学名：Microdent20），短齿也是法国人Guillaume Bily培育的。短齿的特色是牙齿特别细小和多，光照充足、温差较大时，夹子内侧呈现橘红色。2004年单独命名时，Guillaume给它起名为Microdents，后来不知什么原因很快改成Microdent。也有过类似microteeth或者 microdentata的别名。 海神捕蝇草（学名：Triton），海神捕蝇草由德国人Sven Leonhardt培育。这个个体和杯夹捕蝇草很像，但比杯夹健壮得多，也是杯夹这类形态里面，夹子最大的捕。牙齿较短，并且会粘连在一起(又有点像融齿)，夏季不会长直立叶。 漏斗捕蝇草（学名：Trichterfalle / Funnel Trap），漏斗捕蝇草由德国人König培育——他喜欢在组培捕蝇草时，往培养基种添加各种植物激素。漏斗捕蝇草的性状不是100%稳定，有时也会长出普通的夹子，和它时不时长出的“漏斗”夹子搭配起来，也是蛮好看的。在光照充足，温差 大是，夹子内侧也会呈现鲜红色。红手指捕蝇草（学名： Long Red Fingers），红手指捕蝇草是小型捕，生长速度较慢，也不会长出特别大的夹子。但是很容易红，夹子比较圆，牙齿经常粘连在一起，是“畸形捕”里面非常好看的一个个体。 德库拉捕蝇草（学名：Dracula），爱尔兰人Trev培育的园艺种，从G14和齿状捕杂交的后代中挑选出来的一棵实生苗。德库拉大部分时候是短小的贴地叶，只会长两三片直立叶。它的夹子背面弯曲成弧形，牙齿像齿状捕蝇草。光照充足而上色的时候，夹子内侧深红色，而外侧会有一条血 红的线。 科罗拉多招潮蟹分布于东太平洋 - 加利福尼亚湾，墨西哥（巴伊亚州、圣费利佩到瓜伊马斯）的滩涂湿地，是暖水性群集性的蟹类。 [2] 银河系（英语：The Milky Way），是太阳系所在的棒旋星系，包括1000~4000亿颗恒星和大量的星团、星云以及各种类型的星际气体和星际尘埃，从地球看银河系呈环绕天空的银白色的环带。银河系总质量约为太阳的1.5万亿倍 [1-2] ，隶属于本星系群，最近的河外星系是距离银河系 4.2万光年的大犬座矮星系。 天使之翼捕蝇草（学名： Angel Wings），天使之翼捕蝇草由德国人Sven Leonhardt培育。这货很像受到除草剂影响的捕，各种扭曲...它的夹子会张得非常开，以至于会有“外翻”的现象。牙齿较短，并且经常向不同方向弯曲。光照充足，温差较大时，夹子内侧也会变得鲜红。
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初一下册第27课《绿色蝈蝈》学案
1.了解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。
2．速读课文，了解文章主要内容。
3．学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。
4．感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。
一、资料链接
1．走近作者
法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。
四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。
七岁回到父母身边开始上学。
求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。
他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。
他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。
31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。
1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2．了解《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的故事》。
是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。
他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。
更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
二、整体感知
1．利用注释或工具书，给下列划横线的字注音。
扰乱（ ) 狩猎( ) 哀号( ) 喧嚣（ ) 喑哑( ) 莴苣( ) 静谧( ) 篡夺( ) 劫掠( ) 酷爱( ) 妒忌
( ) 窸窣作响( ) 吮取( ) 惊慌失措( )津津有味
( ) 毫不犹豫( ) 喙( ) 篝火( )螽斯
( ) 窃窃私语( ) 更胜一筹( ) 嗉( )囊( )
2．根据语境解释下列词语。
（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹：
（2）它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！
篡夺：
3．本文主要写了哪些方面的内容呢？
思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征（2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。
三、探究赏析
（一）深入理解
1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？
2．细读文章第3段，作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？
3．细读第5段，作者是如何将蝈蝈的捕食特点写的惟妙惟肖？试举例说明。
4．文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情是否不相吻合？
（二）语言品味
作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。
请仔细阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？
示例：蝈蝈在窃窃私语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。
四、积累迁移
1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿写：
2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。
你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。
附参考答案和思路提示
二、1．扰(rǎo) 狩猎(shòu ) 哀号(āi háo) 喧嚣(xuān xiāo) 喑哑(yīn yǎ) 莴苣(w ō jù) 静谧(mì) 篡夺(cuàn ) 劫掠(jiã lüâ) 酷爱(kù) 妒忌(dù jì) 窸窣作响(xī sū) 吮取(shǔn) 惊慌失措(jīng huāng shī cuò) 津津有味(jīn jīn) 毫不犹豫(yóu yù) 喙(huì) 篝火(gōu) 螽斯(zhōng)
窃窃私语(qiâ) 更胜一筹(chóu) 嗉(sù)囊(náng)
2．（1）更胜一筹：指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。
（2）津津有味：形容兴味浓厚。
（3）篡夺：用非法手段夺取。
3．写了声音、外形、食性、居住等方面的内容。
三、（一）1．文章第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
第2段写蝉在夜间不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。
2．角度提示：（1）比喻法变陌生为熟悉。
“像是滑轮的响声……又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。
（2）大量使用与音乐有关的名词和形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。
如尖锐、喑哑、清脆、金属碰撞、柔和等等。
3．思路提示：“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
用拟人手法把蝈蝈捕蝉的形象，以及蝉逃跑时的情态生动地展现出来了；“就像鹰在天空中追捕云雀一样。
”作者将蝈蝈捕蝉比作是鹰在天空中追捕云雀，再加上蝉的惊慌失措的反衬，突出了蝈蝈的敏捷和勇敢；动词连串使用，突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势
和被进攻者的懦弱。
如“咬、跳、追捕”等。
4．作者从第4段开始写蝈蝈的食物习性，以科学的态度、准确的语言再现了一个昆虫的生活，它喜爱吃蝉的肚子，它喜爱吃甜食，它还吃昆虫、青草，这一切都告诉了读者一个事实：蝈蝈是一个杂食动物。
这是一个生物学家严谨的科学态度，他观察着，试验着，为我们打开了我们所不了解昆虫世界。
作者以大量的篇幅来介绍蝈蝈的食物，并不是写它的残忍贪婪，而是要再现活灵活现的蝈蝈，这与作者对蝈蝈的喜爱之情并不矛盾。
（二）例：1．“这些它们都很喜欢吃。
就像英国人酷爱吃用果酱做作料的带血的牛排一样。
”比喻生动贴切，突出了蝈蝈喜吃甜食的特性；
2．“蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆”，把蝈蝈比喻为“蝉的屠夫”，生动形象的写出了蝈蝈的食性。
3．“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一词把蝈蝈拟人化，形象生动地说明了蝈蝈的生活习性。
四、1．长颈鹿非常优美，它穿一件黄底白点的皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。
2．本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终让人读来饶有兴趣。
作者大量运用衬托、对比、比喻、拟人等手法，为我们展示了一副活灵活现的“人与昆虫交流”的画面，语言极富表现力与感染力。