让孩子领会幸福

让孩子领会幸福

午饭后，宋柏睿的奶奶来到幼儿园给她送衣服，我对柏睿说：“奶奶对你真好，你多幸福啊！”坐在她旁边的高飞问：“老师，什么是幸福啊？”还没等我回答，班里已经发出了小小的讨论声。其实，“幸福”一词在现代汉语里的解释有两种：一是使人心情舒畅的境遇和生活；一是（生活、境遇）称心如意。面对孩子的提问，显然我不能用以上两种不易于幼儿理解和接受的语言来解释，于是，我趁机把问题交给孩子，想看看生活在爱的包围圈中的孩子是怎样来理解“幸福”的。

“哪位小朋友能告诉高飞什么是幸福呢？”面对我的问题，孩子纷纷举手说了起来。“有很多钱就是幸福！”“吃肯德基、穿漂亮的衣服就是幸福。”“当新娘子就是幸福。”“每天受到老师的表扬就是幸福。”“每天能得到老师奖励的五角星就是最幸福的了。”“妈妈给我买奥特曼就是幸福”……孩子们的回答五花八门。是啊，孩子对幸福的理解是直观的，更是切身的，在孩子的心目中，幸福更多的是停留在物质的满足上，或者是对一些现象的理解上，也正是由于特殊的思维特点和年龄特征造成了他们认识事物的局限性，所以，也就不能意识到幸福更为深层的内涵：被爱、快乐、和睦。于是，我顺势扩展孩子们的思维，让他们在自身感受的基础上对幸福有更广泛的理解和领会。“老师现在就非常幸福，虽然我没有得到任何礼物，但是，小朋友们给我微笑，让我心情愉快，这也是一种幸福啊。幸福有很多种，小朋友们每天在一起游戏、学习是一种幸福，和爸爸妈妈在一起吃饭、睡觉也是一种幸福，家远的小朋友每天都能乘坐通勤车来幼儿园就是幸福”……孩子们在我的启发下对幸福又有了新的认识，“可以看那么多好看的动画片很过瘾，真幸福啊！”“放假时，爸爸妈妈带我去公园玩，我很高兴，很幸福。”“有爸爸妈妈的疼爱，是最幸福的”……孩子们自然地想到了爸爸妈妈及身边的人给予自己的关爱，一股浓浓的感恩之情在活动室里弥漫开来。

关于“幸福”的讨论仍在继续，有关幸福的话题越来越多，孩子们在生活中的每一个细节里都能找到不同的幸福，他们活跃的思维，敏锐、幼稚的观察视角充分证明了发现幸福并不难，只要拥有快乐的心态、感恩的心灵，就能找到生活中的每一处细微的爱与快乐，也就能感受到生活中的所有幸福。

虽说“幸福”的讨论是一段普通的小插曲，但更是一段收获幸福的历程。对于年龄尚小的孩子而言，幸福不仅仅是一个简单的、可以一言以代之的名词解释，更多的则是一种快乐的感受，一种爱与被爱的感受，一种满足而且极其简单的感受……这也正是教师对于孩子健康人格构建所应该给予和支持的。这个无意间出现的讨论话题，使我感悟到对幼儿进行情感教育，依靠空洞的语言描述是毫无说服力的，只有从现实生活出发，巧妙引导，才能使孩子真正理解其内涵。