《学校管理学》期末考试指导
2015秋华南师范大学《学校管理学》期末复习资料及满分答案
2015秋华南师范大学《学校管理学》期末复习资料及满分答案1．第1题3.学校管理学的研究对象是？A.学校的现象和本质B.学校管理活动C.学校管理规律D.学校内部的管理您的答案：C题目分数：2此题得分：2.02．第2题19.经济方法的特点不包括A.利益性B.平等性C.多样性D.垂直性您的答案：D题目分数：2此题得分：2.03．第3题49.加强学校财务监督的作用不包括A.保证国家的计划、制度和法律顺利实施B.促进教育公平C.保证公共财政的安全和完整D.提高经济效益您的答案：B题目分数：2此题得分：2.04．第4题18.学校管理方法中最有效率的方法是A.行政方法B.经济方法C.法律方法D.思想教育方法您的答案：A题目分数：2此题得分：2.05．第5题30.学生的社会化过程就是个体身心发展和（）相适应的过程。
A.外界世界B.内心世界C.素质发展D.身心健康您的答案：A题目分数：2此题得分：2.06．第6题32.体现学生在校学习生活的开始的学校工作是A.军训B.开学典礼C.编入学籍D.入学和编班您的答案：C题目分数：2此题得分：2.07．第7题43.选课制度的杠杆是A.教师指导B.民主管理C.学生自主D.公正合理您的答案：B题目分数：2此题得分：2.08．第8题53.学校工作不包括A.教学科研工作B.思想政治工作C.学校财务工作D.后勤管理工作您的答案：C题目分数：2此题得分：2.09．第9题33.常态编班是将学生均衡地分到各班，这种方式有利于A.学生的身心健康B.教育公平C.提高教学质量D.提高学习效率您的答案：B题目分数：2此题得分：2.010．第10题51.下列不属于财务管理观念创新的是A.盈利观念B.信息价值观念C.财务风险观念D.环境价值观念您的答案：A题目分数：2此题得分：2.011．第26题45.下列属于科学布置作业的是A.强调连续性和开放性B.使用题海战术C.布置简单的作业D.重复抄写您的答案：A题目分数：2此题得分：2.012．第27题46.下列属于财政预算内教育拨款投入的是A.社会服务收入用于教育的经费B.企业拨款C.教育事业费拨款D.校办产业的经费您的答案：C题目分数：2此题得分：2.013．第28题2.学校管理的主体有哪些？A.学校领导者、教师、学生、家长B.学校领导者、教师C.校长、学校行政部门D.教师、校长您的答案：A题目分数：2此题得分：2.014．第29题21.教师管理主要包括A.教育行政部门和学校对教师的管理B.学校和校长对教师的管理C.学校领导和教育行政部门对教师的管理D.校长和学校领导对教师的管理您的答案：A题目分数：2此题得分：2.015．第30题26.需要层次理论是由谁提出来的A.杜威B.马斯洛C.皮亚杰D.泰勒您的答案：B题目分数：2此题得分：2.016．第31题39.学校管理活动的中心任务是A.学生管理B.教师管理C.员工管理D.教学管理您的答案：D题目分数：2此题得分：2.017．第32题35.在对学生的道德行为进行管理时要遵循（）原则。
管理学基础期末复习指导
管理学基础期末复习指导《管理学基础》期末复习指导《管理学基础》是一门必修课，由中央电大组织统一考试。
同学们可以通过阅读教材(王绪君主编、中央电大出版社出版的《管理学基础》)、听面授辅导课、自学或讨论、做作业、上中央电大“电大在线”和浙江电大校园网浏览来完成学业。
我们可以把管理的职能划分为四大块:计划与决策、组织与人事、领导与激励、控制与协调。
我们使用的教材的篇章就是以此为依据划分的。
全书分五篇:第一篇概论，讲管理、管理学、管理理论的产生和发展，第二篇讲计划与决策，第三篇讲组织与人事，第四篇讲领导与激励，第五篇讲控制与协调。
根据中央电大的布置，本学期期末考试采用闭卷形式，试题类型为:选择(20%)、判断(20%)、名词解释(16%)、简答(24%)和案例(10%)。
各章节学习重点如下所示:第一章管理与管理学一、管理的概念管理是指管理者为有效地达到组织目标，对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动。
二、管理的性质1、管理的二重性，即自然属性和社会属性。
2、管理的科学性。
3、管理的艺术性。
三、组织外部环境的构成、管理与外部环境的关系1、社会环境2、政治环境3、经济环境4、科学技术环境5、文化教育环境6、自然地理环境四、管理的职能计划、决策、组织、人事、领导、激励、控制和协调。
第二章管理理论的形成与发展一、行为科学的含义行为科学有广义和狭义两种理解。
广义的是指运用自然科学的实验和观察方法，研究在自然和社会环境中人的行为的科学。
狭义的行为科学是指有关对工作环境中个人和群体的行为的一门综合性学科。
二、现代管理理论的主要内容和特点of the work is not high, struggling to cope, a mere formality. Corrective measures: (lead leader: Luo Mingjun, Rectification time: September 25th, 1), long-term adherence to strictly abide by the party's political discipline. Strictly abide by the constitution, the principle of Party organization and party political life standards, do not spread against the party's theory and policy advice, not published against the central and provincial decision not to divulge the speech, party and state secrets, not not to participate in a variety of illegal manufacturing organizations and activities, dissemination of political rumors and false information, not to publish lossy unity remarks does not undermine the unity of things. 2, consciously accept the supervision of the organization. The Party firmly and consciously ideologically,politically, highly consistent with the Central Committee to keep the action, and resolutely safeguard the authority Kennedy. Must safeguard the centralism. Take the lead in compliance with the constitution,strict party life, strengthen the political party, the principle of life, fighting. To further strengthen the organization and procedure of ideas, adhere to the major issues and report according to the regulations.Party members take the lead to a common Party member to participate in branch organizational life, accept the supervision of the organization. (seven) safety supervision grassroots cadres is not enough. A fewleading cadres style floating love when peace officer in the office, to the grassroots, not willing to mining enterprises to conduct field research in the specific work not burden, dare not touch, in the work of "Dragonfly" phenomenon, keen on Formalism, do not further, not specious writing, seek practical results, sense of responsibility is not strong. Such as production safety supervision and management work, the strict requirements, heavy task, individual leading cadres to everyday things busy as an excuse, "urged not do" or "knock on the ring"Lack 二次世界大战以后，随着现代科学技术的发展，生产社会化程度的提高，引起了人们对管理理论和实践的重视，各种管理思想迅速发展，产生了许多新理论和新学派。
淮阴师范学院学校管理学期末考试重点
第一章绪论学校管理学的特点：应用性理论性综合性填空：我国古代出现了最早的专门论述教育教学问题的论著《学记》。
每隔一年考查一次，对不同年级的要求不同，第一年“视离经辨志”。
第三年“视敬业乐群”。
第五年“视博习亲师”。
第七年“视论学取友”。
第九年要求“知类通达，强立而不反”。
填空：隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监，学校管理体制完备。
1905年，设学堂，国子监并入，与礼部并存。
古典管理理论的代表人物，提高管理效率的基本原则：1等级原则2统一指挥原则3例外原则4控制幅度原则5责权相符原则学校管理学的形成：1908年美国的达顿和斯内登合著的《美国教育行政》，标志着学校管理学科的形成。
人种志研究法：（名词解释）人种志研究法是指研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法。
第二章学校管理思想与管理目标学校管理思想变革：（简答）首先，在对学校管理者与被管理者关系的认识上，由“主一被动”关系向“双主动”关系转变。
其次，在对学校领导者行为的认识上，由绝对权威向相对权威转变。
再次，在对学校管理对象潜能的认识上，由量的挖掘向质的发现转变。
最后，在对学校管理职能的认识上，由维系学校组织权力向创建学习型组织转变。
学校实行目标管理的程序：1、确定目标（确定目标是指学校全体成员根据教育方针政策，依据教育规律和管理规律，共同对学校未来发展状况进行预测，共同协商，确定学校需要努力的方向和标准，预见学校的发展远景，形成学校管理目标的过程）2、实施目标（学校管理目标的实施是指管理目标的具体落实，变目标为现实）3、测评成果（测评成果是指对目标实施结果进行的检测和评价，目的在于总结经验、修正目标，为下一阶段的学校管理工作奠定基础）填空：依据管理目标的约束范围不同可以分为总体目标、部门目标和个人目标。
第三章学校领导体制学校领导体制的含义：学校领导体制，就是关于学校的机构设置、隶属关系、权限划分和组织制度等方面的总称。
学校管理学考试参考
《学校管理学导论》考试参考重点复习第一和第四案例案例分析一：为什么教学质量越抓越滑坡？A校是某市城郊结合部的一所普通小学，第一学期期末在区里的抽查中考试成绩不是很理想，这是一个非常危险的信号，如果第二学期还不达标，将会严重影响学校的声誉及教师的经济利益。
第二学期开学，学校召集全体教师，召开了“教学质量分析会”，首先教导主任对教学质量进行分析，校长又作了一番重要指示，重点就是要牢固树立质量意识。
其后，学校在狠抓教学质量上出台了一系列新举措。
首先由教导处牵头，成立了语文数学各年级备课组，要求各备课组认真开展工作，然后就由备课组组长自行开展活动了，但具体情况不得而知。
其次，教导处组织了每月一次的学力调查活动，分别由备课组长进行交叉出卷及阅卷。
第一次调查后，二年级写作情况不理想，其后再次学力调查中，出卷老师降低写作要求，因此成绩得以提高。
与此同时，教导处还进行了“推门听课”、校级骨干教师风采展示观摩课、外出听课学习、邀请专家进校作讲座等等活动。
期末将至，学生来校更早，放学更晚，作业更多，全校积极备考。
但是这次考试结果却令所有人非常失望：情况比上一次更糟糕。
为什么狠抓之后，教育质量反而继续滑坡了呢？问题1、你认为该校的教学质量问题症结在哪里？答：该校教学质量问题症结在于管理目标不明确，教育价值观偏差。
一方面，从学校总体目标来看，教学质量不等同于教育质量，只有教育质量抓上去了，教学质量才会紧随其后得到提升。
另一方面，从学校各个措施的目标来看，目标不明确。
例如，备课组、听骨干教师上课、邀请专家讲座、学力调查的目的是什么，是为了抓教学质量必须有这个环节，还是为了切实提高教师的课堂水平。
如果是后者，是否有更好的办法。
该校领导都不明确。
2、学校如何对教学质量进行有效的管理？答：该校领导应树立目标管理的理念（1）明确教育质量管理为学校管理的总体目标，通过学校综合管理水平的提高带动教学质量管理水平。
（2）每项工作的开展都要明确具体目标，并围绕目标提出若干种解决方案，并择优选择，切忌停留于形式。
学校管理期末复习要求
《学校管理》期末复习要求一、课程复习总要求温故知新。
复习，是学习的继续和提高，是教学过程不可缺少的重要环节。
学校管理课程应该如何复习呢？（一）明确目的要求，端正指导思想设置本课程的目的在于：帮助学员掌握学校管理最基本的理论知识和技能。
就理论而言，初步取得学校管理的一般理论指导，提高对学校管理感性经验的理性认识；就知识而言，懂得学校管理的ABC，初步掌握学校管理实践中最基本的行为规范和一般常识；就技能而言，学会或提高学校管理者从事管理活动最常用的基本技能，懂得并初步掌握一些一般的操作规范。
复习，应该紧紧围绕上述目的，自觉对照检查前期学习的效果，始终着眼于理性认识的进一步提高、管理知识的理解和掌握、实践能力的强化和完善。
至于期末考试的成绩，自然也是复习时应该考虑到的一个直接目标，但应该明确，它与学习的根本目标和我们的指导思想是一致的，因此我们在复习的时候，不应该急功近利去单纯追求"考试过关"，否则就难以达到复习的效果，考试也很难取得好的成绩。
（二）领会教材逻辑思路，全面系统把握教学内容领会教材内容编排的逻辑思路，有利于正确理解教学内容。
复习时花功夫找出各部分教学内容的相互联系与区别，分清学习单元之间的逻辑联系，这样就容易将各章的基本理论、观点及知识概念等融合起来，形成自己认识结构上的一个体系，这对于提高理性思考力和辨别分析能力都是大有好处的。
这里，我们再强调一下，本教材的逻辑思路是：由原理（一般规律）转向实务（特殊规律），又由实务转向技能（操作规程）的逐步转化的过程。
文字教材各编中的章次编排，主要以学校管理的实践逻辑或管理者的行为逻辑来安排。
比如，第一编"学校管理原理"，共8章，大体上本着从管理思想到管理组织再到管理实践过程直至管理者行为这样一个逻辑顺序排下来。
第二编，共9章，从部分到整体都体现了管理行为规范要求，总体上是以教学为中心，把学校管理工作，按功能、特点分为相对独立的九项实务分别阐述其行为规范和特殊规律。
曲阜师范大学《学校管理学》期末考试复习题及参考答案
学校管理学（21年上半年期末）一、单选题1. (2分)被认为是学校管理学正式诞生标志的著作是（）。
A. 威廉·佩恩的《论学校管理》B. 达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》C. 罗伯的《学校管理》D. 夸美纽斯的《大教学论》参考答案： B2. (2分)自清末到中华人民共和国建国前提出的种种教育宗旨、教育方针中，以（）提出的教育方针比较全面地反映了教育功能，第一次提出了人的自身发展的素质结构。
A. 孙中山B. 蔡元培C. 蒋介石D. 光绪帝参考答案： B3. (2分)学校管理要把学校活动结果对社会的作用，作为衡量学校管理好坏的最终标准和追求目标，这体现了（）。
A. 以人为本的原则B. 以教师为本的原则C. 以效益为主的原则D. 以激励为主的原则参考答案： C4. (2分)王校长办公室墙上特地挂着一幅字，上面写着：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
这种加强自我修养的方法是（）。
A. 内省法B. 行为规范法C. 实践锻炼法D. 格言鞭策法参考答案： D5. (2分)隋唐以后，中央统管直属学校的机构是（）。
A. 祭酒B. 太学C. 国子监D. 教育部参考答案： C二、名词解释1. (6分)总务管理参考答案：总务管理：是指对除教育教学活动以外的学校财产物资、经费收支、仪器设备、建设修缮、环境卫生、水电通信、安全保卫、生活饮食等一切后勤保障服务工作的管理。
2. (6分)校长负责制参考答案：校长负责制：是指校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。
解析3. (6分)校园文化参考答案：校园文化：就是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化。
解析4. (6分)学校管理过程参考答案：学校管理过程: 是学校管理者行使组织职能，组合学校资源，发挥资源作用，使之产生理想结果的持续活动状态。
三、简答题1. (12分)中小学教育科研应遵循什么原则？参考答案：（1）理论联系实际的原则（2）为提高教育质量服务的原则（3）要着重研究现实问题的原则（4）要贯彻“双百方针”的原则（5）要开展教育实验的原则（6）要敢于创新、体现中国特色的原则2. (12分)中小学教育科研的基本步骤是什么？参考答案：（1）选好课题（2）制定研究计划（3）搜集和处理信息（4）写出研究成果（6）讨论或鉴定研究成果四、论述题1. (22分)试述学校目标管理的基本过程。
79.华师《学校管理学》期末考试复习资料精简版
《学校管理学》期末复习1、领导者在实行管理时，应该使学校的管理目标与社会育人目标相一致，用（）的观点实施对学生的管理和教育。
B．和谐发展2、在对学生的道德行为进行管理时要遵循（）原则。
C．发展性3、学校管理活动的中心任务是。
D．教学管理4、选课制度的杠杆是B．民主管理5、学习的评价与考核的方式不包括。
D．成绩评价法6、下列属于学生攻击行为的是。
C．指责他人7、学校的教育工作首先是。
A．育人工作8、现行教学管理制度的弊端不包括。
D．以“利”为本，无利不往9、学校管理者在设置目标时注意事项不包括。
D．目标应尽量具体10、下列不属于学生事务的系列制度的是。
C．学生补缺补差辅导制度11、学校财务创新主要包括参考答案：ABDA．观念的创新B．目标的创新C．政策的创新D．管理体制的创新E．过程的创新12、学校后勤社会化的基本模式有A．“社会监督，校社联合”模式B．“学校主管，校企联合”模式C．“教育行政部门统筹，校际联合”模式D．“物业托管，校企联合”模式E．企业管理模式。
参考答案：BCD13、学生行为管理，是指对学生行为强制性的约束，主要包括A．对学生道德行为的管理B．对学生不当行为的约束C．对学生思想意识的管理D．对学生行为的指导E．对学生心理活动的约束参考答案：ABD14、对学生不当行为的管理主要包括A．对学生破坏行为的管理B．对学生心理健康的管理C．对学生冲动行为的管理D．对学生恋爱行为的管理E．对学生的攻击行为进行管理参考答案：ACE15、非财政性教育投入包括A．社会团体和公民个人办学投入B．社会捐（集）资办学收入C．国家拨款D．事业收入E．其他收入经费投入参考答案：ABDE16、学校在实行后勤社会化时主要遵循的原则是A．公平公正原则B．循序渐进的原则C．相对独立与适度监管的原则D．内外结合的原则E．效率与公平兼顾原则参考答案：BCD17、教学管理制度，就内容而言主要包括A．学生事务和教师事务的制度B．教学规范和考试制度C．与教学工作相关的各职能部门的责任制度D．校外赞助制度E．学生考核制度参考答案：ABC18、对于教学质量的管理，主要包括A．备课管理B．作业布置与批改的管理C．课堂实施管理D．学生成绩检查与评定的管理E．教学管理参考答案：ABCD19、学生管理内容丰富多样，从总体上看主要包括A．学生学业管理B．学生工作管理C．学生课外实践活动管理D．学生生活管理E．学生健康管理参考答案：ADE20、学校后勤社会化柔性管理的特征有A．启发性B．变动性C．主动性D．创造性E．公平性参考答案：ABCD21、学生行为管理，是指对学生行为指导性的约束。
2014年秋季《学校管理学(高起专)》期末考核
期末作业考核《学校管理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 学校管理学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。
学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
2.学校管理原则学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理学的重要研究课题。
学校管理原则是学校中管理者和被管理者为实现预定目标进行共同活动的基本要求，是学校管理者采取有效手段管人理财用物与处理各项育人事宜必须依循的行动准则。
3.“戴明环”学说“戴明环”学说是美国统计学家戴明用以阐明管理环节的科学理论。
戴明认为，一切有过程的活动，都是由计划、实施、检查、处理四个环节组成的管理周期的反复循环。
它恰似一个不断旋转的圆环，推动着管理过程的不断向前发展。
这个理论被简称为“戴明环”学说。
4．学校管理者在学校中，一切从事管理工作的人员统称为学校管理人员，其中在学校中承担主要责任，发挥领导作用的管理人员称为学校领导者。
学校领导者是影响学校管理效能的主导因素，在学校管理人员中占居突出地位。
二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述学校管理的本质。
学校管理是一种用人以治事的活动，只不过人的特点、事的性质不同。
学校中的“人”是有知识、有修养的教师群体和正在成长中的青少年学生，学校中的“事”就是教育人、培养人，即把受教育者培养成德、智、体等方面都得到发展的社会主义建设者和接班人。
学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。
学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
2.简述学校组织机构的作用。
一般地说，学校组织机构是指按照学校一定的工作任务和目标，将组织成员按不同的工作性质、职务、岗位组合起来，形成层次恰当，结构合理的有机整体。
《学校管理学》期末考试复习资料(含标准答案)
《学校管理学》期末考试复习资料（含答案）作者:日期:、判断题（15分，每题1 分） 1、 管理起源于工业时代。
（X ）2、 现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。
（2）3、 因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。
（X ） 校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。
（2） 学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
（2） 学校公共关系的行为主体是社会组织一一学校。
（2） 以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。
（ 对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。
（2） 教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
（ X ）4、5、6、7、 8X ) 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度， 学生的行为。
（X ）“惩罚也是一种教育”的观点是对的， 因为通过“惩罚”的教育， 让学生体验和学会承担造成过失的责任。
（2）以规范 11、 可以 12、 学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。
（ 13、 服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
（2） 14、 建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。
（ 15、 学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。
（ X ）X ） 1、学校管理的实质就是规范学生的行为。
（X ）2、 管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。
（2）3、 学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。
4、 校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。
（ X ）5、 确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。
（ X ） &教师是接受过专门训练的专业工作者。
（2）7、 教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表 现出来的相对稳定的个性特征。
（2）8、 学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性 课程等三者共同构成。
学校管理学试题及答案
学校管理学试题及答案1. 试题1.1 学校管理学的定义是什么？1.2 学校管理学的发展历程是怎样的？1.3 学校管理学的基本原理有哪些？1.4 学校管理学的主要研究内容包括哪些方面？1.5 学校管理学的实践应用有哪些案例？2. 答案2.1 学校管理学的定义是对学校进行科学化、规范化管理的学科。
它旨在通过运用管理学的原理和方法，提高学校的教育教学质量和组织管理效率，促进学校的发展和进步。
2.2 学校管理学的发展历程可以分为以下几个阶段：2.2.1 早期阶段：主要以学校行政管理为主导，强调学校领导者的决策与权威。
2.2.2 进化阶段：从维持学校秩序到提高学校效能，开始引入现代管理理念，注重组织和激励机制。
2.2.3 进步阶段：注重学校文化建设与学校特色发展，形成一些管理模式和方法。
2.2.4 现代阶段：强调学校内外环境的融合，关注学习型学校的建设和学校转型发展。
2.3 学校管理学的基本原理包括以下几个方面：2.3.1 教育管理与组织管理相结合：将教育教学和组织管理有机结合起来，实现学校的综合管理。
2.3.2 民主与科学相结合：注重民主决策和科学管理方法的运用，提高决策科学性和民主性。
2.3.3 领导与团队相结合：强调领导者的作用和团队协作的重要性，促进学校管理的有效性。
2.3.4 系统与个性相结合：平衡整体管理和个体发展之间的关系，注重个性化需求与学校整体目标的协调。
2.3.5 短期与长期相结合：处理好短期目标和长远规划之间的关系，实现学校发展的可持续性。
2.4 学校管理学的主要研究内容包括以下几个方面：2.4.1 学校组织结构与管理模式：研究学校组织结构的构建与改革，探索适应学校发展需要的管理模式。
2.4.2 师资队伍建设与教师管理：关注学校教师队伍的培养与管理，提高教师专业发展和绩效评估。
2.4.3 学校教育质量管理：研究学校教育质量管理的方法与策略，提高学校教育教学质量。
2.4.4 学校文化建设与校园环境管理：探索学校文化建设和校园环境管理的有效途径，创造良好的学习氛围。
《学校管理学》期末考试指导(精)
0054《学校管理学》2010年7月期末考试指导一、考试说明1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象,揭示学校管理规律,目的是实现普通中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量。
它是教育科学和管理科学交叉而成的一门边缘科学,是一门理论和应用的相结合的学科。
2、考试总分为100分,考试时间为90分钟。
题型如下:题型有:1、选择题。
2、填空题。
3、简答题。
4、论述题。
5、案例分析。
二、复习重点内容绪言1、学校管理学学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学习教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标。
学校中总的来说有两大类工作:教育工作和管理工作。
2、泰罗的科学管理思想主要内容包括:制定科学的工作方法,以科学代替经验;协调集体活动;选择和培训工人;实行差别工资制,刺激工人的积极性;实行职能工长制,加强现场管理;拟订工作计划和制度;实行例外管理。
3、法约尔的管理过程和组织理论企业管理中有六项基本活动或称为企业管理的六项基本职能,包括:技术(生产、制造、加工、商业(购买、销售、交换、管理、财务(资本筹集和运用、核算(成本统计和安全(设备和人员保护。
其中管理是所有其它活动的核心。
管理的职能又可以分为五个部分,包括:计划、组织、指挥、协调和控制。
4、韦伯的理想行政组织理论韦伯是德国社会学家,对管理学的研究主要集中在组织理论方面,最大的贡献是提出“理想行政组织理论”,他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中,他认为这种组织有几个主要特点:明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系。
这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的解释和分析。
韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段,也是最有效和可靠的。
5、韦伯的科层管理理论基本观点包括:分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。
0054《学校管理学》2013年6月期末考试指导
0054《学校管理学》2013年6月期末考试指导如下角度的理解：1、目标模式2、关键人群需求满足模式3、投入—产出模式4、环境适应模式5、学校内质优化模式2、学校发展战略是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排。
第二章学校管理过程1、科学决策的环节科学的决策要经过明确问题、设定目标、制定备选方案、评价与选择方案、在实施中追踪决策5个步骤，它们有机地联系在一起。
1、明确问题这一阶段是决策的前提，问题不清，原因不明，决策的方向就难以判定。
首先要把主要的问题把握住，这样的决策才是科学的。
这一阶段须做好以下几项工作：（1）查明问题的范围、程度和特点。
范围是指问题发生及影响的广度，特点是指所发生问题与其它类似情况有何不同，存在什么新颖之处。
（2）分析问题的原因。
解决问题要追根寻源才能治本，查找原因要深入，必须作纵向和横向分析。
所谓横向分析是对所有原因进行假设验证，去伪存真。
所谓纵向分析是指对问题层层剥皮，穷根究底地分析原因。
这两种分析要交叉进行，并最终找出真正的和关键的原因。
（3）预测事态发展趋向。
预测就是对某一不确定的或未知的事情做出分析，对其发展前景和过程的各种可能性进行判断。
科学的预测要运用系统分析的方法，综合相关因素而做出整体性的判断，要经过确定问题、收集和整理资料、建立预测模型、得出预测结论、拟合验证等几个步骤。
2、设定目标确定目标是决策的核心内容，它体现决策者的价值选择、对校内外情势的分析认识，以及他付出代价取得成绩的意愿和勇气。
目标是制定和选择行动方案的依据。
3、拟订备选方案拟订备选方案宜先粗后细。
“先粗”是指高屋建瓴地从多种角度设想方案各种可能的方案，保证方案把各种重要前景都照顾到。
“后细”是指对已经提出来的方案轮廓细节化，将每一决策的活动内容、日程安排、人员配备、经费落实、实施代价逐一讨论、编排。
特别是对每个方案执行的后果要仔细考虑，它们的积极后果与消极后果、有形后果与无形后果、当前后果与长远后果、直接后果与间接后果都应仔细权衡。
学校管理学_复习资料
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
学校期末考试管理规定
学校期末考试管理规定1.介绍学校期末考试的重要性学校期末考试是对学生综合学习成果进行评估的重要方式，旨在检验学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
期末考试的结果不仅对学生的学业发展有着重要影响，也对学校的教育质量进行评判。
因此，制定合理的期末考试管理规定对于促进学生学习和提高教育教学质量具有不可忽视的作用。
2.明确期末考试的时间安排为了确保学生充分准备并发挥最佳状态，学校期末考试管理规定应明确期末考试的时间安排。
一般来说，期末考试安排在学期结束前的一段时间内进行，具体时间由学校根据教学进度和学生需求灵活安排。
同时，应留出合理的复习时间，让学生针对不同科目进行有针对性的备考。
3.细化期末考试的考试科目和内容学校期末考试管理规定应细化考试科目和内容，确保考核的全面性和准确性。
首先，规定应列出需要进行期末考试的科目范围，包括主要学科和必修课程。
然后，明确每个科目的考试内容和要求，如知识点、技能和应用能力等，以确保考试能够全面评估学生的学习成果。
4.确定期末考试的考试形式学校期末考试管理规定需要确定期末考试的考试形式，以确保考试的公平性和客观性。
考试形式可以有多种选择，如笔试、口试、实践操作等，具体取决于不同科目的特点和学科的要求。
在考试形式的选择上，还可以鼓励创新，采用一些新颖的考试方式，如开放性题目、实际案例分析等，以更好地考察学生的综合能力。
5.规定期末考试的考试时间和考试地点学校期末考试管理规定需要明确规定期末考试的考试时间和考试地点，以确保考试的顺利进行。
考试时间应安排在学生日常课程时间以外，避免与其他学习活动的冲突。
考试地点应确保安全可靠，并提供良好的考试环境，包括适当的座位和充足的光线等。
6.设立期末考试的监考制度为了确保考试的公平和公正，学校期末考试管理规定需要设立严格的监考制度。
监考人员应由学校教师和工作人员组成，严格遵守监考纪律和考试规定，确保考试过程的安全和顺利进行。
同时，对监考人员进行培训和交流，提高其监考素质和专业水平。
《学校管理学》期末考试复习资料(含答案)
学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
4、德育管理
是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
5、学校管理效益
就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益
a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）
b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）
c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）
3、简述校园文化形成过程的基本特征。
a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；
2、校园文化:是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
3、学校公共关系:是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
四、简述题（15分，每题5分）
1、为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此突出呢？
一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。
2、为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？
《学校管理学》期末考试指导(精)
0054《学校管理学》2010年7月期末考试指导一、考试说明1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象,揭示学校管理规律,目的是实现普通中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量。
它是教育科学和管理科学交叉而成的一门边缘科学,是一门理论和应用的相结合的学科。
2、考试总分为100分,考试时间为90分钟。
题型如下:题型有:1、选择题。
2、填空题。
3、简答题。
4、论述题。
5、案例分析。
二、复习重点内容绪言1、学校管理学学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学习教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标。
学校中总的来说有两大类工作:教育工作和管理工作。
2、泰罗的科学管理思想主要内容包括:制定科学的工作方法,以科学代替经验;协调集体活动;选择和培训工人;实行差别工资制,刺激工人的积极性;实行职能工长制,加强现场管理;拟订工作计划和制度;实行例外管理。
3、法约尔的管理过程和组织理论企业管理中有六项基本活动或称为企业管理的六项基本职能,包括:技术(生产、制造、加工、商业(购买、销售、交换、管理、财务(资本筹集和运用、核算(成本统计和安全(设备和人员保护。
其中管理是所有其它活动的核心。
管理的职能又可以分为五个部分,包括:计划、组织、指挥、协调和控制。
4、韦伯的理想行政组织理论韦伯是德国社会学家,对管理学的研究主要集中在组织理论方面,最大的贡献是提出“理想行政组织理论”,他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中,他认为这种组织有几个主要特点:明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系。
这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的解释和分析。
韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段,也是最有效和可靠的。
5、韦伯的科层管理理论基本观点包括:分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。
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0054《学校管理学》2010年7月期末考试指导一、考试说明1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象,揭示学校管理规律,目的是实现普通中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量。
它是教育科学和管理科学交叉而成的一门边缘科学,是一门理论和应用的相结合的学科。
2、考试总分为100分,考试时间为90分钟。
题型如下:题型有:1、选择题。
2、填空题。
3、简答题。
4、论述题。
5、案例分析。
二、复习重点内容绪言1、学校管理学学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学习教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标。
学校中总的来说有两大类工作:教育工作和管理工作。
2、泰罗的科学管理思想主要内容包括:制定科学的工作方法,以科学代替经验;协调集体活动;选择和培训工人;实行差别工资制,刺激工人的积极性;实行职能工长制,加强现场管理;拟订工作计划和制度;实行例外管理。
3、法约尔的管理过程和组织理论企业管理中有六项基本活动或称为企业管理的六项基本职能,包括:技术(生产、制造、加工、商业(购买、销售、交换、管理、财务(资本筹集和运用、核算(成本统计和安全(设备和人员保护。
其中管理是所有其它活动的核心。
管理的职能又可以分为五个部分,包括:计划、组织、指挥、协调和控制。
4、韦伯的理想行政组织理论韦伯是德国社会学家,对管理学的研究主要集中在组织理论方面,最大的贡献是提出“理想行政组织理论”,他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中,他认为这种组织有几个主要特点:明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系。
这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的解释和分析。
韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段,也是最有效和可靠的。
5、韦伯的科层管理理论基本观点包括:分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。
第一章学校效能和学校管理1、学校效能的概念学校效能是指学校发挥某些积极作用的潜在能力及其实际结果,这种理解概括了学校效能的两个方面:由学校的素质所构成的潜在能力以及由这种能力的发挥所实现的结果。
2、学校效能包括的内容第一、优秀的工作成果,包括质与量两个方面在内的学校教育成果,这些成果可以基本满足学校所面对的公众的合理要求;第二、高质量的校内组织和人员素质;第三、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力,学校既能从变化的环境中努力吸取更多的资源,又能通过自身完善对社会做出更大的贡献。
3、自主办学的概念严格意义上的自主办学,是指学校不受政府的行政控制,根据法律和社会需要,独立地举办学校、进行决策和开展各项工作,特别是独立决定办学目标、人员聘任、资金使用和课程设置。
4、学校办学自主权的表现形式(1进行自主的教育和教学改革。
(2学校内部管理制度的创新自主权。
包括人事管理制度、分配制度、内部机构和职位设置等项知道改革的独立决策权。
(3有条件地部分变更公立学校办学主体,实施以赋予学校承办权为中心的全方位自主办学。
5、目前我国部分中小学采用的战略模式学校发展战略的模式,是指学校在制定发展战略的时候的指导思想和行动的切入点以及行动进程的整体结构。
抓住不同的角度来解决发展中面临的问题,切入点是千变万化的,在进行组织时是有所不同的,于是就形成了不同的发展模式。
1、特色战略2、转制战略3、连横战略4、合纵战略5、任务转移战略注意:这几种战略形式分别需要掌握其含义及其运用。
6、学校发展战略的制定(1进行环境分析。
指进行宏观环境和中观环境分析。
(2进行市场分析。
市场是指资源配置的环境。
能否从环境中获得办学需要的学生生源,教师资源和资金,需要学校管理者认真分析消费者的消费要求和现阶段需求, 结合学校的优势办出学校的特色。
(3制定学校发展战略的总目标和分目标。
学校发展的总目标也就是学校未来发展的定位及其宏观任务,要概括但同时又不能太抽象。
(4选定学校战略的发展模式以及确定战略实施程序。
选择适合学校自身的发展模式很重要。
(5寻求制定战略的政策保证。
学校的发展需要很多资源,这些资源主要靠政策提供。
政策可以通过上级给予,也可由学校自身创造。
第二章学校管理过程1、科学决策的环节主要包括以下5个环节:明确问题,设定目标,拟订备选方案,方案选择,追踪决策。
2、西蒙认为管理过程的环节管理过程就是一个不断进行决策的过程,整个管理活动由“决策—执行—再决策—再执行”这样一些连续不断的活动所组成。
3、戴明认为管理过程的四个环节戴明认为管理由计划、执行、检查、修正等四个环节组成,构成整体、连续循环的过程。
4、学校工作计划的含义学校工作计划是指导学校工作的基本文件,它是在一定的观念和政策的指导下, 为实现学校工作的任务和目标而对学校工作的内容、规则、步骤、资源分配以及方式方法的通盘预先安排。
学校计划的执行过程包括了组织、指导、协调、激励和控制等一系列活动。
良好的学校管理计划的标准是:方向性、科学性、可行性、可检验性。
5、决策包括的环节一个完整的决策过程包括明确问题、设定目标、制定备选方案、评价与选择方案、在实施中追踪决策等几个基本环节。
6、决策的划分决策可以按照不同标准划分为不同类型:(1按决策主体的不同,分为:中央决策、地方决策和基层决策;(2按决策主体人数的不同,分为:集体决策和个人决策;(3按问题范围不同,分为:战略决策、战术决策和具体问题决策;(4按决策先进程度不同,分为:科学决策、经验决策、理性决策和非理性决策;(5按问题认识程度的不同,分为:确定性决策、风险性决策和非确定性决策;(6按目标多少的不同,分为:单目标决策和多目标决策;(7按决策内容不同,分为:业务决策和管理决策。
(8按决策层次,分为:全局性决策、日常管理决策和具体工作决策。
一个完整的决策过程包括明确问题、设定目标、制定备选方案、评价与选择方案、在实施中追踪决策等几个基本环节。
7、控制活动包括三个基本环节:(1确定控制目标,一般说,工作计划是基本的控制标准,但为了实施更为有效的控制,应当对各项工作和活动设置详尽的、可操作的标准;(2衡量执行效果;(3采取措施纠偏。
8、协调应该遵循的几个原则(1、全员参与的原则。
(2、有效沟通的原则。
(3、及时协调的原则。
(4、连续性原则。
要追随工作的发展不断协调。
(5、直接接触的原则。
9、目标管理的三个发展阶段自德鲁克提出目标管理以后,到80年代初大致经历了三个发展阶段:第一阶段是50年代到60年代初以绩效评估为中心的目标管理。
这一阶段的重点是以“工作具体成果”的评价代替传统的以“个人气质”为评估标准的做法,力图普遍建立每项工作的量化标准,从而使管理走上突出个人工作成绩的轨道,让每一个工作人员明白应向什么方向努力,应达到什么水平,企图以此加强控制,并激励人们的主动性和创造性。
第二阶段是在60年代中期,目标管理开始从仅强调组织的总目标和部门目标,向设置个人目标发展,并使个人目标与总目标、部门目标有机地结合起来,形成完整的目标体系。
这一阶段已经开始注意引导所有成员参与组织管理。
第三阶段是70年代形成的以战略规划为中心的目标管理,它超出了保证短期任务完成的范围,进一步关注组织长期发展目标的实现。
学校目标管理的活动阶段可分为:目标的确定、目标的实施和成果的测评。
第三章办学质量管理1、办学质量的含义办学质量管理就是对学校各项工作质量的管理,从而有效地实现学校工作目标。
学校工作质量就是学校工作过程和结果满足使用的要求时所具有的特性。
2、学校工作质量结构从内容角度看,学校工作质量大致可分为业务工作质量和管理工作质量两部分。
业务工作质量包含教学工作质量、德育工作质量、体育卫生工作质量、后勤工作质量。
管理工作质量是指对各项工作进行管理的活动的质量,它是对教育质量的保障。
从过程角度分,可以将学校工作质量分为标准质量、过程质量和结果质量。
3、学校质量管理的意义质量管理是实现学校基本任务和满足社会需要的保证,学校质量管理能保证教育投入的有效性,质量管理提供了客观评价学校工作的标准与手段。
4、学校质量管理的特点学校质量管理的根本任务是为未来培养人才,必须坚持正确价值观的导向;学校质量管理以人的质量为中心;学校质量管理目标具有一点多面的特点,即以“学生发展性素质培养”为核心,同时满足学校的“学术标准”和各个服务对象的“社会标准”所提出的种种要求;学生素质特性决定学校质量管理具有创造性;管理活动对象的多样化; 管理方法以定性方法为主,定性与定量相结合。
5、全面质量管理的指导思想企业或其它任何组织存在与发展的根本目的是为服务对象做贡献,满足其需求; 从整体出发把握质量;好产品是生产出来的而不是检验出来的;质量管理必须科学化; 通过组织落实实现质量保障。
6、学校全面质量管理的基础工作标准化工作,制定一定的标准;质量信息提取;质量信息加工整理;建立质量责任制;质量教育工作。
7、学校工作质量警戒线所谓学校工作质量警戒线是指为监控某项工作而确定的最低质量标准。
8、教育评价模式目前的教育评价模式主要有以下三种:(一行为目标模式这一模式就是由权威机构提出评价教育活动的目标体系,教育工作者遵从目标要求去开展工作,之后将结果对照目标要求去进行评价。
这一模式是迄今为止的基本模式,它的优点是目标明确,指导性强,可衡量性很强,有利于加强管理者的权威,评价活动规范,各方面人员行为的可预见性强,有助于形成默契配合的关系。
(二目标游离模式这一模式重视结果胜于重视意图,只从结果来判定教育活动的价值,而不管当初的目的何在。
在实践中这一模式具有发散性的特点,评价者具有独立性,他只从自己的价值观和标准进行评价,不拘泥于原有目标,从而提出具有启发性的结论。
当然,这一模式由于随意性较大,作为评价的主体模式也是不适宜的,只能作为前一种模式的补充。
(三司法式评价模式(又称对手模式这一模式是基于管理者想在复杂的教育活动中充分听取各种不同评价意见的前提而诞生的,比如评价一项重大的改革方案,或讨论在关键岗位上举用一个优缺点均很突出的人员是否适当等。
这一模式借用法律诉讼程序的作法,设置控辩对立双方,在各自研究资料的基础上进行讨论,详陈观点并举证说明,最后由决策者根据双方叙述的观点和情况作出决断。
第四章教育组织管理1、什么是组织两个或两个以上的个人,为了达到共同目标而理性地分工合作,按照一定的规则建立联系和从事活动的社会单位。
2、几种组织的理论需要掌握各种理论的主要内容和含义:古典组织理论、人际关系组织理论、现代权变的组织理论、虚拟组织。
3、人际关系组织理论人际关系的组织理论是由美国心理学家梅奥20年代末期在西方电器公司的霍桑工厂进行实验的基础上发展起来的,后来经过西蒙等管理学家充实发展而成为行为科学的组织理论。