一年级下册《认识小括号》教学设计

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《认识小括号》教学设计

《认识小括号》教学设计教学内容：聋校义务教育实验教科书第50页例4及相关内容。

教学目标：1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、感受引入新符号的必要性，体会数学符号的间接性、统一性，具有初步的符号意识。

教学准备：课件、圆片、卡纸。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

教学过程：（一）课前练习先说出计算过程，再计算。

4+3+30= 80-30-40= 39+40-9=请学生说出连加、连减、加减混合运算的计算过程，教师进行总结。

【设计意图】让学生回顾之前学习的加、减、混合运算的运算顺序，为讲解小括号的意义做铺垫。

（二）探究新知1、课件动态呈现，积累感性经验教师利用课件动态展示教材情景图；引发学生思考问题。

教师：请你仔细观察，说说你发现了那些数学信息。

教师：根据数学信息，你能提出那些数学问题。

生：有10个星星，小红先剪掉了2个，小军又剪掉了3个。

还剩下几个星星？【设计意图】学生对运算顺序的认识和理解离不开情景的支撑。

由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过演示剪星星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。

2、动手操作再现问题情境，确定解题思路。

方法一：教师：请你在星星图上圈一圈、画一画，巩固学生对问题的理解。

学生：先减去2个后还剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

教师：请同学们列出两步计算题及综合算式。

请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。

教师随学生发言板书如下：10-2-3=5从左往右的顺序，依次计算。

【设计意图】引导画图，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。

根据解决问题的思路，使学生结合情境先确定运算顺序。

方法二：教师：除了用连减法，你还能用其它的方法，求出还剩多少个星星吗？请同学们拿出探究练习卡，圈一圈、画一画。

人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿

人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿一. 教材分析《认识小括号》是人教版数学一年级下学期的一课，主要让学生初步理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序，培养学生运用小括号解决问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，比如加减法、比较大小等，但他们对小括号的认识还为零。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的语言，让学生理解小括号的含义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的含义和作用，学会正确使用小括号。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生运用小括号解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：小括号的含义和作用，小括号改变运算顺序。

2.难点：理解小括号可以改变运算顺序，学会在实际问题中运用小括号。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具、练习题等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入小括号的概念，让学生初步了解小括号。

2.讲解：详细讲解小括号的含义和作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。

3.示范：通过例题，演示小括号的使用方法，让学生学会正确使用小括号。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固小括号的使用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小括号的重要性和作用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小括号的概念和作用。

可以设计成以下形式：小括号改变运算顺序八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，评价学生对小括号的认识和运用能力。

对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。

九. 说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小括号的使用方法。

一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版

一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。

这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。

2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。

3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。

4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。

六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。

在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。

同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。

《认识小括号》教案★

《认识小括号》教案★第一篇：《认识小括号》教案含有小括号的加减混合运算教学目标：1、在教师引导下，通过体验、尝试、交流等活动，经历“创造”小括号的过程，感受引入小括号的必要性。

2、通过观察、思考、合作交流等活动，知道有小括号的要先算小括号里面的。

3、在理解小括号的作用的基础上，能正确的计算含有小括号的两步试题，初步尝试解决生活中含有小括号的简单问题。

评价任务：1、同桌交流，互相说一说，你是怎么表示先算“2+3” 的，能积极的参与到交流中，用自己的方式表示先算加法。

（完成目标1）2、结合具体的情境初步体会有小括号的算式的运算顺序，从而总结出有小括号的算式要先算括号里面的。

（完成目标2）3、能准确的用语言表述有小括号的算式应该先算什么，再算什么，并能在学习小括号作用的基础上完成解决问题的练习题。

（完成目标3）教学过程：一、创设情境，激趣导学1、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，美丽的春天来了，今天老师要带大家到森林里参加一场春季动物运动会，但是森林之王说“小朋友们想要到我们这里参观运动会可是需要先过我这一关的哦，你们敢挑战吗？师：一起来看口算：2+5+1= 6-2-3= 解决问题：（1）小明看一本书，第一天看了3页，第二天看了5页，两天一共看了多少页？（2）停车场有9辆车，开走了4辆，还剩几辆？指名学生完成口算，并说出先算什么，再算什么生1：2加5再加1等于8，我是这样想的：先算2＋5等于7，再算7加1等于8，所以2加5再加1等于8。

生2口答第2道口算师：在计算这两道题道题时，你是按什么顺序计算的？从左到右师：刚才的口算方法大家说的很完整，谁能列式解决下面两个问题？生汇报，念题说算式师：老师代表森林之王把“口算小能手”的奖章发给你们，欢迎你们来到森林，看看运动员都有谁？评价要点：1、学生能独立完成口算，并说出计算顺序。

2、能列算式解决所给的简单问题，为下面所要学习的新知识打好基础。

二、合作交流，探索新知1、创设情境，集体交流多媒体展示（动物图片）师：有一个大家很熟悉的人物参加了这次运动会，光头强准备和猴子比赛摘玉米，他很快就摘到了10个玉米，边摘边想：回去要先送给熊大2个玉米，再送给熊二3个，小朋友们能帮我算算我还剩几个吗？生：5个师追问：怎样列式计算呢？生列式，师巡视，准备找出列不同算式的学生集体汇报活动一：先在练习本上列出算式。

一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标

教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标一、教学目标1.初步认识小括号的概念。

2.能够正确使用小括号进行数字间的计算。

3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

二、教学内容1.小括号的概念。

2.使用小括号进行数字的计算。

三、教学重点和难点1.教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。

2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

四、教学过程设计1. 导入新知识教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。

在运算过程中及时纠正学生错误的做法。

2. 认识小括号1.引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。

2.通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。

3. 能够正确使用小括号进行数字的计算1.设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。

2.对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。

4. 总结和反思1.教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。

2.教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。

五、作业布置1.布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。

2.对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。

六、教学反思本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。

但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。

因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。

小学一年级小括号课程教案

小学一年级小括号课程教案一、教学目标1.认识小括号，在实际生活中应用。

2.掌握小括号的使用方法。

3.阅读文章时能够理解小括号所表示的意思。

二、教学重点难点1.小括号的使用方法。

2.小括号在生活中的应用。

三、教学准备1.教师需要准备一些小括号，以便于通过实物的演示，让学生掌握小括号的外形及特征。

2.准备一些有小括号的句子或文章，以便于学生能够在实践中学习。

四、教学方法通过实物演示、互动讨论、阅读文章、生活实践等多种教学方法，深入浅出地让小学一年级的学生学习和掌握小括号的使用方法。

五、教学内容1.认知小括号1.教师先简单介绍小括号，并通过实物的演示，让学生掌握小括号的外形及特征。

2.要求学生在自己的本子上画出小括号的外形，并口头说出小括号的名称。

3.小括号的用途1.教师通过实物演示或者图片展示，让学生了解小括号在实际生活中的应用。

2.教师可以通过写一些有小括号的句子或文章，并让学生解释小括号的作用，来让学生更好的理解小括号的用途。

3.小括号的使用方法1.教师通过实物演示或者图片展示，让学生学习小括号的使用方法。

2.教师可以通过写一些有小括号的句子或文章，并让学生在句子中找出小括号并解释其使用方法，来让学生更好的掌握小括号的使用方法。

4.应用实践教师可以通过课堂情景模拟、生活实践等方式，让学生在实践中应用小括号，加深学生对小括号的理解和掌握。

六、教学评价1.针对小学一年级的学生，评价方式应该简单易懂。

2.老师可以通过课堂互动、教师评价、学生自评等方式进行评价。

3.老师需要保持积极的态度，对于学生的每一个进步都要给予肯定和表扬。

七、教学建议小学一年级的学生在学习小括号时，需要老师充分调动学生的积极性，让学生参与到实践中。

同时，老师需要多方面引导学生，培养学生的观察能力及语感。

老师需要注重学生的实践能力，让学生在生活中学以致用，并且善于发现问题、解决问题。

一年级下册认识小括号教案

小括号教学内容：数学书第74页例3及相关习题。

教学目标：1、使学生认识小括号，知道带小括号式题的运算顺序（有小括号要先算小括号里面的），能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

4、加强语言训练，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步式题。

教学难点：理解小括号的意义。

教师准备：课件、五角星（含磁铁）、课件笔、题卡学生准备：练习本，铅笔，橡皮和直尺教学过程：一、口算练习，复习铺垫：师：在前面的学习中，孩子们学会了好多有用的计算方法，现在我来考考你们，有信心吗？好，请看大屏幕。

说说先算什么，再算什么，并说出答案6＋3＋8 10－4－2 3＋6－4 7－2＋5 ——说得真不错！师：观察一下这四个算式，它们都是按什么顺序计算的？——从左往右依次计算（课件出示）师小结：是的，像这样的加减混合两步式题的计算顺序，我们要按从左往右的顺序依次计算，孩子们掌握得非常好！今天我们将一起学习另一种两步式题的计算。

请看大屏幕。

二、探究新知：1、创设情境，提出问题：（投影出示）师：六一儿童节快要到了，小红和小东正用五角星在布置教室呢！看，你在图中找到了哪些数学信息？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。

师：说得真完整，老师这里也准备了10个五角星，让我们一起来根据这些信息摆一摆。

一共有10个五角星，（摆10个五角星），小红先剪掉了2个五角星，怎样办？（往右移动2个五角星），小东再剪掉了3个五角星，又怎么办？（再往右移动3个）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：现在你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：他们一共剪掉多少个五角星？这个问题谁会解答？生列式：2+3＝5，同意吗？还有其他不同的问题吗？生：小东比小红多剪了几个五角星？谁会解答？生列式：3－2＝1，同意吗？师：还可以提出什么问题？生：还剩多少个五角星？（师板书）师：这个问题提得好，谁能将信息和问题完整地说一说？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。

一年级下册数学教案-《认识小括号》人教新课标(2023秋)

-理解和识别小括号在复杂算式中的优先级，尤其是在多层括号嵌套的情况下。
-能够灵活运用小括号，解决实际问题中的运算顺序问题。
-对于一些学生来说，理解小括号不仅仅是一个符号，而是运算规则的体现，这一概念转变可能存在难度。
举例解释：例如，面对算式8 + (3 × (4 - 2))，学生需要理解最内层的小括号先进行运算，其次是外层的小括号，最后才是整个算式的运算。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生掌握多层括号嵌套的计算规则，并设计实际问题的场景，让学生在实际操作中体会小括号的作用，从而突破难点。
总体来说，这节课的教学达到了预期的目标，学生们对小括号有了基本的认识，并能运用到简单的运算中。但我也清楚地看到，教学中还存在一些不足，需要我在今后的工作中不断改进。我会继续探索更有效的教学方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，让每个学生都能在学习中找到适合自己的节奏。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识小括号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（如先穿袜子再穿鞋）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

一年级下册数学教案-10 认识小括号人教新课标

教学设计一年级下册数学教案-10认识小括号一、教学目标1.能够使用文字和图片简要介绍小括号的定义和作用。

2.能够正确理解和使用小括号进行数学运算。

3.激发学生学习数学的兴趣和探究精神。

二、教学内容小括号的概念、形状、作用和使用方法。

三、教学过程1. 热身环节通过问答方式，引导学生回顾上一节数学课所学的内容，如数字0、1、2等的认识和书写。

2. 导入新知教师出示小括号的形状图片，引导学生观察、辨认、描述，并通过简单的语言介绍小括号的定义和作用。

例如，小括号像英文的圆括号，是一种标点符号。

在数学中，小括号可以表示一些数的集合，还可以用来表示计算顺序，起到分隔、提取和优先级作用。

3. 学生合作学习将学生分组，每组给出几个数，让学生使用小括号来表示不同的数学问题并进行计算。

例如，给出3和2，让学生运用小括号进行计算，结果为9或者5。

4. 教师讲解讲解小括号的使用方法，例如在计算过程中，先计算括号中的内容，然后再算括号外的内容。

5. 练习题教师出示一道小括号综合应用的数学问题，并让学生自行处理。

例如，(2+3)×4-2，学生计算出答案后可以互相挑战，看谁用时最少并且计算结果正确。

6. 拓展延伸教师引导学生思考小括号在日常生活中的使用场合，例如在电话号码中的使用、公式计算中的运用等等，让学生探索小括号在生活中的用途，使用数学语言进行描述。

四、教学重点和难点教学重点在于学生理解小括号的定义和使用方法，并能熟练运用小括号进行计算。

教学难点在于引导学生理解小括号在数学计算中的优先级和运用方法。

五、教学评价通过观察和检查学生课堂表现、练习完成情况以及课后作业的完成情况，进行教学评价。

六、板书设计教学板书：认识小括号•小括号的定义和作用•小括号的形状和使用方法( ) + - × ÷七、教学反思本课的教学重点在于小括号的概念和使用方法的掌握。

课程的重点之一是通过互动方式，让学生在小组内进行基础练习和合作学习，提升个人和团队的计算能力。

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.了解小括号的概念和作用。

2.认识小括号内的数列可以一起进行加、减、乘、除等运算。

二、教学内容1.小括号的概念2.小括号的作用3.小括号内的数列的加、减、乘、除等运算。

三、教学过程（一）引入新知识（10分钟）1.师生问答导入教师问：同学们，你们知道小括号吗？学生答：知道，它是一种符号。

教师继续问：小括号是什么时候用？它是什么作用？学生作答：小括号可以将一些数分成一组，方便计算。

2.探究实验展示教师拿出一些珠子，然后让学生分成不同的小组，每个小组分别用小括号括起来。

教师问：同学们，你们的小组分别有多少个珠子呢？学生回答后，教师可以将小括号内的数据加起来，可以发现，小括号可以让学生更简便地计算，真是个好东西。

（二）学习新知（20分钟）1.教学内容展示教师在黑板上写下一个小括号，然后随机挑选几个数字，让学生体验小括号的合并作用，然后再让学生用小括号计算其他的数列，练习学生小括号内数列的加、减、乘、除等运算。

2.小组合作积累教师让学生分成小组，在小组内讨论并列出小括号的运算法则，然后再用小括号计算一些数列。

(三)巩固练习（30分钟）1.配合课堂板书，让学生在练习册上完成相关的题目，巩固掌握小括号的运算法则。

2.课外拓展，建议学生通过家长的帮助，欣赏有关小括号的数学课的视频，增加学习材料的渠道。

（四）课堂评价（10分钟）1.学生展示。

让学生归纳小括号的作用及小括号内数列的加、减、乘、除等运算。

2.教师提问。

请学生们回答概念和运算的相关问题，以检测学生的掌握程度。

四、教学反思如今，在现代数字计算的大潮之下，许多学生已经习惯用计算器完成各种数学题目，而简易的计算却需要手算完成。

所以，在小学学习时期，我们尤其需要教育孩子掌握一些复杂或冗长的数列运算方法。

而小括号的运用在高年级时期非常重要，所以在初学时我们就需要打的强调，这个过程需要寓教于乐，例如教师可以采用实际生活场景演示或带学生解决小问题等方式来引导学生体会小括号的重要性。

一年级数学认识小括号教学设计4篇

一年级数学认识小括号教学设计4篇括号一般是指表示文章中的注释部分使用的符号.这种注释是夹在正文中间的夹注.写文章写到某个地方,为了让读者了解得更透彻,有时需要加个注释,或者在运算中要改变运算顺序,也需要用到括号.下面是小编就给大家带来一年级数学认识小括号教学设计4篇,希望对大家能有所帮助!一年级数学认识小括号教学设计1教学内容:人教版一下第74页教学目标:1.使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题.2.通过观察.比较,提高学生的概括能力.3.通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯.教学准备:每人发给2 张有10 个星星的纸条教学过程:一.回顾旧知师:请你口算9+3+6.生:_.师:你是怎么算的生:先算9+3=_,再算_+6=_.师:(板书〝先……再……〞)像这样先算……,再算……,在数学上叫做运算顺序.师出示:9-3-6,9-3+6.生口算.师:请你观察这几道题,你发现了什么?生:都是先算前面再算后面的.师:是的,这叫做〝从左往右〞的运算顺序.板书(从左往右)二.操作体验1.出示主题图,在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?2.第一种方法师:这道题该怎么解答呢?请你拿出一张纸条,数一数,有几颗星星?生:10师:请你第一次撕下2个星星.第二次撕下3 个星星.(生操作) 师:还剩几个?怎么列出算式? 生:10-2-3.师:怎么算呢? 生:先算10-2=8,再算8-3=5 师:对,这道题就是从左往右运算的.师:我们再来看看算式表示的意义.10是什么?2是什么?10-2表示什么?再减3表示什么?3.第二种方法师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法.师:先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个,第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上.(生操作)师(指着拿撕下来的两段纸):这是什么?师:两次一共撕了多少格?生:2+3=5.师:那还剩下多少?怎么写算式? 生:10-2+3=5.生:不是的,先算10-2=8,再算8+3=_,不是5,该先算〝2+3〞.师:那你能不能创造一种记号,来改变运算顺序.请你在草稿纸上试一试. (生尝试)交流生:我分两个算式来写:2+3=5,然后算10-5=5.师:你很会动脑筋,这叫分步计算,但是我们是要求在10-2+3=5这个算式上创造一种新的符号,谁来试试? 生:10 师:你用了……这个符号,用上它,就表示先算2+3 的和.你的想法很好,还有更简单的记号吗.(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5. 师:这叫〝小括号〞.生齐说:小括号.师:加上小括号后,小括号里面的算式就要先算,你能读一读这个算式吗? 生:10 减小括号2小括号等于5.师:现在的运算顺序发生改变了吗? 生:改变了,要先算小括号里的.师:请你在刚才的算式中也加上小括号.(生给算式加小括号)三.运用方法解决问题师:请你拿出第二张纸条,第一次撕下3 格,第二次撕下4 格,还剩下几格?生操作后写出算式.师:请同桌分享一下. 生1:10-3-4=3. 生2:10-(3+4)=3.师:请读一读第二个算式. 生齐读:10 减去3的和等于3.四.反馈巩固师:简单的纸条帮助我们认识了新的朋友,小括号,它能改变我们的运算顺序. 老师考考你掌握了没有.1.师出示:_-(5+3)._-(5-3) 生在草稿纸上自己计算,然后同桌互相说一说计算顺序.师:谁来说一说第一题的计算过程.2.师:很好,看来大家已经和小括号交上朋友了,再来看看这两题. 师出示:8+4+7,8+(4+7).请学生在草稿纸上计算.生交流计算顺序后,师:你在计算的时候发现了什么? 生:第一题是从左往右计算的,第二题是先算小括号里的.生:我还发现了这两题的得数是一样的,里面的符号都是加号.师:看来,运算符号一样,数字一样,加上小括号和不加小括号的得数都是一样的.真的是这样的吗?来看看这几题:3.师出示:_-9-3_-(9-3) _-(9+3). 生计算后交流.师:得数都一样吗? 生:有两题是一样的.师:你发现了什么?生:我发现了一二两题虽然数字和运算符号都一样,但加上小括号后得数却不一样.师:你真会观察,看来运算符号一样,数字一样,加上小括号和不加小括号的得数有时候还是不一样的,这就要我们仔细观察,仔细计算.生:我发现了第一题和第三题得数是一样的,就好像我们刚才撕纸条的那个游师:你真是个小数学家._连续减去9 和3,也就是_ 减去了9以这两题的得数是一样的,因为它们表示的意义是一样的.五.课堂小结师:小括号可以改变算式的运算顺序,在以后数学的学习过程中,我们还将学习更多的关于小括号的知识.一年级数学认识小括号教学设计2法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序.在教学中紧紧围绕具体的算式法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序.在教学中紧紧围绕具体的算式教学目标1.使学生认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加.减混合运算.2.让学生经历〝创造〞小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法.3.让学生感受引入新符号的必要性,体会数学符号的简洁性.统一性,具有初步的符号意识.教学准备:课件.圆片.教学重点:理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加.减混合运算. 教学难点:理解小括号的意义.教学过程一.创设情境,提供研究的素材1.动态呈现,积累感性经验教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图(如图1);或采用直观操作的形式,先出示10个五角星,让学生先剪掉2个,再剪掉3个(如图2).2.提出问题,引发思考教师:你能根据刚才的情境提出一个问题吗?教师:哪位同学能将条件和问题完整地说一说?学生:有10个五角星,先剪掉了2个,又剪掉了3个.还剩几个五角星?设计意图:学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑.由学生熟悉的生活情境引入新课的学习,通过两次剪五角星的直观操作,为学习新知提供研究的素材,为理解运算顺序积累感性经验.二.通过动手操作或画图再现问题情境,确定解题思路教师:请你们用手中的学具代替五角星摆一摆,或者用笔画一画,并说一说你知道了什么.问题是什么.交流学生的作品,巩固学生对问题的理解.具体如下图.摆一摆: 画一画:教师:要求〝还剩多少个五角星〞,你打算怎样计算呢?说一说先算什么,再算什么.学生讨论交流,确定两种不同的解决问题的思路.第一种思路:先算减去2个后剩多少,再算又减去3个后还剩多少.第二种思路:先算一共剪掉几个,再算还剩几个.设计意图:引导学生动手操作与画图,既有利于加深学生对问题的理解,又将现实情境问题转化为数学问题,使学生学会分析问题并提出解决问题的方法.根据解决问题的思路,使学生结合情境先确定运算顺序,为用算式表示解题过程作好充分的准备.三.通过认知冲突感受引入小括号的必要性教师:你能用算式表示自己的解题思路吗?教师:请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样计算的.教师随学生发言板书如下.教师:按照〝先算一共剪掉几个,再算还剩几个〞的思路,应该怎样列算式7 教师组织学生思考并讨论:10-2+3这样列式可以吗?这样列式能先计算2+3吗?教师小结:看来,要想先算加法,就要在2+3这里添上个符号,说明你要表达的意思.一年级数学认识小括号教学设计3设计说明在课堂上,放手让学生独立思考,自主探究,并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法.特别是在混合运算的运算顺序的归纳.总结上,让学生进行讨论.交流,使学生乐想.善思.敢说,自由地思考.因此本课时从以下两点进行设计:1．用对比促深化,培养良好的数学思考习惯.数学思考是数学学习的核心,没有思考,学习就变成了简单的模仿和练习.数学教学是数学思维活动的教学,数学教学本身就是数学思维活动的过程.为了让学生进一步体会括号的作用,理解运算顺序在计算中的重要性,在教学中设计了一个对比环节,让学生观察.思考.领悟,使得思考更加深入,思维更加有序.2．在解决含有括号的混合运算题时,体会有序思考的作用.数学教材有两条主线:一条是明线,即数学知识;一条是暗线,即数学思想方法.一个人受益一生的是数学思想方法.在生活中,学生会遇到很多具有现实意义的问题,如果只用书本上的知识去模仿解决,是根本行不通的,掌握了数学思想方法,无论遇到什么问题,都可以运用恰当的思想方法解决.在教学中,设计了充分发挥学生主动性的案例,让学生在交流中体会到进行有序运算的重要性.课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙开门见山,导入新课我们已经学习了混合运算的不少知识,知道了混合运算的运算顺序,并能按照混合运算的运算顺序进行计算.今天这节课,我们继续学习整数的混合运算,总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序,并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序,提高混合运算的运算能力.设计意图:开门见山导入新课,教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知,同时也明确了本节课的学习任务,使教和学都有了明确的目标.⊙自主探究,学习新课1．教学教材9页例4.(1)出示例4:计算96÷_＋4_2,说一说运算的顺序.①先让学生说一说运算顺序(画出顺序线).②指名板演,其他同学在练习本上独立计算.教师巡视.指导.③集体订正.(2)教师小结:在没有括号的混合运算中,只有加.减法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁;只有乘.除法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁;有加.减.乘.除法的混合运算的运算顺序:先算乘.除法,再算加.减法.2．教学含有括号的混合运算.(1)出示课堂活动卡(见课堂活动卡).(2)以小组为单位进行汇报.预设小组1:我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同.符号以及数的排列顺序都相同,不同之处是第一道题没有括号,第二道题含有有小括号,第三道题不仅含有小括号,而且还含有中括号,结果也不相同.结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序.小组2:我们小组发现:有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的.小组3:我们小组发现:一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.3．总结.归纳混合运算的运算顺序.(1)我们已经学习了哪几种运算?(加法.减法.乘法.除法)教师指出:加法.减法.乘法和除法统称四则运算.(2)混合运算的运算顺序是怎样的?你能举例说明吗?组织学生分小组进行讨论,明确混合运算的运算顺序,并举例写出相应的算式加以说明,然后教师组织学生按小组进行汇报.教师根据学生的汇报总结:a．只有加.减法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁.b．只有乘.除法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁.c．有加.减.乘.除法的混合运算的运算顺序:先算乘.除法,再算加.减法.d．算式中既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,按先乘除,后加减的顺序进行计算.(3)归纳总结.总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序.一年级数学认识小括号教学设计4教学重点认识小括号的作用教学难点掌握带小括号的加减两步式题的计算过程.教学过程一.复习导入1.口算(出示卡片)3+8= 4+5= 6+7= _-7= _+6=_-8= _-7= _-4= _+2= 7-4=2.说出下面各题的计算过程5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=师:刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右)同学们掌握得很好,你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?二.探究新知1.教学例2(1)设疑引出小括号师:星期天,小明和妈妈一起去看望姥姥,回来的时候,姥姥家的.小方姐姐送给小明一把糖果,小明把这些糖果按照颜色分了类,你们看都有什么颜色的呀?【演示课件〝小括号〞】你能帮小明算一算:一共有多少块糖吗?学生自己算出糖果的数量以后,集体进行交流.问:谁来汇报一下,你是怎样算的?如何列式?学生汇报,老师随之板书或继续演示课件〝小括号〞.学生一:先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块,再把5块和7块红色的糖加起来就是_块.(板书:2+3+7=_)问:谁和他的算法不同?学生二:先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块,再把9块和3块绿色的糖加起来就是_块.(板书:2+7+3=_)学生三:先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块,再把2块黄色的和10块加起来就是_块.(板书:3+7+2=_)师:这个算式的第二步还是2加10吗?(不是,是10加2)怎样列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前边)修改板书:2+3+7=_问:连加式题的运算顺序是怎样的?(从左往右)这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了)要按照你们刚才说的算法,又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合,怎么办?(学生产生疑惑)师:今天老师给你们请来了一位小客人,它能帮你们解决这个问题.这就是小括号(出示:( )).你记住它的样子了吗?请你随老师一起写一写(学生书空小括号的写法).(2)认识小括号的作用师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序了,小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7,就把3+7用小括号括起来.(板书:在3+7处用红笔画上小括号)问:有了小括号,〝2+(3+7)=〞这道题要先算什么?(3加7等于10)再算什么?板书:2.教学例3师:我们知道了小括号的作用,如果遇到带小括号的算式,你会算吗?板书:_-(6+2)=学生试着算一算,然后进行交流.问:这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8,再算_-8=7)3.总结运算顺序师:今天,我们认识了小括号,那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.师生共同总结出:一个算式里有括号,要先算括号里面的.三.巩固新知1.教材第54页的做一做_-5+4 = _-9–3 =_-(5+4)= _-(9-3)=学生独立完成以后,集体订正:说一说先算什么,再算什么.比较:每组的上下两道题有什么相同点和不同点.小组讨论后指名回答.强调:做计算题,一定要认真审题,看清运算符号.2.下列题中,哪题先算〝3+4〞?为什么?3+4-5 _-3+4 _-(3+4)3.给下面的算式添加运算符号,使算式成立.7○6○3=10 5○2○4=__○2○8=4 9○5○3=7_○9○7=10 _○6○4=6四.课堂小结今天,我们学习了什么知识?板书课题:小括号你知道了什么?还有什么想法吗?(学生自由发言.)五.作业教材第55页的练习十三1.21. _-4+5= 7+7-6=_-(4+5)= 7+(7-6)=2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=板书设计 :一年级数学认识小括号教学设计。

一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标

一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。

在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。

难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。

学具：练习本、笔、小括号模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。

2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。

比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。

4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。

六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。

七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。

5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。

（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。

人教版一年级下册数学认识小括号教案

人教版小学数学一年级下册《认识小括号》教学设计教材分析《小括号》是人教版教材一年级下册的内容。

含有小括号的加减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加减混合运算的基础上编排的。

教材由实际问题情境导入，让学生提出解决问题的思路，然后用算式表达自己的思考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。

在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。

本节课教材的编排分为3个层次：第一个层次是从剪五角星的实际情境入手，为学生学习新知提供了素材。

教材设计意图是利用实际的情景，提供经验的支持。

教师可以利用教材中的问题情景，也可自由设计情景，提出问题，并让学生通过情境图说图意，提数学问题，锻炼学生说数学，说图意的能力。

第二个层次是让学生列式计算，通过认知冲突感觉学习小括号的必要性。

教材中呈现了两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，最后计算出过程；进而通过小女孩的思考，引出另一种先算一共减掉几个，再算还剩几个的思路，这时引导学生交流“算式10-2+3=能先算加法吗？”以此让学生感受引入新富豪的必要性，从而引出小括号，学习含有小括号的两步计算。

第三个层次是介绍小括号，归纳含有小括号的算式的读法和它的运算顺序。

在学生创造出小括号后，强调要先算小括号里面的，并介绍小括号的书写方式，明确小括号的含义。

通过这些层次，使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引入小括号的必要性，同时培养了学生初步的符号意识。

教学内容：人教版一年级下册74页的内容，认识小括号。

教学目标：1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解决生活中的实际问题。

2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性，统一性具有初步的符号意识。

认识小括号教学设计

《认识小括号》教学设计荔波一小梁国会数学目标：1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。

3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。

教学重难点：认识小括号的作用并掌握带小括号的加减两步式题的计算过程。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、激情引趣，学习导入1、师：孩子们，老师们都夸我们班的小朋友上课认真听讲，积极回答问题，因此这节课他们来看同学们是怎样表现的，还给我们带来了礼物呢，你们想要吗？首先这是老师们给我们带来的题目，男生和女生比一比谁表现好些，表现特别好的要奖励小旗哦。

先说出计算过程，计算。

13+4-30 68-30-6 28+30-9 36-7+302、师：谁能说一说这些题是我们学过的什么内容？运算顺序是怎样的？（连加、连减和加减混合，它们的运算顺序都是从左到右。

）3、看来表现好的男生多一些。

老师这里一共有12面小旗，男同学奖励3面小旗，女同学奖励2面小旗。

二、创设情况，探究新知1、探究新知根据老师奖励的小旗，你能提出什么数学问题？生1：还剩下几面小旗？师：这个问题你会解决吗？板书：（12-3-2=7（面））师：谁还有不同的计算方法吗？（3+2=5 (面)，12-5=7（面））板书：3+2=5 (面)，12-5=7（面）师：像3+2=5，12-5=7这样的方法叫分步计算，谁有办法把这两个分步算式改写成综合算式？生：12-（3+2）=5(面)师：你是怎么想的？12表示什么？3+2表示什么？师：3+2外面的“（）”叫做什么？（小括号）小手伸出来跟老师一起书空。

师：那我们在计算的时候想想应该先算什么？（先算出一共发了几面小旗？）师：谁愿意来说一说10-（2+3）先算什么？再算什么？2、12-3-2=7和12-（3+2）=7有什么相同和不同的地方？(得数都是7，数字不变都是12、3、2。

2021-2022学年一年级下册数学第六单元《认识小括号》(教案)

20212022学年一年级下册数学第六单元《认识小括号》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

本节课我将与大家共同学习一年级下册数学第六单元《认识小括号》。

下面是我对教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的详细阐述。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P63页的例题和练习题。

例题展示了小括号的作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。

练习题则让学生巩固对小括号的认识，并能运用小括号解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握小括号的含义，理解小括号改变运算顺序的作用。

2. 培养学生运用小括号解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生理解小括号的作用，学会运用小括号改变运算顺序。

难点：让学生熟练运用小括号解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。

学具：练习本、笔、小括号模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有5个苹果和3个橘子的篮子，问学生：“如果要拿走2个苹果，你会怎么拿？”学生回答：“拿走一个苹果，再拿走一个苹果。

”我接着问：“有没有更快的拿法？”学生发现，可以用小括号改变运算顺序，即（52）+3=6。

通过这个实践情景，让学生感受小括号的作用。

2. 例题讲解：我展示教材P63页的例题，让学生观察小括号的作用。

引导学生发现，运用小括号可以改变运算顺序，使计算更简单。

3. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生运用小括号解决问题。

如：（83）+4=9，23（106）=19等。

引导学生通过小组合作，共同完成练习题。

4. 课堂互动：我邀请学生上台，用黑板和小括号模型展示解题过程，并让大家一起点评、讨论。

通过互动，让学生加深对小括号的理解。

六、板书设计板书内容主要包括小括号的含义、小括号改变运算顺序的示例以及小括号在实际问题中的应用。

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下学期《认识小括号》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解小括号的作用，能够正确运用小括号进行简单的数学计算。

本节课内容为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解小括号的概念，并运用小括号进行计算，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，形象思维占主导地位，对新鲜事物充满好奇。

他们在上学期已经学习了加减法，具备了一定的数学基础。

但部分学生可能对小括号的概念理解和运用还存在困难，因此，在教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的基本概念，能够正确地使用小括号进行简单的数学计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小括号的概念和作用，能够正确运用小括号进行计算。

2.难点：理解小括号改变了运算顺序，学会调整运算顺序进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生理解小括号的概念和作用。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生独立思考和团队协作的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握小括号的概念。

2.教学素材：准备相关的生活情境图片和数学题目，用于引导学生运用小括号进行计算。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活情境，引导学生思考：为什么需要小括号？引出本节课的主题《认识小括号》。

2.呈现（10分钟）展示一些含有小括号的数学题目，让学生观察和思考：小括号是什么？小括号有什么作用？引导学生初步理解小括号的概念和作用。

认识小括号(教案)李梦莹

教学目标：1.认识小括号，有小括号先算小括号里面的，能够正确的进行两步运算。

2.经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和思考方法。

3.体会数学符号的简洁性、统一性。

教学重点：理解小括号的意义，正确的计算含小括号的运算教学难点：理解小括号的意义。

教学流程：一、游戏导入1.同学们，今天我想邀请大家到李老师的果园里摘一摘苹果。

我们比比看，两分钟之内，是男生摘得多，还是女生摘得多？（8+3+4= 8-2-3= 6+5-4= 9-7+3=）2.大家有没有发现苹果上的算式有什么特点吗？（都要进行两步计算的）那么在计算时我们要按照什么顺序？（从左往右的顺序计算）二、教学新授1.提出问题李老师的果园里一共有10个苹果，男生摘走了2个，女生摘走了2个，那么还剩多少个呢？请你列式计算，并说说你的想法。

A:学生①：先算男生摘走的2个，就是10-2=8（个），再算女生摘走的2个，就是8-2=6（个），最后还剩6个。

能把它们变成一个算式吗？10-2-2=6（个）按照从左往右的顺序检验计算结果。

2.引出矛盾还有不同的想法吗？学生②：先算一共摘的个数：2+2=4（个），再算最后剩下的：10-4=6（个），把它们变成一个算式是：10-2+2=6（个）我们按照从左往右的顺序进行检验。

咦，这个计算结果是错误的，但我们最后却是只剩了6个苹果呀。

（检验时边板演计算过程）3.进行创作那我们要先想个办法先算2+2呀？我们能不能不改变原算式的情况下，在2+2这里做一个标记，让别人也知道先算2+2。

请拿出草稿纸，开始创作。

4.展示创作这里老师挑选了几位小朋友的作品，展示在了黑板上。

不得不说，大家都好有创造力呀。

原来呀，数学家已经帮我们规定好了，像这样子的两扇门把2+2关起来的符号，就叫做小括号，小括号的本领可大了，它可以改变我们的运算顺序呢。

它就像个绿色通道，在里面的就可以先计算，然后再计算外面的。