图书编辑校对中标点符号的使用

合集下载

图书编校质量案例选编——编辑必知必备

图书编校质量案例选编——编辑必知必备“质量管理2019”检查中主要存在错别字、表述不规范、时间表述错误、的地得误用、语法差错、词语搭配不当、多字、丢字、重复多余及数字和标点符号用法错误等类型，其中错别字和语法差错这两项扣分较多。

错别字的主要类型为同音字误用和形似字误用。

语法差错主要表现为成分残缺、成分多余、杂糅和搭配不当等。

标点符号差错主要表现为冒号套用、书名号和引号误用、间隔号及连接号错误等。

图表差错主要表现为图片与文字表述不符，表中数据与文字表述不对应等。

具体案例如下。

一、错别字急症室→急诊室登陆平台→登录平台什么时侯→什么时候及时申述→及时申诉柳诒徽→柳诒徵钩通→沟通抗着枪→扛着枪挟妓→狎妓气笛→汽笛情凋→情调仿徨→彷徨刁上→叼上窟笼→窟窿途径此地→途经此地许晏→许昌凑活→凑合一些人情人理的→一些入情入理的万项碧波→万顷碧波恕斥→怒斥跪到一片→跪倒一片凡乎→几乎分辩→分辨带着镣铐跳舞→戴着镣铐跳舞格塞尔→格赛尔手拷→手铐映像→映象温洲→温州荒乱→慌乱腹不下垂→腹部下垂拨开薄薄的橘皮→剥开薄薄的橘皮在此一并执意由衷的感谢→在此一并致以由衷的感谢舌敞唇焦→舌敝唇焦参进西文的语法→掺进西文的语法国产北平图书馆→国立北平图书馆钩钩手指→勾勾手指一些人情人理的→一些入情入理的不辨自明→不辩自明外沿→外延后备厢→后备箱新旧合壁→新旧合璧菜框子→菜筐子战旗列列→战旗猎猎懪笑→爆笑意趣昂然→意趣盎然线形→线性一味的逃避→味地逃避缥渺→缥缈进身→晋升笼上心头→拢上心头轰然笑道→哄然笑道受益终生→受益终身端睨→端倪蒙眬的情愫→朦胧的情愫通讯服务通讯费→通信服务通信费以至遗臭万年→以致遗臭万年橡皮檫→橡皮擦蒙眬→朦胧福运迭致→福运迭至驱除→祛除罐装→灌装仓背→舱背粘→黏记录→纪录包含热泪→饱含热泪二、表述不规范1.889╳1194毫米→889毫米╳1194毫米2.新中国→中华人民共和国3.窑火控制在900度左右→窑火控制在900℃左右4.log M(I) →缺底数5.PLA材质→聚乳酸（PLA）材质6.→242锔→锔→2427.二氧化硫（SO2）→二氧化硫（SO2）8.碳氢化合物（CH）→碳氢化合物（C x H y）9.1000多吨碳氢（CH）化合物，300多吨氮氧(NO x)化合物→1000多吨碳氢化合物（C x H y），300多吨氮氧化合物(NO x)10.食物油→食用油11.电伏不大→电压不大12.锺情→钟情13.抑或者→抑或14.市镇伊莫卡利→市镇——伊莫卡利15.又再→“又”或“再”16.合肥八中高级教师→合肥市第八中学高级教师17.学校大多使用简称，如郑州一中、石家庄一中、南昌二中，等等→应使用全称18.每小时3m200032000→/hm19.1000亩→1000亩（1亩=666.7平方米）20.滑片P→滑片P21.以美国NASDAQ市场为代表→以美国NASDAQ（纳斯达克）市场为代表22.国际债券（international bonds）→国际债券（International Bonds）Google，Amazon→谷歌，亚马逊三、时间表述错误1.插队的8年→插队11年（1968—1978）2.服务企业40年→35年（1974—2008）3.40多年骑坏了五辆电动车（40多年应该是从骑自行车开始）4.当了6年教师→当了11年教师（1978—1988）5.30年→20多年（实际28年）6.41载→42载（1977—2018）7.1400多年前的北宋时期→1400多年前（“1400多年前”为隋唐）8.1961年1月（农历1960年12月13日）→1961年1月（农历腊月十三）9.至正十一年（公元1315年）→至正十一年（公元1351年）10.1953年逝世→1954年逝世11.咸通九年四月十五日（868年）→咸通九年（868年）四月十五日四、的地得误用1.不可阻挡的渗透→不可阻挡地渗透2.“因时制宜”的将一个……→“因时制宜”地将一个……3.积极的、灵活的→积极地、灵活地4.积极灵活的行使→积极灵活地行使5.来的高→来得高6.不是非常得敏感→不是非常敏感7.在图层上动态的标绘空间数据→在图层上动态地标绘空间数据8.例如进一步的调节蛋白质→例如进一步地调节蛋白质9.应科学的增加运动量→应科学地增加运动量10.似地→似的11.去的早→去得早12.弄的很清楚→弄得很清楚五、使用旧称英哩→英里六、局部不统一1.有7个子女，五子二女，7个子女……→有7个子女，5子2女，7个子女……2.一个星期内就有60多人死亡，是同期正常死亡人数的十多倍→一个星期内就有60多人死亡，是同期正常死亡人数的10多倍七、语法差错1.观察和分析各国的土地整治实践工作，基本都通过……→观察分析表明，各国的土地整治实践工作，基本都通过……（缺主语）2.如履薄冰、波澜不惊→郭博如履薄冰、波澜不惊（缺主语）3.这种蠕虫以人为食……→这种蠕虫从人体获取养分……（语法错误，歧义）4.它也没有列入可以进行保险补偿。

出版物中标点符号的用法规定

出版物中标点符号的用法规定现代出版物上，标点符号错误很多。

据《咬文嚼字》编辑部的统计，占差错总数的23%，这说明编校人员对标点符号的正确使用上有不足。

常用的标点符号有16种，分为点号、标号两大类。

点号有7种，又分为句末点号（句号、问号、叹号）和句内点号（逗号、顿号、分号、冒号）。

标号有9种，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。

一、关于点号的用法■7个点号，都表示停顿，但是各自作用不同。

句号表示句子末尾的停顿;逗号表示句子内部的一般性停顿;顿号表示句子内部并列词语之间的停顿;分号表示复句内部并列分句之间的停顿;冒号表示提示性话语之后的停顿;问号表示疑问句末尾的停顿;叹号表示感叹句末尾的停顿。

■（1）句号常见错误①是句子而不句断，一逗到底。

【错例】〓已经25岁了，我终于干上了文艺这行事业，成为一名专业合唱队的演员，遗憾的是没唱几年歌就到市里文化工作队改唱评戏，由于唱法不对路子而毁了嗓子，我被迫含着眼泪离开了舞台。

（试析：例句中说的是三个意思：25岁时成了合唱队的演员，后来改唱评戏，毁了嗓子离开了舞台。

要改成三个句子，第三第四两个逗号要改为句号。

）②不是句子而误用句号【错例】〓产生经费紧张的原因，一个是实在缺得太多。

另一个是在教育战略目标、教育结构和教育经费使用效率上也存在一些问题。

（试析：例句是一个完整的句子，其中第一个句号应改为逗号。

）③直接引语中插入“××说”，其后误用句号【错例】〓“可别小看一条领带，这里面蕴藏着不少的学问，”曾宪梓曾深有感触地说。

“一条领带顾客能否接受，不仅取决于领带的质量，更重要的也取决于领带的花色。

如果光有质量没有花色，领带再好也不会有人买。

”（试析：“曾宪梓曾深有感触地说”后面的句号系误用，应改为逗号。

）④直接引语中最后的句号误置【错例1】〓毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。

我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

图书编辑校对中标点符号的使用

句内括号：语句内部可以使用各种标点符号，但是语句末尾不能有句号（问号、叹号例外），哪怕它已经是一个完整的句子。 eg.我先看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这么读法），但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。（阿累《一面》）句外括号：它的内部如果是完整的句子，那么句子末尾可以用句号或问号、叹号。 eg.一点事情都还没有办成，就让我这样破费，你说这有多刻薄；要是我这个人有点才能的话，这对整个国家又是多么刻薄！（我要感激地说，现在我的发明总算被接受啦，而且还应用得不错呢。）（狄更斯《穷人的权利》）
学科教育心理学 ·化本书稿主要介绍认学教育心理学知心理学原理在化学教育各领域中的应用和作用。
竖排文稿怎样用标点符号？竖排文稿时，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号要放在字下偏右；破折号、省略号、连接号、间隔号要放在字下居中；双引号改用『』，单引号改用「」；着重号标在字的右侧，专名号、浪纹线书名号标在字的左侧。
eg. 发生了这么重大的事故，作为一校之长，你难道没有责任？！
五、冒号如果“某某说”在引语前，它后面一般用冒号，也有人用逗号。 eg.①同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：“算了，不看了，你们去吧。” ②我说道，“爸爸，你走吧。”（朱自清《背影》）如果“某某说”在引语后，它后面要用句号。 eg.“让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。”他说。（《中华散文》1999年第2期第28页）如果“某某说”在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号。 eg.“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！”（叶圣陶《古代英雄的石像》）如果“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的大意，“某某说”的后面一般用逗号。 eg.女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花色皮衣，很孩子气的。（《南方周末》2000年3月17日18版）

图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）

图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）中华人民共和国新闻出版总署令第 26 号《图书质量管理规定》已经 2004 年 12 月 9 日新闻出版总署第 4 次署务会通过，现予公布，自 2005年 3 月 1 日起施行。

图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）第一条为建立健全图书质量管理机制，规范图书出版秩序，促进图书出版业的繁荣和发展，保护消费者的合法权益，根据《中华人民共和国产品质量法》和国务院《出版管理条例》，制定本规定。

第二条本规定适用于依法设立的图书出版单位出版的图书的质量管理。

出版时间超过十年且无再版或者重印的图书，不适用本规定。

第三条图书质量包括内容、编校、设计、印刷四项，分为合格、不合格两个等级。

内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。

内容、编校、设计、印制四项中有一项不合格的图书，其质量属不合格。

第四条符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属合格。

不符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属不合格。

第五条差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。

差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。

图书编校质量差错的判定以国家正式颁布的法律法规、国家标准和相关行业制定的行业标准为依据。

图书编校质量差错率的计算按照本规定附件《图书编校质量差错率计算方法》执行。

第六条图书的整体设计和封面( 包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊) 、扉页、插图等设计均符合国家有关技术标准和规定，其设计质量属合格。

图书的整体设计和封面( 包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊) 、扉页、插图等设计中有一项不符合国家有关技术标准和规定的，其设计质量属不合格。

第七条符合中华人民共和国出版行业标准《印刷产品质量评价和分等导则》 (CY/T 2 - 1999) 规定的图书，其印制质量属合格。

图书编辑校对规范

第一部分数字用法规范
六、数字使用中应注意的问题
4、按《规定》，月日简称表示事件、节日等一般用汉字数字表示，但近年来采用阿拉伯数字表示的日趋增多，汉字数字表示的反而越来越少。这种用法已约定俗成，为广大读者所认同，出版物在使用时应注意规范。用阿拉伯数字表示，月日之间一定要加间隔号，不能用下脚圆点号，也不能用顿号，并且月日简称应加上引号。例如：
8、其他应使用汉字数字的。（1）古诗文中的数字。例如：三人行，必有我师焉。韩愈《师说》白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》（2）表示百分比的“成”。例如：三成四成表示十分之一或10%。
第一部分数字用法规范
三、使用阿拉伯数字和汉字数字皆可的
1、整数一至十，若出现在具有统计意义的一组数字中，要用阿拉伯数字，其他情况下可兼用，但要照顾上下文，求的局部体例上的一致。例如 8只碗（八只碗） 1个人（一个人）三个百分点（3个百分点）九条意见（9条意见）等 2、古籍的引文标注版、卷次、页码，使用阿拉伯数字和汉字数字皆可，但应与其所据版本一致。例如：
八仙过海，各显神通。…… 惯用语：包二奶不管三七二十一八九不离十歇后语：十五个吊水桶——七上八下缩略语：二炮三个代表五讲四美三热爱
第一部分数字用法规范
二、应当使用汉字数字的情况
2、相邻的两个数字连用表示概数，必须使用汉字数字，连用的两个数字间不得用顿号隔开。例如：一两个人三五天二十七八吨三十三四岁三四万册
第一部分数字用法规范
一、应当使用阿拉伯数字的情况
1、物理量量值中的数字。例如：正确：1m（1米） 5g（5克）3A（3安）-15℃（零下15摄氏度）等；
错误：一米五克十五摄氏度十五℃

编辑常用标点符号使用规范

(一)非并列词语间误用顿号。例如：
这几年，报刊上报道的因主持正义、被顶头上司打击报复的人，也不是个别的。(“因主持正义”与“被顶头上司打击报复”不是并列关系，而是因果关系，中间不应该用顿号。可以改为“因主持正义而被顶头上司打击报复”。)
(二)没有停顿的并列词语间误用顿号。例如：
他们过着牛、马不如的生活。(“牛马”是合并式简称，没有停顿，不应用顿号。)
2．实践告诉我们：只有开拓技术市场，实行技术商品化，才能使科学技术迅速转化为生产力!(这是一个语气舒缓的陈述句，句末叹号应改为句号。)
《出版校对培训教程》还有几点提示：
1．在表示极其强烈的感叹时，可以使用“!!”及“!!!”这样的叹号叠用形式。但用时请注意：
（1）要得体,不要滥用。（2）要使用半角标点，让它们连在一起。示例：
a)你给我出去！
b)停止射击！
4.语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例如：
我哪里比得上他呀！
《图书编校质量差错认定细则》“标点符号”部分指出：
叹号的误用多发生在语气舒缓的祈使句、陈述句和反问句中。例如：
1．小李——你呆着，不要到我这里来!(这是一个语气舒缓的祈使句，句末叹号应改为句号。)
(五)该停顿的地方没有逗号。例如：
我在武汉听了毛委员演说三个月之后又在郑州听到某人对湖南农民运动的恶毒攻击……(“演说”“之后”后面都应加逗号。)
《出版校对培训教程》提示：
“第一”“第二”“第三”“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。
(1)从层次上看，句号>分号>逗号>顿号；
(2)分号不用在普通单句中；
(3)分号一般用在并列复句里。被分号隔开的各分句中，至少应当有一组内部有逗号。

图书出版的参考文献及脚注的形式和要求

图书出版的参考文献及脚注的形式和要求参考文献和脚注中的问题是稿件编辑加工和校对等中最常见的，也是主编在统稿中重点注意的事项之一，尤其在各编写人员不清楚全书到底使用那种统一方式时。

现作简单介绍。

参考文献的目的是说明著述的科学依据，便于读者查找，同时也体现对他人科研成果的尊重。

参考文献可集中列成参考文献表，放在各章或论文集各篇文章之后，也可集中放在全书之后。

所列参考文献必须是作者在写作时参考了的或引用了的他人成果，一般只列出公开出版的文献。

一般允许作者用两种方式列出参考文献，即顺序编码制(温哥华体系)和“著者-年代”制(哈佛体系)。

详见“参考文献表的编排”。

以上两种编码制可任选其一，但不得混用。

1、脚注为了不影响读者阅读，将行文中一些需要特别说明的内容作为脚注处理是恰当的。

我社一般采用每页重新编号的①、②、③、④......引入脚注。

脚注注文放在当前页的底部，由一条自左向右、长度为页宽1/4、粗细为1磅的直线与正文分隔开。

脚注注文使用6号(8pt.)“宋体+Times New Roman”或“方正书宋+Times New Roman”。

在Word中脚注的插入方法为：将光标置在应该出现脚注号的地方，然后点击主菜单上的插入，在点击下拉菜单上的“脚注和尾注”，在按下“选项”键，接下来选中“每页重新编号”，再在“编号格式”下拉框中选择“①，②，③...”，按下“确定”，再选择“自动编号”，按下“确定”，光标就自动跳到脚注位置，这时便可以输入脚注的文字了。

2、参考文献的标注参考文献的标注体系有两种，即顺序编码制(温哥华体系)和著者-出版年制(哈佛体系)。

2.1 顺序编码制(温哥华体系)这种体系是按在正文中引用的文献出现先后顺序使用阿拉伯数字连续编码，用方括号括注在文中提及的文献著者或理论系统名的右上角。

如：博弈论[7]认为......如果只提及引用内容而未提及著者，则括注在所引用文字群的右上角。

如:根据遗传学原理,可以推论出这种变异是受基因控制的,是可以遗传的[8]。

出版社图书编辑与校对工作手册

出版社图书编辑与校对工作手册第一章编辑工作概述 (3)1.1 编辑工作职责 (3)1.1.1 策划选题 (3)1.1.2 招募作者 (3)1.1.3 审稿与加工 (3)1.1.4 沟通协调 (3)1.1.5 参与图书营销 (4)1.2 编辑工作流程 (4)1.2.1 选题策划 (4)1.2.2 签约作者 (4)1.2.3 收稿与审稿 (4)1.2.4 提出修改意见 (4)1.2.5 加工稿件 (4)1.2.6 校对稿件 (4)1.2.7 设计制作 (4)1.2.8 参与图书营销 (4)1.2.9 出版发行 (4)第二章稿件接收与评估 (4)2.1 稿件接收标准 (4)2.2 稿件评估方法 (5)2.3 稿件分类与筛选 (5)第三章稿件初审与修改 (6)3.1 稿件初审流程 (6)3.1.1 接收稿件 (6)3.1.2 稿件分类 (6)3.1.3 稿件初审 (6)3.1.4 初审意见 (6)3.2 稿件修改建议 (6)3.2.1 结构调整 (6)3.2.2 语言润色 (6)3.2.3 内容补充 (7)3.2.4 学术规范 (7)3.3 修改意见反馈与沟通 (7)3.3.1 反馈修改意见 (7)3.3.2 沟通协调 (7)3.3.3 跟踪修改进度 (7)3.3.4 再次审查 (7)第四章语言文字加工 (7)4.1 语言文字规范 (7)4.2 词语选用与搭配 (7)4.3 标点符号使用 (8)第五章责任校对与质量监控 (8)5.1 责任校对职责 (8)5.2 质量监控方法 (8)5.3 错误类型分析与纠正 (9)第六章版面设计与排版 (9)6.1 版面设计原则 (9)6.1.1 审美性原则 (9)6.1.2 适应性原则 (9)6.1.3 功能性原则 (10)6.1.4 创新性原则 (10)6.2 排版规范与要求 (10)6.2.1 字体与字号 (10)6.2.2 行距与段落 (10)6.2.3 边距与版心 (10)6.2.4 标题与正文 (10)6.3 版面调整与优化 (10)6.3.1 版面布局调整 (10)6.3.2 字体与字号调整 (10)6.3.3 行距与段落调整 (11)6.3.4 图表处理与排版 (11)6.3.5 版面美化 (11)第七章插图与图表处理 (11)7.1 插图制作规范 (11)7.1.1 插图内容与主题相符 (11)7.1.2 插图质量要求 (11)7.1.3 插图格式与文件命名 (11)7.1.4 插图版式设计 (11)7.2 图表制作要求 (11)7.2.1 图表内容准确 (11)7.2.2 图表类型选择 (12)7.2.3 图表设计规范 (12)7.2.4 图表注释与说明 (12)7.3 插图与图表审核 (12)7.3.1 插图与图表内容审核 (12)7.3.2 插图与图表质量审核 (12)7.3.3 插图与图表格式审核 (12)7.3.4 插图与图表逻辑审核 (12)7.3.5 插图与图表风格审核 (12)第八章责任编辑与版权管理 (12)8.1 责任编辑职责 (12)8.2 版权法律法规 (13)8.3 版权合同管理与授权 (13)第九章营销推广与发行 (14)9.1 营销推广策略 (14)9.1.1 市场调研 (14)9.1.2 定位与策划 (14)9.1.3 媒体宣传 (14)9.1.4 线上线下活动 (14)9.1.5 营销合作 (14)9.2 发行渠道与方式 (15)9.2.1 传统书店 (15)9.2.2 在线书店 (15)9.2.3 电子书 (15)9.2.4 图书馆、学校等机构 (15)9.3 市场反馈与调整 (15)9.3.1 销售数据分析 (15)9.3.2 读者反馈收集 (15)9.3.3 营销效果评估 (15)9.3.4 发行策略调整 (15)第十章培训与团队建设 (15)10.1 编辑团队培训 (15)10.2 团队协作与沟通 (16)10.3 人力资源管理 (16)第一章编辑工作概述1.1 编辑工作职责编辑工作作为图书出版流程中的环节，肩负着保障图书质量、提高出版物文化含量的重要任务。

图书编辑校对中标点符号的使用

图H编辑校对中标点符号的使用较对中常用的标点符号•九.揺号< )二枫号■十・M三.分号..■4 r備折号—9•十二.個IR*晔乩・WV1十三.■大・519• •十闪.运年号•七・风号1八.节粕号<>［井死旬上同不罔九号・用分*J仗逹.y于stt2 # 用饭号吃< 報丐HE郛J丁山d3規庐住诂谢之*1的挣愉下HI逗号，用a号. X3状一薊扳处r旳也页曲戏・总"乞创塾3 «t. it-tt-jr^nit^ ・小■血儿的甸号G >与小1»期的旬号（.、小■点的何弓壬菱I村住"性文综处介讷文域中.a L\ ：JH^«JattttTOKlW・l.«iK«RIW两个堆用■字N何茅阳《1号«这龙时卸P.来/ :个龄卑人2•井刿J®分之f■用关M 谈矣■・（:..I i att. HIL JL*K. iQn ttrsf®r>）■不用・号・用逐号輛斷工不间【K・4 H f .. W%i^分.・分中乂Ji层次幷列成甘.不劉U•号.JIJi 号•丿人产覚的JL逊也更曲用■・ ----------------- 〜 __________________ 匚4 *并沟乂语HJA能HH•号馆II丛葩激・板込・彳故的征4竹的油女舉件5•没仲徉犠的井不用钦号•!«魁的药T制进数孑乙刚畫用養号丄g•小学：.网辭级h・AJJft 四.fi弓諂介0 兀衣不疗外的冃«h吃•②・「'・12 ? A B C. dt>.c : i! II! 亠—，一"d”、ALL■片列flftl的_2刮・（1乙剛鰻号««»O UNW岷号不U1W“・♦氏"京Gft厂9洁右“尸杓诃讥•“< IHffiX） <AflTid）诉〈罗质屮》•t臭腋息》畀9JJ-JIM里是-&甸孑・d«Ar«OM.僞她叹7・弓号师平巾帔勺•«・耳•饭吋庄疔尔寺宦五龙今! •' •个ttVIfiMKIW «! 11•井列句上阿不用迅号.审分号ffie.光丽？＞代严決.后鼻崖；匕时3与・2皿试用甸号■开加为*檎計的旬子紂不住用分号卞雯刖〈・正屡机总;走長紆W衣正反鸟冃想主哭寥论.iA^. E号时阿为旬內点号.但停嵌的判删诃1込乙芳. 一如况F.鈕廈先厲檸d 伺应的迟号.43J»mi 何氏肿甘号M3B的束尾氓不孩用句末林1®位于文农之出•册我苗的NK的. m^fi•旬诸.亡口"处金旬前叩・金卒亞旬与旬•川以•爪视U *«•?»»«« • h ・J&的刘&是全吋以4：用甸札"》｝•©lllltt伽5号耳1»叉的整—H 4 丽■ 妣号做金产萍贞爻・筋科诲於艸解.欣刑用卜勺凉疔号. F①己所平奔勿範于人一UN所獸・tti^T人？((讯文iTiti 20004•耶6删②戻帕lb期卬知头了Y( QJt京■隼*、&»后丿]”H %飲＞:亦倂FJtJH航不科？ ( CWWtW* 2000i4JJ6H2«) “三+标£.如垠珠疋私"HE・诚衣站和卅洛的£总元金刪反的盘巳.1•秤帶有・谶"雾”忡么~怎久沧八•竽饕同诃*r足.….£ 电一「•处不是・踐田堆沟的华擘目匂里・用與弓俚至1诡*自找m的盘反・Him冊无从如堪.他彳・仙血上样才維从帕迫中孙劇悚个如逆何学幻及观「込tw^«＜f.乙兼示忘卅的*问・粘常阿耳与峽号井用•何弓在iib 叹号仕村畑发生了边么收大M»At・n为・较么怙.保堆』浅ff®tfl_L ・耽的悄况足・A9WA：«lS卜迪张及2后.刊足號个聒典出适台我们・if&Mjffa；个耶鉢上更快乐？«•. «ffMinJWMfl' iZffIBMM. RNWttnriA »ti6 « «W«]«V. l»f« W«V$t •金句子足械何切•谀不造川问W.卜俪的切于JU「城何讨・©不履理何勾・dflMW址迄件牺尼疵虑的.虻段/瞰这N V的人一疋对從心的伯况比忆霜呂•収执仃什么讯和・3・偵认句中・何I；亦诂仇农个的的4ib免•刻天放供眄・乐总帅11.引文屮闿的师入常(血索为•条棊tfT)屛爾邓用g 号・阳爲弓络7说3；的厂15恋臥•和》丄盒外事么移&话？ ■ 2ffrflW»•的H 方不用■号 e»M 下干*，IR 了户％;爷爷WB-.•® jV 门他乩用'「• •円见5不用'！ • 广乂!*孩时旻川 U 的KM ・•拧：广・"、应(门2 1 tt 一牛甸子艷不陡岀WA1KW 号 <WH 用来蠶禾下文 w 47 £・山栢.UWU6*• 口廿与比号彳、It 桓用.时分杪ZM 刖皆号如衆•虞宗ift •證引血业・它后仙 ttlllWM.也fi •人冊“ S.e« nwftikfl aihrifi. •«心苗如xw.ifb -txr. 4<ri r ・ MI±»5・•-ee. -(MH 們 <w> >初餵-A6IKfi ・ i>lGi5i«HJ<-jg ・et M itA*冥笑•灯什么刊H 促瞪个少1•哎什么.•他设・ (1W9U ^2lV|^?g«)"壮-険・说・*£1口中糾・忙館丘的引令人的话. 它&如嬰用△勺・邯•弋牛卸•也氓台f 的制“*欣齐松T 上冶硼彳・ ttufl)卜£!・ 5 »■(占 tcfturrjtict))人&・n^ilu -©III4( M ・列4cMAti/i r 何处權竹從・丛必&厦£观打妊CH 勺丛以花色皮匕虫代f 气的.•(市力2000^3/] 17C1 IBM)6.M£fi 引坤.R «W «引号络公亦•今・<|風.1. N. 7人儿・確处术如槎口 • iiwhfHbtt ・• m 时林护I •需句引支.甸束标直要■引号为 eg-f ；Wzl 5・耳昱$从屿・・- 2虫81引支.引文*涨的*血・十91号烬 cg.mrwtt^Jit t^..f»yj (+- ，•債冇侖殊育乂(戎修B 尹法) eg T 人水迎.Jfe 幻速畑dyjmLdiML 5金作商・st 旬于的％文.«*Kl8ff 的•？ -W-! *W 疔於 «文申护辜由!草侖;-tr«!打创•*. -IRKtt.・・・・•Att-；IK 与剛奸1 ifl .SftttHjaj.個筒債用引弓7 为门册甘电人的1XKWJI*・直袈引迫莫如弓人血话运.间用引皈不4｛用引号*他抹血朴字港浪仃馳K 件阳取愀“氏在握石也QIT 的昆理我髀孕和及代枝斤.W.受形或M 种朴学烧术的穷孕恩ST . ( 点IT 号用怯箱 it 〉S2JL C ； 2比股止1990年)包族引附讯龙详的几个慢需刖•・ttC/t 51 •£ 的帑亍自然段的开咲河上前引号.ftj win -rn?m 的塑便用恬引号.i•取号号.竪協立曲句.色购.方町在束尾加入叹耳沖 | . •. ：••・"|即.纖的刘山啊」tit •块I汰鸽amuiMHi…. ciWFimM 山"■土P * m:⑴s1•从衿名-僅毁用引号SR利名号•从巧名穆为一个诃.fth. •丛卄一词JBH坤駅eg. （AikA K） eii<AB-）A?5g«*^flL • • MH-ttir 外e B（科號加卷能谏科慘・札节（1斗学电爸簷谏》vr•从怡》u^^yifu的名林直与夹緑文化科“厂帕名样itCWttVlft） <4；AM）U^V.^J杂£C人呂《I电）>an. JH/JJUBT r讪r •屮”4”・MMM•海外nr列.«M•处杯nty®木n 附只於卜讣杯iQ制・由诰把它们放祖节包号之外通左的ftttfJi川績号4tEflMK*.弄也在邸笛号之后惣科以恥而拆号.AftMff F^.^Alifti・吸在书將之前审先说•旳❷b庚也聚.KiWXifi）〔绡LJ 一版）<Jt冰6学H <lt MW）僭MUHO W"文饭M'tm孤令、««.方赛、箫例1的环* • WH3KV?・W\ 5*M .?*i-・和FIH脩可柄也尢敵布巧名号星■・s t汉SMHfiE询生翳水圾《1 < VtHIW） >«中护人氏共RISK U诉迭法（试打））HA/rifiitFH- tM. «9 3—協咄石—餐供了和I ・，的縄彳；旬内«^：送切内邻对快使用林心将匕・R 足i/»t>JAJC4;»_f ：f<\ 5叭叹号例外》• V 耐必已讥mwzv!；%■!»先住的书・一柿是U 么鮭 >.但是rbeas 曲就聲祇开门恤冇 ! J MK < O ）旬外flHh 曲算創屡足至整丨八」“以町•・」“「「邙・a ■信歸还沢书彷成，Pf 垃订有$轴®;鰹毘我辽e 人仃戊才隆伽• u 时靱*徴狱乂是士么刽薄！地舐w住钗讯反明总駆被按空H ・・rtiHiiS^fH^I 电・）RE»《刀人CTWW>）1.術気号nriw •闻、迓号、符号问Mtfe 勺5tanr 人命<r ・ f-rffUxawtM?2 —叙鸞況・询怡号船足甸木補号（勺勺、何号、叹号）• ・布耶号航而一総不能序tea 号eg 谕*监SP 宙*籾的？僚刊入尿衬.1省务号与 f 祚密它知卷不!阳HB«£另Tf®~ UgaifiT 自儼力■如飞兀电復・廿BU 处一今）*矗另一靠g®・I 打堆葩了自範力.？□飞机・从：・k 电很h、■ J■荷崎9是HIM 雹号•只OTtki*・tfNKtttfl* 时烟方（■训请■）«4fW-HW^Z*-. 4'»m »•号九网1HS 注足桂评引文的.家累用可文・tw 爲科号与句号乙何eg.&«*….M.认为呻―H 附（（*tKMLl?«5 19«4*H9U ）・ U©**SW T M«-心曲$汉彳位血6 VW'I'.lA •“1.引旳解网识闍的翻・内容4HH鼻过一Q.便人们欢总丁聊仪訂罕大罕£仅只化湖口皿汛附•％歸?体加土何解沌化2J（电霧d符弓JI用了农折号艰仔自pi詁蚀》< <«h*E*> «t <^0»45 •bn标叫卄允说吧笛命切卿把时址堆枝忻弓r被斯'；和材巧“金说耶的囚旬的住用・81MH' ・：aifiiftlUA.rtlW号焉网的补龙说MM1语旬那乂疋X. •«叮门和Hl*, fl#HTUH1R具达苗需9&W用細号还是用括叽釣瘁@傩■二A®•巴更帘B A-^fitt^-畫暫死卿徵人外卜并山现堀m宇毎・戢幣9字册后Ifil娶川卜审谢点耳WDH劳怆卅秤沖旳齢出现花X*河T・鹏報马护阳与汉字酚“删何穂号I.闾瀚号視用■号和尸貝員山号W 回忏反忑今译1占7月…连!«•的編W 衣不刮褊・上相关的几个・ £iS0样违畏耐违授号鴉①声富不仅是…科生曲至砒•・•魄沖舌义運详码…… ■矗按号小用盘窝示飲・电宙的汉宁耿子Z 阿帅 Q鎖九人一于仪• 一 -,逡&堆书单方位名词・选容几个相洪旳砂目 rV 纹一农河以北地怛tt«t->£MJi«* W- •» 3J--1? 41 W b/.5U r/r 鲁迅 * 18S-1936TYQWQSO 和I WH d ・金童％Jtliiw Q^WIUJK 别*年•儿口 •.Auniir*的&tt 号巧倒号 {Mm 关的珂捡仙倉字或無«套踽字臨古叩芝陆貳阳5果冇旬f ・试览SJO 收2勺样任用标玄・兔轻中fflIMg 的旬f ・甸束不加h 贞.IKMttM2•聒注16ZTW 今文的・朗弓辰笊打句号•铮 e S U 帘力右・・••••枢供「聚杵・< •次:fcP 的灣石诫》公it 、灰络的*曜用不用勾*占号乂林.电？H ；验芮肋文字记求遇h 的《符'；•»-L 血槊这卜公比对织川遇白址讪*.MiM今何的MW^HPbBl.fi 的切号• 蚀刨票A ，B ・ B>C.城么A AC ・蛊拮文稿上样川林戊斤号？鳖拥•文稿时.吋弓.问巧、叹弓、逗丐、頓叭分弓・ET9更收在字卜後右：破折巧. mu. it 按号、仙隔巧咚放庄？卜居中：理引号由用门.槪;|号改用门: U 较号标蔭宁的仃側・专名叽浪纹线！W 巧杯在7的左测•» MtaMI* W ■■代“?88年"和S 名赣內冷備价于对厲育心理于・1tn*nn rs 介绍认加心肓心flf 孚用厅总圧总化学Ai4«^*內痹・介学权佃住贞节M 心茂学滋理圧化学园域中的«M*tt 用・。

教辅图书编辑技术整理及要求

2．按篇、章编号列于各篇、章之后。
参考文献著录格式：作者(或作者1，作者2)．书名．版次．出版地：出版者，出版年如：毕淑敏．心灵游戏．北京：北京十月文艺出版社，2004
(十四)
外国人名常由姓、名及中间名三部分组成，排列顺序为：名、中间名、姓，而且名、中间名经常用缩写形式表示，那么在外文缩写名字后要用“ ·”表示缩写(即下圆点)，如G．W．Bush，而在英文缩写名字的中文译文后及名与姓的间隔处要用“ ·”(即中圆点)，如乔 ·W．Bush
2 3．同级标题采用相同的字体、字号，占行、空行情况
4．为了不失衡，字数较少的标题可适当加大字空，6 个字及6
5．标题文字行长超过正文行长五分之四时应转行。若标题居中，则转行的字也必须居中；若标题居左，则转行的字可顶格或齐眉，并保持全书一致。转行时应严格遵守不损害文意的原则，即标题转行不可
6．标题占行超过一行或标题字号大于正文者不得排在一页的最后一行，应将之调整到下一页。
1．一般情况下，书稿正文前的辅文(俗称文前部分)，即目录、出版说明、前言等若只有一页，可不标注页码；若多于1页，页码都从1起排，如“出版说明”从1排至2，“作者的话”从1排到3，目录从1排到2，正文从 1起排。
若图书设计为文前部分从扉页起至目录的页码连续编排，正文从1起排也是可以的。
若前言等排于目录之后，则应单独编页码。为了与正文页码区分，可选用数字的其他形式编码，如序的页码标注为Ⅰ、Ⅱ，正
(十五)
1．不应出现章节名、文章标题、栏目名称等在前一页的末行，而正文在下一页首行的情况，要把章节名、
2 (1)双音节的词或多音节的词按音节来移行，单音节的
词不能移行。 (2) (3) (4)缩写词不可移行。 (5)连字符应在上行之末，不可放在下行之首。

中国社会科学出版社图书编辑体例规范

7.用数词命名的历史事件，应在数词外加引号，数词间加间隔号。例如：“一二·九”运动、“九·一八”事变。如果事件比较有名，不加引号或间隔号不会妨碍理解，也可以不加引号和间隔号。例如：六一儿童节、五一劳动节、五四运动。用地名简称事件的不加引号。例如：遵义会议、卢沟桥事变。
五、引文
重要文献（马列著作，毛著、邓选、江选等中央常委的著作，中央文件等）均须校核，并以人民出版社的最新版本为准。旧时作者的著作或文章结集出版，可依当时的版本。
示例：
文章认为：“语言与文化是共生的、互依的，两者息息相关：语言不但是文化重要而突出的组成部分，而且又是文化的一种表现形式；同时，它还是文化的产物。”①
那情景，“人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅，不绝如缕”①。
(二)外文标点符号的使用应遵循外文的习惯用法。外国人名的缩写字母与中文翻译并用时，缩写字母与中文之间用下脚点(．)标示；中文与外文之间用间隔号（·）标示。中外文混排时，如果只是在中文中夹用一些外文单词、短语，整个句子仍为中文，那么，要使用中文标点；如果是整句、整段地引用外文，引用部分要按所引文种的规定使用标点符号。
5．各级标题一般可以不用句末点号。但是，如果句末点号与语义的表达息息相关，就要加上句末点号。
6.引文后注释号的位置，应根据引文的性质及上下文来确定。一般情况下，引用完整的一段话，点号在引号内，注释号（阳圆）在引号外；如果引者只是把引语作为自己话的一部分，即不完整的、夹引夹议和转述类的引文，那么，句末的点号应放在引号和注释号之后。
六、图表
（一）正文前的作者像、插图排在书名页后。
（二）书中的表或图，应遵循先见文字后见表或图的原则。
（三）学术图书的表或图应编序号，可全书排序，亦可分章排序。

出版物中、英文标点符号使用的问题

166出版物中、英文标点符号使用的问题文/侯娜摘要：标点符号是出版物中常使用的符号。

中、英文标点符号存在差异，但出版社排版设计工作人员往往因忽视其差异性而导致标点符号运用不合理。

本文基于工作实践经验就出版物中、英文标点符号使用所存在的问题进行详细的阐述，以此提出相应的注意事项等。

关键词：出版物；中文；英文；标点符号出版物排版设计是当前出版社较为重要的工作，随着出版社计算机文字录入及设计技术的不断发展，我国出版设计工作效率得以大大提升，但是在广泛应用计算机文字录入设计的同时，中英文标点符号的混用、误用以及忽视差异性等问题成为制约出版质量的关键。

本文基于工作经验就出版物中英文标点符号使用问题展开详细的阐述，以期促进我国出版物排版设计的科学化与规范化，提高出版质量。

一、标点符号使用的相关标准规定针对汉字编码国家有着严格的标准规定，例如GB/T18030-2005规定中英文标点符号的编码从A1A2-A977，所有标点符号均按照普通汉字的编码规则使用。

虽然通过规定可以确定其均采取了相应的格式，但是在样式上英文标点符号与中文标点符号还是存在差别的，例如中文标点符号字体比较粗大，而英文比较细小。

二、中英文标点符号使用常见问题根据以往的工作实践经验，在出版物的编排设计上经常出现中英文标点符号混用的现象，例如同一著作在中英文混排时存在标点符号使用规则不一致的问题。

在工作实践中，中英文标点符号常见的使用问题具体表现在：(一)中英文标点符号混用现象突出。

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

其在出版物中占据重要的地位，也是使用较为频繁的。

虽然我国相关规定对中英文的标点符号使用有了明确的规定，但是在具体的文章编排设计中仍然存在中英文标点符号混用的情况。

例如，刊物的前言一般有中英文摘要，但是排版设计人员有时会基于惯性，不转变中文标点符号的录入方式而直接应用到英文语句中。

编辑校对规范

1.科技书外文符号正体和斜体使用的原则凡是外文符号代表数字含义的用斜体，凡是外文符号代表单位、人名、缩写词、简短语的用正体。

为了更好地掌握规则，还必须熟悉外文常用符号的名称和作用。

2.图书的开本选择和版式设计的原则内容决定形式，形式强化内容——图书的开本选择和版式设计应根据图书的内容而确定与设计。

3.16开与A4的区别所谓的16开、32开是我国传统的称谓，16开是指全张纸开出十六张同大的纸。

A4是国际系列纸张大小的称谓，表示A系列大纸对折四次（裁切四次）。

B4则表示B系列大纸对折四次。

A5、B5以此类推。

总之，16开中的“开”指的是裁切数量，A4中的“4”指的是裁切次数。

4．排版的工艺流程5．中外文混排时，标点符号的用法原则上是汉字后面使用汉字的标点符号，外文后面使用外文的标点符号。

如果版面以汉语为主，偶尔在句子的结尾处出现一句外文，此外文作为句子中的一部分，后面也可以使用汉字的标点符号。

6．书刊正文的行与面的规范原则：“单字不占行，单行不占面。

”16开的版心不低于五行可单占一面，32开的版心不低于三行可单占一面。

如果在稿件中遇到不符合此原则的情况，可以采取紧版或撑版及删减不必要的语句来处理。

注意：紧版或撑版及删减不必要的语句时，最好不要选择单行或几行来处理，最好是整段或几段内容的协调处理。

7．外文分拆移行的原则外文分拆移行必须按音节拆分；单音节不可以分拆移行，多音节可以分拆移行；复合词最好不要再分拆移行；移行不得在上行的行尾、下行的行首只排一个字母或两个字母；移行的连接符必须放在行尾；避免缩写人名、国名或专用名词分拆；避免连续三行分拆，避免隔页移行；在两个元音中间有一个辅音，辅音可与后面的元音分拆在下行；有两个辅音（相同或不同）在两个元音中间，一般可以在两个辅音的中间分拆；在两个元音中间有三个辅音的，一般前两个辅音分拆在上行，后一个辅音可分拆在下行。

8．串文插图的排版版式（原则）先外后内，品字排列，均衡和谐。

图书校对工作基本规程

一、校对的基本方法校对基本方法有4种：对校法；本校法；他校法；理校法。

这四种方法是古籍校对的基本方法，完全适用于现代图书校对工作，因而也是现代校对的基本方法。

1。

对校法。

对校法的特点是:“照本改字，不讹不漏.” 对校的客体有两个-—原稿和校样 , 采用比照原稿核对校样的方法,通过查找异同而发现差错。

现代校对的折校、点校、读校、核红等技术，都属于对校法。

发现了校样上与原稿相异之处,原则上依据原稿改正校样.2。

本校法.本校法的特点是：“定本子之是非。

”现代校对的“本子”即原稿。

本校的客体只有一个—-改正录排错漏后的校样，采用通读检查的方法,通过文中内在矛盾发现问题，然后进行是非判断而发现原稿的差错。

发现了原稿的差错，用铅笔在校样上标注，提出改正差错的建议，同时填写《校对质疑表》，向编辑质疑.校是非不同于文字加工，只管改错、补漏、删重,而不做文字润色。

3。

他校法。

他校法的特点是：“以他书校本书。

”“他书”指其他的书。

“改必有据"是校对改错的重要原则。

在通读检查中发现了问题，又难以判断是非时，就得去查检相关的权威工具书或权威著作,找到判断是非、改正错误的可靠依据。

4。

理校法。

理校法的特点是:推理判断。

在发现疑问又找不到可靠根据时,即应进行推理判断，包括分析字词含义、进行逻辑推理等。

上述四种基本校对方法，在实践中应当综合运用，以求得到相辅相成之效果,最大限度地消灭差错。

二、校对工作的基本制度校对活动是校对主体与客体矛盾运动的过程，一方面客体存在讹误,一方面主体要改正讹误，两者相互对立又相互依存。

只有当客体的讹误得到改正，主体查错正误的目标得以实现，校对活动的矛盾运动才会终止。

校对又是群体活动，校对主体的多元性和校对过程的集体交叉性，不可避免地会产生校对主体之间的矛盾，只有解决好矛盾,协调好关系，才能形成合力,使校对活动健康开展，从而保证校对工作的质量。

而要解决矛盾,协调关系，形成合力,就必须建立和完善校对工作制度。

编辑部校对工作方法

编辑部校对工作方法编辑部校对工作办法一、指导思想校对是保证刊物质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。

校对人员必需高度负责，仔细细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。

1．按照原稿，核对并清除校样上的差错。

2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不精确的提法和词句。

3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。

4．清除错别字。

5．解决和消退任何疑点。

二、校对程序1．一校（文编、美编各一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的全都，订正版式错误，对有疑问处做出标示。

校后通读一遍。

要求不能对原稿作大的改动。

2．二校（编辑部全体成员，参加人员要求达到80%以上）：校对时要确定一校校出错误已改正，订正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。

全体成员小组会议室传阅校对，力求速战速决，找出所有问题，提出解决方法。

3．三校（责任编辑）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样举行综合检查，清理差错，确定版面格式。

4．点校（美术编辑）：对全部校对稿校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。

5．校对签名。

校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。

三、校对内容1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。

2．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。

3．检查标题位置、层次及转行，解释、4．检查名目及对应的页码、刊眉、页码挨次、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年代期号。

四、差错类型（一）重点校对类型1.标题、名目、封面是否全都。

2.每段开始是否空两格。

（编辑文档时采纳首行缩进2字符格式，消退原文空格。

）3.注重标点符号的中英文区别，半角/全角格式。

4.文稿内浮现多级小标题，注重是否格式规范醒目，以免产生歧义。

5.刊物封面标题是否规范美观。

6.文稿排版尽量双数P，文编在编排注重字数。

7.同一篇文稿中字体格式是否全都。

8.插图清楚与否。

中国社会科学出版社图书编辑体例规范

四、数字用法
数字使用应符合《出版物上数字用法的规定》（GB/T 15835—1995）。特别提示：
1.公历世纪、年代、年、月、日使用阿拉伯数字。
2.时、分、秒使用阿拉伯数字。
3.年份不能简写。
4.中国干支纪年和夏历月日使用汉字；星期几使用汉字。
5.中国清代和清代以前的历史纪年、各民族的非公历纪年使用汉字，并采用阿拉伯数字括注公历。
7.用数词命名的历史事件，应在数词外加引号，数词间加间隔号。例如：“一二·九”运动、“九·一八”事变。如果事件比较有名，不加引号或间隔号不会妨碍理解，也可以不加引号和间隔号。例如：六一儿童节、五一劳动节、五四运动。用地名简称事件的不加引号。例如：遵义会议、卢沟桥事变。
五、引文
重要文献（马列著作，毛著、邓选、江选等中央常委的著作，中央文件等）均须校核，并以人民出版社的最新版本为准。旧时作者的著作或文章结集出版，可依当时的版本。
示例：
Δri=r(ti)-r(ti-1)
=［x(ti)-x(ti-1)］i+［y(ti)-y(ti-1)］j
+［z(ti)-z(ti-1)］k
=Δxii+Δyij+Δzik(i=1,2,…，n)
十、注释
(一)本社图书的注释（除文内注外）一般采取页下注（脚注）的方式，注释序号用①②③……或［1］［2］［3］……标示，注意文中阳圆与脚注序号一致。文集类图书亦可采用篇后注的形式，注释序号用［1］［2］［3］标示，注意文中和篇后的注释序号一致。
九、公式
社科类图书常见的公式多为数学公式。一般与正文间上下加空一行或半行，居中排，字号一般比正文小一级。公式转行时，首先考虑在“=”及类似符号（≈、≌、≦、≧等）处转行；其次考虑在“+”“-”处转行；再次考虑在“×”“÷”处转行。转行时，转行处的“=”和“+”“-”“×”“÷”放在转行式子的前面，上下行的“=”对齐，“+”“-”“×”“÷”放在“=”位置后一格。

标点符号的误用之二-顿号的误用

标点符号的误用之二顿号的误用前言标点符号的使用要以国家技术监督局1995年12月31日批准、1996年6月1日开始实施的《标点符号用法》(GB/T15834—1995）为标准，符合该标准的即为规范用法，不符合的即为不规范用法。

但是，此标准中关于标点符号的“用法说明”比较粗疏,在实际语言运用过程中，我们往往会遇到一些特殊情况或复杂情况。

在这些情况下，标点符号该怎么用,查阅《标点符号用法》，找不到答案。

为此,广西师范大学出版社出版的《图书编辑校对实用手册（修订版)在第四章中，对标点符号的误用进行了详细地解读，对我们如何正确地使用标点符号具有很大的指导作用.为了让大家对这些解读有更直观的了解，我将该书的第四章分段转录与此，供大家学习、参考。

标点符号的误用之二顿号的误用1. 表示概数的两个连用数字之间不用顿号隔开。

例如:这二、三天时间里，来了二、三十个二十七、八岁的年轻人，共栽了七、八百棵树。

“二三"“二三十”“二十七八"“七八百”都表示概数,不能用顿号隔开，顿号应删去。

2。

并列成分之间有关联词或其他起联结作用的词联结时,该联结词前不用顿号，而用逗号。

例如：①由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。

“不同季节"与“不同客流成分"之间有关联词“甚至”联结，两者之间不能用顿号，而应改成逗号。

②他也不得不继续办下去,或亲自签批、或指示下属领导，将同心县、海原县和固原地区117名不符合条件的人录用为干部。

“或……或……"联结的是选择性的并列结构，第二个“或”前的顿号应改为逗号.类似用法的关联词还有“以及”“并（并且)”“尤其（尤其是）”“还有”“特别是”等。

这些词前一般都不用顿号，而用逗号。

3。

并列成分中又有另一层次的并列成分时,不能都用顿号，否则就混淆了结构层次.例如：①全国人大常委会又颁布了禁毒决定，对制造、贩卖、运输、非法持有毒品、非法种植罂粟、大麻等原植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了严厉的处罚规定。

图书编辑校对复习资料

图书编辑校对复习资料图书编辑校对复习资料论述题1、校对的地位与作用〔1〕校对是最重要的出版条件。

在图书出版生产流程中，校对是道独立工序，处在发排后、印制前的质量把关环节，其作用是将文字过失和其他过失消灭在出版之前，从而保证出版物的传播价值和积累价值。

〔2〕校对是编辑工作的必要延续，是对编辑工作的补充和完善。

校对是编辑工作的重要组成局部，是特殊的编辑工作，是学识性、文字性的创造性活动。

编辑和校对相互衔接，形成合力，共同构筑图书质量保障体系。

〔3〕校对是实现图书文化传播、文化传承价值的重要保证。

校对活动在图书出版过程的价值，在于将作者的劳动成果准确而完整地转换为印刷文本，并且在作者劳动成果的根底上进行再创造，发现并改正原稿可能存在的错漏，从而使作者的劳动成果趋于完善。

2、校对的根本功能校对的根本功能有二：校异同；校是非。

西汉刘向关于“校雠〞的定义，已经概括了校雠的两大功能：“校其上下，得谬误〞——发现原著存在的谬误；“一人持本，一人读书，假设怨家相对〞——发现不同版本之异同，改正传抄的错讹。

何谓“校异同〞？段玉裁说：“照本改字，不讹不漏。

〞是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。

其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。

何谓“校是非〞？段玉裁说：“定本子之是非。

〞是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。

其功能是：弥补编辑工作的疏漏，是书稿趋于完善。

3、校对的根本方法校对的根本方法有4种：对校法；本校法；他校法；理校法。

对校法。

陈垣认为，“对校者，即以同书之祖本与别本对读〞，“其主旨在校异同，不校是非〞。

现代校对中采用比照原稿核对校样的方法，通过查找异同而发现过失。

发现了校样上与原稿相异之处，原那么上依据原稿改正校样。

本校法。

陈垣说：“本校者，以本书前后互证，而抉摘其异同，那么知其中之谬误。

〞这里说的“异同〞，是指出书中的内在矛盾，“前后互证〞是发现内在矛盾的方法。