学前儿童科学教育活动的内容—
学前儿童科学教育内容
• (一)学前儿童科学教育常用方法 • 1. 观察法
• 观察法是幼儿园科学活动最常用的方法之一,并且是其他科学方法运用的基础。观察法可以使幼儿在直接按触事物的过程 中,运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力，也可以培养幼儿用感官探索周围环境的 习惯，并为发展幼儿的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。
• 如动植物、季节变化与人们生活的关系、 常见灾害性天气给人们生产和生活带来 的影响等。“在人们生活的世界中，自 然现象无时不有。日、月、星、辰，风、 雨、雷、电,春、夏、秋、冬， 等等，循 环往复，变化无穷。幼儿对这些自然现 象有着无穷的猜想。科学教育的内容应 该唤起幼儿对这些自然现象的探索。
• 非生物是幼儿接触比较多的， 自然界中 的沙、石、土壤、阳光、空气、水等都 与幼儿有着密切的关系。教育者要善于 利用幼儿生活和周围环境中的事件的关 系，对幼儿进行教育。
• 2、选择性科学教育活动
• 选择性科学教育活动是指幼儿在科学活动室、自然角、科学桌或活动室的区角等场地内进行的科学教育活 动，又称非正规性科学教育活动。
• 3、偶发性科学教育活动
• 偶发性科学教育活动是指由外界情境诱发引起.并围绕着偶然发生的科学现象进行的科学探索活动，是科学 教育活动中特有的一 种活动。
“
原来，朱利娅正躺在床上喝热水，她的肚子上还放了一个热水袋。过 了很长时间，一列列火车才返回了肚子火车站，此时它们已经被卸空 了。小精灵们把剩下的食物装进车厢，大山慢慢地消失了。小精灵们 现在又可以休息、玩耍和美美地睡觉了。
3.游戏活动中的科学教育
• 游戏是幼儿阶段的主导活动，是通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。幼儿在游戏的过程中。幼儿的 观察，思考能力得到了提高，同时也丰富了对周围环境的认识。
学前儿童科学教育活动的目标和内容
学前儿童科学教育活动的目标和内容学前儿童科学教育活动的目标和内容主要，学前科学教育目标，《我从哪里来》活动目标，制定幼儿科学教育目标的依据，学前儿童科学教育目标的结构，学前儿童科学教育目标的表述，思考题等内容，欢迎学习知识。
学前儿童科学教育的目标及内容第一节学前科学教育目标提问：什么是学前儿童科学教育的目标？【概念】教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。
【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标：1、认识一些常见蔬菜，知道它们的颜色以及外形特征。
2、通过活动，知道挑食的宝宝不是好宝宝。
3、在活动中体验活动的快乐，大胆表达、交流。
【思考】一个活动可不可以没有目标，直接开展？如果答案是不可以，那么，没有活动目标，会产生什么后果？一、幼儿科学教育目标的重要性1. 目标是教师实施科学教育的方向（1）根据预定目标制定教学计划该活动可以从目标中判定，是单个活动还是单元活动，是整合活动还是单个领域活动，经过怎么样的过程才能达到目标等等。
（2）围绕目标营造环境气氛教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛，提供与目标相一致的多种多样的物质材料，以激发幼儿的好奇心，引起幼儿探索科学的愿望，以积极、主动的态度参与各种探索和制作活动。
（3）依据目标选择恰当的内容以目标为依据选择科学的、适合幼儿发展水平和需要，并具有发展价值的内容；让幼儿积累知识经验、发展制作技能，供幼儿在探索、操作中学习。
（4）根据目标设计教学方法讲解法、实验操作发、观察法、制作法、讨论法根据不同的教育目的，选择的教学方法也不相同。
举例：大班科学教育活动神奇的雨【小组讨论】尝试在没有目标的前提下，设计该活动的教学计划（即活动次数、活动领域、材料准备）:教学氛围:活动内容:教学方法:目标：A 能充满好奇地观察水蒸气蒸发的过程并参与讨论；B 能在老师的引导下，用自己的语言描述雨是如何形成的。
学前儿童科学教育内容
5.科学与数学融为一体
以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础构建初步的数概 念——科学探究是学习数的基础；在解决问题的过程中运用数学、 了解数学、学习数学——数学成为科学探究的工具。
6.让幼儿感受技术、崇尚科学
引导幼儿关注和发现生活中的科技成果；走向社区，了解社区的 民族工艺和技术；尝试技术设计活动。
允许孩子出错；寻求幼儿的真实意图和认识水平；支持和鼓励幼儿大胆提 出问题；接纳孩子们不同的意见、探究方式和发现；给予幼儿激励性的评 价。
3.提供有意义的材料
因地制宜地提供丰富的材料；材料有适宜的结构；孩子们可以自 由选择材料；支持、引发幼儿与材料的相互作用；随时扩展和增 加材料。
2
4.在科学活动中发展幼儿合作、表达与交流的能力
10
4.根据科学性的启蒙性的要求选择幼儿科学 教育内容
选择幼儿生活中的熟悉内容，引导幼儿发 现日常生活中的科学；（已有丰富的科学经 验）
选择幼儿可以理解的内容，将难于理解的 科学知识寓于简单现象之中；（沉浮、磁场）
选择幼儿可以直接探索的内容，在幼儿力 所能及的范围学科学。（种子发芽、饲养蝌 蚪）
4
幼儿的探究方法具有试误性
1岁半的孩子寻找地毯潮湿的原因 1）1岁办的嘟嘟坐在地毯上堆积木，堆高了后就推倒。笑得很开心； 2）当他一边玩时，一边接过妈妈递给他的奶瓶。他玩得很兴奋了，不自
觉地将奶瓶推倒在地毯上，果汁溅了出来。 3）无意间嘟嘟把手放在地毯上的那块湿了的地方，他觉得很奇怪。 4）他看看自己的手，看看地毯；再一次去摸湿的地毯。（观察） 5）他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回到地毯上，又摸了摸
简述学前儿童科学教育的内容
简述学前儿童科学教育的内容
学前儿童科学教育的内容
学前儿童科学教育是指帮助学前儿童通过一系列的活动，探索和理解科学、自然的原理和现象。
在学前科学教育中，教师需要持续介绍和示范科学概念的表达和操作，激发学习者对科学知识的兴趣，激发学生探索和发现的创造性活动，并促进学生建立自己的科学思维能力，从而实现学习的科学过程。
主要内容：
1、观察和分析：观察、分析对象，学习对象的基本特征。
2、实验：通过实践实验，熟悉和了解实验流程，增强实验的信心和能力。
3、探索：通过探索和体验，让孩子们运用观察、分析和实践来认识、分析事物，操作认识和分析这些物体的基本原理和规律。
4、数学：让孩子们尝试用数学思维的方法去解决问题，分析解决问题，理解科学概念，学习加强计算能力，熟悉数理关系，某些科学知识可以以数学形式表达出来。
5、比较：孩子们可以比较不同对象的相同和不同的特征，并运用比较手段分析和思考，熟练掌握科学概念和技能。
6、回顾：在科学教育中，也应定期回顾，让学生复习和熟悉已学习的内容，深化对科学概念的理解。
- 1 -。
学前儿童科学教育的内容选编范围
【学前儿童科学教育的内容选编范围】一、引言学前儿童科学教育是指针对3-6岁儿童的科学启蒙教育，旨在通过观察、探索和实践，培养幼儿对自然界的认知和兴趣，促进他们对科学知识的初步了解。
在科学教育的内容选择上，需要考虑儿童的认知水平、兴趣点和发展需要，本文将从学前儿童科学教育的内容选编范围展开讨论，并提出个人观点和理解。
二、内容选编范围1. 感官体验学前儿童正处于感官发育的关键阶段，因此科学教育的内容应包括对五官的感官体验。
通过观察、聆听、触摸、嗅闻和品味，帮助幼儿感知身边的世界，了解不同物体的形状、颜色、大小、质地等特征，培养他们的观察和感知能力。
2. 生活常识生活常识是学前儿童科学教育的重要内容之一。
通过生活中的日常活动，引导幼儿了解人体、动植物、食物、衣物等方面的基础知识，让他们在实践中学会观察、比较和总结，培养他们的实践能力和逻辑思维。
3. 植物和动物对于植物和动物的认知是学前儿童科学教育中不可或缺的一部分。
通过种植、观察小动物、参观动植物园等方式，引导幼儿认识不同的植物和动物，了解它们的生长发育过程和生存习性，培养他们对自然的热爱和保护意识。
4. 物体与材料在日常生活中，幼儿会接触到各种各样的物体和材料，科学教育的内容中应该包括对物体性质和材料特点的认知。
通过实验和操作，让幼儿探究物体的浮沉、轻重、硬软等特征，了解不同材料的用途和特性，培养他们的动手能力和创造力。
5. 天文地理虽然学前儿童对天文地理的认知存在一定局限性，但科学教育的内容中可以适当引导幼儿了解太阳、月亮、星星等天文现象，以及家乡的地理特点，培养他们的好奇心和探索欲。
三、个人观点和理解学前儿童科学教育的内容选编范围应该紧密围绕幼儿的成长特点和认知发展规律，注重激发他们的兴趣和好奇心，同时注重理论与实践相结合。
教师和家长在教育过程中应该注重引导和激发幼儿的探索意识和实践能力，让他们在实践中逐步掌握科学知识，建立起对自然世界的感性认识和理性认知。
学前儿童科学教育内容
学前儿童科学教育内容学前儿童科学教育是指针对3至6岁的孩子，通过科学实践和探索，培养他们对科学的兴趣和探索精神的教育活动。
学前儿童科学教育旨在激发孩子们对科学的好奇心，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。
学前儿童科学教育的内容丰富多样，既包括生活中的科学知识，也包括实验和观察等科学实践活动。
下面将分别介绍几个常见的学前儿童科学教育内容。
一、生活中的科学知识学前儿童科学教育的目标之一是让孩子们了解生活中的科学知识。
通过简单的语言和具体的例子，向孩子们介绍物体的特性、自然现象的原因等科学知识。
例如，可以通过观察和解释天气的变化，让孩子们了解天气的形成原因；通过观察和比较不同材质的物体，让孩子们了解材料的特性等。
二、科学实验活动科学实验是学前儿童科学教育的重要内容之一。
通过简单的实验活动，可以让孩子们亲自动手，观察和探索科学现象，培养他们的观察力和实验能力。
例如，可以进行简单的水的颜色混合实验，让孩子们观察和记录颜色的变化；可以进行简单的浮沉实验，让孩子们了解物体浮沉的原因等。
三、自然环境的观察和认识学前儿童科学教育还包括对自然环境的观察和认识。
通过带领孩子们到户外进行观察活动，让他们亲自接触和感受大自然的美好。
例如，可以带领孩子们观察树木的生长变化，了解树木的生命周期；可以带领孩子们观察昆虫的生活习性，了解昆虫的种类和功能等。
四、创意科学活动学前儿童科学教育也可以通过创意科学活动来激发孩子们的想象力和创造力。
例如，可以让孩子们进行简单的工程设计，制作小型风车或简易电路等；可以让孩子们进行简单的化学实验，制作彩色火焰等。
这些创意科学活动不仅能够培养孩子们的动手能力，还能够让他们在实践中体验科学的乐趣。
学前儿童科学教育内容丰富多样，通过生活中的科学知识、科学实验、自然环境的观察和认识以及创意科学活动等方式，培养孩子们的科学兴趣和探索精神。
学前儿童科学教育的目标是为孩子们打开科学的大门，为他们未来的科学学习奠定坚实的基础。
学前儿童科学教育内容
学前儿童科学教育内容学前儿童科学教育是对儿童早期科学知识和技能的培养,旨在为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
以下是一些与该标题相符的正文内容:1. 感官教育:学前儿童的大脑对事物的认识和理解依赖于他们的感官。
因此,感官教育对于学前儿童的科学教育非常重要。
这包括通过实际操作、实验、观察等方式,训练儿童的感官能力,如视觉、听觉、触觉和嗅觉。
2. 形状和结构教育:学前儿童通常对形状和结构的认知和理解还很有限。
因此,通过教他们用形状和结构的概念来解决问题,可以帮助儿童更好地理解世界。
例如,通过教儿童数字和字母的形状和结构,可以让他们更容易地学习数字和字母的读写。
3. 物理教育:学前儿童开始学习如何控制和操作物品。
通过教儿童物理现象,如力、运动、温度、密度和重量等,可以帮助他们更好地理解世界。
例如,通过教儿童如何用力推动物品,他们可以学习力量的概念,并通过练习来熟悉使用力量。
4. 化学教育:学前儿童开始学习如何理解和应用化学概念。
通过教儿童化学反应、化学元素和物质的性质等,可以帮助他们更好地理解世界。
例如,通过教儿童如何混合和分配化学物质,他们可以学习如何制造药物和化学品。
5. 生命科学教育:学前儿童开始学习生命的基本过程和特征。
通过教儿童生命科学的概念,如生命的起源、生命的旅程、人类的生命和健康等,可以帮助他们更好地理解世界。
例如,通过教儿童如何保持健康,他们可以学习如何保护自己的健康。
除了以上正文内容,还可以从以下方面拓展学前儿童科学教育:1. 探索自然:学前儿童喜欢探索自然,因此可以为他们提供机会去参观动物园、公园、博物馆等,让他们学习与大自然接触的方式。
2. 制作实验:学前儿童可以参与制作一些简单的实验,如制作泡泡、制作小电路等,让他们更深入地了解科学原理。
3. 参加课外活动:学前儿童可以参加一些课外活动,如科学实验室、科学博物馆、儿童科学公园等,让他们有机会学习更多的科学知识和技能。
第三章学前儿童科学教育活动的内容
第三章学前儿童科学教育活动的内容知识点1、明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据。
知识点2、不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围。
知识点3、能够灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求。
第一节学前儿童科学教育活动内容选择的依据学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育的组成部分，是学前儿童科学教育活动的有效载体，也是学前儿童科学教育活动目标能否实现的关键所在。
科学合理地选择学前儿童科学教育的内容就非常重要。
科学合理地选择学前儿童科学教育活动的内容的据主要有以下四个方面。
一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神《纲要》是我们国家进行学前儿童科学教育的法令性文件，是对学前儿童有效地进行科学教育的指南和风向标，它明确规定了3—6岁儿童科学教育的内容和要求，虽然国家对0—3岁的科学教育的没有正式的明文规定，但《纲要》对这一阶段儿童的科学学习起到启迪的作用，我们要充分理解《纲要》的主要精神，并用于指导我们的实践，实践已经证明若离开了《纲要》，我们的教育就会走弯路，儿童的发展就会受到严重的影响，所以《纲要》是广大学前教育工作者开展科学教育活动的重要依据。
二、符合学前儿童科学教育活动的目标前面我们已经学习了学前儿童科学教育活动的目标，知道了学前儿童科学教育活动的目标是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。
而学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育活动目标的细化、具体化，是实现学前儿童科学教育活动目标的重要手段和主要途径。
因此，学前儿童科学教育活动内容的选择必须以学前儿童科学教育活动的目标为根本依据，这样才能确保学前儿童科学教育活动的目标得以实现，否则，将有可能偏离甚至远离总的方向，学前儿童科学教育活动的目标就不能达到。
值得注意的是，根据目标选择内容，并不是要我们把一项目标一个内容地进行一一对应，这是比较难做到的，也比较狭隘。
在实践中，我们深知学前儿童科学教育活动的每一项目标都是通过多种内容、多种形式来实现的。
第三章_学前儿童科学教育活动的内容和方法
二、3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境 与人们生活的关系。
关注、感受、探究身边的自然科学现象。 科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学
习简单的数学方法解决日常生活中的问题。 感受现代科学技术对人们生活的作用。
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物 质与其环境 与人们生活的关系。
种类与特征
生长条件
部位与功能
植物
种子与繁殖
对人类的功用
其他繁殖方式
植物与环境及人们生活的关系
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物 质与其环境 与人们生活的关系。
繁殖与哺育
成长变化
移动方式
种类与特征
动物
食物
对人类的功用
居住环境
动物与环境及人们生活的关系
2.无生命物质与人、自然环境的关系
地球的成分
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
电路
导电机
电
光
功用与安全
静电
自然现象
杠杆 轮子 螺旋
简 易
磁铁
声音
机
械
传穿吸
介透附
性力性
功用 反射 颜色 影子的形成
声音的形成 声音的传送
科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概 念，并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题。
掌握物体分类的方法 探索“1”和“许多”及其关系 通过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以 内的数 认识常见的平面图形和立体图形 能用各种方法进行量的比较，初步理解量的相对性和量 的守恒 在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、远近 等
第四节 学前儿童科学教育的方法
渗透的学前儿童科学教育活动包括()的科学教育
渗透的学前儿童科学教育活动包括()的科学
教育
渗透的学前儿童科学教育活动包括以下内容的科学教育：
1. 儿童实验室：通过小实验让儿童亲身参与，观察并探索自然
现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。
2. 自然探索活动：包括户外活动，如野外观察、植物种植和动
物观察，让儿童近距离接触自然，学习动、植物的特点和生态相关知识。
3. 科学艺术课程：通过绘画、手工制作等艺术活动结合科学知识，激发儿童的创造力和想象力，培养他们对科学的兴趣。
4. 游戏式科学课程：通过游戏和角色扮演的方式，将科学知识
融入到游戏中，使儿童在娱乐中学习。
5. 听、看科学故事：通过讲故事和看绘本的方式，向儿童介绍
科学知识，激发他们的好奇心和学习兴趣。
6. 制作科学玩具：通过制作简单的科学玩具，如风筝、电路等，让儿童亲身参与制作过程，了解科学原理。
7. 科学实地考察：组织儿童前往科学馆、自然博物馆等地参观
和学习，通过实地考察的方式增加对科学的认知。
8. 科学讲座和展示：邀请科学家或专家给儿童进行科学讲座和
展示，让儿童与科学家面对面交流，了解科学工作和科学研究的过程。
渗透的学前儿童科学教育活动的目的是通过丰富多样的学习方式
和互动体验，培养儿童对科学的兴趣和探索精神，启发他们的创造力
和思维能力。
学前儿童科学教育内容的范围
任务
学前儿童科学教育内容的范围
（5） 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓 励幼儿动手动脑大胆探索。
（6） 引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、 空间关系，发现生活中的数学。
（7） 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概 念，发展思维能力。
（8） 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结 果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。
任务
学前儿童科认识到人是一个自 然实体，每个人都会经历出生、成长、衰老和死亡的生命 历程；让幼儿认识到自己是爸爸和妈妈共同“制造”出来 的，是从妈妈的肚子里成长发育并出生来的。成长和发育 的条件是食物、空气和水；必要的运动是健康成长的重要 条件。
⑤ 人体保健。知道在任何条件下都要注意安全，保护 好自己的身体不受任何侵害和伤害，让幼儿养成良好的生 活、卫生习惯等。
（10） 让他们接触、观察并笼统比较物体的数量；能 按顺序有节奏地念数词；结合儿童的日常生活，让幼儿按 要求取一个或两个物体；能在1～3个物体的范围内进行按 物点数；结合日常的生活情景或通过游戏等自然地引导幼 儿体验和感受物体与物体的配对。
任务
学前儿童科学教育内容的范围
（二） 3～6岁儿童科学教育内容的范围
任务
学前儿童科学教育内容的范围
Words and Expressions
④ 初步了解动物和环境的关系，如动物的身体结构 与所处环境的关系、行为方式与所处环境的关系，动物 怎样改变自身以适应环境的变化等。
⑤ 了解动物之间及动物和人类的关系。让儿童知道 动物之间是朋友或天敌的关系，如鳄鱼和牙签鸟是好朋 友，猫是老鼠的天敌等；了解动物和人类的密切关系， 懂得动物是人类的好朋友，人类应该保护它们。
学前儿童科学教育与活动指导
第3章 学前儿童科学教育的内容
活动建议：物质科学中的许多关键经验学习要通过幼儿和材料的互动来获得，主 要活动形式为区域活动和集体教学活动，也可渗透在幼儿一日生活中
（二）物体的位置和运动各年龄段的关键经验
活动建议：室内外有很多物体可供幼儿移动；引导幼儿采用不同的方式让物体运 动
（三）能量及其表现形式（声光电磁热等）各年龄段的关键经验
（四）地球与人类活动各年龄段关键经验
活动建议：这部分关键经验可以在日常生活中获得，但对于一些难以直接体验的 内容，教师可以采用集体教学的形式，通过视频或者科学绘本来帮助幼儿获得， 例如空气污染对人类的危害等。
四、技术与工程领域各年龄段的关键经验
（一）技术和技术产品各年龄段关键经验
活动建议：在选择活动内容时，教师要联系幼儿的生活经验，例如现代家用电器、 常见交通工具等。在学习并了解如何使用这些技术后，教师要引导幼儿思考这些 技术与我们生活的关系，运用这些技术去解决问题。
少到多、由点到面的规律。
（二）生物的基本需求
生物的基本需求，指的是生物生长和生存的需求。对幼儿来说，他们不仅能
认识到有一些需求对于所有动植物来说是必要的，如水分、空气。还能通过观察
和比较常见动植物的需求来发现其中的差异性。 （三）生物的简单行为 生物的简单行为是生物适应环境、维持生存所必须的。从动物行为来看，主 要有觅食、迁徙、防御、繁殖、社群行为等。幼儿对生物的行为有着浓厚兴趣。 观察了解生物的行为有助于幼儿进一步理解生命的本质，以及生物与环境之间的 关系。
生物与环境相互依存、相互作用的感性经验非常重要，可以使幼儿从小就认识到
世界普遍联系的观点，有助于其生态系统观的形成。
三、地球与空间科学领域的核心概念
学前儿童科学教育的目标及内容
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3．科学经验和初级科学概念的关系
在学前儿童科学教育的目标中，获取 科学经验与形成初级科学概念是学前儿 童科学教育中有关科学知识目标的两个 方面，是相一致的。幼儿初级科学概念 的形成离不开他们的科学经验，而要建 立在丰富的科学经验的基础上。
（3）学会用各种手段（如图表、绘画、作品展 览等）展示自己的科学活动结果。
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（7）操作
操作活动并不同于简单的摆弄，它具有以下的 特点： 一是目的性。二是程序性。
学前儿童科学教育中操作技能的目标具体包括 以下内容： （1）学会使用简单工具的技能，如用锤敲打； （2）学习使用工具制作简单产品的技能； （3）培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作 过程的能力； （4）培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的 能力。
第三章 学前儿童科学教育的目 标及内容
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第一节学前儿童科学教育的目 标
一、学前儿童科学教育目标的结构 （一）学前儿童科学教育目标的层次结构 1、学前儿童科学教育总目标 2、学前儿童科学教育年龄阶段目标 3、学前儿童科学教育单元目标 4、学前儿童科学教育活动目标
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（二）学前儿童科学教育目标的分类结构
习探索周围世界和学习科学技术的方法 和技能如观察、分类、测量、思考、实 验、表达和交流信息，以及操作、解决 问题的方法技能，发展幼儿的观察力、 思维能力、创造力、动手操作能力和初 步的解决问题能力。
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（1）观察
观察是一种有目的的知觉活动，同时也是一种 基本的科学方法。它是指运用感官直接获取第 一手资料的方法。 幼儿观察技能的目标包括： 学会运用多种感官感知物体的外部特征； 学会比较观察不同物体或同类物体的特征； 学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观 察。
学前儿童科学教育活动
学前儿童科学教育活动科学教育对于学前儿童的发展至关重要。
通过科学教育活动，幼儿可以通过亲身体验和观察，培养他们的好奇心、观察力和思维能力。
本文将介绍一些适合学前儿童的科学教育活动，帮助他们在玩乐中学习和探索。
一、观察昆虫通过观察昆虫，幼儿可以学习到生物的基本特征和生态环境。
可以带着幼儿一起去花园或公园，观察昆虫的生活习性和行为。
可以让幼儿观察蚂蚁搬运食物、蝴蝶采花等等。
在观察的过程中，可以引导幼儿提出问题，例如：为什么蚂蚁能搬运比它自己还大的食物？为什么蝴蝶的嘴巴是卷曲的？通过这些问题，可以激发幼儿的思考和探索欲望。
二、制作简单的科学实验通过制作简单的科学实验，幼儿可以亲身体验科学的乐趣。
例如，可以利用一些常见的材料制作简单发电机或者水火箭。
在制作的过程中，可以让幼儿观察和思考，为什么会产生电流或者为什么水火箭会飞起来。
通过实验的过程，可以培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
三、植物的生长观察通过观察植物的生长，幼儿可以了解到植物的生命周期和生长过程。
可以让幼儿亲自动手种植小花盆，观察种子发芽、生长的过程。
可以引导幼儿观察植物的根、茎、叶以及花朵的特征，并帮助他们理解植物的养分吸收和光合作用的过程。
通过这样的观察，可以培养幼儿的耐心和观察力。
四、制作简单的天文仪器通过制作简单的天文仪器，幼儿可以认识星星和行星的基本知识。
可以让幼儿亲自动手制作一个简易的望远镜或者太阳系模型。
在制作的过程中，可以向幼儿介绍星星和行星的名称和特征，并帮助他们理解天体运动的规律。
通过这样的活动，可以培养幼儿的观察力和空间想象力。
五、通过游戏学习科学知识通过游戏的方式，幼儿可以在快乐中学习科学知识。
可以设计一些趣味的科学游戏，例如“找不同”游戏，让幼儿通过观察和比较，找出不同的物体或者图案；还可以设计一些拼图游戏，让幼儿通过拼图的方式，学习动物的形态和结构。
通过这样的游戏，可以培养幼儿的观察力、思考力和逻辑思维能力。
学前儿童科学教育活动可以通过观察、实验、制作和游戏等方式进行。
16.2学前儿童科学教育的内容、方法、形式
• 1.科学性和启蒙性
• 选择学前儿童科学教育的内容必须符合科学原理，应 从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前 儿童生活中的相关自然现象。
• 学前儿童科学教育是对儿童进行科学启蒙教育，它是 通过科学学习，发展幼儿学科学、爱科学的情感。
• 2. 系统性和整体性
• 3.广泛性和代表性
• 广泛性是指选择的学前儿童科学教育内容要尽可能涉 及多个万面，以确保教育活动让幼儿获得广泛的科学 经验。
• 代表性是指选择的内容要能准确地反映某一领域的基 本知识结构。
4地域性和季节性
• 我国地域辽阔.地跨寒、温、热三代， 不仅自然条件复杂，而且各地的自然 资源差异也很大。南方与北方、城市 与农村、山区与海岛等，各地的风土 人情、人文历史及科学技术发展情况 不完全一一样。所以，选择科学教育 的内容时就要顾及各地的自然特点， 我们应该因地、因时地选择具有鲜明 特点的内容来进行科学活动，不要照 搬照抄统一教材的内容，注意构建具 有本园特色的园本教材。
《指南》中的教育建议，就是对学前儿童科学教育内容范围的要求。在学前儿童科学教育中， 教育内容大致可以分为四个方面：生命科学，包括认识动物和植物，以及生活环境的内容；地 球科学，包括认识地球物质(沙、石、土、水、空气等)、天气和季节现象的内容；物理科学， 包括认识常见物理和化学现象的内容；技术及科技产品，包括了解技术和常见科技产品、学习 使用简单工具等内容。学前儿童科学教育活动内容要从幼儿身边、生活中取材；要“引导幼儿 注意身边常见的科学现象”。这样不仅有益于保持幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，而且 有助于幼儿真正理解科学、热爱科学，感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
• (2)为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，并支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不 同意见，学会尊重别人的观点和经验。
学前儿童科学教育的内容范围
学前儿童科学教育的内容范围1.引言1.1 概述概述部分的内容可以根据学前儿童科学教育的背景和意义进行描述。
以下是概述部分的内容示例：概述学前儿童科学教育是指通过教育方法和教学内容，促进学前儿童在科学领域的综合发展和能力培养的过程。
科学教育在学前阶段的重要性备受重视，因为这是儿童认知和探索能力快速发展的阶段，也是培养其科学兴趣和探索精神的黄金时期。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，科学知识和科学思维已经成为现代社会的核心素养之一。
学前儿童科学教育的目标是为了培养儿童对科学的兴趣和好奇心，引导他们主动探索、观察和实验，培养其科学探究的思维习惯和动手实践的能力。
学前儿童科学教育的内容涉及广泛，包括自然科学、生命科学、物理科学等多个科学领域。
在这个阶段，儿童通过亲身体验和观察，探索自然界的奥秘，学习科学的基本概念和原理。
通过科学实验和游戏活动，儿童可以锻炼自己的观察和实验能力，培养问题解决和创新思维的能力。
此外，学前儿童科学教育还注重培养儿童的科学素养和科学方法。
科学素养包括科学知识、科学技能和对科学的态度三个方面。
通过培养儿童对科学的兴趣和探究欲望，激发他们对科学问题进行提问和思考的能力，从而逐渐形成科学思维方式和科学态度。
学前儿童科学教育的实施存在一定的挑战和困难，例如教师的科学素养和教学方法的更新等问题。
因此，需要全社会的共同努力，包括学校、家庭和社会各界的支持和配合，共同推动学前儿童科学教育的发展，为孩子们提供更加科学、丰富和有趣的学习环境。
通过学前儿童科学教育的实施，我们有望培养出更多具有科学素质和创新能力的未来人才，为社会的可持续发展做出贡献。
整篇文章将从学前儿童科学教育的定义和意义、基本原则等方面进行探讨，希望能够给读者更加深入的了解和认识。
接下来的章节将依次阐述学前儿童科学教育的基本概念、理论基础和实施策略，最后对学前儿童科学教育的内容范围进行总结，并展望未来学前儿童科学教育的发展方向。
简述学前儿童科学教育的内容
简述学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育是指针对3-6岁儿童进行的科学教育，旨在通过科学实验、观察、探究等方式，培养儿童的科学思维和科学素养，提高他们的科学认知能力和创新能力。
学前儿童科学教育的内容主要包括以下几个方面。
一、自然科学自然科学是学前儿童科学教育的重要内容之一。
通过自然科学的学习，儿童可以了解自然界的规律和现象，培养他们的观察力、思维力和创造力。
在自然科学的学习中，可以通过实验、观察、探究等方式，让儿童亲身体验科学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过观察植物的生长过程，让儿童了解植物的生命规律；通过实验探究水的性质，让儿童了解水的变化过程和水的重要性等。
二、物理科学物理科学是学前儿童科学教育的另一个重要内容。
通过物理科学的学习，儿童可以了解物理世界的规律和现象，培养他们的观察力、思维力和创造力。
在物理科学的学习中，可以通过实验、观察、探究等方式，让儿童亲身体验科学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过实验探究磁铁的性质，让儿童了解磁铁的吸引和排斥规律；通过观察天空的变化，让儿童了解天气的变化和气象知识等。
三、化学科学化学科学是学前儿童科学教育的另一个重要内容。
通过化学科学的学习，儿童可以了解化学世界的规律和现象，培养他们的观察力、思维力和创造力。
在化学科学的学习中，可以通过实验、观察、探究等方式，让儿童亲身体验科学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过实验探究酸碱的性质，让儿童了解酸碱的特性和应用；通过观察食物的变化，让儿童了解食物的成分和营养等。
四、生命科学生命科学是学前儿童科学教育的另一个重要内容。
通过生命科学的学习，儿童可以了解生命的规律和现象，培养他们的观察力、思维力和创造力。
在生命科学的学习中，可以通过实验、观察、探究等方式，让儿童亲身体验科学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过观察昆虫的生长过程，让儿童了解昆虫的生命规律；通过实验探究人体的五官，让儿童了解人体的构造和功能等。
3-6岁学前儿童科学教育活动的内容范围
1. 导言3-6岁是学前儿童成长发育的关键阶段，也是科学教育的重要时期。
科学教育活动在这个阶段的落实，对儿童的认知、思维和兴趣培养有着深远的影响。
在本文中，我们将深入探讨3-6岁学前儿童科学教育活动的内容范围，以及如何设计高质量的活动来促进儿童的全面发展。
2. 科学教育的核心内容3-6岁学前儿童科学教育的核心内容应该包括自然界的基本规律、科学实验的简单原理、日常生活中的科学现象等。
通过观察、实验和探究，让孩子们了解自然界的奥秘，激发其对科学的兴趣和好奇心。
3. 活动设计建议a. 自然界观察：安排孩子观察花草树木、昆虫小动物等自然界的事物，引导他们提出问题并寻找答案，培养观察力和思考能力。
b. 科学实验：开展简单有趣的科学实验活动，如水的特性、热胀冷缩等，让孩子们亲身体验科学的乐趣。
c. 科学故事阅读：通过精心挑选的科学故事书籍，让孩子们在阅读中了解科学知识，培养其科学素养和阅读能力。
4. 个人观点与总结3-6岁学前儿童科学教育活动的内容范围应该注重培养孩子的观察力、实验能力和科学兴趣，为其未来的学习打下坚实的基础。
教育者应该关注孩子的成长特点，从简单易懂的角度出发，设计多样化、有趣味性的科学活动，激发孩子们对科学的热爱，培养其批判性思维和问题解决能力。
5. 参考资料- 《科学教育指南》- 《3-6岁学前儿童科学教育指南》- 王宁.基于探究学习的3-6岁学前儿童科学教育活动设计[M].科学教育,2020.6. 结语通过对3-6岁学前儿童科学教育活动内容范围的深入探讨，我们对于如何设计有价值的科学教育活动有了更清晰的认识。
希望本文能够给教育者提供一些启发和参考，共同助力儿童科学教育事业的发展。
3-6岁是学前儿童成长发育的关键阶段，也是科学教育的重要时期。
科学教育活动在这个阶段的落实，对儿童的认知、思维和兴趣培养有着深远的影响。
在本文中，我们将深入探讨3-6岁学前儿童科学教育活动的内容范围，以及如何设计高质量的活动来促进儿童的全面发展。
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法1.科学观察和描述：幼儿通过观察和描述物体、动植物的属性和特征，培养他们的观察力和描述能力。
教师可以组织一些观察实验或活动，如观察水变成冰，观察蝴蝶从幼虫到成虫的变化等，引导幼儿积极观察和提出问题。
2.科学探究和实验：通过设计简单的科学实验，引导幼儿进行探索和发现，培养他们的科学思维和创造力。
例如，制作简单的火柴车，幼儿可以用不同材料和形状的纸板试验，发现哪种设计更容易滑动。
3.科学智力游戏：通过科学智力游戏，如拼图、积木等，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
例如，选择一些形状特殊的积木，让幼儿通过组合和拼接来创造新的结构和形状。
4.自然环境观察和保护：带领幼儿走进大自然，观察和感受自然界的奥秘，培养他们对自然环境的保护意识。
可以带幼儿到户外进行观察和探索，如观察花草、昆虫、小动物等，通过游戏和亲身体验，让幼儿了解自然界的规律和特点。
5.物质和能量的探索：利用一些简单的实验和活动，让幼儿探索物质和能量的变化过程，培养他们的实验观察能力。
例如，用溶解糖的实验，让幼儿观察和记录糖溶解的过程和结果。
6.科学故事和游戏：通过科学故事和游戏，以寓教于乐的方式，引发幼儿的兴趣和好奇心，并加深他们对科学知识的理解。
例如，讲述有关天气和季节变化的故事，并设计相应的角色扮演游戏，让幼儿亲身体验和感受季节的变化。
7.多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，让幼儿观看和听取与科学相关的内容，激发他们的学习兴趣和想象力。
可以通过播放有关科学实验的视频、听取有关科学知识的音频材料等，让幼儿感受科学的神奇和乐趣。
总之，幼儿园学前儿童科学教育应注重培养幼儿的科学素养和科学能力，通过观察、探索、实验、游戏等多种教学方法，激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和观察能力，为他们未来的科学学习打下良好的基础。
第四章学前儿童科学教育活动的内容
（一）以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
幼儿园大班自然教材体系
动物
植物
季节
小实验
昆虫、鱼
收获、菊花、落叶
秋
空气、风
动物过冬、家禽、家畜 树木花草过冬、水仙花
冬
冰和雪
青蛙、燕子、野兽
春暖花开、种植
春
种子发芽、声音
动物分类
美丽的花
夏
太阳、云雨
四季总结
（二）采用单元式选编学前儿童科学教育活动内容
5.运用各种方法进行量的比较 6.在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外
、远近等。
学前儿童科学教育
人体
– 结构功能 – 生长衰老 – 生理心理 – 健康保护
数动学植初物步
• 大小 • 长短 • 顺数 • 倒数 • 组合
自然科学现象
生态环境
• 天文 • 气候季节 • 物理 • 化学
– 环境要素 – 环境污染 – 环境保护 – 动物 – 植物
第二节 学前儿童科学教育的内容范围
0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
幼儿科学教育的具体内容与要求
➢第一，引起对常见事物现象探究的欲望； ➢第二，为幼儿探索创设环境，支持鼓励提问； ➢第三，提供丰富的可操作材料，运用多种感官；
➢第四，参加小组讨论，培养合作意识； ➢第五，引导幼儿对周边数、量、形、空间等产生兴
1.幼儿科学教育要适应科学技术迅速发展和现代科技 广泛运用的形势；
2.优秀的民族传统要通过幼儿科学教育发扬光大。
以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
幼儿园大班自然教材体系
动物
植物
季节
昆虫、鱼
收获、菊花、落叶
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青蛙 燕子 野兽
春暖花开 种植 美丽的花
动物分类
夏
太阳 云 雨
四季总结
幼儿园中班“在秋天里”
中秋时节 秋天的树
秋虫的歌
在秋天的里
收庄稼 果子熟了
中班教材“春天来了”
清明节 春游去
蝴蝶、蜜蜂和 蝌蚪
春天来了
小鸟来了 在园地里
2．采用单元式选编幼儿科学教育内容
灯的发展 预定性教育科学活动 没有火的炉子 电器分类 电 娃娃头发竖起来了
（五）现代科学技术
1.现代科技在家庭生活中的运用
2.现代科技在社会生活中的运用 3.科学技术的发 展
二、学前儿童科学教育内容的选择与编排
（一）幼儿科学教育内容的选编原则
1.科学性与启蒙性原则
科学性原则:指选编的内容必须符合科学原理, 应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解 释幼儿周围生活中的一切自然现象和自然物, 不允许带有任何宗教迷信色彩。
启蒙性原则：指选编的内容必须符合幼儿的知 识经验和智力发展水平，使幼儿在教师的帮 助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
科学性不等于专业性，启蒙性也不等于不要科 学性。
2.时代性与民族性
时代性原则：指要根据时代的要求选编 科学教育内容，使选编的内容跟上时代 的发展，面向现代化。
民族性原则：指要根据时代的要求选编科 学教育内容时，要注重弘扬民族传统文化， 在幼儿的心灵中播下民族自信心和自豪感。
课题
到处都有空气 小小的沙粒 多种多样的石头 奇妙的影子 磁的奥妙 温暖的阳光 生活中的声音 放到水中的东西怎样了
自然科学 现象
它们都在变
3．以五大领域为选编科学教育内容的依据
范围
课题
美丽的风筝 中国餐具—筷子 多彩的扇子
现代科学技术
各种各样的笔 小纽扣 电 美丽的梅花
复习与思考：
1．幼儿科学教育的内容范围有哪些主要方面？ 2．幼儿科学教育内容的选编原则是什么？
3．系统性和整体性
4．多样性和代表性 5．地方性和季节性 （二）选编学前儿童科学教育内容的具体方法 1、以季节为主线选编幼儿 科学教育内容
1、以季节为主线选编幼儿科学教育内容
幼儿园大班自然教材体系
幼儿园大班自然教材系列
季节 小实验
动物 昆虫、鱼
植物 收获、菊花、落叶
秋
空气、风
动物过冬、家禽、家畜 树木花草过冬、水仙花
选择性科学教育活动
玩塑料球绳 阅读《幼儿百科》 中有关电的部分
3．以五大领域为选编科学教育内容的依据
范围
人体
课题
我从哪里来 可爱的小脚 我有一双能干的手 森林医生 美丽的梅花 种瓜和土豆 可爱的蚕宝宝 吃蚊能手—蜻蜓 美丽的荷花 吃蔬菜的哪部分
动植物
3．以五大领域为选编科学教育内容的依据
范围
生态与环境
第三节 幼儿科学教育的内容 一、学前儿童科学教育的内容范围
科学情感与态度方面
1、对身边现代生活中科学技术的印象 2、科学技术对生活的影响
3、对身边的科学现象的关心
4、对周围生活中的自现象的观察 5、被身边的科学现象所吸引 6、对身边的科学现象的观察和积累 7、愿意对一些科学现象进行尝试
科学知识方面
（一）人体
1、人体的结构及其功能
2、人的生理活动和心理活动 3、个体的生长和衰老
（二）动植物
1、动物 动物和特征
2、植物
种类 特征
（三）生态与环境
1．生态环境诸要素及其关系 2．生态环境污染的表现 3．保护生态环境的方法
（四）自然科学现象
1.天文现象 2.气候和季节现象 3.物理现象 光、声、电、磁、热、力和运动等 4.化学现象