浅谈信息技术课堂纪律的管理
信息技术课课堂的有效管理
信息技术课课堂的有效管理我们来谈谈课堂管理的重要性。
信息技术课是一门注重实践的课程，学生需要在课堂上进行学习和实践操作。
良好的课堂管理可以有效地提高学生的学习积极性，保持课堂秩序，提高教学效果。
如果课堂管理不善，学生可能会产生厌学情绪，课堂秩序混乱，学习效果无法保证。
课堂管理对于信息技术课的教学至关重要。
我们来探讨一下信息技术课课堂管理的有效方法。
教师要在课前做好充分的准备工作，包括备课、准备教学材料等。
教师要在课堂上制定明确的学习目标，引导学生明确学习方向。
教师要善于利用多媒体等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。
在课堂管理中，教师还要善于与学生进行有效的互动，鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
教师要及时发现问题，及时处理和解决。
通过以上有效方法的运用，可以提高信息技术课的教学效果，保证课堂的秩序和学生的学习积极性。
在实际的课堂管理中，也会存在一些问题需要解决。
首先是学生学习兴趣不高的问题。
由于信息技术课程的特殊性，学生们可能对于这门课程的学习兴趣不高，这就需要老师通过丰富多彩的授课方式，让学生在学习中找到乐趣，激发他们的学习积极性。
课堂纪律问题也是需要解决的难题。
在信息技术课程学习过程中，学生们可能会有互相交谈、听音乐等行为，这就需要老师及时纠正，维护课堂秩序。
老师也需要善于沟通和处理与学生之间的矛盾和摩擦，保持良好的师生关系。
这些问题的解决，需要老师具有丰富的教学经验和丰富的管理技能，才能有效地解决。
在信息技术课的课堂管理中，教师扮演着重要的角色。
要想有效地管理信息技术课的课堂，教师首先要有良好的教学理念，具备扎实的专业知识和强烈的使命感。
教师要注重学生的个性发展，尊重学生的学习方式和学习兴趣。
教师还要注重创新和改革，不断提高自己的教学水平，适应信息技术课程的发展。
要想有效地管理信息技术课的课堂，需要教师不断地学习和钻研，提高自己的综合素质，增强自己的管理能力。
信息技术课的课堂管理对于教学工作具有非常重要的意义。
浅谈信息技术课堂管理
浅谈信息技术课堂管理一、课堂管理的重要性课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，更是提高课堂教学质量的有效途径。
而课堂教学又是学校教育的重要载体，课堂教学质量直接关系到学校教育的好坏。
信息技术的教学过程中，实操、互动、协作比较多，在信息技术新课程改革中，也提倡个性化学习，提倡协作交流，正是因为信息技术学科的这些特点，使得信息技术教学的课堂管理难度大，课堂管理成为信息技术课程实施中的一个比较薄弱的环节。
良好的信息技术课堂管理能确保教师有效地教，学生有效地学，是课堂教学活动顺利进行的前提和保障。
二、课堂管理的关键课堂管理可以粗略分为四种类型：教师促成的管理、集体促成的管理、任务促成的管理、学生促成的管理。
教师促成的管理是指学生的行为需要教师的指导和监督；集体促成的管理是指良好的班集体有助于形成良好的课堂环境；任务促成的管理是指不同的任务有不同的要求，学生对活动任务越理解，就越能自觉地完成；学生促成的管理是指学生的自律，把外部的规则内化为自己的行为准则。
从上述分析中可知，课堂管理的四个关键因素：教师、集体、任务、学生。
在四个因素中，集体和学生受教师指导和影响，任务是由教师设计。
因此，教师才是课堂管理中最关键的因素，即教师的教育教学能力、管理水平、人格魅力。
三、信息技术课堂的现状作为信息技术教师，我们切实想提高自己的课堂管理效果，保证教学活动的高质高效，但事实可能却并非如愿。
许多学信息技术教师师都认为，信息技术课堂的管理比较困难。
信息技术课堂会经常出现的以下一些情况：情况一：电脑硬件和软件故障率高，运行比较卡顿，教学进程经常被迫中断，本可以一个课时完成的教学不得不追加课时。
情况二：缺乏电子教师软件，教师机无法实时追踪监控学生机的练习情况，有时学生玩游戏、看小说，老师不能及时发现和纠正学生行为。
情况三：在我省，信息技术学科不是高考科目，所以在小组协作学习中经常只有部分学生却完成学习任务。
信息技术课堂纪律管理谈
信息技术课堂纪律管理谈作为一名任教十年信息技术教师，我深刻体会到：对于很多信息技术老师来说，课堂管理是一个巨大的挑战，很多老师谈到信息技术课堂的纪律管理都为之头疼。
其实学生对信息技术是很感“兴趣”的，然而这个兴趣很多时候只是一种假象，学生对计算机和网络的兴趣就在于他们要聊天、游戏、看动漫、听音乐等等。
而这些实际的需求又与我们的课堂教学的系统性和目标性产生矛盾，于是纪律问题就成了信息技术课堂教学一大难关。
首先，我们分析是什么原因导致信息技术课堂纪律问题？一、信息技术课堂纪律中存在的问题1、学生认为信息技术课就是一节“玩”课，抓紧时间玩游戏、设臵桌面背景、屏幕保护，就是不喜欢听课，对于任务的完成更是敷衍塞责。
2、学生操作能力参差不齐，起点不统一，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏”；3、由学生的交流与合作引起的“乱”讨论，小组协作学习中成员分工不明，小组讨论变成了小组“聊天”；4、小组长或优秀学生主动帮助其他学生导致个别学生对其期待“帮助”的吵嚷；5、机器故障率高，影响正常使用，机器数目少于学生人数，不能一人一机；二、产生信息技术课堂纪律问题的原因在学生心目中信息技术课到底是一门怎样的学科，他们怎么看待现在的信息技术课。
为此我在学生中做了调查。
由于学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，差异还是比较大的，大部分学生主要是以前对计算机缺乏了解和必要的接触，随着神秘感的消失，新鲜感也没有了。
信息技术更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；信息技术学科中的层次性具体表现在：学生基础水平的层次性，教学内容的层次性，学生基础水平的层次性，造成了学生的水平不一，出现会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏的局面。
在大多数人眼中，担任信息技术课可算是一个人人羡慕的“好差事”，课时少，没有升学压力。
信息课纪律管理制度
信息课纪律管理制度为了营造一个良好的学习环境，保障信息课堂秩序，推动学生的学习效果和素质提升，制定本《信息课纪律管理制度》。
在信息课堂中，学生们应该表现出良好的态度和行为，遵守规章制度，尊重师长，服从教师管理，进而提高自身综合素质。
一、信息课堂纪律管理规定1. 准时到达：学生应该按时到达信息课堂，不迟到、不早退，如果有特殊情况需提前向老师请假。
2. 教室秩序：进入信息课堂后，应该保持教室的整洁和安静，不喧哗、不乱扔废纸，妥善保管个人物品。
3. 注意礼貌：学生应该尊重教师和同学，不说脏话、不恶作剧、不打闹，保持良好的学习氛围。
4. 注意听讲：在信息课堂上，学生应该认真听讲，不玩手机、不打瞌睡、不讲话，积极参与课堂讨论和互动。
5. 禁止抄袭：学生应该遵守学术诚信，不抄袭他人作业、不作弊考试，提倡自主学习和独立思考。
6. 禁止弄伤他人：学生应该自觉遵守校规校纪，不打架斗殴、不欺负同学，建立和谐的班级关系。
7. 禁止私插电脑：信息课堂上，学生要在老师允许的情况下使用电脑，并且只能使用教师指定的软件和资料。
8. 禁止攻击网络：学生不得利用信息课堂的网络进行非法活动，不得访问色情、暴力等内容，不得传播虚假信息和谣言。
二、违纪处理办法1. 对于违反信息课堂纪律的学生，教师有权采取相应的纠正措施，如批评、警告、罚站等，并记录在学生的表现评价记录中。
2. 对于情节严重的违纪行为，学校将按照相关规定进行处理，可能会给予严重警告、记过、留校察看等处分。
3. 对于涉嫌学术不端行为的学生，学校将启动学术调查程序，如确认抄袭、作弊等行为，将给予严厉处分，甚至取消学籍。
4. 对于涉嫌违法犯罪行为的学生，学校将协同相关部门进行调查，依法处理涉案人员，维护校园和谐稳定的环境。
三、纪律管理制度的宣传和落实1. 信息课堂纪律管理制度要向全体学生宣传，让每个学生都清楚自己应该遵守何种规定，并且自觉遵从。
2. 教师要以身作则，示范遵守规章制度，引导学生良好的学习态度和行为，鼓励学生树立正确的学习观念。
谈小学信息技术课堂纪律管理
浅谈小学信息技术课堂纪律管理【摘要】在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：叽叽喳喳、交头接耳的有之，左顾右盼的有之，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，这就是一直困扰着信息技术教师的难点问题。
如何管理好小学信息技术课堂教学纪律，提高课堂教学有效性？本文以管理好信息技术课课堂纪律为出发点，以提高课堂教学有效性为目标，从6个方面有针对性地提出了一些具体措施。
【关键词】信息技术课堂纪律教学有效性解决方法【正文】在机房上信息技术课时总会出现这样一些现象：叽叽喳喳、交头接耳的有之，左顾右盼的有之，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，这就是信息技术课的教学工作中最让人头疼的事情。
因为小学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别差，而且我们信息技术课老师所任教的班级数多，所面对的学生也多，每个班一周就那么一节课的时间，跟学生们接触的时间也少，不少学生的名字都难叫出来，在机房上课时的课堂纪律难以维持，经常老师自己累得要命，但课堂纪律仍然不能尽如人意。
那么，如何来加强小学信息技术课上的课堂纪律，提高教学有效性，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能呢？四年来，我不断反思这一问题，并不断的尝试新做法、新方法，在实践中发现通过以下的一些做法，可以更有效地管理好信息技术课的课堂纪律，提高课堂教学效率。
一、从常规教育入手，加强机房课堂管理课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。
因此在每个学期初，信息技术教师都应该向学生明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。
例如，告诉学生不准迟到、不准早退；要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅；要相互谦让，文时礼貌，有序离开。
通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
信息技术课课堂的有效管理
信息技术课课堂的有效管理信息技术课是现代教育体系中的重要课程之一，它能够帮助学生掌握计算机和网络技术等现代化工具的使用，并提高其信息素养。
然而，对于老师来说，在信息技术课上进行有效的管理也是非常重要的。
下面，本文将从课程教学活动、学生学习状态和课堂纪律三个方面分析信息技术课堂管理的有效方法。
课程教学活动方面，老师应该根据学生的实际情况制定教学计划。
首先，老师应该在课程中引导学生学习基本的计算机操作，如文件创建、编辑、保存和复制等重要的技能。
其次，课程的教学应当紧密地结合学生的实际需求，例如，如果学生想了解如何编写程序，那么老师就应该针对学生的需求来进行相关的教学。
此外，老师还应该利用多种教学方法来授课，如讲授、讨论、实验等多种形式，以激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
学生学习状态方面，老师应该密切关注学生的学习状态，并通过多种方式帮助学生提高其学习成绩。
首先，老师可以通过检查学习笔记和练习作业等方式评估学生的学习进展情况，并在课堂上与学生讨论，以提高他们的问题解决能力。
其次，老师应该给予学生适当的鼓励和支持，以增强学生的自信心和学习热情。
此外，老师还可以与学生进行一对一的辅导来帮助他们克服遇到的困难。
课堂纪律方面是教学中的重要环节。
老师应该制定严格的课堂纪律规定，并加以执行。
首先，老师应该让学生明确课堂纪律规定，并在课堂上逐一强调，使其尽可能的遵守。
其次，老师可以通过调整课堂氛围和强化纪律教育来维护纪律，如使用奖惩制度来激励学生的良好表现和惩罚不守纪律的学生，增强纪律的执行力。
综上所述，对于信息技术课，教师可以通过制定合理的教学计划、密切关注学生的学习状态和制定严格的课堂纪律以实现有效的管理。
当然，每个老师都需要根据自己的实际情况来制定课堂管理计划，只有将教育教学与管理相互结合，才能真正地促进学生综合素质的提高。
信息技术课堂管理(5篇)
信息技术课堂管理(5篇)信息技术课堂管理(5篇)信息技术课堂管理范文第1篇一、信息技术课堂管理现实状况信息技术课堂管理涉及多方面的问题，对于这些问题产生的缘由进行分类，主要有以下几个方面：1.教学内容脱离同学生活实际：信息技术课上的内容与同学实际生活没有较大联系，加之没有中考、高考压力，同学感觉学会学不会对自己没有太大影响。
2.计算机软件、硬件故障问题：计算机软件、硬件的运行通常是不稳定的，几乎每次上课都会或多或少有些问题消失。
3.教学方法不当：技术科类的教学不同于传统科目，需要理论和实践相结合。
至于怎样合理支配理论和实践，通常每位老师依据阅历支配教学，难免会消失不妥之处。
4.同学水平参差不齐：技术比较娴熟的同学做完后无事可做；水平比较低的同学做不出来。
5.课程地位问题：同学认为上信息技术课就是来放松的，作业完全凭爱好来做。
说起来重要，学起来次要，考起来不要。
二、信息技术课堂难管理的缘由信息技术课堂管理消失诸多问题，缘由许多，有信息技术课程本身的缘由，也有同学的主观缘由，也有我们信息技术老师个人力量的缘由。
总结起来，主要有以下几个方面：1.高考指挥棒打算了信息技术课程处于次要地位国家近年来很重视信息技术学科的进展，陕西省将信息技术纳入了学业水平考试科目，但由于高考等评价机制的影响及长期以来形成的观念，该学科依旧被认为是小科目，在一些家长和同学眼里处于次要地位，用一些同学的话来说，上信息技术课就是用来放松的。
同时，在一些学校，信息技术课的成果不参加总分的计算，影响着同学对该课程的重视程度。
2.信息技术课程授课环境的问题信息技术课作为“技术课”，其授课多在计算机房进行。
机房学习环境不同于教室，机房里的各种设备，计算机与互联网连接等因素使同学易于联想到网吧、互联网。
另外，信息技术课一般是一周一节课，同学在新的环境需要适应，分散了同学的留意力。
3.教材内容设置问题新课改后，高一的信息技术重点是强调基础，但不再排列软件的操作和功能的介绍，而是要求同学综合利用软件工具解决一些实际问题。
浅谈信息技术课堂管理策略
浅谈信息技术课堂管理策略
信息技术课堂管理是遵循一定的原则和策略，在一定的时间内，实现课堂有效管理的过程。
目前，信息技术课堂管理策略有以下几点：
首先，实行正确的教学态度。
课堂上，要有正确的态度和教师对学生的相处，师生要有正
常的互动，给学生创造一个良好的学习环境。
其次，运用新技术管理课堂。
使用新技术管理课堂，进行有效的学习，可以使学生更快的
掌握知识，同时，也可以提高学生的积极性，参与到学习活动中来。
再次，创新办课方式。
信息技术在课堂教学中，一般采用多种课堂教学方法，注重实践性，运用情景教学，为学生提供讨论、实验和实践活动的机会。
最后，加强管理。
要加强管理，对于上课时间要严格把关，及时制止学生的不当行为，督
促学生学习，确保课堂管理的有效实施。
总之，信息技术课堂管理策略主要是围绕四点进行设计：正确的教学态度、运用新技术管理课堂、创新办课方式和加强管理，如果能正确实施，有助于信息技术课堂教学的有效管理。
信息技术课常规要求
信息技术课常规要求信息技术课是一门培养学生信息素养和信息技术能力的重要课程。
为了确保课程的顺利进行，提高教学效果，让同学们更好地掌握信息技术知识和技能，以下是信息技术课的一些常规要求：一、课前准备1、预习每次上课前，同学们要养成预习的好习惯。
通过阅读教材、查阅相关资料等方式，对即将学习的内容有一个初步的了解，明确学习目标和重点，以便在课堂上能够更好地跟上老师的教学节奏。
2、携带学习用品上课时，同学们必须携带教材、笔记本、笔等学习用品。
如果有需要，还应带上老师提前要求准备的其他物品，如 U 盘、耳机等。
二、课堂纪律1、按时上课严格遵守上课时间，不迟到、不早退。
在上课铃声响起前，要迅速进入教室，做好上课准备。
2、遵守机房规则信息技术课通常在机房进行，进入机房要保持安静，听从老师的安排，按照指定的座位就座。
不得随意走动、调换座位或擅自操作其他设备。
3、专心听讲上课时要集中注意力，认真听讲，积极思考，不做与课堂无关的事情，如玩游戏、聊天、看视频等。
4、尊重他人尊重老师和同学，不打断他人发言，不嘲笑、讽刺他人。
在小组合作学习中，要学会倾听他人的意见，共同完成学习任务。
5、爱护设备机房内的设备是公共财产，要爱护珍惜。
不得故意损坏设备，如键盘、鼠标、显示器等。
如果发现设备有故障或损坏，应及时报告老师。
三、课堂操作1、按照老师的指导操作在进行实践操作时，要严格按照老师的指导和要求进行，不得擅自操作。
遵循正确的操作步骤，确保操作的安全和有效性。
2、保存作品完成作业或作品后，要及时保存，并按照老师指定的方式提交。
保存时要注意文件名的规范和文件的存放位置，以便后续查找和使用。
3、遵守网络道德在使用网络资源时，要遵守网络道德和法律法规，不浏览不良信息，不传播有害内容。
尊重知识产权，不抄袭他人的作品。
四、课后作业1、认真完成作业课后要认真完成老师布置的作业，通过作业巩固所学知识和技能。
作业要独立完成，不抄袭、不敷衍了事。
浅谈信息技术课堂纪律问题及解决方法
浅谈信息技术课堂纪律问题及解决方法安徽省长丰一中陈千宇笔者作为一名中学信息技术教师，在多年的信息教学工作中，一件最头疼的事情就是在机房上课时后的纪律问题。
本人和其他信息教师的交流中，他们也大多数存在这个问题。
面对学生为数多，接触时间少（注：信息课周课时一般为一节或两节），不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。
这段时间，我一直在思考着这个问题——如何来管理好课堂的纪律？我也曾请教了一些其他学科有经验的教师，他们说一定要严格要求学生，在他们心目中树立威信。
这个说起来简单，要真正做到的话，可就不是那么简单了。
究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。
打骂、惩罚那都是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。
起初我认为，在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这应该就是良好的课堂纪律。
然而，随着多年的教育教学经验，却发现这种课堂纪律观念有很多不足之处。
按照这样的纪律观，学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想、教师的模式、教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务，这适合于传统的教师为主的教学方式。
然而随着时代在发展，和新课改理念的深入，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的主体，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。
经过这几年的思考和摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法，以供各位信息技术教师参考。
一、如何理解信息技术课堂纪律1、什么是信息技术课堂纪律什么是课堂纪律？有不少专家称“课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。
”从这个定义，可以看出课堂纪律实际上包含了两部分内容，一方面，教师通过事先制定的准则来约束学生的课堂行为，从而形成良好的课堂纪律，另一方面，教师通过某些控制方法消除或削弱纪律问题对课堂纪律的影响，维护良好的课堂纪律。
谈谈信息技术课的课堂纪律
谈谈信息技术课的课堂纪律提起信息技术课的课堂纪律，几乎所有的信息技术课老师都感到非常头疼。
由于信息技术课的教学一般都在机房进行，环境相对比较隐蔽，再加上学生天生好动的天性，他们常常在课堂上交头接耳，随便讲话，左顾右盼，嬉戏打闹，偷吃零食，私玩游戏，上网聊天。
更有甚者，悄悄打开机箱，随意拔插设备。
这种现象的发生，必然影响到整个班级的学习气氛，也会打乱教师的教学思路，进而影响教学方案的实施，教学任务的完成。
我们知道良好的课堂秩序是教学得以正常进行的一个基本条件，教师上课首先要面对的就是课堂秩序的问题。
如何让信息技术课做到“活而不乱”，让学生动静有序，实现两者的和谐统一可并不容易。
多年来，我一直从事信息技术课的教学工作，在这方面进行了一些有益的探索，总结出以下几种做法。
一、从常规教育入手，与学生签订“君子协定”学生违反课堂纪律，其中一个重要原因，就是不清楚信息技术课到底应该要遵守的哪些基本要求与约定。
因此，在开始上课的时候和学生达成一项“君子协定”，就显得尤为重要。
比如，在开学初的第一堂课上，就可以和学生讨论在信息技术课上要遵守哪些规范，让学生明确哪些可以做，哪些是不允许做的。
教师还要向学生解释清楚这样做的原因，让全班同学参与讨论“君子协定”的制定过程，争取获得学生的理解和支持，通过后让每个同学签名并遵照执行。
二、从养成教育入手，培养学生良好上机习惯学习不仅是向学生传授知识培养能力的过程，而且是培养学生良好的行为习惯的过程，这一点在信息技术课堂上显得特别重要。
习惯的养成是一个循序渐进的过程，它渗透在每一个教学细节当中。
例如，每次上课前我都要求学生从教室到机房列队前行，到机房门口后按顺序依次对号入座。
下课时，要求每位学生摆放好自己的座椅，整理好机器设备，盖好桌布后，依次离开。
刚开始，学生可能一时做不好，教师一定要做好监督检查工作，督促学生坚持做好，必要时可重复多做几次，形成规矩，以后慢慢养成习惯。
三、从制度建设入手，建立完善的用机制度良好的秩序离不开健全的制度。
信息技术提高课堂教学组织能力和管理纪律的策略
信息技术提高课堂教学组织能力和管理纪律的策略信息技术在提高课堂教学组织能力和管理纪律方面具有重要作用。
以下是一些策略：1. 利用信息技术手段激发学生学习的兴趣：从兴趣入手，从应用入手，教学必须符合学生的天性以及发展的规律。
在课堂上运用适合的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。
2. 利用信息技术精讲多练：对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。
在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。
这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。
3. 利用信息技术创设严肃自由、主动探索的教学氛围：在课堂上要做到“严肃而自由”，严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。
在保持较好的课堂纪律的同时，要让“差生”敢于提问，让“优生”敢于质疑。
这可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。
4. 设计不同层次的内容和任务，发挥学生的自身作用：教师在设计任务时，可设计几个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。
如果不能设计，教师可采用小组协作学习，选择一名纪律好、计算机基础知识好、操作能力强、在学生中有威信的学生当组长充分调动这部分学生的积极性，辅导其他学生，帮助其他同学解决学习中碰到的问题。
5. 提升教师自身的魅力：要维持好课堂纪律，教师必须在学生心目中树立威信。
而威信的树立又要求教师具有较高的素质。
正所谓“亲其师，信其道”。
转变观念，更新教学理念，以提升学生信息素养为教学的总目标，而不仅仅满足于让学生学会操作计算机；提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，三个方面都要抓，不能只注重技术而忽视了其他两方面；分享交流协作，一个都不能少。
与其他学科老师的交流，与本校老师的交流，与其他学校老师的交流，分享彼此的经验，进行有益的协作，共同进步。
总的来说，信息技术可以提高课堂教学组织能力和管理纪律，但需要教师精心设计教学内容和方式，同时也需要提升自身的专业素养和魅力。
如何管理好信息技术课堂的纪律
3．老师对自己学生掌握信息技术知识的程度不是太清楚，不了解自己学生的学习兴趣，没有很好地把握和处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，安排的教学内容学生不感兴趣，教学内容偏难或偏易，学生要么无法独立完成，要么觉得太简单，没意思，无法激发学生对信息技术学科的学习兴趣，教学设计不过吸引学生。
4．老师的讲解演示时，声音不够清晰，学生听不懂；老师的演示速度过快，有些学生没有看明白；或者布置任务不是十分明确。
3、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平层次的学生，设计不同层次的内容和任务。比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。或者，教师可采用小组协作学习，在分组时建议采用异质分组的方法，把好、中、差学生有机搭配分组，男女学生有机组合，并在每个小组中，由小组成员推选一名水平较高、能力很强的学生担任组长。充分发挥“小老师”作用，形成互帮互学和比学赶超的良好氛围。组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，岂不一举三得？
初中信息技术课的课堂管理之我见
初中信息技术课的课堂管理之我见初中信息技术课是现代学校教育中的重要一环，随着科技的发展，信息技术课的地位越来越受到重视。
而在信息技术课的教学中，课堂管理显得尤为重要。
良好的课堂管理能够使学生更好地专注学习，帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率。
在我看来，初中信息技术课堂管理需要从以下几个方面入手。
需要明确课堂纪律。
在信息技术课上，学生们会接触到各种信息技术设备，例如电脑、平板电脑等。
这就要求学生在课堂上保持良好的课堂纪律，不能擅自使用或者破坏设备。
老师需要在课堂上进行明确的规定和说明，让学生知道在课堂上应该做什么，不应该做什么。
老师需要及时制止和纠正学生的不良行为，让学生明确知道在课堂上应该表现出什么样的态度和行为。
需要合理安排课堂活动。
信息技术课在教学内容和方式上与其他学科有所不同，更加注重实践和操作。
在课堂管理中，老师需要合理安排课堂活动，使学生能够在实践中更好地掌握知识。
这就需要老师提前做好课堂活动的准备工作，明确每个环节的时间安排和具体内容，确保活动的进行有序和高效。
需要重视互动与合作。
信息技术课在实践操作中更注重学生之间的互动与合作。
在课堂管理中，老师需要积极引导学生之间的互动与合作，鼓励他们彼此之间分享思路和交流经验。
这可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以增强学生之间的团队合作精神和自主学习能力。
需要注意技术设备的使用。
信息技术课的特点就是涉及到各种技术设备的使用，因此在课堂管理中，老师需要关注技术设备的使用情况。
需要确保技术设备的正常运转，及时维护和保养设备，避免在课堂上因为设备出现问题而影响教学进程。
老师需要指导学生正确使用技术设备，提高他们的技术操作能力，避免因为误操作导致设备损坏或者数据丢失。
需要关注学生的学习情况。
在信息技术课的教学中，老师需要重点关注学生的学习情况，及时发现学生的学习困惑，并采取有效措施加以解决。
这就需要老师在课堂管理中注重学生个体的差异，根据不同学生的学习情况和能力进行差异化教学，使每个学生都能够获得良好的学习效果。
信息技术课堂纪律要求信息技术课堂纪律要求
信息技术课堂纪律要求
1．按时进课室，不迟到，不早退； 2．每节课班长要点出勤人数，如有同学请假需预先跟班长 说明； 3．进入室内请保持安静，按编定的座位就坐；检查电脑是否 完好，如发现问题，及时向老师报告； 4．在使用过程中如发现电脑出现故障请及时报告老师。 5．请别携带食物或饮料进入电脑室。 6．请洁身自爱，不要访问不良网站或利用自己擅长的技术对 电脑系统进行破坏。 7. 课上不准玩游戏，部分大型游戏在玩的过程中将会出现蓝 屏故障，此时只能重启电脑。 8. 禁止利用上课时间进行网上购物。 9．如果是刚好是上午最后一节课，离10．禁止自带U盘在电脑室使用，避免病毒传播。 11. 电脑室不提供耳机，需要的必须自己准备。
信息技术必修模块为：信息技术基础
信息技术选修模块为：（1）算法与程序设计
（2）多媒体技术应用
（3）网络技术应用
（4）数据管理技术
（5）人工智能初步
信息技术第一课
同学们，当今我们所处的信息社会绚丽多彩，只 要你认真学习这门课程，你就会发现，信息技术不仅 带给你许多乐趣和创作动力，而且还会让你充分体验 信息技术蕴涵的文化内涵，感受信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的巨大影响。 在高中阶段，我们要学会从实际生活中发现问题， 有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应 用中学习和使用信息技术，促使自己辨证地分析和认 识信息活动以及某些社会现象，从中提炼出一些基本 思想方法，以提高自己的技能水平，熟练地使用信息 技术工具，这对于我们的生活、学习和发展，都有着 十分重要的意义。
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策信息技术的课堂纪律存在问题及其对策全面推动前进素养训练的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂纪律又是胜利开展课堂教学的基本保证。
由此可见，课堂纪律管理的成败与拒绝定着课堂教学的成败和教学质量的凹凸。
确立这一讨论课题，是由于自己三年来的教学觉得最头疼的是纪律问题，而信息技术学科由于自身的学科特点以及教学环境等多方面，它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。
一、信息技术学科课堂纪律现状分析1、同学方面：现在同学学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学的，整日不变的学习场所已经使同学失去了兴趣，因此同学特别喜爱体育课、信息技术课、音乐课等，可以离开教室，可以"透气'！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见，同学对本学科的熟悉及重视程度有待提高，不少同学甚至老师都有着这样的偏见：信息技术就是让同学轻松的学科，让同学玩一玩是正常的，造成同学只想着玩嬉戏，闲聊因而，信息技术课对同学来说就是上机玩的课，就是讲话课，就是轻松课！2、教学环境方面：由于信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移同学留意力的因素大大增多，同学简单把留意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，象菜市场，乱，闹，给老师的管理带来肯定的难度。
机房本身计算机多，一般至少50台机。
每次上课机器全部打开后，就会有很大的噪音，这本身就给老师的授课带来了肯定的影响。
3、学科特点：同学的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分同学跟不上教学进度，而老师一个人也不行能照看到他们每一个人，因此需要同学互帮互助。
这样课堂的纪律就很难维持。
况且，上过计算机课的人都有体会，只要上课一不留神，就很简单错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很简单分心。
除了在课堂上常常发生的问题，由于有计算机，有网络的存在，信息技术课堂也会发生很多老师预料不到的突发大事。
(初中信息技术)浅谈信息技术课堂纪律问题及对策
（初中信息技术）浅谈信息技术课堂纪律问题及对策论我县信息技术课堂纪律问题及对策一、信息技术课堂现状良好的课堂纪律是教师有效地教、学生有效地学的保证。
相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律良好，对教学起着助长的作用，然而通过本学期一段时间的听课考察，我发现我县中学信息技术课堂的纪律纪律情况并不是十分乐观，很多信息技术教师抱怨自己的课堂纪律，抱怨课堂中存在着各种问题。
目前，我县信息技术课堂中常存在下列现象：学生玩游戏、聊QQ，却不喜欢听课；机器数目大大少于学生人数，故障率高，影响正常使用；传奇电子教室经常出现问题，影响正常的信息技术课堂教学；由学生的交流与合作引起的“混乱”，辩论变成了“吵”论、小组讨论变成了小组聊天；小组协作学习中部分学生完成所有的事，其他学生无事可做，或惹事生非；学生对互评、自评敷衍了事??这些仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”，还有一些始料未及的突发情况。
二、是什么导致了信息技术课堂的纪律问题信息技术课堂为什么会存在这么多问题？与其他学科相比，信息技术学科在学科地位、学科特点及学习环境等方面确实与众不同――首先是学科地位。
与其他学科相比，信息技术学科不仅是一门小科，更是一门新学科、先天不足。
部分学校对信息技术学科的重视程度不够。
这些元素使学生对本学科缺少了认真的学习态度。
其次，信息技术学科有实践性、层次性等特点。
时间性是指学生需要实际操作。
在操作中，学生会遇到很多问题，有些会超出教师事先准备的范围，引起课堂的突发时间，从而产生纪律问题。
层次性表现在学生基础水平的层次性、教学内容的层次性等方面。
在这种情况下，一旦教师照顾不全，就很容易造成会学生玩游戏，不会的学生也在玩游戏的局面。
再次，从学习环境来说，信息技术课堂的大部分课时是在微机室进行的，比普通的教室环境复杂，干扰因素也更多，带来的纪律问题也就更多。
由于上述种种原因，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术课堂，信息技术学科需要自己的课堂标准和评价方式，更需要自己的解决课堂纪律问题的对策。
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浅谈信息技术课堂纪律的管理
[摘要]：信息技术是一门新型学科，操作实践性强，90%以上的课在机房进行。
在机房授课，常常会出现各种意想不到问题，机房的纪律管理非常让老师头疼。
看似一些不起眼的“小问题”，如果解决不好，轻则让你大动肝火，血压上升；重则扰乱课堂秩序，影响正常的教学活动。
对于很多信息技术老师来说，课堂管理显然是一个巨大的挑战，很多老师的整个职业生涯都为之头疼。
信息技术课堂纪律为什么难管理？机房授课存在哪些常见问题？怎样才能维持良好的课堂纪律？
[关键词]：信息技术课堂纪律原因对策建议
我是一名中学信息技术教师，在机房授课时，常常会遇到一些意想不到的小问题，下列情况，相信多数信息技术教师都遇到过：学生上课时左顾右盼，身在曹营心在汉；不按你的要求操作，只想玩游戏、上QQ；带零食进课堂，乱扔垃圾；时不时来点小“破坏”；离开机房时不整理机器等等。
信息技术课堂纪律比较难管理，它直接关系到教学效果的好坏，是每个信息技术教师都不容忽视的。
一、课堂纪律问题的原因分析：与其他学科相比，信息技术学科在学科地位，学科特点及学习环境等方面，都与众不同，这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着不同，从而课堂中存在着的问题也与众不同。
1、教学内容引起的纪律问题：不得不承认游戏和网络对学生的吸引力肯定比教材内容要强，学生喜欢玩游戏、上网，却不喜欢听课，把原本应该用于学习的兴趣和注意力完全转移到了游戏和网络上，从而对课堂教学内容缺乏兴趣……
2、教学软硬件引起的纪律问题：机器数目少于学生人数，不能一人一机；机器配置低，运行速度慢，不能安装运行最新软件；机器故障率高，影响正常使用……
3、教学方式方法引起的纪律问题：由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；小组协作学习中小组成员分工不明，部分学生做其他事；课堂比较吵，乱……
4、学生起点不同引起的纪律问题：学生的水平参差不齐，起点不统一，水平高的学生无事可做；水平低的学生做不出来……
5、课程地位和观念引起的纪律问题：学生认为信息技术课就是应该玩的，对于作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏……
6、学习环境引起的问题：信息技术学科的绝大部分课时是在计算机房完成的，课堂上学生面对的是显示器屏幕，缺乏与教师双目相对的交流，容易忽视课堂的严肃性。
另外，因为有计算机，有网络的存在，和教室相比存在着更多吸引
学生注意力的因素，也会发生许多预料不到的突发事件。
如：计算机发生故障，不能正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。
二、解决问题的对策
因为信息技术学科课堂与其他学科课堂是不一样的，所以，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，针对不同原因，下面具体分析如何解决这些问题。
1、针对由教学内容引起的问题：首先，教师要了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。
在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
通过屏蔽、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。
同时适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。
第二，顺势调整，正确引导学生玩一些健康的游戏，不要一味反对游戏。
如，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。
引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。
把学生从沉迷引向研究的境地，减少对游戏的盲目崇拜。
第三，深层激发，提倡信息技术课上，向学生讲解游戏制作的一些技术，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。
在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。
2、针对教学软硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。
二是指教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。
如果因为条件有限，不能保证学生一人一机，可以采用小组轮流上机的制度，所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一人一机，其他小组成员合用机器。
三是没有投影机的时候，为了保证教学的正常进行，建议安装电子教室软件以方便对学生的广播，监控及发送文件等。
3、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手。
一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单调的讲解与演示。
4、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。
比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同
的任务，由学生来选择适合自己的任务。
或者，教师可采用小组协作学习，在每个小组中，推选一名水平较高的学生担任组长。
组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。
这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，是不是一举三得？
5、针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，改变“信息技术课＝轻松课”，“信息技术课＝玩的课”的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。
那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念，以提升学生的信息素养作为教学的总目标；其次，教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，教师要制定相关的课堂管理制度，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，教师要保证制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰。
我们相信，只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。
6、针对学习环境引起的问题
机房是信息技术课程的特定的教学环境，这个环境带来的影响是多方面的。
比如机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、可以上网等等。
以玩游戏为例，教师不能对学生玩游戏的现象视若罔闻，必须采取措施进行管理。
建议采取如下的措施：
通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。
通过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结。
通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会。
教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来。
比如，通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果非常不错从上述不同的解决对策中，可以看到不管是哪种解决对策，都离不开教师的努力，所以，我们得出这样一个结论，解决信息技术课堂问题的关键因素是教师。
三、给信息技术教师的一些建议：
信息技术课堂教学纪律维护可以采用以下几种方法：
1．健全制度
开学初，制定信息课制度规范（让学生参与讨论很重要，他们必须认可才行）。
如规定上课前和上课后应做那些事；机器出现问题后如何处理，上机登记本如何使用，如何检举他人不良行为，每一种规定都有明确奖罚标准，让每一个学生都
熟知这些规范，并签名后上交。
2．培养习惯
习惯的培养非常重要，这不仅是课堂教学的需要，也是学生个性品质发展的需要。
如上机操作的规范；上下课时队列的规范；课后整理的规范等必须要求学生认真完成，开始达不到要求很正常，有必要多重复几次，等学生养成习惯你就省心多了。
3．多和学生沟通交流
找机会多和学生沟通是非常重要的一个教育手段。
每个班都有几个调皮的学生，他们是你的重点关注对象，多花点时间在他们身上，了解他们心里的想法，征求他们的意见和感受，关注他们的学习情况是很有必要的。
如果他们都能够对你心服口服，“安份守纪”，那你就成功了一半。
4．优化设计
如果学生对你的课不够专注，可能是你的教学设计并不足够吸引学生，这时候你就要换换思路，尝试一种新的教学方式，激发学生兴趣，让学生的大脑“活”起来。
呵呵，学生忙起来，你就可以轻松一下！如果他们很轻松，你就惨了！
5、提升教师自身的魅力
教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。
提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，三个方面都要抓，不能只注重技术而忽视了其他两方面。
6、在学生面前树立威信
威信来源于知识渊博、严抓纪律及为人正直。
学高为师，身正为范，威信在，课堂纪律就好，信息技术课也方便开展。
信息技术课堂的纪律状况往往与老师给学生的形象、威信和处理问题的方式等密切相关。
为了维持纪律和进行课堂管理，信息技术老师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛和良好的课堂秩序，顺利完成信息技术教学任务。