《学前儿童科学教育》教案

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学前儿童科学教育活动与指导教案设计

1. 使用多种感官刺激孩子的兴趣2. 鼓励孩子表达自己的观点和想法3. 引导孩子思考人类与动物的关系
观察孩子的参与度、手工制作能力以及保护动物的态度
1. 鼓励孩子提出问题2. 引导孩子观察实验现象3.提供足够的操作机会
观察孩子的参与度、理解程度和作品表现
002
植物的生长
3-6岁
1. 了解植物生长的基本过程2. 观察植物的形态和特征3. 培养爱护植物的意识
小花盆、土壤、种子（如豆芽）、浇水壶、记录本
1. 准备花盆和土壤，种植种子2. 每天观察并记录植物的生长情况3. 讨论植物需要哪些条件才能生长4. 展示和分享观察结果
1. 提供适合孩子观察的植物2. 鼓励孩子记录自己的发现3. 引导孩子思考植物与人类的关系
观察孩子的记录情况、对植物生长的理解以及爱护植物的行为
003
动物的多样性
4-6岁
1. 认识不同种类的动物2. 了解动物的生活习性和特点3. 培养尊重和保护动物的意识
动物图片、动物模型、动物叫声录音、手工材料
1. 展示动物图片和模型，引导孩子认识动物2. 播放动物叫声录音，猜测是哪种动物3. 动手制作自己喜欢的动物模型4. 讨论动物与人类的关系，如何保护动物
学前儿童科学教育活动与指导教案设计
教案编号
活动主题
年龄段
教学目标
活动材料
活动步骤
指导策略
评估与反馈
001
水的循环
3-5岁
1. 了解水的循环过程2. 观察水的不同状态3. 培养观察力和好奇心
水、冰块、热水壶、透明塑料管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水彩笔、纸张
1. 展示水的三种状态：液态、固态和气态2. 通过实验观察水的蒸发和凝结3. 用水彩笔画出水循环的示意图4. 讲述水循环的故事，加深理解

学前儿童科学教育-观察认识教育活动的设计与指导-教案

学前儿童科学教育-观察认识教育活动的设计与指导-教案第一章：观察认识教育活动概述1.1 活动目标：了解观察认识教育活动的概念与意义。

掌握观察认识教育活动的主要目标。

1.2 活动内容：观察认识教育活动的定义与特点。

观察认识教育活动的重要性和作用。

1.3 教学方法：讲授法：讲解观察认识教育活动的概念和目标。

互动讨论法：分组讨论观察认识教育活动的重要性和作用。

第二章：观察认识教育活动设计与指导2.1 活动目标：理解观察认识教育活动设计与指导的基本原则。

学会观察认识教育活动的设计与指导方法。

2.2 活动内容：观察认识教育活动设计与指导的原则。

观察认识教育活动设计与指导的方法。

2.3 教学方法：讲授法：讲解观察认识教育活动设计与指导的原则和方法。

案例分析法：分析实际案例，加深对观察认识教育活动设计与指导方法的理解。

第三章：观察认识教育活动的实施与评价3.1 活动目标：掌握观察认识教育活动的实施步骤与方法。

学会观察认识教育活动的评价方法。

3.2 活动内容：观察认识教育活动的实施步骤与方法。

观察认识教育活动的评价方法。

3.3 教学方法：讲授法：讲解观察认识教育活动的实施步骤与方法以及评价方法。

小组合作法：分组合作，进行观察认识教育活动的实施与评价。

第四章：观察认识教育活动案例分析4.1 活动目标：学会分析观察认识教育活动的成功案例。

了解观察认识教育活动的实际应用。

4.2 活动内容：分析观察认识教育活动的成功案例。

了解观察认识教育活动的实际应用。

4.3 教学方法：案例分析法：分析观察认识教育活动的成功案例。

小组讨论法：分组讨论，分享对观察认识教育活动的实际应用的理解。

第五章：观察认识教育活动中的教师角色与策略5.1 活动目标：理解观察认识教育活动中教师的角色与责任。

学会观察认识教育活动中教师的策略与方法。

5.2 活动内容：观察认识教育活动中教师的角色与责任。

观察认识教育活动中教师的策略与方法。

5.3 教学方法：讲授法：讲解观察认识教育活动中教师的角色与责任。

学前儿童科学教育教案

教案2008 ～ 2009 学年第 2 学期课程名称：幼儿科学教育授课教师：职称：副教授教学单位：教育学院教研室：2009 年 2 月 20 日注：表中（）选项请打“√”。

每门课程只需填写一次本表。

授课内容教学重点与难点教学重点：学前儿童科学教育的价值教学难点：教育的涵义课堂讨论与练习1. 什么是科学？什么是科学教育？你眼中的学前儿童科学是怎样的？2. 在学前儿童科学教育活动中如何体现建构主义的学习思想？参考资料1、施燕：学前儿童科学教育，上海.华东师范大学出版社，2006版2、朱家雄：幼儿园课程，上海.华东师范大学出版社，2005版3、余自强：科学课程论，北京.教育出版社，2003版备注注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份本表。

重复班授课可不另填写教案学前儿童科学教育讲课提纲【第一讲：】[第一学时]：一、组织教学：1．自我介绍2．对课堂纪律的要求◆不要旷课、迟到、早退◆课堂上不要随便讲话◆在上课时，把手机关掉◆请假要交假条3.讲授方式◆基于教材，有详有略，有补充◆课堂上会注重交流（抽问、讨论）希望大家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。

◆欢迎同学们随时给我反馈意见4．成绩评定本门课程属于考查科目，主要看同学们平时在学习过程中的表现。

成绩包括考勤、课堂讨论等表现，还有完成作业的态度等。

二、讲授新课：绪论[第一学时]：[思考]：什么是科学？什么是科学教育？你眼中的学前儿童科学是怎样的？（一）科学的界定“科学”是一种很普遍的现象。

（举例）人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是，苹果为什么会落地而不是飘落在空中？1．石头从空中下落2．树叶从树上飘落下来3．雨滴从屋檐上落下来[思考]石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？[实验与探究]：1．将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落（重的物体下落的快，现象）2．把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落（轻重不同而下落快慢相同）3．将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落（轻重不同而下落快慢不同）科学是人类探究周围世界客观规律的活动。

学前儿童科学活动教案

学前儿童科学活动教案【篇一：《学前儿童科学教育》辅导教案】第一章绪论本章提要：本章包括科学与技术、学前儿童科学教育、学前儿童科学教育的发展、学前儿童科学教育的意义等四方面的内容。

本章重点：学前儿童科学教育的概念；难点：科学、技术的概念。

1、科学与技术（1）科学与技术的概念科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

科学是反映客观事实和规律的知识体系，科学是人们探索世界、获取知识的过程，科学还是一种看待世界的方法和态度。

技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。

技术是对自然界的控制和利用，技术的表现形式是多元的，技术是成套的知识体系。

科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。

（2）科学与技术的功能科学技术有两个功能：认识功能和生产力功能。

2、学前儿童科学教育（1）学前儿童与科学皮亚杰：提出认知发展阶段理论，将儿童的发展分为若干个阶段，并将2——7岁阶段称为“前运算阶段”。

维果茨基：认为儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期组成的，每一个阶段又包含着若干个小阶段。

在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，并要求儿童像成人那样去理解科学家们发现的科学道理。

教师应该顾及到儿童的“天真理论”。

“天真理论”是儿童在学校学习之前已获得的一些关于自然现象的概念，也被称之为“前概念”、“幼稚理论”、“直觉概念”等。

布鲁纳：认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次。

强调发挥儿童学习的主动性，要求让儿童主动地发现知识，而不是被动地接受知识。

因此，他竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教育。

（2）学前儿童科学教育科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

学前儿童科学教育观察认识教育活动的设计与指导教案

学前儿童科学教育-观察认识教育活动的设计与指导-教案第一章：引言1.1 活动目的让幼儿通过观察和认识活动，培养他们的观察力、思维能力和创造力。

1.2 活动对象幼儿园中班幼儿。

1.3 活动时间40分钟。

1.4 活动地点幼儿园教室。

1.5 活动准备各种观察对象（如花草、动物等），观察记录表，画笔、彩色纸等。

第二章：活动导入2.1 教师引导教师向幼儿介绍活动的主题和目的，引导幼儿观察周围的环境，引起他们对观察活动的兴趣。

2.2 幼儿观察让幼儿自由观察周围的环境，引导他们注意观察事物的细节。

2.3 幼儿分享让幼儿分享自己观察到的事物，引导他们用语言表达自己的观察结果。

第三章：观察对象介绍3.1 教师引导教师向幼儿介绍观察对象，如花草、动物等，引导他们注意观察对象的特征和特点。

3.2 幼儿观察让幼儿观察教师提供的观察对象，引导他们注意观察对象的细节。

3.3 幼儿记录让幼儿用观察记录表记录自己观察到的信息，引导他们用画笔、彩色纸等表达自己的观察结果。

第四章：观察技巧训练4.1 教师引导教师向幼儿介绍一些观察技巧，如观察角度的变化、观察细节的注意等。

4.2 幼儿实践让幼儿在教师的指导下，运用观察技巧进行观察活动。

4.3 幼儿分享让幼儿分享自己的观察成果，引导他们用语言表达自己的观察结果。

5.1 教师引导5.2 幼儿评价让幼儿对自己的观察成果进行评价，引导他们认识到自己的进步和成长。

5.3 教师评价教师对幼儿的观察成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

第六章：观察与表达活动6.1 教师引导教师向幼儿介绍观察与表达活动的重要性，引导幼儿通过观察来获取信息，并学会用适当的方式进行表达。

6.2 幼儿观察让幼儿选择一个观察对象，进行详细的观察。

6.3 幼儿表达让幼儿用语言、绘画或其他形式来表达自己的观察结果。

第七章：观察与探究活动7.1 教师引导教师向幼儿介绍观察与探究活动的目的，引导幼儿通过观察来发现问题，并学会用科学的方法进行探究。

《学前儿童科学教育与活动指导》—课程教案

2. 作为态度与精神的科学科学态度与科学精神的具体内容如下图所示。

亦科学探究中.按照客观出实认识书物•拙除个人偏见及其他姿索的影札同时，倾听并尊蕴他人总见,接受他人的∣∣∙M 点，并及时修ιEQYf 观点科学迅求真理、强训实i 正和科学推理。

同石世何力物不断地发展变化，人们需嬰以怀疑、批判的眼光看•待科学科学活动足水无止境地迫求真理的活动。

科学的也础是创新，创新足科学的生命和灵魂追求科学的道路充淌无数的闲难和挫折.每项科学成果祁饱伶春科学家的无限艰卒与不懈追求°因此，坚持足科学家的定贵耕神品质和学探究离不开科学家Z 间的紧密合作，随着时代的发展.科学的社会性越来越突出3. 作为知识与能力的科学科学知识的表现形式如下图所示。

科学事实科学概念科学爭实是•切科学槪念产6和发展的科学概念是在科学半实的呈础卜.运川基础，是•种客观“在虽观能动性在爭实与信息Z 间建工僦义的联系，将木质概括成概念科学理论是对模梅和隐誠在能直接观察科学模型是通过解释和整合佶息形成到的现象外的现实的解释。

科学理论不会的.适用「•解释•些特定的口然现彖。

成为科学爭实，始终保持其暂时性科学模羽有助丁•将理论特征概念化科学理论科学模型（1）科学知识的获得离不开科学探索的过程（2）科学不仅表现为结论的科学性，同时也表现为过程的科学性 3. 科学是世界观（三）科学的内涵1. 作为探究与思维的科学科学探究过程的四大基本步骤如下图所示。

通过观察发现H 然界中各种未知的啦物和现釦从而提出问题假设源于提出的问题•是对问题的•种简洁陈述，试图解秤•种模式或侦测•种结呆实验求证实验足对假设的种验证•通过实验,假设有可能被证实,也冇可能被推翻得岀结论在对假设进行验证的宰础匕总结发现并得出结论观察提问二、学前儿童科学教育的含义与意义（-）学前儿童科学教冇的含义（二）学前儿童科学教冇的意义1. 学前儿童科学教育与社会发展（1）对学前儿童进行科学启蒙教疗，有利于他们成长过程中的科学学习，并为科学素质的早期培养奠宦良好的基础。

学前儿童的科学教育教案

学前儿童的科学教育教案教学目标：1. 帮助学前儿童培养科学探索的兴趣和能力。

2. 开发学前儿童的观察、实验和推理能力。

3. 培养学前儿童的科学思维和解决问题的能力。

4. 引导学前儿童理解自然界的科学原理和规律。

教学准备：1. 针对学前儿童的科学教材或教具。

2. 安全实验器材和防护措施。

3. 图书、图片、视频或其他媒体资源。

教学流程：第一课：引入科学世界1. 导入：以孩子们熟悉的周围事物为例，引导他们思考为什么某些事物会有特定的属性。

2. 展示：利用图片或物品，介绍一些常见的科学现象并引发学生的好奇心。

3. 讨论：与学生一起讨论他们所观察到的现象，并鼓励他们提出问题和想法。

第二课：观察与描述1. 导入：以一幅图片或一个物品为例，提醒学生观察周围事物的外部特征。

2. 实践：在教室或户外进行观察活动，让学生观察不同物体的形状、颜色、大小等特征，并用语言描述出来。

3. 讨论：回到教室，与学生一起总结观察到的特征，并展示学生的描述成果。

第三课：实验探究1. 导入：介绍实验的概念和重要性，并告诉学生他们将成为小科学家进行实验。

2. 实践：选择简单的科学实验，如水和油的混合实验，引导学生自己进行实验并观察结果。

3. 分析：帮助学生分析实验结果，引导他们提出问题和解释现象。

4. 总结：总结实验过程和结果，并让学生分享他们的发现和感受。

第四课：自然规律1. 导入：通过有趣的故事或视频，引发学生对自然规律的思考。

2. 演示：展示一些有关重力、浮力或磁力等自然规律的示范实验。

3. 探索：组织学生进行小组活动，让他们自己探索并展示这些自然规律。

4. 总结：与学生一起总结探索成果，引导他们发现并总结出自然规律的共同特征。

第五课：保护环境1. 导入：通过图片或视频，让学生认识到环境保护的重要性。

2. 讨论：与学生一起讨论如何保护环境，引导他们提出自己的想法和行动。

3. 实践：组织学生进行环境保护相关的小活动，如垃圾分类、节约用水等。

学前儿童科学教育实验操作教育活动的设计与指导教案

一、活动名称：学前儿童科学教育之实验操作教育活动二、活动目标：1. 激发儿童对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养儿童观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养儿童动手操作实验的能力，提高他们的实验技能。

4. 培养儿童的合作意识，提高他们的团队协作能力。

三、活动重难点：1. 活动重点：让儿童掌握实验操作的基本方法，培养他们的实验技能。

2. 活动难点：让儿童在实验过程中学会观察、思考、解决问题。

四、活动准备：1. 教具准备：实验器材（如显微镜、放大镜、实验仪器等）、实验材料（如植物、动物、日常用品等）、实验指导书。

2. 环境准备：安静、整洁、安全的实验操作环境。

五、活动过程：1. 导入：教师通过生动有趣的故事或现象，引发儿童对科学的兴趣，激发他们的好奇心。

2. 理论知识讲解：教师简要讲解实验操作的基本方法和注意事项，让儿童了解实验的基本流程。

3. 实验操作演示：教师进行实验操作演示，让儿童直观地了解实验过程，学会使用实验器材。

4. 儿童实验操作：儿童在教师的指导下，分组进行实验操作，培养他们的实验技能。

5. 观察与思考：儿童在实验过程中，观察现象，思考问题，解决问题。

6. 实验总结与交流：教师引导儿童总结实验结果，分享实验心得，培养他们的表达能力。

7. 活动拓展：教师提供相关的科学知识或实验项目，让儿童在课后进行自主探究。

六、活动评价：1. 观察儿童在实验操作过程中的表现，评估他们的实验技能掌握程度。

2. 评估儿童在观察与思考环节中提出的问题和解决方案的合理性。

3. 考察儿童在实验总结与交流环节中的表达能力和分享态度。

4. 收集儿童和家长的反馈意见，了解活动的效果和需要改进的地方。

七、教学建议：1. 在活动设计中，注重实验的趣味性和互动性，以吸引儿童的兴趣。

2. 实验操作步骤要清晰，确保儿童能够理解和跟随。

3. 鼓励儿童在实验中积极提问和表达自己的想法，培养他们的科学思维。

4. 教师应随时关注儿童的安全，确保实验材料和器材的使用安全。

《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案

《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性讨论科学教育的概念探讨科学教育在学前教育中的重要性1.2 科学教育目标与原则制定科学教育的基本目标分析实现科学教育目标的原则1.3 科学教育的内容与方法分析适合学前儿童的科学内容介绍有效的科学教育方法第二章：科学环境创设2.1 科学环境的重要性讨论科学环境对学前儿童的影响分析科学环境创设的意义2.2 科学环境的创设方法介绍科学环境创设的步骤与技巧探讨如何利用空间、材料和布置来创设科学环境2.3 科学环境评价与改进制定科学环境的评价标准探讨如何根据评价结果改进科学环境第三章：科学探究活动的设计与指导3.1 探究活动的定义与特点讨论探究活动的概念与特点分析探究活动在科学教育中的作用3.2 探究活动设计与指导原则制定探究活动设计的考虑因素探讨指导探究活动的方法与技巧3.3 探究活动的实施与评价分析探究活动的实施步骤制定探究活动的评价标准与方法第四章：常见科学主题教育活动设计与指导4.1 生物科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的生物科学主题设计并指导生物科学教育活动4.2 物理科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的物理科学主题设计并指导物理科学教育活动4.3 化学科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的化学科学主题设计并指导化学科学教育活动第五章：科学教育资源与工具5.1 科学教育资源的分类与利用讨论科学教育资源的种类与特点探讨如何有效利用各种科学教育资源5.2 科学教育工具的选择与使用分析适合学前儿童的科学教育工具介绍科学教育工具的选择标准与使用方法5.3 科学教育与信息技术的整合探讨信息技术在科学教育中的作用介绍如何利用信息技术进行科学教育活动第六章：科学探究的基本方法6.1 观察法讲解观察法的定义和重要性指导如何进行有效的观察活动6.2 实验法介绍实验法的基本概念和步骤演示如何设计和实施简单的科学实验6.3 探究记录与反思强调探究记录的重要性教授如何记录探究过程和结果引导如何进行探究后的反思和讨论第七章：科学教学策略与技巧7.1 教学策略的种类介绍不同类型的科学教学策略讨论每种策略的适用情境和效果7.2 教学媒体的运用分析不同教学媒体的特点和作用指导如何选择和使用教学媒体7.3 教学评价与反馈讨论教学评价的方法和重要性教授如何提供有效的反馈以促进学习第八章：科学安全教育8.1 安全教育的必要性强调在科学教育中进行安全教育的的重要性讨论儿童在科学活动中可能遇到的安全问题8.2 安全规则与指导制定科学活动中的安全规则指导如何进行安全操作和应急处理8.3 安全环境的创设介绍如何检查和维护实验器材和设备讨论如何通过环境设计减少安全风险第九章：科学教育的家庭与社区合作9.1 家庭与科学教育的关系探讨家庭在儿童科学教育中的作用讨论如何与家长建立合作关系9.2 家庭科学活动的设计与实施设计适合家庭开展的科学活动提供指导家长如何在家进行科学教育的建议9.3 社区资源整合分析社区资源对科学教育的贡献指导如何利用社区资源开展科学教育活动第十章：科学教师的专业发展10.1 科学教育理念与自我反思探讨科学教育的先进理念指导教师如何进行自我反思以提升教学质量10.2 教师专业成长路径介绍科学教师专业成长的机会和资源讨论如何通过进修和培训提升科学教育能力10.3 科学教育研究趋势分析当前科学教育的研究动态引导教师关注科学教育的发展趋势以保持专业竞争力第十一章：特殊需求儿童的科学教育11.1 特殊需求儿童的特点与识别讨论特殊需求儿童的生理、心理特点介绍如何识别和理解特殊需求儿童的学习需求11.2 特殊需求儿童的科学教育策略设计适合特殊需求儿童的科学教学活动探讨如何在教学中提供适当的支持和调整11.3 inclusive education 与特殊需求儿童强调包容性教育的重要性讨论如何在包容性环境中满足特殊需求儿童的科学教育需求第十二章：科学教育评估与反馈12.1 评估的目的与方法分析科学教育评估的重要性介绍多种评估方法，包括形成性评估和总结性评估12.2 学生表现评估制定学生科学学习表现的评估标准指导如何进行有效的表现评估12.3 反馈的技巧与实践强调反馈在教学中的作用教授如何提供具体、积极和建设性的反馈第十三章：科学教育项目与案例研究13.1 科学教育项目的规划与实施介绍规划科学教育项目的步骤讨论如何有效实施和监督项目13.2 案例研究分析分析具体科学教育案例，提取经验和教训引导如何从案例研究中获取对教学实践的启示13.3 科学教育项目的评估与改进制定科学教育项目评估的标准和方法探讨如何根据评估结果进行持续改进第十四章：科学教育与全球挑战14.1 全球挑战与科学教育的关系探讨全球性问题如何影响科学教育的内容和方法分析科学教育在全球化背景下的重要性和角色14.2 可持续发展的科学教育介绍可持续发展目标（SDGs）与科学教育的联系设计促进可持续发展的科学教学活动14.3 科学教育与国际合作强调国际合作在科学教育中的价值讨论如何开展国际科学教育项目和交流第十五章：未来科学教育的发展方向15.1 科学技术发展与教育变革分析科技进步对教育的影响探讨科学教育如何适应和引导科技发展15.2 跨学科整合与科学教育强调跨学科整合在科学教育中的重要性介绍如何设计和实施跨学科的科学教学活动15.3 未来科学教育的前景与挑战分析未来科学教育的发展趋势讨论面临的挑战和应对策略，以准备未来的科学教育实践重点和难点解析科学教育的定义、目标、内容和方法是理解科学教育的核心，需要深入研究和领会。

《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案

《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案一、第一章：科学教育概述1. 学习目标：（1）了解科学教育的定义、目的和意义。

（2）掌握科学教育的基本原则和方法。

（3）了解我国学前科学教育的发展现状。

2. 教学内容：（1）科学教育的定义、目的和意义。

（2）科学教育的基本原则和方法。

（3）我国学前科学教育的发展现状。

3. 教学活动：（1）讨论：什么是科学教育？它的目的是什么？（2）案例分析：优秀科学教育活动的特点。

（3）小组讨论：如何在实际教学中运用科学教育原则和方法？二、第二章：科学教育内容的选择与整合1. 学习目标：（1）了解科学教育内容的选择原则。

（2）掌握科学教育内容的整合方法。

（3）了解常见科学教育主题及教学资源。

2. 教学内容：（1）科学教育内容的选择原则。

（2）科学教育内容的整合方法。

（3）常见科学教育主题及教学资源。

3. 教学活动：（1）小组讨论：如何选择适合幼儿的科学教育内容？（2）案例分析：优秀科学教育活动的内容整合策略。

（3）实地考察：考察周边的科学教育资源，探讨如何利用这些资源开展教学活动。

三、第三章：科学教育活动的设计与实施1. 学习目标：（1）了解科学教育活动的设计流程。

（2）掌握科学教育活动的实施技巧。

（3）了解科学教育活动的评价方法。

2. 教学内容：（1）科学教育活动的设计流程。

（2）科学教育活动的实施技巧。

（3）科学教育活动的评价方法。

3. 教学活动：（1）小组合作：设计一个针对幼儿的科学教育活动。

（3）小组讨论：如何评价一个科学教育活动的效果？四、第四章：科学教育中的探究与实验1. 学习目标：（1）了解探究与实验在科学教育中的重要性。

（2）掌握引导幼儿进行探究与实验的方法。

（3）了解探究与实验的安全注意事项。

2. 教学内容：（1）探究与实验在科学教育中的重要性。

（2）引导幼儿进行探究与实验的方法。

（3）探究与实验的安全注意事项。

3. 教学活动：（1）小组讨论：探究与实验对幼儿发展的意义是什么？（2）实践操作：演示引导幼儿进行探究与实验的方法。

学前儿童科学教育概述教案

第一章学前儿童科学教育本章将帮助你：知识目标：1.了解科学、科学教育的内涵。

2.了解学前儿童科学教育的发展历史。

3.熟悉学前儿童科学教育的意义和特点。

技能目标1.能举例说明科学的内涵，能概括学前儿童科学教育活动的目标。

2.能概括说出我国古代、近代和现代各个时期学前儿童科学教育的特点和标志。

3.能分析学前儿童学习科学的特点，能举例说明儿童科学教育的意义。

学前儿童科学教育（以下简称科学教育）是对过去幼儿园自然常识教育的改革和发展。

20世纪70年代末到80年代中期，幼儿园常识仍沿用50年代的教材教法，无论是在内容上还是方法上都已显得有些陈旧，无法满足学前儿童身心的发展需求和兴趣爱好以及社会发展的步伐。

因此，全国许多幼儿园都开始了常识教育内容和方法的改革实验，经过10多年的实践，“科学”逐渐取代了“常识”。

20XX年，在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，“科学”第一次正式列入幼儿园教育内容之中。

“科学”被除去了神秘的外衣，并成为学前儿童学习的内容，是一个进步。

具体比较“科学教育”与“常识教育”，我们发现在教育目标、内容和方法上都有了根本性的变化，如科学教育在目标上更注重发展儿童的好奇心和求知欲；在方法上强调学前儿童自己探索与发现；在内容上考虑到数学是科学的本质，是科学的工具，两者是有联系的，能够互相渗透的，因而将数学并入科学领域，统称为科学教育。

第一节概念一、基本概念（一）科学是什么对于常人类似说，科学是什么？说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。

说近些，科学就在我们身边：山川河流、日月星辰，风雨雷电、斗转星移，这些事物和现象无一不和科学联系在一起，无一不是科学探索的对象。

总之科学已经成为我们生活中不可缺少的内容。

那么，科学的含义呢？不同的人从不同的层面来理解，会得出不同的看法。

在这里我们综合各家论述给科学的内涵作一个解释：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

学前儿童科学教育分类教育活动的设计与指导教案

学前儿童科学教育-分类教育活动的设计与指导-教案第一章：分类教育活动概述1.1 分类教育活动的定义与重要性1.2 分类教育活动的目标与内容1.3 分类教育活动的适用年龄范围1.4 分类教育活动的时间安排与教学方法第二章：分类教育活动的环境创设2.1 活动室的空间布局与材料投放2.2 活动区的设置与功能2.3 分类教育活动的教具与学具2.4 环境创设的评价与调整第三章：分类教育活动设计与指导要点3.1 分类教育活动的设计原则3.2 分类教育活动的教学流程3.3 分类教育活动的指导策略3.4 分类教育活动的评价与反馈第四章：常见分类教育活动设计与指导4.1 按属性分类活动设计与指导4.2 按形状分类活动设计与指导4.3 按颜色分类活动设计与指导4.4 按大小分类活动设计与指导第五章：分类教育活动案例分析5.1 案例一：按属性分类活动案例5.2 案例二：按形状分类活动案例5.3 案例三：按颜色分类活动案例5.4 案例四：按大小分类活动案例5.5 案例分析与启示第六章：分类教育活动中的观察与探索6.1 观察在分类教育活动中的作用6.2 培养儿童的观察能力6.3 探索活动设计与指导6.4 观察与探索的评价方法第七章：分类教育活动中的交流与合作7.1 交流在分类教育活动中的重要性7.2 培养儿童的语言交流能力7.3 合作活动设计与指导7.4 交流与合作的评价方法第八章：分类教育活动中的数学启蒙8.1 数学在分类教育活动中的融入8.2 培养儿童的数学概念8.3 数学活动设计与指导8.4 数学启蒙的评价方法第九章：分类教育活动中的家长参与9.1 家长参与的重要性9.2 家长的参与方式与指导9.3 家长反馈与评价9.4 家园合作的效果分析第十章：分类教育活动的总结与反思10.1 活动总结的方法与步骤10.2 教学反思的工具与策略10.3 教学改进的实践与验证10.4 持续发展的教学理念与实践第十一章：特殊需求儿童的分类教育活动11.1 特殊需求儿童的特点与分类教育活动的适应性11.2 特殊需求儿童的分类教育活动设计与指导要点11.3 特殊需求儿童的分类教育活动案例分析11.4 特殊需求儿童的分类教育活动评价与反馈第十二章：多元智能理论在分类教育活动中的应用12.1 多元智能理论的基本概念12.2 多元智能理论在分类教育活动中的实施策略12.3 多元智能理论在分类教育活动中的案例分析12.4 多元智能理论在分类教育活动中的评价与反思第十三章：科学探究与分类教育活动的融合13.1 科学探究在分类教育活动中的重要性13.2 科学探究与分类教育活动的融合策略13.3 科学探究与分类教育活动的案例分析13.4 科学探究与分类教育活动的评价与反思第十四章：信息技术在分类教育活动中的应用14.1 信息技术在分类教育活动中的优势与挑战14.2 信息技术在分类教育活动中的应用案例14.3 信息技术在分类教育活动中的指导策略14.4 信息技术在分类教育活动中的评价与反馈第十五章：分类教育活动的未来发展趋势15.1 分类教育活动在幼儿园教育中的地位与作用15.2 国内外分类教育活动的发展现状与趋势15.3 分类教育活动的发展对策与建议15.4 分类教育活动的创新与实践重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童科学教育中的分类教育活动设计与指导，涵盖了分类教育活动的概述、环境创设、设计与指导要点、常见分类教育活动、案例分析、观察与探索、交流与合作、数学启蒙、家长参与、总结与反思、特殊需求儿童的分类教育活动、多元智能理论应用、科学探究与分类教育活动的融合、信息技术应用以及分类教育活动的未来发展趋势等十五个章节。

学前儿童科学教育说课教案

一、教案概述课程名称：学前儿童科学教育课程性质：专业课授课对象：学前教育专业学生课时：2课时教材：《学前儿童科学教育》出版社：高等教育出版社版次：2015年版主编：廖丽英二、教学目标1. 让学生了解学前儿童科学教育的概念、特点及意义。

2. 使学生掌握学前儿童科学教育的内容、方法及其在幼儿园教育中的应用。

3. 培养学生运用科学教育知识和技能分析和解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 学前儿童科学教育的概念及意义。

2. 学前儿童科学教育的内容。

3. 学前儿童科学教育的方法。

4. 学前儿童科学教育在幼儿园教育中的应用。

四、教学重点与难点1. 重点：学前儿童科学教育的概念、特点、意义、内容和方法。

2. 难点：学前儿童科学教育在幼儿园教育中的应用及实际问题的解决。

五、教学方法1. 讲授法：讲解学前儿童科学教育的概念、特点、意义、内容和方法。

2. 案例分析法：分析学前儿童科学教育在幼儿园教育中的应用及实际问题的解决。

3. 小组讨论法：分组讨论学前儿童科学教育的方法及其在幼儿园教育中的应用。

六、教学过程1. 导入：介绍学前儿童科学教育的概念，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解学前儿童科学教育的特点、意义、内容和方法。

3. 案例分析：分析学前儿童科学教育在幼儿园教育中的应用及实际问题的解决。

4. 小组讨论：分组讨论学前儿童科学教育的方法及其在幼儿园教育中的应用。

5. 总结：总结学前儿童科学教育的概念、特点、意义、内容和方法。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

七、教学评价1. 平时成绩：考察学生出勤、课堂表现、作业完成情况。

2. 期末成绩：笔试考核学生对学前儿童科学教育知识的掌握。

八、教学进度安排1. 第1课时：学前儿童科学教育的概念及意义。

2. 第2课时：学前儿童科学教育的内容、方法及其在幼儿园教育中的应用。

九、教学资源1. 教材：《学前儿童科学教育》2. 课件：学前儿童科学教育课件3. 案例资料：学前儿童科学教育案例十、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论。

学前儿童科学教育幼儿园科学领域教育活动模式教案

学前儿童科学教育-幼儿园科学领域教育活动模式-教案第一章：科学领域教育活动模式概述1.1 科学领域教育活动的意义理解科学领域教育活动对幼儿的重要性认识到科学领域教育活动对幼儿认知发展的促进作用1.2 科学领域教育活动的目标明确科学领域教育活动的基本目标掌握科学领域教育活动的具体目标1.3 科学领域教育活动的原则理解科学探究的过程掌握科学领域教育活动的设计原则第二章：科学领域教育活动的设计与实施2.1 科学探究活动的设计与实施学习科学探究活动的设计方法掌握科学探究活动的实施步骤2.2 科学观察活动的设计与实施学习科学观察活动的设计方法掌握科学观察活动的实施步骤2.3 科学实验活动的设计与实施学习科学实验活动的设计方法掌握科学实验活动的实施步骤第三章：科学领域教育活动的案例分析3.1 生物科学教育活动案例分析分析生物科学教育活动的目标、内容、过程和效果理解生物科学教育活动对幼儿的意义3.2 自然科学教育活动案例分析分析自然科学教育活动的目标、内容、过程和效果理解自然科学教育活动对幼儿的意义3.3 环境科学教育活动案例分析分析环境科学教育活动的目标、内容、过程和效果理解环境科学教育活动对幼儿的意义第四章：科学领域教育活动的评价4.1 科学领域教育活动的评价方法学习科学领域教育活动的评价方法掌握科学领域教育活动的评价工具4.2 科学领域教育活动的评价指标明确科学领域教育活动的评价指标掌握科学领域教育活动的评价标准4.3 科学领域教育活动的评价实践进行科学领域教育活动的评价实践分析评价结果，提出改进建议第五章：科学领域教育活动的资源与支持5.1 科学领域教育活动的资源了解科学领域教育活动的资源类型掌握科学领域教育活动的资源获取途径5.2 科学领域教育活动的支持理解家庭、社区在科学领域教育活动中的作用掌握科学领域教育活动与家庭、社区的合作方式第六章：科学领域教育活动的环境创设6.1 科学领域教育活动环境的特点理解科学领域教育活动环境的重要性掌握科学领域教育活动环境的特点6.2 科学领域教育活动环境的创设方法学习科学领域教育活动环境的创设方法掌握科学领域教育活动环境的布置技巧6.3 科学领域教育活动环境评价与调整明确科学领域教育活动环境评价的标准学习科学领域教育活动环境的调整策略第七章：科学领域教育活动的教学策略7.1 科学领域教育活动的教学方法学习科学领域教育活动的教学方法掌握科学领域教育活动的教学技巧7.2 科学领域教育活动的教学评价明确科学领域教育活动的教学评价方法掌握科学领域教育活动的教学评价工具7.3 科学领域教育活动的教学实践进行科学领域教育活动的教学实践分析教学效果，提出改进建议第八章：科学领域教育活动的家长合作8.1 家长在科学领域教育活动中的角色理解家长在科学领域教育活动中的重要性掌握家长在科学领域教育活动中的角色定位8.2 家长合作的方式与方法学习家长合作的方式与方法掌握家长合作的实施策略8.3 家长合作的评价与反馈明确家长合作的评价方法学习家长合作的反馈技巧第九章：科学领域教育活动的科学研究9.1 科学领域教育活动的研究方法学习科学领域教育活动的研究方法掌握科学领域教育活动的研究技巧9.2 科学领域教育活动的研究成果了解科学领域教育活动的研究成果分析科学领域教育活动的研究趋势9.3 科学领域教育活动的科研实践进行科学领域教育活动的科研实践第十章：科学领域教育活动的未来发展10.1 科学领域教育活动的挑战与机遇理解科学领域教育活动面临的挑战与机遇分析科学领域教育活动的发展趋势10.2 科学领域教育活动的创新与改革学习科学领域教育活动的创新与改革掌握科学领域教育活动的改革策略10.3 科学领域教育活动的未来发展实践进行科学领域教育活动的未来发展实践总结经验，提出建议重点解析本教案全面覆盖了学前儿童科学教育-幼儿园科学领域教育活动模式，从基本概念、活动设计、案例分析、活动评价、环境创设、教学策略、家长合作、科学研究到未来发展等多个方面，构成了一个完整的教学体系。

学前儿童科学教育统整教案

学前儿童科学教育统整教案《学前儿童科学教育统整教案》哎呀，说起学前儿童的科学教育，这可真是超级重要的事儿！就好像给小树苗浇水施肥，得从最开始就用心，才能让它们茁壮成长。

你想想，小娃娃们的脑袋瓜里，装着满满的好奇和问号。

他们看到天上的星星，会问“为啥星星会眨眼睛呀？”看到地上的小蚂蚁搬家，会想“它们要搬到哪儿去呢？”这时候，咱们就得给他们好好讲讲科学知识啦。

比如说，上一堂关于“水的秘密”的课。

老师可以先准备几个透明的杯子，还有水、盐、糖这些东西。

一上课，老师就神秘兮兮地问小朋友们：“你们知道水会变魔术吗？”小朋友们肯定都瞪大眼睛摇头。

这时候，老师把水倒进杯子里，再加点盐，搅拌搅拌，问：“水有变化吗？”小朋友们仔细瞅瞅，说：“没有呀！”老师笑着说：“那你们尝尝！”小朋友一尝，哇，咸的！这不就神奇了嘛。

然后再加点糖，又问：“这回呢？”小朋友们再尝尝，甜的！他们肯定会兴奋得不行，叽叽喳喳讨论起来。

这就像给他们打开了一扇通往神奇世界的大门。

还有啊，咱们可以带小朋友们去花园里观察小虫子。

“哎呀，小蜜蜂为啥飞来飞去呀？”“小蝴蝶的翅膀咋那么漂亮呢？”小朋友们你一言我一语，别提多热闹啦。

老师就趁机给他们讲讲昆虫的特点和生活习性。

就像搭积木一样，一块一块把科学知识堆起来。

这可不是随便乱堆哦，得有规律，有计划。

比如说，先从简单的观察开始，让小朋友们学会用眼睛看，用耳朵听，用小手摸。

然后再慢慢深入，讲讲为什么会这样，原理是啥。

再比如，做一个“小小种植家”的活动。

给每个小朋友发一个小花盆，一些种子。

让他们自己挖土，播种，浇水。

每天观察种子有没有发芽，长大了多少。

这能让他们亲身感受到生命的神奇和成长的过程。

咱们还可以组织小朋友们一起做小实验，像“鸡蛋浮起来”的实验。

把鸡蛋放进清水里，鸡蛋沉下去了。

这时候加点盐，搅拌搅拌，鸡蛋居然浮起来啦！小朋友们肯定会惊讶得张大嘴巴：“这是咋回事呀？”老师再慢慢解释浮力的知识，他们肯定能记得牢牢的。

《学前儿童科学教育环境创设》教案

一、教学目标1. 了解学前儿童科学教育环境创设的重要性。

2. 掌握科学教育环境创设的基本原则和方法。

3. 学会根据学前儿童的发展特点和需求，创设适宜的科学教育环境。

二、教学内容1. 学前儿童科学教育环境创设的意义2. 科学教育环境创设的基本原则3. 科学教育环境创设的方法4. 学前儿童科学教育环境创设的实践案例三、教学过程1. 导入：通过讨论“为什么要在幼儿园开展科学教育？”引出本课主题。

2. 讲解：讲解学前儿童科学教育环境创设的意义、基本原则和方法。

3. 案例分析：分析实践案例，让学生更好地理解如何进行科学教育环境创设。

4. 小组讨论：分组讨论如何为不同年龄段的学前儿童创设适宜的科学教育环境。

5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解学前儿童科学教育环境创设的意义、基本原则和方法。

2. 案例分析法：分析实践案例，让学生更好地理解如何进行科学教育环境创设。

3. 小组讨论法：分组讨论如何为不同年龄段的学前儿童创设适宜的科学教育环境。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的建议。

3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

六、教学资源1. 教材：《学前儿童科学教育环境创设》教材2. 课件：PPT课件，包含图片、文字和动画等多媒体元素3. 实践案例：选取一些成功的学前儿童科学教育环境创设案例4. 讨论指南：为学生提供小组讨论的指导和要求七、教学步骤1. 导入：通过讨论“为什么要在幼儿园开展科学教育？”引出本课主题。

2. 讲解：讲解学前儿童科学教育环境创设的意义、基本原则和方法。

3. 案例分析：分析实践案例，让学生更好地理解如何进行科学教育环境创设。

4. 小组讨论：分组讨论如何为不同年龄段的学前儿童创设适宜的科学教育环境。

5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点。

学前儿童科学教育学前儿童科学领域教育活动的评价教案

学前儿童科学教育-学前儿童科学领域教育活动的评价-教案第一章：评价的目的和原则1.1 理解科学教育评价的目的1.2 掌握科学教育评价的原则1.3 分析科学教育活动评价的意义第二章：评价的内容与方法2.1 掌握幼儿科学认知发展的评价内容2.2 熟悉幼儿科学探究能力的评价方法2.3 了解幼儿科学情感态度的评价策略第三章：幼儿科学认知发展的评价3.1 学习设计幼儿科学认知发展的评价方案3.2 分析幼儿科学认知发展的评价指标3.3 实践幼儿科学认知发展的评价过程第四章：幼儿科学探究能力的评价4.1 学习设计幼儿科学探究能力的评价方案4.2 分析幼儿科学探究能力的评价指标4.3 实践幼儿科学探究能力的评价过程第五章：幼儿科学情感态度的评价5.1 学习设计幼儿科学情感态度的评价方案5.2 分析幼儿科学情感态度的评价指标5.3 实践幼儿科学情感态度的评价过程第六章：观察评价法在幼儿科学教育活动中的应用6.1 理解观察评价法的概念与作用6.2 学习观察评价法的实施步骤6.3 掌握观察评价法的实际应用技巧第七章：谈话评价法在幼儿科学教育活动中的应用7.1 理解谈话评价法的概念与作用7.2 学习谈话评价法的实施步骤7.3 掌握谈话评价法的实际应用技巧第八章：作品评价法在幼儿科学教育活动中的应用8.1 理解作品评价法的概念与作用8.2 学习作品评价法的实施步骤8.3 掌握作品评价法的实际应用技巧第九章：同伴评价法在幼儿科学教育活动中的应用9.1 理解同伴评价法的概念与作用9.2 学习同伴评价法的实施步骤9.3 掌握同伴评价法的实际应用技巧第十章：总结与反思10.1 分析幼儿科学教育活动评价的效果10.2 思考幼儿科学教育活动评价的改进方向10.3 探讨幼儿科学教育活动评价在实践中的意义第十一章：评价资料的整理与分析11.1 学习评价资料整理的基本方法11.2 掌握评价资料分析的关键步骤11.3 实践评价资料整理与分析的过程第十三章：幼儿科学教育活动评价的案例分析13.1 分析幼儿科学教育活动评价的典型案例13.2 解读案例中的评价方法与评价结果13.3 讨论案例对幼儿科学教育活动评价的启示第十四章：幼儿科学教育活动评价的家长沟通14.1 理解家长沟通在评价过程中的重要性14.2 学习与家长有效沟通的技巧和方法14.3 实践与家长就幼儿科学教育活动评价进行沟通的案例第十五章：幼儿科学教育活动评价的持续改进15.1 分析评价结果对教育活动的指导作用15.2 思考评价过程中发现的问题及解决方案15.3 探索幼儿科学教育活动评价的持续改进策略重点和难点解析其中，难点内容包括：1. 评价的原则和目的：需要深入理解评价对于科学教育活动的重要性，以及如何在评价过程中遵循公正、客观的原则。

学前儿童科学教育观察活动教案

学前儿童科学教育观察活动教案活动目标：1.培养幼儿对自然现象的浓厚兴趣，引导幼儿热爱大自然。

2.培养幼儿初步的观察能力，发现自然现象的兴趣和爱好。

3.引导幼儿初步掌握观察的方法，知道观察要有一定的顺序。

活动准备：1.提前选择好观察的地点，如：公园、动物园等。

2.观察工具：望远镜、放大镜、笔记本等。

3.幼儿科普读物《奇妙的大自然》等。

活动过程：一、引导幼儿进入活动主题1.教师提问：“你们喜欢大自然吗？为什么？”2.教师引导幼儿表达对自然的热爱和兴趣。

3.教师提出今天的观察任务：“今天我们要一起去一个特别的地方，观察大自然的变化，发现它奇妙的地方。

”二、带领幼儿前往观察地点1.教师带领幼儿前往预先选好的观察地点。

2.提醒幼儿注意安全，不要离开集体。

3.引导幼儿用望远镜、放大镜等工具进行初步的观察。

三、引导幼儿观察并提问1.教师引导幼儿按照一定的顺序进行观察，如从远到近、从上到下等。

2.提问：“你们看到了什么？有什么特别的发现吗？”3.鼓励幼儿大胆表达自己的发现，并记录在笔记本上。

四、阅读科普读物并讨论1.教师出示科普读物《奇妙的大自然》等。

2.阅读有关自然现象的科普知识。

3.讨论：“你们觉得大自然奇妙的地方在哪里？”4.鼓励幼儿用自己的语言描述所理解的科普知识。

五、活动总结与延伸1.教师总结活动内容，肯定幼儿的发现和努力。

2.鼓励幼儿回家后与家人分享自己的发现和收获。

3.引导幼儿继续关注自然现象，培养其对科学的兴趣和爱好。

学前儿童科学教育种玉米教案

学前儿童科学教育种玉米教案教案标题：学前儿童科学教育——种植玉米教学目标：1. 通过亲身参与种植玉米的活动，培养学前儿童对植物生长的兴趣和观察能力。

2. 帮助学前儿童了解植物生长的基本过程，并理解种子发芽、生长、开花和结果的顺序。

3. 培养学前儿童的动手能力和团队合作意识。

教学准备：1. 玉米种子2. 小花盆或种植箱3. 肥沃的土壤4. 水壶5. 铲子和园艺工具6. 水果刀或剪刀7. 图片或视频资源，展示玉米的生长过程教学过程：引入活动：1. 通过展示图片或视频，向学生介绍玉米的外观和生长过程。

引发学生对玉米的兴趣，鼓励他们提出问题和猜测。

实际操作：2. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土壤和一些玉米种子。

3. 指导学生用铲子或园艺工具在土壤中挖小孔，然后将玉米种子放入孔中，再用土壤轻轻覆盖种子。

4. 提醒学生每天浇水，保持土壤湿润。

观察和记录：5. 鼓励学生每天观察玉米的生长情况，并记录观察到的变化和发现。

可以使用图片、绘画或简单的文字描述。

讨论和总结：6. 在玉米开始发芽后，组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和心得体会。

引导他们回顾种子的发芽过程，了解种子的重要性。

7. 继续观察和记录玉米的生长过程，直到玉米长出叶子和穗。

展示成果：8. 当玉米长出穗时，组织学生进行展示。

每个小组可以用图片、绘画或手工制作的方式展示他们观察到的玉米生长过程。

9. 鼓励学生分享他们在种植玉米过程中的困难和收获，以及对植物生长的新认识。

拓展活动：10. 组织学生观察和比较不同种类的植物，了解它们的生长需求和特点。

11. 引导学生思考植物与人类的关系，以及植物在我们日常生活中的重要性。

评估方式：1. 观察学生在实际操作中的参与程度和合作能力。

2. 检查学生的观察记录和展示成果，评估他们对植物生长过程的理解程度。

教学延伸：1. 鼓励学生继续观察和记录玉米的生长情况，直到玉米成熟并收获。

2. 组织学生品尝新鲜的玉米，让他们亲身体验种植的成果。