上课发言举哪只手

上课发言举哪只手活动前心理分析：小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期，心理的各个方面尚处于幼稚阶段；在学习上，他们缺乏主动性，需要大人督促。

课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识、发展能力的主渠道。

帮助学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养良好的学习习惯，受益终身。

活动目标：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

活动准备：1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

适合年级：一年级活动过程：1、出示模型导入：出示眼睛模型。

提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。

我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。

为什么呢？下面我们来做个游戏。

游戏明理：“人体照相机”。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。

教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。

请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？怎样才算会用眼睛呢？讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。

如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶重要。

出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

训练用耳听。

秒度十时毫在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。

发言先举手，声音要响亮。

A讨论：我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

B示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。

C小试验明理。

教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

学习儿歌：声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

D发言训练。

老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。

3、小结：今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家按要求去做。

我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

五、教育与训练巩固和延伸1、教师可以把上课用眼、用耳和怎样说话的儿歌分别写在大黑板的左角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2、教师要及时表扬上课正确用眼和用耳的同学。

3、对举手的姿势和说话，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

活动参考资料：怎样才能听好课，作为学生，一般应做到以下5点： 1、作好准备。

一要作好物质上的准备；二要作好生理上的准备，上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象，因此，使大脑能保持最佳兴奋状态便尤为重要；三要作好心理上的准备。

2、专心听讲。

俄国教育家乌申斯基曾经形象地比喻说，注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。

要能集中注意专心听讲，学生必须努力做到以下几点：一要有一种想在课堂上学到知识的愿望；二是要积极进行思考。

教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中；三是要养成注意力集中的习惯。

3、当堂掌握。

知识的掌握包括知识的领会、巩固和应用三个阶段。

4、弄清思路。

就是把老师上课时运用的思维形式、思维方式和过程理解清楚，目的是向老师学习如何科学地思考问题，以锻炼自己的思维能力和进一步提高学习效率。

5、把握特点。

例如，语文学科，主要是通过学习字、词、句、篇，并通过听、说、读、写来更好地掌握语言文字，所以对语文学科的学习，就要认真听，大胆说，经常进行读、写的练习。

课后效果分析:通过本次活动同学们知道上课用眼、用耳、用脑的重要，并是初步学会专心听讲的方法。

在一个星期的强化训练每个同学都知道了上课发言要先举手，后发言，已养成发言声音响亮的习惯。

一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，这节课我们又要走近数学乐园，学习新的知识。

有信心学好的请举起你的右手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

板书：右提问：生活中你的右手习惯做什么呢？上课发言要举手，应该举哪只手呀？我们写字时一般用的是哪只手呀？你注意过没有，少先队员敬礼时举的是什么手？组织学生敬礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情？提问：另一只手我们叫做什么？板书：左游戏练习：想想做做第1题。

小结：我们身体右手的方位，就叫做右面；左手的方位，就叫做左面。

我们都有左手右手，相互帮助好朋友。

二、观察情境，认识位置1．认识左右。

提问：把书翻到第10页，看看图上的小朋友在干什么？他们举起的手是哪只手？1提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？讨论：你还能看图说一说谁在谁的左面，谁在谁的右面吗？过渡：“左”和“右”都是用来表示物体的位置的，小朋友们还知道表示位置的词吗？前后、上下2、认识前后介绍：一般以我们面向的一方为“前面”，背对的一方为“后面”前后两个学生为例，指名说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

出示主题图引导学生观察：用前后的位置关系来说说。

小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；3、认识上下找找教室里的物品，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

想想做做第3题：说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

我们认识了哪些方位？大家学得怎样呢？我们来检验一下。

三、巩固练习，深化认识1．想想做做第2题坐在你左面的小朋友是谁？坐在你右面的小朋友是谁？坐在你前面、后面的小朋友分别是谁？谁在谁的左面？谁在谁的右面？谁在谁的左面？谁在谁的右面？．想想做做第4题。

说说在图中你看到了什么？月季花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全班交流。

把月季花左边的花涂红色，右边的涂黄色。

3、想想做做第5题。

把数学书摆在中间——把文具盒摆在数学书的右面——把学具盒摆在数学书的左面——把尺子摆在文具盒的上面。

34如何激发学生积极举手发言、活跃课堂气氛开学已经三周。

通过这三周的上课，本人发现了在自身的课堂教学中存在的一些问题和困惑，在结合了其他各科老师的一些问题后，本人对“如何活跃课堂气氛，让学生积极发言”提出了自己的一些看法和见解，希望向各科老师请教，同时也给各科老师作为教学的一个参考依据。

在本人和其他老师的教学过程中，经常会出现学生的学习兴趣不浓，积极性不高的局面。

教师在课堂上滔滔不绝，声情并茂地传道授惑，学生在下面充耳不闻，甚至酣然入梦，并把老师的讲解戏称为“催眠曲”。

经常能听到一些老师在抱怨：“一节课，举手的往往就只有两三个学生。

”到底是什么原因呢？1、思路不清晰、语言组织能力差：对老师所提出的问题有正确的理解，但又不知如何下手回答问题，口头表达能力较差，怕站起来回答不清楚，因此不敢举手2、怕答错了被老师批评、同学嘲笑。

有同学说：“其实我很想举手发言，可是我怕答错老师会批评，会给老师留下不好的印象，”被同学嘲笑。

3、习惯于倾听别人：有些同学已经习惯了上课只听别人发言，自己保持沉默。

上课发不发言与自己无关，只要听课了就行。

4、有些教师的问题过难或与学生所学知识联系不大导致学生无话可说，无手可举。

那作为教师，要如何改变这种状况呢？一、提高教师素质，用语言艺术感染学生要使学生对课堂感兴趣，先得让学生对老师感兴趣。

老师上课的语言功底直接决定课堂教学效果。

怎样才能使自己的语言艺术化呢？个人认为，第一、老师在讲课时，语言要表达准确、精练、合乎逻辑。

第二、教学语言应具有趣味性。

用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生，启发学生进入积极的思维状态，让学生不知不觉的接受你的教学方式，开创“亲其师，信其道”的局面。

二、精心设计教案，做到胸有成竹要使一堂课上得精彩成功，教师必须要花大量时间认真备课。

第一，认真备大纲，根据教学大纲的要求，确定重点、难点、教学目的，不游离于大纲之外，让学生学有所得，学以致用。

第二，认真备教材，反复阅读教材，做到烂熟于胸；查阅大量相关资料，引经据典地加以拓展，扩大学生的知识面，增长学生的见识。

第三，认真备学生。

针对学生的学习习惯、学习能力、思维方式，采取相应的教法，做到因材施教，因而上课时，教师教材熟悉，教态自然，胸有成竹，得心应手地驾驭课堂，使学生如身临其境，课堂效率则会大大提高，事半功倍。

三、生动活泼的课前五分钟如果把课堂教学比作一场戏，课堂前五分钟便是戏的序幕，好的开始等于成功的一半。

因此每节课的前五分钟，可以根据实际情况调节一下气氛，比如说个笑话，来个即兴表演，讲个故事，或者是做个热身运动等等。

尽量让全班同学都参与进来，内容丰富，可听性强，学生的兴趣和主动性也就被激发出来了，一开始就能吸引住学生的注意力。

就好象给学生“充电”，让他们精神抖擞，容光焕发，课堂气氛顿时也就活跃起来。

四、形式多样的教法在各门课的教学中，教师应根据本门学科的特点，从学生的实际、各班的学情出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教学。

切忌不可千篇一律，每个班都是同一种教法，这样会让学生感到无聊，教师也会逐渐感到乏味。

同时，教学的多样性还体现在充分利用多媒体教学方面。

教师可以利用多媒体教学来增强教学的直观性、可感性，增加师生交流的时间和机会，调动了学生的多种感觉器官，让学生感觉到课堂教学的新颖，激发学生探索的活力，从而活跃课堂气氛。

五、良好的收尾精品文档一部好的电影，即使到了尾声乃至影片结束，也同样让人回味无穷。

有的老师把课上完后，还有几分钟就无所事事，或者认为结束前的几分钟无所谓，没什么可以说的??本人认为，这是教学中一定要避免的。

在前三周的教学中，本人的课程虽说不上尽善尽美，但至少把课堂的45分钟都充分利用了起来，尽管有时略微占用了下课的一两分钟，但出于学生对音乐这门课的喜爱，问题都不是很大。

因此，我们不要轻易放弃课尾的几分钟，而应该充分利用这一时间，可以让学生展开想象，回顾课堂所学内容，又可让学生提出疑问，引起议论，也可在教师的引导下训练思维，拓宽思路，还可以鼓励学生在课外收集资料，研究探讨。