人教版五年级上第18课《慈母情深》
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）在现实社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇），希望对大家有所帮助。
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思1《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。
教学环节是这样设计的。
一、创设情境，诱发兴趣。
在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。
通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。
二、突出自主，培养能力。
新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。
教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。
在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。
例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。
三、联系实际，注重训练。
在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。
五年级上册第十八课慈母情深批注
五年级上册第十八课慈母情深批注五年级上册第十八课《慈母情深》是一篇感人至深的文章，通过讲述作者梁晓声年少时家中贫困，但母亲却毫不犹豫地为他买了一本长篇小说，展现出母亲深沉的爱和家庭责任。
以下是对这篇文章的批注：1、开篇描绘母亲工作的环境：文章一开始就描述了母亲在震耳欲聋的缝纫机声中工作的场景，这样的描写不仅让读者对母亲的工作环境有直观的了解，也突显了家庭的贫困和母亲的责任。
2、细节描写：文章中运用了很多细节描写，比如“龟裂的手指”和“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票”，这些描写不仅展现了母亲工作的辛苦和家庭经济的拮据，也突显了母亲对儿子的深情厚爱。
3、情感表达：文章中充满了对母亲的爱和敬仰，这种情感贯穿全文。
例如，“我的母亲从来没有过过一天好日子”，这样的句子让读者对母亲的生活有了更深刻的了解，也更加感受到母亲的伟大和不易。
4、对比手法：文章运用了对比手法，比如“我的小学同学积极地说：‘我妈会支持我！’”和“我鼻子一酸”，这种对比不仅突显了“我”家境的贫困和母亲的深情厚爱，也加深了读者对故事情节的感受。
5、结尾点题：文章的结尾部分，“那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了”，点明了文章的主题，即母亲的深情厚爱和家庭责任。
同时，也表达了作者对母亲的感激和敬仰之情。
6、语言简洁明了：文章的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却能够让读者深刻地感受到作者的情感和故事情节。
这种朴素而真挚的语言风格，更加突显了文章的感染力和真实性。
总的来说，《慈母情深》这篇文章通过讲述母亲为儿子买长篇小说的故事，展现了母爱的伟大和家庭责任的重要性。
同时，文章中的细节描写、情感表达、对比手法和结尾点题等写作手法，都使得这篇文章具有很高的文学价值和社会意义。
五年级上册第六单元第十八课慈母情深主要内容
五年级上册第六单元第十八课慈母情深主要内容《慈母情深》是五年级上册第六单元的第十八课，这篇课文主要讲述了一个关于母爱的感人故事。
故事中，一个贫寒的小女孩在遭遇了重大变故后，得到了母亲无私的爱和关怀。
这个故事深情地描绘了母爱的伟大和无私，让我感动不已。
故事发生在一个偏远的山村里。
小女孩乃翠是一个家境贫寒的孩子，家中养猪为生。
父亲的突然去世让乃翠的生活变得更加困难，整个家庭的生计完全依赖于母亲。
尽管生活艰难，乃翠的母亲仍然默默付出，给予女儿无微不至的关怀和教育。
她专心地照料猪群，用尽所有的力气做家务，但她从未对乃翠倚赖求助过。
母亲总是告诉乃翠，只有用勤奋和努力，才能获得一个充实的生活。
时间过得很快，乃翠长大了。
她成为村里的一名师傅，过上了幸福的生活。
然而，她知道这一切都是母亲的恩赐，是母亲对她无私的爱的回报。
几年后，一场大雨让乃翠的村庄发生了山洪。
洪水肆虐，无情地摧毁了乃翠的家园。
乃翠的母亲被困在家中，乃翠冒着生命危险救出了她。
面对被毁的房屋和所有财物，母亲却对乃翠说：“只要你平安无事，其他的都不重要。
”这句简短的话深深打动了乃翠，她终于明白母亲的爱有多么伟大和无私。
她为了母亲的安全，不顾个人的损失，选择放弃了重建家园的机会。
灾后重建的日子里，乃翠和母亲一起居住在临时搭建的房子里。
这个小小的房子虽然简陋，但他们两人在一起团结和勇敢地面对生活的种种困难。
母亲总是鼓励乃翠，告诉她要保持积极乐观的态度，只有这样，他们才能在困境中重新站起来。
乃翠的努力和母亲的鼓励终于带来了收获。
她以优异的成绩考上了大学，成为一个有为的人。
在毕业典礼上，乃翠感谢母亲的辛勤付出，她站在舞台上大声说：“妈妈，我的一切都要感谢您。
是您的爱和关怀，让我有了今天的成就。
”全场都为乃翠和母亲感动地鼓掌，并送上最诚挚的祝福。
这个故事通过乃翠和母亲的经历，深刻地表达了母亲的爱和奉献的伟大。
母亲不计较个人的得失，只关心孩子的幸福和成长。
她默默地为孩子付出，无私地关爱着孩子，毫无怨言。
人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁? ”一个老头对我大声嚷。
“找我妈! “你妈是谁?我大声说出了母亲的名字。
那儿老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 ........母亲大声问: “你来干什么有事快说，别耽误妈干活我 .. 要钱我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了要钱干什么买书 .... ”〖〗多少钱元五角母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:!“没你大这姐么，别当给妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇! ”接着又对着我喊: “你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇? ”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人: “谁叫我们!我是挺当高妈兴的呀他爱看书的!'母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态.......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
人教版语文五年级上册第18课慈母情深
人教版语文五年级上册第18课慈母情深学习人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文，从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
第18课《慈母情深》人教部编版五年级上册语文教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了母爱的深刻内涵和表达方式，通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中用行动和文字表达对母爱的感激。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：通过课堂练习，让学生尝试运用所学写作技巧，提高写作能力。
2.教学难点
（1）对母爱深层次的理解：学生往往对母爱的理解停留于表面，难以把握母爱的深沉内涵。
-举例：结合课文细节，引导学生从母亲的行为、言语等方面深入分析，理解母爱的伟大。
的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.加强写作技巧的指导，通过更多实例分析，帮助学生扎实掌握。
3.采取激励措施，提高学生在小组讨论中的参与度，培养合作精神。
4.加强学生的口头表达训练，提高表达能力。
5.强化课堂所学与实际生活的联系，引导学生践行孝敬父母的价值观。
第18课《慈母情深》人教部编版五年级上册语文教案
教学内容
一、教学内容
《慈母情深》是人教部编版五年级上册语文教材第18课。本课内容主要包括以下部分：
1.生字词：预习生字，掌握字词的正确读写和用法，如：慈、母、深、情等。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不惜卖掉自己的嫁妆的故事，展现了母爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，对学生进行情感教育和价值观教育具有很好的效果。
本文旨在通过讲述慈母情深的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。
但在感悟母爱、孝敬父母等方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心和孝敬父母的美德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文，感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
同时，引导学生思考：课文讲述了什么事？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，教师用语言描绘课文中的情景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解课文情感。
人教版五年级语文上册课件18慈母情深PPT
教育部组织编写 五年级 | 上册
五年级上册 · 课文
精品教学课件
本课时编写：
18 慈母情深
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 [唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如 溪，淳淳如水。今天就让我们走进当代著名作家梁晓声歌颂 惫)的眼神 (
皱皱)的毛票
(
瘦小)的母亲 (
龟裂)的手指
(
弯曲)的脊背 ( 震耳欲)的聋声音
感谢聆听
读一读：一只蚊子被粘在了蜘蛛网上，它拼命挣.(zhēng) 扎了着蛛，网企的图束逃缚跑，飞获走得。了最自后由终。于挣. (zhèng)脱
理解词语
【怂恿】 【辞退】 【压抑】 【颓败】 【忙碌】 【角落】
试着把词语和意思连起来！
情绪、感情低落、精神压抑的精神状态。 指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。 颓废衰败，破败。 忙着做事，不得空闲。 两堵墙或类似墙的东西相接处的凹角；偏僻的地方。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
龟(ɡuī •
jūn)裂√
脊(jǐ jí)•背√
抑(yì•yì√n)扬顿挫
酸(suān •
sān√)枣
颓(tú•tuí)败√忙碌(lù lǜ) • √
怂(sǒnɡ •
c√ónɡ)恿
噪(zào
z• hà√o)音
二、在括号里填上恰当的词语。
是用人单位解雇职工的一种行为，是指用人单位由于某种原因与职 工解除劳动关系的一种强制措施。
理解词语
人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）
2、用一个词或一句话说说自己的感受。
（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。）
三、细读课文，锁定形象
1、故事的起因是什么？哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
四、联系自我，真情告白
过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。）
过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。
2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。）
3、深情读课题
过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》
五、学习积累，感情升华
游子吟
唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该《孝敬父母》。
人教版小学五年级语文上册18.《慈母情深》课件
体会到母亲工作艰辛，攒下这些毛票非常不容易。
母亲把钱塞给我的时候，“立刻......立刻......”反复出 现了四个“立刻”，你感受到了什么？
四个“立刻”，写出了母亲丝毫不停的投入到工作，体现出一种 紧张感，体现了母亲挣钱养家的不容易。
为什么“我”拿到钱时会”鼻子一酸”？
个分开的动作描写中，读者能感受到母亲长时间（俯身） 工作，身体已经（僵硬麻木 ）的状态。反复出现的
三个“我的母亲”，表现了“我”的心情从一开始的
（ 不敢相信 ），到辨认后的（ 震惊）、（心疼）
“我”与母亲的对话特别简短，读完后你什么感受？ 为什么？
母亲工作时十分紧张忙碌。对辛苦工作的母亲的心疼让我不忍心要 钱，但是想买书的冲动又让我说出了口，看得出我内心对要钱这件 事是有迟疑和懊悔的。
生活贫困 爱读书Leabharlann 懂事梳理新课小组活动：
默读课文，边读边想象课文中的场景，梳理归 纳场景，说一说最触动自己的场景、细节描写。
寻找母亲 向母亲要钱 母亲塞钱给“我”
品读深析：
默读6-9自然段，想一想“我”看到、听到、感受到了什 么？“我”的心情是怎样的？
看到：厂房的空间很低矮，墙壁潮湿。 听到：缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。 感受到：厂房的闷热和压抑。 心情：“我”知道母亲挣钱不容易，但是怎么也没想到她是在这 样的环境下工作的，“我”非常震惊。
人教版小学五年级语文上册
18.慈母情深
第二课时
复习导入：
舐犊之情，流淌在血液里的爱 和温暖。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
课文脉络梳理：
第一部分（1-5自然段）：起因 第一部分（6-34自然段）：经过 第一部分（35-38自然段）：结果
人教版,五年级,上册,第六组课文,第18课《慈母情深》,课件
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
人教版五年级语文上册第六组课文
18 慈母情深
简介梁晓声
小说家，他曾创作过大量 有影响的小说、散文、随笔及 影视作品。主要作品有：《父 亲》、《今夜有暴风雪》、 《雪城》、《年轮》等
我会读
攥着 陷入
忙碌
震耳欲聋
龟裂
失魂落魄
பைடு நூலகம்
我会填
我一直想买《青年近卫军》， 想得整天（ 失魂落魄 ）。于是，我 来到母亲工作的地方，那里的噪 声（ 震耳欲聋 ），我发现母亲极其 瘦弱。当知道我是要钱买书，母 亲用（龟裂 ）的手将钱塞给了我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一 酸，（攥着）着钱跑了出去。
背直起来了， 我的母亲。
转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
父亲远在外地，三年才回来一次。 母亲每天回到家里的时间，总在七 点左右。吃过晚饭，往往九点来钟 了。我们上床睡，母亲则在床角凑 着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有 时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母 亲一针一线地缝补。母亲加班，我 们就一连几天，甚至十天半个月见 不着母亲的面孔，就为了那每月27 元的工资。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里 了，大声对那个女人说：“我 挺高兴他爱看书的！”
小练笔：
我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去， 我在心里一遍又一遍地对母亲说： “……”
山，没有母亲的爱高；
18慈母情深教案7篇
18慈母情深教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。
2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。
2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。
4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。
5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。
6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。
7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。
五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。
2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。
以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》 教案
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。
通过学习课文，学生能深刻体会母爱的伟大，培养孝敬父母的感情。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对母爱有了一定的认识。
但在感受课文所传达的深情方面，还需教师引导。
此外，学生在写作方面，尤其是细节描写方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，感受母亲的形象。
3.情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的感情，懂得珍惜母爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：分析母亲的形象，感受课文所传达的深情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教案：提前准备教案，确保教学过程顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。
提问：“慈母”是什么意思？学生回答后，教师总结：慈母就是伟大的母亲。
今天我们来学习一篇关于母爱的课文。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师提问：课文讲述了什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的故事。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母亲的形象。
教师适时提问：母亲有哪些地方让你感动？学生回答后，教师总结：母亲在生活艰难的情况下，依然省吃俭用支持“我”读课外书，表现出母爱的伟大。
《慈母情深》说课稿15篇
《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
【部编版人教版】五年级语文上册《18.慈母情深》附答案
部编人教版五年级语文上册
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟 （jūn）裂的手指数着。 这是对母亲的细节描写，从“一卷揉得皱皱的毛 票”可以看出“我”的家境的贫寒，从“龟裂的手指”
可以看出这钱来得不容易及母亲的辛劳，“掏”“数”
两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给 “我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持 和浓浓的爱。
尽了一位母亲最大的责任……
我对人的同情心最初正是以对母亲的同情形成的。 我不抱怨我扒过树皮捡过煤核的童年和少年，因为我曾 是分担着贫困对母亲的压迫。并且生活亦给予了我厚重 的馈赠——它教导我尊敬母亲及一切以坚忍捧抱住艰辛
往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹
天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。
“都以为你大舅活不成了，可他活过来了。他睁开 眼，左瞧瞧，右瞧瞧，见我在他身边，就问：‘姐，小 石头呢？小石头呢？’我告诉他：‘小石头死啦！’‘
三丫呢？三丫呢？三丫也死了么？’我又告诉他：‘三
丫也死啦！二妹也死啦！憨子也死啦！’他就哇哇大 哭，哭得憋过气去……” 母亲讲时，眼泪扑籁籁地落，落在手背上，落在衣 襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补
空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。 不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十 台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，
每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，
窗不能开。 ——摘自梁晓声《母亲》
部编人教版五年级语文上册
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
部编人教版五年级语文上册
走近作者
梁晓声：(1949～)，当代作
家。山东荣成人。
主要作品：短篇小说《父 亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》； 长篇小说《雪城》《浮城》等。
五年级上18《慈母情深》
五年级上18《慈母情深》《五年级上 18〈慈母情深〉》《慈母情深》是一篇感人至深的文章，它以细腻的笔触描绘了一位母亲深沉的爱。
文章中的母亲工作环境极其恶劣。
那狭小嘈杂的空间，震耳欲聋的噪声，还有那闷热的空气，无不让人感到压抑。
然而，就是在这样艰苦的条件下，母亲依然辛勤地劳作着，为了家庭默默地付出。
她的外貌描写更是让人印象深刻。
“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”这段描写生动地展现了母亲的疲惫与辛劳。
她的身体是如此瘦弱，却承受着巨大的工作压力，让人不禁为她感到心疼。
母亲的动作也充满了力量。
“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这一系列的动作描写，仿佛让我们看到了母亲在工作中的忙碌与艰辛，也看到了她看到“我”时的惊讶和关切。
而文中最让人感动的，莫过于母亲对“我”读书的支持。
当“我”向母亲要钱买书时，她毫不犹豫地给了“我”。
尽管那一元多钱对于这个贫困的家庭来说是一笔不小的数目，但母亲深知读书对孩子的重要性。
她的这份支持，是对“我”深深的爱和期望。
在我们的生活中，也有许多这样的母亲。
她们或许没有显赫的地位，没有丰厚的收入，但她们却用自己的方式，默默地为孩子付出着。
我的邻居阿姨就是这样一位母亲。
她的丈夫常年在外打工，她独自一人照顾着家里的老人和孩子。
为了让孩子能有更好的生活条件，她每天起早贪黑地去菜市场卖菜。
无论严寒酷暑，从未间断。
她的双手因为长期的劳作变得粗糙，脸上也布满了皱纹，但她从来没有抱怨过。
她总是说，只要孩子能健康快乐地成长，她付出再多都是值得的。
还有我的同学_____的母亲。
＿____的家庭条件不是很好，但是他的母亲为了能让他参加各种兴趣班，自己省吃俭用。
为了给_____买一件新衣服，她可以连续几个月不买新衣服。
为了让_____能吃到营养丰富的早餐，她每天早上都会早早地起床准备。
这些母亲的爱，虽然平凡，却无比伟大。
【人教版】五年级上册：第18课《慈母情深》课件
朗读课文 扫清障碍
我会认
pò zhèng
失魂落魄 挣钱
tuí
颓败
yì
压抑
zào
噪声
hè
bèi
褐色 疲惫
dān
耽误
jūn quán
龟裂 权利
dōu
衣兜
多音字
zhèng zhēng
挣 你看你妈这是在怎么挣钱？ 挣扎
jūn
母亲用指尖龟裂的手指点着。
龟
guī
小乌龟长得很可爱。
我会写
cí
yì lù
diào zào jǐ
辞 抑碌 吊噪脊
jìng jūn wa rěn suān quán
竟 龟哇 忍 酸 权
生字归类
辞抑碌吊噪 脊 竟 龟哇 忍酸 权
左右 结构
上下 结构
缝制
失魂落魄：形容惊慌忧 虑、心神不定、行动 失常的样子。本文指 “我” 想有一本书想 得入迷。
看他失魂落魄的样子，
我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛 劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的 爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲 的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少 话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉 啊！
孩子们，拿出你的笔，写下“我”的 悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、 我的决心、我的懂事、我的内心独白。 无论你写什么，请千万记住，“妈妈” 这个词语至少出现三次。
慈母情深·梁晓声
滚雪球式诵读：
师： 母亲说完， 组1： 立刻又坐了下去， 组1、2：立刻又弯曲了背， 组1、2、3：立刻又将头俯在缝纫
机板上了， 全体合：立刻又陷入了忙碌……
慈母情深·梁晓声
汇报句式：
我从______（读句子）这 一处的______描写中，感受 到母亲的_______，所以鼻 子一酸。
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第三部分（第38自然段）
“我”有了第一本长篇 小说。
魄抑颓纫噪褐惫耽兜龟权
辞抑碌吊噪脊 竟龟哇忍酸权
默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情 深”。
读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有 一些这样的语句，画出来和同学交流。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
态……
3 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我 第3一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
3 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 43 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 53 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书， 6
妈才舍不得给你这么多钱呢！” 3 那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买 《7青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的 东西，无论为我自己还是为母亲。 3 就这样，我有了第一本长篇小说…… 8
18 慈母情深
1 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一 元多钱。 2 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向 母亲一次要过这么多钱。 3 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 4 我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连 续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们 吃进了肚子里。
写作特点
通过动作描写，体现人物特点。 描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫作 动作描写。本文中，作者就多次运用动作描写来表现母亲的辛劳。如“母亲说完，立刻又坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……” 这一连串的动作，突出说明了母亲为了一家人的生活拼命挣钱，舍不得浪费时间。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻 又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
小练笔
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试 着写一写。
作家简介
梁晓声
当代作家，山东荣成人。1968年去北大荒劳动。 1977年毕业于复旦大学。先后在北京电影制片厂、中 国儿童电影制片厂工作。2002年调至北京语言大学， 任人文学院教授。其主要作品有短篇小说《父亲》， 中篇小说《今夜暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》 等。
第二部分（第5-37自然 段）
“我”到车间找母亲要 钱买书，之后用母亲给 “我”的钱给她买了一听 水果罐头，母亲数落了 “我”一顿，又给了“我” 买书的钱。
8 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
9 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。
0 1
“找我妈！”
结构图示
慈母 情深
渴望买书：失魂落魄
看见母亲：瘦弱、脊背弯曲
要钱买书
挣钱的艰辛：贫苦、辛劳
给钱买书毫不犹豫：通情达题思想
本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》且在 “我”“乱花钱”后再次凑钱给“我”买《青年近卫军》的故事表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱， 表达了“我”对母亲深深的敬意与无比的热爱。
第一部分（第1-4自然段）
“我”迫切希望得到一 本《青年近卫军》。
5 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向 母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七 元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 6 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 7 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的 厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七 八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏， 窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热 量，使我感到犹如身在蒸笼。
1 1
“你妈是谁？”
2 1
我大声说出了母亲的名字。
3 1
“那儿！”
4 1
老头朝最里边的一个角落一指。
5 1
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦
弱6的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我
的脸。
1 “妈——” 71 “妈——” 81 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色 的9口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲
9 3
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐、别给！没你这么当
妈0的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：
“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
3 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫 我1们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
3 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又 将2头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状
的眼睛……
2 母亲大声问：“你来十什么？ 02 “我……” 12 “有事快说别耽误妈活！” 22 “我……要钱……” 3
2 我本已不想说出“要钱”两字，可是 竟4说出来了！
2 “要钱干什么？
52 “买书……”
62 “多少钱？”
72 “一元五角就行……”
82 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
感悟：读完课文，谁都会被“慈母情深”深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲， 白贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了深刻难忘的印 象。
疑难探究
作者为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 探究：这句话是说，母亲挣钱那么不容易，家境虽然贫寒，但她毫不犹豫地给钱让“我”买 书，满足了“我”想读书的强烈愿望。“我”如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母 亲浓浓的爱子真情。