让心灵的小河流淌出快乐的歌_1
让心灵的小河流淌出快乐的歌
让心灵的小河流淌出快乐的歌倾听童音，萦绕耳际的是纯真与无邪的乐曲；静观童心，感悟心灵的是快乐与求知的意境。
冥眸所悟，其实在每个孩子的心底都流淌着一条清澈的小河。
古语曰：“诗以言志。
”我之新解：“文以表心。
”作为师者，犹如导航，我们要让每个孩子快乐地用文字来表达他们心所想，心所愿。
从教语文多年的我，深谙习作指导的真谛：用爱去激发孩子的兴趣，用心去领会孩子的语言，用情去激荡孩子的心。
终于，在实践中我触摸到了快乐的脉搏。
沉默的小鸟与《五彩的树叶》──—激趣自从担任四年级三班语文课以来，我始终注意着坐在角落里一个沉默的女孩──李平。
上课看不到她举手，听不到她发言；下课见不到与同学们玩耍，她总像一只沉默孤单的小鸟。
第一次批阅作文，打开李平的作业：写的什么呀，字迹歪歪斜斜，作文不足五行，全篇只有一个标点，到处都有涂改的痕迹。
我顿时怒从心生，赶紧询问前任老师。
原来韩平学习基础很差，几乎每次考试没有一门功课及格。
原来如此，我不由的放松了心情，认为是纯属正常，不再动怒。
一周一次的班队会到了，班里举行了蒙眼穿衣服比赛，那些活跃的孩子奋力拼争，其他孩子呐喊助威。
只有李平，默不作声，只是认真的看着，入迷的时候不时绽开无声的微笑。
她的这一切，其他孩子都没注意到。
第二天，韩平突然找到我：“老师，我在家里和爸爸妈妈也举行了穿衣服比赛，我把我们的比赛写成了作文，您看看可以吗？”我感到吃惊：“啊，是吗？我看看。
”接过她的练习本，首先看到的是一行行歪歪扭扭的汉字，但是笔画却很清晰，看得出来她确实认真写了，题目是《有趣的穿衣服比赛》，字数大约有500。
我仔细地读了读，还不错，内容生动，感情抒发真挚。
我突然觉得，其实这样的孩子真得很让我心疼，她每天默默地坐在我们的中间，大家对她的存在几乎没有留意过。
我怜惜地看着她，我突然觉得这个孩子也是那么可爱。
这时有了一个想法：何不帮她润色一下给报社投稿。
也许能激发起她习作的更大兴趣。
令全班孩子羡慕的是，不出一个月，李平的作文《有趣的穿衣服比赛》竟然发表了。
小河的歌儿童歌曲
小河的歌
小河流淌，唱出欢快的歌，
悠悠岁月，流淌过心头。
绿草成茵，花开花落，
小河的歌，伴我成长。
妈妈告诉我，小河有力量，
它滋润大地，万物生长。
我向小河学习，勇往直前，
像它一样，奔腾不息。
小河流淌，唱出勇敢的歌，
面对困难，我不再害怕。
小河的歌，伴我成长，
让我学会，坚强和勇敢。
小河流淌，唱出快乐的歌，
阳光洒满大地，温暖我心窝。
小河的歌，伴我成长，
让我学会，分享和关爱。
小河流淌，唱出希望的歌，
梦想在心中，燃烧着火花。
小河的歌，伴我成长，
让我学会，追求和坚持。
小河流淌，唱出美丽的歌，
大自然的美景，让我陶醉。
小河的歌，伴我成长，
让我学会，欣赏和感恩。
小河流淌，唱出永恒的歌，
它的歌声，永远不会停歇。
小河的歌，伴我成长，
让我学会，珍惜和感恩。
第五单元快乐的罗梭教案-2020-2021学年音乐一年级下册-人教版
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《快乐的罗梭》这首歌曲的基本概念、情感表达和音乐元素。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐中快乐情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中运用音乐表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同学习了《第五单元快乐的罗梭》这一章节。在整节课的教学过程中，我注意到了几个值得思考的地方。
2.歌曲欣赏：《小河淌水》：让学生聆听不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3.音乐实践活动：分组进行歌唱表演，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
4.简单乐理知识学习：认识四分音符和八分音符，了解它们的时值和书写方法。
5.创编活动：以《快乐的罗梭》为素材，引导学生进行节奏创作，激发学生的创新思维。
1.理论介绍：首先，我们要了解《快乐的罗梭》这首歌的基本概念。它是一首描述小河罗梭带给人们欢乐场景的歌曲。歌曲旋律轻快、节奏明快，能够培养我们的音乐感知和情感表达。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和学唱《快乐的罗梭》，来体验歌曲中的快乐情感和音乐元素。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符的时值、书写及在歌曲中的应用。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
最后，关于课堂氛围，我觉得整体上还是比较活跃的，学生们能够积极参与课堂活动。但我也注意到，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响到学习效果。在今后的教学中，我会适时调整教学方法，增加课堂的趣味性，提高学生的注意力。
形容小河清澈见底的优美句子
形容小河清澈见底的优美句子1、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
2、小河像垂柳的嫩枝，婆婆娑娑，盈盈弱弱，抚摸着游子的脸颊。
3、小河像是一个顽皮的小孩东跑西蹿。
4、冬天的小河多么幽静，小河就像一个害羞的小泵娘沉默不语，默默地流向远方。
5、小河清澈见底像是一条闪光的银色光带。
6、小河解冻了，清凌凌的河水带着碎冰碴儿欢快地流淌着，弹奏着美妙的琴声。
7、小河清澈见底像是一条透明化的蓝绸子，静静地躺在大地的默默里。
8、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像一条翡翠项链挂在村前。
9、小河清澈见底像是一条彩带似的向远方swzs。
10、小河像江南女子的裙摆，飘飘逸逸，蜿蜒勾回，撩动着思乡子的心扉。
11、秋天，小河静的像是一面镜子，稳定而扁平，蓝得像一块无瑕的翡翠。
12、冬天，小河冻结了，到处是一片白茫茫的世界，所有的动物、植物都静静地沉睡了，没有人，会再来静静地小河边了。
13、小河清澈见底像是垂柳的嫩枝，婆婆娑娑，盈盈弱弱，亲吻着游子的脸颊。
14、一条长长的锦缎2．黑色的幕布中挂着一个圆盘3．唱着优美的歌曲4．一只正在飞翔的鸟儿；一只正在玩耍的小狗；跳来了一只正在吃着松果的小松鼠15、秋天的小河，像是一个旅馆，小鸭小鱼住在里面，欢乐的生活。
16、在山头远远看去，村边那条清澈的小河像一条弯曲的丝带。
17、弯弯的小河像是一条彩带似的向远方swzs。
18、春天来了小河在山间奔跑着就像是小孩子在跑步一样。
19、冬天的小河多么清幽，小河就像是一个羞涩的小姑娘沉默不语，默默地流向远方。
20、小河清澈见底像一幅美丽的风景画。
1、小河的水真明啊，我仿佛能够看到蓝天白云，我照曝光了一照曝光，里面就发生一个一模一样的我。
我搞什么动作，他搞什么动作，并紧紧跟著我，直至我走上了小桥，他才“扣”损坏里无影无踪了；小河的水真肥啊，为人铲除热气，大增凉意；小河的水真硬啊，使人真的仿佛就是妈妈的手抚过。
小河边种了许多植物，存有菊花、睡莲、夜来香、牵牛花和迎春花……真是美丽极了！2、一衣带水波光粼粼风平浪静潺潺流水弯弯曲曲曲曲折折涓涓不壅涓涓细流缓缓流淌3、小河就是美丽的，也就是无私的，它就是那么乐意为勤奋的乡亲服务，它把清澈的琼浆玉液无私奉献出，可供人们洗衣洗衣服。
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思
【导语】《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲的是⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨。
⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂ 教学⽬标： 1．理解课⽂内容。
体会泉⽔和瀑布的优点，⿎励学⽣形成勇敢合作的品质。
2．学会与他⼈合作，体验合作的快乐。
3．正确、流利、有感情地朗读课⽂，会讲《快乐的⼩河》这个故事。
4．认识8个⽣字，会写12个⽣字。
教学重点：学⽣书写12个⽣字。
读熟课⽂。
教学难点： 1．从具体的语句中体会泉⽔和瀑布的优点。
2．体会⼩河、泉⽔和瀑布这三个好朋友⼿拉⼿⼀起向⼤海奔去时的愉快⼼情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀．创设情景： 观看⼤屏幕，播放《快乐的⼩河》 ⼆．读书指导。
1．导⼊新课。
激情引趣。
泉⽔叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的⼩河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的⼩河进⾏⼀次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的⼩河》 3．师范读课⽂（⽣把不认识的字注⾳） 4．学⽣⾃由读课⽂。
（思考：⼩河在旅途中遇到⼏个好朋友？） 5．对话练习 6．抓住重点词句，深⼊理解课⽂。
（⼀）课⽂的⼩河与⼤⼭、泉⽔、瀑布的对话中，你喜欢拿⼀部分？ （⼆）通过朗读，你能体会到泉⽔和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画⼀画，标⼀标。
7．学完童话故事你明⽩了什么？ 8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂⼩训练 1．分⾓⾊朗读。
2．回答： 如果你是⼩河，你想对它说什么？ 第⼆课时 ⼀．指名分段读课⽂。
⼆．知识的迁移练习（认） 1．认读⽣字。
（在游戏中巩固⽣字） 2．⼤屏幕出现⽣字，开⽕车读 3．⼩组内开展识字⽐赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰” 三．书写指导 1．学习部⾸“马”，“⽝”。
推荐精品语文冀教版小学四年级下册12《小溪流的歌》优质课教案
冀教四下12 小溪流的歌【教学目标】知识与能力目标：1. 正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2. 有感情地朗读课文。
在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
3. 学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
过程与方法目标：朗读课文,在反复的诵读中了解小溪流成长的过程, 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
情感态度价值观目标：培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
【教学重点】有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
【教学难点】培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
【教学素材】课件【教学时间】2课时第一课时一、谈话导入、引入新课曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。
歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。
”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。
当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。
(课件出示)【设计意图：激发学习兴趣】二、初读课文，检查预习1. 课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：(课件出示)A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．交流易错的字。
(课件出示)教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
3．指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。
【设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。
】三、再读课文，整体感知1．默读课文，思考课文讲了一件什么事？(课件出示)2．全班交流。
希腊经典诗歌《乡间的音乐·柏拉图》原文赏析
希腊经典诗歌《乡间的⾳乐·柏拉图》原⽂赏析《乡间的⾳乐》柏拉图你来坐在这棵重重的松树下，西风吹动那密叶会簌簌作响，就在这潺潺的⼩溪旁，我的七弦琴会催你合上眼⽪，进⼊睡乡。
(⽔建馥译)【赏析】古希腊雅典时期，基础教育包括⾳乐、⽂法和体操三⼤科⽬，⽽柏拉图对⾳乐教育的重视，远胜于其他艺术形式。
他强调，⾳乐是⼀种直接诉诸⼼灵的艺术，在陶冶⼈的⼼性和情操⽅⾯具有特殊的效⽤，是⼈格塑造和道德纯化的关键所在。
这⾸《乡间的⾳乐》，款款⼩诗，寥寥数语，没有承载太多严肃宏⼤的政治和教育主张，却在不经意间⽤最轻松柔和的⽅式传达了⾳乐那恒久不变的魅⼒。
既然题为《乡间的⾳乐》，“⾃然”即是这个⾳乐的特点。
全诗中不见“⾳”和“乐”⼆字，却处处可以听到来⾃乡间的动⼈之声。
“重重的松树”让⼈即刻联想到那层层密密的松树针叶，更有“西风”助兴，那“簌簌作响”的松海涛声，会使⼈不由⾃主地闭上眼睛去静静聆听，仿佛置⾝于⼤⾃然的拥抱。
还有“潺潺的⼩溪”，欢快灵动的流⽔声，⽐最伟⼤的钢琴师所弹奏的乐曲更悦⽿动听，⽽“你”和“我”就在这⾥，松树之下，⼩溪之边，享受最⾃然和谐的⾳乐。
不⽌这些，还有“我的七弦琴”和着⾃然之声，催“你”⼊睡。
这样的情景让⼈不由⾃主想起古希腊⼥诗⼈萨福，那个在郊区野外，⼥伴环绕，怀抱七弦琴，吟诗诵唱的“第⼗位缪斯”的才⼥，在西⽅的绘画与雕刻中⼏乎都⽤这样的⽅式来展现这位“缪斯⼥神”。
⽽事实上，当时许多类似的抒情诗都具有即兴歌赋或吟唱的特点。
柏拉图的这⾸《乡间的⾳乐》，也是在七弦琴的伴奏下弹唱出来的。
诗情、画意和琴声在静谧的乡间美景中完美融合，这恰是“诗歌”的最佳诠释。
在古希腊⽂化中，⾳乐的涵盖⾯甚⼴。
包括了⽂艺⼥神缪斯所兼管的诸多艺术门类，如⽂学、诗歌和舞蹈等，⽽柏拉图更进⼀步归纳，将⾳乐分为⽂辞、调式与节奏三⼤结构，这⽂辞在当时便是诗⼈和⾳乐家们吟唱和谱写的诗词歌句，早期的⾳乐是先做词再谱曲，因此⽂辞占有⾄关重要的地位。
小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《快乐的小河》教案、说课稿及教学反思【导语】《快乐的小河》是一篇童话故事，主要讲的一条小河在流淌的进程中遇到了艰巨险阻，遭到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、大胆，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！以下是作者整理的小学二年级语文《快乐的小河》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《快乐的小河》教案【教学进程】一、激趣导入，明确学法1、（出示课件）同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么？想到了什么？这节课我就给大家介绍一位也很快乐的朋友，他是一条小河。
让我们一起走进14课《快乐的小河》（板书课题）。
2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交换学习课文的方法）同学们都提到了读书。
是啊，多读是学好语文的办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。
”意思是说，只有多读书，才能更好的知道课文。
这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？（在此环节，我是这样设计的，第一让学生通过视察多媒体课件，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习爱好。
然后明确学法，为学生学习课文指明方向，把学生带入学习课文的情境中。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
2、学习词语课件出示本课的词语，学生齐读3、合作读课文。
要求：依照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。
4、边读边摸索。
老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认难堪读的地方多读几遍，读后交换你这几遍读书的收获。
通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。
让心灵小河流淌出快乐歌
让心灵的小河流淌出快乐的歌倾听童音，萦绕耳际的是纯真与无邪的乐曲；静观童心，感悟心灵的是快乐与求知的意境。
冥眸所悟，其实在每个孩子的心底都流淌着一条清澈的小河。
古语曰：“诗以言志。
”我之新解：“文以表心。
”作为师者，犹如导航，我们要让每个孩子快乐地用文字来表达他们心所想，心所愿。
从教语文多年的我，深谙习作指导的真谛：用爱去激发孩子的兴趣，用心去领会孩子的语言，用情去激荡孩子的心。
终于，在实践中我触摸到了快乐的脉搏。
下面我就个人实践“作文接力赛”的做法浅谈以下几点。
一、科学分组，构建相互促进的平台要组织好”作文接力赛”，科学分组至关重要。
我根据学生的作文水平将班级分成八组,确保好、中、差间隔，每组均有自己的领头雁，他们风格不一，但实力相当，这样便于组内相互学习、相互促进，以及合理、公平地开展组间竞争。
每天横向八人代表本组参赛，这里的横向结合各层水平皆有，确保每天都有至少2~3篇优秀作文产生，以便老师点评，学生间相互传阅、交流。
有了这样一个相互促进的平台，后期工作的开展便有了保证。
二、多方批改，创造师生相互对话的机会作文批改是作文教学的重要组成部分，是作文指导的深入。
学生写好作文后，先自己反复朗读、推敲、自行修改，感觉满意后，再请家长协助修改，然后交我批阅，划出好词好句，同孩子们商榷，用意在于使学生再一次琢磨、修改，同时启发本组其他同学帮其完善。
接着写上教师评语：本着激励原则，挖掘文章的闪光点，在肯定其优点的同时婉转地指出不足。
最后下等第，一类文注“传阅”字样，即得旗作文，表明它值得大家传阅学习；二类文打“优”；三类文打“优-”。
这样使学生感觉到作文没得旗并非一无是处，只是相对逊色些。
由此形成学生、家长、老师的互动，使批阅这一环节发挥出最大作用。
三、有效评价，创设良好的习作心境朱作人教授曾说：“良好的习作心境，能使儿童在充满情趣、动机蓬发、积极主动的状况下进行写作，他们的个性、情感得以健康发展，思维想象，语言表达等各种心理能力都能在最佳状态下得到锻炼。
幼儿教案系列：快乐的小溪流word文档下载
快乐的小溪流作者：山东省烟台市龙口市龙口市实验幼儿园蒙一班爱之语活动领域：音乐欣赏【活动前评析】首先说说我对这一活动内容的理解。
《快乐的小溪流》选自《山东省幼儿园教育活动教材》大班上学期主题活动《我们的祖国》。
《快乐的小溪流》是一首活泼而富有童趣的乐曲，共分三个乐段，旋律从平静逐步到热烈，音乐情绪富于变化。
根据乐曲特点，我设计了这次欣赏活动：让幼儿先感受音乐，再用肢体语言来表现音乐。
《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。
在活动中，为了给幼儿创设一个赏心悦目的音乐视听环境，给孩子一种如临其境的感觉，我设计制作了富有动感的动画，通过与乐曲内容相吻合的生动画面，激发幼儿进行游戏化表演的欲望；运用音乐图谱这种比较新颖的方式，引导幼儿理解音乐，启发幼儿自由组合，创造性地表演游戏，给予幼儿自由表现乐曲的空间。
【活动目标】1、让幼儿初步感受和表现乐曲从平静逐步到热烈的情绪变化。
2、培养幼儿通过尝试表现音乐的能力。
3、引导幼儿要保护好我们的环境，增强幼儿的环保意识。
【活动准备】活动课件【活动过程实录】一、引导幼儿尝试欣赏感受乐曲：1、完整感受乐曲（课件展示—flash欣赏）：师：小朋友，你听过小水珠的故事吗？在蓝蓝的天空中，有一群可爱的小水珠，它们在白云中嬉戏玩耍，后来身体慢慢地长大了，从空中落下，汇成了一条快乐的小溪流。
有位老爷爷把它们的故事写成了一首好听的音乐。
今天老师给你们带来的这段音乐，讲的就是小水珠变成小溪流的故事，仔细地听一听，这首乐曲分几段？2、音乐听完了，谁来说说这首曲子分几段？教师归纳：这首曲子共分为三段，刚开始音乐挺起来很平静，慢慢地情绪越来越热烈，到了第三段，音乐地节奏越来越快。
（教师小声地哼唱每一段的主旋律，用情绪感染幼儿随着哼唱动）二、、引导幼儿逐步体会和表现乐曲从平静到热烈的情绪变化：1、尝试感受第一部分（课件展示—节奏图谱A段）：师：现在让我们一起来看着节奏图谱先来听听第一段，想一想小水珠在干什么？（引导幼儿思考：音乐听起来感觉怎么样？——优美、舒服、平静、好听、柔和、温柔……你觉得小水珠听着优美的音乐在干什么？会做什么梦？）2、教师哼唱，让幼儿试着用身体动作表现第一段音乐。
教科版语文二年级上册第2单元《快活的小河》ppt课件(2)
能 有 多 少 泪
水 中 月
一 个
自 嗟 呀
一 个
春珠是空
流儿镜劳
到 中牵
夏 花挂
唉 若若一一
说说个个
有没是是 奇奇美阆 缘缘玉苑
枉 凝
如 何
今 生
无 瑕
仙 葩
眉
心偏
事又
终遇
虚着
化他
清代小说家曹雪芹（约1715--1763），名霑，字梦阮，号雪芹， 又号芹溪、芹圃。满洲正白旗或内 务府“包衣”。曹雪芹的曾祖父曹 玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康 熙帝玄烨的保姆；祖父曹寅做过康 熙皇帝的伴读和御前侍卫，后任江 宁织造，兼任两淮巡盐监察御使， 极受康熙宠信。康熙六下江南，其 中四次由曹寅负责接驾，并住在曹 家。1712年（康熙五十一年）曹寅 病故 ，其子曹顒、嗣子曹頫先后继
39-5.2×7.4 21.5×0.4×6.8 7.06×(5.1-2.7)
=39-38.48 =8.6×6.8
=7.06×2.4
=0.52
=58.48
=16.944
80.72+2.6×4.3
0.89×60－14.2
（0.028+0.062）×1.01
探究一
探究二
探究三
练习三
①上海市2000年用于环境保护的资金投入是141.91 亿元，2005年的资金投入比2000年的2倍少2.82亿 元，上海市2005年用于环境保护的资金投入是多少 亿元？
为什么说不平静的水才有力量？
不平静的水才有力量，跌几个跟头 怕什么？
不平静的水才有力量，跌几个跟头 不用怕。
大山面对小河抱怨的话，为 什么还能笑着慈祥地和小河说 话呢？
你看这山上的泉水，从山上 跳下来，一路上摔了多少跟 头哇，可是他们唱着快乐的 歌儿，勇敢地向前奔跑，从 来不叫苦。
阿古拉泰 (6首)
阿古拉泰(6首) 《春暖花开》温暖的春风把杨柳吹开清凉的春雨把禾苗灌溉冰封的河流开口说话春天的脚步正向我们走来欢乐的酒杯斟满了祝福醉人的喜讯像彩云飞来开心的锣鼓开心的日子春天和我们一起笑逐颜开春暖花开春暖花开大地万紫千红祖国张灯结彩春暖花开春暖花开让快乐的春天从我们心里飞出来《一路同行》走过多少雨走过多少风跋涉的脚步从来也没有停不论平坦还是泥泞让我们一路同行金色秋天里生命正年轻昨天和未来我们一起担承清晨母亲送我上路那份爱铭记在心中一路同行同披一身风雨一路同行共担一个使命让太阳把希望引领让大地珍藏起春天的脚步声我们一路同行《幸福是一盏明亮的灯》幸福是一盏明亮的灯你把黑夜变成了黎明当一颗心在风雪中迷失了方向一句温暖的话叫我无限感动幸福是一盏明亮的灯皎洁的月光不再朦胧当一份情唤醒了那陌生的世界奉献和付出是多么令人心动其实生活非常简单有时候只需要一声问候一个笑容人人都要有感恩的心因为爱让人们彼此懂得了珍重幸福是一盏明亮的灯就像那跳荡的渔火在远方为我们的航行照明《陈年老酒》朋友从远方来披着一路风霜温一壶陈年老酒再试一试当年的海量曾记得那一场大雪好冷好冷雪过后，一张白纸上留下清晰的脚印两行……有道是一个篱笆三个桩是命运这根绳把你我连成了不透风的墙举起杯诉衷肠往事如烟飘荡点点滴滴岁月已成佳酿这一壶老酒好暖好暖让你我一生难忘《朋友》走在茫茫无际的草原上我的心在问你在哪里我的朋友那鲜花丛中的蜜蜂那喜庆盛宴上的美酒那彩虹升起时的赞美那获得成功之后的握手啊，人生好像一场梦我在快乐中迷失了方向谁是我谁是我真心的朋友走在浩瀚无垠的沙漠上我用心寻觅：你在哪里我的朋友那狂风骤起时的拥抱那长夜里泪光的交流那一生相伴着的骆驼那风雨中紧紧挽着的手……啊，人生好像一场梦我在岁月中懂得了生活我找到找到了真心的朋友《家乡的小河》家乡的小河弯弯的小河你常常从我的梦中流过那哗啦啦的流水唱着甜甜的歌谣那慢悠悠的小船是我童年的摇车一只蜻蜓飞落夏日的黄昏在你的怀里我就像鱼儿一样快乐啊家乡的小河我梦中的小河你欢腾的波浪哺育了春天的花朵家乡的小河清清的小河你永远在我的心中流着那春天里的蛙鸣是否已经停歇那斜阳中的欢笑如今在哪里停泊长大了的水鸟留连着旧巢岸边的垂柳为什么像妈妈那样沉默啊家乡的小河我心中的小河《那天》作者郑园园河南省新乡学院文学院在梦醒来的瞬间出现你微醺的笑颜回忆里剩下的片片温暖沿着落花的弧线零落香肩那天那天蜻蜓都失恋低着头站在花尖那天那天一个人到水族馆悲伤于一条鱼的孤单飘来荡去的秋千还停留着情人节里的梦幻究竟有没有桃花源谁又会给我答案温馨的思念很久远不断拉扯我的心弦我在窗前满撒视线让平和的时间在你我心中蔓延《天使》作者华芳云天津师范大学五月的天空在哭泣留给我们一个刻骨铭心的日子在这永远的日子里我记下了你的名字危难面前你没有把我们放弃生死攸关的时刻你没有把泪滴五月的雨在淅沥留给我们一个永远难忘的记忆在这永远的记忆里我看到了你的美丽生死时刻你为我们把天撑起用瘦弱的身体创造了生命的奇迹你就是我们的天使我们最美丽的天使流血的翅膀奋起搏击只为换取我们生的希翼你就是我们的天使我们最美丽的天使无论我们走到哪里你都在我们心里《好老婆》――献给天下的好妻子作词龚正斌找个好老婆，一生幸福多，出门不操心，回家有着落。
冀教版七上《小溪流的歌》导学案(含答案)
5小溪流的歌学习目标：1、分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
难点：1、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2、多角度、有创意地探究课文的主题。
【学习流程】一．激趣导入：播放歌曲《泉水叮咚》“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。
当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二．自学指导：1．学生采用自己喜欢的方式快速读文边读边勾画字词，并记住其音、形、义。
2．结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。
◆平行训练◆1、给加粗字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）眺望（）2、用自己的话解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：（4）恐吓：3、填空：严文井：作家，家。
原名，人。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。
三．再读课文,熟悉课文内容自学指导：1．全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流、劝阻者、朗读叙述性文字。
3.分组探究，培养学生想象力。
◆平行训练◆4．完成下表成长阶段四．精读课文，把握课文内容，感悟艺术形象自学指导：1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
（从难理解的词语、句子方面、从文章的思想内容方面、从文章的表达方式方面提出问题等）2.分组讨论，全班交流上述问题。
3.若讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
◆平行训练◆5、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? 或本文赞扬了小溪流的什么精神？6、课文为何以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?7、枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？8、“月亮出来了，月亮向着他微笑。
我心中的小河歌曲
我心中的小河歌曲（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《快乐的小河》原文、教案及教学反思
【导语】《快乐的⼩河》这篇童话展⽰了⼈物性格的变化过程，重点让学⽣读出⼈物对话的语⽓和表情，同时在理解课⽂内容基础上体会合作的快乐。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《快乐的⼩河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩河》原⽂ ⼀条⼩河唱着歌⼉流哇流哇，他太着急了，迎⾯撞在⼀座⼤⼭上。
“撞得我好疼呀！”⼩河流出眼泪，扬⽓⼀⽚⽔花⼉来。
他抱怨说：“我流过松软的沙⼟，流过滑溜的泥地。
野花为我唱歌，青草跟我游戏，⼤家都跟我好，只有你，⼜⾼⼜⼤的⼭，撞疼了我，呜呜呜……” ⼤⼭笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的⼩河。
听我对你讲，不平静的⽔才有⼒量，跌⼏个跟头怕什么？这可以使你⾝上长劲⼉呢！你看这⼭⾥的泉⽔，从⼭上跳下来，⼀路上摔了多少跟头哇，可是他们唱着快乐的歌⼉，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。
” ⼩河听了，擦了擦眼泪，对泉⽔说：“咱们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流……” 泉⽔说：“好哇！请你带我流向很远很远的地⽅，流过⽥野，给⼤地穿上美丽的⾐裳；流进⼤海，推着船⼉驶向前⽅……” ⼩河说：“你真勇敢！” 泉⽔说：“才不呢，瀑布⽐我更勇敢。
你看，他从那么⾼的⼭顶上跳下来，⼀点⼉也不害怕，还⼤声地笑着、叫着，把坚硬的⽯头冲刷得那么光滑。
” ⼩河⾼兴地叫起来：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 瀑布快乐地叫起来：“好哇，好哇！” 三个好伙伴，⼿拉着⼿，蹦啊、跳啊，溅起⼀⽚⽚⽔花⼉。
⼩河快活地唱着：“有你们做我的好朋友，我⼀定会变得⾝强⼒壮，勇敢坚强。
让我们⼀起流向前⽅！” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩河》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字词。
情感⽬标：理解课⽂内容，体会泉⽔和瀑布的优点，⿎励学⽣形成勇敢和合作的品质。
能⼒⽬标：学会与他⼈合作，体验合作的快乐。
教学重点： 1、从具体的语句中体会泉⽔和瀑布的特点。
2、体会⼩河、泉⽔和瀑布这三个好朋友⼿拉⼿⼀起向⼤海奔去的愉快⼼情，从中感受合作的快乐。
2016年苏少版五六年级音乐下册歌词
六年级下学期技能测试曲目歌词五年级下学期技能测试曲目歌词梨园英秀（说唱）：中国戏曲，是天下美名扬，南昆北曲，南昆北曲，东柳和西梆。
生旦净丑啊，绝活是个个棒，四功五法，唱念坐打，样样是功夫强！人小志大，为梨园来争光，冬练三九，夏练三伏，一刻都不能慌！（唱）：说一说自古英雄少年多唱一唱人间喜怒和沧桑看一看台前幕后什么样想一想苦练才有梨花香说一说00 唱一唱00听不够的九调十八腔看一看00 想一想00演不完的人间戏一场《左手右手》在困难来临的时候，请你举起你的左手左手代表着方向，他不会向困难低头当遇到挫折的时候，请你举起你的右手右手代表着希望，他不会为挫折发愁（注意音高）当左手拍向右手，我们的步伐就有节奏右手拍向左手，我们的力量就有源头当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受有方向有决心有节奏一起牵着手向前走谁说女子不如男刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。
白天去种地，夜晚来纺绵，不分昼夜辛勤把活儿干，这将士们才能有这吃和穿。
你要不相信（哪），请往身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫这千针万线可都是她们连哪。
有许多女英雄，，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一点不如儿男萤火虫歌词萤火虫萤火虫慢慢飞夏夜里夏夜里风轻吹怕黑的孩子安心睡吧让萤火虫给你一点光燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让我们的世界充满希望萤火虫萤火虫慢慢飞我的心我的心还在追城市的灯光明亮闪耀我们不会忘记你燃烧光亮田野在召唤当那春天来到大地充满阳光绿树发芽万物生长当那小河清清流水正在欢唱我将出发到远方梯里通巴，梯里通巴田野在召唤我快快把路上梯里通巴，梯里通巴我将出发到远方斑鸠调春天马格叫(呀哈咳)?春天斑鸠叫(呀哈咳)，斑鸠(里格)叫(咧)起，实在(里格)叫得好(哇—呀—子哟)。
你在那边叫(哟哈咳)，我在这边听(呀哈咳)，斑鸠(里格)叫(咧)起，叽里古噜，古噜叽里叫得(那个)桃花开(哟哈咳)，叫得(那个)桃花笑(哟哈咳)，桃树(那个)花儿开，实在(里格)真漂亮(呀—呀—子哟)。
幼儿园大班教案《小河之歌》含反思 - 幼儿园音乐教案
幼儿园大班教案《小河之歌》含反思 - 幼儿园音乐教案大班教案《小河之歌》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿知道保护水资源的重要性，学唱歌曲《小河之歌》，用不同的音色表现小河欢乐与难受的心情，并会随音乐表演，能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱，快来看看幼儿园大班《小河之歌》含反思教案吧。
活动目标：1、学唱歌曲《小河之歌》，用不同的音色表现小河欢乐与难受的心情，并会随音乐表演。
2、知道保护水资源的重要性。
3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。
4、尝试仿编歌词，自愿说说歌曲意思。
活动预备：1、师生共同收集清亮的和被污染的苏州河的图片。
2、歌曲《小河之歌》（P.79）、粉笔活动过程：一、说一说：小河的变化1.说一说：*有一条河在城市里经过，它的名字叫什么。
2.观看各种苏州河的图片，辨别清亮的河水与肮脏的河水。
说说它们的不同，怎样才能使苏州河水变清。
二、学唱歌曲《小河之歌》1.观赏歌曲《小河之歌》。
在音乐的伴奏下感受三拍子歌曲的节奏特点：似乎河水在轻轻地流淌。
2.听辨歌词，辨别小河什么时候欢乐、难受，欢乐和难受时河里的鱼虾会怎样。
3.在理解歌词的基础上学唱歌曲，用响亮欢快和低沉愁闷的不同音色，分别表现小河的欢乐与难受。
三、表演歌曲《小河之歌》1.再次观赏歌曲。
随着音乐用动作表现小鱼游来了、小鱼生病了。
2.幼儿相互观赏，请个别幼儿演示怎样扭动身体、摇摆手臂表现小鱼的游动。
3.老师演示向左或向右自转，表现小鱼的游动。
幼儿跟着学一学。
4.幼儿在音乐的伴奏下，连续仿照小鱼游泳。
（4小节学小鱼向前游动，4小节自转。
）四、音乐嬉戏在场地上划两条宽宽的平行线作小河，幼儿分成人数相等的两部分，一部分幼儿扮演柳树，一部分幼儿扮演小鱼小虾。
规章：（1）小鱼来到柳树前面，可在下一次音乐开头时扮教学反思：时间荏苒，岁月如歌。
转瞬间孩子们已经是大班的大哥哥大姐姐了。
通过几年对音乐的学习，孩子们对于音乐的感受力量和学唱力量已经明显提升。
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
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让心灵的小河流淌出快乐的歌──快乐写作我之行山东高青实验小学孙玉琴倾听童音，萦绕耳际的是纯真与无邪的乐曲；静观童心，感悟心灵的是快乐与求知的意境。
冥眸所悟，其实在每个孩子的心底都流淌着一条清澈的小河。
古语曰：“诗以言志。
”我之新解：“文以表心。
”作为师者，犹如导航，我们要让每个孩子快乐地用文字来表达他们心所想，心所愿。
从教语文多年的我，深谙习作指导的真谛：用爱去激发孩子的兴趣，用心去领会孩子的语言，用情去激荡孩子的心。
终于，在实践中我触摸到了快乐的脉搏。
沉默的小鸟与《五彩的树叶》──—激趣自从担任四年级三班语文课以来，我始终注意着坐在角落里一个沉默的女孩──李平。
上课看不到她举手，听不到她发言；下课见不到与同学们玩耍，她总像一只沉默孤单的小鸟。
第一次批阅作文，打开李平的作业：写的什么呀，字迹歪歪斜斜，作文不足五行，全篇只有一个标点，到处都有涂改的痕迹。
我顿时怒从心生，赶紧询问前任老师。
原来韩平学习基础很差，几乎每次考试没有一门功课及格。
原来如此，我不由的放松了心情，认为是纯属正常，不再动怒。
一周一次的班队会到了，班里举行了蒙眼穿衣服比赛，那些活跃的孩子奋力拼争，其他孩子呐喊助威。
只有李平，默不作声，只是认真的看着，入迷的时候不时绽开无声的微笑。
她的这一切，其他孩子都没注意到。
第二天，韩平突然找到我：“老师，我在家里和爸爸妈妈也举行了穿衣服比赛，我把我们的比赛写成了作文，您看看可以吗？”我感到吃惊：“啊，是吗？我看看。
”接过她的练习本，首先看到的是一行行歪歪扭扭的汉字，但是笔画却很清晰，看得出来她确实认真写了，题目是《有趣的穿衣服比赛》，字数大约有500。
我仔细地读了读，还不错，内容生动，感情抒发真挚。
我突然觉得，其实这样的孩子真得很让我心疼，她每天默默地坐在我们的中间，大家对她的存在几乎没有留意过。
我怜惜地看着她，我突然觉得这个孩子也是那么可爱。
这时有了一个想法：何不帮她润色一下给报社投稿。
也许能激发起她习作的更大兴趣。
令全班孩子羡慕的是，不出一个月，李平的作文《有趣的穿衣服比赛》竟然发表了。
当李平站在讲台上读她的作文的那一刻，我发现她变了，居然活泼得不得了。
我本以为我只是成功的让一个学习较差的孩子有了写作的热情，然而更让我难以置信的事情有发生了。
一天中午，我刚进教室，一个叫张旭的孩子拿着一张叠的整齐的纸跑到了我的面前：“老师这是我写的诗《五彩的树叶》，您看看能发表吗？”什么？他也会写诗？张旭和李平的情况差不多，有时候单元测评还不如李平。
我接过他的作品的一刹那，我惊呆了：“春天，你是嫩绿的，像一个小巧的火剪，给我们带来希望。
夏天，你是碧绿的，像一方晶莹的翡翠，给我们带来阴凉。
秋天，你是金黄的……”“多么清丽的小诗啊！你真是个优秀的孩子！”我不由自主的赞美了起来。
顿时，整个教室里竟然响起了一阵掌声。
自此，班内掀起了写作的热潮！别急，老师的评语在这里──评析教了10几年语文，对学生进行了无数次的作文讲评。
总结自己的做法，无非就是打个分数，课堂上说说总体情况，宣读几篇优秀作文，朗诵几段精美语句，然后再让学生针对自己的情况和老师的评语进行修改。
虽然有时候觉得有点俗，但是效果也不错：被宣读作文的学生得意洋洋，被评出优美语段的孩子神采飞扬，分数在90以上更是沾沾自喜。
可美中不足的是，作文水平教高的孩子突飞猛进，而差的孩子不仅漠视老师的评语，而且还一蹶不振，长此以往，班内作文差距竟然越来越大。
反思过去，似有所悟，何不换一下方式，哪怕偶然一次？当批阅完了《我敬佩的一个人之后》作文之后，我在班内大肆宣扬：孩子们，作文批阅完了，这次我不想在班内讲评，我想让你们自愿到办公室或者我来上自习的时候找我给你讲评，然后你修改之后我们在班内择优宣读，不过时间只限一周。
于是，从这开始，我课下就不得“安宁”了。
“老师，我作文什么情况啊？”“老师，这次能宣读我的吗？”……最初来的都是作文较好的孩子。
虽然平时少不了表扬他们，但是作文中还是存在不少小问题。
“马新嫱，你这次作文中废话太多，你看看，既然写妈妈忙着打论文，怎么还写上玩电脑呢？”“吕映雪，你敬佩的人是宋天宇，怎么对她的描写还不如写你自己的多呢？”“张伊童，你写爷爷爱思考动脑筋，怎么还没到正题就说爷爷休息了呢？”“焦强，你口语交际的时候说奶奶好学让你敬佩，你怎么没写上呢？”……经过一番交流，我虽然是指责似的的评语，可是他们竟然心服口服，不长时间就修改好了，呈现出一篇篇佳作。
接下来是中游的孩子们，他们既有我的表扬，也有我的鞭策，各个对修改充满了信心。
周四要到了，门口经常徘徊着几个孩子，他们一会伸头看看我，一会跑开。
我知道是他们──基本上作文课上得不到表扬的孩子。
于是我主动找来个一个：“陈同吉，你看看你写的这件事情多完整啊，表现了你的敬佩之情，很有进步，但是你没有回忆清楚爸爸的动作、语言。
如果再写细致一点更好了。
老师还没有给你把分数写上，你想要多少分啊？”他慢吞吞的说：“老师，给我80分吧！”“不行！”我说。
他愣住了，声音低的几乎听不清楚：“那，还是给我75分吧！”“不，老师为了表扬你的进步，我要给你91分！”我边说边用红笔重重的写上了一个91外加一个笑脸。
就这样，他连蹦带跳的跑回去修改了。
接下来，其他几个孩子也都来了，争着要我给他们点评。
我心花怒放，我讲评的效果终于上升到了最高限度。
我微笑着告诉每个孩子：“别急，老师给你们的评语在这里。
”于是我从抽屉里拿出了早给他们准备好的最佳评语。
截止到周四下午，所有孩子都被我“面批”过了。
到了我重新收齐作文本之后，我惊奇的发现：有的孩子修改的密密麻麻，有的孩子在文章后面补充了很多，而有的孩子重新写了一遍。
我这才觉得，作文讲评的方式偶尔改变一下，也可以效果倍出的。
哦，网络竟然这样神奇──升华“孩子们，老师永远记得你们，你们是老师的骄傲。
”──题记这是我在留言板上写给实验小学01级3班孩子们的一句话。
当然，这是我和孩子们的博客。
教师教育博客是老师们交流的平台，在此启发之下，我又建立了我们班级的作文博客，是与我的个人博客是同名的。
以前我总是把网络上的一些优秀习作读给孩子们听，而现在当我宣布我们的班级博客时，孩子们顿时欢呼雀跃，当天晚上点击次数超过1000。
接下来，我就指导孩子们如何发布日志，如何评论。
也许是因为自己的习作能够让大家都“有目共睹”的原因吧，孩子们对修改作文的要求提高了，每个孩子都能逐字逐句的去修改，甚至每一个标点符号。
清楚地记得马晓艺同学的《假如我是太阳》，李云英同学的《水仙花》等，经过修改已经在省级刊物上发表。
从此，孩子们的写作热情提高了，他们互相修改，互相评论，有的习作评论达到50多次。
每到周末的时候，我也应约上网，共同参与评论。
每当放假的时候，我还会在留言版上看到一些温暖的话语：“老师，我想您。
”“老师，放假了多休息啊。
”“同学们，一定要加油啊。
”……虽然看不到孩子们的面庞，但是我却能感觉到他们的言笑，虽然没有雪白的墙壁，可是我却能感觉到我们是在一个温馨的小屋交谈一样。
那种心情，是做任何事情都无与伦比的。
很显然，孩子们的作文水平明显的提高了很多，博客上到处都闪现着他们的佳作。
我喜欢郑建牛同学笔下《活泼的猫》，我忘不了高雪纯同学表达的那《深深的母爱》，我感动于孙雨婷同学的《感悟海伦》，我更陶醉于于红莲同学的《课间拾趣》……弹指一挥，这些可爱的孩子毕业了，可是他们却留下了一大笔财富。
每次上网我总是反复的看他们小学时光的纪录。
他们虽然升入了高一级的学校，可是仍很关注着这个温馨的小屋，还经常来这里做客，不断发来真诚的问候。
流动的是一批批学生，而不变的却是我们的家园。
我新的一批学生又入住到这里了。
实验小学03级3班的孩子们又在这里开辟了自己的天地。
他们学着大哥哥大姐姐的样子，不断的阅读他们的优秀习作，发表自己的得意之作，及时的进行点拨、评论、提高，成为了小屋新的主人。
我也不时的给他们注入新的活力，有时发几篇下水文，有时发几篇精品美文。
记得从高城实践活动回来的时候，我们班当天晚上就发了30多篇。
因为有了我的赞语，所以学生们都想上网看看，家长也有很多评价。
班级博客点击率已经近8万。
评论1000多。
由此产生的佳作更是层出不穷：有的被知名网站推荐，有的被报刊杂志选中……哦，网络竟然这样的神奇！精美的鹅卵石喜欢停留在清澈的小河里静听歌唱，小河的歌声更因发自心灵深处而欢快。
而我，一个小学语文老师的最大心愿就是让孩子小河般的心灵里流淌出最快乐的歌！──快乐写作我之行山东高青实验小学孙玉琴倾听童音，萦绕耳际的是纯真与无邪的乐曲；静观童心，感悟心灵的是快乐与求知的意境。
冥眸所悟，其实在每个孩子的心底都流淌着一条清澈的小河。
古语曰：“诗以言志。
”我之新解：“文以表心。
”作为师者，犹如导航，我们要让每个孩子快乐地用文字来表达他们心所想，心所愿。
从教语文多年的我，深谙习作指导的真谛：用爱去激发孩子的兴趣，用心去领会孩子的语言，用情去激荡孩子的心。
终于，在实践中我触摸到了快乐的脉搏。
沉默的小鸟与《五彩的树叶》──—激趣自从担任四年级三班语文课以来，我始终注意着坐在角落里一个沉默的女孩──李平。
上课看不到她举手，听不到她发言；下课见不到与同学们玩耍，她总像一只沉默孤单的小鸟。
第一次批阅作文，打开李平的作业：写的什么呀，字迹歪歪斜斜，作文不足五行，全篇只有一个标点，到处都有涂改的痕迹。
我顿时怒从心生，赶紧询问前任老师。
原来韩平学习基础很差，几乎每次考试没有一门功课及格。
原来如此，我不由的放松了心情，认为是纯属正常，不再动怒。
一周一次的班队会到了，班里举行了蒙眼穿衣服比赛，那些活跃的孩子奋力拼争，其他孩子呐喊助威。
只有李平，默不作声，只是认真的看着，入迷的时候不时绽开无声的微笑。
她的这一切，其他孩子都没注意到。
第二天，韩平突然找到我：“老师，我在家里和爸爸妈妈也举行了穿衣服比赛，我把我们的比赛写成了作文，您看看可以吗？”我感到吃惊：“啊，是吗？我看看。
”接过她的练习本，首先看到的是一行行歪歪扭扭的汉字，但是笔画却很清晰，看得出来她确实认真写了，题目是《有趣的穿衣服比赛》，字数大约有500。
我仔细地读了读，还不错，内容生动，感情抒发真挚。
我突然觉得，其实这样的孩子真得很让我心疼，她每天默默地坐在我们的中间，大家对她的存在几乎没有留意过。
我怜惜地看着她，我突然觉得这个孩子也是那么可爱。
这时有了一个想法：何不帮她润色一下给报社投稿。
也许能激发起她习作的更大兴趣。
令全班孩子羡慕的是，不出一个月，李平的作文《有趣的穿衣服比赛》竟然发表了。
当李平站在讲台上读她的作文的那一刻，我发现她变了，居然活泼得不得了。
我本以为我只是成功的让一个学习较差的孩子有了写作的热情，然而更让我难以置信的事情有发生了。
一天中午，我刚进教室，一个叫张旭的孩子拿着一张叠的整齐的纸跑到了我的面前：“老师这是我写的诗《五彩的树叶》，您看看能发表吗？”什么？他也会写诗？张旭和李平的情况差不多，有时候单元测评还不如李平。