信息技术课堂纪律问题及解决对策

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初中信息技术课堂管理中的问题及对策

初中信息技术课堂管理中的问题及对策

初中信息技术课堂管理中的问题及对策信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题,信息技术课不同于在教室中的上课模式,学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境,行为方式有很大变化。

在教室上课,学生由于已有固定的习惯,加上班主任的严格管理,只要任课教师用心,学生是不敢冒然犯次的。

但在信息技术课堂中,由于课室的环境变化,电脑显示器阻隔了教师与学生的视线,中学生好奇的心理特点,都使得信息技术课堂较难管理。

如何让所有学生积极主动的参与到教学中来,让所有学生得到有效的发展是每一位信息技术教师所关注的问题。

一、初中信息技术课堂管理中的问题1.课堂纪律的涣散信息技术课是学生比较喜欢的一门课,下课铃声一响,学生们便一个个箭步如飞,冲到机房。

上课的情绪是十分高涨的,但学习态度却不端正,他们大多数是抱着上网聊QQ、玩游戏等娱乐的心态来上课,在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话、接电话等现象屡见不鲜。

2.玩游戏现象层出不穷上网聊天、玩游戏成了部分学生上信息技术课主要目的,他们一到机房第一件事情就是检查有没有网络,如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。

像有些教学内容中涉及到网络,要求学生上网查资料并完成操作,一部分学生根本不管老师所讲的内容,自顾自上网聊天,不愿意参与到教学活动中来。

更有个别学生偷偷的把U盘、MP3带进来,把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。

3.轻视课堂教学在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科,自从取消了中考等级考试加分后,就缺少了有效的评价制度,来引起学校、教师和学生对信息技术学科具有足够的重视。

现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课,处于有一种可有可无的地位,学生们大都以一种娱乐的心态来机房,并不是以学习的态度来上课。

4.学生操作水平参差不齐在计算机实际操作中,一些相对较好学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务,时常会“吃不饱”。

他们所剩余时间就会显得无所事是,转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。

信息技术课堂纪律研究目标

信息技术课堂纪律研究目标

如何维护好信息技术课堂纪律?
在信息技术课堂上,我们常常会遇到学生不遵守纪律的情况,这不仅会影响到教学效果,还会给其他同学带来困扰。

因此,保持好信息技术课堂纪律尤为重要。

以下是一些有效的方法:
1. 设立明确的规章制度:在课堂上,老师应该明确告知学生一些基本的规定,比如禁止使用手机、禁止大声喧哗等。

并且,老师应该严格执行这些规定,以树立起规章制度的权威性,让学生知道规章制度不是虚设的,而是需要严格遵守的。

2. 课堂展示:老师可以在课堂上展示一些好的学生作品,对于学生来说,看到这些作品可以感受到信息技术的乐趣。

同时,这也可以鼓励学生认真完成课堂任务,提高他们集中精力的意识。

3. 班级氛围的培养:老师应该通过各种方式提高学生对于课堂的兴趣,让他们感受到在课堂上学习是一种享受。

学生应该被鼓励多与老师进行沟通,提出自己的问题,让课堂变得更为活跃和生动。

4. 鼓励同学之间互相监督:学生之间应该互相监督,避免有人在课堂上偷懒、讲话、睡觉等。

我们应该提倡同学之间的互相监督,这不仅可以增强班级的凝聚力,而且可以达到互相提高的效果。

以上是关于如何维护好信息技术课堂纪律的一些建议,希望能够帮助到老师们。

只有课堂纪律得到有效的维护,我们才能更好地开展课堂教学,让学生们在轻松愉悦的气氛中学有所获。

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策高中信息技术课堂问题行为及其对策作为学生们接触信息技术的主要渠道之一,高中信息技术课程的重要性不言而喻。

然而,教育教学面临的一大问题是学生的问题行为,这些行为给教师带来了很大的阻力,也影响了课堂的学习氛围。

因此,我们需要制定一些对策,来解决高中信息技术课堂问题行为。

1. 坚决反对上课玩手机现代社会,手机已成为日常生活中不可或缺的工具之一,但是在课堂上玩手机是学生们的一个非常普遍的问题行为,尤其是高中生。

这种行为的影响很严重:一方面影响到学生的学习效果,另一方面影响到其他同学的学习积极性和对课程的理解能力。

教师可以采用以下措施:1)在开学首轮课前,向学生取得一份他们的家长的电话号码,之后告知学生把手机交给我放在讲台上,我会全程代管,一旦有紧急情况,我将及时通知;2)在课堂开始前,对学生进行一遍手机收集,否则手机将没收,并在家长领取后还给学生;3)组织课堂活动,鼓励互相交流,高效参与。

2. 遏制上课交头接耳上课交头接耳不仅会分散注意力,还会干扰其他同学的学习。

在这方面,教师可以有以下对策:1)课堂布置任务或小组互动讨论,增加学生交流的机会,从而减少交头接耳现象;2)手机不予使用;3)对交头接耳的学生,可以安排他们坐在教室的前排或者跟讲台近一些的位置,这样可以方便教师及时发现交头接耳的行为,并加以制止。

3. 防止抄袭行为抄袭行为是一个常见的问题行为,它会直接损害学生的学术道德和诚信,并且破坏课堂秩序,也会降低学生的学习兴趣和学习效果。

以下是解决抄袭行为的方法:1)常规性的检查类似题目避免直接抄袭现象的发生;2)对于作业等课堂作业,布置与本课堂内容相关和个性化的题目,避免搜索引擎对答案的直接收搜,同时也是对学生诚信的一次考验。

以上就是针对高中信息技术课堂问题行为的一些解决对策,教师需要多方面考虑、深入了解学生,对于不同的情况,制定出不同的措施,灵活应对。

通过持续的引导与实践,建立良好的课堂氛围,才能有效保障教育教学质量的提升与学生的成长。

信息技术课堂教学中存在的问题及解决方法

信息技术课堂教学中存在的问题及解决方法

信息技术课堂教学中存在的问题及解决方法一、信息技术课堂教学中存在的问题:1、教学准备不充分,教学设计不规范。

教师教学设计不规范,反映在教学目标不明确,教学重难点不突出,教学过程体现不够,流于形式。

以上现象表现为教学思路形式化,不深刻,对教学缺乏理性思考,这样效果不言而喻,学生没有积极性,目的性,学习效果很差。

2、部分教师在教学过程中对学生关注不够。

表现为教学分离,不能做到教学的有机统一,协调发展。

比如有的教师对于学生出现的问题,不能保持足够的敏感,并给予及时关注,缺乏必要的教学指导。

有的教师在布置练习后,就让学生自己安排、自由活动,缺乏教学评价,不能及时评价反馈;有的教师上课从不管理课堂,学生不受教师控制,课堂纪律差,秩序混乱,教学过程无法顺利进行。

3、部分教师教学中对信息技术教育内涵领会不深入。

教学沿用过去的计算机课,一味讲操作,讲方法,缺乏必要的教学情景。

1)教师问题意识不强,不善于启发学生思维,没有给学生思考的空间和实践操作的机会,忽略对问题解决及思想方法的培养。

2)教师一味向学生传授知识,忽略知识的归纳总结、思想方法的提炼,学习过程的体验,未能处理好掌握知识与发展能力之间的关系。

主要体现在课堂教学中学生活动少,学生参与度不高,学生学习氛围不浓厚;有的教师在教学过程中,环节之间,知识点与知识点之间缺乏必要的过渡。

比如上一个知识点的总结和下一个知识的引入,一节课下来,总体感觉是课堂上缺乏一条“主线”,学生并不知道该掌握哪些知识点,感觉教学层次感不强,逻辑性差。

我们常称为“思路不明,层次不清”。

4、部分教师教学方法比较单一、学生活动单一。

有的教师一讲到底,课堂教学环节不够紧凑,抓不住教学的关键点。

教学方法单一,学生感到枯燥无味,学习起来感到很累。

有的教师不能灵活处理教材,完全按照教材呈现的内容和顺序教学,教教材、照本宣科现象突出。

学生活动单一,表现在有的教师在学生任务设计上内容单一,全班学生都做一个练习,学生不能根据自身学习需要,选择感兴趣的任务,不能体现分层教学需要,不利于学生个性养成。

信息课如何管好纪律

信息课如何管好纪律

信息课的如何管好纪律
信息课,学生常见的违纪行为:
1.玩系统自带游戏,如扫雷、纸牌、谷歌浏览器的小恐龙、Edge浏览器的冲浪游戏。

2.偷偷摸摸使用U盘;
3.脱离电子教室控制,方法大多来自百度,如:启用防火墙、拔网线。

教师可以利用技术手段来管理课堂:
1.百度免费小软件“学生机房管理助手”,可以禁止扫雷纸牌、小恐龙、冲浪游戏。

在谷歌浏览器按空格键显示如下:
Edge浏览器的冲浪游戏不能打开:
windows自带的纸牌、扫雷等游戏也不能打开:
注意:卸载或删除exe文件,根本没用!学生可以在“打开或关闭windows功能”中重新安装(无需安装盘)
这个小软件还可以:在桌面显示编号,绝对禁止USB存储设备,防止学生脱离电子教室的控制,如果学生违规操作,它会立即锁屏。

2.如何禁止网络游戏,我原来的做法是完全断网,这样做学生意见大且影响了学生的网上正常学习,我们可以用电子教室的黑白名单模式控制学生上网和游戏。

(1)课堂前35分钟,教师可以用极域的白名单模式,如果白名单没有一个网站,实际上是学生
机完全断网。

(2)课堂最后10分钟,教师可以用黑名单模式,学生可以上网但不能玩游戏。

以上是利用技术手段来管理课堂,当然,老师还要精心钻研教学,努力联络师生感情,让信息技术课堂教学更加有效。

管理信息技术课堂纪律技巧

管理信息技术课堂纪律技巧

管理信息技术课堂纪律技巧发布时间:2022-05-12T04:07:27.286Z 来源:《素质教育》2022年1月总第402期作者:张成煜[导读] 运用灵活多样的方法感染学生,并通过阅读书籍和网上搜索学习,得到一点启示:信息课利用信息技术手段来管理课堂,效果不错。

现分享如下:湖北省十堰市房县第二中学442100作为信息教师,最头疼的事情是课堂难以把控、纪律难管理、学习任务难完成。

特别是高中信息技术课,学生人人都会用电脑,都会玩手机,会很多的网络技术和信息技术,所以信息课就更难管理。

我曾到网上查阅并实践,但收效甚微。

近年来,结合教学实际采用多种方式激发学生兴趣,运用灵活多样的方法感染学生,并通过阅读书籍和网上搜索学习,得到一点启示:信息课利用信息技术手段来管理课堂,效果不错。

现分享如下:一、信息技术课常见的违纪行为网络信息时代学生最喜欢的课就是信息技术课,学生期盼着信息课,他们满怀激情地进入信息室,他们可以QQ聊天,可以微信呼朋唤友,可以玩游戏,可以听歌看视频……总之,信息课上学生们热血沸腾,有兴趣,有热情,更有干劲!似乎信息课上他们可自由地干点事,甚至有学生做些违纪的事,常感到课堂纪律混乱。

以下是学生常见的违纪行为:1.信息技术课上,学生脱离电子教室控制,老师上课学生在下面不受控制,学生用的方法众多,如启用防火墙、拔网线、终止电子教室进程……2.使用U盘拷贝文件,传染病毒;3.偷偷摸摸玩游戏,有单机游戏也有网络游戏。

二、利用信息技术管理课堂针对以上三种违纪行为,教师可以利用技术手段来管理课堂。

1.安装机房管理助手。

在学生机上安装一个免费小软件——学生机房管理助手,可以禁止USB设备(非注册表法),防止学生脱离电子教室的控制,一旦脱控立即锁定电脑。

这款软件还有其它实用功能,效果非常不错。

2.设置“应用控制策略”和“网站访问策略”。

如何禁止学生玩游戏?我原来的做法是完全断网,这样做学生意见大且打击了学生的网上正常学习。

初中信息技术课堂管理问题、成因及解决措施

初中信息技术课堂管理问题、成因及解决措施

初中信息技术课堂管理问题、成因及解决措施课堂管理是有效教学的重要成分。

信息技术作为一门操作性很强的课程,与其他课程不同,课堂教学中都是以学生上机操作为主。

但学生在实际的操作过程中,往往会出现一些与本课练习无关的现象。

如何让所有学生积极主动地参与到教学中来,让所有学生得到有效的发展是我们所关心的问题。

一、初中信息技术课堂管理中出现的问题(一)课堂纪律学生爱上信息技术课,每次上课都很积极。

但是他们经常抱着一种玩的心态来上课,上课比较兴奋,觉得在机房上课轻松、自在,有的吃东西、玩游戏,学生之间相互走动、讲话等情况时有发生。

有的学生上课之前不站队,不去机房上课,也不在教室,而是在校园内活动、去操场上体育课。

(二)修改电脑桌面设置、玩游戏现象时有发生学校机房比较老旧,电脑配置是几年前的,CPU 慢、内存少,防护措施少(没有安装杀毒软件)考虑到安全和电脑速度没有连接外网。

所以课上只能安排教材内容,有些学生想上网,想挂 QQ 的想法就无法实现。

一些对课本内容没有兴趣的学生偷偷修改电脑设置,玩系统自带的纸牌、扫雷等游戏。

(三)对课程的不重视从学校到教师,从校长到班主任都认为信息技术是与美术、体育等一样的副科,学生上信息技术课也是想着“玩”电脑。

(四)学生操作水平相差很大学生的电脑操作水平差距大,有的家住在农村,没有电脑,平时也很少有机会接触电脑。

县城的学生则完全不一样,家里有电脑,随时可以打开玩,即使家长不让玩,也会去网吧玩。

对于计算机操作要求高的信息技术这学科,县城的学生明显有优势。

一些常用的计算机操作早已熟练。

课上安排操作练习,有的学生很快完成,有的则动作慢,操作生疏。

二、课堂管理出现问题的原因(一)不同的教学环境信息技术课大部分在机房上课,学生面对面坐在显示器前,觉得有个显示器挡着,老师看不见,可以搞点小动作。

现在班级班容量大,再加上电脑桌凳等机房里安排的满满的,学生只能在自己位置坐着,教师查看学生情况非常不方便。

信息技术课堂纪律问题及解决对策

信息技术课堂纪律问题及解决对策

信息技术课堂纪律问题及解决对策一、如何理解信息技术课堂纪律1、什么是信息技术课堂纪律什么是课堂纪律?有人称“课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。

”课堂纪律包含了二部分内容,一方面,教师通过事先制定的准则来约束学生的课堂行为,从而形成良好的课堂纪律,另一方面,教师通过某些控制方法消除或削弱纪律问题对课堂纪律的影响,维护良好的课堂纪律。

从中,我们可以发现,此定义中的“课堂纪律”与平常我们习惯所说的“课堂纪律不好”、“课堂纪律有问题”中所指的“课堂纪律”含义是不一样的,前者指的是“外部准则”或“控制”,后者指的是课堂纪律情况,为了避免歧义,本文中所指的“课堂纪律”仅指后者,即课堂纪律情况。

信息技术课堂纪律就是指信息技术课堂的纪律情况,良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教,学生有效地学,是顺利进行课堂教学活动的保证;而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序,给正常的教学活动造成消极影响,使课堂教学不能顺利地进行。

2、影响课堂纪律的因素有哪些?根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成以下四种类型“教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律”。

其中,教师促成的纪律是指学生的行为需要教师的指导和监督;集体促成的纪律是指良好的班集体有助于形成良好的课堂纪律;任务促成的纪律是指不同的任务有不同的纪律,学生对活动任务越理解,就越能自觉地遵守纪律;自我促成的纪律是指学生的自律,把外部的规则内化为自己的行为准则。

从上述分析中,课堂纪律的形成涉及到四个因素,它们是教师,集体,任务和学生。

在四个因素中,集体和学生受教师影响或指导,任务是由教师设计的,很明显,教师这个因素在不同程度影响着其他三个因素。

因此,教师是影响课堂纪律最关键的因素,教师的教育教学能力,教师的课堂管理能力,教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。

二、从课堂纪律的角度看信息技术课堂的现状课堂纪律对于教学有着助长和致弱两种截然不同的作用和影响,相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的,对教学起着助长的作用。

(完整版)信息技术课堂纪律

(完整版)信息技术课堂纪律

信息技术是一门新型学科,操作实践性强,90%以上的课在机房进行。

重则扰乱课堂秩序,影响正常的教学活动。

在机房授课时,常常会遇到一些意想不到的小问题:学生上课时左顾右盼,身在曹营心在汉;不按你的要求操作,只想玩游戏、上QQ;带零食进课堂,乱扔垃圾;时不时来点小“破坏”;离开机房时不整理机器等等。

1、教学内容引起的纪律问题:不得不承认游戏和网络对学生的吸引力肯定比教材内容要强,学生喜欢玩游戏、上网,却不喜欢听课,5、课程地位和观念引起的纪律问题:学生认为信息技术课就是应该玩的,对于作业敷衍塞责,不如抓紧时间玩游戏……6、学习环境引起的问题:信息技术学科的绝大部分课时是在计算机房完成的,课堂上学生面对的是显示器屏幕,缺乏与教师双目相对的交流,容易忽视课堂的严肃性。

另外,因为有计算机,有网络的存在,和教室相比存在着更多吸引学生注意力的因素,也会发生许多预料不到的突发事件。

如:计算机发生故障,不能正常使用;学生无意当中打开了什么网站,引起小范围的哄动;个别学生太投入,发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。

二、解决问题的对策因为信息技术学科课堂与其他学科课堂是不一样的,所以,我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂,针对不同原因,下面具体分析如何解决这些问题。

1、针对由教学内容引起的问题:首先,教师要了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。

在了解学生的基础上,对教材和教学内容进行加工和处理,使内容符合学生的生活实际,吸引学生的注意力,从而提高学生的课堂参与意识与热情。

通过屏蔽、监控等技术对机房进行管理,减少学生安装、运行游戏的机会。

同时适当加大课堂检查与监督力度,减少学生玩游戏的机会。

第二,顺势调整,正确引导学生玩一些健康的游戏,不要一味反对游戏。

如,可针对一些健康、优秀的游戏,让学生组织对抗赛,进行游戏评论比赛等活动。

引导学生区分游戏的优劣,正确地选择有益的游戏,科学地探索游戏。

信息技术的课堂纪律存在问题及其对策

信息技术的课堂纪律存在问题及其对策

信息技术的课堂纪律存在问题及其对策信息技术的课堂纪律存在问题及其对策全面推动前进素养训练的关键在于进一步提高教学质量;教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学;良好的课堂纪律又是胜利开展课堂教学的基本保证。

由此可见,课堂纪律管理的成败与拒绝定着课堂教学的成败和教学质量的凹凸。

确立这一讨论课题,是由于自己三年来的教学觉得最头疼的是纪律问题,而信息技术学科由于自身的学科特点以及教学环境等多方面,它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。

一、信息技术学科课堂纪律现状分析1、同学方面:现在同学学习任务重,大部分学科都是在教室进行课堂教学的,整日不变的学习场所已经使同学失去了兴趣,因此同学特别喜爱体育课、信息技术课、音乐课等,可以离开教室,可以"透气'!又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见,同学对本学科的熟悉及重视程度有待提高,不少同学甚至老师都有着这样的偏见:信息技术就是让同学轻松的学科,让同学玩一玩是正常的,造成同学只想着玩嬉戏,闲聊因而,信息技术课对同学来说就是上机玩的课,就是讲话课,就是轻松课!2、教学环境方面:由于信息技术学科一般在计算机房进行教学,与教室相比,转移同学留意力的因素大大增多,同学简单把留意力转移到其他方面,后果是课堂纪律差,喧哗,象菜市场,乱,闹,给老师的管理带来肯定的难度。

机房本身计算机多,一般至少50台机。

每次上课机器全部打开后,就会有很大的噪音,这本身就给老师的授课带来了肯定的影响。

3、学科特点:同学的水平参差不齐,这就导致了每一堂课总有一小部分同学跟不上教学进度,而老师一个人也不行能照看到他们每一个人,因此需要同学互帮互助。

这样课堂的纪律就很难维持。

况且,上过计算机课的人都有体会,只要上课一不留神,就很简单错过老师讲的操作,而看老师演示操作,本就很简单分心。

除了在课堂上常常发生的问题,由于有计算机,有网络的存在,信息技术课堂也会发生很多老师预料不到的突发大事。

小议信息技术课堂纪律问题及对策

小议信息技术课堂纪律问题及对策

小议信息技术课堂纪律问题及对策一、信息技术课堂现状良好的课堂纪律是教师有效地教、学生有效地学的保证。

相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律良好,对教学起着助长的作用,然而事实并非如此,很多信息技术教师总是抱怨自己的课堂纪律,抱怨课堂中存在着的各种问题。

目前,信息技术课堂小常存在下列现象:学生玩游戏、聊QQ,却不喜欢听课;机器数目大大少于学生人数,且配置低、运行速度慢、故障率高,影响正常使用;没有教师机或教师机上没有电子教室软件,不能及时了解学生的操作情况;没有投影设备,影响演示效果;由学生的交流与合作引起的“混乱” 一一辩论变成了“吵”沦、小组讨论变成厂小组“聊天”小组协作学习小部分学生完成所有的事,其他人无事呆做,或惹是生非;学生对互评、自评敷衍了事……这些仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”,述有一些始料未及的突发情况,二,是什么导致了信息技术课堂的纪律问题信息技术课堂为什么会存在这么多问题?与其他学科相比,信息技术学科在学科地位、学科特点从学习环境等方而的确与众不同一一首先是学科地位。

与其他学科相比,信息技术学科不仅是一一门小学科,更是一门新学科,先天不足。

虽然在新颁布的普通高中信息技术课程标准小明确了它的地位, 但在很多学校,信息技术学科仍是不被重视的学科。

这些闽素使学生对水学科缺失了认真的学习态度。

其次,信息技术学科有实践性、层次性等特点。

实践性足指学生需要实际操作。

在操作中,学生会碰到很多问题,有些会超出教师事先准备的范围,引起课堂的突发事件,从而产生纪律问题。

信息技术学科小的层次性表现在学生基础水平的层次件、教学内容的层次性等方面。

在这种情况下,一旦教师照顾不全,就很容易造成会的学生玩游戏,不会的学生也在玩游戏的局面。

再次,从学习环境来说,信息技术课的人部分课时是在计算机机房进行,比普通教室环境更为复杂,于扰闲素也更多,带来的纪律问题当然也会更多。

山于上述种朴原因,我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术课堂,信息技术学科需要自己的课堂标准和讦价方式,更需要自己的解决课堂纪律问题的对策。

信息技术课堂纪律现状及对策

信息技术课堂纪律现状及对策

2009·4信息技术课堂就是我们实施信息技术教学、提高学生信息素养的主阵地,是师生展示信息技术的舞台。

要提高信息技术课堂效率,有效地管理信息技术课堂是非常关键的前提。

信息技术课堂不同于一般的课堂,它拥有高尖的硬件设备,学生面对的不是一本书,而是一个世界。

它应该是灵动的、活跃的,但又是活而不乱的、有序的。

纵观现实,我们的信息技术课堂却存在着这样那样的问题,这些问题直接影响到课堂效率的提高,是一个值得我们研究的问题。

一、信息技术课堂的现状当你细心检修好每一台学生用计算机,精心备好一节课,来到课堂,开始实施你艺术般的教学设计时,接下来的情况却是这样的:你说“我们开始上课了”,并控制了学生机,学生的反应是“唉、不要……”;当你开始讲课时,学生也开始座谈会;当你需要学生互动时,学生好像根本不在课堂上,甚至冒出一句“老师,快点讲完,给我们上网”……有个别同学几乎每堂课都要趴在桌子上睡上一觉;有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩;有的同桌两人嘁嘁喳喳,小声说话,嬉戏打闹玩耍;有的在不停地交头接耳。

以上所列出的仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”,那么我们的信息技术课为什么会有这么多问题呢?二、存在问题的原因课堂纪律的杂乱只是表面现象,其深层次的原因不外乎两点:教与学。

教师教学热情高,学生学习兴趣浓,就不会出现这种问题。

但由于信息技术是一门新兴的学科。

在很长一段时间里,它是处于一个过渡期,在对这门课本身的认识还有待于深入的时候,必然会有学生不满足,包括对教学内容、教学方式、教材教法等方面。

在特定的历史时期去看信息技术课,出现一些问题是不可避免的。

像信息技术总在发展变化一样,信息技术教育本身也需要一个发展变化的过程。

另外,信息技术课本身的特殊性对课堂纪律也有一定的影响。

从学科地位上来说,信息技术学科不仅是一门小学科,更是一门新学科,先天不足。

在很多学校,它是被遗忘的学科,使得学生对其缺乏重视,持轻视态度,从根本上缺乏认真的学习态度。

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策高中信息技术课程是一门非常重要的课程,它涵盖了各种IT 相关技术和知识,让学生在日常生活中更好地运用信息技术。

然而,在这门课程中,仍然会出现不少问题行为。

为了转变这些不良行为,我们需要采取有效的对策。

1. 不认真听讲许多学生会在课堂上偷偷玩手机或者做其他事情,而不是认真听讲。

这将影响他们对课程内容的理解和学习效果。

对策:教师应该整合多媒体技术,让学生感到该课程内容更加生动与有趣。

同时,也可以通过和全班同学持续互动的方式,增加学生之间的团队合作感与竞争感。

2. 缺乏兴趣在一些学生看来,信息技术课程是一项枯燥的学科。

因为课程内容被认为是学习基本计算机技能,加之进展比较缓慢。

这也导致学生对该学科缺乏兴趣。

对策:教师可以为学生提供更加富有创造性和启发性的实践内容。

通过给学生例子,解决相关的困难和分享生活中信息技术相关的故事和经验,教师可以帮助学生更好的享受课程。

3. 缺乏协作信息技术课程通常具有团队合作性质,但在某些情况下,许多学生还没有完全适应每个人都必须合作的概念。

对策:教师可以通过组织小组工作等方式,鼓励学生参与协作学习。

教师还可以建立评分规则以确认每个组员的贡献,以提高合作意识。

另外,我们还可以通过邀请其他班级的学生参加一些小组活动等方式,为学生管理如何有效地协作提供一个全新的视野。

4. 缺乏技术实践技术实践是信息技术课程的重要组成部分。

然而,一些学生可能不太喜欢进行实践,或者他们不知道如何做。

对策:教师可以为学生提供更多技术实践机会,例如开展编程竞赛、黑客马拉松等活动。

教师还可以推荐在线教程、在线编程课程和网络编程社区等内容,为学生提供方便且适宜的技术实践机会。

总而言之,在信息技术课堂上,存在不少问题行为。

然而,采取上述的对策可以帮助学生更好地学习,提高他们的兴趣和动力。

同时,教师、学生和家长都应在激励学生学习方面做出更多的努力,使其铭记学习信息技术的重要性,使学生意识到应当制定正确的学习规划才能取得良好的成绩。

关于计算机课堂教学存在的问题和对策

关于计算机课堂教学存在的问题和对策

关于计算机课堂教学存在的问题和对策随着计算机技术的飞速发展,计算机课堂教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

尽管计算机课堂教学具有许多优势,但也存在着一些问题,如课堂管理困难、学生学习效率低下等。

针对这些问题,本文将探讨计算机课堂教学存在的问题,并提出相应的对策,希望能为广大教师在计算机课堂教学中提供一些借鉴和帮助。

一、问题及原因分析1.课堂管理困难在计算机课堂中,学生们可能因为电脑的各种诱惑而分心,甚至可能会玩游戏、上社交网络等,这让教师在课堂上很难保持学生的专注和注意力,课堂管理成为了一大难题。

2.学习效率低下计算机课堂上,学生们往往更容易迁就于电脑的诱惑,而忽视了课堂上的学习内容,导致学习效率低下。

教师在教学过程中也难以及时发现学生的学习状态,无法及时给予帮助和指导。

3.技术设备问题在一些学校,由于技术设备的落后,可能会出现网络不稳定、电脑故障等问题,导致计算机课堂的教学效果大打折扣。

二、对策建议1.加强课堂管理在计算机课堂教学中,教师应该加强对课堂的管理,可以采取以下措施:(1)制定严格的课堂纪律,规定学生在上课期间不能进行游戏、上网等课外行为。

(2)提前规划好课堂教学内容和时间安排,保证教学的流畅性和连贯性,让学生在课堂上有明确的学习目标和任务。

2.提高学生学习积极性对于学生学习效率低下的问题,可以从以下方面进行改进:(1)利用多媒体辅助教学,设计一些富有趣味性的教学内容,激发学生的学习兴趣。

(2)鼓励学生进行自主学习,可以设计一些小组合作学习的任务,培养学生的合作精神和团队意识。

(3)及时反馈,教师可以利用计算机课堂上的工具,对学生的学习情况进行实时监控和反馈,及时给予学生帮助和指导。

3.加强技术设备的维护和更新为了保证计算机课堂教学的顺利进行,学校应该加强技术设备的维护和更新,保证课堂上的网络和电脑设备的正常运转,使得教学过程不会因为技术设备的问题而受到影响。

关于高中信息技术课程课堂纪律的反思

关于高中信息技术课程课堂纪律的反思

关于高中信息技术课程课堂纪律的反思通过两个学期的高中信息技术课的教学,感慨良多,其中一点就是上课时同学总会在下面交头接耳,甚至还有同学偷偷的玩嬉戏。

课堂是教育教学最关键的一环,对于这样的课堂现象,我们该去如何处理呢?要真正达到课堂教学的抱负效果,还要首先维持好课堂纪律。

怎样熟悉信息技术新课程的课堂现象,用什么方法来有效地维持课堂纪律呢?我始终在思索这个问题,现在我对此说一下我的一些看法:1.巧设课堂前奏。

在计算机机房上课时,为了吸引同学的留意力,要奇妙的设置课堂前奏。

同学大多想自己操作,不想老师多讲。

可以告知同学在课堂的时间支配上有以下三种方案:第一,讲一节课,不操作;其次,讲30分钟,操作15分钟;第三,讲15分钟,操作30分钟。

大家盼望实行哪种方案啊?同学会说第三种方案。

这时抓住机会奇妙支配:大家要想让老师实行第三种方案,必需集中精力听课,否则就实行其次种方案,甚至第三种方案。

这样同学的留意力就会比较集中。

2.提高同学的学习爱好,联系生活实际。

在学习WPS2000时,我就在课前搜寻了一些资料,让同学拼图嬉戏,自己做连环画,做圣诞贺卡等方式来吸引同学的留意力,提高他们的学习爱好,也取得了肯定的效果。

教学必需符合同学的天性以及进展的规律,这是首要的、最高的规律。

回归生活,让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。

在课堂上运用适当的方法激发同学的学习爱好,并且让他们学以致用是两个特别好的突破点。

这也是维持课堂纪律最长期最有效的方法。

3.创设良好的教学氛围。

在课堂上做到严厉自由、主动探究。

严厉是一种规范,自由能使同学思维解放。

在保持较好的课堂纪律的同时,要让待进展生敢于提问,让优生敢于质疑。

这可以运用学问竞赛法,作品展现法,学科整合法。

老师擅长把教学过程营造成有利于同学乐观进取、能吸引同学爱好的环境。

这样,教学就能够离开僵化走向敏捷、离开凝固走向丰富多彩,离开混乱走向秩序。

4.精讲多练。

对于同学自己看得懂的、易理解的内容,老师少讲,甚至不讲,让同学自学,这样也可以提高他们的自学力量,培育他们的合作精神;而对于一些较难的学问要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,让同学把握要领。

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策【摘要】本文旨在探讨高中信息技术课堂中常见的问题行为及其对策。

在课堂中,学生普遍存在缺乏课堂纪律、主动学习意识和团队合作精神的情况。

针对这些问题,我们提出了一些对策建议,包括建立严格的课堂纪律制度、引导学生主动参与学习并提高团队合作意识。

通过对这些问题行为的分析和解决方案的提出,我们希望可以改善高中信息技术课堂的教学效果,提升学生的学习表现和团队合作能力。

在展望未来,我们认为高中信息技术课堂应该注重培养学生的自主学习和团队精神,以适应未来社会的发展需求。

结论建议加强师生之间的沟通和互动,共同努力提升课堂教学质量,促进学生全面发展。

【关键词】高中信息技术课堂问题行为、缺乏课堂纪律、缺乏主动学习意识、缺乏团队合作精神、对策建议、总结分析、展望未来、结论建议。

1. 引言1.1 研究背景许多高中信息技术课堂存在着常见问题行为。

学生们可能缺乏对课程内容的兴趣,表现出消极的学习态度,甚至有些人边玩手机边上课,完全不重视课堂学习。

这种行为严重影响了教学效果,也给教师带来了很大的困扰。

一些学生缺乏课堂纪律,无法遵守学校制定的规章制度和班级纪律。

他们可能经常迟到早退,不认真听讲,打扰他人学习等,严重影响了整个班级的教学秩序。

一些学生缺乏主动学习意识和团队合作精神。

他们可能习惯于被动接受知识,不愿意主动思考和探索,也不善于与同学合作共同完成任务。

这种情况使得教师很难开展互动性强的教学活动,也影响了学生之间的学习氛围。

针对以上问题,本研究旨在探讨高中信息技术课堂问题行为及其对策,旨在提出有效的解决方案,促进高中信息技术课程的有效开展。

通过深入研究和分析,我们希望能够为高中信息技术课堂的教学改进提供参考和启示。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高中信息技术课堂中存在的问题行为,探讨其原因和影响,并提出相应的对策建议。

通过研究,我们希望能够帮助教师更好地引导学生,促进他们在信息技术课堂上的学习效果和学习兴趣。

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策

高中信息技术课堂问题行为及其对策【摘要】在高中信息技术课堂中,学生经常出现使用手机、玩游戏以及作弊等问题行为,严重影响了学习效果和课堂秩序。

针对这些问题,老师可以采取及时制止、提醒并警告、适时予以惩罚等处置方法,以维护良好的教学秩序。

学生自觉遵守课堂纪律的重要性也不能忽视,他们应该建立正确的学习态度,尊重老师和班级同学,同时提高自我约束能力和自律意识。

只有这样,才能打造一个良好的学习环境,促进学生的学习和成长。

加强课堂管理,提高学生自觉遵守纪律的意识,是当前高中信息技术课堂中亟需解决的问题,也是促进教育教学质量不可或缺的环节。

【关键词】高中信息技术课堂、问题行为、对策、手机使用、玩游戏、作弊、处置方法、课堂纪律、管理、学生自觉、意识提高1. 引言1.1 高中信息技术课堂问题行为及其对策在高中信息技术课堂上,学生的问题行为是一个比较普遍的现象。

学生在课堂上使用手机,玩游戏,传递答案等行为都会对正常的学习秩序造成影响,导致学生无法专心听讲,影响教学效果。

老师对学生问题行为的处置方法也是一个关键问题,需要采取有效的措施来引导学生,维护课堂秩序。

为了解决这些问题行为,提高课堂质量,加强课堂管理及学生自律意识非常重要。

通过引导学生自觉遵守课堂纪律,不断强化学生的责任心和自我约束能力,可以有效降低问题行为的发生率,提升学习效率。

教师要及时发现学生问题行为,采取适当的处置方法,如警告、提醒、批评等,引导学生意识到自己的问题,及时纠正。

高中信息技术课堂问题行为及其对策是一个重要议题,只有加强课堂管理,提高学生自觉遵守纪律的意识,才能有效提升教学质量,让学生更好地掌握知识。

希望通过本文的探讨,能引起大家对于这一问题的重视,促进课堂纪律的规范,提升学生的学习效果。

2. 正文2.1 学生在课堂上使用手机影响学习学生在课堂上使用手机影响学习是当前高中信息技术课堂普遍存在的问题之一。

许多学生在上课时沉迷于手机,不仅分散了注意力,还会影响课堂氛围和学习效果。

精心设计教学环节,改善小学信息技术课堂纪律 (2)

精心设计教学环节,改善小学信息技术课堂纪律 (2)

精心设计教学环节,改善小学信息技术课堂纪律随着科技的快速发展,信息技术已经成为了学校教育中不可或缺的一部分。

小学信息技术课程的教学内容包括基础的计算机操作技能,以及编程、网络安全、多媒体制作等方面。

然而,在教学过程中,很多老师会遇到学生纪律问题,如上课不认真听讲、课堂表现差等问题。

如何改善小学信息技术课堂的纪律问题,提高教学效果,是我们需要研究的问题。

一、评估课程目标和学生水平要设计好信息技术课堂,首先需要评估课程目标和学生水平。

老师应该清楚地了解每个学生的计算机基础知识和上课情况,制定合理的教学目标,准确评估学生的学习水平和掌握程度。

此外,还需要为每个学生设计适合其水平的教学内容,让他们在学习中保持积极性。

二、创造良好的教学环境良好的教学环境是促进学生学习的重要因素。

老师需要创造一个安静、整洁、舒适的教室环境,避免各种噪音和干扰。

此外,在教学过程中,应该注意课堂管理,及时纠正学生的不当行为,确保课堂纪律良好,让学生心无旁骛地投入到学习中。

三、灵活使用多种教学手段在信息技术课堂上,教师可以采用多种教学手段,如PPT展示、引导式演示、案例分析等等,让学生在生动有趣的教学中不断掌握新知识。

此外,还可以让学生尝试互动式学习,如分组讨论、角色扮演、小组合作等等,激发学生学习兴趣,提高课堂活跃度,进而促进纪律的好转。

四、注重课后辅导和反馈课后辅导和反馈是提高学生学习积极性和掌握程度的重要环节。

老师可以让学生下课后做一些练习题、制作一些小型的多媒体作品等等,巩固课堂学习内容。

在接下来的一节课上,老师可以针对学生的表现进行评估和反馈,鼓励优秀学生,及时纠正不足,从而不断改进课程。

以上是针对小学信息技术课堂纪律问题的一些建议。

在实践过程中,我们需要结合自己的经验和特点,根据实际情况来灵活运用这些策略,为学生提供更加优质的教育服务。

巧用信息技术,打造精彩初中英语阅读课堂随着信息技术的迅猛发展,教育领域也逐渐融合科技与教育,这也促进了英语语言学习的新变革。

如何改善信息技术课堂纪律(精)

如何改善信息技术课堂纪律(精)

如何改善信息技术课堂纪律作为一名信息技术教师,任教至今已三年,笔者一个深刻的体会是:信息技术课课堂管理是一个巨大的挑战,甚至很多老师的整个职业生涯都为之头疼。

信息技术老师为了维持正常的教学活动开展,鼓励学生积极学习并配合老师参与信息技术学习活动,需要一系列阻止和处理违纪行为的手段与行为,来为学生专心致志学习,积极主动进行创作活动而创造良好的条件。

我自己在教学中尝试了多种方法,首先我分析学生在课堂中出现违纪现象的主要原因:(1)安排的教学内容学生不感兴趣,甚至是反感;教学内容进度欠妥偏难,学生无法完成;或偏易,学生觉得无收获,没意思。

(2)老师的讲解演示时,声音不够清晰,学生听不懂;老师的演示速度过快,学生没看明白;老师教学不负责,情绪低落,处理问题不当,不公正。

(3)机房条件不太好,室内温度高,空气不好,机器摆放比较拥挤;学生练习互相干扰。

(4)学生学习目的不明确,动机不端正;对学校或老师有成见,偏见;好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾等。

针对以上我认为要改善信息技术课堂纪律有以下几点比较有效:一、提高自身素质,在学生中树立威信。

首先对学生要有爱心,这样才能赢得学生的真心。

其次,课堂语言要有幽默感,这样课堂才不至于苦燥无味。

二、提高教育教学水平,增强课堂的趣味性。

授课时,不要总是用一种方法,这样学生就失去了兴趣,应该不时的变换教学方法和形式,多种教学方法相结合。

让学生在一种“创新”“好奇”的状态下学习,保持学习的积极性和主动性。

三、少讲多练,让学生做课堂的主人。

特别是高年级的学生,宁肯自己探索、自学,也不希望教师繁繁的讲。

所以我在中高年级的课堂中尝试“自主互助”教学模式,效果很好。

只要学生自学能会的,就不再讲了。

同时也培养了学生自学能力和合作能力。

在低年级,我利用学生的知识差异,让会的学生当小老师给同学们讲,练习的时候,让做完的同学指导帮助有困难的同学,这样学生的积极性很高。

我还在课堂中实施分层教学,不同的学生提出不同的要求,让不同层次的学生都有事做,这样他就不会有时间玩游戏或捣乱了。

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信息技术课堂纪律问题及解决对策同程度影响着其他三个因素。

因此,教师是影响课堂纪律最关键的因素,教师的教育教学能力,教师的课堂管理能力,教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。

二、从课堂纪律的角度看信息技术课堂的现状课堂纪律对于教学有着助长和致弱两种截然不同的作用和影响,相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的,对教学起着助长的作用。

然而事实上却并非如此,很多信息技术老师总是抱怨着自己的课堂纪律,抱怨着课堂中存在着的问题。

从上面的分析中,影响课堂纪律的关键因素是教师。

信息技术老师在抱怨之中是否应该从自身开始反思呢?经过整理,我们认为目前的信息技术课堂纪律中存在着如下的现象:(1)学生玩游戏,玩QQ,聊天,却不喜欢听课;(2)机器数目少于学生人数,不能一人一机;(3)机器配置低,运行速度慢,影响正常使用;(4)机器故障率高,影响正常使用;(5)没有教师机或教师机上没有电子教室软件,不能及时了解学生的操作情况;(6)没有投影设备,影响了演示效果;(7)由学生的交流与合作引起的“乱”,讨论,辩论演变成了“吵”论;小组讨论变成了小组“聊天”;(8)小组协作学习中部分学生完成所有的事;(9)课堂不安静,课堂比较吵,乱……,学生容易激动;(10)学生互评自评,出现敷衍现象,比如全是一个分数,或是全是满分等;(11)……以上所列出的仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”,我们的信息技术课堂真的有这么多“问题”吗?”信息技术教师经常抱怨学生喜欢聊天,喜欢QQ,……,如果我们换一个角度来看,把QQ 作为师生交流的一种方式,通过这种工具,使师生交流,生生交流更为方便,这正是其他学科教师所羡慕的,也是我们信息技术学科特有的先天优势。

曾经有一次,学生家里电脑发生了故障,无法启动,学生通过QQ寻求我的帮助,通过QQ和电话,找到了原因,解决了问题;还有一次一位学生和同学打架受了处分,通过QQ与老师进行交流,诉说自己的后悔与失落;…… 。

QQ、MSN等即时通讯工具不仅能为师生交流架起新的桥梁,同时也能为教学而服务。

曾经有一次上课中,因为网络问题内网的FTP访问受限,只有部分学生能正常登录使用,其他学生则登录不上,怎么办呢?此时,有一位学生想到了QQ群的共享功能,于是把资料上传到QQ群的共享中,进行分流,保证了教学的正常进行。

此外,还可以利用QQ群的讨论功能,进行全班的讨论,交流答案等活动,相信这些工具只要利用得好,肯定会发挥出我们意想不到的功能。

再比如,经常有信息技术教师抱怨自己的课堂纪律比较“乱”。

设想一下,如果全体学生安安静静地坐在自己的位置上,这是您心目中理想的信息技术课堂吗?恐怕也不是吧。

信息技术课堂与其他学科相比,本身就比较“乱”,学生的动手操作,相互讨论不可能是安静的。

当然需要注意的是这儿的“乱”是正常的“乱”,而不是失去控制的吵和闹。

新课程改革提倡个性化,提倡协作交流,这些是不可能在安安静静的课堂中获得的,所以我们认为更重要的在于转变某些信息技术老师的观念,这些所谓的“问题” 或许根本不是问题,可能是信息技术课堂与其他学科的课堂的区别所在,可能是正常的现象。

就是说,虽然目前的信息技术课堂看起来有很多问题存在,需要我们解决,但也有不少问题是合理的。

三、课堂记录问题的原因分析1、内部原因及其分类本文的重点是排除了正常问题的信息技术课堂纪律问题,为方便描述,按照问题产生的原因,我们对这些问题进行如下的分类:(1)教学内容引起的纪律问题:学生玩游戏,上网,却不喜欢听课;……(2)教学软硬件引起的纪律问题:机器数目少于学生人数,不能一人一机;机器配置低,运行速度慢;机器故障率高,影响正常使用;没有教师机或教师机上没有电子教室软件;没有投影设备;……(3)教学方式方法引起的纪律问题:由学生的交流与合作引起的“乱”,讨论,辩论演变成了“吵”论;小组讨论变成了小组“聊天”;小组协作学习中小组成员分工不明,部分学生做其他事;课堂比较吵,乱……;学生互评自评,出现敷衍现象,比如全是一个分数,或是全是满分等;……(4)学生起点不同引起的纪律问题:学生的水平参差不齐,起点不统一,水平高的学生无事可做;水平低的学生做不出来;……(5)课程地位和观念引起的纪律问题:学生认为信息技术课就是应该玩的,对于作业敷衍塞责,不如抓紧时间玩游戏;……(6)针对学习环境引起的问题:信息技术学科的绝不部分课时是在计算机房完成的,和教室相比存在着更多吸引学生注意力的其他因素,因此会引发一系列的问题;…… 。

四、信息技术课堂为什么会存在这些问题与其他学科相比,信息技术学科在学科地位,学科特点及学习环境等方面,都与众不同,这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着不同,从而课堂中存在着的问题也与众不同。

(1)从学科地位上来说,和其他学科相比,信息技术学科是不仅是一门小学科,更是一门新学科,先天不足。

虽然在新颁布的信息技术课程标准中明确了指出它在普通高中的地位:信息技术既是一个独立的学科分支,又是所有学科发展的基础(普通高中信息技术课程标准(实验)),但在很多学校,信息技术学科仍是被遗忘的学科。

这些因素使学生对本学科缺乏重视,持轻视态度,从根本上缺失了认真的学习态度。

(2)从学科特点上来说,与其他学科相比,信息技术学科有以下若干特点:实践性、层次性等特点。

其中实践性,信息技术更多的是学生的实践和操作,在操作中,学生会碰到很多问题,有些会超出教师事先的准备范围,引起课堂的突发事件,产生纪律问题;信息技术学科中的层次性具体表现在:学生基础水平的层次性,教学内容的层次性,学生基础水平的层次性,造成了学生的水平不一,出现会的学生玩游戏,不会的学生也玩游戏的局面。

(3)从学习环境来说,与其他学科相比,信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行,与教室相比,计算机房中干扰因素更多,环境更为复杂,带来的纪律问题也更多。

因为信息技术学科课堂与其他学科课堂是不一样的,所以,我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂,信息技术学科需要自己的解决课堂纪律问题的对策。

五、解决问题的对策按照上文中对信息技术课堂中存在问题的分类,针对不同原因,下面具体分析如何解决这些问题1、针对由教学内容引起的问题,解决的对策是指教师首先了解学生的需要,了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。

比如在开学初,建议通过简单的问卷调查来了解学生的情况,包括学生的基础,学生对本门课程的期望等,为教学的开展提供依据。

其次教师要在了解学生的基础上,对教材和教学内容进行加工和处理,使内容符合学生的生活实际,吸引学生的注意力,从而提高学生的课堂参与意识与热情。

2、针对教学软硬件引起的问题,解决的对策一是努力争取学校领导的支持,做好硬件、软件的维护和更新工作,为教学的正常开展创造良好的前提条件。

二是指教师在课前做好准备工作,对不能正常使用的机器进行及时的维修,确保机器的正常使用,保证学生的正常用机。

如果因为条件有限,确实不能保证学生一人一机,在这种情况下,建议可采用分组上机的制度,比如每节课评选出若干最佳小组,下节课首先保证最佳小组成员的用机,鼓励了小组间的合作与竞争,或者,也可以采用小组轮流上机的制度,所有小组轮流上机,轮到的小组成员保证一人一机,其他小组成员合用机器。

三是没有投影机的时候,为了保证教学的正常进行,建议安装电子教室软件以方便对学生的广播,监控及发送文件等。

3、针对教学方式引起的问题,解决的对策是从教学方式入手,一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标;二是教师要依据教材,对教学内容进行筛选和处理;三是教师要根据教学目标和教学内容,灵活采用不同的教学方式,避免单调地讲解与演示。

此外,教师在采用某些教学方法(如讨论,辨论等)时,应注意一个问题,就是在活动开展之前,必须把活动的规则告诉给全体学生。

教师不仅要把活动的规则告知全体学生,更要把违反规则的处罚告知全体学生,使学生明白在活动中,哪些是可以做的,哪些是不可以的,保证活动的顺利进行,同时避免出现失控现象。

为了保证学生遵守这些活动规则,建议教师们在制定的过程中,参考学生的意见,或者动员学生的参与。

如果教师选用小组协作学习的形式,那么我们建议教师在活动开展之前,应使每位学生明确分组协作学习的每一步骤,明白如何分组,如何确定小组内成员的分工,如何合作完成主题以及完成的作品需满足什么样的标准。

4、针对学生起点不同引起的问题,解决的办法一是提高教师课堂管理能力,二是在了解学生的基础上,教师根据教学目标和教学内容,针对不同水平的学生,设计不同层次的内容和任务。

比如,教师在设计任务时,可设计若干个层次不同的任务,由学生来选择适合自己的任务。

或者,教师可采用小组协作学习,在分组时建议采用异质分组的方法,并在每个小组中,由小组面员推选一名水平较高的学生担任组长。

组长充当教师的助手,负责自己小组内其他成员的学习,帮助他们解决学习中碰到的问题。

这样,即发挥了组长们的学习积极性,又促进了小组内的协作学习,加强了合作意识,同时也减轻了教师的负担,是不是一举三得?5、针对课程地位和观念引起的问题,解决的对策是转变学生的观念,学生改变信息技术课=轻松课,信息技术课=玩的课的错误观念,树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度,从而形成良好的课堂气氛,为学习打下良好的基础。

那么如何转变学生的观念呢?首先教师要转变自己的观念,以提升学生的信息素养作为教学的总目标;其次,教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解,了解信息技术课的学习内容,了解信息技术课的评价方式;然后,教师要制定相关的课堂管理制度,使学生明白在信息技术课堂中,哪些可以做,哪些不可以做,并制定相应的违反制度的处罚措施;最后,教师要保证制度的执行,不能让制度成为墙上的装饰。

我们相信,只要持之以恒,观念是可以改变的,学生终将明白信息技术课程对自己的意义。

6、针对学习环境引起的问题机房是信息技术课程的特定的教学环境,这个环境带来的影响是多方面的。

比如机房的封闭性比较好,又由于机房内的设备及装潢容易散发有毒气体,可能对教师和学生的身体有所损害。

又比如机房给学生带来的新鲜感,可以玩游戏、可以上网等等。

以玩游戏为例,教师不能对学生玩游戏的现象视若罔闻,必须采取措施进行管理。

建议采取如下的措施:“通过反面典型教育学生,让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。

”“通过谈心等方法疏导学生,淡化他们的游戏情结。

”“通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理,减少学生下载、安装、运行游戏的机会。

”“教师引导学生区分游戏的优劣,科学地探索游戏,把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来。

“比如,通过介绍游戏中采用的不同的技术,介绍学生了解最新的图形处理技术,显卡的相关知识,游戏智能判断算法的思考,效果非常不错(http://61.155.107.154/ictedu/bbs/sho wthread.asp?threadid=7)。

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