科学与诗的完美结合——《绿色蝈蝈》教学设计
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
《绿色蝈蝈》教案设计(1)
05
作业与要求
书面作业
完成课后练习题
根据课程内容，布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
写一篇小作文
让学生观察身边的绿色蝈蝈，描述其特征和生活习性，培养观察和表达能力。
口头作业
朗读课文
布置朗读任务，要求学生流利、有感情 地朗读课文，培养语感和语音表达能力 。
VS
小组讨论
组织小组讨论，让学生分享对绿色蝈蝈的 认识和感受，提高交流和合作能力。
讲述一个与绿色蝈蝈有关的故事，引 起学生的兴趣，引导学生进入学习状 态。
实物展示
展示一只绿色蝈蝈，让学生观察其特 征，增强学生对课文主题的直观感受 。
课文讲解与示范
课文内容解析
详细解释课文中的生词、句式和修辞手法，帮助学生理解文 章内容。
教师示范朗读
教师示范朗读课文，引导学生感受文章的语言美和情感表达 。
情境教学
创设与课文内容相关的情 境，帮助学生更好地理解 和感受课文。
小组合作
组织学生进行小组讨论， 培养其合作学习和交流表 达能力。
教学手段
多媒体辅助
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
实物展示
展示与课文内容相关的实 物，让学生更加直观地了 解相关知识。
实验操作
学生模仿与实践
学生模仿朗读
让学生模仿教师的朗读，培养其语感和语音、语调的表达能力。
写作实践
布置与绿色蝈蝈有关的写作练习，让学生通过写作实践加深对课文的理解。
课堂互动与讨论
小组讨论
让学生分组讨论课文的主题、意义和 启示，促进课堂互动和交流。
课堂提问与回答
鼓励学生提出疑问，教师给予解答， 帮助学生解决学习中的困惑。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案绿色蝈蝈优秀教案设计篇一1教学目标1、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
3、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
4、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
5、感受作者严谨求真的科学态度，学习他的探索精神和观察方法，培养学生献身科学的信念。
2重点难点教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
3教学方法1、朗读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
2、研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归纳，如文章突出的写作特色。
4教学过程4.1 第一学时评论(0) 新设计教学设计：一、情景导入：1、同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧，也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫的欢乐吧，也许你还记得那些唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫吧。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣了，是啊，这些小昆虫、小动物都是伴随我们成长的好朋友。
今天，老师也给大家带来一位昆虫朋友，它是一位歌手。
2、学生观看蝈蝈的图片和聆听蝈蝈的声音，并提问：这位歌手是谁？（出示幻灯片）3、幻灯片出示课题和作者4、作者和作品介绍（幻灯片）法布尔(1823-19壹伍)法国近代杰出的昆虫学家，也是蜚声世界的科普读物作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得自然科学学士和博士学位。
著名著作有：《昆虫记》，文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。
该书以其独特的风格和引人入胜的内容赢得了世界各国青少年的喜爱。
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。
教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程：一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。
相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，须抓住事物特点进行说明。
今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。
4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。
亨利。
法布尔（1823—19壹五）法国著名科学家，科普作家。
法布尔是一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《绿色蝈蝈》课的教案设计
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会欣赏自然文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养观察和记录自然现象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护生态环境的意识。
（3）培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作手法和表达方式。
2. 生字词的学习和运用。
3. 蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。
三、教学难点1. 课文中重点句子和段落的理解和分析。
2. 自然文学作品的欣赏和阅读理解。
3. 观察和记录自然现象的能力的培养。
四、教学准备1. 课文《绿色蝈蝈》的文本和相关的教学资源。
2. 生字词卡片和字典。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《绿色蝈蝈》的作者和作品背景。
（2）引发学生对蝈蝈的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）学生通过字典和学习卡片学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结和讲解。
4. 欣赏与实践（1）学生欣赏课文中的自然景观描写，提高阅读理解能力。
（2）学生尝试用自己的语言描绘蝈蝈的生活场景，培养观察和记录自然现象的能力。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考蝈蝈在生态系统中的作用，培养珍惜和保护生态环境的意识。
（2）教师引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱祖国的情感。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
（2）学生完成相关的作业，巩固所学知识。
《绿色蝈蝈》语文优秀教案
《绿色蝈蝈》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的内容，分析文章的主题思想，把握作者的写作风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题，分析作者写作风格。
2.教学难点：理解作者对蝈蝈的描绘，体会作者对生命的敬畏之情。
三、教学过程（一）导入新课1.教师播放一首关于蝈蝈的诗歌，引导学生进入课堂氛围。
2.教师简要介绍蝈蝈的相关知识，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《绿色蝈蝈》，初步理解文章内容。
2.学生根据阅读感受，提出自己在阅读过程中遇到的问题。
（三）课堂讨论1.教师针对学生提出的问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
（四）分析课文1.教师引导学生分析课文内容，理解作者对蝈蝈的描绘。
2.教师指导学生分析作者写作风格，体会文章的语言美。
（五）拓展延伸1.学生根据课文内容，发挥想象，编写一篇关于蝈蝈的童话故事。
2.学生分享自己的故事，教师给予评价和指导。
2.学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1.学生完成课后作业：结合课文内容，写一篇关于蝈蝈的观察日记。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
一、课文内容分析1.课文概述：本文通过描绘绿色蝈蝈的外貌、生活习性，表达了作者对蝈蝈的喜爱和对生命的敬畏之情。
2.课文结构：课文可分为三个部分，第一部分描述蝈蝈的外貌和生活环境，第二部分描绘蝈蝈的鸣叫和捕食，第三部分表达作者对蝈蝈的情感。
二、教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容。
2.通过合作探讨，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.结合课文内容，进行拓展延伸，提高学生的文学素养。
《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）
《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《绿色蝈蝈》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绿色蝈蝈》教学设计1[教材分析]《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。
另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。
[学生分析]七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
[设计理念]《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。
[教学目标]知识目标1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
[能力目标]1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
[德育目标]学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
[教学重点]培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
[教学难点]通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握文章的主题思想和结构。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，培养创新精神和批判性思维。
（3）学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
（2）培养学生关注社会、关注生态的责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的主要内容、人物形象和情节设置。
（2）课文中的写作手法和表达技巧。
（3）课文的主题思想和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和自然科学知识。
（2）对课文中的写作手法和表达技巧的深入理解。
（3）对课文的创新解读和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示绿色蝈蝈的图片，引导学生关注大自然。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课文注释，学习课文中的专业术语和自然科学知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容，进行创新解读和批判性思维训练。
（2）学生分角色扮演，进行课堂表演或写作练笔。
5. 课堂小结：教师总结课堂学习情况，强调课文中的主题思想和价值观。
四、课后作业1. 复习课文，总结课文主要内容、人物形象和情节设置。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，写一篇短文进行鉴赏。
3. 结合个人兴趣，进行绿色蝈蝈相关主题的调查研究，下节课分享研究成果。
语文教案-语文《绿色蝈蝈》教案5篇
语文《绿色蝈蝈》教案5篇《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本初一上册。
这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
下面是小编为大家整理的语文《绿色蝈蝈》教案5篇，希望大家能有所收获!语文《绿色蝈蝈》教案1教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
(板书课题)二、预习交流：1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
《绿色蝈蝈》教学设计精品3篇
《绿色蝈蝈》教学设计2【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
３、品味作品中富于表现力的语言。
因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案「篇一」创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性。
3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》教案「篇二」教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
3.理解说明文语言的准确性。
重点、难点：1.把握课文主要内容，理清写作思路。
2.体会运用打比方的妙处。
导读提示：亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）绿色蝈蝈教案篇一学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富且奇特的想象跟联想。
加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。
所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。
教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。
语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标：1、知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。
教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友――绿色蝈蝈。
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计
《绿色蝈蝈》优质课的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《绿色蝈蝈》的作者、背景及作品特点。
分析并欣赏蝈蝈的形象描写，提高文学鉴赏能力。
掌握蝈蝈的生活习性和生态环境。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度分析蝈蝈形象，提高批判性思维能力。
运用观察、实践等方法，了解蝈蝈的生态环境。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
感受作者对生命的关爱，培养同理心。
激发学生对文学和科学的兴趣，培养综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《绿色蝈蝈》是法国昆虫学家、作家法布尔创作的一部昆虫小说。
作品以蝈蝈为主角，讲述了它的成长、奋斗和生命历程。
2.2 课文分析分析蝈蝈的形象特点，如勇敢、聪明、忠诚等。
探讨蝈蝈与人类的关系，及其在生态系统中的作用。
2.3 教学重点与难点重点：蝈蝈形象的分析与鉴赏。
难点：蝈蝈生态环境的理解与应用。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示蝈蝈图片，引发学生兴趣。
简要介绍作者和作品背景，激发学生阅读欲望。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，感知蝈蝈的形象特点。
完成课后练习，巩固所学知识。
3.3 合作探讨分组讨论：分析蝈蝈形象，总结其特点。
全班交流：分享讨论成果，提高表达能力。
3.4 课堂讲解讲解蝈蝈的形象描写，引导学生欣赏文学作品。
讲解蝈蝈的生态环境，普及自然科学知识。
3.5 实践环节观察身边的昆虫，了解它们的生活习性。
3.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强化重点知识。
布置课后作业，巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自评评价自己在课堂学习中的表现，如参与度、理解程度等。
反思自己的学习方法，提出改进措施。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，分享学习心得。
互相鼓励，共同进步。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
给予肯定和鼓励，提出改进建议。
第五章：教学资源5.1 教材《绿色蝈蝈》原著及其注释、译文。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，把握作者的写作手法和主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特色和表达方式。
（2）学会通过查阅资料、访问专家等途径，拓宽知识面，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活、观察生活的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的基本内容及其主旨。
（2）课文中生字词的掌握和运用。
（3）蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。
（2）对课文中所涉及的生物学知识的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注蝈蝈，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生字词，查找资料了解蝈蝈的生活习性和生态环境。
（2）分组讨论，总结课文内容，提炼作者观点。
3. 合作探讨：（1）分组展示讨论成果，分享学习心得。
（2）教师提问，引导学生深入思考，拓展知识点。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
四、作业设计1. 抄写生字词，并组成词语。
2. 结合课文内容，绘制蝈蝈的生活环境示意图。
3. 收集有关蝈蝈的资料，了解其生活习性和生态环境。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
3. 不断提高自身教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放蝈蝈的鸣叫声、展示相关视频或图片等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《绿色蝈蝈》的教案
《绿色蝈蝈》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，了解作者及其写作背景。
（2）能够把握文章的主要情节，分析蝈蝈的形象特点。
（3）能够运用相关的文学鉴赏方法，评价作品的思想内容和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从环境描写、人物刻画等方面分析蝈蝈的形象特点。
（3）运用比较、联系等方法，探讨作品的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 课文《绿色蝈蝈》的基本内容及其写作背景。
2. 蝈蝈形象的特点及其在文中的象征意义。
3. 作品的主题思想及其现实意义。
三、教学难点1. 蝈蝈形象的分析与鉴赏。
2. 作品主题思想的深入探讨。
四、教学准备1. 课文《绿色蝈蝈》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者及其写作背景。
（2）激发学生对自然界的热爱，引导学生关注蝈蝈这一小生命。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生结合课文内容，思考并回答相关问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论蝈蝈形象的特点及其在文中的象征意义。
（2）各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析鉴赏（1）教师引导学生从环境描写、人物刻画等方面分析蝈蝈的形象特点。
（2）学生结合个人感受，评价作品的思想内容和艺术特色。
5. 主题探讨（1）教师引导学生联系生活实际，探讨作品的主题思想。
（2）学生分享自己的感悟，全班交流讨论。
6. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调蝈蝈形象的特点及其象征意义。
7. 课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
《绿色蝈蝈》教案15篇
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《绿色蝈蝈》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色蝈蝈》教案1教学目标知识与技能：1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程与方法：1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。
教学课时：1课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，资料助读法布尔与《昆虫记》（见《基础训练》第106页）三、速读文本，整体感知1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师明确归纳。
全文共分三部分：第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。
3、你知道说明的对象是什么吗？绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。
绿色蝈蝈教学设计优秀4篇
绿色蝈蝈教学设计8教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，具有很强的可读性。
教学设想：利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性；教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息；然后品味生动优美的语言，学习拟人手法的运用，并结合实际进行片断描写。
教学目标：1、关爱动物，尊重生命。
2、用快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的内容。
3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。
教学重点：1、利用快速阅读法归纳课文内容。
2、学习拟人手法的运用。
教学难点：1、快速而准确的抓住课文内容。
2、拟人句中透露出来的情感。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣：播放动物世界《园丁鸟》片断，学生发言：你对园丁鸟有了那些了解？你喜欢他吗？你了解哪一动物？它有什么特点？师述：在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。
与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。
法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。
今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。
二、自主学习，独立探究：1、最快的速度阅读课文，看完举起右手。
2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。
3、媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法（一生朗读）快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）扫描跳跃阅读（3）思维集中（4）眼脑直映教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。
《绿色蝈蝈》教案设计
《绿色蝈蝈》教案设计今天查字典语文网小编为大家分享的是《绿色蝈蝈》教案设计，大家一起来分享下吧。
●教学目标知识与能力目标1.了解法布尔和他的《昆虫记》。
2. 通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法目标1.通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。
2.通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感、态度与价值观目标感受作者对生命的尊重与热爱，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学难点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学方法1.速读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文能力的一篇很好的素材。
2.研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
●教学准备多媒体PPT课件、投影仪●课时安排1课时●教学过程[教学要点]快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。
鉴赏文章生动传神的语言特点。
[教学步骤]一、导入猜谜语：大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。
三姐织布到天明，小妹弹琴夜黑天。
(猜四种昆虫)谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈教师点明课题，并板书课题、作者。
二、检测预习1.学习字词(1)给加点的字注音。
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( ) 吮取( ) 下颚( )篡夺( ) 鸟喙( ) 狩猎( ) 嗉囊( ) 螽斯( )喑哑( )( ) 莴苣( )( )(2).请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
( )②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。
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科学与诗的完美结合
——《绿色蝈蝈》教学设计注：本教学设计参考王君老师课例——《松树金龟子》。
想探讨仿制名师课例的可能性。
教学目标：
1、夯实字词基础，并能理解词语在文段中的作用。
2、整体感知文章大意，能捕捉文中的重点信息。
3、赏析文中拟人化的优美文字。
4、体会文章中反映出的科学精神。
第一部分导入
导入：大自然中的生命是多姿多彩的，在我们的身边，就有很多活跃的生命。
关注生命，研究生命是我们许多科学家最喜欢做的一件事。
今天我们学习一篇课文《绿色蝈蝈》。
请大家看看题目，为什么叫做“绿色蝈蝈”？叫“红色蝈蝈”行不行？
（“绿色蝈蝈”指蝈蝈外表的颜色）
［投影展示］
中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。
(生读)
师：同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点？
（《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧；和唐诗宋词一样充满魅力）
第二部分初阶挑战
一、字词读一读（投影展示）
注意：老师故意弄错几个字音，请指出。
喧嚣．（xiāo）篡（cuàn）夺窸（xī）窣（sū）气氛（fèn）
吮（shǔn）吸哀号（hào）喑（àn）哑喙（huì）
二、学生谈谈读完全文后最有感受的句子。
准确说出下列词语在文中的含义
1、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
2、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
3、它们对这道菜吃得津津有味。
三、教师口述三个句子，判断正误。
1、在静谧的夜里，蝈蝈时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这个声音极为嘹亮，和安静的夜晚极不相称。
2、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
3、蝈蝈只喜欢吃肉，也爱吃甜食，它对其他食物是不屑一顾、毫无兴趣的。
第三部分中阶挑战
这篇说明文具体的说明了蝈蝈的哪些特征，并用文中词语简洁表达。
声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和
形：嫩绿、苗条匀称
斗：纵身追捕、开膛破肚
食：酷爱甜食、昆虫青草；贪婪护食
居：和睦共居
（生默读，圈点勾画。
然后交流说明内容。
）
第四部分高阶挑战
［投影展示］
一、拟人句赏析。
师：下面，老师篡改了原文，大家好好比较一下。
请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗？
1、它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
改：它白天叫了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
2、这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
改：这是蝉在安静的休息中，被夜间的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的哀号。
3、现在轮到夜晚的艺术家上场了。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
改：现在轮到蝈蝈上场了。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在叫。
4、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
改：绿色的蝈蝈啊，如果你叫的再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的昆虫了。
5、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
改：有时我甚至还看到蝈蝈纵身追捕蝉，而蝉则飞起逃窜。
拟人句的作用：把小生命写得活灵活现，给人想象的空间，让文章生动。
法布尔对生命的关注，体现了他对生命的尊重。
［投影展示］
法布尔的文章就是一首诗，所以人们称他的文章为“诗和科学的结合”。
听，
夜晚的蝈蝈在窃窃自语
不引人注意
像是滑轮的响声
又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响
那尖锐而急促的清脆响声
却并不起眼
声音低沉，柔和
与夜色苍茫中的静谧
相互配合
这，
就是夜晚的艺术家——蝈蝈
请大家试一试，改编第五段蝈蝈捕食段落。
第五部分总结提升
师：达尔文说：法布尔是一个难以效仿的观察家。
现在，我们探索一下法布尔之所以成为法布尔的原因。
［投影展示］
—痴迷的兴趣
—细致的观察
—艰辛的试验
—广泛的联想
—不懈的追问
—求实的精神
［投影展示］
—人的天职在勇于探索真理。
---哥白尼（波兰）
—我平生从来没有做出过一次偶然的发明。
我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。
- --爱迪生（美国）
—一切推理都必须从观察与实验得来。
---伽利略（意大利）。